close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Горькова А.В. Конспект урока

код для вставкиСкачать
МБОУ Иванищевская СОШ
Конспект урока русского языка в 6 классе
«Многоликий и энергичный»
(урок обобщения и повторения
материала по теме «Глагол»
Учитель русского языка и литературы
А.В.Горькова
Апрель, 2016 год
Тип урока: урок повторения и обобщения материала. Один из двух обобщающих уроков
по теме «Глагол».
Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий в
рамках урока обобщения и систематизации знаний детей о глаголе, полученных при
изучении темы.
I.
Организационный, мотивационный момент (2 минуты): Каким цветом вы
бы отметили ваше настроение на сегодняшний момент. На партах маленькие
разноцветные карточки. Покажите с помощью них, какое у вас настроение.
Зеленый цвет расслабляет зрение, мозг и нервы. Поэтому начнем с самого
зелёного животного:
Вот лягушка на дорожке.
У неё замерзли ножки.
Значит ей нужны…
Тёплые штаны,
Суконные, зелёные,
В крапинку.
Сдаем наших модных и красивых лягушек, надеюсь, они помогли вам снять напряжение.
Карточки, которые выбрали дети кладу на блюдо и отношу гостям.
II.
Целеполагание (диалог с учащимися)
Эпиграф на доске или на слайде:
Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом,
И счастливый мой удел таков –
В речи быть одним из главных слов.
П.Чесноков
Тема урока зашифрована в ребусе:
В предложенном эпиграфе и ребусе скрывается тема сегодняшнего урока. Давайте
выразительно прочтем стихотворение, определим, о чём в нём идет речь и разгадаем
ребус.
Так о чем же речь? (о глаголе).
Скажите, какие ключевые слова вам помогли определить, о чем идет речь?
Я глагол назвала многоликим и энергичным, как вы думаете – почему?
Одна из самых интересных частей речи в русском языке – это глагол. Обратите внимание
на то, сколько времени, сколько уроков мы с вами тратим на изучение темы «Глагол».
Мы с вами уже не один урок посвятили изучению этой части речи.
Так что же вы можете сейчас сказать о глаголе? В чем его особенности, почему он
многолик и энергичен? Давайте проведем «Аукцион знаний»( использую молоточек)
Ответы детей:
- обозначает действие;
- бывают совершенного и несовершенного вида;
- изменяются по временам;
- в наст. и буд. времени изменяются по лицам и числам, а в прошедшем – по числам и
родам в ед. числе.
- в предложении чаще всего бывает сказуемым.
- совершенного и несовершенного вида
- переходные и непереходные;
- могут изменяться по наклонениям;
- бывают безличные и бывают разноспрягаемые.
Вывод учителя: мы много знаем о глаголе, смогли уже сейчас доказать, что он многолик,
ведь имеет множество признаков, изменяется, и энергичен, так как добавляет в речь
движение, динамику, называет действие.
Для чего же на урок пришли? Диктант писать?
Определяем цель сегодняшнего урока.
Отвечают дети: подвести итоги изучения темы «Глагол», закрепляя и систематизируя
всё изученное.
III.
Актуализация знаний.
Промежуточный вывод учителя:
На уроках русского языка мы получали и усваивали информацию о глаголе как части
речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно
при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем
информацию о давно произошедших событиях – и картины прошлого оживают перед
нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтаем о будущем.
Много лингвистических терминов так или иначе связано с глаголом. Давайте их повторим
в ходе лингвистического диктанта-спринта. Это спринтерский забег, поэтому тратим на
него 2 минуты, диктую очень быстро.
Спряжение, действие, морфологический разбор, суффикс, изъявительное наклонение,
разноспрягаемые глаголы, переходные и непереходные, совершенный и несовершенный,
возвратный, безличный, сказуемое.
Выполняем взаимопроверку при помощи учебных таблиц стр.80-88 или оглавления
учебника.
Кто допустил ошибки в терминах? Как их исправить?
Ответы детей:
– повторить, обращать внимание на то, как правильно пишутся термины.
IV.
Работа по теме урока.
Слово учителя:
Вы когда-нибудь задумывались о том, откуда же пошло само слово «глагол».
А. С. Пушкин в своём стихотворении «Пророк» говорит «…и обходя моря и земли,
глаголом жги сердца людей». Как вы думаете, что он хотел сказать? Обсудите в парах.
Ответы детей.
Слышали ли вы такую пословицу «Устами младенца глаголет истина». Что значит
глаголет?
Ответы детей.
Можете ли вы догадаться, как возник термин глагол? Разобраться в этом нам поможет
небольшое сообщение вашей одноклассницы Таины.
Доклад (сопровождается презентацией)
История слова «ГЛАГОЛ» достаточно длинная. Это слово пришло в современный
русский язык из языка старославянского в значении «Речь, слово». В этом значении оно
употреблялось в русском литературном языке с 11 до 19 века. В 1591 году слово глагол
употребляется в одной из переводных грамматик в качестве кальки к слову «Рема» и мы
получаем глагол в значении речь. В «Грамматике Милентия Смотрицкого (1619год)
термин «глагол» окончательно вытесняет употреблявшееся до этого латинское слово
«Вербум», которое значило « слово». А вот М.В. Ломоносов в своей «Российской
грамматике» говорит о глаголе уже как о части речи с присущими ей особенностями.
О каких особенностях упоминает наш докладчик?
Ответы детей:
Это постоянные и непостоянные признаки. Вернемся к учебным таблицам и вспомним
постоянные признаки глагола (стр.76 «Учебные таблицы»)
- вид
- переходность
- возвратность
- спряжение
И непостоянные признаки:
- наклонение
- чисто
- время
- лицо
- род
Работа в парах:
Впишите слова в кроссворд, согласно кратким толкованиям.
Будьте внимательны! Слова содержат орфограммы. По горизонтали:
1. Антоним к слову "говорила". (молчала).
2. Рассмотришь что-либо. (разглядишь).
3. Работать не покладая рук. (трудиться).
По вертикали:
4. Приглашу куда-нибудь. (позову).
5. Издают крик. (кричат).
6. Синоним к слову "озяб". (замёрз).
7. Живёте у кого-то в качестве гостя. (гостите).
- проверяем, что получилось.
- что объединяет все слова в кроссворде? (глаголы).
глаголы, данные в кроссворде, распределите в 3 группы.
- начинаем проверку. (фронтальная работа).
- каким признаком глагола воспользовались? (временем).
- расскажите, как действовали?
Наст. вр. Прош. вр. Буд. вр.
кричат
молчала
позову
гостите
замёрз
разглядишь
- какой глагол оказался лишним? (трудиться) Почему? (глагол неопределённой формы с
возвратным значением).
Работа в парах
У вас на столе распечатки со стихотворными миниатюрами японского поэта Басё. Они вам
знакомы? Как называются эти миниатюры. Ваша задача поработать с этими стихами в
парах, ответив на вопросы, которые размещены на карточках.
Ива склонилась и спит,
И кажется мне, соловей на ветке –
Это её душа.
Бабочки полёт
Будит тихую поляну
В солнечных лучах.
На голой ветке
Ворон сидит одиноко.
Осенний вечер.
Старый пруд.
Прыгнула в воду лягушка.
Всплеск в тишине.
С ветки на ветку
Тихо сбегают капли…
Дождик весенний.
- в чём волшебство этих стихотворных миниатюр?
- найдите и подчеркните как члены предложения глаголы.
- определите их время, число, лицо, род.
Можете вы назвать глаголы совершенного вида, несовершенного вида? Найдите
возвратный глагол. Он переходный или нет? Что вы можете сказать о глаголе кажется.
А теперь работа в поэтической мастерской продолжается. В парах придумайте по
одному волшебному хокку. Постарайтесь запечатлеть в них всё волшебство и красоту
родного края.
Историческая мастерская.
Мы с вами сейчас легко определяем время глагола. Их в русском языке три. А как вы
думаете, раньше всё обстояло так же?
Ответы детей.
Разобраться и поспорить с вами может докладчик, ваша одноклассница.
Докладчик
В своей «Российской грамматике» М.В.Ломоносов говорит о 10 временах глаголов.
Восемь времен от простых глаголов, два от сложных.
Настоящее: трясу, глотаю, бросаю, плещу.
Прошедшее неопределенное: трясъ, бросалъ, плескалъ.
Прошедшее однократное: тряхнулъ, бросилъ, плеснулъ.
Давнопрошедшее первое: тряхивалъ, брасывалъ, плескивалъ.
Давнопрошедшее второе: бывало тряс, бывало бросал.
Давнопрошедшее третье: бывало брасывал.
Будущее неопределенное: буду бросать.
Будущее однократное: брошу
Прошедшее совершенное.
Будущее совершенное.
Что осталось в русском языке сейчас? А кроме времен какой постоянный признак глагола
уходит корнями в историю времен? (совершенный и несовершенный вид)
Задание на определение вида глагола:
на карточках соедини фразеологизмы и профессии. У глаголов определи вид.
Прочитайте об истории форм прошедшего времени в древнерусском языке:
А где сейчас вы слышите такие названия? (появляется слайд, по которому дети
определяют сходство с временами глагола в английском языке)
Present Simple – настоящее простое
Past Simple – прошедшее простое
Future Simple – будущее простое
The Present Perfect – настоящее завершенное или совершенное
The Past Perfect – прошедшее завершенное, совершенное
The Future Perfect – будущее завершенное, совершенное
The Past Perfect Continuous – прошедшее завершенное, продолженное
The Future Perfect Continuous - будущее завершенное, продолженное
Слово учителя:
а теперь прослушайте начало лингвистической сказки: « В королевстве Всяческих
действий правил многоликий и энергичный король Глагол I. И было у него 3 сына с
совершенно разными характерами. Старший был самый практичный, верил в то, что
происходит, происходило или будет происходить на самом деле. Средний был мечтатель,
романтик и фантазер. Третий — очень уверенный в себе и в своих силах, любящий
приказывать и подчинять других. Поучать и побуждать к действию».
Итак, вы догадались, о чем идет речь. (О категории наклонения глаголов)
Работа в группах
Коллективное фантазирование (мозговой штурм) в группах сменного состава. У кого
зеленые листочки работают над вопросом «Если я стану директором школы, то…»
Те, у кого голубые карточки, работают над вопросом «Если бы я был президентом, …»
Те, у кого розовые листочки, работают над вопросом «Хочешь быть здоровым и
успешным,…»
В это время педагоги (гости) работают в группах над похожим заданием.
От каждой группы выступает спикер, который озвучивает результат коллективного
фантазирования.
V.
Подведение итогов. Рефлексия
Какую цель урока мы с вами определили в начале? Удалось ли нам её достичь?
Какие особенности глагола нам удалось сегодня систематизировать и обобщить?
Мы смогли с вами отметить, что глагол, действительно многолик? А его энергию вы
почувствовали?
Можете ли вы дать характеристику уроку при помощи ключевых слов?
С какими трудностями вы столкнулись? Что нового узнали?
Довольны ли вы своей работой? Я тоже довольна и хочу озвучить вам оценки.
Карточкой какого цвета вы бы отметили свое настроение сейчас?
Завершающая арт-минутка: раскрашивание мандал (см. приложение) выбирайте
понравившиеся цвета и раскрашивайте узор.
Спасибо за работу на уроке!
Автор
anuta.gorchackowa
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
21
Размер файла
37 Кб
Теги
урок, конспект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа