close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

технологическая карта урока

код для вставки
5 класс - Тема урока "Методы географический исследований"
Технологическая карта урока «Методы географических исследований»
Предмет: география.
УМК: И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5.
Тема урока: Методы географических исследований.
Цель урока: познакомить учащихся с методами географического исследования.
Планируемые результаты обучения:
Предметные – приводить примеры методов географических исследований (географическое описание, картографический, сравнительно географический, аэрокосмический, статистический).
Личностные – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения
в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные – умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.
Основные понятия: метод, описание, картография, аэрокосмический метод, сравнение, статистический метод.
Межпредметные связи: география, биология, астрономия,история.
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс /И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин/, атласы, иллюстрации, рисунки,
демонстрационная компьютерная техника.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная.
Этап урока
1. Организационный
момент. Мотивация к
учебной деятельности
(3 мин.)
Цель: создание
положительного
эмоционального фона на
уроке.
2. Формулировка темы
урока, постановка цели.
(5 мин.)
Цель: организовать
формулировку темы урока
Деятельность
учителя
Включает музыку от
песни «Улыбка» из
м/ф «Крошка Енот».
Организует
формулировку темы
урока детьми.
Организует
постановку цели
Деятельность ученика
Заинтересовываются,
улыбаются.
С помощью учителя
формулируют тему
урока. С помощью
учителя ставят цель.
Записывают тему в
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа
- Здравствуйте! Улыбнитесь
друг другу, подарите друг
другу свои улыбки. Подарите
мне свои улыбки. Ваши
улыбки располагают к
приятному общению, создают
хорошее настроение.
Мы с вами сейчас окунулись в
волшебный сказочный мир. Но
сказка
на
этом
не
заканчивается:
представьте
себе, что вам выпал чудный
Формируемые УУД
Личностные УУД
(самоопределение).
Регулятивныуе УУД
(целеполагание).
Коммуникативные УУД
(планирование учебного
сотрудничества).
детьми;
организовать постановку
цели урока
3. Изучение нового
(«открытие новых
знаний»)
Цель: создать условия
для ознакомления
учащимися методов
географических
исследований
3.1. Что такое метод
(3 мин.)
Цель: организовать
формирование понятия
«метод»
урока.
Организует
формулировку
понятия «метод».
тетрадь.
Читают учебник,
отвечают на вопрос,
записывают в тетрадь.
приз – путевка на неделю
отдыха на Гавайские острова.
Ваш отдых начинается через
две недели.
- За это время вы должны
выполнить какую-то задачу.
Какую именно? (узнать как
можно больше об этих
островах – где находятся,
каковы
природа,
климат,
обычаи и традиции населения
и
пр.,
т.е.
провести
исследование).
Проводить
исследование
помогают различные методы.
Значит, цель нашего урока –
ознакомиться
с
методами
географических исследований.
Личностные УУД
(смыслообразование).
Регулятивные
(саморегуляция)
Коммуникативные (умение
выражать свои мысли,
слушать и понимать речь
других).
- Прочитайте первые два Познавательные УУД
абзаца § 4 (с.22).
(поиск и выделение
- Что такое метод? (способы и необходимой информации;
приемы исследования) Слайд 2 уметь перерабатывать
География обладает
полученную информацию,
специальными методами
находить ответы на
исследования, с которыми мы
сегодня ознакомимся.
3.2. Методы
географических
исследований. (20 мин.)
Цель: организовать
формирование знаний о
методах географических
исследований
Организует
формирование знаний
о методах
географических
исследований.
Отвечают на вопрос,
рассказывают.
Записывают в тетрадь
основные методы.
Отвечают, приходят к
выводу, что объяснить
словами достаточно
сложно, проще
нарисовать план.
- Ходили ли вы в прошлом
году, по окончании 4 класса, в
поход? Куда? Расскажите про
природу этого места.
1) Сейчас вы как раз
использовали один из методов
географических исследований
– географическое описание.
Слайд 3
Этим
методом
обычно
пользовались землепроходцы,
путешественники,
мореплаватели, записывающие
сведения об открытых землях.
Они пытались ответить на
вопросы: где расположено? На
что похоже? Какие имеет
особенности? Сейчас этим
методом широко пользуются
участники исследований и
экспедиций.
- Объясните мне, пожалуйста,
как пройти к вашему дому
(обращение к одному из
ребят).
(В
результате
обсуждения
приходим
к
выводу, что проще всего
нарисовать план).
2)
Следующий
метод
географического исследования
вопросы, опираясь на
жизненный опыт).
Рассказ ученика о
природе
Горномарийского района
– картографический. Слайд 4
Картографический метод
представляет собой
использование карт как
основного источника
информации. Карта отражает
информацию, полученную
путем наблюдений и
описаний. Первые
географические карты
появились в Древней Греции в
VIII-VI вв. до н.э. Конечно, на
этих картах было много
неточностей. Со временем
карты уточнялись,
совершенствовались. В
настоящее время широкое
распространение получили
компьютерные карты.
- Один из ваших
одноклассников некоторое
время проживал в
Горномарийском районе. Коля,
расскажи, пожалуйста, какова
там природа? Такая же, как у
нас? (Обсуждение)
- Чем мы сейчас занимались?
(Сравнивали природу
Горномарийского и
Сернурского районов
Республики Марий Эл, т.е.
проводили исследование).
3) Следующий метод
Обсуждение вопроса.
Выполняют задания.
географического исследования
– сравнительногеографический. Слайд 5
Он позволяет с помощью
сравнения выявлять общее и
особенное в географических
объектах, явлениях, процессах.
- Нас очень интересует
предстоящая погода. Каждый
день мы смотрим прогноз
погоды. Как, на основании
чего, синоптики
предсказывают погоду?
(Обсуждение)
4) Значит, один из методов
географического исследования
– аэрокосмический. Слайд 6
5) Статистический метод –
это анализ количественных и
качественных
данных
(например, какова численность
населения
разных
стран,
какова площадь материков,
стран и пр.). Слайд 7
Статистический материал
представлен в виде диаграмм,
таблиц, графиков.
- Поработаем со
статистичесчким материалом
учебника. (Анализ круговой
диаграммы «Площадь
материков и океанов Земли»,
с.24; таблицы «Площадь
материков и океанов», с. 25).
4. Физминутка. (3 мин.)
Цель: дать возможность
отдохнуть, удержать
умственную
работоспособность детей
Показывает движения. Выполняют упражнения.
5. Проверка полученных Организует
результатов. Коррекция. фронтальную
(6 мин.)
проверку.
Цель: организовать
фронтальную проверку и
исправление ошибок
Отвечают на вопросы
учителя.
Организует
6. Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
фиксирование
(3 мин.)
содержания урока.
Цель: зафиксировать
содержание урока;
организовать рефлексию и
самооценку учащимися
собственной учебной
Отвечают на вопросы
учителя.
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку
(руки на поясе)
Руки в сторону согнули
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их.
Оглянулись
через
правое
плечо,
Через левое еще.
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
Регулятивные УУД
1. Какие методы
географических исследований (контроль, коррекция,
оценка)
изображены на слайдах?
Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами
методов вы используете,
чтобы узнать о природе
Гавайских островов?
- Какую цель ставили мы
сегодня на уроке? Достигли ли
цели?
Расскажите,
чему
вы
научились сегодня на уроке:
Слайд 13
Я узнал (а) …
Я не понял (а) …
Регулятивные УУД
(самооценка,
саморегуляция).
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД
(смыслообразование).
деятельности.
7. Домашнее задание.
(2 мин.)
Мне было …
Организует запись в
дневник.
Записывают в дневник.
Прочитать §4. Выполнить
задания по электронному
приложению. Сделать
географическое описание
природы своего населенного
пункта. Слайд 14
Автор
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
24
Размер файла
23 Кб
Теги
геогр
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа