close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Направление работы: Региональные образовательные традиции в профессиональном
образовании
Тема работы: Роль исторического краеведения в воспитании патриотизма и
гражданского самосознания обучающихся в урочной и внеурочной работе.
ФИО автора, должность: Юдина Екатерина Викторовна, преподаватель
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Мурманской области «Мончегорский политехнический колледж»
Введение
1. Роль и место исторического краеведения в формировании патриотизма молодого
поколения
2. ИКТ как средство повышения эффективности краеведческой работы в урочной и
внеурочной деятельности.
Заключение
Список использованных источников
С учетом современных задач развития Российской Федерации целью
государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание
условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения
уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства
сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения
преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и
семью, имеющего активную жизненную позицию.
В современной России крайне актуальна проблема возрождения патриотизма как
одной из важнейших духовно-нравственных ценностей, формирование в подрастающем
поколении активной гражданской позиции, социально значимых качеств.
Что такое патриотизм? Словарное определение гласит:
Патриотизм – это любовь к родине, к отечеству; одно из наиболее глубоких чувств,
закрепленных веками и тысячелетиями.
Патриотическое воспитание в любом обществе строилось на базовых ценностях
народа и служило интересам государства.
Важность проблемы, необходимость ее решения в интересах консолидации
российского общества и укрепления государства актуализировали неотложность принятия
мер на государственном уровне, что проявилось в разработке Государственной
программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020
годы», в ней дано следующее определение «Патриотическое воспитание – это
систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и
организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства
верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и
конституционных обязанностей по защите интересов Родины».
Положительная тенденция в значительной мере наметилась и в связи с введением, в
соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Федерального образовательного
государственного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО),
национально-регионального компонента. Применительно к истории, как к учебному
предмету, это означает: историческое краеведение стало его обязательной составляющей.
Поэтому неуклонно возрастает роль исторического краеведения в учебной и внеурочной
работе.
Долгие годы в нашей стране краеведение понималось в основном как форма
кружковой работы с обучающимися и вид досуга провинциальной интеллигенции. Лишь
в настоящее время этому слову постепенно возвращается его истинное значение.
Энциклопедические словари определяют краеведение как науку, которая
осуществляет полное изучение определённой части страны, города или деревни, других
поселений. Таким изучением, как правило, занимаются учёные специалисты, которые
ограничились данным краем, в том числе, - и историки. Краеведение — это комплексное
научно-исследовательское и популяризаторское изучение определенной территории и
накопление знаний о ней. Оно, прежде всего, предусматривает любовь к родной земле.
Академик РАО С.О.Шмидт, учёный-историк, долгие годы возглавлявший Союз краеведов
России, следующим образом раскрывает это положение: «Краеведение возбуждает
интерес и воспитывает к истокам нашим, к родной земле. Его воздействие велико и на
разум наш, и на душу. В этом-то главный смысл слов Пушкина о любви к отеческим
гробам и к родному пепелищу: в них краелюбие».
Введение регионального компонента в изучение истории Отечества помогает
решить важную задачу: сформировать локально-региональную идентичность
обучающихся, так необходимую для воспитания патриотизма и гражданского
самосознания; способствует социальной адаптации студентов, формирует у них
готовности жить и трудиться в родном городе, районе, крае, участвовать в их развитии,
социально-экономическом и культурном обновлении.
На сегодняшний день существуют различные формы и методы краеведческой
работы, они подразделяются на массовые, групповые и индивидуальные.
Массовые формы краеведческой работы - героико-патриотические акции,
тематические вечера, многопрофильные музеи и выставки, краеведческие конференции,
викторины, олимпиады, встречи с участниками исторических событий.
Групповые формы - кружки, общества, экскурсии, туристические походы и
поисковая работа, экспедиции, выпуск газет и журналов.
Индивидуальные формы работа – изучение литературы и документальных
источников по истории родного края, написание исследовательских проектов по
краеведческой тематике.
Одной из важнейших задач современного образования является повышение
эффективности урока как средства повышения качества образования. Решение этой задачи
успешно реализуется через применение средств ИКТ.
В последние 10-15 лет компьютеры и компьютерные информационные технологии
активно входят в нашу жизнь. Компьютер сегодня - это мощнейший инструмент
получения и обработки информации, возможности компьютерных и сетевых технологий,
их быстродействие потрясают воображение. Поэтому совершенно естественно внедрение
этих средств в современный учебный процесс.
На смену пассивным технологиям обучения истории приходят активные и
интерактивные технологии. Последние позволяют организовывать урок таким образом,
что, взаимодействие между субъектами процесса обучения становится неотъемлемой
частью современной системы образования.
Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин
отрицательного отношения к учебе - неуспех, обусловленный непониманием,
значительными пробелами в знаниях. Одним из источников мотивации является
занимательность.
Формирование исследовательских умений в региональном компоненте возможно в
процессе работы не только с документами, научными, научно-популярными и учебными
текстами, но и видеоматериалами. Видеоматериалы обладают особенностями, важными
для педагогического процесса на уроках:
1. Наглядность. Видеоматериалы отличаются наиболее точной копией
действительности, помогают воздействовать на личность студента с помощью
образа.
2. Динамичность. Подвижность, показываемых кадров – специфическая
особенность, которой сложно переоценить для развития речи.
3. Власть над временем и пространством. Видеоматериалы дают возможность
студентам перемещаться в неведанные страны и показывают то, что было тысячи
лет назад.
Для реализации регионального компонента в преподавании истории и во внеурочной
работе, мной используются такие формы работы:
- Создание презентаций студентами по темам: «Археологические памятники на
территории Кольского края»; «Кольский полуостров в годы Великой Отечественной
войны»; «Хозяйственное освоение Мурманской области»; «Мончегорск – моя малая
родина» с их последующей защитой;
- Создание рекламных роликов о музеях города и области «Я поведу тебя в
музей…»;
- Создание виртуальных экскурсий по Кольскому полуострову « Легенды и мифы о
древней истории края»; «Долина Славы»; «Дорогами памяти» (экскурсия по местам
боевой славы в Заполярье);
- Написание исследовательских проектов с использованием ИКТ «Генеалогическое
древо моей семьи и связь с историей страны»; «Влияние строительства градообразующего
предприятия комбината «Североникель» на экономическое развитие города
Мончегорска»; «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».
Использование ИКТ для организации краеведческой работы помогает студентам
наглядно увидеть, понять и прочувствовать свою сопричастность к истории родного края,
тогда и гражданско-патриотическое воспитание достигает качественного результата, если
содержание урочной и внеурочной деятельности находятся во взаимосвязи и
способствуют активной жизненной позиции подростка. Гражданское самосознание и
чувство патриотизма подростка формируется на основе изучения истории своего народа,
истории родного края, освоения богатого духовного опыта предшествующих поколений,
особенно в моменты тяжелых для страны испытаний, на основе знания законов и
документов о правах и обязанностях граждан, на уважении к законам государства и
правам другого человека.
В заключении хотелось бы сказать, что проблема воспитания гражданственности
и патриотизма, становления и развития личности является важнейшей составляющей
общенациональной идеи, системы формирования и развития духовно-нравственных
ценностей у подрастающего поколения. Поэтому так важно помнить о значении
краеведения в деле воспитания патриотизма и гражданственности. Любовь к Родине
всегда конкретна: это любовь к своему дому, городу, селу, родному краю. А для того
чтобы полюбить свой край, необходимо знать его историю.
Историческое краеведение – развивающаяся перспективная область знаний. Это
определяется, прежде всего, многогранностью, творческим, исследовательским
характером краеведения, его доступностью для людей различных специальностей,
социальных и возрастных групп.
Только благодаря целенаправленной, сознательной деятельности преподавателя и
активному участию обучающихся в изучении российской истории, истории родного края,
в познавательной исследовательской и творческой деятельности возможно реализовать
идеи гражданского и патриотического воспитания личности.
1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2012 № 273- ФЗ (ред. От
02.03.2016)
2. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего
профессионального образования. – М., Минобрнауки РФ, 2010.
3. Большой словарь иностранных слов в русском языке. – М., 1998. – С. 482
4. Киселев А. А. Мончегорск.- Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1986. 143 с.
5. Шмидт С.О. Краеведение – это всегда краелюбие. // Из доклада на Всероссийском
семинаре краеведов. Зарайск, 2004.
Режим доступа: // http://his.1september.ru/2004/22/4.htm
.
6. Петрова Л.А. Формирование патриотизма // Психология, социология и педагогика.
2012. № 3Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2012/03/349
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
6
Размер файла
26 Кб
Теги
тезисы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа