close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

2кл.Письмо.Рудман А.В.

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
Дмитровская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат VIII вида
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы – интерната:
_____________________
Е.Н. ДЕДУШЕВА
«01» сентября 2015_г.
Рабочая программа
по письму и развитию речи
для 2-а класса
Составитель:
учитель начальных классов
Рудман Анна Владимировна
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе типовой программы для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. - М:
Просвещение, 2009. Автор программы — В.В.Воронкова.
Используемый учебник: Э.Якубовская, Н.В.Павлова. Русский язык. 2 класс. М.: Просвещение,
2013. Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
 Так как даты проведения уроков совпали с праздничными и нерабочими днями, поэтому темы
уроков были объединены (167 урок с 168 уроком \25.05.16; 169 урок с 170 уроком / 26.05.16.)
Цель: выработать достаточно прочные навыки грамотного письма,
научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме.
Задачи:
овладение элементарными знаниями по грамматике, правописанию и развитию речи для
приобретения практических навыков устной и письменной речи;
коррекция мышления на основе анализа, обобщения, группировки, систематизации элементарного
языкового материала;
совершенствование графических навыков, развитие движений мелких мышц руки и их
координированность.
воспитание интереса к родному языку.
Содержание курса
ПОВТОРЕНИЕ
Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их
различение.
Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со
стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.
ЗВУКИ И БУКВЫ
Звуки гласные и согласные, их различение.
Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
Слова с гласной э.
Слова с буквами и и й, их различение.
Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.
Согласные звонкие и глухие, артикуляторно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их
различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости
согласных буквами и, е, ю, я.
Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.
СЛОВО
Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам
кто? что?
называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);
различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул— спинка, сиденье, ножки);
сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан— кружка,кушетка—
диван).
Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь.).
Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.
Изучение слов, обозначающих действия:
называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.
Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со
словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Практическое знакомство с построением простого предложения:
составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
выделение предложения из текста.
Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.
СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после
устного разбора с учителем).
Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.
Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.
ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ
Совершенствование техники письма.
Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.
Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического
проговаривания.
Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не
расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.
Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.
Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными
рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.
Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по
картинкам и с календарем природы.
УСТНАЯ РЕЧЬ
Повторение пройденного за год.
Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе
демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.
Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений.
Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.
Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).
Основные требования к знаниям и умениям
Обучающиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные
звонкие и глухие, р — л,

свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по
структуре предложения, текст после предварительного анализа;

писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
Тематический план
№ п/п
Тема
Повторение
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.
Слова, которые различаются одним звуком, количеством звуков,
последовательностью звуков.
Ударение.
Слог.
Слова с буквами И-Й. Их различение.
Артикуляторно сходные звуки Р-Л
Парные звонкие и глухие согласные.
Согласные свистящие и шипящие.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.
Твердые и мягкие согласные.
Мягкий знак на конце слова.
Слово. Слова, обозначающие предметы.
Слова, обозначающие действия предметов.
Предлоги.
Слова с непроверяемыми гласными.
Предложение.
Повторение.
Итого:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Количество
часов
15
4
6
3
8
2
2
15
6
8
12
7
18
10
6
5
23
20
170
Календарно-тематический план
№п/п
1.
Дата
01.09.15.
6.
Содержание урока
Повторение. Выделение предложения из текста. Правила написания
предложений.
Составление предложений по рисунку. Правила записи предложений.
Графическая схема предложения.
Словарь: собака.
Списывание предложений, составление схем. Правила записи
предложений.
Распространение предложений. Составление предложений по схеме и
рисунку.
Завершение предложений. Правила записи предложений.
7.
Мониторинг знаний, умений и навыков уч-ся.
09.09.15.
8.
Работа над ошибками. Повторение изученного.
10.09.15.
2.
3.
4.
5.
02.09.15.
03.09.15.
05.09.15.
07.09.15.
08.09.15.
Дата
Слово. Словарный состав предложений.
Словарь: капуста.
10. Обобщение слов, обозначающих предметы. Письмо по памяти.
12.09.15.
11. Составление предложений с данным словом.
Словарь: карандаш.
12. Составление предложений из двух-трех слов.
Повторение словарных слов.
13. Звуки и буквы. Соотнесение звука и буквы. Различение звуков и букв.
14. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
Определение места звука и буквы в слове.
15. Контрольное списывание. Проверка знаний по теме «Повторение
изученного в 1-ом классе».
16. Звуки и буквы.
Звуки гласные и согласные, их различение. Выделение гласных звуков.
17. Закрепление: гласные звуки и буквы. Выделение гласных из слов в
начале, середине и конце.
18. Согласные звуки и буквы. Выделение согласных.
15.09.15.
19. Закрепление: согласные звуки и буквы. Дифференциация гласных и
согласных.
20. Закрепление: согласные звуки и буквы. Дифференциация согласных
звуков.
21. Закрепление: слова, которые различаются одним звуком. Письмо по
памяти.
22. Слова, которые различаются количеством звуков. Заканчивание
начатого предложения.
23. Закрепление: слова, которые различаются количеством звуков.
Завершение начатого предложения.
24. Слова, которые различаются последовательностью звуков.
Составление слов по рисунку.
25. Закрепление: слова, которые различаются последовательностью
звуков. Самостоятельная работа.
26. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка знака ударения.
Словарь: Москва.
27. Закрепление: постановка знака ударения. Подбор слов к схемам.
26.09.15.
28. Выделение ударного гласного в слове. Контрольное списывание.
08.10.15.
29. Слог. Деление слов на слоги. Составление слов из слогов.
10.10.15.
30. Закрепление: деление слов на слоги. Составление предложений по
рисункам.
31. Гласные в образовании слогов. Словарь: помидор.
12.10.15.
32. Закрепление: гласные в образовании слогов. Вставка пропущенных
букв. Самостоятельная работа.
33. Перенос слов по слогам. Слова, которые нельзя переносить.
14.10.15.
34. Деление слов для переноса. Картинный диктант.
17.10.15.
9.
14.09.15.
16.09.15.
17.09.15.
19.09.15.
21.09.15.
22.09.15.
23.09.15.
24.09.15.
28.09.15.
29.09.15.
30.09.15.
01.10.15.
03.10.15.
05.10.15.
06.10.15.
07.10.15.
13.10.15.
15.10.15.
35. Слова с буквами И, Й, их различение. Деление слов на слоги. Словарь:
морковь.
36. Сравнение слов со звуками И, Й, деление слов на слоги. Вставка слов в
предложения.
37. Артикулярно сходные звуки Р-Л, их различение на слух и в
произношении. Словарь: мороз.
38. Написание слов с согласными Р-Л. Контрольное списывание.
19.10.15
39. Контрольная работа на тему: «Слог. Деление слов на слоги. Перенос
слов».
40. Работа над ошибками. Повторение по теме.
24.10.15.
41. Парные звонкие и глухие согласные.
Различение согласных Б-П. Написание слов с этими согласными.
42. Дифференциация согласных Б-П. Вставка пропущенных букв.
27.10.15
43. Различение согласных В-Ф. Запись ответов на вопросы.
Озаглавливание текста.
44. Дифференциация согласных В-Ф. Самостоятельная работа.
29.10.15.
45. Различение согласных Г-К. Подбор слова к схеме. Вставка
пропущенных букв.
46. Дифференциация согласных Г-К. Озаглавливание текста.
20.10.15
21.10.15.
22.10.15.
26.10.15.
28.10.15.
2четверть
09.11.15.
10.11.15.
11.11.15.
47. Различение согласных Д-Т. Дополнение слов. Составление
предложений по картинкам.
48. Дифференциация согласных Д-Т. Письмо по памяти.
12.11.15.
49. Различение согласных Ж-Ш. Картинный диктант.
16.11.15.
50. Дифференциация согласных Ж-Ш. Драматизация произведения.
Вставка пропущенных букв.
51. Различение согласных З-С. Зрительный диктант.
17.11.15.
52. Дифференциация согласных З-С. Составление рассказа по рисункам.
Драматизация произведения.
53. Обобщение: согласные звонкие и глухие, их различение на слух и в
произношении. Контрольное списывание.
54. Контрольная работа на тему: «Парные звонкие и глухие согласные».
19.11.15.
55. Работа над ошибками. Повторение по теме.
24.11.15.
56. Согласные свистящие и шипящие. Шипящие согласные.
Составление предложений по рисункам.
57. Закрепление: шипящие согласные. Вставка пропущенных букв.
25.11.15.
58. Свистящие согласные. Повторение: слог как часть слова.
59. Закрепление: свистящие согласные. Словарь: улица.
28.11.15.
30.11.15.
60. Согласные шипящие и свистящие, их различение на слух и в
произношении.
01.12.15.
14.11.15.
18.11.15.
21.11.15.
23.11.15.
26.11.15.
61. Повторение: согласные шипящие и свистящие. Подбор заголовка к
тексту. Самостоятельная работа.
62. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.
Буква Е в начале слова или слога.
63. Закрепление: буква Е в начале слова или слога. Составление рассказа
по картинке.
64. Буква Ё в начале слова или слога. Деление слов на слоги.
02.12.15.
65. Закрепление: буква Ё в начале слова или слога. Драматизация
произведения.
66. Буква Ю в начале слова или слога. Деление слов на слоги. Запись
отгадок к загадкам.
67. Буква Я в начале слова или слога. Словарь: заяц. Деление слов на
слоги.
68. Закрепление: буква Я в начале слова или слога. Драматизация
произведения.
69. Обобщение по теме: «Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога».
Контрольное списывание.
70. Твердые и мягкие согласные.
Обозначение мягкости согласных буквой И.
71. Дифференциация слов с гласными Ы-И. Письмо по памяти.
08.12.15.
72. Обозначение мягкости согласных буквой Ё. Деление слов на слоги.
17.12.15.
73. Дифференциация слов с гласными О-Ё. Письменные ответы на
вопросы.
74. Обозначение мягкости согласных буквой Ю. Вставка пропущенных
букв.
75. Контрольная работа за 2 четверть по теме изученного материала.
19.12.15.
76. Работа над ошибками. Повторение по теме.
23.12.15.
77. Дифференциация слов с гласными У-Ю. Упражнение в обобщении
предметов.
78. Обозначение мягкости согласных буквой Я. Вставка пропущенных
слогов.
79. Дифференциация слов с гласными А-Я. Выборочное списывание по
рисунку.
80. Обозначение мягкости согласных буквой Е. Составление рассказа по
рисунку.
81. Обобщение: твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в
произношении. Контрольное списывание.
82. Мягкий знак на конце слова.
Повторение: обозначение мягкости согласных гласными буквами.
83. Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова. Подбор и
запись отгадок.
84. Закрепление: практические упражнения в чтении и написании слов с Ь
на конце слова. Составление рассказа по рисунку.
85. Письмо слов с мягкими согласными на конце. Подбор и запись
отгадок. Самостоятельная работа.
86. Различение твердых и мягких согласных на конце слова. Составление
24.12.15.
03.12.15.
05.12.15.
07.12.15.
09.12.15.
10.12.15.
12.12.15.
14.12.15.
15.12.15.
16.12.15.
21.12.15.
22.12.15.
26.12.15.
28.12.15.
3четверть
11.01.16.
12.01.16.
13.01.16.
14.01.16.
16.01.16.
18.01.16.
19.01.16.
рассказа по рисунку.
87. Различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце.
Составление рассказа по рисунку.
88. Различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце.
Составление рассказа по рисунку.
89. Слово.
Слова, обозначающие предметы. Словарь: коньки.
90. Названия предметов, отвечающих на вопрос что? Запись ответов на
вопросы.
91. Закрепление: слова, обозначающие предметы, их части. Словарь:
пальто.
92. Закрепление: названия частей предмета. Составление ответа на вопрос
по содержанию текста.
93. Повторение: различение сходных предметов и их названий.
Контрольное списывание.
94. Обобщающее слово для группы однородных предметов. Словарь:
огурец.
95. Названия предметов, отвечающих на вопрос кто? Запись ответов на
вопросы.
96. Закрепление: названия предметов, отвечающих на вопрос кто?
Словарь: ворона.
97. Обобщающее слово для группы однородных предметов. Словарь:
корова.
98. Закрепление: обобщающее слово для групп однородных предметов.
Письменные ответы на вопросы.
99. Различение слов, отвечающих на вопросы кто? и что? Картинный
диктант.
100. Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов.
Словарь: ребята. Самостоятельная работа.
101. Большая буква в именах людей. Составление рассказа по картинкам.
20.01.16.
21.01.16.
23.01.16.
25.01.16.
26.01.16.
27.01.16.
28.01.16.
30.01.16.
01.02.16.
02.02.16.
03.02.16.
04.02.16.
06.02.16.
08.02.16.
09.02.16.
102. Большая буква в именах и фамилиях людей. Составление предложений
по рисункам.
103. Большая буква в кличках животных. Драматизация произведения.
10.02.16.
104. Повторение: большая буква в именах и фамилиях людей, кличках
животных.
105. Контрольная работа по теме: «Слова, обозначающие названия
предметов».
106. Работа над ошибками. Повторение по теме.
107. Слова, обозначающие действия предмета. Названия действий,
отвечающих на вопрос что делает?
108. Названия действий, отвечающих на вопрос
что делают? Письмо по памяти.
109. Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос
подает). Словарь: воробей.
110. Группировка действий по признаку их однородности (кто как
передвигается). Запись ответов на вопросы.
111. Называние действий одушевленных предметов по вопросам что
делает?, что делают?
112. Называние действий неодушевленных предметов по вопросам что
13.02.16.
11.02.16.
15.02.16.
16.02.16.
17.02.16.
18.02.16.
20.02.16.
22.02.16.
24.02.16.
25.02.16.
делает?, что делают?
113. Различение названий предметов и названий действий по вопросам.
27.02.16.
114. Повторение: слова, обозначающие предметы и действия предметов.
Картинный диктант.
115. Контрольная работа по теме: «Слова, обозначающие действия
предметов».
116. Работа над ошибками. Повторение по теме.
29.02.16.
117. Предлоги.
Предлог как отдельное слово. Графическая схема предложения.
118. Закрепление: предлог как отдельное слово.
Словарь: береза.
119. Употребление предлогов в предложении.
Словарь: машина.
120. Закрепление: употребление предлогов в предложении. Запись ответов
на вопросы. Самостоятельная работа.
121. Контрольная работа на тему: «Предлоги».
03.03.16.
122. Работа над ошибками. Повторение по теме.
12.03.16.
123. Слова с непроверяемыми гласными.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.
124. Закрепление: правописание слов с непроверяемыми написаниями в
корне. Письмо по памяти.
125. Написание гласных в родственных словах. Вставка пропущенных букв.
126. Повторение: правописание слов с непроверяемыми написаниями в
корне. Составление рассказа по рисунку.
127. Предложение.
Выделение предложения из текста.
128. Закрепление: выделение предложения из текста. Составление
стихотворения.
129. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце
предложения.
130. Закрепление: правила записи предложения.
Контрольное списывание.
131. Предложение и его схема. Повторение: раздельное написание
предлогов.
132. Закрепление: подбор предложений к схемам. Составление рассказа.
Самостоятельная работа.
133. Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку.
14.03.16.
134. Закрепление: связь слов в предложении. Составление рассказа по
рисунку.
135. Порядок слов в предложении. Составление предложений по рисунку.
Словарь: молоко.
136. Закрепление: порядок слов в предложении. Составление предложений
для продолжения рассказа.
137. Завершение начатого предложения. Составление предложения по
вопросу.
138. Завершение начатого предложения. Контрольное списывание.
06.04.16.
01.03.16.
02.03.16.
05.03.16.
07.03.16.
09.03.16.
10.03.16.
15.03.16.
16.03.16.
17.03.16.
4четверть
28.03.16.
29.03.16.
30.03.16.
31.03.16.
02.04.16.
04.04.16.
05.04.16.
07.04.16.
09.04.16.
11.04.16.
12.04.16.
139. Контрольная работа на тему: «Правила записи предложений».
13.04.16.
140. Работа над ошибками. Повторение по теме.
14.04.16.
141. Составление предложений по предметным картинкам. Письмо по
памяти.
142. Составление рассказа из предложений по предметным картинкам.
Завершение предложений.
143. Составление предложений по сюжетной картинке. Повторение:
правила записи предложения.
144. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо по памяти.
16.04.16.
145. Составление предложений по вопросу. Повторение: знаки препинания
в конце предложений.
146. Запись ответов на вопросы. Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа.
147. Составление простых распространенных предложений по вопросам
учителя на основе демонстрируемого действия.
148. Контрольная работа по теме «Предложение».
21.04.16.
149. Работа над ошибками. Повторение по теме.
27.04.16.
150. Повторение.
Звуки и буквы гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие.
151. Дифференциация звонких и глухих согласных. Запись ответов на
вопросы.
152. Согласные твердые и мягкие. Вставка пропущенных слогов.
28.04.16.
153. Дифференциация твердых и мягких согласных. Запись ответов на
вопросы.
154. Мягкий знак на конце слова. Вставка пропущенных букв.
04.05.16.
155. Написание слов с Ь на конце. Завершение рассказа.
07.05.16.
156. Итоговый мониторинг знаний, умений и навыков
уч-ся.
157. Повторение по теме. Анализ результатов итогового мониторинга.
Работа над ошибками.
158. Слово. Слова, обозначающие предметы. Различение их по вопросам
кто ?и что?
159. Слова, обозначающие один или несколько предметов. Составление
рассказа по картинке.
160. Итоговая контрольная работа за год.
10.05.16.
161. Написание слов с большой буквы. Контрольное списывание.
17.05.16.
162. Слова, обозначающие действия. Выделение и употребление слов,
обозначающих действия предметов.
163. Выделение названий действий. Составление рассказа
Предложение. Составление предложений по картинке из данных слов.
164. Знаки препинания в конце предложений. Выделение предложений из
18.05.16.
18.04.16.
19.04.16.
20.04.16.
23.04.16.
25.04.16.
26.04.16.
30.04.16.
03.05.16.
05.05.16.
11.05.16.
12.05.16.
14.05.16.
16.05.16.
19.05.16.
21.05.16.
текста.
165. Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных
23.05.16.
166. Написание слов с большой буквы. Контрольное списывание.
24.05.16.
167. Повторение: слова с непроверяемыми написаниями в корне. Работа со
словарем.
168. Звуки и буквы гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие.
25.05.16.
169. Написание слов с большой буквы.
26.05.16.
170. Составление рассказа на предложенную тему: «Здравствуй, лето!»
Подведение итогов работы за год.
26.05.16.
25.05.16.
Литература, методические материалы
1. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика)
под редакцией Б.П.Пузанова. Москва, « ACADEMIA», 2006.
2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией
В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение», 2010.
3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Книга для учителя. Под редакцией
В.В.Воронковой. Москва, «Школа – Пресс», 1994.
4. А.К.Аксенова. Обучение грамоте (методические рекомендации). Москва, «Просвещение», 2009.
5. Е.А.Комнова. Артикуляционная гимнастика. М., «Просвещение», 2010.
6. В.А.Ракитина, Е.Н.Рыжанкова. Логопедическая азбука. М., «Просвещение», 2010.
7. И.А.Скворцова. Логопедические игры. Москва, «Просвещение», 2009.
О.Е.Грибова. Дидактические материалы по обследованию речи детей. М., «Просвещение», 2009.
8. В.С.Володина. Говорим правильно. Альбом по развитию речи. М., «Просвещение», 2010.
9. Л.П.Успенская, М.Б Успенский. Учитесь правильно говорить. М., «Просвещение», 2009.
10. .В.В.Коноваленко. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно – голосовые
упражнения. М., «Просвещение», 2007.
11. О.А.Новикова. Ум на кончиках пальцев. М., «Просвещение», 2007.
12. Л.Н.Смирнова. Мы учим звуки. Коррекционно – развивающие упражнения для детей с речевой
недостаточностью. М. «Просвещение», 2009.
13. Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы в процессе
обучения. Сборник научных трудов. М., «Просвещение», 2007.
14. А.З.Зак. Различия в мышлении детей. М., «Просвещение», 2008.
15. Л.Н.Блинова. Диагностика и коррекция в образовании детей. М., «Просвещение», 2010.
16. Л.Н.Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся. Книга для логопедов.
Москва, «Просвещение», 1991.
17. Н.С.Жукова. Уроки логопеда (исправление нарушений речи), Москва, «Эксмо», 2008.
18. Е.А.Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов. Пособие для логопедов. Москва, «Владос», 2001.
РАССМОТРЕНО
На заседании школьного
Методического объединения
Протокол № 1 от « » 08. 2015 г.
Руководитель методического
объединения:_____________
Л.А. КАЛИНКИНА
СОГЛАСОВАНО
« » 08. 2015 г.
Зам.директора по
УВР:
О.Г. КОНДАКОВА
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
7
Размер файла
229 Кб
Теги
2кл, рудман, письмо
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа