close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа (1)

код для вставкиСкачать
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №13» г.Дальнегорска
____________________________________________________________________________
692442, г.Дальнегорск, Приморский край, ул.Приморская,28а
Тел.: 8 42 373 2 86 32
mail:len4ik.1974@mail.ru
http://detsad13dgo.ru
«УТВЕРЖДАЮ»
«ПРИНЯТО»
на заседании педагогического
совета №1
от «_____» _____________2015г.
заведующий МДОБУ №13
___________И.Г.Савощенко
приказ №________________
от «___»______________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СТАРШАЯ ГРУППА
2015 - 2016 учебный год
Разработали:
Т. В. Гафиулина, воспитатель МДОБУ №13,
высшая квалификационная категория;
И.А.Березовская, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе
МДОБУ №13.
Составлено на основе
ООП ДО МДОБУ№13,
ПООП ДО
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
г.Дальнегорск
2015г.
1
Содержание
Целевой раздел
1.Пояснительная записка……………………………………………………... 3
Цели рабочей образовательной программы………………………………….3
Задачи рабочей образовательной программы………………………………..3
Принципы и подходы в организации образовательного процесса……….... 3
Вариативная часть……………………………………………………………...4
2.Планируемые результаты освоения программы…………………………….4
Содержательный раздел
1.Учебный план по реализации ООП ДО МДОБУ №13……………………4
2. Формы образовательной деятельности………………………………….…5
3. Учебно-методический комплект…………………………………………...6
4. Комплексное тематическое планирование………………………………..7
5. Формы реализации программы……………………………………………..8
6. Взаимодействие детского сада с семьей……………………………………9
8. Модель организации совместной деятельности воспитателя
с воспитанниками ДОУ...…………………………………………………….10
9. Особенности организации образовательного процесса в группе………..10
10. Календарно-тематическое планирование………………………………...12
Организационный раздел
1.Предметно-пространственная среда…………..……………………………...35
2. Режим дня……………………………………………………………………...35
3. Расписание занятий……………………………………………………………35
4. Двигательный режим………………………………………………………….35
5. Планирование оздоровительно – закаливающих мероприятий……………36
6. Организация образовательной деятельности (по СанПиН 2.4.3049 –13)…..37
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Возрастные и индивидуальные особенности детей………………………...40
2.Карта мониторинга по видам детской инициативы………………………..41
3.Карта УУД……………………………………………………………………..44
4.Шаблон диагностической карты освоения детьми вариативной части
программы «Дальнегорск – моя малая родина»……………………………….46
5.Научно-методическая литература……………………………………………47
2
I.Целевой раздел
1. Пояснительная записка
Рабочая образовательная программа старшей группы МДОБУ №13 разработана в
соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному
образованию:
 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155;
 «Прядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования», приказ Министерства образования и науки РФ от 30
августа 2013 года №1014, г. Москва;
 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13);
 Устав МДОБУ.
Цели рабочей образовательной программы
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи рабочей образовательной программы
 Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии
каждого ребенка.
 Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам.
 Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция.
 Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса.
 Вариативность использования образовательного материала, позволяющего
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
 Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Принцип интеграции

Принцип дифференциации

Принцип гуманизации
3




Решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей
Самостоятельная деятельность
Варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных
особенностей
Ведущий вид деятельности – игра
Региональный компонент
Реализация регионального компонента (вариативная часть) осуществляется через
освоение детьми программы «Дальнегорск – моя малая родина». Программа
предусматривает
знакомство с родным краем и городом Дальнегорском, его
достопримечательностями, воспитывает в детях чувство сопричастности к жизни города,
интереса к будущему горожан, уважения и гордости за свой город. Реализация программы
происходит как в НОД, так и в режимных моментах.
2. Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры):
 ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
 способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные
возрасту;
 проявляет патриотические чувства;
 соблюдает элементарные общепринятые нормы;
 имеет начальные представления о здоровом образе жизни;
 имеет представление о себе, семье, обществе.
II. Содержательный раздел
1. Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе МДОБУ№13
Виды разделов
Базовый вид деятельности
Физическая культура
Физическая культура (на улице)
Познание
Развитие речи
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
Итого
Вариативная часть
Познавательное развитие
Программа «Дальнегорск – моя малая родина»
Художественно-эстетическое развитие
Кружок «Маленькие волшебники»
Всего
Образовательная
деятельность в
неделю
В год
2
1
3
2
2
0,5
0,5
2
13
72
36
108
72
72
18
18
72
468
0,5
18
1
36
14,5
522
4
2. Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Игровая беседа с
элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность
взрослого и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Экспериментирование
Физкультурные занятия
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность
Совместная деятельность
педагога с детьми
Формы организации детей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Формы работы
Игровая беседа с
элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность
взрослого и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Экспериментирование
Физкультурные занятия
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность
Самостоятельная
деятельность детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
Двигательная активность в
течение дня
Игра
Утренняя гимнастика
Самостоятельные
спортивные игры и
упражнения
5
3. Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию образовательной
деятельности в старшей группе
Направление развития
Социальнокоммуникативное
развитие
Учебно-методический комплект
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Мозаика –
Синтез, Москва, 2010г.
Богуславская Н.Е. Веселый этикет. Екатеринбург, 2002г.
Хацкевич Ю.Г. Игры в детском саду. Издательство АСТ,
Москва, 2000г.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у
дошкольников. Мозаика – Синтез, Москва, 2012г.
Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено.
Новосибирск, 2008г.
Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения
дошкольников. Издательство «Учитель», Волгоград, 2008г.
Познавательное развитие
Алешина Н.В..Ознакомление с окружающим и социальной
действительностью. ЦГЛ- Москва, 2004г.
.Веракса Н.Е.Комплексные занятия. Издательство
«Учитель», 2010г.
Дыбина О.В .Неизведанное рядом. ТЦ «Сфера», Москва,
2013г.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет.
ТЦ «Учитель» Воронеж, 2009г.
Камратова Н.Г. Мир, в котором я живу. ТЦ «Сфера»
Москва, 2005г.
Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения
дошкольников.Издательство «Учитель». Волгоград, 2008г.
Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе. ТЦ
«Учитель». Воронеж, 2004г.
Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и
эксперементы в детском саду.ТЦ «Сфера». Москва, 2004г.
Черных Т.В. Уроки моря. Издательство ПИППКРО.
Владивосток. 2006г.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у
дошкольников. Мозаика – Синтез, Москва, 2012г.
Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено.
Сибирское университетское издательство.Новосибирск.
2008г.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина. ТЦ
«Сфера». Москва, 2003г.
Паникова Е.А. Беседы о космосе. ТЦ «Сфера». Москва,
2003г.
Минкевич Л. В. Математика в детском саду. Москва,
Издательство «Скрипторий 2003», 2013г.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в
детском саду. ТЦ «Сфера», Москва, 2005г.
6
Речевое развитие
Веракса Н.Е. Комплексные занятия. Старшая группа.
Издательство «Учитель», 2010г.
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду.
Просвещение, Москва, 2014г.
Гербова ВВ. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет.
Просвещение, Москва, 2012г.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. ТЦ
«Сфера», Москва, 2010г.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе.
Просвещение, Москва, 2013г.
Художественноэстетическое развитие
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические
рекомендации. Старшая группа. М.: «Карапуз», 2009г.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности.
«Просвещение»,Москва, 2013г.
Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Мозаика – Синтез,
Москва, 2010г.
Короткова Е.А. Рисование, аппликация, конструирование в
детском саду. Академия развития , Ярославль, 2009г.
Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. ТЦ
«Сфера», Москва, 2011г.
Веракса Н.Е. Комплексные занятия//старшая группа.
Издательство «Учитель», 2010г.
Физическое развитие
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском
саду.Издательство «Мозаика-Синтез», 2003г.
Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с
детьми 5-7 лет.ООО ТЦ «Сфера», 2006г.
Соломенникова Н. М. Организация спортивного досуга
дошкольников 4-7 лет. Издательство «Учитель», 2010г.
4. Комплексное тематическое планирование на 2015/2016 учебный год
Тема недели
1. День знаний
Дата
I неделя сентября
7
Осень
Осень
Осень
Я в мире человек
Я в мире человек - Я вырасту
здоровым
7. Мой дом - Я и моя семья
8. Мой дом - город Дальнегорск, моя
страна - Россия.
9. Мой дом - День народного единства
10. Мой дом - Приморский край
11. Мой дом - Животные
12. Новогодний праздник - Безопасность
13. Новогодние праздники - Птицы
14. Новогодний праздник
15. Зима
16. Зима - Труд взрослых
17. Мамин день - Транспорт
18. Мамин день - День защитника
Отечества
19. Мамин день
20. Народная игрушка - Народная
культура и традиции
21. Народная игрушка - Весна
22. Весна
23. Весна - Животные
24. Весна - Космос
25. Весна - День Земли
26. Весна - Насекомые
27. Лето - День Победы
28. Лето
2.
3.
4.
5.
6.
II сентября
III неделя сентября
IVнеделя сентября
I неделя октября
II неделя октября
III неделя октября
IV неделя октября
V неделя октября
I неделя ноября
II - III неделя ноября
IV неделя ноября - I неделя декабря
II неделя декабря
III, IV неделя декабря
II, III неделя января
IV неделя января
I неделя февраля
II, III неделя февраля
IV неделя февраля, I неделя марта
II, III неделя марта
IV неделя марта,
I неделя апреля
II неделя апреля
III неделя апреля
IV неделя апреля
V неделя апреля
I - II неделя мая
III неделя мая
5. Формы реализации программы
Образовательная Образовательная деятельность
область
Физическое
Двигательная деятельность
развитие
Познавательное
развитие
Познавательно-исследовательская
деятельность
Формы образовательной
деятельности
Подвижные игры
Игровые упражнения
Физкультурные занятия
Спортивные игры
Физкультурные праздники и
развлечения
проект
ФЭМП
ФЦКМ
Беседы
Дидактические игры
Рассматривание картин и
иллюстраций
Коллекционирование
8
Речевое развитие
Развитие речи
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Чтение художественной
литературы
Художественноэстетическое
развитие
Изобразительная деятельность
Конструирование
Социальнокоммуникативное
развитие
Реализация проектов
Викторины
Беседы
Викторины
Дидактические игры
Рассматривание картин и
иллюстраций
Составление рассказов
Беседы
Слушание художественных
произведений
Чтение
Разучивание стихов
Театрализованная игра
Рисование
Лепка
Аппликация
Коллаж
Проект
Конструирование из бумаги,
природного материала и
конструктора.
Музыкальная деятельность
Слушание
Импровизация
Исполнение
Музыкально-подвижные игры
Досуги
Праздники
Развлечения
Коммуникативная деятельность
Игровые проблемные ситуации
Беседы
Викторины
Поручения
Дежурство
Игры
Беседы
ХБТ
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
ОБЖ
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд
Игровая деятельность
6. Взаимодействие детского сада с семьей
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является
развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание
необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями
воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные
типы социально- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка);
обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
9
Педагоги старшей группы вовлекают родителей в единое образовательное пространство,
используя разнообразные формы работы с родителями:










взаимодействие на основе ИКТ: сайт МДОБУ №13,
видеоклипы, электронное портфолио, медиатека и др.;
взаимодействие на основе социального партнерства:
музыкальная школа, школа искусств, ДК «Химик», ДК «Горняк», ЦГБ,
МОБУСОШ №17 «Родник», спорткомплекс «ТЕМП», предприятия ДГО.
родительские собрания (общие детсадовские, групповые);
привлечение родителей к организации деятельности детей в ДОУ;
дни открытых дверей ;
праздники и развлечения;
семейные конкурсы;
акции и др.
7. Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками
ДОУ





Включенность взрослого в деятельность наравне с детьми
Добровольное присоединение детей к деятельности (без психологического и
дисциплинарного принуждения)
Открытый временной конец (каждый работает в своем темпе)
Свободное общение и перемещение детей
Педагогическая поддержка (создание эмоционального фона, доброжелательности,
взаимопонимания).
8. Особенности организации образовательного процесса в группе
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности
региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние
снега и т. д.) и интенсивность их протекания; длительность светового дня; погодные
условия и т. д. Город Дальнегорск находится в Приморском крае. Основными чертами
климата являются: холодная зима и жаркое, дождливое лето.
Продолжительность прогулки определяется ДОУ в зависимости от климатических
условий. При температуре воздуха ниже -15 С и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается.
В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на
открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса
составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. Холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и
расписание непосредственно образовательной деятельности).
2. Летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).
Демографические особенности
10
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются дети из полных
(23), из неполных (1) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные.
Национально-культурные особенности
Этнический состав воспитанников группы – дети из русскоязычных семей. Обучение и
воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Воспитанники проживают в
условиях города. Приобщение к культурным ценностям и понимание национальных
особенностей осуществляется через освоение детьми вариативной программы
«Дальнегорск – моя малая родина». Программа предусматривает знакомство с родным
краем и городом Дальнегорском, его достопримечательностями, воспитывает в детях
чувство сопричастности к жизни города, интереса к будущему горожан, уважения и
гордости за свой город, приобщает к культурным ценностям Дальнегорского округа.
11
9. Календарно-тематическое планирование
ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ » - 72ч.
Месяц
сентябрь
Тема
недели
1. День знаний
2. Осень
3. Осень
4. Осень
октябрь
1. Я в мире человек
2. Я в мире человек – Я вырасту
здоровым
3. Мой дом – Я и моя семья
Развитие речи (НОД)
72 ч.
1. «1 сентября - День знаний»
2. Игра «Магазин школьных принадлежностей.
(описание школьных предметов)
3. Обучение рассказыванию: составление рассказов на
тему «Осень наступила»
4. Введение понятия «Слово»
Художественная литература
36ч.
1. Л. Пантелеев «Буква „ы“»
5. Рассказывание на тему «Осенний лес»
6. Слова как выражение наших мыслей. Составление из
слов предложений
7. Рассматривание картины «Осень золотая»
8 «Осенние деньки» составление предложений и
деление их на части
9. Звуковая культура речи: дифференциация звуков «з с»
10. Рассказывание о личных впечатлениях на тему
«Наши игрушки»
11. «Скажи, какое утро?»
12. Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так
играют?»
13. «Моя родословная»
14. Составление рассказа на заданную тему
3. Заучивание стихотворения И.
Белоусова «Осень»
2. А. Пушкин «Уж небо осенью
дышало…» (из романа «Евгений
Онегин»)
4. В. Катаев «Цветик-семицветик»
5. А. Вишневская «Работаю
ребёнком»
6. «Кукушка» ненецкая сказка,
обработка К. Шаврова
7. М. Цветаева «У кроватки»
12
ноябрь
4. Мой дом – Мой город, моя страна
15. «Дом, в котором я живу»
16. «Страна моя родная»
8. «Дальнегорск», А. Стогней
5. Мой дом – День народного
6. единства
1. Мой дом – Приморский край
17. Пересказ сказки «Лиса и рак»
18. Учимся вежливости
19. Поездка на пристань, бухта «Два брата»
20. Звуковая культура речи: дифференциация звуков «с
- ц».
9. М. М.Пришвин «Моя Родина»
2. Мой дом – Животные
21.Составление сюжетного рассказа по картине
«Кошка с котятами»
22. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»
23. Составление рассказа с использованием опорных
слов.
24. Составление рассказа на тему «Домашнее
животные»
3. Мой дом – Животные
декабрь
4. Новогодний праздник –
Безопасность
1. Новогодний праздник –
Безопасность
2. Новогодний праздник - Птицы
3. Новогодний праздник
4. Новогодний праздник
25. «Это не игрушки, это опасно»
26. Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»
27. Ознакомление со звучащим словом. Введение
термина «звук»
28. Расскажи о безопасном поведении (по картинке)
29. Пересказ рассказа Г. Снегирева «Про пингвинов»
30. Составление описательного рассказа.
31 Дидактические игры со словами
32. Звуковая культура речи; работа со звуками «ж - ш»
33. Составление рассказа на тему: «Подарок от Деда
Мороза»
34. «Новогодний калейдоскоп стихотворений»
10. «Ценой своей жизни».
Знакомим с подвигом участкового
С. Хамзина, который защитил
покой дальнегорцев .
11. Русская народная сказка
«Иван-царевич и серый волк»
12. Л. Толстой «Лев и собака»
13. Чтение в лицах. Ю.
Владимиров «Чудаки»
14. Чтение рассказов из книги Г.
Снегирева «Про пингвинов»
15. В. Бианки «Сова»
16. Чтение рассказа С. Георгиева
«Я спас Деда Мороза»
17. «Я спас Деда Мороза» С.
Георгиев
13
Январь
1. Зима
2. Зима
3. Зима – труд взрослых
февраль
1. Мамин день – Транспорт
2. День защитника Отечества
3. День защитника Отечества
4. Мамин день
март
1. Мамин день
2. Народная игрушка - Народная
культура и традиции
35. Составление рассказа на темы скороговорок
36. Составление описательного рассказа на тему
«Зима»
37. Продолжаем знакомиться с предложением
38. Дидактические упражнения «Хоккей», «Кафе»
39. Звуковая культура речи: дифференциация звуков «с
- ш»
40. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный
колобок»
41. Составление описательного рассказа «Выставка
автомашин»
42. Составление рассказа по картине «Лошадь с
жеребёнком»
43. Составление рассказа на тему: «Защитники
Отечества»
44. Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
45. Звуковая культура речи: дифференциация звуков «з
- ж»
46. «Наша армия»
47. Составление рассказа на тему «Как цыпленок
заблудился»
48. Беседа о маме
49. Беседа на тему «Наши мамы»
50. Пересказ отрывка из рассказа Л. Воронковой
«Ссора с бабушкой»
51. Составление рассказов по пословицам и поговоркам
18. Русский фольклор. «Ты мороз,
мороз, мороз…»
19. «Серебряное копытце» П.
Бажов
20. «Почта»С. Маршак
21. «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре
Гвидоне….» А. С. Пушкин
22. «Волшебник Изумрудного
города» А. Волков
23. «Заплатка» Н. Носов
24. «Мамин день» Г. Виеру перев
с молд. Я. Акима
25.»Моя бабушка»
Р.Рождественский
26. Чтение рассказа К. Д.
Ушинского «Лошадка»
52. «Эти мудрые русские сказки!»
14
3. Народная игрушка – народная
культура и традиции.
4. Народная игрушка - Весна
апрель
1. Весна
2. Весна - Животные
3. Весна - Космос
4. Весна - День Земли
5. Весна - Насекомые
май
1. Лето – День Победы
2. Лето - День Победы
3. Лето
53. Составление сюжетного рассказа по набору
игрушек
54. Ролевое чтение стихотворения Ю. Владимирова
«Чудаки»
55. Звуковая культура речи: дифференциация звуков «ч
- щ»
56. Сочинение на тему «Приключения зайца»
27. «Финист - ясный сокол» обраб.
А. Платонова
57. Пересказ рассказа Я Тайца «Послушный дождик»
58. Чтение стихотворений о весне. Д/И «Угадай слово»
59. Составление рассказа по картине «Зайцы»
60. Составление рассказов на темы стихотворений
61. «День космонавтики»
62. Пересказ рассказа В. Бороздина «Ракета»
63. «Лес – это богатство»
64. Рассказывание на тему: «Растения поля»
65. Звуковая культура речи: дифференциация звуков «л
- р»
66. Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»
67. Рассказ – беседа « День Победы».
68. Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел
щенка»
69. Заучивание стихотворения В.Лебедев – Кумач «Мы
храбрые люди»
70. Составление рассказа по набору игрушек военной
техники
71. Составление рассказа по картине «Ежи»
72. Лексико-грамматические упражнения. Чтение
сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
29. «Веснянка» обраб. Г. Литвака
28. «Зима недаром злиться» Ф.
Тютчев
30. «Заяц - хвастун» обр. О.
Капицы
31. «Домовёнок Кузя» Т.
Александрова
32. «Весенняя гостья» И.Белоусов
33. «Божья коровка» русский
фольклор
34. «Ура! В мае выдался денёк» Е.
Карганова
35. С. Есенин «Черемуха»
36. Чтение сказки «Крылатый,
мохнатый да масляный»
15
ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ » -108 ч.
месяц
Тема
Недели
сентябрь 1. День знаний
Приобщение к
социокультурным
ценностям. (НОД)
37 ч
«Последний день
лета»
«Откуда пришла
книга»
2. Осень
4. Осень
1. Я в мире
человек
2. Я в мире
человек – Я
вырасту
здоровым
«Что такое микробы»
ФЭМП (НОД)
36 ч.
Повторение материала
средней группы.
«Во саду ли в огороде»
(овощи и фрукты)
«У кого какие детки?»
«Осенние деревья»
(экскурсия по
территории детского
сада)
«Беседа о труде людей
осенью»
«Грибное царство»
«Вот и осень наступила»
3. Осень
октябрь
Ознакомление с миром
природы. (НОД)
32 ч
Развитие познавательноисследовательской
деятельности.
36 ч. + 3 ч (НОД)
Вода (Удивительные
свойства воды)
«Собираем урожай
овощей и закрепляем
порядковый счет»
«Сравни фигуры»
Вода (Как разделить смеси)
«Количественный счёт и
длина предметов»
«Геометрические фигуры
и деление предметов на
несколько частей»
Вода (Круговорот воды в
природе)
Вода (Солевар)
«Наши помощники – глаза»
(НОД)
«Чтобы уши слышали»
(НОД)
Проверим себя: « Что мы
знаем о воде?»
«Познакомимся со своей
кожей» (НОД)
«Порядковый счёт,
ориентировка в
пространстве»
Лед (Замерзшая вода)
16
3. Мой дом – Я
и моя семья
4. Мой дом –
Мой город,
моя страна.
ноябрь
5. Мой дом –
День
народного
единства
1. Мой дом –
Приморский
край
2. Мой дом –
Животные
«Я и моя семья».
«Детский сад – моя
вторая семья»
Рассказ воспитателя
о Дальнегорске
«Москва – столица
России»
«Я люблю тебя,
Россия»
«О дружбе и друзьях»
3. Новогодний
праздник Животные
декабрь
4. Новогодний
«Огонь – наш друг,
праздник –
огонь – наш враг»
Безопасность «Безопасное
поведение на улице и
в транспорте»
1. Новогодний
«В мире опасных
«Животные Уссурийской
тайги»
«Мир моря»
«Для чего зайцам нужны
волки и лисы».
«Как звери готовятся к
зиме» «Как звери
меняют шубку»
«Беседа о домашних
животных»
«Умеешь ли ты
обращаться с
животными?»
«Ориентировка в
пространстве»
Воздух (Реактивный шарик)
«Ширина предметов и
сравнение двух чисел»
Воздух (Расширение воздуха)
«Вес предметов и цифры»
Воздух (Волшебный стакан)
«Вес предметов, связи и
зависимости между
числами»
«Состав числа из единиц
(число 2)»
Проверим себя: «Что мы
знаем про воздух?»
«Состав числа из единиц
(число 3)»
Глина (Глина и песок)
«Монеты, временные
отношения»
Почва (Ищем воздух в почве)
«Четырехугольник,
Почва (Поиск воды в почве)
Песок (Рисунки на песке)
17
праздник –
предметов».
Безопасность «Небезопасные
зимние забавы»
2. Новогодний
праздник Птицы
3. Новогодний
праздник
4. Новогодний
праздник
январь
«Наши друзья –
пернатые»
Беседа о зимующих и
перелетных птицах
«Новый год у ворот»
«Родина Деда
Мороза»
«Народные праздники «С кем дружит ель в
на Руси»
лесу»
«Измерение длины»
Песок и Глина (Сквозь песок
и глину)
«Шар, куб и деление на
части»
Проверим себя: «Что мы
знаем про глину и песок?»
«Количественный счет и
монеты»
Магнит (Магниты - друзья
или магниты - враги)
1. «Классификация
геометрических фигур»
Магнит (Притягивание
предметов к магниту)
1. Зима
«Признаки зимы»
«Зимние игры и забавы»
2. Зима
«Поход в зимний лес с
1. «Порядковый счет и
ночёвкой».
цифры».
«Зимушка-Зима о
птичках в нашем городе»
3. Зима – труд
взрослых
февраль
ориентировка в
пространстве»
1. Мамин день
– Транспорт
2. Мамин день
– День
«Кто построил новый
дом»
«Все работы
хороши»
«Виды транспорта»
«Безопасность на
дороге»
«Военные профессии
«Наше Отечество»
Магнит (Притягивание к
магниту через предметы)
1. «Временные отношения,
ориентировка в
пространстве»
Проверим себя: «Что мы
знаем про магнит?»
«Состав числа из единиц
(число 4)»
Свет (Свет повсюду)
«Состав числа из единиц
(число 5)»
Свет (Свет путешествует)
18
защитника
Отечества
3. Мамин день
– День
защитника
Отечества
4. Мамин день
март
1. Мамин день-
апрель
2. Народная
игрушка Народная
культура и
традиции
3. Народная
игрушка –
народная
культура и
традиции.
4. Народная
игрушка Весна
1. Весна
2. Весна -
познавательная
беседа
«Что такое героизм»
«Наша армия»
«Вершина, угол, сторона
геометрической фигуры»
Свет (Волшебный диск, или
Получаем белый цвет)
«Кем работает моя
мама»
«Моя мама – лучше
всех»
«Бабушкины заботы»
«Мама - слово
дорогое»
«Масленица»
«Отгадайте-ка
загадки» (русский
фольклор)
«Длина и ширина
предмета, независимость
числа от расположения
предметов»
«Четырехугольник и
треугольник,
представление о плане».
«Состав числа из единиц
(число 5).
Свет (Свет сквозь предметы)
«Чудо – чудное, диво
– дивное»
«Традиции россиян»
«Часть и целое при
делении предмета, состав
числа из единиц (число 6)»
Проверим себя: «Что мы
знаем про свет?»
«Беседа о весне»
Рассматривание веток
тополя, березы, ели
«Птицы весной»
«Цветущая весна»
«Длина, высота, ширина
предметов, отношения
между числами»
«Геометрические фигуры,
цифры»
Электричество (Волшебный
шарик)
«Мы веселые лесные
«Состав числа из единиц
Электричество (Модная
Свет (Солнечная
лаборатория)
Свет (Волшебный кружок)
Электричество (У рямые
шарики)
19
Животные
3. Весна Космос
«Покорение космоса»
4. Весна - День
Земли
5. Весна Насекомые
май
1. Лето – День
Победы
2. Лето - День
Победы
3. Лето
звери»
«Дикие животные
весной»
«Воздух – невидимка».
(число 7)»
причёска)
«Состав числа из единиц
(число 8,9)»
Электричество
(Притягивающая расчёска)
«Человек – часть
природы»
Свойства полезных
ископаемых и
металлических
предметов
«Божья коровка, черная
головка»
«Почему пчелки любят
клевер (кашку)».
«Количественный счет,
геометрические тела»
Электричество (Шарик помощник)
«Временные отношения»
Проверим себя «Что мы
знаем про электричество?»
«Состав числа из единиц
(число 10)»
Сила тяготения (Земное
притяжение)
«Подвиг наших
дедов»
«Этот день Победы»
«Парад Победы»
«Памятники
защитникам
Отечества»
«Символы, геометрические Инерция (Упрямые вещи)
фигуры, цифры»
«Лето красное пришло».
«Эти удивительные
насекомые»
«Отношение рядом
стоящих чисел в пределах
10»
Проверим себя «Что мы
знаем про Силу тяготения и
инерцию?»
20
ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО -ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - 108 ч.
месяц
Тема
недели
Изобразительная деятельность.
Рисование (НОД)
72 ч.
сентябрь День знаний
Осень
Осень
Осень
октябрь
Я в мире
человек
Я в мире
человек – Я
вырасту
здоровым
Мой дом – Я
Лепка (НОД)
18 ч
Аппликация
(НОД
18 ч)
1. «Закладка для книги»
1. «Букет для
2. «Лето красное прошло» школьника»
3. «Загадки с грядки».
4. «Яблоня с золотыми
яблочками»
5. «Деревья в нашем
парке»
6. «Осенние листья»
рисование с натуры
7. «Идет дождь»
8. «Вот она какая, осень
золотая»
1. «Огурцы и
помидоры лежат на
тарелке»
2. «Осенний
натюрморт»
9. «Девочка в нарядном
3. «Веселые
платье»
человечки»
10. Сюжетное рисование
«Наша группа»
11. «Банка варенья для
Карлсона»
12. «Солнышко нарядись»
декоративное рисование
13. «Моя семья»
4. «Ходит Дрёма
Приобщение к
искусству.
18 ч
Конструктивномодельная
деятельность.
36 ч
1. Рассматривание
картины В. М.
Васнецова
«Аленушка»
1. «Игрушки погремушки для
Буратино»
2. «Детский сад»
2.Знакомство с
картиной И.
Левитана «Золотая
осень»
3. Конструирование
из природного
материала «Цветы
из ракушек»
4. Работа с
иллюстрацией
« Домики для
зверушек»
5. Работа с
иллюстрацией
«Геометрические
фигуры»
6. Игра «Что это?»
2. «Листочки на
окошке» (витраж)
3. Знакомить с
понятием «народное
искусство»
3. «Банка варенья
для Карлсона»
4. «Виды и жанры
7. «Мой дом»
21
и моя семья
Мой дом –
Мой город,
моя страна.
ноябрь
Мой дом –
День
народного
единства
Мой дом –
Приморский
край
возле дома»
19.«Я рисую море»
20. «Два брата»
5. «Ветер по морю
гуляет и кораблик
подгоняет»
Мой дом –
Животные
21. «Белочка с грибом»
22. «Лиса-кумушка и
лисонька-голубушка»
Новогодний
праздник Животные
23. «Усатый –
полосатый»
24. «Нарисуй свое
любимое животное»
25. «Пожарная машина»
26. По рассказу
Л.Толстого «Пожарные
собаки»
27. «В гостях у
Светофорчика»
Новогодний
праздник –
Безопасность
декабрь
14. «Кошки на окошке»
(мое домашнее животное)
15. «Вот моя улица, вот
мой дом»
16. «Золотая хохлома в
золотой лес»
17. «Флаг России»
18. «Чудесное
превращение кляксы»
Новогодний
праздник –
4. «Наш город».
народного
искусства»
5. «Рассказ на тему
картины И. Левитана
и В. Поленова
«Золотая осень»
5. «Золотые
русские берёзы»
9. «Катер»
6.Беседа о поэзии
нашего края»
6. «Наша ферма»
6. «Кто под
дождиком
промок?»
7. «Машины на
улицах города»
7. «Наши
любимые
8. «Улица города»
7. Рассматривание
картины В. М.
Васнецова «Иванцаревич на сером
волке»
8.Д/И «Подбери
рифму»
10.
«Конструирование
светофора и
машин»
11.
Конструирование
из природного
материала
«Гусеничка из
камней»
12. «Сарай»
13. «Фонарик
трёхсторонний»
14. «Мост»
22
Безопасность
Новогодний
праздник Птицы
Новогодний
праздник
Новогодний
праздник
Январь
Зима
Зима
Зима – труд
взрослых
февраль
Мамин день
– Транспорт
Мамин день
– День
защитника
28. «Качусь я под гору в
сугроб»
29. «Птицы синие и
красные»
30. «Роспись индюка»
31. «Еловые веточки»
Рисование с натуры
32. «Игрушка на елку»
33. «Снегурочка»
34. «Наша нарядная елка»
игрушки».
35. «Белая берёза под
моим окном»
36. «Дети гуляют зимой
на участке»
37. «Веселый клоун»
38. «Зима»
9. «Наши гости на
Новогоднем
празднике»
39. «Строители строят
новый дом»
40. «Расписные ткани»
41. «Грузовая машина».
42. «Автобус,
украшенный флажками,
едет по улице»
43. «Солдат на посту»
44. «Пограничник с
собакой»
10. «Зимние
забавы»
8. «Где-то на белом
свет
8. «Звонкие
колокольчики»
15. «Птицы»
9. «Мастерская
увлекательных дел»
9. «Ёлочкикрасавицы»
панорамные
новогодние
открытки
17.
«Поздравительная
открытка к
празднику»
10. Рассматривание
картины И.
Шишкина «Зима»
10 «Снеговики в
шапочках и
шарфиках»
11. «По морям, по
волнам»
11. «Танк»
16. «»Гирлянда к
празднику»
11. «В гостях у
художника»
18. «Выкладывание
изображений из
геометрических
фигур»
19. «Корзиночки»
20. «Строители
строят высотный
дом»
21. «Автобус»
22. «Самолет»
23
Отечества
Мамин день
– День
защитника
Отечества
Мамин день
март
Мамин день-
Народная
игрушка Народная
культура и
традиции
Народная
игрушка –
народная
культура и
традиции.
Народная
игрушка Весна
апрель
Весна
45. «Папин портрет»
46. «Военная техника»
(по замыслу)
12. «Галстук для
папы»
47. Мамочка милая, мама
моя»
48. «Как я с мамой иду из
детского сада домой»
49. «Золотая хохлома»
50. «Милой мамочки
портрет»
12. «Мама в
платье»
51. «Моя любимая
сказка»
52. «Роспись тарелки»
13. «Олешек»
55. «Солнечный свет»
рисование экспериментирование
56. «По замыслу»
57. «Пришла весна,
прилетели птицы»
58. «Апрель, апрель – на
23. «Корабли»
24. «Магазин
игрушек»
13. «Весенний
букет»
(коллективная
работа)
53. «Городецкая роспись»
54. «Декоративный
поднос»
12. Рассматривание
картины В. М.
Васнецова
«Богатыри»
13. «Беседа о
дымковских
игрушках»
25. «Цветок из
бумаги для мамы»
26. «Тряпичная
кукла»
14. «А водица
далеко, а ведёрко
велико».
14.
«Художественные
росписи»
14. «Матрёшки»
27. «Комната для
кукол»
28. «Лодочка»
15. «Нежные
подснежники»
15. «Художественная
обработка дерева»
29. «Сложить
бумагу и
нарисовать»
24
Весна Животные
Весна Космос
Весна - День
Земли
Весна Насекомые
май
Лето – День
Победы
Лето - День
Победы
Лето
дворе звенит капель»
59. «Животные весной»
60. «Весна пришла»
61. «Летим на ракете в
космос»
62. «Звездное небо»
63. «Весенний дождь».
64. «Радуга-дуга».
65. «Весеннее небо».
66. «Цветы на лугу, а на
цветах насекомые»
67. «Спасская башня
Кремля»
68. «Открытка к Дню
Победы»
69. «Салют над городом»
70. «Зелёный май»
71. «Цветут сады»
72. «Чем пахнет лето?»
15. «Дед Мазай и
зайцы»
16. «Ракета»
16. Рассматривание
картины А. К.
Саврасова «Грачи
прилетели»
16. «Пернатые,
мохнатые
колючие которые
живут на земле»
17. «Нарядные
бабочки»
17. «По замыслу»
18. «Весёлые
портреты»
18. «Мы на луг
ходили, мы лужок
лепили»
30. «Мышка из
желудя»
31. «По замыслу»
32. «»Аэродром»
33. «Самолёт из
бумаги»
17. Рассматривание
портрета Сергея
Есенина работы
художника Л. И.
Шарлеманя
18. Рассматривание
картины И.
Шишкина «Утро в
сосновом лесу»
34. «Буденовка»
35. «Танк»
36. «Мотылёк»
ОО «Социально- коммуникативное развитие»
месяц
Тема
Неделя
Социализация,
развитие общения,
нравственное
Ребенок в семье и
сообществе,
патриотическое
Самообслуживание,
самостоятельность,
трудовое воспитание
Формирование
основ
безопасности
25
сентябрь День знаний
Осень
воспитание
1. Сюжетно-ролевая
игра «Научим своих
детей вести себя
правильно»
воспитание
1. «Детский сад»
2. «Сколькими
способами можно
выразить своё
отношение к другому
человеку»
1. Беседа «Дежурство
старших дошкольников»
1. «По дороге в
детский сад
2. «Мужчины и
женщины. Чем
отличаются мужской
организм от женского»
2. «Полезные привычки для
порядка в доме»
2. «Если ты
потерялся»
3. «Мои товарищи»
3. «Моя семья»
3. «Чистота в нашем городе
зависит от нас»
3. «Ты дома один
4. «Доставляй людям
4. «Мой город в
4. «Изготовление игрушек
4. «»Наш двор»
Осень
Осень
октябрь
Я в мире человек
Я в мире человек – Я
вырасту здоровым
Мой дом – Я и моя
семья
Мой дом – Мой город,
моя страна.
ноябрь
декабрь
Мой дом – День
народного
единства
Мой дом – Приморский
край
Мой дом – Животные
Новогодний праздник Животные
Новогодний праздник –
Безопасность
Новогодний праздник –
26
январь
февраль
март
апрель
Безопасность
Новогодний праздник Птицы
Новогодний праздник
Новогодний праздник
радость добрыми
делами»
Новогодний праздник»
своими руками»
Зима
Зима –
Зима – труд взрослых
Мамин день –
Транспорт
Мамин день – День
защитника Отечества
Мамин день – День
защитника Отечества
Мамин день
Мамин деньНародная игрушка Народная культура и
традиции
Народная игрушка –
народная культура и
традиции.
Народная игрушка Весна
Весна
Весна - Животные
Весна - Космос
5. «Будь всегда
вежливым»
5. «Нужные профессии»
5. «Культурно-гигиенические 5. «О добром и
правила»
злом огне»
6. «О правилах
поведения в
транспорте»
6. «Как ребята
проявляют заботу о
маме»
6. «Мамины помощники»
6. «Пешеход
переходит улицу»
7. «Доброе слово
лечит, а худое
калечит»
7. «Народные традиции.
Масленица»
7. «Терпение и труд всё
перетрут»
7. «Беседы с
незнакомыми
людьми»
8. «Права и
обязанности ребёнка»
8. «Космодром
БАЙКОНУР космодром ВОСТОК»
8. «Мы посадим семена на
рассаду для клумбы»
8. «Готовы ли вы
стать
пассажирами»
Весна - День Земли
27
май
Весна - Насекомые
Лето – День Победы
Лето - День Победы
Лето
9. «Ложь человека не
красит»
9. «Мы помним о героях
ВОВ»
9. «Наша клумба»
9. «Лесные
пожары»
ОО «Физическое развитие»
месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Тема
недели
1. День знаний
2. Осень
3. Осень
4. Осень
1. Я в мире человек
2. Я в мире человек – Я
вырасту здоровым
3. Мой дом – Я и моя семья
4. Мой дом – Мой город, моя
страна.
5. Мой дом – День народного
единства
1. Мой дом – Приморский
край
2. Мой дом – Животные
3. Новогодний праздник Животные
4. Новогодний праздник –
Безопасность
Новогодний праздник –
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
1. «Для чего нужна зарядка»
2. «Держи осанку»
3. «Пейте сок ребятки, будете в порядке»
4. «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»
5. «Изучаем свой организм»
6. «Чтобы глаза видели»
7. «Чтобы уши слышали»
8. «Правила ухода за кожей»
9. «Органы пищеварения»
10. «Экскурсия в кабинет медсестры»
11. «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»
12. «Как беречь своё здоровье»
13. «Сделай компьютер своим другом»
14. «»Как органы человека помогают друг другу»
28
январь
февраль
март
апрель
май
Безопасность
Новогодний праздник - Птицы
Новогодний праздник
Новогодний праздник
Зима
Зима
Зима – труд взрослых
Мамин день – Транспорт
Мамин день – День защитника
Отечества
Мамин день – День защитника
Отечества
Мамин день
Мамин день
Народная игрушка - Народная
культура и традиции
Народная игрушка – народная
культура и традиции.
Народная игрушка - Весна
Весна
Весна - Животные
Весна - Космос
Весна - День Земли
Весна - Насекомые
Лето – День Победы
Лето - День Победы
Лето
15. «Психологическая безопасность или защити себя сам»
16. «Бережем своё здоровье»
17. «Правила первой помощи»
18. «Зимние игры и забавы, чем полезны»
19. «Гигиена дыхательной системы»
20. «Бережем здоровье смолоду»
21. «Соблюдение режима дня»
22. «Зимние забавы бывают небезопасные. Об этом надо знать»
23. «Наши верные друзья»
24. «Врачебная помощь»
25. «Грязнулино горе».
26. «Откуда берутся болезни»
27. «Зубы и уход за ними»
28. «»Витамины в жизни человека»
29. «Пришла весна - ребятишкам не до сна»
30. «Полезные и вредные привычки»
31. «Пусть здоровы будут наши ножки»
32. «Что такое микробы?»
33. «Помощь при укусах».
34. «Ядовитые растения - опасны для здоровья»
35. «Лекарственные растения»
36. «О пользе лекарственных трав»
29
10.Календарно-тематическое планирование вариативной части ООП ДОУ
«ДАЛЬНЕГОРСК – МОЯ МАЛАЯ РОДИНА», 18 ч.
Месяц
Комплексная
тема
недели
сентябрь
1. День знаний
Блок
«Общественноисторическая
жизнь города» 4ч.
«Здесь будет
город
Дальнегорск!»
Из истории
возникновения
поселения
Блок
«Архитектура
города» - 3ч.
Блок
«Трудовые
будни города»
- 4ч.
2. Осень
«Вот и осень
наступила!»
Экскурсия в
парк ДК
«Березка»
3. Осень
4. Осень
октябрь
1. Я в мире
человек
Блок
«Природа
города» - 4ч.
Предприятия
г.Дальнегорска,
профессии
День рождения
города
Дальнегорска
(репортаж)
Блок
«Японское
море и его
обитатели» 3ч.
Планируемые
результаты
1.Проявляет
интерес к
родному
городу, с
уважением
относится к
историческим
фактам
2.С интересом
наблюдает за
изменениями в
городской
природе
3.Проявляет
уважение к
труду взрослых
4.Проявляет
интерес к
Рудная
событиям в
пристань, бухта
городе
«Два брата»
30
2. Я в мире
человек – Я
вырасту
здоровым
3. Мой дом – Я и
моя семья
«Вот моя
улица, вот мой
дом»
(ИЗО)
4. Мой дом –
Мой город,
моя страна.
ноябрь
5. Мой дом –
День
народного
единства
1. Мой дом –
Приморский
край
Встреча с
ветеранами
труда
г.Дальнегорска
«Наш город!»
(аппликация)
Поэты
Приморского
края,
г.Дальнегорска
2. Мой дом –
Животные
декабрь
3. Новогодний
праздник Животные
4. Новогодний
праздник –
Безопасность
1. Новогодний
Подводный
мир Японского
моря
5.Обладает
первичными
знаниями о
природном
мире
г.Дальнегорска
6.Хорошо
ориентируется
в ближайшем к
дому
микрорайону
7.Проявляет
патриотические
чувства,
ощущает
гордость за
свой город и
его жителей
8.Проявляет
ответственност
ь за начатое
дело
9.Понимает
красоту
поэтического
слова земляков
10.Проявляет
Безопасное
31
праздник –
Безопасность
поведение на
реках и
водоемах.
Река Рудная
зимой
2. Новогодний
праздник Птицы
3. Новогодний
праздник
Январь
4. Новогодний
праздник
1. Зима
февраль
2. Зима
3. Зима – труд
взрослых
1. Транспорт
2. День
защитника
Отечества
3. День
защитника
Праздничный
Дальнегорск
(гордская елка,
катки,
стадионы)
Зимующие
птицы в городе
Такая нужная
профессия –
водитель
Наши герои.
Улица Хамзина
интерес к
окружающей
среде
11..Может
соблюдать
правила
безопасности
поведения
12.Эмоциональ
но откликается
на красоту
родного города
13.Проявляет
заботу о
животных
14.Понимает
необходимость
и равенство
всех профессий
15.Проявляет
патриотические
чувства,
ощущает
гордость за
свой город и
его жителей
32
Отечества
4. Мамин день
март
апрель
1. Мамин день
2. Народная
игрушка Народная
культура и
традиции
3. Народная
игрушка –
народная
культура и
традиции.
4. Народная
игрушка Весна
1. Весна
2. Весна Животные
16.Проявляет
интерес к
традициям
родного округа
и города
Профессии мам
города
Дальнегорска
Сельские
будни
Народные
промыслы
Экскурсия
к реке Рудная
Рисуем
обитателей
подводного
мира
Японского
моря
3. Весна Космос
4. Весна - День
Земли
33
май
5. Весна Насекомые
1. Лето – День
Победы
2. Лето - День
Победы
3. Лето
Памятники
защитникам
Отечества в
г.Дальнегорске
Цветы нашего
города
«Украсим
клумбы
города»
34
III. Организационный раздел
1. Предметно – пространственная среда в группе






Зона ролевых игр
Зона познавательного развития
Зона спортивных игр
Зона изобразительной деятельности
Зона психологической разгрузки
Зона развития речи
Все предметы доступы детям, оборудование безопасно, здоровьесберегающее, легко
трансформируемое.
2. Режим дня
Прием и осмотр, игры,
7.00-8.00
Утренняя гимнастика
8.15-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-8.55
Игры, самостоятельная деятельность
8.55-9.00
Организованная образовательная деятельность
9.00-10.25
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
10.50-12.20
Подготовка к обеду, обед
12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон
13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры
15,00-15.20
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Кружок, игры, самостоятельная деятельность детей
15.40-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка
16.30-18.00
Ужин
18.00-18.15
Игры, уход детей домой
18.15-19.00
3. Расписание занятий
День недели
Области
Музыка
Понедельник Познание
Художественно-эстетическое развитие
Кружок «Маленькие волшебники»
Время
9.00-9.25
9.35-10.00
15.45 – 16.10
35
Вторник
Среда
Развитие речи
9.00-9.25
Художественное творчество (лепка/аппликация)
9.35-10.00
Познание (ФЭМП)
9.00-9.25
Художественное творчество (рисование)
9.35-10.00
Физическая культура
10.20-10.45
Развитие речи
Четверг
Пятница
9.00-9.25
Художественное творчество (рисование)
9.50 – 10.15
Физическая культура
10.30-10.55
Познание
9.00-9.25
Музыка
9.35-10.00
Физическая культура (на прогулке)
10.30-10.55
4. Двигательный режим
Вид деятельности
Утренняя гимнастика
Двигательные разминки
Физкультминутки
Подвижные игры и
упражнения на прогулке
Индивидуальная работа по
развитию движений
Гимнастика после сна
Занятия по физкультуре
Физкультура на улице
Физкультурный досуг
Физкультурный праздник
Самостоятельная
двигательная активность
Продолжительность
Ежедневно в музыкальном зале (в теплое время года на
участке) 8 – 10 минут
Ежедневно во время 10 минутного перерыва между
занятиями
Ежедневно во время статических занятий 2-3 минуты
Ежедневно 20 -25 минут
2 раза в неделю на прогулке 15 минут
Ежедневно 5-6 минут
2 раза в неделю 25 минут
1 раз в неделю 25 минут
1 раз в месяц 25 минут
2 раза в год
Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и
на прогулке, продолжительность зависит от
индивидуальных особенностей детей
5. Планирование оздоровительно-закаливающих мероприятий
Месяц
Сентябрь
Содержание мероприятий
1.Утренняя гимнастика
2.Прогулки и игры на свежем воздухе
3.Ходьба босиком по массажной дорожке
4.Гимнастика после сна
36
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
5.Сквозное проветривание помещения
6.Витаминотерапия
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Сквозное проветривание помещения
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Проветривание помещения
8.Витаминотерапия
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Проветривание помещения
8.Витаминотерапия
9.Лечебная смазка носика (оксолиновая мазь)
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Проветривание помещения
8.Полоскание рта кипяченой водой
9.Волшебная приправа (лук, чеснок)
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Проветривание помещения
8.Применение фитонцидов (лук, чеснок)
9.Лечебная смазка носика (оксолиновая мазь)
37
Март
Апрель
Май
Июнь, июль, август
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Проветривание помещения
8.Применение фитонцидов (лук, чеснок)
9.Лечебная смазка носика (оксолиновая мазь)
10.Витаминотерапия
1.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Проветривание помещения
8.Полоскание рта солевым раствором
.Утренняя гимнастика
2.Умывание прохладной водой
3.Прогулки и игры на свежем воздухе
4.Ходьба босиком по массажной дорожке
5.Гимнастика после сна
6.Дыхательная гимнастика
7.Проветривание помещения
8.Витаминотерапия
1.Утренняя гимнастика на свежем воздухе
2.Физическая культура на улице
3.Духательные упражнения
4.Кратковременные солнечные и воздушные ванны
5.Гимнастика после сна
6.Ходьба босиком по массажной дорожке
7.Увеличение времени на прогулку
6. Организация образовательной деятельности(по СанПиН 2.4.1.3049 – 13)
Вид
Ранний 1младшая Средняя Старшая Подготовительная
деятельности
возраст
от 2 до
группа
группа
группа
от 1,5 до
3лет
от 4 до 5
от 5 до 6
от 6 до 7 лет
2лет
лет
лет
Самостоятельная
деятельность
Максимально
8-10 мин
допустимый
объем
образовательной
нагрузки в первой
половине дня
8-10мин
не менее
3-4 часов
не менее
3-4 часов
40 мин
45 мин
не менее 3-4 часов
90 мин
38
*Образовательная деятельность во второй половине должна составлять не более 25-30
минут в день.
*Для детей раннего возраста от1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно
образовательной деятельности не должна превышать 10 мин
*для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет допускается осуществлять образовательную
деятельность во второй половине дня не более 8-10 минут, допускается осуществлять
образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.
39
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое
взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные
отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных
видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать
конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой
«центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания
выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до
двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и
иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер;
достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение
человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном
состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют
разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным
способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают
два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до
целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает
необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они
называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников.
Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы
и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников
известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но
и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения
окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить
схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие
представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования
40
различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и
уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться
обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах
объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и
умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные
причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.
Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к
произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и
сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в
повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче
становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства;
дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного
способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением
мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются
умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
2.Мониторинг
Основные показатели развития детской инициативы дошкольников
от 5 до 7 лет
Сферы проявления детской
Показатели проявления
инициативы
-имеет разнообразные игровые замыслы;
Творческая инициатива
- активно создает предметную обстановку "под замысел";
(включенность в сюжетную игру как
- комбинирует (связывает) в процессе игры разные сюжетные эпизоды в новое целое, выстраивая
основную творческую деятельность
оригинальный сюжет;
ребенка, где развиваются
- может при этом осознанно использовать смену ролей;
41
воображение, образное мышление)
Целеполагание и волевое усилие
(включенность в разные виды
продуктивной деятельности –
рисование, лепку, конструирование,
требующие усилий по преодолению
"сопротивления" материала, где
развиваются произвольность,
планирующая функция речи)
Коммуникативная инициатива
(включенность ребенка во
взаимодействие со сверстниками, где
развиваются эмпатия,
коммуникативная функция речи)
- замысел также имеет тенденцию воплощаться преимущественно в речи (словесное придумывание
историй), или в предметном макете воображаемого "мира" (с мелкими игрушками-персонажами),
может фиксироваться в продукте (сюжетные композиции в рисовании, лепке, конструировании).
Ключевые признаки
- комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новую связную последовательность;
- использует развернутое словесное комментирование игры через события и пространство (что и
где происходит с персонажами);
- частично воплощает игровой замысел в продукте (словесном -история, предметном -макет,
сюжетный рисунок).
- имеет конкретное намерение-цель; работает над материалом в соответствии с целью;
- конечный результат фиксируется, демонстрируется (если удовлетворяет) или уничтожается (если
не удовлетворяет);
- самостоятельно подбирает вещные или графические образцы для копирования ("Хочу сделать
такое же") в разных материалах (лепка, рисование, конструирование).
Ключевые признаки
-обозначает конкретную цель, удерживает ее во время работы;
- фиксирует конечный результат, стремится достичь хорошего качества;
-возвращается к прерванной работе, доводит ее до конца.
-инициирует и организует действия 2-3 сверстников, словесно развертывая исходные замыслы, цели,
спланировав несколько начальных действий ("Давайте так играть... рисовать..."), использует простой
договор ("Я буду..., а вы будете..."), не ущемляя интересы и желания других;
- может встроиться в совместную деятельность других детей, подобрав подходящие по смыслу
игровые роли, материалы;
- легко поддерживает диалог в конкретной деятельности;
- может инициировать и поддержать простой диалог со сверстником на отвлеченную тему;
-избирателен в выборе партнеров;
-осознанно стремится не только к реализации замысла, но и к поддержанию слаженного
взаимодействия с партнерами.
Ключевые признаки
- предлагает партнерам в развернутой словесной форме исходные замыслы, цели;
- договаривается о распределении действий, не ущемляя интересы других участников;
42
Познавательная инициатива –
любознательность
( экспериментирование, простая
познават.-исследовательская
деятельность, где развиваются
способности устанавливать
пространственно-временные,
причинно- следственные и родовидовые отношения)
- избирателен в выборе, осознанно стремится к взаимопониманию и поддержанию слаженного
взаимодействия
- задает вопросы, касающиеся предметов и явлений, лежащих за кругом непосредственно данного
(Как? Почему? Зачем?);
- обнаруживает стремление объяснить связь фактов, использует простое причинное рассуждение
(потому что...);
- стремится к упорядочиванию, систематизации конкретных материалов (в виде коллекции);
- проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам;
- самостоятельно берется делать что-то по графическим схемам (лепить, конструировать), составлять
карты, схемы, пиктограммы, записывать истории, наблюдения (осваивает письмо как средство
систематизации и коммуникации).
Ключевые признаки
- задает вопросы об отвлеченных вещах;
- обнаруживает стремление к упорядочиванию фактов и представлений, способен к простому
рассуждению;
- проявляет интерес к символическим языкам (графические схемы, письмо).
43
ТЕМА
НОД
(должна отражать конечный
результат, выраженный в
действиях детей)
ЦЕЛЬ
3.Модель НОД в логике системно-деятельностного подхода
Задача 1
Этап 1
Определение
проблемы
Образовательная
ситуация 1
(содержание,
формы,методы)
Задача 2
Этап 2
План
Пути решения
Образовательная
ситуация 1
Задача 3
Этап 3
Поиск , сбор
Образовательная
ситуация 1
Задача 4
Этап 4
Аналитика,
обобщение
Образовательная
ситуация 1
Задача №Н
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
Этап
№Н
Гипотеза
Выводы
Рефлексия
ПЛАН
НОД
Образовательная
ситуация №Н
ФОРМИРУЕМЫЕ
УУД
44
4. Развитие УУД дошкольников (старший возраст)
№
Фамилия,
Имя, ребенка
Коммуни
Целеполагание
кативная
Познавательная инициатива –
и волевое усилие
инициа
любознательность
Творческая инициатива
тива
Умение
видеть и
выделять
проблему
Н.г.
К.г.
Умение
принимать
и ставить
цель
Умение
Умение
Умение
Умение
Умение анализиров выделять
выдвигать
сопоставлять
решать
ать объект существенные
гипотезы,
различные
проблемы
или
признаки и
предположе
факты
явление
связи
ния
Н.г.
Н.г.
К.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Умение
делать
выводы
Н.г.
К.г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Сформирован
ность
УУД
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Коммуни
Познавательные универсальные действия
Регулятивные действия кативные
 общеучебные
действия
 логические
45
Н
К Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
Итог
Проявляет устойчивый интерес к
традициям, праздникам города
Дальнегорска
Проявляет любовь и бережное
отношение к природе родного города
и округа
Имеет сформированное
представление о родном городекак
части большой страны России
Знает имена дальнегорцев –
защитников родины
Знает и может показать на
фотографии людей, которые
оставили большой вклад в жизни
города
Имеет представление о жизненно
важных объектах города
Имеет представление о значении
предприятий в жизни горожан и
города Дальнегорска
Имеет представление о труде
жителей города Дальнегорска
Узнает и называет предметы
производства предприятий города
Знает об особенностях
географического расположения
города
Имеет представление о водных
ресурсах Дальнегорска
Испытывает гордость за свой родной
город
Проявляет интерес к прошлому
Дальнегорска
Знает, историю происхождения
названия населенному пункту, где
проживает
Высказывает желание принимать
участие в благоустройстве своего
города
Знает о достопримечательностях
Дальнегорска
Ф.и. ребенка
5. Пример диагностической карты
по освоению вариативной части ООП ДОУ «Дальнегорск – моя малая родина»
/старший возраст/
К
Н
К
1.
2.
3.
Общий итог по группе
*Результаты диагностики , проводимой на начальном и завершающем этапах изучения тематического блока , фиксируются в соответствующих
ячейках диагностической карты : Н – начало изучения; К – конец изучения.
Условные обозначения:
«+» - высокий уровень; «=» - средний уровень; «-» - низкий уровень.
46
6. Научно – методическая литература
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. –
М., 2010.
2. Смирнова О.Е. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие. – М., 2012.
3. Эльконин Б.Д, Действие как единица развития // Вопросы психологии. – 2004. - №1.
4. Бережнова О.В. Проектирование образовательной деятельности в современной дошкольной организации// Старший воспитатель. – 2015. - №8.
5.Бережнова О.В. Проектируем основную образовательную программу // Управление ДОУ. – 2015. - №5.
6. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. – М.2012.
7. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М., 2012.
8. Веракса Н.Е. Комплексные занятия. Старшая группа. – М., 2010.
9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. М.:
«Карапуз», 2009г.
10. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Воронеж, 2009.
11. Минкевич Л. В. Математика в детском саду. - М. 2013.
12. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе. – М., 2013.
13. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. Просвещение, Москва, 2014г.
14. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 2010.
15.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. – М., 2013.
16.Соломенникова Н. М. Организация спортивного досуга дошкольников 4-7 лет. –М., 2010.
17. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. ТЦ «Сфера», Москва, 2013г.
47
48
Автор
kyzcvetik1969
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
30
Размер файла
304 Кб
Теги
программа, рабочая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа