close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа 6 класс УМК Биболетовой

код для вставки
Комитет администрации Красногорского района по образованию
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
МКОУ «Берёзовская СОШ»
«Рассмотрено»
на ШМО учителей
(указать область)
СОШ»
протокол №
от
(Ф.И.О.)
Руководитель МО:
201.. г.
«Принято»
на педагогическом совете
МКОУ «Берёзов ская СОШ»
.
. 201.. г.
(Ф.И.О.)
протокол №
Председатель:
Секретарь:
от
.
«Утверждаю»
Директор МКОУ
МКОУ «Берёзовская
. 201.. г.
(Ф.И.О.)
Приказ №
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по английскому языку средней ступени общеобразовательной школы
для 6 класса.
на 2016/2017 учебный год.
Учитель высшей категории Хохлова Ирина Венедиктовна
с. Берёзовка
от
1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования и основного общего образования
(далее ФГОС)
- Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Берёзовская средняя общеобразовательная школа» (далее –
ОО).
- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. №1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 №40937)
А также Примерной Программы по английскому языку основного общего образования года и авторской программы
М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой «Рабочая программа курса английского языка (Английский с удовольствием Enjoy English) для
5-9 классов общеобразовательных учреждений», Обнинск, издательство Титул, 2015 и учебника английского языка: Биболетова
М.З., Турбанева Н.Н. Enjoy English для 6 класса общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса.–Обнинск:
Титул,2016 г.
Особенности представляемой рабочей программы
Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций
авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее
подходящем ему режиме. Это способствует более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним
основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета.
Программа ориентирована на новые условия, потребности сегодняшнего дня,
идеи демократизации, гуманизации и
информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что
позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся.
В данной программе дается описание целей и принципов изучения английского языка в школе, а также содержание
обучения (тематика иноязычного общения, виды речевой деятельности и требования к речевым умениям, иноязычные знания,
языковые навыки и требования к ним, социокультурные знания и умения) и требований к уровню подготовки обучающихся.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность
изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.
Цели и задачи программы
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной;
 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении и письме);
 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслей в родном и изучаемом языке;
 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуации общения, отвечающих опыта, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах
(5-9 классы); формирование умения представлять свою страну в условиях иноязычного межкультурного общения;
 компенсаторная компетенция–развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении или
передачи информации;
 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
 развитие понимания у школьников важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Приоритетные формы и методы работы с учащимися, приоритетные виды и формы контроля:
Используемые технологии (элементы), методики:








объяснительно-иллюстративные технологии;
игровые технологии;
ИКТ;
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
технология разноуровнего обучения;
технология проектного обучения;
тестовая методика.
Виды контроля:
-промежуточный: лексико-грамматический тест, защита проекта.
-итоговый: лексико-грамматический тест, зачет по устной монологической речи в рамках предусмотренной тематики.
Сроки реализации программы2016-2017 учебный год.
В учебном плане школы на изучение иностранного языка в 6 классе выделяется 105 часов (3 часа в неделю). Объем часов учебной
нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, с учётом
познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных
учреждений Российской Федерации.
2. Календарно-тематическое планирование курса:
№ п\п
Тема занятия
Форма организации
Unit 1. Launching the International Explorers' Club- 24 часа
Открываем клуб исследователей
Section 1. Welcome to the International Explorers' Club!
Знакомство
Урок применения знаний;
1
с членами международного клуба
урок-исследование.
путешественников.
Урок изучений нового материала;
2
Электронное письмо.
урок путешествие.
3
Личная анкета члена международного клуба Урок первичного предъявления новых
знаний;
путешественников.
урок-диалог.
4
Section 2. Meeting new friends
Урок первичного предъявления нового
Путешествие (на велосипеде, машине,
материала; урок-диалог.
пешком)
Урок закрепления знаний;
5
Диалоги о путешествии.
Колич
ество
часов
1
1
1
1
1
Дата
проведе
ния
план
факт
урок открытых мыслей.
Урок применения и обобщения
6
Каникулы
знаний;
урок взаимообучения.
Section 3. Speaking about the wonders of nature.
7
Чудеса природы
Урок первичного предъявления нового
материала; урок-диалог.
8
Чудеса природы
Урок закрепления знаний;
9
Самостоятельнаяработа № 1
Урок контроля; Тест
Section 4. Staying with a British family
10
Повседневная жизнь семьи: домашние
Комбинированный урок. Урок
обязанности.
взаимообучения
11
Отношения в семье.
Комбинированныйурок.Урок
взаимообучения
12
Что такое семья?
Комбинированный урок.Урок
взаимообучения
Section 5. An Englishman's home is his castle
13
Жизнь в городе и сельской местности.
Урок изучения нового материала;
Урок применения и закрепления знаний;
14
Типы домов
урок исследование.
Урок закрепления и обобщения знаний;
15
Любимое место в доме / квартире
Section 6. Speaking about important British days
16
Праздники в Великобритании и России
Урок изучения нового материала;
Урок применения и закрепления знаний;
17
День Гая Фокса
урок исследование.
18
Самостоятельная работа № 2
Урок контроля; Тест
Section 7 Reading for pleasure “A Roaring Good Time”
19
Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 1
Урок изучения нового материала;
Урок применения и закрепления знаний;
20
Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 2
урок исследование.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
22
23
24
25
26
27
28
Урок закрепления и обобщения знаний;
урок-игра.
Контроль лексико-грамматических навыков Урок контроля сформированности УУД;
тест
Контроль навыков говорения и аудирования Урок контроля сформированности УУД;
тест
Урок
Проект «Международнай клуб
обучения
исследователей начинает свою работу»
проектной деятельности;
урок-рефлексии
Урок контроля сформированности УУД;
Контроль навыков чтения и письма
тест
Unit 2. Spending time together -21 час
Проводим время вместе
Section 1. Enjoying the weekend
Свободное время.
Урок изучения нового материала;урокпутешествие.
Домашние обязанности.
Урок применения и закрепления знаний;
урок исследование.
Стоунхендж
Урок закрепления и обобщения знаний;
Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 3
30
Section 2. Speaking about animals
Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк,
Московский зоопарк).
Экскурсия в зоопарк
31
Как спасти исчезающих животных.
32
33
Самостоятельная работа.№ 3
Section 3. Help yourself!
Продукты питания.
34
Приём пищи: завтрак, обед, ужин
29
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок изучения нового материала
1
Урок применения и закрепления знаний;
1
Урок закрепления и обобщения знаний;
урок-игра.
Урок контроля; Тест
1
Урок первичного предъявления
материала;урок взаимообучения.
Урок применения знаний
1
1
1
35
Любимые блюда.
Урок обобщения знаний;
36
1
37
Section 4. Speaking about British schools
Система обучения в школах России и
Урок первичного предъявления
Великобритании
материала;урок взаимообучения.
Учебный день.
Урок применения знаний;
38
Школьные правила
1
Урок обобщения знаний;
Самостоятельная работа № 4
Урок контроля; Тест
39
Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon"
Чтение текста Марго Фоллис «Дракон»
Урок первичного предъявления материала
40
Чтение текста
Урок применения знаний;
41
Марго Фоллис «Дракон»
Чтение текста Марго Фоллис «Дракон»
Контроль навыков аудирования
1
1
1
1
1
урок открытых мыслей.
Урок обобщения знаний;
42
1
Урок контроля сформированности УУД;
41
1
тест
Контроль навыков чтения и письма.
Урок контроля сформированности УУД;
42
1
тест
Проект «Особенное блюдо на рождество»
Урок обучения проектнойдеятельности;
43
1
урок-рефлексии
Контроль навыков говорения
Урок контроля сформированности УУД;
44
1
тест
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland - 33ч «Соединённое королевство и Северная
Ирландия»
Section 1. Would you like to take part in an international Internet project?
Международный клуб путешественников.
Урок первичного предъявления нового
45
1
материала;
Веб-сайт международного клуба
Урок применения знаний;
46
1
путешественников
Закрепление
Урок обобщения и систематизации знаний;
47
1
лексико-грамматических навыков
Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?
Страна изучаемого языка (Соединенное
Урок первичного предъявления нового
48
1
Королевство Великобритании и Северной
материала;
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Ирландии
Добро пожаловать в Великобританию
Урок применения знаний;
Символы
Урок обобщения и систематизации знаний;
Великобритании
урок открытых мыслей.
Section 3 Let’s arrange a trip to England!
Страна изучаемого языка: Англия
Урок применения знаний;
Путешествие в Англию
Урок обобщения и систематизации знаний;
урок-диалог
Английские города
Урок систематизации знаний;
Самостоятельная работа № 5
Урок контроля; Тест
Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland
Уэльс
Урок применения знаний;
Северная Ирландия
Урок обобщения и систематизации знаний;
урок-диалог
Section 5. We are going to visit Scotland!
Шотландия
Урок применения знаний;
урок-диалог.
Шотландская сказка
Комбинированный урок;
Шотландская сказка
Урок изучения нового материала;
Section 6. What do you know about famous British people?
Выдающиеся люди англоговорящих стран
Урок применения знаний;
урок-диалог.
Выдающиеся люди англоговорящих стран
Комбинированный урок
Section 7. Spending your free time
Досуг: различные пути проведения досуга;
Урок применения знаний;
чтение книг.
Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья,
Комбинированный урок;
платяной шкаф" Кэрролл Льюис
Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья,
Урок изучения нового материала;
платяной шкаф" Кэрролл Льюис
Самостоятельная работа. № 6
Урок контроля; Тест
Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself'»
Чтение сказки «Кот, гуляющий сам по себе»
Комбинированный урок. Взаимообучение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
67
68
69
Чтение сказки «Кот, гуляющий сам по себе»
Чтение сказки «Кот, гуляющий сам по себе»
Контроль навыков аудирования
70
Контроль навыков чтения
71
Контроль навыков говорения
72
Контроль навыков письма
73
74
Повторение. Работа над ошибками.
Проектная работа «Британские книги- любимое
произведение»
Обобщающий урок по теме «Знание -сила»
Обобщающее повторение
Закрепление лексики
Повторение
Обобщающее повторение
Повторение
Обобщающее повторение
UNIT 4 Talking about an adventure holiday - 24ч
Приключения
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Комбинированный урок.Взаимообучение
Комбинированный урок.Взаимообучение
Урок контроля сформированности УУД;
тест
Урок контроля сформированности УУД;
тест
Урок контроля сформированности УУД;
тест
Урок контроля сформированности УУД;
тест
комбинированный
Проектная деятельность
Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure?
Урок применения знаний; урок-диалог.
Комбинированный урок
Урок изучения нового материала;
Section 2. Talking about the great explorers of the world
Великие путешественники прошлого
Урок закрепления и систематизации знаний;
Дмитрий Шпаро
Урок применения знаний;
Любовь Случевская, Александра Толстая
Урок обобщения и закрепления знаний;
Самостоятельная работа. № 7
Урок контроля; Тест
Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know?
Популярные виды спорта в Великобритании и
Урок закрепления и систематизации знаний;
России
урок-диалог.
Популярные виды спорта в Великобритании и
Урок применения знаний;
Дух приключений
Подготовка к походу
Заметка о походе
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
России
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102-105
Section 4 Exploring the water world's adventure
Урок закрепления и систематизации знаний;
1
Урок применения знаний;
1
Урок обобщения и закрепления знаний;
1
Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia
Праздники и фестивали в Великобритании и
Урок закрепления и систематизации знаний;
1
России
Семейный праздник.
Урок применения знаний;
1
Самостоятельная работа №8
Урок контроль;
1
Section 6 Reading for pleasure "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".
Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of
Комбинированный урок.Взаимообучение
1
Friendship".
Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of
Комбинированный урок.Взаимообучение
1
Friendship".
Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of
Комбинированный урок.Взаимообучение
1
Friendship".
Контроль навыков аудирования
Урок контроля сформированности УУД;
1
Контроль навыков чтения
Урок контроля сформированности УУД;
1
Контроль навыков говорения
Урок контроля сформированности УУД;
1
Контроль навыков письма
Урок контроля сформированности УУД;
1
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса
Урок контроля сформированности УУД;
1
Проектная работа «Добро пожаловать в Россию» Урок
1
обучения проектной деятельности;
Экспедиция на озеро Байкал
Путешествие на Байкал.
Морские животные.
Обобщающее повторение
Обобщающее повторение
4
3.Содержание учебного курса:
Четв
ерть
Тема
Содержание
Кол-во часов
I
1.Начинаем работу
международного клуба
исследователей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Добро пожаловать в международный клуб исследователей.
Встречаем новых друзей.
Говорим о чудесах света.
Проживание в английской семье.
«Мой дом – моя крепость».
Важные даты в жизни англичан.
Читаем по-английски.
Выступаем на «международной конференции.
24
II
2.Совместное
времяпровождение.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наслаждаемся выходными днями.
Говорим о животных.
Угощаем!
Говорим о британских школах.
Читаем по-английски.
Готовим рождественское блюдо.
21
III
3.Узнаем больше о
стране изучаемого
языка.
1. Участие в международном Интернет - проекте.
33
2. Что
вы
знаете
об
Объединенном
королевстве
Великобритании и Северной Ирландии?
3. Давайте организуем поездку в Англию!
4. Наслаждаемся сельской местностью Уэльса и Северной
Ирландии.
5. Собираемся посетить Шотландию.
6. Что вы знаете об известных людях Великобритании?
7. Проведение досуга.
8. Читаем ради удовольствия книги на английском языке.
IV
4.Приключенческие
каникулы.
1.
2.
3.
4.
5.
Не хотел ли бы ты испытать вкус приключений?
24
Поговорим о великих исследователях мира.
Какие виды спорта в Великобритании и России ты знаешь?
Исследуем водные бассейны мира.
Добро
пожаловать
на
фестивали
и
праздники
Великобритании и России!
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
— заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения
— осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный
и необходимый современному человеку инструмент практического общения
— формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании
— адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
— расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать
средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе
и корректировать план)
— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
Познавательные УУД:
— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
— составлять тезисы, различные виды планов
— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
ее достоверность
Коммуникативные УУД:
— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать
его
-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи,
увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое
оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста)
в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
•
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•
выбирать главные факты, опуская второстепенные
•
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут
чтение:
•
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
•
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь
образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.
•
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на
предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
•
Объем текстов для чтения – до 400 слов
•
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на
изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки,
выборочного перевода) и оценки полученной информации.
•
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
•
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая
необходима или представляет интерес для обучающихся.
•
Объем текстов для чтения - до 250 слов
письменная речь:
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
•
делать выписки из текста;
•
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая
адрес).
•
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать
благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
•
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение
правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений.
•
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической
сочетаемости, многозначности.
• Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным
There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с
союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect,
Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения
будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);
модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и
исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing
student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том
числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А
так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.
Социокультурная компетенция:
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование
английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
•
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
•
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
•
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
•
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
•
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в
лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
•
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
•
правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторная компетенция
Совершенствуются умения:
•
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•
использовать в качестве опоры при собственных выска¬зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло¬варь и т.
д.;
•
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
•
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
•
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1
толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
•
умение рационально планировать свой учебный труд;
•
умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами
организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению
английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение
ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное
использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
Специальные учебные умения.
Формируются и совершенствуются умения:
•
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
•
семантизировать слова на основе языковой догадки;
•
осуществлять словообразовательный анализ;
•
выборочно использовать перевод;
•
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
•
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
5.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения курса английского языка 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностные результаты :
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
•развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
Регулятивные УУД:
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
 выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат,
выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план)
 в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
Познавательные УУД:
 анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
 составлять тезисы, различные виды планов
 преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
 определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность
Коммуникативные УУД:
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с
другом)
 в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
 учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и
корректировать его
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
 сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра
 догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы
 соотносить языковые явления в английском и русском языке
 развить навыки и умения синонимической избирательности
 уметь работать с различными словарями, в том числе и синонимическим
 развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебнопознавательную)
 развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации

воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры

сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям
семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для
детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки
6.Система оценки достижения планируемых результатов:
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
«5» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической
последовательности; учащийся показывает знание языка, речевые умения и навыки.
«4» - ответ полный и правильный на основе изученных теорий; материал изложен в логической последовательности;
учащийся владеет речевыми умениями и навыками, при этом допущены 2-3 ошибки, исправленные по требованию учителя.
«3» - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; ответ неполный; учащийся испытывает затруднения в
применении речевых умений и навыков;
«2» - ученик делает попытку дать ответ, но при этом выявляется непонимание учащимся содержания учебного материала;
неумение владеть речевыми навыками; полное непонимание дополнительных вопросов учителя.
Критерии оценок при выполнении практических заданий:
Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
качественно и творчески.
Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения от образца; общий вид аккуратный.
Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности,
отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); оформлено небрежно или не закончено
в срок.
Оценка «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при
выполнении операция допущены большие отклонения, оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Критерии оценок для теста:
Оценка «5» - 90%
Оценка «4» - 76% - 89%
Оценка «3» - 66% - 75%
Оценка «2» - 65% и ниже





Критерии оценок для творческого проекта:
эстетичность оформления;
содержание, соответствующее теме работы;
полная и достоверная информация по теме;
отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе;
актуальность выбранной темы в учебно-воспитательном процессе
Виды контроля знаний:
текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин),
тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до
30 мин.), викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в
процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным
тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным
темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности
как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием
в оценке речевых умений.
В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной
компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания
проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: 1 «Hello! Nice To See You Again», 2 «We Are Going To Travel», 3
«Learning More About Each Other», 4 «Learning More About London»
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках
пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;
чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;
аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;
письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;
лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки по темам «Рад тебя видеть», «Путешествие», «Узнать
больше друг о друге», «Лондон»), грамматические навыки (Present Simple, Past Simple, Future Simple, can/could/may…..), умение
распознавать речевые функции.
На выполнение заданий отводится 3 урока (135 минут).
На первом уроке рекомендуется выполнить задания по грамматике (Grammar) и по лексике (Vocabulary).
На втором уроке рекомендуется выполнить задания по аудированию (Listening Comprehension), чтению (Reading Comprehension) и
письму (Writing)
Учебно-методическое обеспечение курса
Enjoy English / Английский с удовольствием. 5-9 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А.,
Трубанева Н. Н.
Биболетова М. З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 6 класса / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2016
Биболетова М. З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2016
Биболетова М. З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул
Электронные ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru
2. http://fcior.edu.ru
3. http://irort.ru
4. http://standart.ru
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1. Компьютер
2. проектор
3. аудиосистема
Листок изменений и дополнений
№
Дата внесения
изменений
Содержание
Автор
Irina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
264
Размер файла
403 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа