close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

44.Философия образования учебно-практическое пособие для студентов направленияФилософия

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебно-практическое пособие по дисциплине
«Философия образования»
для студентов-бакалавров
направления «Философия» САФУ имени М.В.Ломоносова
Разработала: к.ф.н., доцент каф.философии ИСГиПН САФУ Огарышева Н.П.
Цель курса: сформировать осмысленное представление о философии
образования как актуальной области развития современной философии.
Задачи курса:
- Познакомить с основными идеями, острыми проблемами и концепциями
философии образования;
- Осознать специфику и механизмы образовательного процесса;
- Показать различные исторические модели образования и новые тенденции
возникающей современной модели образования;
- Познакомить с вариантами идей университета в западноевропейской
традиции;
- Продемонстрировать связь общественного идеала и философии
образования на примере прагматической философии Д.Дьюи;
- Ввести и раскрыть понятия инновационного общества, инновационного
мышления и их роли в современном понимании образования;
- Дать понимание особенностей регионального образования, связанного с
международным сотрудничеством и освоением Арктики;
- Поделиться опытом преподавания философско-гуманитарных дисциплин и
подготовить к педагогической практике преподавания философии.
Компетенции, которые должен выработать студент:
- Осмыслить образовательный процесс и осуществлять его осознанно и
целенаправленно;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Разбираться в методах образования и применять их в своей
образовательной деятельности;
- Уметь организовать коммуникативно-диалоговые обучающие практики:
«круглые столы», пресс-конференции, дискуссии, брать исследовательские
интервью;
- Научиться разным видам работы с текстами: тезирование, реферирование,
комментирование, анализ, подготовка устного доклада, исследование
проблемы.
- Делать тематические подборки Интернет-ресурсов по заданной теме.
- Подготовиться к педагогической практике по преподаванию философии на
4 курсе.
В данном курсе необходимо провести 10 лекций (20 часов), из них 4
лекции будут посвящены проблемам философии образования, 4 лекции –
обзору исторических концепций, 2 лекции – специфическим проблемам
образования: 1- региональной специфике образования, 1 – специфике
преподавания философии.
12 семинарских занятий (24 часа), из них:
1 занятие – организация студентами «круглого стола» по одной из проблем
философии образования;
1 занятие – организация студентами пресс-конференции с представителем
сферы образования: подготовка вопросов по различным проблемам
образования;
1 занятие – просмотр и обсуждение фильма по образовательной тематике;
1 занятие – устное выступление на тему «Моя концепция образования»;
1 занятие – представление исследовательских интервью по теме: «Какой
должен быть идеальный вуз в современной России?»;
5 занятий – задания, связанные с работой над текстами.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1 занятие – представление Интернет-ресурсов по специфике регионального
образования;
1 занятие – организация дискуссии на тему: «Каким должно быть
современное преподавание философии?»
Лекционный курс.
1. Проблемный модуль.
Знакомство с проблемами философии образования. Выработка
собственной оценки в понимании этих проблем. Обсуждение
актуальных проблем на практических занятиях. Осмысление целей,
ценностей и перспектив развития образования.
Лекция №1. Введение в философию образования. Проблема
предметности.
- Варианты понимания философии образования.
- Соотношение понятий: «образование», «обучение», «воспитание».
- Возможные цели образования. Разные образовательные модели.
- Субъективные и объективные ценности образования.
Лекция №2. Основные проблемы образования.
- Разрыв между теоретическим знанием и практикой.
- Соотношение социального принуждения и свободы в образовании.
- Образование – это формирование запланированного или развитие
индивидуального?
- Разнообразие и плюрализм или единомыслие и стандарт?
- Религиозное или светское образование? – должна ли быть
возможность выбора?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Элитарность и массовость в образовании.
- Проблема оценки в образовании и критериев оценки самого
образования.
Лекция№3.Методология образования. Проблема эффективности
методов обучения.
- Учение о методах. Междисциплинарность и системность.
- Основные теории обучения: когнитивная, бихевиористская и
гуманистическая.
- Механизмы и мотивы обучения.
- Традиционные образовательные методы: лекция, семинар,
диалоговые практики, контрольные и квалификационные работы и т.п.
- Новые образовательные методы: интерактивные, мультимедийные,
интернет-технологии, электронные ресурсы, тренинговые игры и т.п.
- Оценка эффективности традиционных и новых методов.
- Компетентностный подход как критерий эффективности образования.
Аргументы за и против.
Лекция №4. Инновационные и реформаторские проблемы
современного образования.
- Причины современного кризиса в образовании.
- Понятия «инновационное общество» и «инновационное мышление».
- Образование как фактор развития инновационного общества.
- Европейские инновационные университеты.
- Реформирование образования как глобальная проблема. Болонский
процесс. Цели и ценности образования по Лиссабонской декларации.
- Тенденции и перспективы развития образования.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Исторический модуль.
Знакомство с философскими идеями и концепциями образования в
европейской, американской и российской истории. Изучение наиболее
известных классических текстов по истории философии образования.
Подготовка докладов и обзоров.
Лекция №5. Основные идеи образования в западноевропейской
философии.
- Идеи античной философии образования, их научное и практическое
значение.
- Основной смысл религиозного образования в эпоху Средневековья.
- Педагогика Я. Коменского и её современное значение.
- Теория человека как «чистой доски» и формирование его
окружающей средой Д. Локка.
- Натуралистические идеи Руссо, свободное развитие природы
человека.
- Идеи немецкой философии, связанные с образованием (Кант, Фихте,
Шеллинг, Гегель)
- Педагогические идеи философии жизни.
Лекция №6. Модели европейского университетского образования.
- Понятие «университет», возникновение университетов в Европе.
- Развитие университетов в эпоху Просвещения. Идея университета
Разума Канта.
- Университет как воплощение идеи национальной культуры.
Гумбольдовская модель. Немецкий университет.
- Английская модель университета конца 19 – начала 20 века –
литературоведение – как центральная дисциплина университета.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Испанская модель университета в понимании Ортего-и- Гассета.
- Коммуникация как идея университета Хабермаса.
- Современная модель университета «культурных исследований» и
бюрократического совершенства.
- Инновационные предпринимательские университеты.
Лекция №7. Прагматическая философия. Соответствие философии
образования Д.Дьюи американской демократической социальной
модели. Возникновение и смысл понятия «компетенция».
- Основные идеи прагматической философии. Осуществление
реконструкции философии.
- «Моё педагогическое кредо»: основные вопросы философии
образования Д.Дьюи.
- Основные функции образования по Дьюи.
- Понимание социального идеала демократии и его соотношение с
концепцией прагматического образования.
- Основные положения прагматической теории образования.
- Введение Уайтом понятия «компетенция» - корни современного
компетентностного подхода.
- Прагматическая философия как идеология образовательной модели
компетентностного подхода.
Лекция №8. Традиции российского образования. Историческая
специфика педагогических идей.
- Духовное воспитание православной России.
- Образовательная реформа Петра и влияние европейского
образования на дворянство России.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Реформы системы образования в 19 веке. Поиск самобытного
просвещения русской интеллигенцией.
- Образование в советский период.
- Постсоветское образование. Идеи и поиски.
- Традиции гуманного образования в России.
3. Специфический модуль.
Знакомство со спецификой регионального образования. Арктическая
проблематика как центральная для развития САФУ, международная
составляющая в освоении Арктики, понимание проблем и специфики
международного сотрудничества с северными странами. А также
знакомство со спецификой преподавания философии и развития
философского образования в целом и в арктическом регионе.
Лекция №9. Специфика образовательной модели в арктическом
регионе.
- Арктика в историческом, геополитическом, природном,
климатическом, исследовательском и ресурсном аспектах.
- Освоение Арктики и проблемы, связанные с этим.
- Развитие международного сотрудничества в арктическом регионе.
- Роль САФУ в освоении Арктики и развитии международного
сотрудничества.
- Перспективные направления исследований в арктическом регионе.
- Специфика образования – ориентация на изучение культуры,
экономики, политики и научных исследований Северных стран.
Лекция №10. Специфика философского образования и преподавания
философии в вузах.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Историческая роль философии в западноевропейском образовании.
- Возникновение и развитие философского образования в России.
- Классические курсы философии и её реконструкции и модернизации.
- Специфика советской философии как мировоззренческой идеологии
и современные последствия этого.
- Проблемы преподавания философии в вузах.
- Должны ли меняться методы преподавания философии и что должно
составлять современный предмет философии? – как открытый вопрос
для дискуссии.
Семинарские занятия
Поскольку курс предполагает ещё 95 часов на самостоятельную работу,
то подготовка к семинарским занятиям будет включать и
самостоятельную работу, результаты которой должны быть
представлены в электронном или письменном виде.
Семинар №1 – организация «круглого стола»
- Обсудить в группе проблемы образования и выбрать ту, которая
кажется наиболее актуальной.
- Подобрать в интернете материал по данной проблеме и выложить в
Интернет группе (в контакте) для обсуждения.
- Выработать свою позицию по данной проблеме.
- Выбрать ведущего «круглого стола», который бы представил суть
обсуждаемой проблемы.
- Выбрать модератора, который будет «тормошить» и заставлять
каждого высказываться, проявляя критичность к разным позициям.
- Каждый должен высказать свою позицию по данной проблеме.
- Модератор должен вести опрос, а ведущий следить за логикой
дискуссии.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- В конце «круглого стола» должен быть подведён итог и представлена
проблема, как она понимается после обсуждения группой.
Семинар №2 – организация пресс-конференции с представителем
сферы образования.
- Сформулировать вопросы, которые возникли при осмыслении и
обсуждении проблем образования.
- Подумать, кому эти вопросы можно адресовать и пригласить такого
человека на семинар пресс-конференцию.
- Выбрать ведущего пресс-конференции, который будет побуждать к
активному задаванию вопросов и сам может задать вопрос, если
возникнет пауза.
- Провести пресс-конференцию с работником сферы-образования,
задать ему вопросы и зафиксировать ответы (диктофон, видеосъемка)
- Обсудить, довольны ли вы прозвучавшими ответами, что вас не
устраивает в ответах, что вам представляется интересным и новым.
- Выложить в интернет результаты пресс-конференции для
комментирования и обсуждения другими студентами.
Семинар №3 – просмотр фильма «Эксперимент2: Волна» и его
обсуждение с точки зрения методологии образования.
После просмотра фильма (фильм выложен в контакт-группе) подумать
и ответить на вопросы:
1. Как вы поняли, что за метод освоения материала был предложен в
немецкой школе? В чём его новизна и отличительные особенности?
2. Чему способствовал данный метод? Почему он распространился не
только на время занятий, но и перешёл в изменения реальной
жизни?
3. В чём позитивные стороны и опасности данного метода?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. К какому учебному материалу могут быть применимы подобные
методы? Способствуют ли они лучшему освоению материала?
5. Хотели бы вы поработать в такой образовательной методологии?
Если есть опасения, то с чем они связаны?
6. Какие иные образовательные методики вы могли бы предложить?
7. Ваше личное отношение к методу проведения занятий,
показанному в фильме.
На семинарском занятии предполагается обсудить эти вопросы и
поговорить о методах образования, которые представляются наиболее
эффективными.
Семинар №4 – устное представление темы «Моя концепция образования»
- Посмотреть материалы лекций по первому проблемному блоку.
- Сформулировать вашу цель и ценности образования.
- Осмыслить и ответить на основные проблемные вопросы образования.
- Подумать, какие методы образования вы считаете наиболее эффективными
для вас.
- Представить ответы на все эти вопросы в устной форме последовательного
и аргументированного изложения.
- После представления каждым его «концепции образования» ответить на
вопросы других студентов и преподавателя.
Семинар №5 - представление исследовательских интервью по теме:
«Какой должен быть идеальный вуз в современной России?»
- Разработать исследовательское интервью по данной теме, включив блоки
вопросов по следующим аспектам:
1. Цели и ценности идеального вуза.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Отношения: студенты – администрация, студенты – преподаватели,
студенческое самоуправление. Управленческие и оценочные идеалы.
3. Методология работы со студентами в образовательном процессе.
4. Организация проведения внеучебных мероприятий (как и каких, в каких
формах.
5. Отношения с работодателями, организация производственных практик,
критерии профессионализма.
- Найти 2-3 студентов старших курсов и провести с ними качественное
интервью по данной проблематике.
- Представить результаты ваших качественных интервью в устном рассказе на
семинаре.
Семинары №6- 10 – работа с текстами по второму – историческому
модулю.
- Студент должен в виде самостоятельной работы освоить тезирование:
выписка наиболее важных тезисов, реферирование – письменное изложение
логики текста и комментирование – свои комментарии к наиболее важным
тезисам текстов. Для этого он выбирает из предложенных текстов по
историческому модулю: 2 текста для тезирования, 2 текста для
реферирования и 1 текст для комментирования. Работа осуществляется в
письменном или электронном виде. Итоги работы входят в оценку
полученных компетенций.
- На семинарских занятиях студенты получают отрывки из текстов, с
которыми ведётся работа под руководством преподавателя.
- Один из реферированных текстов студент должен представить в виде
доклада-выступления на семинаре.
Семинар №11 – подбор Интернет-ресурсов по специфике Арктического
региона и представление их на семинаре.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Создать группу в контакте: «Арктика и образование», которую студенты
должны наполнить видео, аудио, фото и текстовым материалом. Так же
создать там ряд дискуссионных тем для обсуждения проблем образования в
арктическом регионе.
-Представить эти материалы на семинаре и обосновать их присутствие в этой
теме.
Семинар №12 – Дискуссия «Преподавание философии сегодня: проблемы
и перспективы»
- Провести качественное исследование у 2-3 студентов других факультетов,
которые уже изучили дисциплину «Философия» по следующим аспектам:
1. Что им дало изучение философии.
2. Каким бы они хотели видеть преподавание философии.
3. Как они видят роль философии в образовании в наше время.
- Представить на семинаре результаты качественного мини-исследования и
свою оценку их. Ответить на вопросы.
- Подумать над вопросом: Какие критерии оценки философии применяют
студенты? Достаточные ли это критерии?
- Обсудить итоги исследования студентов не философов в их видении и
понимании философии для образования.
- Выработать позитивную модель философии в образовании. Нужно ли что-то
для этого изменить? Ввести новые методы? Реконструировать философию?
Экзаменационную оценку студент получает по результатам
самостоятельной и семинарской работы. Критерием служит активность на
семинарах и предоставление результатов работы по всем пройденным
темам.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5
Размер файла
543 Кб
Теги
философия, практическая, образования, учебно, пособие, направленияфилософия, студентов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа