close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

выступление вебинар

код для вставки
Добрый день, уважаемые коллеги!
Меня зовут Шевченко Ирина Владимировна, старший преподаватель
кафедры дошкольного и начального образования, методист центра
издательской деятельности Донецкого РИДПО.
СЛАЙД 1
Тема нашего вебинара «Технология создания учебных электронных
изданий и их использование в общеобразовательных организациях».
Сегодня я вас познакомлю с актуальным на сегодняшний день вопросом –
учебное электронное издание или электронный учебник. Кратко расскажу о его
назначении, создании и использовании в общеобразовательных организациях.
Наше с вами представление об электронном издании до сегодняшнего дня
было обтекаемым, т.е. электронная версия печатной книги, нами
воспринималась как электронная книга. Как известно – последние десятилетия
XX века характеризуются быстрым совершенствованием и развитием
электроники и компьютерных информационных технологий. Электронные
издания стали включать в себя тексты книг, журналов и газет,
распространяемые в любом текстовом или ином формате, например в
гипертекстовом (HTML) или одном из сжатых форматов (ZIP, RAR и пр.).
СЛАЙД 2-3
И сегодня понятие «электронное издание (ЭИ)» – это совокупность
графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и
другой информации, а также печатной документации пользователя.
Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе –
магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD–ROM,
DVD, CD–R, CD–I, CD+ и др.), а также опубликовано в электронной
компьютерной сети.
Существует ГОСТ Р 7.0.83-2013 СИБИД. «Электронные издания. Основные
виды и выходные сведения», на который мы рекомендуем опираться при
создании своего электронного учебника.
Электронные издания значительно разнообразнее традиционных печатных.
Можно назвать, например, базы данных законодательных актов, норм,
стандартов и др. От книжных они выгодно отличаются оперативностью
обновления и дополнения информации. Сложными элементами их оформления
являются поисковый аппарат, организация ссылок и других элементов,
связанных с нахождением данных.
Для создания определенного электронного издания используется
определенное программное обеспечение, с помощью которого готовый продукт
устанавливается на компьютер пользователя и идет работа по изучению того
или иного материала. Как правило, оно лицензионное и стоит от 500$ и выше.
1
Но сегодня мы рассмотрим создание учебного электронного издания без
денежного вложения.
СЛАЙД 4
Существует тематическое деление электронных изданий на:
 научные;
 учебные;
 литературно-художественные;
 для детей;
 научно-популярные;
 справочные;
 по изобразительному искусству.
СЛАЙД 5
Подробнее остановимся на учебном электронном издании.
Учебные издания разделяются на несколько групп в зависимости от ступени
образования и его профилизации. В последние годы появились электронные
издания для дистанционного обучения, которые включают элементы как
диалога, так и контроля.
Тематика, как правило, предопределяет характер строения учебной книги,
количество и характер иллюстративного материала, шрифтовое оформление. В
целом оформление изданий зависит от возрастных групп учащихся, построения
и условий проведения педагогического процесса, облегчает восприятие
учебного материала, прививает вкус к познавательной деятельности.
Иллюстративный ряд этих изданий должен определяться в первую очередь
исходя из общепедагогических задач. Для каждой возрастной группы должны
быть установлены пропорции между текстовой и иллюстративной частями. В
учебной литературе принцип наглядности максимально соответствует
применению разнообразной изобразительной информации: графиков,
иллюстраций, видеоряда, анимации, аудиоинформации.
Итак, учебное электронное издание (УЭИ) (электронный учебник) должно
содержать систематизированный материал по соответствующей научно–
практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение
обучающимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно
отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления,
полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством
технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью
изложения.
Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся
при очном и, особенно, дистанционном обучении потому, что он:
2
 облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в
печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный
подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
 допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося,
уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и
амбициями;
 освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя
сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество
примеров и решить больше задач;
 предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех
этапах работы;
 дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее
преподавателю в виде файла или распечатки;
 выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя
практически неограниченное количество разъяснений, повторений,
подсказок и проч.
Учебник необходим обучающемуся, поскольку без него он не может
получить прочные и всесторонние знания и умения по данному предмету.
Электронный
учебник
полезен на
практических
занятиях
в
специализированных аудиториях потому, что он:
 позволяет использовать компьютерную поддержку для решения
большего количества задач, освобождает время для анализа полученных
решений и их графической интерпретации;
 позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной
работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и
консультанта;
 позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно
контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень
сложности контрольного мероприятия.
Электронный учебник удобен для преподавателя потому, что он:
 позволяет выносить на занятия материл по собственному усмотрению,
возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по
содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЭУ то, что
оказалось вне рамок аудиторных занятий;
 освобождает от утомительной проверки домашних заданий, типовых
расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру;
 позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания
примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом;
 позволяет индивидуализировать работу с обучающимися, особенно в
части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.
3
СЛАЙД 6
Некоторые принципы, которыми следует руководствоваться при
создании электронного учебника
1. Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из
модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию.
2. Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие
компоненты:
 теоретическое ядро,
 контрольные вопросы по теории,
 примеры,
 задачи или упражнения для самостоятельного решения,
 контрольные вопросы по всему модулю с ответами,
 контрольная работа,
 контекстная справка (Help),
 исторический комментарий.
3. Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции
кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и
запоминание новых понятий, утверждений и методов.
4. Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан
гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у
пользователя был выбор перехода в любой другой модуль. Принцип
ветвления не исключает, а даже предполагает наличие рекомендуемых
переходов, реализующих последовательное изучение предмета.
5. Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой
кадров, имеет возможность вызвать на экран любое количество примеров
(понятие ``пример" имеет широкий смысл: это и примеры,
иллюстрирующие изучаемые понятия и утверждения, и примеры решения
конкретных задач, а также контрпримеры), решить необходимое ему
количество задач, задаваемого им самим или определяемого
преподавателем уровня сложности, а также проверить себя, ответив на
контрольные вопросы и выполнив контрольную работу, заданного уровня
сложности.
6. Принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать
адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы,
позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала и его
прикладную направленность в зависимости от будущей специальности
учащегося, применительно к нуждам пользователя генерировать
дополнительный иллюстративный материал, предоставлять графические
и геометрические интерпретации изучаемых понятий и полученных
учащимся решений задач (выполнения упражнений).
4
7. Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы учащийся
может получить компьютерную поддержку, освобождающую его от
рутинной работы и позволяющую сосредоточиться на сути изучаемого в
данный момент материала, рассмотреть большее количество примеров и
решить больше задач. Причем компьютер не только выполняет
громоздкие преобразования, разнообразные вычисления и графические
построения, но и совершает математические операции любого уровня
сложности, если они уже изучены ранее, а также проверяет полученные
результаты на любом этапе, а не только на уровне ответа.
8. Принцип собираемости: электронный учебник (и другие учебные
пакеты) должны быть выполнены в форматах, позволяющих компоновать
их в единые электронные комплексы, расширять и дополнять их новыми
разделами и темами, а также формировать электронные библиотеки по
отдельным дисциплинам (например, для кафедральных компьютерных
классов) или личные электронные библиотеки обучающегося (в
соответствии с классом, в котором он учится), педагога.
СЛАЙД 7
Основные этапы разработки электронного учебника
1. Выбор источников.
2. Заключение договоров с авторами о праве на переработку.
3. Разработка оглавления и перечня понятий (индекса).
4. Переработка текстов в модули по разделам и создание Help.
5. Реализация гипертекста в электронной форме.
6. Разработка компьютерной поддержки.
7. Отбор материала для мультимедийного воплощения.
8. Разработка звукового сопровождения.
9. Реализация звукового сопровождения.
10.Подготовка материала для визуализации.
11.Визуализация материала.
Методические рекомендации по разработке электронного учебника
На первом этапе разработки ЭУ целесообразно подобрать в качестве
источников такие печатные и электронные издания, которые:
 наиболее полно соответствуют стандартной программе,
 лаконичны и удобны для создания гипертекстов,
 содержат большое количество примеров и задач,
 имеются в удобных форматах (принцип собираемости).
На втором этапе заключения договоров из полученного набора источников
отбираются те, которые имеют оптимальное соотношение цены и качества.
5
На третьем этапе разрабатывается оглавление, т.е. производится разбиение
материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но
замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые
необходимы и достаточны для овладения предметом (двух– или трехуровневый
индекс).
На четвертом этапе перерабатываются тексты источников в соответствии с
оглавлением, индексом и структурой модулей; исключаются тексты, не
вошедшие в перечни, и пишутся те, которых нет в источниках; разрабатывается
система контекстных справок (Help); определяются связи между модулями и
другие гипертекстные связи.
Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной
реализации.
На пятом этапе гипертекст реализуется в электронной форме.
В результате создается примитивное электронное издание, которое уже
может быть использовано в учебных целях. Многие именно такое примитивное
ЭИ и называют электронным учебником.
На шестом этапе разрабатывается компьютерная поддержка: определяется,
какие математические действия в каждом конкретном случае поручаются
компьютеру и в какой форме должен быть представлен ответ компьютера;
проектируется и реализуется ИЯ; разрабатываются инструкции для
пользователей по применению интеллектуального ядра ЭУ для решения
математических задач (правила набора математических выражений и
взаимодействия с ИЯ).
В результате создается работающий электронный учебник, который
обладает свойствами, делающими его необходимым для обучающихся,
полезным для аудиторных занятий и удобным для педагогов.
Интеллектуальное ядро целесообразно сделать так, чтобы его можно было
заменять на более мощный компьютерный пакет типа DERIVE, Reduce,
MuPAD, Maple V и т.п.
Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию
(озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.
На седьмом этапе изменяются способы объяснения отдельных понятий и
утверждений и отбираются тексты для замены мультимедийными материалами.
На восьмом этапе разрабатываются тексты звукового сопровождения
отдельных модулей с целью разгрузки экрана от текстовой информации и
использования слуховой памяти учащегося для облегчения понимания и
запоминания изучаемого материала.
На девятом этапе разработанные тексты звукового сопровождения
записываются на диктофон и реализуются на компьютере.
6
На десятом этапе разрабатываются сценарии визуализации модулей для
достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от
текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для
облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.
На одиннадцатом этапе производится визуализация текстов, т.е.
компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием
рисунков, графиков и, возможно, анимации (нужно иметь в виду, что анимация
стоит очень дорого).
На этом заканчивается разработка ЭУ и начинается его подготовка к
эксплуатации. Следует отметить, что подготовка к эксплуатации ЭУ может
предполагать некоторые коррекции его содержательного и мультимедийного
компонентов.
СЛАЙД 8
Подготовка электронного учебника к эксплуатации
Содержанием этого этапа работы являются:
 тестирование;
 написание инструкций по эксплуатации;
 разработка методического обеспечения;
 подготовка материалов для регистрации и получения грифа
Минобразования [3];
 защита и распространение электронного учебника.
Вопросы защиты ЭУ от нелегального копирования требуют специального
решения в каждом конкретном случае, в зависимости от условий
финансирования его разработки и порядка распространения. Эти вопросы
требуют специального изучения.
Методическое обеспечение электронного учебника
Если создание электронного учебника не будет сопровождаться разработкой
надлежащих методических материалов, затраченные силы и средства пропадут
даром, поскольку тогда электронный учебник не будет воспринят системой
образования. Поэтому методическое обеспечение ЭИ имеет принципиальное
значение для успеха проекта в целом. Исходя из этого, мы уделяем данному
вопросу особое место.
Реформа образования требует создания таких УЭИ, наличие которых
обеспечит одну и ту же компьютерную среду для обучающхся и педагогов, в
аудитории и дома.
7
Электронный учебник – новый жанр учебной литературы
Электронный учебник преобразуется в конечном счете в постоянно
развивающуюся обучающую, справочную и контролирующую уровень знаний
специализированную информационную среду.
Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять
хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым
иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить
на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в
текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.
Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и
запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных
понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели
обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и
эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.
СЛАЙД 9-10
Электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен
заменять книгу, а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.
Наипростейший алгоритм создания учебного электронного издания
Электронный учебник должен разрабатываться для его использования на
компьютерах среднего класса. Требуется только, чтобы на компьютере был
установлен MS Word и PowerPoint. Возможность воспроизведения звуковых
файлов желательна.
Программы для создания профессиональных электронных учебников:
 eBook edit Pro. Сохраняется как отдельный продукт. Своя навигация.
Файлы не распаковываются и не сохраняются на жестком диске,
работают в оперативной памяти ПК.
 Adobe Acrobat. можно создавать файлы формата PDF из документов
Microsoft Word, Excel, Access, Outlook, а также из отсканированных
материалов и страниц веб-сайтов.
 SunRav BookOffice. Состоит з двух программ: SunRav BookEditor (для
создания и редактирования книг и учебников), SunRav BookReader (для
просмотра книг и учебников).
В настоящее время для современных и качественных электронных изданий
используются два основных формата, а именно:
PDF (Portable Document Format), разработанный фирмой Adobe и
представляющий развитие и совершенствование известного издательского
формата описания страниц документов Post Script, Формат PDF целесообразно
8
использовать именно в тех случаях, когда необходимо сохранить точное
форматирование документа.
HTML (Hyper Text Markup Language) – гипертекстовый язык разметки
страниц с помощью которого создано большое количество электронных
документов, в том числе - абсолютное большинство изданий, циркулирующих в
среде Интернет. Большинство электронных материалов, циркулирующих в
сети Интернет, оформлены в HTML-формате. Формат достаточно компактен и,
наряду с текстом, позволяет включать в издание иллюстрации и
мультимедийные фрагменты.
Главное достоинство обоих форматов состоит в возможности размещения в
тексте издания гиперссылок, по которым осуществляются быстрые переходы
как внутри данного издания, так и во внешние, по отношению к данному,
документы.
Для достижения максимального эффекта ЭУ должен быть составлен
несколько иначе по сравнению с традиционным печатным пособием: главы
должны быть более короткие, что соответствует меньшему размеру
компьютерных экранных страниц по сравнению с книжными, затем каждый
раздел, соответствующий рубрикациям нижнего уровня, должен быть разбит на
дискретные фрагменты, каждый из которых содержит необходимый и
достаточный материал по конкретному узкому вопросу. Как правило, такой
фрагмент должен содержать один-три текстовых абзаца (абзацы также должны
быть короче книжных) или рисунок и подпись к нему, включающую краткое
пояснение смысла рисунка.
Разрабатывается оглавление, т.е. производится разбиение материала на
разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по
содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и
достаточны для овладения предметом.
СЛАЙД 11
Оглавление – отдельный раздел справочной системы, который описывается
специальным образом при создании справочной системы и содержит прямые
или косвенные ссылки на все остальные разделы.
Разделы электронного учебника должны быть достаточно короткими,
каждый раздел должен содержать исчерпывающую информацию по одному
конкретному вопросу.
При использовании фреймовой структуры во фрейме «Содержание»
выбранный раздел отмечается другим цветом по сравнению со всеми
оставшимися. Здесь преимущество электронного учебника особенно наглядно,
так как обучающемуся, наряду с чтением раздела, всегда видит, где он
9
находится, какой раздел изучает и расположение этого раздела среди
рубрикаций.
Перечисленные средства ориентации наиболее распространены, хотя можно
использовать и некоторые другие, например, в форме всплывающей подсказки,
содержащей название раздела или даже в виде представления на экране
фрагмента графа рубрикаций, в котором указано (например, выделено цветом)
название изучаемого раздела.
Перемещение внутри электронного учебника, в подавляющем большинстве
случаев, производится с помощью гипертекстовых ссылок. Известно, что в
печатном пособии для перемещения также используются ссылки типа: (см.
параграф ...) или (см. стр. ...), или же оглавление, где указаны номера страниц
соответствующих разделов.
Набор текста учебного электронного издания осуществляется на
компьютере в любом текстовом редакторе. Для изложения материала следует
использовать преимущественно короткие четкие предложения и сжатые
параграфы, позволяя обучающемуся предельно быстро просмотреть экран,
отыскивая нужную информацию. Как правило, читатель предпочитает работать
с простыми по начертанию гарнитурами (Times, Arial, Calibri).
Цвет – притягательный фактор, он играет важную роль в распознавании
информационных фрагментов, не говоря уже о его субъективной
привлекательности для большинства пользователей компьютеров. Однако
следует тщательно подбирать цветовые оттенки, стремиться к гармоничному их
сочетанию, не вызывающему негативных эмоций у читателя.
Наряду с цветом можно использовать и рисунок подложки, что реально
применяется в дизайне гипертекстовых Web-страниц. Кроме внешней
привлекательности, такой рисунок создает иллюзию работы с печатной
страницей, что для многих пользователей может оказаться дополнительным
привлекательным фактором в пользу работы с электронным учебником.
В
электронных
изданиях
широкое
распространение
получили
гипертекстовые документы.
Сегодня гипертекстовой документ представляет собой множество
фрагментов информации (статей), объединенных в некоторую сетевую
структуру. В качестве информационных фрагментов могут выступать текст,
графический образ, анимация, видеоролики и даже программа.
Фактически гипертекст – это технология работы с текстовыми данными,
позволяющая устанавливать ассоциативные связи типа гиперсвязей или
гиперссылок между фрагментами, статьями и графикой в текстовых массивах.
Благодаря этому становится доступной не только последовательная, линейная
работа с текстом, как при обычном чтении, но и произвольный ассоциативный
просмотр в соответствии с установленной структурой связей, а также с учетом
10
личного опыта, интересов и настроения пользователей. Гипертекстовой
документ как бы получает дополнительные измерения.
Ссылки являются важнейшей составляющей HTML-документа, так как
именно они и делают этот документ гипертекстовым, реализуя важнейшее
преимущество электронного документа по сравнению с печатным, состоящее в
широчайших возможностях перемещения по документу и вне его. Ссылка
состоит из указателя и адресной части. Указатель представляет собой малый
фрагмент документа (одно или два слова или изображение), который какимлибо образом выделен (например, цветом или подчеркиванием). Если подвести
указатель мыши к ссылке и щелкнуть кнопкой мыши, то браузер загрузит
новый документ или перейдет к той части данного документа, адрес которой
указан во второй части.
В качестве примера программной реализации технологии гипертекста можно
привести справочные системы, встроенные в MS Windows. Наиболее развитые
в техническом отношении справочные системы, построенные на технологии
Help-файлов, позволяют даже автоматизировать некоторые действия
пользователя. Так, справочная система пакета MS Word на запросы
пользователя о том, как выполнить определенную процедуру, не только
предоставляет исчерпывающее описание действий, но даже предлагает
выполнить некоторые из них автоматически.
СЛАЙД 12
Текстовые указатели чаще всего выделяются в окне браузера
подчеркиванием. Если же в качестве ссылки использовано изображение, то
такое изображение браузер самостоятельно заключает в рамку. Все
гиперссылки можно разделить на две принципиально разные категории.
Локальные гиперссылки – это ссылки на другие части того самого
документа, откуда они осуществляются (например, ссылки из «содержания» на
главы публикации, ссылки из одной главы на другую, от какого-либо термина
на его определение в глоссарии данной публикации и т.п.).
Глобальные гиперссылки – это ссылки на другие документы, в общем
случае на какие-либо ресурсы, расположенные вне данного документа,
например в другом файле, логически не связанном с документом и
существующем независимо от него, либо на странице удаленного Web-сервера.
При этом если локальные гиперссылки практически всегда выполнимы, т. е.
выполнение данной ссылки приводит к появлению той части документа, куда
должен осуществляться переход по ссылке, то для глобальных гиперссылок
возможны случаи, когда требуемый ресурс, на который производится ссылка,
по тем или иным причинам отсутствует. Таким образом, при использовании в
электронных публикациях подобных ссылок необходимо обновлять
11
публикации при изменениях, связанных с теми документами, на которые
производится ссылка.
Для создания гипертекстового издания прежде всего нужна определенная
база данных, где будут храниться информационные блоки (статьи) и связи
между ними.
Как уже отмечалось, гипертекстовые издания ориентированы на активное
взаимодействие с читателем (пользователем) в интерактивном режиме.
Поэтому среда просмотра гипертекстов должна иметь интуитивно понятный,
гибкий и функционально полный пользовательский интерфейс, учитывающий
наличие конкретных навыков, квалификации и потребностей читателя, с
механизмами для настройки этой среды под его индивидуальные требования.
СЛАЙД 13
Перейдем к иллюстрациям. В электронных изданиях следует использовать
такое количество иллюстраций, которое требуется для наилучшего восприятия
и понимания материала, причем эта величина всегда больше, чем в изданиях,
тиражируемых печатным способом. Без иллюстраций любое издание выглядит
однообразно. Хорошо подобранная и рационально размещенная в издании
графика не только улучшает дизайн издания, но и делает его значительно более
информативным для читателя, помогает лучше передать его содержание и даже
суть. Однако графика требует значительного информационного пространства
для своего размещения, с чем связаны основные ограничения ее использования.
Иллюстративный материал содержит на несколько порядков больше
информации, чем текст, занимающий то же самое пространство на странице, и
гораздо эффективней воздействует на чувства человека.
Известны два способа описания компьютерного изображения: точечный
(растровый), при котором изображение формируется из отдельных точек, и
векторный (контурный), где изображение состоит из отдельных объектов,
ограниченных замкнутыми или незамкнутыми контурами, каждый из которых
представляет собой сочетание отдельных отрезков прямых линий (векторов) и
кривых (дуги окружностей, фрагменты параболических кривых и кубических
сплайнов) линий. Каждый такой графический объект можно перемещать,
масштабировать, вращать без потери качества изображения и независимо от
любых других объектов.
Векторные изображения требуют меньшего объема памяти при их хранении,
чем растровые, и могут масштабироваться без потери качества.
Создавать и редактировать векторную графику можно в программах
векторной графики Corel Draw, Adobe Illustrator, FreeHand и др.
Если
представляемая
в
документе
иллюстрация
содержит
в
основном векторные элементы, к примеру, чертеж или схему, то имеет смысл
12
сохранять ее в GIF-формате, а если это цветная фотография, то логично
сохранить ее в формате JPEG.
СЛАЙД 14
Неотъемлемой частью многих изданий является звуковое сопровождение.
Звуковое сопровождение может представлять собой авторский текст или
ремарки, шумовые эффекты, иллюстрирующие происходящие события и
делающие их описание более реалистичным. Звук может синхронно
сопровождать включенные в издание видеокадры или анимацию.
Многие программы обработки звука позволяют загружать и сохранять
оцифрованную аудиоинформацию в различных форматах, что дает
возможность преобразовывать файлы из одного формата в другой, разделять
стереоканалы, подготавливая таким образом звук для дальнейшего
использования, в частности, в качестве компонента электронных публикаций.
Скорость восприятия человеком звуковой информации имеет тот же порядок
величин, что и для текста. Однако одновременная работа с текстовой и
звуковой информацией не только увеличивает общую скорость восприятия, но
и способствует более долговременному ее запоминанию, вероятно в результате
образования определенных ассоциативных связей.
Формат – МР3.
Видео.
Цифровой формат, используемый в компьютерном видео, отличается
несравненно более высоким качеством воспроизведения и разрешающей
способностью, но требует большого объема памяти для хранения
видеоинформации и высокой пропускной способности для ее воспроизведения
с необходимой частотой кадров.
Поэтому гораздо чаще, чем видеофрагменты, в электронных изданиях
используется компьютерная мультипликация или простые анимационные
файлы. Они же очень часто встречаются на различных Web-страницах.
В некоторых случаях анимация играет вспомогательную роль, способствуя
наглядности описания соответствующих процессов и лучшему пониманию и
запоминанию их описания.
Цифровое компьютерное видео может успешно использоваться лишь на
компьютерах с процессором и видеокартой высокой производительности,
обеспечивающих
скорости
следования
информационных
потоков,
достигающих, а иногда и превышающих 1 Гб/с.
Видеоинформация представляется в форме видеоклипов (видеороликов), т.е.
наборов последовательно выводимых друг за другом взаимосвязанных
изображений-кадров (видеокадров). Более серьезный подход к обработке
13
видеоинформации включает несколько этапов: оцифровку,
видеороликов или видеоклипов и их последующее воспроизведение.
Формат – AVI.
создание
СЛАЙД 15
Выводы.
На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что правильно
составленный и соответствующий утвержденной программе дисциплины
электронный
учебник
является
ключевым
дидактическим
звеном
информационно-коммуникационной технологии обучения в процессе
подготовки конкурентоспособных специалистов XXI века.
Использование такого пособия в общеобразовательных организациях
поможет создать новую образовательную среду с использованием в полной
мере возможностей информационных технологий.
14
Документ
Категория
Образование
Просмотров
27
Размер файла
67 Кб
Теги
ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА, выступление
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа