close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Общество. Человек. 2.

код для вставки
ЕГЭ, обществознание,
Индивид, индивидуальность, личность
Индивид (от лат. individuum — неделимый, неразделённый) — это единичный
представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и
психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д.
Понятие «индивид» употребляется для обозначения человека как отдельной особи
среди других людей. Индивид не просто один, а всегда «один из».
Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений человека,
подчеркивающее исключительность, многосторонность и гармоничность,
естественность и непринужденность его деятельности.
Понятие «индивидуальность», употребляется для обозначения человека, как одного из
многих, но с учетом его личных особенностей: внешний облик, манера поведения,
характер, темперамент, интеллект, способности и т. п.
Личность (от лат. persona — актёрская маска) — это человеческий индивид,
являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью
социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной
жизни.
Понятие «личность» употребляется для обозначения человека с социально значимыми
качествами. Не всякий человек является личностью. Индивидом рождаются,
индивидуальность приобретают, а личностью становятся в процессе социализации.
Социализация — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом знаний,
культурных норм, традиций и социального опыта, необходимых для жизнедеятельности
в обществе.
Различают следующие этапы социализации:



начальный — семья, детские дошкольные учреждения;
средний — школа;
завершающий — освоение новых ролей: супруга, родителя, бабушки и т. д.
На процесс социализации оказывают влияние агенты социализации — разнообразные
факторы и конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным
нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.


Агенты первичной социализации — родители, близкие и дальние родственники,
друзья, учителя и т. д.
Агенты вторичной социализации — средства массовой информации (СМИ),
образовательные учреждения, производственные предприятия и т. д.
Институты социализации — это социальные учреждения, влияющие на процесс
социализации и направляющие его. Институты социализации также подразделяются на
первичные и вторичные.
Первичными институтами социализации могут быть семья, школа, вуз, вторичными —
СМИ, армия, церковь.
Первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений,
вторичная — в сфере социальных отношений.
Решение задач
26. Раскройте на примерах зависимость развития личности от ее воспитания. Укажите
любые три проявления этой зависимости и каждое проиллюстрируйте примером.
Ответ:
1. Значение родительского примера для воспитания личности (перенимание детьми
родительского поведения, выбор родительских профессий).
2. Развитие свободной личности в результате соответствующего воспитания
(воспитания привычки проявлять самостоятельность, осуществлять выбор).
3. Развитие зажатой, скованной личности с деформированной психикой в результате
воспитания , основанного на страхе и наказаниях (проявление в этой связи отсутствия
инициативы, пассивной исполнительности).
27. Отец великого Моцарта был отличным скрипачом и органистом. К нему часто
приходили друзья-музыканты, и в доме звучала музыка. Музыкой очень увлёкся сын и
уже в раннем возрасте стал на путь музыканта и композитора. Назовите фактор,
повлиявший на развитие личности юного Моцарта. Укажите любые два других фактора,
определяющих развитие личности.
Ответ:
1. семья.
2.социальная среда или окружение;
- школа
- место проживания.
28. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация личности».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен
содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1. Что такое социализация?
2. Виды деятельности, оказывающие влияние на социализацию личности
а) учение
б) труд
в) игра.
3. Первичная и вторичная социализация.
4. Агенты социализации
а) семья
б) школа
в) сверстники
г) СМИ.
Прочитайте текст и выполните задания 21–24.
«Самосознание — не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим
качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть
самооценка.
Человек как личность — самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже
невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое
отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым
жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели,
строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной
проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против»,
отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий <...>
Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное
удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к
гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к
постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния.
Максимально адекватное отношение к себе — высший уровень самооценки».
(А. Г. Спиркин. Сознание и самосознание)
21. Какие две составляющие самосознания называет автор?
1. познание себя,
2. отношение к себе.
22. Какое понятие по мнению автора шире: самосознание или самооценка? Поясните
свой ответ, опираясь на текст.
1. Самосознание, по мнению автора, шире самооценки.
2.Самосоценка и самопознание вместе составляют самосознание личности.
23. Как уровень самооценки влияет на жизнь человека? Опираясь на текст и лпыт,
назовите три проявления этого влияния.
1. Адекватная самооценка поддерживает достоинство человека в его собственных
глазах.
2. Адекватная самооценка обеспечивает уверенное поведение человека в различных
ситуациях.
3. Неадекватная самооценка приводит к невротическим реакциям.
24. Опираясь на знание обществоведческого курса и социальный опыт, подтвердите
справедливость утверждения автора: «Без самооценки трудно или даже невозможно
самоопределиться в жизни». Проиллюстрируйте на примере любых трех жизненных
ситуаций важность самооценки для самоопределения личности.
1. выбор профессии (чем адекватнее самооценка, тем удачнее выбор профессии),
2. выбор супруга/и (чем адекватнее самооценка, тем вернее моделирование своих
отношений с супругом/гой)
3. выбор способа взаимодействия с окружающими (чем правильнее оценка своих
личностных качеств, тем требовательнее и критичнее отношение к себе, тем успешнее
складываются отношения с окружающими).
Человек - существо биосоциальное
Основные отличия человека от животных
Животное
Человек
1. Существование
направляется только
инстинктами.
1. Наряду с инстинктами
человек обладает
мышлением и
членораздельной речью,
которые направляют
деятельность человека.
2. Подчинено инстинкту,
все действия изначально
запрограммированы.
2. Может осуществлять
сознательную
целенаправленную
творческую
деятельность. Человек
способен обуздывать
свои инстинкты.
3. Приспосабливается к
окружающей среде,
которая определяет его
образ жизни. Не может
осуществлять коренные
изменения своего
существования.
3. Преобразует
окружающий мир,
создает материальные и
духовные блага.
4. Некоторые животные
могут использовать
подручные средства,
такие как камни, палки,
но ни одно животное не
может изготавливать орудия труда.
4. Может изготавливать
орудия труда и
использовать их как
средства производства
материальных благ.
5. Воспроизводит только
свою биологическую
сущность.
5. Воспроизводит свою
не только
биологическую, но и
социальную сущность;
удовлетворяет
материальные и
духовные потребности.
Биологическая
сущность
человека
Социальная сущность
человека
Условие, предпосылка
существования
человека. Биологическая
природа человека
проявляется в его анатомии, физиологии: он
обладает кровеносной,
мышечной, нервной и
другими системами.
Человек становится
человеком, лишь вступив
в общественные отношения, в общение с
другими. Социальная
сущность человека
проявляется через такие
свойства, как
способность и готовность
к общественно
полезному труду,
сознание и разум,
свобода и ответственность и др.
Биологическое и социальное в человеке слиты воедино. Человек, с одной стороны,
биологическая система организменного уровня -- организм, относящийся к виду
«человек разумный из царства животных», следовательно, ему свойственны признаки и
свойства данного вида; а с другой стороны, человек -- существо социальное, т. е.
живущее в обществе и по законам общества.
Биологическая природа человека проявляется в его анатомии и физиологии. Организм
человека обладает кровеносной, опорно-двигательной, нервной, выделительной и
другими системами. Уступая животным в развитии отдельных органов, во многих
природных качествах, человек превосходит их по своим потенциальным возможностям.
И как бы ни была высока его организация, он вынужден спать, питаться, отправлять
свои физиологические потребности. Но, в отличие от животных, он обладает
необычайно высокой возможностью адаптации к различным условиям существования.
Биологическое у человека не существует в чистом виде, оно социально обусловлено,
что проявляется, например, в изменениях уровня рождаемости, детской смертности и
др.
Человек как социальное существо неразрывно связан с обществом. Это единственный
биологический вид, не подчиняющийся условиям среды, а искусственно
преобразующий окружающую среду в удобную себе -- социальную. Человек
становится человеком, лишь вступая в общественные отношения, в общение с другими
людьми. Индивид, в силу каких-либо причин оторванный с рождения от общества,
остается животным. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства,
как способность к речевому общению, готовность к общественно полезному труду,
сознательной деятельности и творчеству.
И эволюционирует человек в двух направлениях: в биологическом (биологическая
эволюция) и социальном (социальная эволюция).
БИОЛОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА
Биологические свойства
Социальные
свойства
общий план строения
организма сходен с
высшими приматами
речь
присущи все биологические
функции: питание, дыхание,
выделение, размножение и
др.
мышление
присущи потребности и
трудовая
ограничения, свойственные
живым существам:
кислородная атмосфера,
определенные
температурные оптимумы,
определенный
радиационный фон и т. п.
деятельность
врожденные рефлексы
творчество
инстинкты (половой,
стадный, поисковопищевой)
способность к
созданию
искусственной -социальной -среды
способность к
биологической адаптации
способность к
социальной
адаптации
Способности и потребности
Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его
существования.
Пирамида потребностей Абрахама Маслоу
Все потребности человека можно разделить на первичные и вторичные.
1. Первичные потребности являются по своей природе физиологическими и, как
правило, врожденными.
1. Физиологические (они же — органические, биологические, естественные) потребности
являются необходимыми для выживания. Это потребность в еде, воде, жилище, отдыхе,
дыхании, воспроизводстве рода и т. д.
2. Экзистенциальные потребности (от лат. exsistentia — существование, сущность) — это
потребность в безопасности, в защите от опасностей окружающего мира и потребность
в уверенности в завтрашнем дне.
2. Вторичные потребности являются по своей природе психологическими и
приобретаются по ходу жизни.
1. Социальные потребности — это потребности в чувстве принадлежности к обществу,
чувстве социального взаимодействия, чувстве привязанности и поддержки (дружбе,
любви, взаимопонимании).
2. Престижные потребности — это потребности в самоуважении, в признании личных
достижений и компетентности, достижении успеха.
3. Духовные потребности — это потребности в самовыражении, самоактуализации, в
реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности.
Потребности каждого следующего уровня становятся насущными, когда удовлетворены
предыдущие.
Следует помнить о разумном ограничении потребностей:


не все потребности человека могут быть удовлетворены в полной мере;
потребности не должны противоречить нравственным нормам общества.
Разумные потребности — это потребности, которые помогают развитию в человеке
его подлинно человеческих качеств: стремление к истине, красоте, знаниям, желание
приносить добро людям и др.
Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей.
Интерес — это целенаправленное отношение человека к объекту его потребности.
Интересы разделяют по их носителю (индивидуальные, групповые и всего общества) и
по направленности (экономические, социальные, политические, духовные).
Удовлетворение потребностей напрямую связано с уровнем способностей человека.
Способности — это индивидуальные особенности человека, от которых зависит
успешность выполнения им определённого рода деятельности.
Уровень развития способностей выражается понятиями талант и гениальность.
Талант — это совокупность способностей, которая позволяет получить продукт
деятельности, отличающийся новизной, совершенством и общественной значимостью.
Гениальность — высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять
принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности.
Выделяют следующие виды специальных способностей:








умственные и специальные,
учебные и творческие,
математические,
конструктивно-технические,
музыкальные,
литературные,
художественно-изобразительные,
физические.
Решение задач
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют
собой биологические потребности человека.
1) самоуважение; 2) питание; 3) дыхание; 4) движение;5) отдых; 6) общение.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
Ответ: 16
20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо
пропусков.
«Особенности характера, специальные способности и уровень общей одаренности
влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности _____ (А) и на его
жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность. На темпы роста и созревания
оказывают влияние образ жизни, способы _____ (Б) (игровой, спортивной, учебной),
трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стрессов, главнейшими из
которых являются _____ (В) и т.д. Все эти факторы имеют значение как моменты
становления ______ (Г) субъекта. Понятие «ответственность» выступает важнейшим
внутренним _____ (Д) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в
сознательной готовности человека следовать установленным ______ (Е), оценивать
свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано
только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно
заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем
Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) общество
2) человек
3) конфликтные ситуации
4) межличностные отношения
5) деятельность
6) личность
7) регулятор
8) нормы
9) санкции
Ответ: 253678
Деятельность человека и ее основные виды
Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в
преобразовании и подчинении его целям человека.
Деятельность человека имеет определенное сходство с активностью животного, но
отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.
Характерные черты деятельности человека:




Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и
предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их
достижения.
Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).
Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на
среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические
возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную
организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).
Общественный характер: человек в процессе деятельности, как правило,
вступает в разнообразные отношения с другими людьми.
СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних
и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих
направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные
установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).
Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого
направлено действие человека.
МНОГООБРАЗИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Материальная деятельность — это создание материальных ценностей и вещей,
которые необходимы для удовлетворения человеческих потребностей. Она включает в
себя материально-производственную деятельность, связанную с преобразованием
природы, и социально-преобразующую деятельность, связанную с преобразованием
общества.
Духовная деятельность связана с изменением сознания людей, созданием научных,
художественных, нравственных ценностей и идей. Она включает в себя
познавательную, ценностно-ориентировочную и прогностическую деятельность.
Познавательная деятельность отражает действительность в научной и
художественной форме, а также в мифах, сказаниях, религиозных учениях.
Ценностно-ориентировочная деятельность — это формирование мировоззрения
человека и отношения его к окружающему миру.
Прогностическая деятельность представляет собой предвидение и осознанное
планирование изменений существующей действительности.
Есть различные критерии классификации деятельности:





по объектам и результатам деятельности — создание материальных благ или
культурных ценностей;
по субъекту деятельности — индивидуальная и коллективная;
по характеру самой деятельности — например, репродуктивная или творческая;
по соответствию правовым нормам — законная и незаконная;
по соответствию моральным нормам — моральная и аморальная;


по соотношению с общественным прогрессом — прогрессивная и реакционная;
по сферам общественной жизни — экономическая, социальная, политическая,
духовная.
Основные виды человеческой деятельности:
1. Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство
какого-нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых. Игра, как
и искусство, предлагает некое решение в условной сфере, которое может быть
использовано в дальнейшем в качестве своеобразной модели ситуации. Игра дает
возможность моделировать конкретные жизненные ситуации.
2. Учение — вид деятельности, целью которого является приобретение человеком
знаний, умений, навыков. Особенности учения состоят в том, что оно служит средством
психологического развития человека. Учение может быть организованным и
неорганизованным (самообразование).
3. Общение — это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями
(радость, удивление, гнев, страдание, страх и т. д.). По используемым средствам
различают следующие виды общения: непосредственное и опосредованное, прямое и
косвенное, вербальное и невербальное.
4. Труд — вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного
результата. Характерные черты труда: целесообразность, нацеленность на достижение
конкретного результата, практическая полезность, преобразование внешней среды
обитания.
5. Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда
ранее не существовавшее. Важнейшими механизмами творческой деятельности
являются: 1) комбинирование уже имеющихся знаний; 2) воображение, т. е.
способность создавать новые чувственные или мыслительные образы; 3) фантазия,
которая характеризуется яркостью и необычностью создаваемых представлений и
образов; 4) интуиция — знание, способы получения которого не осознаются.
Мышление — активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях,
теориях и т. п. Средством выражения мышления является язык.
ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ
Наименование типа
Его сущность
Образное мышление
Задача дается в конкретной и наглядной форме.
Практическое действие становится способом
решения задачи.
Характерно для первобытных людей и людей
первых земных цивилизаций.
Теоретическое (понятийное,
абстрактное) мышление
Задача поставлена в теоретической форме.
Теоретические знания становятся способом решения
задачи.
Характерно для современных людей.
Знаковое мышление
Связано с проникновением точных наук и
искусственных, знаковых языков в мировоззрение
людей.
Знание имеет форму языковых знаков.
В науке используется символика для выражения
результатов мыслительной деятельности.
Мыслительный процесс предполагает различные мыслительные операции, такие
как анализ и синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение,
абстрагирование, конкретизация и т. д.
В чистом виде те или иные типы мышления увидеть трудно, целесообразно говорить о
преобладании того или иного типа мышления.
Решение задач
19. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено
определённой буквой.
(А) Мышление – функция человеческого мозга, возникающая в результате его нервной
деятельности. (Б) Однако, по мнению ученых, мышление не может быть полностью
объяснено исключительно деятельностью мозга. (В) Мыслительная деятельность
связана не только с биологической эволюцией, но и с общественным развитием, а
также с речевой и трудовой деятельностью человека. (Г) В процессе мышления человек
постепенно открывал в окружающем мире все большее количество законов, т. е.
существенных, повторяющихся, устойчивых связей вещей. (Д) Сформулировав законы,
человек стал использовать их в дальнейшем познании, что дало ему возможность
активно воздействовать на природу и общественную жизнь.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его
характер.
Ответ:32311
27. Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное
решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в
инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два
вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им
воспользоваться в нестандартных ситуациях.
Ответ:
1. Игра способствует развитию фантазии, творческого воображения, что влияет на
умение принимать решения в нестандартной ситуации.
2. Учение предполагает поиски способов и вариантов решения задач, переноса
полученных знаний с о знакомых ситуаций на незнакомые.
Мировоззрение — это целостное представление о природе, обществе, человеке,
находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы,
общества.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:



I этап — мироощущение — чувственный, эмоциональный, «лоскутный» образ мира.
II этап — мировосприятие — преимущественно чувственный, соединённый образ мира.
III этап — миропонимание — характеризует познавательно-интеллектуальную сторону
мировоззрения и основывается на рациональном объяснении мира.
СТРУКТУРА МИРОВОЗЗРЕНИЯ:
ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:


стихийное — на основе обыденного опыта, под влиянием окружающей жизни;
осознанное — посредством целенаправленной рациональной деятельности,
направленной на понимание окружающего мира.
ОСОБЕННОСТИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:
1. Всегда исторично, т. е. тесно связано с переживаемыми обществом стадиями развития,
совокупностью тех проблем, которыми непосредственно живёт общество.
2. Формируется постепенно (как стихийно, так и осознанно) и подвержено изменениям в
течение всей жизни человека.
3. Всегда связано с убеждением — устойчивым взглядом на мир, идеалами и принципами,
стремлением воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.
4. Определяет общую направленность личности — совокупность устойчивых мотивов,
ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от текущей
ситуации.
5. Сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и
действий, привычек и наклонностей.
6. В нем могут проявляться:



догматизм (от гр. dogma — мнение) — форма мышления и действия,
характеризующаяся косностью, «мёртвостью», неподвижностью,
стремлением к авторитарности;
скептицизм (от гр. skepsis — рассматривающий, исследующий) —
философское направление, использующее сомнение в познавательных
возможностях мышления;
разумный критицизм.
Носителями мировоззрения могут выступать как отдельный человек, так и группа
людей или даже человечество на том или ином этапе своего развития (например,
средневековое мировоззрение).
КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ МИРОВОЗЗРЕНИЯ
Хотя типы мировоззрения взаимосвязаны между собой, они тем не менее отличаются
друг от друга спецификой своего формирования и содержанием.
Основания для
классификации
Мировоззренческая основа
Вектор
направленности
Основные виды мировоззрения
Основные приоритеты
Теоцентризм (от гр. teos — бог)
Приоритет отдается Богу
Природоцентризм
Приоритет отдается
природе
Антропоцентризм (от
гр. antropos — человек)
Приоритет отдается
человеку
Социоцентризм
Приоритет отдается
обществу
Знаниецентризм (наукоцентризм)
Приоритет отдается
знаниям, науке
Прогрессивное
Приоритет перехода от
более низких форм
развития к высшим,
движение вперёд, изменения к лучшему
Способ отражения действительности
Реакционное (регрессивное)
Приоритет перехода от
более высоких форм
развития к низшим,
движение назад, изменения к худшему
Революционное
Приоритет нового,
обоснование
необходимости преобразования наличного бытия.
Консервативное
Приоритет сохранения
существующего
положения.
Оптимистическое
Приоритет позитивного
начала, уверенность в
будущем.
Пессимистическое
Приоритет негативного
начала, настроения
безысходности, неверия в
будущее.
Обыденное
(житейское)
Порождение повседневной
жизни людей, в сфере
которой осуществляется
удовлетворение их
потребностей.
Религиозное
Признание
сверхъестественного
начала, поддержание в
людях надежды на
получение ими того, чего
они лишены в своей
жизни. Основа — религиозные учения
(христианство, ислам,
буддизм и др.).
Философское (от гр. filo —
люблю, sofia — мудрость)
Теоретическое
обоснование содержания и
способов достижения
обобщенных знаний о
действительности,
установление норм,
ценностей и идеалов,
определяющих цели,
средства и характер
деятельности людей.
Теоретическое
осмысление результатов
научной деятельности
людей, обобщенных
итогов человеческого
познания.
Научное
Роль мировоззрения в жизни человека:



даёт человеку ориентиры и цели для его практической и теоретической
деятельности;
позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей,
вооружает их методами познания и деятельности;
создаёт возможность определять истинные ценности жизни и культуры.
Решение задач
25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировоззрение»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию об особенностях мировоззрения, и одно предложение,
раскрывающее его роль в жизни человека.
Ответ:
1. Мировоззрение - это система взглядов на объективный мир и место человека в нем.
2. Мировоззрение тесно связано с переживаемыми обществом стадиями развития,
совокупностью тех проблем, которыми непосредственно живёт общество.
3. Мировоззрение даёт человеку ориентиры и цели для его практической и
теоретической деятельности.
Мораль
Мораль (от лат. moralis, mores — нравственный, относящийся к нраву, характер) —
совокупность особых, духовных правил, регулирующих поведение человека, его
отношение к другим людям, самому себе, а также к окружающей среде.
Смысл морали воплощен в ее «золотом правиле»: «Поступай по отношению к другому
так, как ты хотел бы, чтобы он поступал по отношению к тебе» (или: «Не делай
другому того, чего себе не желаешь»).
СОДЕРЖАНИЕ МОРАЛИ:
1. Принципы морали (от лат. principium — основа) — исходные положения, на основе
которых строится вся мораль, всё моральное поведение человека (гуманность,
справедливость, милосердие, терпимость и др.)
2. Нормы морали (заповеди) — правила поведения, строго и конкретно предписывающие человеку, какие поступки он должен (или не должен) совершать (уважай старших,
не убивай, не лги, не воруй, не завидуй, не клевещи и др.)
3. Моральный идеал (от гр. idea — понятие, справедливость) — всё самое лучшее, что
выработано моралью, человеколюбие.
4. Моральные (всеобщие, общечеловеческие, абсолютные) ценности — нечто важное,
необходимое, полезное для жизни (смысл жизни, свобода, счастье и др.).
Требования морали распространяются на всех людей и не допускают никаких
исключений.
Однако нормы морали являются лишь образцом должного поведения. Реальное же
воплощение моральных правил в жизнь требует от человека больших личных усилий,
особой душевной энергии, мужества. Только собственные сознательные действия
позволяют человеку без всякого внешнего принуждения, самостоятельно и свободно
применять моральные нормы в любой жизненной ситуации.
Основные понятия, с помощью которых наука о морали — этика (от гр. ethos —
обычай) — объясняет смысл и роль морали:



Добро — всё то, что способствует улучшению жизни, нравственному
возвышению личности, совершенствованию общества и природы.
Долг — превращение требования морали в личную задачу данного конкретного
человека.
Совесть — способность личности осуществлять моральный самоконтроль,
самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать
от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков.
В процессе исторического развития мораль играет в обществе чрезвычайно важную
роль.
РОЛЬ МОРАЛИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ:




регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни;
является жизненным ориентиром для человека, стремящегося к самосовершенствованию;
формирует нравственный облик личности;
обеспечивает единство и согласованность взаимодействия людей в самых разнообразных обстоятельствах, поскольку соблюдение людьми всеобщих моральных
принципов делает их поведение предсказуемым.
Гуманизм (лат. humanus — человечный), или человеколюбие — принцип морали, в
основе которого лежит убеждение в безграничности возможностей человека и его
способности к самосовершенствованию, требование свободы и защиты достоинства
личности, идея о праве человека на счастье.
Этот принцип сложился на базе идейного течения, возникшего в эпоху Возрождения.
Гуманисты (Ф. Петрарка, Леонардо да Винчи, Н. Коперник, Ф. Бэкон, У. Шекспир и др.)
провозглашали человека венцом природы, центром мироздания. В человеке, с их точки
зрения, должны гармонично сочетаться естественное и духовное начала, он имеет
право на счастье в земной жизни, и его стремление к счастью должно стать основой
нравственности.
Человечность — моральное качество, выражающее принцип гуманизма
применительно к повседневным взаимоотношениям людей.
Решение задач
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
СФЕРА КУЛЬТУРЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА
Религия
Проявление мировоззренческих установок,
переживаний и действий, основанных на вере в
сверхъестественное.
...
Нравственные взгляды и чувства, жизненные
ориентации и принципы, цели о мотивы поступков
и отношений.
Ответ: мораль
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с
понятием "мораль".
1) Социальная норма, 2)справедливость, 3) интерес, 4) духовность, 5)санкции, 6)
добро.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
Ответ: 35
25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о содержании морали, и одно предложение, раскрывающее
функции морали.
Ответ:
1. Мораль — совокупность особых духовных правил, регулирующих поведение
человека, его отношение к другим людям, самому себе, а также к окружающей среде.
2. В содержание морали входят общечеловеческие ценности, например: смысл жизни,
свобода, счастье.
3. Мораль формирует нравственный облик личности.
Автор
308   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
62
Размер файла
194 Кб
Теги
егэ, общество, konspekt, человек
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа