close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мой город, моя улица

код для вставкиСкачать
Разработка НОД на тему "Мой город, моя улица"
Аннотация проекта: Формирование у детей представлений о малой родине и Отечестве – это сложный педагогический процесс. В основе этого
процесса лежит развитие чувств. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д.
Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребѐнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нѐм гуманных чувств:
доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить
ребѐнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости,
никогда не станет настоящим человеком и гражданином.
Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живѐт ребѐнок, гордость за неѐ. Поэтому детям необходимо знать
уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру.
В наше время знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к
истории и культуре других народов.
Дети младшего возраста должны знать: название своей улицы и той, на которой находиться детский сад. Внимание детей постарше нужно
привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта магазин, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что
всѐ это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется: это район и город в целом, его достопримечательности,
исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты, старший дошкольник должен знать название своего города, своей
улицы, прилегающих к ней улиц; в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живѐт. Для
этого необходимы экскурсии по городу, в природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребѐнок начинает осознавать, что труд объединяет
людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными
промыслами края, народными умельцами.
К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык,
обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и так далее. Быть гражданином,
патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с
формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов.
Тема (название и кол-во часов)
Цель изучения темы
Информационно
образовательная среда
Разработка образовательной деятельности по формированию у детей первичных представлений
о малой родине и Отечестве
«Мой город, моя улица»
Цель проекта:
Сформировать у детей первичные представления о малой родине и Отечестве.
Задачи:
 обобщить, систематизировать и расширить знания детей о родном городе, его улицах;
 закрепить умение правильно называть свой адрес (название города, улицы,
номер дома и квартиры);
 развивать познавательный интерес и любовь к родному городу;
 воспитывать патриотические чувства и любовь к своей малой Родине.
Ресурсы:
1. 1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система
патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические
Межпредметные связи:
проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий.
коммуникация, социализация, познание,
М.: Учитель, 2007.
безопасность, чтение художественной литературы.
2. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском
саду. – М.: Линка – Пресс, 2003 г.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Познакомить детей с достопримечательностями
о малой родине и Отечестве
«Мой город, моя улица»
Метапредметные
1. Конкретизировать сущность процесса формирования у детей первичных
представлений о малой родине и Отечестве.
2. Отобрать средства и содержание для формирования у детей первичных
представлений.
Разработка образовательной деятельности по формированию у детей первичных представлений о малой родине и
Отечестве
«Мой город, моя улица»
Группа: подготовительная
Цель: Сформировать у детей первичные представления о малой родине и Отечестве.
Задачи:
 обобщить, систематизировать и расширить знания детей о родном городе, его улицах;
 закрепить умение правильно называть свой адрес (название города, улицы,
номер дома и квартиры);
 развивать познавательный интерес и любовь к родному городу;
 воспитывать патриотические чувства и любовь к своей малой Родине.
Предварительная работа: беседы о достопримечательностях родного города, о его улицах, рассматривание книг,
альбомов с видами города, фотографий, чтение легенд и былей о Жигулях, разучивание стихов, песен о Самаре,
рисование на тему «Мой любимый город», «Мой любимый уголок», работа над понятиями «Родина», «малая родина»,
работа с родителями (подборка литературы, фотографий, создание альбома любимых мест).
Материалы и оборудование: карта Российской Федерации, карта Самары, фотографии с видами города, картинки,
изображающие транспорт, сундучок, мячик.
Ход занятия.
Организационный момент.
Дети сидят на ковре, воспитатель предлагает сыграть в игру «Приветствие» (на английском языке). Дети кидают мяч
друг другу и приветствуют и задают вопросы на английском языке «Hello, Good morning, What’s your name? How are
you?»
Основной этап.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать. Скажите, а на чем можно отправиться в
путешествие? Из предложенных карточек выберите любую, которая представляет вид транспорта. Покажите ее и
назовите.
Дети (показывают карточки, изображающие транспорт): На самолете, на поезде, на машине, на велосипеде, на пароходе
и т. д.
Воспитатель: Правильно, ну а мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре. Закройте глаза, и представьте
себе голубое небо и наш воздушный шар. Какой он? Называйте слова, описывающие наш воздушный шар.
Дети: Большой, красивый, имеет круглую форму, есть корзинка для пассажиров, разноцветный, яркий, легкий и т.д.
Воспитатель: А что внутри воздушного шара?
Дети: Воздух!
Воспитатель: Молодцы! Давайте мы купол нашего воздушного шара наполним воздухом. (Дети выполняют
дыхательные упражнения). А попасть в корзину не так-то просто. Зайди тот, кто назовет свой адрес. Открывайте глаза и
называйте свой адрес.
(Дети называют свой адрес и проходят через обруч).
Воспитатель: Ну, вот все готово к путешествию. А давайте перед дальней дорогой подружимся еще крепче. Встаньте в
круг.
Упражнение-разминка. «Теремок».
На поляне теремок, (Ладони сложить «домиком»)
Дверь закрыта на замок (Сомкнуть пальцы в замок).
Из трубы идет дымок (Поочередно из всех пальцев сделать колечки)
Вокруг терема забор (Руки перед собой, пальцы растопырить).
Чтобы не забрался вор (Щелчки каждым из пальцев поочередно)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (Кулаком постучать по ладони)
Открывайте! (Широко развести руки в стороны).
Я ваш друг! (Ладони сомкнуть одна поперек другой)
Воспитатель: Ну, теперь отправляемся в путешествие. А путешествовать мы будем по нашему любимому городу,
который как называется?
Дети: Самара!
Воспитатель: А кто сможет показать Самару на карте России? (Дети показывают Самару на карте России)
Воспитатель: Подул легкий ветерок и наш воздушный шар отправился в путь. Вот мы приближаемся к очень красивому
зданию. Это здание железнодорожного вокзала. Наш город большой, поэтому это здание должно быть очень красивым и
ухоженным, потому что оно первое встречает гостей, если они приехали на поезде. (Дети рассматривают фотографию
железнодорожного вокзала). Вы можете посмотреть на фотографии и увидеть изменения, которые происходили с
самарским железнодорожным вокзалом. А если гости прилетят на самолете, где он приземлится?
Дети: В аэропорту (фотографии).
Воспитатель: А если на автобусе? (на автовокзале - фотографии).
Воспитатель: А если на пароходе? (в речном порту - фотографии).
Воспитатель: А наш воздушный шар приближается к центру города. Мы видим Старую Самару с ее старинными
домами. А какая улица считается центром Самары?
Дети: Улица Ленинградская. Она выбрана центром (фотографии).
Воспитатель: А еще эту улицу называют пешеходным "бродвеем" Самары. Ребята, в Самаре есть здание администрации,
где работает мэр нашего города, это главный человек нашего города. Кто знает, где находится здание администрации?
Дети: На улице Куйбышева. На этой же улице находятся Самарский областной художественный музей, детская
картинная галерея (фотографии).
Воспитатель: Давайте с высоты воздушного шара рассмотрим, сколько площадей в Самаре?
Дети (рассматривают карту Самары и считают отмеченные ранее площади): 16
Воспитатель: Хорошо считаете. Молодцы! Самая маленькая – площадь Дзержинского (фотографии), а одна из
крупнейших в Европе – площадь Куйбышева (фотографии), она по размерам уступает лишь Парадной площади в
Варшаве. Что находится на площади Куйбышева? Давайте рассмотрим карту и отметим сегодня на ней новые
достопримечательности.
Дети (рассматривают карту и находят достопримечательности): Театр Драмы, Театр оперы и балета (фотографии).
Воспитатель: Посмотрите внимательно на фотографию и скажите, что это за здание и где оно находится. А потом мы
отметим его на карте.
Дети: Здание Самарской Филармонии, находится на улице Фрунзе.
Воспитатель: Есть в Самаре улицы, где тротуары широкие, выложены тротуарной плиткой, дороги широкие,
асфальтированные. Это такие улицы, как улица Гагарина, улица Авроры, улица 22 Партсъезда, Московское шоссе. А в
районе вашего дома, какие тротуары и дорога?
Дети рассказывают, какие дороги и тротуары они видят.
Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем и сделаем физкультминутку.
Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands like this
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
And sit down.
Воспитатель: Отправляемся путешествовать дальше. У нашего города очень славная история, очень много памятников
культуры, очень много красивых зданий и строений. Жители нашего города стараются поддерживать в чистоте наш
город, беречь деревья, нашу реку Волгу-матушку, она у нас ласковая и приветливая (фотографии).
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по нашему любимому городу. Наш воздушный шар приземлился
возле нашего детского сада. Посмотрите, какой он красивый и уютный. Кто скажет, на какой улице находится наш с
вами детский сад?
Дети: Улица Пензенская.
Воспитатель: А в каком районе Самары он находится?
Дети: В Железнодорожном районе.
Давайте отметим наш садик на нашей карте.
Заключительный этап
Воспитатель: В конце нашего занятия я попрошу вас отгадать загадку. А сейчас я хочу вам загадать загадку:
Наш край родной,
Наш отчий дом,
Нам хорошо живется в нем!
Береги наш общий дом.
Здесь родился, живешь, уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь?
Дети: Родина.
Воспитатель: Правильно, ребята, город Самара - наша родина, любите его, берегите его, помните его. А теперь поиграем
в игру «Волшебный сундучок». В наш волшебный сундучок мы сложим все определения нашего города. Называйте
слова, определяющие какой он наш город?
Дети: Красивый, зеленый, уютный, приветливый, родной, ласковый, большой, культурный и т.д.
Список использованных источников
1.
Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование,
педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
2.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера,
2005.
3.
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка – Пресс, 2003 г.
4.
Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка,
навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «Детство – Пресс», 2003.
Автор
support
Документ
Категория
Образование
Просмотров
83
Размер файла
331 Кб
Теги
разработка, нод, город, улица
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа