close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Педагогический профессионализм в ногу с изменяющимися требованиями
Бош Наталья Сергеевна, преподаватель Асбестовско-Сухоложского филиала
Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения
«Свердловский областной медицинский колледж» г.Сухой Лог
Направление: Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном
образовании
Ключевые слова: технология, личностно-ориентированный подход, предметный
кружок, самостоятельная работа, творческий подход.
Стремительные изменения в социально – экономических и научно – технических сферах
современного общества выдвигают перед образованием принципиально новый социальный
заказ: превратить процесс обучения в процесс всестороннего развития студента.
В своей педагогической деятельности использую такие формы и методы обучения,
которые обеспечивают не только передачу знаний и умений, но и формирование и развитие у
обучающихся навыков самостоятельной познавательной деятельности, позволяющей
активно овладевать этими знаниями. Основной формой организации учебного процесса
являются учебные занятия комбинированного типа, которые провожу в профильном
кабинете биологии и генетики человека с основами медицинской генетики.
Использование информационно-коммуникативной технологии способствует
формированию навыков работы со всеми видами информации. Сегодня студент должен
владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия
решения. Современному преподавателю, и мне в частности, приходится понимать, что в
информационном обществе мы перестаем быть единственными носителями знаний, как это
было раньше. В некоторых ситуациях обучающийся знает больше, и роль современного
педагога – это в большей степени роль проводника в мире информации. Применение
информационно-коммуникативной технологии возможно с помощью активных методов
обучения: работа в малых группах, решение ситуационных задач, реализация краткосрочных
проектов, игровые методы.[3]
Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающей технологии позволяет
обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья за период обучения,
сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.[5]
Применение здоровьесберегающей технологии возможно с помощью таких методов как:
- проведение мероприятий по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения
(физкульт.минутки, гимнастика для глаз);
- соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм во время
учебных занятий;
- просветительская работа по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании;
- вовлечение студентов в проведение санитарно-гигиенического просвещения населения
города Сухой Лог.
Изучение каждого раздела Биологии заканчивается контрольной работой.[1] При
подготовке к контрольной работе студент самостоятельно закрепляет знания, составляет
логические схемы, конспекты, таблицы, иллюстрирует учебный материал мультимедийными
презентациями.
Для определения исходного уровня знаний, рубежного контроля, срезов знаний по
темам использую метод решения тестовых заданий. Тестовые технологии позволяют
развивать логическое мышление и внимательность студентов, а так же экономит время
преподавателя.
Для организации внеаудиторной самостоятельной работы предлагаю студентам задания
на составление кроссвордов, сообщений, таблиц, логических схем, подготовку реферативных
работ, разработку и оформление мультимедийных презентаций.[1] Используемые виды
самостоятельной работы способствуют формированию и развитию общих компетенций:
самостоятельному поиску, анализу и обобщению информации, ответственности за результат
своей работы, поиск новых решений выявленных проблем.
Проводимые контролирующие мероприятия в системе обеспечивают эффективную
подготовку обучающихся к промежуточной аттестации по дисциплине «Биология» экзамену.
В своей педагогической практике опираюсь на принципы личностно-ориентированного
обучения, что дает возможность раскрыть подлинные познавательные возможности каждого
обучающегося. На учебных занятиях использую приемы, способствующие созданию
«ситуации успеха». Реализуя личностно-ориентированный подход, я практикую свободный
выбор заданий для самостоятельной работы студента. Активно использую индивидуальные
задания, что позволяет мне, как преподавателю, проследить индивидуальное развитие
каждого студента, что способствует их эмоциональному и интеллектуальному
удовлетворению. Личностно-ориентированный подход позволяет учитывать
физиологические и психо- эмоциональные возрастные особенности обучающихся 1 курса
специальности Сестринское дело.[2]
Одним из способов повышения качества знаний по дисциплине и формированию
общих компетенций является организация кружковой работы. В 2014 году на базе кабинета
биологии и генетики человека с основами медицинской генетики был организован
предметный кружок «Bios». Деятельность кружка «Bios» направлена на решение
следующих задач:
- расширить и углубить знания по дисциплине «Биология»;
- научить применять полученные знания и умения при решении практико-ориентированных
задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью;
- развивать у студентов интерес к исследованиям в различных областях знаний;
- способствовать развитию общих компетенций.
Членами моего кружка становятся студенты, проявляющие интерес к
исследовательским технологиям и имеющие потребность в расширении и углублении знаний
и умений по дисциплине «Биология».
В рамках учебно-исследовательской работы студенты совместно с преподавателем
формулируют интересные темы для исследования. Результаты таких исследований ежегодно
представляются на конференциях и конкурсах разного уровня.
Содержание экологического образования в медицинском колледже носит больше
теоретический характер, чем практический. Поэтому проводимые внеаудиторные
мероприятия позволяют расширить творческие способности студентов и развивать ОК11.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу
и человеку. Уже традиционными стали такие мероприятия, как конкурс творческих работ из
бросового материала «Вторая жизнь хлама», фотовыставка «Удивительное рядом», конкурс
презентаций «Азбука здоровья». Одним из запоминающихся стало мероприятие «Мастеркласс по флористике».
В рамках творческой деятельности кружковцы изучают дополнительный материал по
интересующим темам, составляют кроссворды, оформляют рефераты.
Выполняя творческие задания по подготовке мультимедийных презентаций, студенты
представляют учебный материал как систему ярких опорных образцов, наполненных
исчерпывающей структурированной информацией. Подача учебного материала в виде
презентаций способствует активизации познавательной деятельности обучающихся и
развитию у них общих компетенций в рамках ответственности за представленный материал.
При изучении дисциплины «Биология» студентам предоставлена возможность
использования учебника по биологии в электронном варианте. Таким образом,
информационные технологии в преподавании биологии позволяют изменить организацию
процесса обучения, формируя у обучающихся системное мышление; рационально
организовать познавательную деятельность в ходе учебно-воспитательного процесса.
Использование компьютера, мультимедийных презентаций и глобальной сети Интернет
дает возможность обучающимся развивать индивидуальные творческие способности,
осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.[3]
Список источников информации
1.
Рабочая программа ОПД 02.03 Биология Специальность 34.02.01 Сестринское
дело, СПО базовой подготовки очная форма обучения. Екатеринбург, 2011 г.
2.
Бабинский Ю.К. «Педагогика». М. 2008 г.
3.
Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии». Ярославль, 2009 г.
4.
Классный руководитель: Научно-методический журнал/учредитель:
Министерство образования РФ, Центр «Педагогический поиск» 2013-2014г.г.
5.
Анализ проведения урока с позиции здоровьесбережения [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http:// school6nojabrsk.narod. ru
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
6
Размер файла
20 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа