close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

53.Русский язык и культура речи учебно-методический комплекс

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Социально-гуманитарный институт
Кафедра литературы и русского языка
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методический комплекс дисциплины
по направлению подготовки
51.03.03 (071800) «Социально-культурная деятельность»
Профили подготовки:
«Менеджмент социально-культурной деятельности»,
«Социально-культурная анимация и рекреация»,
«Социально-культурные технологии в индустрии досуга»,
«Менеджмент детско-юношеского досуга»,
«Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ»
Квалификация (степень) выпускника
«бакалавр»
Формы обучения:
очная, заочная
Кемерово 2014
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 51.03.03 (071800) «Социально-культурная деятельность», профили подготовки: «Менеджмент социально-культурной деятельности», «Социально-культурная анимация и
рекреация», «Социально-культурные технологии в индустрии досуга»,
«Менеджмент детско-юношеского досуга», «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ».
Утвержден на заседании кафедры литературы и русского языка
17.02.2014 г., протокол № 5.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом
социально-гуманитарного института ФГБОУ ВПО «КемГУКИ»
07.05.2014 г., протокол № 9.
Русский язык и культура речи [Текст]: учеб.-метод. комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.03 (071800) «Социально-культурная деятельность», профили подготовки: «Менеджмент социальнокультурной деятельности», «Социально-культурная анимация и рекреация», «Социально-культурные технологии в индустрии досуга», «Менеджмент детско-юношеского досуга», «Постановка и продюсирование
культурно-досуговых программ»; квалификация (степень) выпускника
«бакалавр» / сост. А. А. Лушпей. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры
и искусств, 2014. – 84 с.
Составитель:
ст. преп. кафедры
литературы и русского языка
А. А. Лушпей
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
Введение в образовательные стандарты высших учебных заведений
дисциплины «Русский язык и культура речи» обусловлено современными
требованиями подготовки студентов к будущей работе, так как владение
родным языком, умение общаться, вести гармоничный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации – важные составляющие профессиональных умений в различных сферах деятельности.
Культура речи – это не только непременная составляющая профессионально подготовленного специалиста, но и показатель культуры мышления, а также общей культуры. Будучи дисциплиной прагматической,
культура речи обращена не только к системе языка, но и к взаимоотношениям «язык – человек» и их оптимальному построению.
Цель дисциплины: формирование у студентов I курса представления о нормах литературного языка, видах общения, его принципах и правилах, этических нормах общения, функциональных стилях речи, основах
искусства речи, а также о трудности применения речевых норм и проблемах современного состояния речевой культуры общества.
Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки
Дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается как вариативная часть цикла гуманитарных дисциплин. Для ее освоения студенту
понадобится базовый контент знаний, включающий в себя представления
об основных уровнях русского языка, специфике парадигматических и
синтагматических отношений языковых единиц на каждом из них. В процессе освоения вузовского курса дисциплины студент должен сформировать навыки функционально-стилистического анализа текста, навыки владения нормами русского литературного языка; развить коммуникативные
компетенции в области специализации; обучиться профессиональному
общению в области избранной специальности; развить навык поиска и
оценки информации; повысить уровень речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения; овладеть культурой
разговорной речи, уметь пользоваться речевыми средствами установления
и поддержания доброжелательных личных отношений.
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Русский язык и культура речи»
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих
компетенций:
1. Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения (ОК-1);
2. Быть способным логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: основные понятия курса (язык, речь, норма, вариант, речевая
ошибка, стиль, жанр, коммуникация и др.); основные типы норм современного русского литературного языка; особенности современных коммуникативно-прагматических правил и этики речевого общения (ОК-1);
уметь: проводить анализ конкретной речевой ситуации; оценивать
степень эффективности общения, определяя причины коммуникативных удач
и неудач; выявлять и устранять собственные речевые ошибки; создавать высказывания, учитывая коммуникативные качества речи (ОК-1, ОК-2);
владеть: навыками устной и письменной речи, ее нормами и средствами выразительности; невербальными компонентами коммуникации; навыками успешного этикетного общения (ОК-2).
Содержание дисциплины «Русский язык и культура речи» предусматривает изучение восьми разделов. В ходе лекций, обеспеченных мультимедийными презентациями, студентам предлагается для ознакомления
основной объем теоретического материала. Практические занятия ориентированы на формирование практических умений по дисциплине, развитие
самостоятельности мышления и творческой активности студентов. Особая
роль в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, содержание заданий, выносящихся для самостоятельного изучения, соотносится с содержанием лекций и семинарских занятий.
Управление организацией занятий осуществляется преподавателем
на основе содержания программы курса и выбора технологий обучения,
способствующих достижению цели данной учебной дисциплины. В процессе изучения дисциплины на занятиях наряду с традиционной технологией используются и информационно-коммуникационные технологии.
Практикуются мультимедийные лекции, практические занятия с использо4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ванием компьютерной техники. Применяются различные виды диагностики: тестовый контроль, подготовка научных проектов, устный опрос, аудирование, различные формы работы с языковым материалом текста.
Дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается студентами
очной и заочной форм обучения в течение 1–2-го семестров. По итогам
1-го и 2-го семестров учебным планом предусматривается экзамен. Допуском студентов очной формы обучения к экзамену является выполнение
практических работ, сдача всех пограничных срезов контроля знаний, подготовка индивидуального проекта, связанного с рассмотрением современного состояния русского языка.
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины для студентов очной формы обучения составляет 4 зачетные единицы, 144 часа (аудиторные – 70 часов,
самостоятельная работа студентов – 38 часов), в том числе 28 часов проводятся в интерактивной форме.
Общая трудоемкость дисциплины для студентов заочной формы
обучения составляет 4 зачетные единицы, 144 часа (аудиторные – 16 часов,
самостоятельная работа студентов – 92 часа), в том числе 8 часов проводятся в интерактивной форме.
Изучение дисциплины как на очной, так и на заочной форме обучения проходит на 1-м курсе в течение 1-го и 2-го семестров. В качестве
формы итоговой аттестации знаний студентов предусмотрен экзамен.
Тематический план дисциплины для студентов очной формы обучения
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Лек.
Интерактивные
формы
обучения
Прак. СРС
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел 1. Культура речи как научная дисциплина
Тема 1.1. Становление и развитие культуры речи как научной дисциплины
1
2*
-
5
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Лек.
Тема 1.2. Аспекты
изучения культуры
речи как научной
дисциплины: этический, нормативный,
коммуникативный
1
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Интерактивные
формы
обучения
Прак. СРС
2
-
Устный опрос.
Тестовый контроль
-
Раздел 2. Учение о качествах «хорошей речи»
Тема 2.1. Принципы
выделения качеств
«хорошей речи»
1
2*
-
1
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Тема 2.2. Система
коммуникативных
качеств речи
1
2*
-
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Раздел 3. Система норм современного русского литературного языка
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки,
ударение и интонация как стилистические средства
1
2
4*
3
Тема 3.2. Лексические нормы. Стилистические ресурсы
семантики и системных связей слов
1
-
4
3
Сдача терминологического минимума в форме
письменной работы, составление текста с использованием
терминов
Тема 3.3. Морфологические нормы.
Стилистические
возможности
частей речи
1
-
6
3
Редактирование
текста в соответствии с морфологическими
нормами различных частей
речи
6
Контактное аудирование
языкового
материала
Сдача акцентологического минимума в форме
аудирования
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Лек.
Прак. СРС
Интерактивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Тема 3.4. Синтаксические нормы. Стилистические ресурсы
синтаксиса. Стилистика текстов
1
-
4
3
Тестирование с
элементами рассуждения; правка текстов в соответствии с
синтаксическими нормами
Тема 3.5. Культура
письменной речи:
русская орфография
1
4
-
3
Тестирование
с элементами
графического
выделения орфограмм и морфем
Тема 3.6. Культура
письменной речи:
русская пунктуация
1
4
-
3
Редактирование
текстов в соответствии с нормами русской
пунктуации
Итого за I семестр
55
18/6* 18/4*
19
Раздел 4. Изобразительно-выразительные средства языка
Тема 4.1. Система
изобразительновыразительных
средств языка
2
2*
4*
2
Тема 4.2. Тропы
и стилистические
фигуры
2
-
2
-
7
Лекция- Устный опрос
визуализация.
Метод
«мозгового штурма» в
рамках
практического занятия
Подготовка и
написание работы с использованием изобразительновыразительных
средств
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Лек.
Интерактивные
формы
обучения
Прак. СРС
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел 5. Функционально-стилевая дифференциация
русского литературного языка
Тема 5.1. Функциональные стили современного русского
литературного языка
2
2*
-
-
Проблем- Устный опрос.
ная лек- Тестовый конция
троль
Тема 5.2. Научный
стиль: подстили,
жанры
2
-
2*
4
Круглый
стол в
рамках
студенческой научной
конференции
Тема 5.3. Официально-деловой стиль:
подстили, жанры
2
-
2
2
Редактирование
текстов официально-делового
стиля
Тема 5.4. Публицистический стиль.
Средства массовой
информации и культура речи
2
-
4
2
Анализ публицистических
статей определенного жанра
с акцентом на
языковых особенностях реализации информации
(мультимедийная презентация)
Тема 5.5. Разговорный стиль. Языковая
специфика и особенности функционирования в узусе
2
-
4/2*
2
8
Практическое
занятие
в форме
языковой
игры
Составление
текстов доклада
по научной проблематике;
мультимедийная
презентация
Анализ ситуаций коммуникации (с элементами ролевых
игр)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Лек.
Интерактивные
формы
обучения
Прак. СРС
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел 6. Культура ораторской речи
Тема 6.1. Риторика
как наука об эффективной речи. Зарождение, развитие и современное состояние
риторики
2
6
-
-
Тема 6.2. Понимание
образа оратора. Оратор и аудитория
2
-
2*
3
Устный опрос.
Тестовый контроль
Практическое занятие в
форме
проблемного семинара
Подготовка
доклада с элементами мультимедийной
презентации
Раздел 7. Вербальные и невербальные средства коммуникации
Тема 7.1. Вербальные
и невербальные компоненты коммуникации
2
2*
-
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Тема 7.2. Знаковая
природа невербальных компонентов.
Основные знаковые
системы невербальной коммуникации
2
2*
-
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Раздел 8. Этический аспект изучения культуры речи
Тема 8.1. Роль этических норм в повышении речевой культуры
2
4
-
-
Устный опрос.
Тестовый контроль
2
-
-
4
Подготовка и
написание итоговой контрольной работы
36
Экзамен
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Лек.
Итого за II семестр
89
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Интерактивные
формы
обучения
Прак. СРС
18/8* 16/10* 19+
36
Всего по дисципли- 144 36/14* 34/14*
не:
часа
74
В том числе 28 часов (40 %) аудиторных
занятий, отводимых на интерактивные
формы обучения в соотв. с ФГОС ВПО
по направлению подготовки
Тематический план для студентов заочной формы обучения
Разделы и темы
дисциплины
Виды учебной
Формы текуработы, включая
щего контроля
самостоятельную Интерак- успеваемости.
Сеработу студентов, тивные
Форма
местр и трудоемкость
формы
промежуточобучения
(в часах)
ной
аттестации
Лек. Прак. СРС
Раздел 1. Культура речи как научная дисциплина
Тема 1.1. Становление и развитие культуры речи как научной дисциплины
1
2*
-
-
Тема 1.2. Аспекты
изучения культуры
речи как научной
дисциплины: этический, нормативный,
коммуникативный
1
2
-
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Устный опрос.
Тестовый контроль
Раздел 2. Учение о качествах «хорошей речи»
Тема 2.1. Принципы
выделения качеств
«хорошей речи»
1
2*
-
10
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Тема 2.2. Система
коммуникативных
качеств речи
Виды учебной
Формы текуработы, включая
щего контроля
самостоятельную Интерак- успеваемости.
Сеработу студентов, тивные
Форма
местр и трудоемкость
формы
промежуточобучения
(в часах)
ной
аттестации
Лек. Прак. СРС
1
2
-
-
Лекциявизуализация
Устный опрос.
Тестовый контроль
Раздел 3. Система норм современного русского литературного языка
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки,
ударение и интонация как стилистические средства
1
-
1*
11
Тема 3.2. Лексические нормы. Стилистические ресурсы
семантики и системных связей слов
1
-
2
13
Составление
текста
Тема 3.3. Морфологические нормы.
Стилистические
возможности частей
речи
1
-
2
12
Редактирование
текста в соответствии с морфологическими
нормами различных частей
речи
Тема 3.4. Синтаксические нормы. Стилистические ресурсы
синтаксиса. Стилистика текстов
1
-
-
14
Тестирование с
элементами рассуждения; правка текстов в соответствии с
синтаксическими нормами
Тема 3.5. Культура
письменной речи:
русская орфография
1
-
-
6
Тестовый контроль
11
Контактное аудирование
языкового
материала
Подготовка и
сдача акцентологического
минимума в
форме аудирования
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Тема 3.6. Культура
письменной речи:
русская пунктуация
Виды учебной
Формы текуработы, включая
щего контроля
самостоятельную Интерак- успеваемости.
Сеработу студентов, тивные
Форма
местр и трудоемкость
формы
промежуточобучения
(в часах)
ной
аттестации
Лек. Прак. СРС
1
Итого за I семестр:
-
-
6
8/6*
4/1*
62
Тестовый контроль
Раздел 4. Изобразительно-выразительные средства языка
Тема 4.1. Система
изобразительновыразительных
средств языка
2
-
-
2
Тестирование
Тема 4.2. Тропы
и стилистические
фигуры
2
-
-
2
Подготовка и
написание работы с использованием изобразительновыразительных
средств
Раздел 5. Функционально-стилевая дифференциация
русского литературного языка
Тема 5.1. Функциональные стили современного русского
литературного языка
-
-
-
2
Тестовый контроль
Тема 5.2. Научный
стиль: подстили,
жанры
-
-
2
2
Составление
текста с использованием терминов
Тема 5.3. Официально-деловой стиль:
подстили, жанры
2
-
-
4
Редактирование
текстов официально-делового
стиля
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Виды учебной
Формы текуработы, включая
щего контроля
самостоятельную Интерак- успеваемости.
Сеработу студентов, тивные
Форма
местр и трудоемкость
формы
промежуточобучения
(в часах)
ной
аттестации
Лек. Прак. СРС
Разделы и темы
дисциплины
Тема 5.4. Публицистический стиль.
Средства массовой
информации и культура речи
2
-
-
2
Анализ публицистических
статей определенного жанра
с акцентом на
языковых особенностях реализации информации
Тема 5.5. Разговорный стиль. Языковая
специфика и особенности функционирования в узусе
2
-
-
2
Тестовый контроль
Раздел 6. Культура ораторской речи
Тема 6.1. Риторика
как наука об эффективной речи. Зарождение, развитие и современное состояние
риторики
2
-
-
4
Тема 6.2. Понимание
образа оратора. Оратор и аудитория
2
-
2
1*
Тестовый контроль
Практическое занятие в
форме
проблемного семинара
Оценка выступления в соответствии с заявленными
критериями
Раздел 7. Вербальные и невербальные средства коммуникации
Тема 7.1. Вербальные
и невербальные компоненты коммуникации
2
-
-
13
2
Тестовый контроль
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы и темы
дисциплины
Тема 7.2. Знаковая
природа невербальных компонентов.
Основные знаковые
системы невербальной коммуникации
Виды учебной
Формы текуработы, включая
щего контроля
самостоятельную Интерак- успеваемости.
Сеработу студентов, тивные
Форма
местр и трудоемкость
формы
промежуточобучения
(в часах)
ной
аттестации
Лек. Прак. СРС
2
-
-
2
Тестовый контроль
Раздел 8. Этический аспект изучения культуры речи
Тема 8.1. Роль этических норм в повышении речевой культуры
2
Итого за II семестр
Всего по дисциплине:
144
часа
-
-
4
Тестовый контроль
36
Экзамен
-
4
30+
36
8/6*
8/2*
92+
36
В том числе 8 часов аудиторных занятий,
отводимых на интерактивные формы
обучения в соотв. с ФГОС ВПО по направлению подготовки
1.2. Содержание дисциплины
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
Раздел 1. Культура речи как научная дисциплина
Тема 1.1. Становление и развитие
культуры речи как научной дисциплины
Место культуры речи в системе языковедческих дисциплин, история ее становления и современная исследовательская парадигма. Основы культуры речи. Язык и
речь. Язык как знаковая система и как
14
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
разделы и уровни культуры
речи как научной дисципли-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
«орудие культуры». Речь как форма существования языка. Основные виды речевой
деятельности
(слушание,
говорение,
письмо, чтение).
Тема 1.2. Аспекты изучения культуры
речи как научной дисциплины: этический, нормативный, коммуникативный
Культура речи как уровень практического
владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи и
как система знаний, умений и навыков,
обеспечивающих эффективность использования языка для целей коммуникации.
Основные аспекты культуры речи (коммуникативный, нормативный, этический).
Культура речи, стилистика и риторика как
теоретическая база культуры речевого
общения. Социальная и персональная значимость культуры речевого общения
ны, историю возникновения и
становления самой дисциплины, отличительные особенности языка и речи (ОК-1);
уметь:
отбирать языковые единицы в
соответствии с целями и задачи коммуникации в рамках заданных аспектов культуры речи (ОК-1, ОК-2);
владеть:
терминологическим базисом,
анализом видов речевой деятельности (ОК-2)
Раздел 2. Учение о качествах «хорошей речи»
Тема 2.1. Принципы выделения качеств
«хорошей речи»
Принципы выделения качеств речи. Правильность речи как ее соответствие нормам литературного языка – базовое качество хорошей речи. Информативная
насыщенность речи как богатство ее содержания. Многословие, или речевая избыточность. Сжатость речи, краткость речи как важное условие ее информативной
насыщенности. Недостаточная информативность речи как результат речевой недостаточности. Смысловая точность речи.
Выбор слова. Речевые ошибки, вызванные
неправильным выбором слова. Лексическая сочетаемость. Случаи стилистически
оправданного и неоправданного нарушения лексической сочетаемости
15
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
дефиниции научных терминов, речевых ошибок, основных теоретических положений
(ОК-2);
уметь:
применять на практике теоретические положения, анализировать языковой материал в
рамках соответствия/несоответствия современной языковой норме в выделяемых аспектах культуры общения
(ОК-2);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
Тема 2.2. Система коммуникативных
качеств речи
Предметная и понятийная точность. Логические ошибки в словоупотреблении: сопоставление несопоставимых понятий.
Логические ошибки в синтаксических
конструкциях. Уровни логичности в тексте. Соблюдение законов логики. Доказательность и убедительность речи. Основные
виды
аргументов.
Источники
засорения речи. Культура языка и экология культуры. Речевой этикет – культура
речевого поведения. Обращение в русском речевом этикете. Проявление категории вежливости в языке. Проявление
вежливости в невербальных средствах
общения. Этикет в служебных и международных отношениях. Специфика речевого
этикета в разных странах. Словарный состав языка и его изменение. Лексикосемантические процессы в современной
лексике. Словари и речевая культура.
Языковая личность и национальный характер. Многообразие значений слова.
Стилистические возможности словообразования. Стилистическое использование
частей речи. Многообразие синтаксических конструкций. Понятие выразительности. Основные условия выразительности. Фразеологические средства языка:
фразеологические обороты и языковые
афоризмы. Русская фразеология как отражение материальной и духовной культуры
народа. Уместность речи как такой набор
и организация языковых средств, которые
делают речь отвечающей целям и условиям общения. Уместность речи как соответствие: а) теме сообщения; б) логическому и эмоциональному содержанию
сообщения; в) составу слушателей. Уме-
владеть:
навыками этикетного общения, фразеологическими единицами языка, выстраивания
текста в соответствии с требованиями норм современного
общения (ОК-2)
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
стность контекстуальная. Уместность личностно-психологическая. Уместность стилевая – умение учитывать специфику, закономерности отбора и употребления
языкового материала в соответствии с используемым для создания текста стилем –
деловым, научным, художественным,
публицистическим, разговорным
Раздел 3. Система норм современного русского литературного языка
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки,
ударение и интонация как стилистические средства
Понятие орфоэпии. Особенности русского
литературного произношения. Стили произношения (высокий, нейтральный и разговорный). Орфоэпическая норма и участки ее колебания. Причины отступления от
нормы. Произношение заимствованных
слов. Специфика русского ударения и его
функции. Акцентологическая норма и
причины ее колебания в словах разных
частей речи. Типология акцентных вариантов.
Типичные
акцентологические
ошибки. Общие тенденции в развитии
русской произносительной системы. Стилистическая значимость звуковой организации речи. Понятие благозвучия. Устранение неблагозвучия при стилистической
правке текста.
Тема 3.2. Лексические нормы. Стилистические ресурсы семантики и системных связей слов
Проблема нормы в лексике. Наиболее характерные стилистически маркированные
лексические
средства.
Соотношение
функционально-стилевой и эмоционально-экспрессивной окраски слов. Речевые
ошибки в сфере лексики; их предупреждение. Стилистические ресурсы семантики и системных связей слов.
17
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
историю возникновения и становления современных языковых норм, иерархию норм современного
литературного
языка, основные термины
лингвистического цикла, типологию речевых ошибок
(ОК-1);
уметь:
анализировать и редактировать
языковой
материал
в рамках соответствия/несоответствия языковым нормам
современного русского литературного языка, составлять
тексты в рамках указанной
специфики (ОК-2);
владеть:
нормами современного русского литературного языка,
методикой анализа языкового
материала, методикой лексического и морфологического
анализа языковых единиц, методикой поиска языкового материала в лингвистических
словарях (ОК-2)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
Тема 3.3. Морфологические нормы.
Стилистические возможности частей
речи
Понятие морфологической нормы, ее
свойства, причины отступления от нормы.
Слабые участки в системе морфологических норм именных частей речи:
а) варианты рода, числа и падежа имен
существительных;
б) употребление форм имен прилагательных;
в) употребление форм имен числительных;
г) употребление местоимений.
Слабые участки в системе морфологических норм форм глагола. Основные ошибки в использовании морфологических
норм и пути их устранения. Стилистические возможности частей речи.
Тема 3.4. Синтаксические нормы. Стилистические ресурсы синтаксиса. Стилистика текстов
Понятие синтаксической нормы. Нормы
управления. Типичные ошибки в управлении. Стилистическая оценка вариантов
согласования определений и приложений.
Нормы согласования сказуемого с различными типами подлежащего. Устранение
ошибок в грамматической координации
главных членов предложения. Порядок
слов как грамматическое и стилистическое средство. Стилистическое использование различных типов сложного предложения.
Устранение
стилистических
недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений.
Тема 3.5. Культура письменной речи:
русская орфография
Принципы русской орфографии. Ведущий
принцип русской орфографии. Орфогра18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
фическая норма. Орфографическое правило. Орфограмма. Трудные случаи русской
орфографии.
Тема 3.6. Культура письменной речи:
русская пунктуация
История возникновения пунктуационных
знаков, Рекомендательный характер русской пунктуации. Трудные случаи русской пунктуации
Раздел 4. Изобразительно-выразительные средства языка
Тема 4.1. Система изобразительно-вы- Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
разительных средств языка
Определение понятий «троп» и «стили- В результате изучения разстическая фигура». Передача с помощью дела курса студент должен:
знать:
фигур и тропов внутренней экспрессии типологию
изобразительноречи. Принципы классификации фигур.
выразительных средств языка,
Тема 4.2. Тропы и стилистические фи- основы дифференциации выгуры
разительных средств (ОК-1);
Характеристика фигур, относящихся к уметь:
публичной речи: фигуры, усиливающие использовать изобразительновыразительность речи; фигуры, облег- выразительные средства языка
чающие восприятие речи; фигуры, увели- в рамках письменной и устной
речи в соответствии с поставчивающие силу воздействия на адресата. ленными коммуникативными
Тропы как средство лексической вырази- задачами (ОК-2);
тельности (сравнение, эпитет, метафора, владеть:
гипербола, аллегория и т. д.)
терминологическим аппаратом, методикой составления
текста с использованием ИВС
современного литературного
языка (ОК-1, ОК-2)
Раздел 5. Функционально-стилевая дифференциация
русского литературного языка
Тема 5.1. Функциональные стили современного русского литературного языка
Понятие литературного языка и история
его формирования. Литературный язык
как высшая форма национального языка.
Социально-территориальная стратификация литературного языка (жаргоны, тер19
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
лингвистические основы выделения функциональных сти-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
риториальные диалекты, просторечия, арго). Общее определение стиля. Специфика
понятия «функциональный стиль». История и современное состояние изучения
функциональных стилей. Нормативные
стилевые черты функциональных стилей и
стилистическая норма. Общие признаки
выделения и общая характеристика функциональных стилей русского литературного языка
Тема 5.2. Научный стиль: подстили,
жанры
Экстралингвистические (коммуникативные) предпосылки выделения научного
стиля языка, его место среди других
функциональных стилей. Лингвистические особенности языка науки. Подстили
научного стиля, их жанры. Вопрос о терминологии и терминотворчестве. Специфика устной разновидности научного стиля. Монолог, диалог, спор, дискуссия как
речевые формы проявления познавательной и коммуникативной функции научного стиля. Виды споров. Доводы в споре,
приемы и уловки (допустимые и недопустимые). Учебно-научная речь, ее жанры:
лекция, доклад, беседа, сообщение, ответ.
Роль невербальных факторов в научном
диалоге.
Тема 5.3. Официально-деловой стиль:
подстили, жанры
История русского делового письма. Сфера
применения официально-делового стиля,
подстили и жанры. Языковые и текстовые
нормы официально-делового стиля. Языковые формулы официальных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной
речи. Типы документов. Язык и стиль
распорядительных документов. Язык и
стиль коммерческой корреспонденции.
Язык и стиль инструктивно-методических
документов. Реклама в деловой речи. Пра20
Результаты изучения
раздела
лей (ОК-1);
уметь:
анализировать и составлять
тексты различной стилистической принадлежности (ОК-2);
владеть:
навыками составления текстов
в соответствии с поставленной
коммуникативной
задачей
(ОК-2)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
вила оформления документов. Новые тенденции в практике русского делового
письма. Речевой этикет в документе. Деловое общение, его особенности, виды.
Особенности лексической системы официально-делового стиля. Вопрос о канцеляризмах и штампах.
Тема 5.4. Публицистический стиль.
Средства массовой информации и культура речи
Экстралингвистические и лингвистические предпосылки выделения публицистического стиля. Подстили и жанры
публицистического стиля. Функции публицистического стиля. Стилевые черты
публицистической речи, их проявление в
языковых средствах. Сочетания стандарта
и экспрессии как стилистическая доминанта публицистического текста. Соотношение понятий стандарта (клише) и
штампа. Экспрессивность публицистического стиля; средства речевой выразительности. Средства массовой информации и культура речи. Язык рекламы.
Динамика нормы в публицистике. Общая
характеристика СМИ. Информационное
поле и информационная норма в СМИ.
Прагматика и риторика дискурса в периодической печати. Русская речь в эфире.
Тема 5.5. Разговорный стиль. Языковая
специфика и особенности функционирования в узусе
Общая характеристика разговорного стиля. Экстралингвистические и стилевые
черты разговорного стиля. Прагматика и
стилистика разговорной речи. Условия
успешного общения. Причины коммуникативных неудач. Коммуникативные цели,
речевые стратегии, тактики и приемы.
Жанры речевого общения. Этика речевого
общения и этикетные формулы речи
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
Раздел 6. Культура ораторской речи
Тема 6.1. Риторика как наука об эффективной речи. Зарождение, развитие
и современное состояние риторики
Риторика как наука об эффективной речи.
Зарождение, развитие и современное состояние риторики. Понятие риторического
идеала и риторического канона (инвенция,
диспозиция, элокуция, меморио, акцио).
Роды и виды ораторской речи.
Тема 6.2. Понимание образа оратора.
Оратор и аудитория
Понимание образа оратора: а) основные
аспекты проявления образа оратора в слове (этос, логос, пафос); б) компетентность
оратора (профессиональная, литературная,
языковая, техническая). Оратор и аудитория. Контакт в публичном выступлении.
Приемы захвата и поддержания внимания
аудитории во время выступления. Психологические аспекты воздействия. Основные требования к подготовке выступления
и произнесения речи
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
основные теоретические положения и термины риторики
(ОК-1);
уметь:
анализировать
выступления
различных языковых субъектов с позиции ораторского искусства (ОК-2);
владеть:
навыками публичного выступления перед аудиторией различного уровня в соответствии
с поставленной коммуникативной задачей, навыками составления текстов для публичного выступления с учетом
требований, предъявляемых к
нему риторикой как наукой
(ОК-2)
Раздел 7. Вербальные и невербальные средства коммуникации
Тема 7.1. Вербальные и невербальные
компоненты коммуникации
Коммуникативный процесс как единство
вербальной и невербальной систем.
Тема 7.2. Знаковая природа невербальных компонентов. Основные знаковые
системы невербальной коммуникации
Знаковая природа невербальных компонентов. Основные знаковые системы невербальной коммуникации: а) оптикокинетическая, б) пара- и экстралингвистическая, в) пространственно-временная ор22
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
сигнификативную
природу
невербальных
компонентов
общения (ОК-1);
уметь:
сочетать вербальные и невербальные компоненты общения
в соответствии с поставленной
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
дисциплины
Результаты изучения
раздела
ганизация коммуникативного процесса,
г) визуальный контакт. Типология невербальных компонентов коммуникации.
Жесты и физиологические движения, их
отличия. Функции невербальных средств
в процессе коммуникации. Национальнокультурная специфика компонентов коммуникации
коммуникативной
задачей
(ОК-2);
владеть:
навыком анализа и распознавания сигнификативной стороны невербальных средств
языка, навыком уместного
применения
невербальных
средств в повседневной и
профессиональной деятельности (ОК-2)
Раздел 8. Этический аспект изучения культуры речи
Тема 8.1. Роль этических норм в повышении речевой культуры
Место этических норм в культурноречевой нормативной системе. Активные
культурно-речевые процессы русского
языка конца XX – начала XXI века. Уровни овладения культурой речи. Внутринациональные типы речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературно-разговорный и фамильярно-разговорный). Речевая агрессия и политически
корректный язык
23
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
основные теоретические положения этического аспекта
культуры речи как научной
дисциплины, национальную
специфику языкового этикета
(ОК-1);
уметь:
анализировать языковой материал в рамках этического аспекта
культуры
речи
(ОК-2);
владеть:
навыком составления текстов
с учетом национальной специфики этического аспекта
культуры речи (ОК-2)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание лекционных занятий
Раздел 1. КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Тема 1.1. Становление и развитие культуры речи
как научной дисциплины
(2 часа)
Место культуры речи в системе языковедческих дисциплин, история
ее становления и современная исследовательская парадигма. Основы культуры речи. Культура речи как уровень практического владения языком, как
учение о коммуникативных качествах литературной речи и как система
знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективность использования языка для целей коммуникации.
Тема 1.2. Аспекты изучения культуры речи как научной дисциплины:
этический, нормативный, коммуникативный
(2 часа)
Основные аспекты культуры речи (коммуникативный, нормативный,
этический). Культура речи, стилистика и риторика как теоретическая база
культуры речевого общения. Социальная и персональная значимость культуры речевого общения.
Раздел 2. УЧЕНИЕ О КАЧЕСТВАХ «ХОРОШЕЙ РЕЧИ»
Тема 2.1. Принципы выделения качеств «хорошей речи»
(2 часа)
Принципы выделения качеств речи. Правильность речи как ее соответствие нормам литературного языка – базовое качество хорошей речи.
Чистота речи как ее соответствие лексическим нормам. Точность как коммуникативное качество речи, предполагающее соответствие ее смысловой
стороны отражаемой реальной действительности. Точность предметная и
понятийная. Логичность речи: экстралингвистические и собственно лингвистические условия логичности. Выразительность речи и ее основные
условия.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2.2. Система коммуникативных качеств речи
(2 часа)
Уровни языковой системы и их роль в создании выразительности.
Уместность как особое коммуникативное качество речи, регулирующее
в конкретной языковой ситуации содержание других коммуникативных
качеств. Системное функциональное взаимодействие коммуникативных
качеств речи.
Раздел 3. СИСТЕМА НОРМ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки, ударение и интонация
как стилистические средства
(2 часа)
Произносительная (орфоэпическая) норма. Понятие «старшей» и
«младшей» нормы. Роль литературного произношения. Широкое и узкое
понимание орфоэпии. Основные черты современного русского литературного произношения на уровне гласных и согласных звуков.
Тема 3.5. Культура письменной речи: русская орфография
(4 часа)
Понятие грамотности. Орфографическая система русского языка.
Ведущие принципы русской орфографии. Понятие орфографической нормы и орфографического правила. Основная единица орфографии (орфограмма). Сведения, которые необходимо учитывать при выборе буквы или
способа графического оформления слова.
Тема 3.6. Культура письменной речи: русская пунктуация
(4 часа)
Понятие пунктуации. Возникновение системы пунктуационных знаков. Современная пунктуация. Рекомендательный характер пунктуационной нормы.
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел 4. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
Тема 4.1. Система изобразительно-выразительных средств языка
(2 часа)
Определение понятий «троп» и «стилистическая фигура». Передача
с помощью фигур и тропов внутренней экспрессии речи. Принципы классификации фигур. Характеристика фигур, относящихся к публичной речи:
фигуры, усиливающие выразительность речи; фигуры, облегчающие восприятие речи; фигуры, увеличивающие силу воздействия на адресата. Тропы как средство лексической выразительности (сравнение, эпитет, метафора, гипербола, аллегория и т. д.).
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Тема 5.1. Функциональные стили
современного русского литературного языка
(2 часа)
Общее определение стиля. Специфика понятия «функциональный
стиль». История и современное состояние изучения функциональных стилей. Нормативные стилевые черты функциональных стилей и стилистическая норма. Общие признаки выделения и общая характеристика функциональных стилей русского литературного языка. Взаимопроникновение
стилей.
Раздел 6. КУЛЬТУРА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ
Тема 6.1. Риторика как наука об эффективной речи.
Зарождение, развитие и современное состояние риторики
(6 часов)
Оратор и его аудитория. Композиция публичного выступления.
Приемы изложения и объяснения содержания речи. Аргументация в ораторской речи. Структура и виды доказательств. Правила опровержения.
Убеждение, способы убеждения. Доверие как источник убеждения. Внушение (суггестия), его языковые механизмы. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Неречевые средства общения, их сущность, функции и роль в коммуникации.
Раздел 7. ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
КОММУНИКАЦИИ
Тема 7.1. Вербальные и невербальные компоненты коммуникации
(2 часа)
Коммуникативный процесс как единство вербальной и невербальной
систем.
Тема 7.2. Знаковая природа невербальных компонентов.
Основные знаковые системы невербальной коммуникации
(2 часа)
Знаковая природа невербальных компонентов. Основные знаковые
системы невербальной коммуникации: а) оптико-кинетическая, б) пара- и
экстралингвистическая, в) пространственно-временная организация коммуникативного процесса, г) визуальный контакт. Типология невербальных
компонентов коммуникации. Жесты и физиологические движения, их отличия. Функции невербальных средств в процессе коммуникации. Национально-культурная специфика компонентов коммуникации.
Раздел 8. ЭТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Тема 8.1. Роль этических норм в повышении речевой культуры
(4 часа)
Место этических норм в культурно-речевой нормативной системе.
Активные культурно-речевые процессы русского языка конца XX – начала XXI века. Уровни овладения культурой речи. Внутринациональные типы речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературноразговорный и фамильярно-разговорный). Речевая агрессия и политически
корректный язык.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Планы практических занятий
Раздел 3. СИСТЕМА НОРМ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Занятие первое
(4 часа)
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки, ударение и интонация
как стилистические средства
План
1. Орфоэпия. Своеобразие норм произношения. Основные черты
русского литературного произношения.
2. История возникновения и становления произносительной нормы
русского литературного языка.
3. Лингвогеографические явления в орфоэпии. Московское и петербургское произношение.
4. Стили произношения и типы произнесения.
5. Основные нормы произношения русских слов, их изменение и вариативность. Причины отступления от нормы. «Старшая» и «младшая»
нормы.
6. Особенности произношения иноязычных слов, фамилий.
7. Общие тенденции в развитии русской произносительной системы.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 2, 4.
Задания
1. Произнесите следующие слова, проверьте соответствие своего
произношения орфоэпическим нормам. Какие ошибки в произношении
данных слов встречаются в речи малообразованных людей?
Комфорт, обман, коридор, трамвай, компостировать, комплимент,
инцидент, компрометировать, констатировать, почтамт, рубль, спектакль, журавль, эскалатор, пиджак, смородина, почерк, прочий, яства.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Распределите слова по двум группам:
а) слова, в которых произношение совпадает с написанием;
б) слова, в которых произношение отличается от написания.
Асфальт, астматик, прачечная, бадминтон, яичница, конечно, дикобраз, дуршлаг, инцидент, крыжовник, почерк, праздничный, лаборатория, пуловер, пиджак, туристский, троллейбус, уплачено.
3. Опираясь на рифмы стихотворных отрывков, определите произносительные варианты сочетания -ЧН.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит.
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
(А. С. Пушкин)
В глуши, в деревне, все нам скучно,
А мы… ничем мы не блестим,
Хоть вам и рады простодушно.
(А. С. Пушкин)
Я ль несся к бездне полуночной
Иль сонмы звезд ко мне неслись?
Казалось, будто в длани мощной
Над этой бездной я повис.
(А. Фет)
Где народ, там и стон… Эх, сердечный!
Что же значит твой стон бесконечный?
(Н. Некрасов)
4. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения -ЧН:
а) слова, где произносится [чн];
б) слова, где произносится [шн];
в) слова, где возможны оба варианта произношения.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, горчичник, единичный, убыточный, перечница, лавочник, копеечный,
Кузьминична, лихорадочный, нарочно, отличник, однозвучный, почечный,
порядочный, пустячный, Саввична, сердечный, скучный, скворечник, сливочный, тренировочный, уличный, шапочный, ячневая, яичница.
5. Произнесите пословицы и поговорки с ориентацией на московскую, а затем на петербургскую норму:
Не родись красивой, а родись счастливой. Белые ручки чужие труды любят. Рот что скребок, все подберет. Не учили поперек лавочки, а во
всю вытянулся, не научишь. Пороки входят в состав добродетели, как
ядовитые снадобья в состав целебных трав.
Подсказка:
Орфоэпические особенности гласных:
Петербургский вариант
Московский вариант
Иканье: удивит[и]льно, б[и]реза
Редукция до нуля в соседстве
с сонорными: жимлсти, пъхршел
Еканье: удивит(е)льно, б(е)реза
Отсутствие нулевой редукции в соседстве с сонорными: жимълъсти,
пъхърашел
Орфоэпические особенности согласных:
Московский вариант
Сохранение (й) после гласных:
скромны/й/е, липовы/й/е
Твердый согласный в возвратной
частице: вытянулос, раскинулос
Произнесение удвоенных согласных без особого подчеркивания:
алеи, особено
Последовательное смягчение согласного перед мягким согласным:
кус(ь)тики
Петербургский вариант
Утрата (й) после гласных:
скромныэ, липовыэ
Мягкий согласный в возвратной частице:
вытянулось, раскинулось
Произнесение удвоенных согласных
с особым подчеркиванием:
аллеи, особенно
Отсутствие последовательного смягчения перед мягким согласным:
кустики
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Какой звук: [э] или [о] – произносится под ударением в приведенных ниже словах?
Белесый, желоб, жернов, жердочка, желчь, шерстка, атлет, акушер, гренадер, береста, бесхребетный, бревенчатый, новорожденный,
маневр, маневренный, двоеженец, многоженство, опека, оседлость, несовременный, никчемный, одновременно, осужденный, приведший, истекший, острие, бытие и сознание, бытие (жизнь, существование).
8. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения согласного перед [э]:
а) согласный перед [э] произносится твердо;
б) согласный перед [э] произносится мягко;
в) слова, где возможны оба варианта произношения.
Автосервис, агрессия, адекватный, академик, аккордеон, анемия,
антитеза, анестезия, апартеид, астероид, бартер, бизнес, бестселлер,
безе, генезис, гипотеза, дебаты, дебют, демагогия, демарш, демпинг, депозит, диспансер, дефицит, компетентный, компьютер, коэффициент,
менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, паштет, резюме, стратегия, темп, террор, энергия.
9. Определите динамику норм произношения. Как изменились
нормы? Отмечаются ли варианты норм орфоэпии в современном языке?
Какие тенденции наблюдаются в произношении согласных перед [э],
а также безударного [о]?
Аромат, артерия, бандероль, бассейн, бенефис, бифштекс, боа, болеро, бюллетень, вето, гипотетический, гротеск, декан, декорация, детектив, дефект, досье, Золя, капелла, кафе, кларнет, комфорт, консерватория, конспект, корсет, новелла, Одесса, пионер, полонез, поэт,
претензия, рококо, роман, свитер, сонет, текст, тенор, терапия, термин,
Флобер.
10. Расшифруйте и произнесите правильно аббревиатуры:
СНГ, ФРГ, ЛДПР, КПРФ, ФБР, МГУ, США.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. Расставьте ударение в словах в соответствии с литературной
нормой. Какие из случаев характеризуются вариантным ударением? Как
отражаются вариантные различия в «Орфоэпическом словаре» и «Словаре
ударений для работников радио и телевидения»?
Арахис, анапест, апостроф, бюрократия, догмат, фортель, кетчуп,
колледж, щавель, туфля, доцент, маркетинг, эксперт, бармен, мышление,
менеджмент, оптовый, жалюзи, огниво, корысть, приговор, пиццерия,
каталог, эксперт, диспансер.
12. Определите с помощью словаря значения слов, поставьте в них
ударение.
Благовест, мизантроп, еретик, знамение, молох, полисемия, пасквиль, генезис, менеджер, фетиш, факсимиле, феномен, филантропия, импичмент, саммит, некролог.
13. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных
значениях, зависящих от ударения.
Атлас, видение, хаос, ледник, характерный, острота, рожки.
14. Поставьте ударение в существительных мужского рода:
алкоголь, алфавит, аналог, асбест, бензопровод, досуг, дефис, документ, доллар, дискант, квартал, инсульт, коклюш, километр, магазин, мусоропровод, партер, портфель, псевдоним, пурпур, ракурс, созыв, отсвет,
столяр, творог, центнер, шофер.
15. Поставьте ударение в существительных женского рода:
ветеринария, девица, дремота, дьяволица, зевота, индустрия, искра,
истерия, иконопись, камбала, кета, кулинария, ломота, молодежь, петля,
простыня, ракушка, свекла, статуя, хвоя, щеколда, флюорография.
16. Поставьте ударение в существительных среднего рода:
вероисповедание, знахарство, изобретение, намерение, озвучение,
обеспечение, переосмысление, приданое, рондо, сосредоточение, упрочение, ходатайство.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. Определите место ударения (на основе или на окончании):
из аэропорта, средства, мозги, блюда, должностей, простыней,
прибылей, шарфов, яслей, госпиталей.
18. Поставьте ударение в прилагательных:
августовский, атомный, биржевой, валовой, грошовый, джинсовый,
домовая, кухонный, мизерный, оптовый, тигровый, сливовый, украинский.
19. Поставьте ударение в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы:
бедна, бедно, бедны; близка, близко, близки; верна, верно, верны;
гневна, гневно, гневны; мала, мало, малы.
20. Поставьте ударение в глаголах:
баловать, бомбардировать, звонить, закупорить, перчить, принудить, сгрудиться, углубить.
21. Поставьте ударение в причастиях:
загнутый, увезенный, погруженный, заключенный, заржавевший,
возбужденный.
22. Поставьте ударение в глагольных формах:
звала, звало, звали; начала, начало, начали; заняла, заняло, заняли;
поняла, поняло, поняли; приняла, приняло, приняли; собралась, собралось,
собрались; прибыла, прибыло, прибыли.
Занятие второе
(4 часа)
Тема 3.2. Лексические нормы. Стилистические ресурсы семантики
и системных связей слов
План
1. Проблема нормы в лексике.
2. Наиболее характерные стилистически маркированные лексические
средства научного, официально-делового, публицистического, разговорно33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
го стилей. Случаи смешения стилей: прием и ошибка. Соотношение функционально-стилевой и эмоционально-экспрессивной окраски слов.
3. Речевые ошибки в сфере лексики, их предупреждение.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 7, 8.
Задания
1. Проанализируйте речь окружающих вас людей и составьте небольшое сообщение на тему: «Реализация лексических средств языка
в прагматиконе личности». Обратите особое внимание на ошибки при использовании лексических средств языка или, наоборот, – на особое соблюдение лексических норм. Объясните, какими экстралингвистическими и
собственно лингвистическими факторами это вызвано.
2. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета
их лексического значения. Исправьте ошибки словоупотребления:
1. Линяют лисицы, и у куниц скоро появится наследство.
2. После приезда Хлестакова в городе начался полный адюльтер.
3. Коростов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся
хулиганов.
6. Стоят дальневосточные березки в подвенечном саване.
7. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
3. Найдите ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости и
выбором слова. Исправьте предложения:
1. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди.
2. Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу.
3. На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладовщика и экспедитора.
4. Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Большая половина игры проходила у ворот команды «Заря».
6. Нельзя не сказать несколько радушных слов и о наших строителях.
7. Первая трудность произошла со стройматериалами.
8. Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной
борьбе.
9. Премьер-министр дает глубокую оценку экономической ситуации
в стране.
10. Ты всю жизнь строишь себе идеалы.
11. Наша новая встреча состоялась только глубокой весной.
12. В этих соревнованиях Сергей Бубка одержал поражение.
13. Буду в районе двух часов.
14. Вдали охотники заприметили стаю уток и зайцев.
4. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание
«Соглашения о национальном согласии».
2. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России.
3. В отличие от становления предпринимательства в XIX веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство
XX столетия являет более пеструю картину.
4. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ.
5. Нас на занятиях учат высказывать свое мнение по поводу высказываний всемирно известных личностей.
6. Роль ваших примеров очень важна. К примеру, без них бы я не понял темы лекции.
7. Они думают, что о них можно подумать что-то плохое.
4. Объясните разницу в значении словосочетаний:
Опасный человек – опасливый человек, освоить прочитанное – усвоить прочитанное, осудить действия – обсудить действия, представить
возможность – предоставить возможность, техническое исполнение –
техничное исполнение, фактический материал – фактичный материал.
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Занятие третье
(6 часов)
Тема 3.3. Морфологические нормы. Стилистические возможности
частей речи
План
1. Понятие морфологической нормы, ее свойства, причины отступления от нормы.
2. Морфологические нормы в области именных частей речи:
а) образование и употребление форм рода, числа, падежа имен существительных;
б) трудности в образовании различных форм имен прилагательных;
в) особенности употребления числительных и местоимений.
3. Колебание как ведущий процесс развития нормы:
а) колебания в роде, числе, падеже, изменения в склонении имен
существительных;
б) колебания в употреблении форм имен прилагательных.
4. Основные ошибки в использовании именных морфологических
норм и пути их устранения.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 3, 4, 5, 13, 10.
Задания
1. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:
Директор, доктор, договор, бухгалтер, катер, корпус, паспорт,
порт, отпуск, кондуктор, профессор, слесарь, торт, шофер, шулер, пропуск, соболь, орден, ордер.
2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа
от следующих существительных:
Валенки, молдаване, турки, литры, облака, узбеки, блюдца, крылья,
калачи, лохмотья, грабли, полусапожки, яблоки, места, рельсы, армяне.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Раскройте скобки, ставя существительные в нужном падеже.
Объясните особенности образования падежных форм:
1) Десятки (тонна) болгарских (помидор), украинских (яблоко),
крымских
(мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) доставляют в промышленные центры в специальных рефрижераторных поездах.
2) Для своей работы кочегар располагает целым набором больших
и малых (кочерга).
3) На фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды (таджик, киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, башкир, бурят, туркмен).
4) В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфля),
узорных (чулок), безразмерных (носок), модных дамских (сапог).
5) Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные черви,
пиявки.
6) В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня, одеяло).
7) Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса.
4. Вместо точек вставьте окончания и мотивируйте свой выбор:
В компот положили много изюм…и чернослив… Хозяйка протянула
гостю чашку горячего ча… Столько этого крик… и визг… было, что барабанные перепонки чуть не лопнули. Всадники быстро промчались и
скрылись из вид… Отбо… нет от разных заманчивых предложений. Иные
судят обо всем с наскок… Возьмите на складе побольше цемент… и немного алебастр…
5. Выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор:
1) Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные (лекторы – лектора).
2) Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы – кузова) их
до краев были наполнены мешками и ящиками.
3) Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны – тона) свирели.
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы – тормоза),
мешающие нашему движению вперед.
5) Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились
в мягкие темно-синие (тоны – тона).
6) У причала столпились военные (катера – катеры); на внешнем
рейде стояли (крейсеры –крейсера).
7) Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные
(шофера – шоферы).
6. От приведенных слов, используя суффиксы -к, -ниц, -ш, -ичк, -иц,
-ин, -есса, -их, образуйте существительные женского рода. Определите, какие из них могут быть использованы во всех функциональных стилях,
употребление каких ограничено разговорно-обиходным стилем, а какие
относятся к просторечию?
Приятель, филолог, доктор (звание), доктор (профессия), кандидат,
диссертант, журналист, кадровик, солдат, медик, декан, критик, начальник, гример, мастер, бармен, бригадир, свидетель, киоскер, трус, собеседник, программист.
7. Подберите определения к словам:
Рояль, фамилия, тюль, толь, молодежь, кафе, туфля, какаду, пальто, шоссе, метро, мозоль, депо, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро,
пари, жюри, портмоне, Сочи, Тбилиси, леди, шампунь.
8. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними
определения (за справками обращайтесь к словарям):
Вульгарн… арго, рискован… антраша, звучащ… банджо, опасн…
динго, ярк… индиго, юн… кабальеро, больш… гну, забавн… гризли, крошечн… колибри, остроумн… конферансье, уважаем… кюре, сочн… манго,
прекрасн… пери, стар… рантье, заброшен… ранчо, справедлив… рефери,
маленьк… цеце, увлекательн… шоу, установлен… эмбарго, истин… денди,
молод… шимпанзе.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Согласуйте в роде и числе определения и сказуемые с выделенными существительными, объясняя их значение и выбор грамматической
формы:
1) Мо… импресарио настаива…, чтобы для концерта привезли
нов… рояль.
2) Своей внешностью она производила впечатление типичн…
инженю.
3) У входа девушка оставила сво… маленьк… сабо.
4) С рекламы улыбалась красавица, весь наряд которой составлял…
ярк… бикини.
5) Густ… контральто ее звучал… ровно и уверенно.
6) Здешняя молодежь увлекалась не футболом, а весьма популярн…
тогда регби.
7) Этот выскочка, сделавший головокружительную карьеру, эт…
парвеню, котор… просочил… в высшее общество, теперь отворачивал…
от друзей.
8) В Багдаде я учился в больш… медресе у знаменитых ученых.
10. Составьте со словами предложения, в которых четко был бы обозначен род:
Диван-кровать, усадьба-музей, школа-интернат, ТАСС, МИД,
ВГИК, роман-газета, платье-костюм.
11. Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме:
1) На днях состоялся вечер памяти (Жан Батист Клеман).
2) В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек).
3) Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого
кино.
4) В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы.
5) Наталья любила произведения (Эрих-Мария Ремарк).
6) Мне очень нравились фильмы с (Фани Ардан).
7) Мы прочитали новое эссе об (Эрнст Теодор Амадей Гофман).
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8) У (Этель Лилиан Войнич) только три законченных романа.
9) Об этом ты можешь прочесть у (Марсель Пруст).
10) У (Остап Сулейман Берта Мария Бендер- Бей) было много способов раздобыть деньги.
11) Сценарий к «Дерсу Узала» Ю. Нагибин писал совместно с (Акира
Куросава).
12) Село наше находилось под (старинный, Чернигов).
13) После путешествия я все время думаю о (знаменитый, Болдино).
14) В то лето Маяковский проживал в (подмосковный, Пушкино).
15) «Аргументы и факты» (писать) об этом еще на прошлой неделе.
16) «Джентельмены удачи» сразу же (завоевать) зрительские
симпатии.
17) «Как закалялась сталь» долгое время (быть) культовой книгой.
18) «8 ½» (стать) визитной карточкой Ф. Феллини.
12. В следующих предложениях найдите ошибки, связанные с образованием и употреблением степеней сравнения. Дайте аргументацию и
предложите правильный вариант:
1)
2)
ширше.
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Третий рассказ показался ему наиболее смешней.
Отношение к людям должно быть мягше, а взгляд на жизнь –
Моя работа оказалась наихудшайшей из всех.
Этот костюм мне менее велик, чем тот.
Алена гораздо красивше Татьяны.
Такой зонт более женский, чем мужской.
Он из нас был самый честнейший.
Первее всего нужно доделать то, что мы начали.
13. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм. Определите, в каких случаях допустимо использование:
а) только краткой формы,
б) только полной формы,
в) обеих форм.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Свой выбор мотивируйте:
1) Я (сыт/сытый).
2) Сегодня он (сердит/сердитый).
3) Профессор (доволен/довольный) успехами студентов.
4) Эти ошибки легко (исправимы/исправимые).
5) Кто (бодр/бодрый) душой, тот всегда (весел/веселый) и (здоров/здоровый).
6) Мясо уже почти (готово/готовое).
7) Стены в этой крепости (высоки/высокие).
15. Замените цифры соответствующими числительными. Раскройте
скобки, употребив существительные (словосочетания с существительными) в нужной падежной форме:
1) Вместе со всеми 374 (участник конференции) мы отправились
в Старую Руссу.
2) Наша база находилась в 841 (километр) от города.
3) За время экспедиции полярники прошли свыше 1958 (километр).
4) Из 941 (выпускник) нашего курса на встречу приехали только
около 750.
5) Мы израсходовали ¾ (бак) воды.
6) За новый проект проголосовало 0,9 (собравшихся).
7) Царь Леонид с 300 (спартанец) в Фермопильском ущелье прикрывал отступление греческих войск.
16. В приведенных предложениях найдите ошибки, связанные
с употреблением имен числительных. Предложите правильный вариант:
1) Тысячью годами позже на этом месте возник другой город.
2) В тысячу девятисот тринадцатом году мы уехали из России.
3) Сейчас, когда я могу гордиться сороками лет прожитой жизни,
многие вещи мне кажутся иными.
4) На площади собралось около четырехсот людей.
5) Победителя наградили полторастами тысячами рублей.
6) После проверки выяснилось, что на складе не хватало три тысячи пятьсот сорок две коробки конфет.
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. Объясните ошибки в употреблении местоимений:
1) Больной попросил сестру налить себе воды.
2) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
3) Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их
в первую очередь.
4) Сзади его ехала нагруженная вещами машина.
5) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родителям; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
6) Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от
нее можно ждать многое.
7) Я должен поздравить Екатерину Сергеевну с успешной защитой
своей докторской диссертации.
8) Молодая мать любовалась ребенком, играющим у своих ног.
9) Любому должнику важно доверие к себе.
10) Республика будет вести независимую политику, не прогибая
ни перед кем спину и защищая ее интересы.
Занятие четвертое
(4 часа)
Тема 3.4. Синтаксические нормы. Стилистические ресурсы синтаксиса.
Стилистика текстов
План
1. Понятие синтаксической нормы.
2. Колебания и нормы в системе словосочетания.
3. Нормы управления. Случаи синонимии / вариантности форм
управления. Типичные ошибки в управлении.
4. Стилистическая оценка вариантов согласования определений и
приложений.
5. Нормы согласования сказуемого с различными типами подлежащего. Варианты координации главных членов предложения. Устранение
ошибок в грамматической координации главных членов предложения.
6. Порядок слов в предложении как грамматическое и стилистическое средство.
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 2, 4, 5.
Задания
1. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим:
1) Большинство картин художников-передвижников был… воспринят… как гимн человеку, прославляющий и утверждающий его высокие
духовные ценности.
2) Большое количество студентов, преподавателей и профессоров
института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал… нормы по лыжам.
3) Большинство работ В. Е. Евгеньева-Максимова (десятки книг и
сотни статей) посвящен… исследованию творчества Некрасова.
4) Подавляющее большинство слушателей показал… на экзаменах
глубокие знания.
5) В одном из флигелей его дома жил… шестнадцать горничных.
6) Установлен… три новых мировых рекорда по тяжелой атлетике.
7) Полмесяца прошл… с тех пор, как начались экзамены.
8) За короткий срок построен… и сдан… в эксплуатацию 51 промышленный объект.
9) Операцию провел… молодой хирург Бойцова, недавно защитившая кандидатскую диссертацию.
10) Шоссе-магистраль пересекал… полотно железной дороги.
11) Клычков с Чапаевым разъехал… (ся, сь) по флангам.
12) Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал… в Москву.
13) Кто из приятельниц написал… вам об этом?
14) В лесу ночной порой и дикий зверь, и лютый человек, и леший
брод…т.
15) Гибл… молодость, сила, здоровье.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Раскройте скобки, выберите форму согласования определения;
свой выбор мотивируйте:
1) Дети просили рассказать им о рыбе ерше, (известном – известной) им по сказкам.
2) Квартира была разделена на две (неравные – неравных) части.
3) Две (старшие – старших) сестры окончили институт.
4) Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он (настоящий – настоящая) ханжа.
3. Допишите окончания, согласуя определения с существительными:
1) Реставрирован… музей и картинная галерея открыты для посетителей.
2) Экспонаты были размещены в больш… зале и галерее.
3) Отец с гордостью говорил об успехах сво… сына и дочери.
4) Учительница занималась с отстающ… учеником и ученицей.
4. Слова в скобках поставьте в нужной форме (при необходимости
пользуйтесь предлогами):
Согласно (приказ), контроль (выполнение приказа), не получил (разрешение), отзыв (курсовая работа), уплатить (проезд), ждать (поезд),
опираться (результаты эксперимента), заведующий (отделение), рецензия (книга), уверенность (успех), вера (успех), удивляться (трудолюбие),
удивлен (трудолюбие).
5. Исправьте, где нужно, ошибки в построении словосочетаний и
предложений. Объясните, с действием каких норм они связаны:
1) Ответ по заявлению жалобщика был получен им немедленно.
2) Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились.
3) В наше время женщина должна занять важную роль в политике.
4) Благодаря тому, что не хватает времени думать о воспитании,
растет преступность.
5) Оратор отметил о том, что требуется много средств для выполнения намеченного плана.
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6) Все приведенные факты говорят за то, что операция провалена.
7) Решимость прогрессивных сил во всех частях света не допустить ядерную войну вселяет в нас уверенность в победу дела мира.
8) Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников?
9) Прилагая счет на обусловленную сумму, прошу оплатить мне
за проделанную работу.
10) О том, каких успехов добилась группа, видно из результатов
экзаменационной сессии.
6. Прокомментируйте следующие предложения с точки зрения порядка слов. Предложите варианты правки:
1) Печорин лишает любимого коня Казбича.
2) Раскольников убивает чисто из гуманных побуждений.
3) В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена
всеми способами.
4) Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие литературной деятельности писателя.
5) Все от нас зависящие меры для повышения успеваемости в группах были приняты.
Раздел 4. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
Занятие пятое
(4 часа)
Тема 4.1. Система изобразительно-выразительных средств языка
План
1. Понятие выразительности. Основные условия выразительности.
2. Фразеологические средства языка:
а) фразеологические обороты: особенности употребления, типы фразеологизмов, функции фразеологизмов, речевые ошибки, связанные
с употреблением фразеологизмов;
б) языковые афоризмы: пословицы, поговорки, крылатые слова. Релевантность их использования в речи.
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Лексические образные средства:
а) понятие образности речи;
б) определение тропа;
в) характеристика основных тропов;
г) речевые ошибки, возникающие при употреблении тропов.
4. Стилистическое использование лексических средств речевой выразительности.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 4, 7.
Задания
1. Укажите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов (использование фразеологизмов без учета их семантики, неоправданная замена компонентов фразеологизма, немотивированное расширение или сокращение его состава, изменение грамматической формы слов во
фразеологизме, контаминация элементов разных сочетаний), исправьте
ошибки. За справками обращайтесь к «Фразеологическому словарю русского языка» под редакцией А. И. Молоткова.
1. Выпускники, радостные и счастливые, на прощанье спели свою
лебединую песню. На торжественной линейке, посвященной празднику
«Последнего звонка», Виктор сказал: «Мы сегодня собрались, чтобы проводить в последний путь своих старших товарищей».
2. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом.
3. У этих «заботливых» родителей дети спят на каких-то прокрустовых ложах.
4. Смешит зрителя драматург не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади, а дай только посмешить.
5. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного
по следам рейда.
6. Хоть был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью.
8. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым.
9. Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя.
10. Старушка, видимо, устала, она шла все медленнее, на одном дыхании.
11. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку.
12. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет.
13. «Белая ворона» – так иногда называют человека совестливого,
не равнодушного к тому, что плохо лежит.
14. На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно
заявил, что в полку журналистов прибыло.
15. Из этой ситуации я делаю вывод, что кто-то подкладывает
В. В. Путину медвежью услугу.
2. Придумайте фразы, в которых предложенные ниже сочетания
употреблялись бы:
а) как свободные;
б) как фразеологические.
Бросить камешек в огород, выносить сор из избы, держать камень
за пазухой, заткнуть за пояс, засучить рукава, на всех парусах.
3. Продолжите ряд близких по значению фразеологизмов:
в мгновение ока, в один миг, …
во весь дух, во весь опор, во весь мах, …
во все горло, во весь голос, …
мастер золотые руки, работа в руках спорится, …
гонять лодыря, ловить мух, бить баклуши, …
душа нараспашку, …
кошки скребут на душе, …
развесить уши, …
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Используя исходное слово, назовите несколько фразеологизмов,
возникающих в памяти. Например: шея – шею намылить, шею свернуть;
второй – вторая молодость, вторая натура, до второго пришествия. Объясните их. В случае затруднений обратитесь к словарю.
Волк…, глаз…, душа…, семь…, ухо…, кожа…, камень…, голова…,
страус…, вода…, Кузьма…, Юрий…, Сидор…, Москва…, Киев…, Мономах…
5. Скажите, кому принадлежат следующие крылатые выражения:
1) Сейте разумное, доброе, вечное.
2) Из прекрасного далека.
3) А Васька слушает, да ест.
4) Как белка в колесе.
5) А ларчик просто открывался.
6) Смеяться, право, не грешно над тем, что кажется смешно.
7) Свежо предание, а верится с трудом.
8) Счастливые часов не наблюдают.
9) Есть еще порох в пороховницах.
6. Укажите различные тропы (метафоры, метонимии, синекдохи, антономасии, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, литоты, перифразы и т. д.). Какова их функция в речи?
1) Ненасытный день потух; ненасытной ночи мгла по небу стелется
одеждою свинцовой (П.).
2) Только слышно на улице где-то одинокая бродит гармонь.
3) Ягненочек кудрявый – месяц гуляет в голубой траве (Ес.).
4) Зимы последние кусочки чуть всхлипывают под ногой, и так смущенно дышат кочки незащищенностью нагой (Евт.).
5) Ему рукоплескал Париж.
6) Мы все глядим в Наполеоны.
7) В сто сорок солнц закат пылал (Маяк.).
8) Ниже тоненькой травиночки надо голову клонить (Некр.).
9) Прикручен шар земной ко мне. Я, как усталая японка, весь мир
таскаю, как ребенка рыдающего, на спине (Евт.).
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10) Но даже и ракетой вознесен, несущейся быстрей, чем скорость
звука, увижу я, как будто страшный сон, молчалиных тихоньствующих
сонм и многоликость рожи Скалозуба (Евт.).
11) Сквер величаво листья осыпал. Светало. Было холодно и трезво.
12) Руки милой – пара лебедей – в золоте волос моих ныряют…
(Ес.).
13) И слышно было до рассвета, как ликовал француз (Лерм.).
14) Не жалею, не зову, не плачу (Ес.).
7. Насколько оправдано употребление тропов в приведенных ниже
примерах? В случае неудачной образности укажите недочеты металогической речи (стилистически не оправданная метафоризация, неясность высказывания в результате употребления тропа, нарушение закона эстетического соответствия сближаемых понятий, разрушение единства образной
системы, несочетаемость слов, употребленных в переносном значении, немотивированная реализация метафоры и др.). Исправьте предложения:
1) Праздник мира и труда наш отряд плодородия встретил в поле,
работая на внесении органических удобрений.
2) На собрании перед своим коллективом Левченко предстал в обнаженном виде, признался в грехах и покаялся.
3) Забота о воспитании девушек и юношей, об их добром имени
пронизывает вечерние беседы.
4) Учителя не поленились зажечь огонь в моих глазах.
5) В морозном обличье, как и полагается, набросив на плечи елей
пышные шапки, пришел Новый год.
6) Популярные трассы лесопарка допоздна звенят голосами, трудятся с максимальной нагрузкой.
7) Северный олень неприхотлив, не требует ухода и с радостью
отдает человеку прекрасное оленье мясо, шкуры, рога.
8) У розового зрения любви два глаза: глаз радужного мира и глаз
глубинного загляда.
9) Актер на сцене видится нам как бы в двух лицах – он сам и созданный им сценический характер. Мы видим только образ, но через него
можем проникнуть в душу актера, ибо каждая хорошо сыгранная роль
неизбежно приоткрывает нам какие-то параметры его души.
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10) На долю певицы выпала трудная задача – дать сражение
итальянкам у них на родине, в колыбели итальянской школы вокала –
миланском театре «Ла Скала».
11) Древние русские города явились цитаделью русского национального зодчества, животворным источником и рассадником самобытной
культуры нашего народа.
12) Блистательная музыка продолжала спать вековым сном.
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Занятие шестое
(2 часа)
Тема 5.2. Научный стиль: подстили, жанры
План
1. Экстралингвистические (коммуникативные) предпосылки выделения научного стиля языка, его место среди других функциональных
стилей:
2. Лингвистические особенности языка науки:
а) лексико-фразеологическая специфика научного стиля;
б) морфологические черты научного стиля;
в) синтаксические средства научного стиля;
г) вопрос об экспрессивности научного стиля.
3. Подстили научного стиля, их жанры.
4. Вопрос о терминологии и терминотворчестве.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 1, 6, 8, 911, 12, 14.
Задания
1. Выберите интересную, на ваш взгляд, для аудитории книжную
новинку (научного или научно-популярного плана). Подготовьте устное
реферативное сообщение в форме монолога на 2–3 минуты, письменно
составьте рецензию на данную книгу.
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Занятие седьмое
(2 часа)
Тема 5.3. Официально-деловой стиль: подстили, жанры
План
1. История русского делового письма.
2. Общая характеристика официально-делового стиля: сфера применения, подстили и жанры.
3. Языковые и текстовые нормы официально-делового стиля. Языковые формулы официальных документов. Интернациональные свойства
русской официально-деловой письменной речи. Типы документов. Язык и
стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Новые тенденции
в практике русского делового письма. Особенности русской и зарубежной
школ делового письма. Речевой этикет в документе.
4. Деловое общение, его особенности, виды.
5. Особенности лексической системы официально-делового стиля.
Вопрос о канцеляризмах и штампах.
6. Основные черты словообразования, морфологии и синтаксиса
официально-делового стиля.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 1, 6, 8, 9, 11, 12, 14.
Задания
1. Прочитайте шуточный текст из «Литературной газеты». Найдите
канцеляризмы. Исправьте стилизованную под канцелярскую разговорнобытовую речь.
Порча хорошего настроения.
Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
и шлепанцы и усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметание пола и мойку посуды.
По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных
мероприятиях. На это с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент, после окончания трудового дня,
своего законного права на заслуженный отдых.
Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и
не прекратила своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой момент, как отсутствие у меня целого ряда
положительных качеств, как-то: совести, порядочности, стыда и проч.,
причем как в ходе своего выступления, так и по окончании его занималась
присвоением мне наименований различных животных, находящихся в личном пользовании рабочих и колхозников.
После дачи взаимных заверений по неповторению подобных явлений
нами было приступлено к употреблению в пищу ужина, уже имевшего
в результате остывания пониженную температуру и утратившего свои
вкусовые качества.
Вот так у нас порой еще допускается порча хорошего настроения,
а также аппетита.
2. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер допущенных ошибок и исправьте их.
1.
2.
3.
4.
Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления.
В обсуждении принял участие заведующий кафедры социологии.
Ряд предложений проекта расчетами не подкрепленные.
В 19… году на предприятие были приняты двадцать один специа-
лист.
5. В наше предприятие распределены на работу молодые специалисты выпуска 19… года.
6. В связи с предварительной договоренностью высылаем Вам необходимые документы.
7. Мы признаем о том, что проект станка неудачный.
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Институт ходатайствует о постоянной прописке в Москве сотруднику Петлак А. И.
9. Взяв без разрешения это оборудование на складе, у него начались
неприятности с начальством.
10. Зарплата не была выплачена пятистам сорок двум рабочим.
11. Рабочие, что допустили брак, получили выговор.
3. Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте
текст.
Директору автобазы № 2
От Никифорова Л. Н.
Заявление
Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л. Н. по такому вопросу.
Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах.
Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить.
Очень прошу не отказать в моей просьбе и подписываюсь
Никифоров Л. Н.
2 марта 2002 г.
7. Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.
Доверенность
Я, Шевчук Л. А., доверяю моему мужу Шевчук И. С. Получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь
в больнице.
16 декабря 2002 года
Л. А. Шевчук
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Найдите и исправьте ошибки в данной автобиографии. Проведите
редакторскую правку.
Автобиография
Я, Потемкин Анатолий, родился 7 июня 1964 года. Я родился и живу в городе Москве. С 1972 по 1979 учился в школе. Я окончил только шесть
классов. В этом же году поступил в училище. Там я получил профессию
монтажника. С 1982 до настоящего времени работаю в строительном
управлении. Сейчас уже имею 4-й разряд.
В 1986 году окончил вечерний техникум и в 88-м был назначен бригадиром
комплексной бригады. Учусь в вечернем университете культуры и работаю.
Потемкин Анатолий
4 июня 1994 года
9. Объясните значения слов, называющих различные виды служебных документов. При необходимости обращайтесь к толковому словарю.
Аккредитив, аттестат, бюллетень, директива, извещение, коммюнике, меморандум, резолюция, сертификат, ультиматум.
Занятие восьмое
(4 часа)
Тема 5.4. Публицистический стиль.
Средства массовой информации и культура речи
План
1. Экстралингвистические и лингвистические предпосылки выделения публицистического стиля.
2. Подстили и жанры публицистического стиля, преломление в них
черт публицистического стиля.
3. Функции публицистического стиля.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Стилевые черты публицистической речи, их проявление в языковых средствах. Сочетание стандарта и экспрессии как стилистическая
доминанта публицистического текста.
5. Соотношение понятий стандарта (клише) и штампа.
6. Экспрессивность публицистического стиля; средства речевой выразительности.
7. Средства массовой информации и культура речи.
8. Язык рекламы.
9. Динамика нормы в публицистике.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 1, 6, 8, 9, 11, 12, 14.
Задание
1. Подберите текст публицистического стиля и проанализируйте его
стилистику, указав черты: 1) инвариантные и 2) обусловленные жанрово-ситуативной принадлежностью текста. Рассмотрите средства речевой
выразительности и изобразительности, сделайте вывод о жанрово-ситуативном характере тропов и фигур речи в публицистическом дискурсе.
Занятие девятое
(4 часа)
Тема 5.5. Разговорный стиль. Языковая специфика и особенности
функционирования в узусе
План
1. Общая характеристика разговорного стиля. Экстралингвистические и стилевые черты разговорного стиля.
2. Прагматика и стилистика разговорной речи. Условия успешного
общения.
3. Причины коммуникативных неудач.
4. Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики и приемы.
5. Жанры речевого общения.
6. Этика речевого общения и этикетные формулы речи.
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 1, 6, 8, 9, 11, 12, 14.
Задание
1. Из произведений художественной литературы подберите фрагменты текстов, иллюстрирующие функционирование элементов разговорного стиля. Определите функции «разговорной стилистики» в художественном тексте.
Раздел 6. КУЛЬТУРА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ
Занятие десятое
(2 часа)
Тема 6.2. Понимание образа оратора. Оратор и аудитория
План
1. Оратор и его аудитория.
2. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, основные приемы поиска материала.
3. Композиция публичного выступления.
4. Приемы изложения и объяснения содержания речи.
5. Аргументация в ораторской речи.
6. Монолог и диалог в публичных выступлениях.
7. Речевые тактики и стратегия общения.
8. Контакт оратора с аудиторией.
9. Как повысить интерес слушателей к выступлению.
10. Как готовиться к выступлению.
11. Оценка эффективности публичного выступления.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 7, 13.
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания
1. Изучите композиционные особенности приведенной ниже речи,
а также использование в ней риторических фигур и приемов аргументации.
Нобелевская речь Ивана Алексеевича Бунина (1933)
Ваше высочество, милостивые государыни, милостивые государи!
Девятого ноября, в далекой глуши, в старинном провансальском городе, в бедном деревенском доме, телефон известил меня о решении
Шведской академии. Я был бы неискренен, ежели бы сказал, как говорят
в подобных случаях, что это было наиболее сильное впечатление во всей
моей жизни.
Справедливо сказал великий философ, что радости, даже самые
резкие, почти ничего не значат по сравнению с таковыми же чувствами
печали. Ничуть не желаю омрачать этот праздник, о коем я навсегда сохраню неизгладимое воспоминание, я все-таки позволю себе сказать, что
скорби, испытанные мною за последние 15 лет, далеко превышали мои радости. И не личными были эти скорби – совсем нет! Однако твердо могу
сказать я и то, что из всех радостей моей писательской жизни это маленькое чудо современной техники, этот звонок телефона из Стокгольма
в Грас дал мне как писателю наиболее полное удовлетворение.
Литературная премия, учрежденная вашим великим соотечественником Альфредом Нобелем, есть высшее увенчание писательского труда!
Честолюбие свойственно почти каждому человеку и каждому автору, и я
был крайне горд получить эту награду со стороны судей столь компетентных и беспристрастных. Но думал ли я девятого ноября только о себе самом? Нет, это было бы слишком эгоистично. Горячо пережив волнение от потока первых поздравлений и телеграмм, я в тишине и
одиночестве ночи думал о глубоком значении поступка Шведской академии. Впервые со времени учреждения Нобелевской премии вы присудили ее
изгнаннику. Ибо кто же я? Изгнанник, пользующийся гостеприимством
Франции, по отношению к которой я тоже навсегда сохраню признательность. Господа члены Академии, позвольте мне, оставив в стороне меня
лично и мои произведения, сказать вам, сколь прекрасен ваш жест сам по
себе. В мире должны существовать области полнейшей независимости.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вне сомнения, вокруг этого стола находятся представители всяческих
мнений, всяческих философских и религиозных верований. Но есть нечто
незыблемое, всех нас объединяющее: свобода мысли и совести, то, чему
мы обязаны цивилизацией. Для писателя эта свобода необходима особенно, – она для него догмат, аксиома. Ваш жест, господа члены Академии,
еще раз доказал, что любовь к свободе есть настоящий национальный
культ Швеции.
И еще несколько слов – для окончания этой небольшой речи. Я не с
нынешнего дня высоко ценю ваш королевский дом, вашу страну, ваш народ, вашу литературу. Любовь к искусству и к литературе всегда была
традицией для шведского королевского дома, равно как и для всей благородной нации вашей. Основанная славным воином, шведская династия
есть одна из самых славных в мире, его величество король, король-рыцарь
народа-рыцаря, да соизволит разрешить чужеземному, свободному писателю, удостоенному внимания Шведской академии, выразить ему свои
почтительнейшие и сердечнейшие чувства.
2. Составьте и подготовьтесь произнести перед аудиторией речь на
одну из следующих тем:
1) Читайте, читайте, читайте!
2) О времена! О нравы!
3) Отцы и дети.
4) Ученье – свет.
5) Ода здоровому образу жизни.
6) Ода студенчеству.
7) Легко ли быть молодым.
8) О красоте.
9) Дарите людям радость.
10) Человек и природа.
3. Готовясь к выступлению, обратите внимание на критерии, по которым будет оцениваться ваше выступление.
Критерии оценки речей
(По книге: Русский язык и культура речи / под ред. О. Я. Гойхмана. –
М., 2002).
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
№
Аспекты
Возможные ситуации
а) соответствует полностью
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Соответствие соб) не полностью
держания речи теме
в) не соответствует
Использование
фактов
Характер
использованных
фактов
Интерпретация
фактов
Количество
аргументов
Характер
аргументов
Кол-во
баллов
2
1
0
а) в достаточном количестве
2
б) в недостаточном количестве
1
в) в излишнем количестве
1
г) не использованы
0
а) интересные факты
2
б) свежие факты
2
в) всем известные факты
0
а) удачная интерпретация
2
б) не вполне удачная (не все факты
освещены полно, объективно)
1
в) неудачная (большинство фактов
объясняется неверно, неумело или
явно предвзято)
0
а) аргументы содержатся в достаточном количестве
2
б) в недостаточном количестве
1
в) в излишнем количестве
1
г) аргументов по существу нет
0
а) аргументы впечатляющие (убедительные, оригинальные, броские и
др.)
3
б) аргументы среднего качества (недостаточно логичны, недоказательны, растянуто изложены и др.)
1
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
№
7.
8.
9.
Аспекты
Возможные ситуации
Кол-во
баллов
в) аргументы слабые (совсем неубедительные, недейственные)
0
Использование
а) использование аргументов разных
типов аргументов типов
(аргументы к делу,
аргументы к чело- б) типовое однообразие аргументов
веку, к пользе)
Ориентация
содержания речи
на аудиторию
(насколько выступающий ощущает
конкретный состав
слушателей)
Композиционная
(структурная)
сторона речи
3
1
а) заметная ориентация на всю аудиторию
2
б) ориентация только на часть аудитории
1
в) отсутствие ориентации
0
а) композиция четкая, хорошо различаются приступ, основная часть,
заключение); приступ и заключение
не затянуты; части и подчасти последовательны и логически связаны
4
б) композиция неполная (отсутствует
одна из частей), недостаточно четкая
(не всегда логичны переходы от одной части или подчасти к другой)
1
в) композиция и структура речи нечеткие (речь сумбурна, есть неоправданные и длительные отступления; какие-то моменты
информационно не закончены; имеются неоправданные возвращения
к уже сказанному, повторы; за речью трудно следить)
0
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
№
10.
11.
12.
Возможные ситуации
Кол-во
баллов
а) используется большой запас слов,
богатый словарь; представлены разнообразные грамматические конструкции, множество фигур речи;
удачно и в нужной мере используются периоды
4
б) лексикон оратора средний; грамматические конструкции однообразны; используется небольшое количество фигур речи немногих типов;
периоды не используются
1
в) лексикон скудный, грамматика
бедна, фигуры речи отсутствуют
0
а) отсутствуют ошибки произношения слов, грамматические неточности, употребления слов в неправильном значении, тавтологии и т. п.
3
б) перечисленное имеется в небольшом количестве и носит случайный
характер
1
в) перечисленное наблюдается в
большом количестве (четыре случая
и более)
0
а) речь хорошо подготовлена (выступающий лишь изредка пользуетПодготовленность ся конспектом; не создает впечатлеречи
ния, что он что-то забыл и
припоминает; не делает поправок;
речь уверенна и естественна)
4
Аспекты
Выразительность
речи
Ортологическая
сторона речи
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
№
13.
Возможные ситуации
Кол-во
баллов
б) речь недостаточно подготовлена
(выступающий часто смотрит в
текст, делает заметные неоправданные паузы, несколько раз делает поправки и т. д.)
1
в) речь плохо подготовлена (оратор
фактически читает ее либо долго
вспоминает, что нужно сказать, часто и заметно сбивается и поправляется и т. п.)
0
а) речь произносится мастерски
(темп средний, варьирующийся при
изменении содержания; голос не тихий и не слишком громкий; речь не
монотонна; умело используются
жесты и мимика; выступающий обозревает всю аудиторию, а не смотрит в одну точку; отсутствуют отвлекающие моменты – частое
использование платка и т. п.)
4
Соблюдение правил б) речь произносится на среднем
произнесения речи уровне: произносится скороговоркой или замедленно, тихо или очень
громко; взойдя на трибуну, выступающий сразу начинает речь; жесты
и выражение лица не соответствуют
содержанию речи; выступающий
проявляет внешнюю робость и неуверенность в себе; речь монотонна
1
в) речь произносится плохо: присутствуют все перечисленные недостатки или большинство из них
0
Аспекты
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
№
14.
Аспекты
Возможные ситуации
а) выступающий внимательно следит за аудиторией и чутко реагирует
на восприятие его речи (по необходимости перестраиваясь); заметен
его интерес к аудитории как к своего
Реакция выступаю- рода собеседникам
щего на поведение
б) выступающий не следит за реакаудитории
цией аудитории и не склонен обращать на нее внимание, сосредоточившись лишь на своих рассуждениях и размышлениях, на том, как
лучше выразить мысль
Кол-во
баллов
3
0
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Описание образовательных технологий
Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» представляет
собой синтез лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Основной единицей учебной работы является практическое
занятие. На практических занятиях, помимо традиционных форм усвоения
знаний (устные или письменные сообщения, анализ и составление текстов,
их редактирование, аудирование текстов), используются активные формы
групповой работы (взаиморедактирование), предусмотрены интерактивные формы групповой работы (голосо-речевой тренинг, ситуационноролевые игры; видеометод и т. д.).
В интерактивные формы обучения, предлагаемые в рамках изучения
курса, входит на паритетных началах лекция- визуализация и проблемная
лекция. В отличие от содержания информационной лекции, которое предлагается преподавателем в виде известного, подлежащего лишь запоминанию материала, на проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное для обучающихся. Проблемная лекция строится таким образом,
что познания обучающегося приближаются к поисковой, исследователь63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ской деятельности. Проблемная ситуация возникает после обнаружения
противоречий в исходных данных учебной проблемы. Особым классом
учебных проблем, содержащих в себе противоречие, являются такие, которые в истории науки имели статус научных проблем и получили свое разрешение в трудах ученых, в языковой практике, в прагматиконе личности.
Лекция-визуализация учит студентов преобразовывать устную и
письменную информацию в визуальную форму, что формирует у них профессиональное мышление за счет систематизации и выделения наиболее
значимых, существенных элементов содержания обучения. Чтение лекции
сводится к связному, развернутому комментированию преподавателем
подготовленных наглядных материалов, полностью раскрывающих тему
данной лекции. Представленная таким образом информация должна обеспечить систематизацию имеющихся у студентов знаний, создание проблемных ситуаций и возможности их разрешения; демонстрировать разные
способы наглядности, что является важным в познавательной и профессиональной деятельности.
Проблемный семинар ведется посредством дискуссии. Особенностью проблемного семинара является сочетание «мозгового штурма» и
«творческой дискуссии», индивидуальной и групповой работы как на этапе
подготовки, так и во время его проведения. Основой проблемного семинара является создание проблемной ситуации, которая ставится заблаговременно (не менее чем за 7–10 дней). Намечается то, что нужно получить
в результате подготовки, тем самым формируется некоторое первичное
представление о задачах и сути исследования. Студенты самостоятельно
осуществляют поиск необходимых сведений по рассматриваемой теме,
знакомятся с различными мнениями и вариантами предложений по её решению.
4.2. Методические указания по изучению дисциплины для студентов
Изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» студентом
осуществляется следующими видами работ: лекционные и практические
занятия, самостоятельная работа. Важными формами оценки уровня самоподготовки студентов являются формы текущего контроля (тестовые задания, различные виды и формы работы с языковым материалом), а также
итоговая аттестация, проводимой в рамках экзамена.
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Лекционные занятия. Задача лекционного курса – ознакомить студентов с основными проблемными точками нормативного поля современного русского литературного языка, указать на изменения, произошедшие
на всех уровнях языковой системы в процессе функционирования ее в узусе носителей русского языка. Необходимой формой работы студента
в процессе изложения лектором лекционного материала является ведение
конспекта лекций, содержащего основные теоретические положения и
примеры по излагаемому лектором материалу.
Конспект лекций должен содержать:
 название темы, формулировки рассматриваемых в ее рамках вопросов;
 основные теоретические тезисы и практические примеры по каждому вопросу;
 выводы лектора.
Для более продуктивного усвоения учебного материала целесообразно перед новой лекцией повторять по конспектам предыдущий материал. Данная методика позволит сформировать целостное представление об
изучаемом предмете.
Практические занятия являются важной формой учебного процесса, способствующей усвоению курса. Основные задачи этих занятий сводятся к тому, чтобы научить студента самостоятельно работать с информационным материалом, применять теоретические положения к конкретному
языковому материалу в рамках заявленного аспекта изучения. Здесь следует отметить важность приобретения такого навыка, как отбор и анализ источников (словарей).
Тестовые задания. Подготовка к тесту предполагает самостоятельную проработку студентом предложенной темы с последующим ответом
на вопросы методом выбора одного правильного из нескольких предложенных вариантов.
Для успешного выполнения теста студенту рекомендуется действовать по следующему алгоритму:
Перед подготовкой к тесту:
 узнать тематику и хронологические рамки материала проводимого
теста;
 проработать основную и дополнительную литературу;
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 составить конспект;
 во время консультации выяснить у преподавателя ответы на вопросы, вызвавшие затруднения.
Во время теста:
 вначале ответить на все известные вопросы;
 затем обратиться к вопросам, вызвавшим затруднения;
 перед сдачей теста обязательно проверить правильность ответов
по всем вопросам.
Электронная презентация представляет собой логически упорядоченный в соответствии с планом выступления набор слайдов; является
способом наглядного представления информации, обеспечивающим сочетание текста, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда в единой мультимедийной среде1.
Требования к соотношению доклада студента и электронной презентации
Устное выступление студента должно:
 синхронно сочетаться с демонстрацией слайдов презентации;
 не сводиться к чтению слайдов презентации;
 соответствовать нормам русской литературной речи и речевого
этикета публичного выступления.
Требования к объему, оформлению и программной реализации электронной презентации:
 рекомендуемый объем электронной презентации – 10–15 слайдов;
 презентация может создаваться с использованием Microsoft Power
Point;
Требования к содержанию и форме представления электронной презентации:
 информативность, полнота и точность раскрытия темы семинара;
 логичность и структурированность представленного в презентации
материала;
 отсутствие монотонности (использование только текста или только иллюстрации);
1
Выпускные квалификационные работы [Текст]: стандарты Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет культуры и искусств» / разраб.:
Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. – Кемерово: КемГУКИ, 2012. – С. 62.
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 рациональное сочетание вербальных (словесных) и визуальных
(образных) элементов в составе презентации.
Требования к содержанию и форме представления слайдов электронной презентации:
 в составе слайда могут присутствовать следующие объекты: графические изображения (рисунки, диаграммы, схемы и др.), таблицы, текст,
звуки, анимация;
 размещенный на слайде текст должен соответствовать требованиям удобочитаемости.
Конспектирование учебной литературы. Целью данного вида работы является выработка навыка анализа и структурирования языкового
материала, для того чтобы отобрать актуальные семы в рамках предложенной темы практического занятия. Процесс конспектирования начинается
с полного прочтения параграфа учебника, затем отмечаются основные его
части. Как правило, они включают в себя введение, постановку проблемы,
основную часть работы и заключение, содержащее выводы.
В каждой семантической части (введение, основная часть, заключение) необходимо отметить основные мысли автора. Далее следует перейти
к непосредственному написанию конспекта. При этом надо помнить, что
конспект предполагает краткое изложение материала и выполненная работа по объему должна быть значительно меньше оригинальной статьи. Необходимо выбрать только самое важное и нужное.
При составлении конспекта статьи нежелательно переписывать текст
дословно, цитировать его подряд. Необходимо переформулировать мысли
автора своими словами и постараться зафиксировать эти данные максимально точно. Особое внимание нужно обратить на заключение и содержащиеся в нем выводы.
К промежуточной аттестации относится экзамен. Его цель –
выявление у студента:
 полноты теоретических знаний по изучаемому материалу (основных концептуальных подходов к проблеме);
 знания материала;
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 умения анализировать, сопоставлять материал и проводить причинно-следственные связи;
 способности делать самостоятельные аргументированные выводы.
4.3. Методические рекомендации для преподавателей
В соответствии с учебным планом дисциплины «Русский язык и
культура речи» в ее структуре выделяют блоки лекционных и практических занятий, а также блок для самостоятельной работы студентов. В связи
со спецификой дисциплины, имеющей преимущественно прагматический
характер, основная часть анализируемого языкового материала представлена в рамках блоков практических занятий и самостоятельного изучения.
При обучении дисциплине следует учитывать ряд моментов: процесс обучения разбит на 8 модулей (с включенными в них подразделами),
каждый из которых характеризуется как автономностью (то есть для изучения 5-го модуля не принципиально последовательное изучения предыдущих), так и включенностью в общее семантическое наполнение курса,
детерминированное самой логикой иерархичной структуры языка (от фонетического уровня к стилистическому).
Обучение ориентировано на коммуникативно-функциональный подход к языку, реализуемый в следующих видах деятельности: аудирование,
говорение, письмо. Инструментальный аппарат проверки качества усвоения материала и диагностики компетенций включает в себя такие формы,
как тест, аудирование языкового материала, различные формы работы
с текстами, составление авторского текста, разработка исследовательского
проекта.
4.4. Описание необходимого материально-технического
обеспечения дисциплины
Доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки),
видео- и аудиоаппаратура, наборы презентаций, слайдов (используются
при подготовке к практическим занятиям), учебная и научная литература
(в печатном и электронном виде на кафедре).
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(В ТОМ ЧИСЛЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СРС СТУДЕНТОВ
В РАМКАХ ЗАЯВЛЕННЫХ РАЗДЕЛОВ)
5.1. Акцентологический минимум по русскому языку и культуре речи
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки, ударение и интонация
как стилистические средства
Успешно сдавшим акцентологический минимум считается студент,
который после предварительной самостоятельной подготовки языкового
материала (расстановка ударения в словах по словарю с акцентированием
внимания на орфоэпических особенностях гласных и согласных звуков)
в ходе его чтения допускает не более трех ошибок (допустившие большее
количество ошибок имеют право на дальнейшую пересдачу). Работа оценивается «зачтено/незачтено».
Авансирование
Алкоголь
Алфавит
Аналог
Апартаменты
Афера
Бензопровод
Бомбардировать
Бытие
Валовой
Вероисповедание
Генезис
Диспансер
Добыча
Забронировать
Закупорить
Зевота
Знамение
Избалованный
Избаловать
Индустрия
Искра
Исподволь
Камбала
Каталог
Квартал
Кета
Коклюш
Красивее
Кулинария
Кухонный
Ломота
Маневр
Мизерный
Мизерный
Мышление
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Свекла
Симметрия
Средства
Столяр
Углубить
Феномен
Ходатайство
Цеховой
Щавель
Эксперт
Экспорт
Языковая (колбаса, система)
Намерение
Новорожденный
Нормирование
Обеспечение
Облегчить
Опека
Оптовый
Острие
Пасквиль
Повременный
Поименный
Принудить
Рудник
5.2. Терминологический минимум
Тема 3.2. Лексические нормы. Стилистические ресурсы семантики
и системных связей слов
В ходе самостоятельной работы студент при работе со словарем
должен усвоить определения терминов и запомнить их правильное написание. В рамках аудиторной письменной работы студент должен верно записать под диктовку предлагаемые термины и определить их значения. Работа оценивается «зачтено/незачтено».
Аббревиатура, аккомпанемент, аккумулятор, аккуратный, аннотация, алгоритм, аккомодация, аннулировать, ассимиляция, ассоциация, баллотироваться, беллетристика, беспрецедентный, брифинг, банальный,
безвозмездный, деградация, декламация, демагогия, дирижер, дискредитировать, диссонанс, дистиллированный, иерархия, импрессионизм, инвектива, инновация, инсинуация, интерпретация, инфантилизм, инфернальный, масс-медиа, мезальянс, менталитет, мировоззрение, непререкаемый,
оккультизм, одиозный, оппонент, перманентный, пиетет, прерогатива,
протекционизм, привилегия, приоритет, рецидив, безукоризненный, виртуальный, вегетарианец, витрина, тривиальный, галлюцинация, генеалогия, геноцид, декларация, депортация, деструкция, дилемма, дифирамб,
инцидент, ипохондрик, иммунитет, индифферентный, генезис, интеллектуальный, искусный, искусство, квинтэссенция, классификация, коллокви70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ум, коррупция, корректность, легитимный, референдум, сентенция, спорадический, спонтанный, инкриминировать, тенденция, третировать,
фанаберия, эпатаж, экспрессия, эликсир, эфемерный, экзаменатор, экстравагантный.
5.3. Образец задания по корректуре речевых
и грамматических ошибок
Тема 3.3. Морфологические нормы.
Стилистические возможности частей речи
Подготовка к корректуре предлагаемого текста и обсуждение
(в рамках аудиторного занятия) допущенных грамматических и речевых
ошибок с пояснением возможных причин их возникновения и способов
устранения. Работа оценивается «зачтено/незачтено».
Типология речевых и грамматических ошибок в ЕГЭ
1. Отдавать учебе все свое сознание.
2. Вспоминает о горях и радостях.
3. Способна изменяться, прогрессировать и улучшать.
4. Продумывать свои возможности и взгляды на жизнь.
5. Проблема, заданная автором.
6. Люди много умирают.
7. Наука находится на земле, а некоторые люди ее уничтожают и загрязняют.
8. Одна из проблем, показанных автором.
9. На ум приходит пословица: «Что посеешь, то и пожмешь».
10. Конечно, можно прийти в школу, прогуляться по ней.
5.4. Образцы тестового задания
Тема 3.4. Синтаксические нормы. Стилистические ресурсы
синтаксиса. Стилистика текстов
Подготовка и проведение тестирования с элементами рассуждения
по теме «Синтаксические нормы современного русского литературного
языка».
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
I. Выберите предложения с допущенными ошибками в области употребления предлогов, исправьте их, поясняя свой выбор:
1. Ответ по его заявлению отправлен своевременно.
2. Аспирант должен представить отчет о проделанной им работе.
3. Я скучаю по тебе.
II. Согласуйте сказуемое с подлежащим, поясните свой выбор:
1. Большинство лиц, получивших письма, подозревая гнусность,
их ко мне не посылал…
2. По стенам навешан… был… весьма тесно и бестолково несколько
картин.
3. И молча (тешился, тешились) забавой майор с научным стариком.
5.5. Образец подготовки и написания творческой работы
с использованием изобразительно-выразительных средств языка
Тема 4.2. Тропы и стилистические фигуры
В ходе самостоятельной работы студенту предлагается составить
текст с использованием предложенных лексических единиц, задействовав
по возможности большее число тропов и фигур языка.
Образец задания
Из предложенных слов (не менее 20) составьте текст с употреблением троп и фигур:
Существительные
1. Клики
2. Трудящиеся
3. Заря
4. Жизнь
5. Маяк
6. Ошибки
7. Стяг (флаг)
8. Ваал
9. Молох
10. Прислужник
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. Час
12. Враг
13. Поступь
14. Вал
15. Пески
16. Скок
17. Конь
18. Сердце
19. Прошлое
Прилагательные
1. Империалистический
2. Капиталистический
3. Исторический
4. Последний
5. Индустриальный
6. Стальной
7. Железный
Глаголы
1. Пылать
2. Взметать(ся)
3. Выявлять
4. Рдеть
5. Взвивать(ся)
6. Вершить(ся)
7. Петь
8. Клеветать
9. Скрежетать
10. Грозить
Прочие части речи
1. Девятый
2. Двенадцатый
3. Пусть!
4. Пускай!
5. Вперед!
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.6. Примерные темы семестровых проектов
Тема 5.2. Научный стиль: подстили, жанры
Семестровый научный проект – это самостоятельная работа студента
по выбору темы, подбору и анализу материала и литературы в рамках заявленного аспекта исследования. Результатом исследовательской работы является доклад, сопровождающийся мультимедийной презентацией проекта.
Защита проекта осуществляется в середине 2-го семестра и является альтернативной формой итоговой аттестации полученных знаний и навыков
в рамках изучения дисциплины «Русский язык и культура речи». Студент
должен продемонстрировать высокий уровень владения культурой речи,
умение отбирать и анализировать материал по заявленной проблеме; владеть навыком составления текста выступления и эффективным способом
его презентации в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Примерные темы проектов
1. Семиотика рекламных баннеров города Кемерово.
2. Лингвистический анализ лексических единиц, входящих в состав
надписей на теле (татуировка).
3. Семиотика граффити города Кемерово.
4. Компаративистский аспект жаргонной составляющей активного
лексикона школьников сельской и городской школ.
5. Анализ активных словообразовательных продуктивных схем на
примере жаргонной лексики.
5.7. Образцы заданий по редактированию текстов различных
функциональных стилей
Раздел 5. Функционально-стилевая дифференциация
русского литературного языка
Редактирование текстов функциональных стилей в соответствии
с предъявляемым к ним требованиям. Работа представляет собой анализ
готовых текстов различной стилевой и жанровой направленности.
Задание 1. Проанализируйте данный текст по следующей схеме:
1. Целевая установка текста.
2. Адресат текста.
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Стилевые признаки текста: а) форма речи; б) тональность речи.
4. Стилевые черты, присущие тексту.
5. Стилевые нормы (лексические, морфологические, синтаксические), нашедшие отражение в тексте.
6. Стиль, подстиль, жанр.
7. Черты других стилей (если есть).
Вариант 1. Семантическая неоднозначность как одна из ведущих
проблем лексикологии и словообразования эксплицирует концептуальные
принципы формирования языковой картины мира. Многообразие предметов, реалий и их связей логически упорядочивается в языковом пространстве человека за счет отражательных форм знаковой системы благодаря
схожим метафорическим и метонимическим переносам на лексическом
и словообразовательном уровнях, что свидетельствует о широких символических возможностях производного полисеманта как лексикограмматического конструкта.
В качестве анализируемых дериватов были взяты единицы словаря
фанатов Гарри Поттера. Словарь представляет собой иерархическую
структуру, где лексические единицы, организованные в семантические сети, которые основаны на прототипах, накладываются на определенные
концептуальные сферы. В нашем случае это образы героев из романа Джоан Роллинг «Гарри Поттер».
Вариант 2. Фильм Бориса Хлебникова «Долгая счастливая жизнь»,
где играют актеры кемеровского театра «Ложа» Евгений Сытый и Сергей
Наседкин, будет представлять Россию в основном конкурсе 63-го Берлинского кинофестиваля в начале февраля. Главную роль в фильме исполнил
популярный артхаусный актер Александр Яценко.
«Я сыграл молодого фермера, – сообщил «Газете Кемерова» руководитель театра «Ложа» Евгений Сытый, – он пытается в забытой деревне
Мурманской области восстановить сельское хозяйство. Мы с Сергеем Наседкиным играем ребят, которые борются за свои права владеть землей».
По словам Евгения, они узнали о том, что фильм попал в программу фестиваля, заранее, но на саму церемонию не поедут, так как задействованы
не в главных ролях. Отметим, что «Долгая счастливая жизнь» не первая
совместная работой Бориса Хлебникова и кемеровских актеров, одним
из последних фильмов стала кинокартина «Пока ночь не разлучит».
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.8. Образец итоговой контрольной работы по русскому языку
Написание контрольной работы (2 часа) включает задания, выполнение которых связано с анализом различных видов языковых норм современного русского языка и стилистического использования языковых
средств.
Вариант 1
1. Поставьте ударения в следующих словах:
квартал, алкоголь, пломбировать, начала, феномен, хвоя, кухонный,
партер, ветеринария, откупорить.
2. Правильно прочитайте слова и затранскрибируйте их. Укажите случаи возможного
нарушения норм и их источники:
опека, легкий, романтизм, новорожденный, афера, скучно.
3. Определите род несклоняемых существительных, согласуя
с ними определения:
остроумн… конферансье, сочн… манго, стар… рантье, маленьк…
цеце, установлен… эмбарго, уважаем… кюре, ярк… бикини, густ… контральто, популярн… регби, заморск… кольраби.
4. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:
директор, бухгалтер, корпус, порт, кондуктор, слесарь, шофер, пропуск, орден.
5. Образуйте форму родительного падежа множественного
числа от данных существительных:
яблоки, чулки, полотенца, граммы, туркмены, кочерги, ясли, мандарины, туфли.
6. Укажите стилистические недочеты в употреблении форм
степеней сравнения имен прилагательных, исправьте их:
1. Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будут даны
старты первому этапу зимней спартакиады.
2. Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые
взрослыми.
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного использования местоимений:
1. Ни о какой-либо помощи не приходилось и думать.
2. В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой
пользы.
8. Исправьте ошибки, возникшие при употреблении глагола:
1. В случае раздражения носоглотки ее полоскают 2 % раствором соды или водой.
2. Через год закончил факультет и возвращается на должность начальника штаба.
9. Замените цифры словами:
Батумские железнодорожники сверх планового задания перевезли
по назначению более 11 800 тонн народнохозяйственных грузов.
10. Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлогов:
1. Ответ по его заявлению отправлен своевременно.
2. Аспирант должен представить отчет о проделанной им работе.
11. Согласуйте сказуемое с подлежащим:
1. Большинство лиц, получивших письма, подозревая гнусность, их
ко мне не посылал…
2. По стенам навешан… был… весьма тесно и бестолково несколько
картин.
3. И молча (тешился, тешились) забавой майор с научным стариком.
12. Укажите ошибки в построении сложных предложений,
в употреблении деепричастных оборотов, отредактируйте их:
1. На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности.
2. Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.
13. Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения антитезы:
Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем …,
умен, чем …, чаще энергичен, чем …, и наоборот (Л. Толстой).
14. Определите стилистические функции антонимов:
1. Бедная богатая Света (заголовок).
2. Передо мной – холодный мрак могилы,
Перед тобой – объятия любви (Н.).
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15. Какие языковые средства использованы для создания шуток,
каламбуров?
1. Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (Марш.).
2. Бывает гол король на сцене, но и на поле гол – король! (Е. Ильин).
16. Укажите лексические ошибки, возникшие в результате смешения паронимов или неправильного употребления синонимов. Исправьте предложения:
1. Он понял, что стал косным виновником гибели товарища.
2. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем
долге.
3. В составах команд немало именитых спортсменов, не раз добивавшихся отменных результатов на соревнованиях.
17. Определите характер ошибок, допущенных в данных предложениях (алогизм, подмена понятия, употребление отвлеченного существительного вместо конкретного, неясность или нелогичность высказывания вследствие неправильного словоупотребления, нарушение
лексической сочетаемости, речевая недостаточность, речевая избыточность (плеоназм, тавтология)):
1. Десять лет назад постановка такой темы была совершенной новизной.
2. За бесплатный проезд штраф 10 тысяч.
3. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.
4. День рождения начнется в три часа.
5. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.
6. Беседа, которую мы с вами провели, подошла к своему завершающему концу.
7. Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство.
8. Возникает ситуация, сходная с ранними романами Бальзака.
9. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью.
10. В один из летних дней ночью друзья отправились на рыбалку.
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Список литературы
Основная литература
1. Введенская, Л. А., Павлова, Л. Г. Риторика и культура речи
[Текст] / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2012. – 538 с.
2. Голуб, И. Б. Русский язык и практическая стилистика [Электронный ресурс]: учеб.-справ. пособие для бакалавров / И. Б. Голуб. – 2-е изд. –
Москва: ЮРАЙТ, 2012. – 459 с.
3. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебник для
бакалавров / под ред. В. Д. Черняк. – 2-е изд. – Москва: ЮРАЙТ, 2012. –
495 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/104691/. – Загл. с экрана.
4. Сурикова, Т. И. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебник / Т. И. Сурикова, Н. И. Клушина, И. В. Анненкова; под ред.
Г. Я. Солганик. – Москва: ЮРАЙТ, 2013. – 240 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/
120158/. – Загл. с экрана.
Интернет-ресурсы
1. Грамота.ру. [Электронный ресурс]: справочно-информационный
портал / Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям. –
Режим доступа: http://gramota.ru/. – Загл. с экрана.
2. Культура письменной речи [Электронный ресурс]: сайт. – Режим
доступа: http://gramma.ru/. – Загл. с экрана.
3. Я иду на урок русского языка [Электронный ресурс]: сайт. –
Режим доступа: http://rus.1september.ru. – Загл. с экрана.
Наиболее цитируемые службы по русскому языку в Интернете
(в зоне.ru):
1. Slovari.ru.
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://www.slovari.ru. – Загл. с экрана.
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Научно-популярные периодические издания
1. В мире науки [Электронный ресурс]: научно-популярный журнал. – Режим доступа: http://www.sciam.ru/. – Загл. с экрана.
2. Журнал Грамоты.Ру. [Электронный ресурс]: научно-популярный
журнал // Грамота.Ру.: справочно-информационный портал. – Режим доступа: http://www.gramota.ru/biblio/magazines/gramota/. – Загл. с экрана.
3. Мир русского слова [Электронный ресурс]: научно-популярный
журнал // Грамота.Ру.: справочно-информационный портал. – Режим доступа: http://www.gramota.ru/biblio/magazines/mrs/. – Загл. с экрана.
4. Наука и жизнь [Электронный ресурс]: ежемесячный научнопопулярный иллюстрированный журнал широкого профиля. – Режим доступа: http://www.nkj.ru/. – Загл. с экрана.
5. Русская речь [Электронный ресурс]: научно-популярный журнал // Грамота.Ру.: справочно-информационный портал. – Режим доступа:
http://www.gramota.ru/biblio/magazines/rr/. – Загл. с экрана.
6. Русский язык [Электронный ресурс]: газета // Я иду на урок русского языка: сайт. – Режим доступа: http://rus.1september.ru/index.php. –
Загл. с экрана.
7. Русский язык в школе [Электронный ресурс]: научнометодический журнал. – Режим доступа: http://www.riash.ru/. – Загл. с экрана.
8. Русский язык за рубежом [Электронный ресурс]: научнопопулярный журнал // Грамота.Ру.: справочно-информационный портал. –
Режим доступа: http://www.gramota. ru/biblio/ magazines/ryzr/. – Загл. с экрана.
Научные периодические издания
1. Вопросы ономастики [Электронный ресурс]: журнал / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского
языка им. В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://www.ruslang.
ru/agens.php?id=onomastica. – Загл. с экрана.
2. Вопросы языкознания [Электронный ресурс]: журнал / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русско-
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
го языка им. В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://www.ruslang.
ru/?id=vopjaz. – Загл. с экрана.
3. Известия Российской академии наук. Серия литературы и языка
[Электронный ресурс] // Фундаментальная электронная библиотека. Русская литература и фольклор. – Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/
izvest/default.asp. – Загл. с экрана.
4. Русская речь [Электронный ресурс]: журнал / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского языка
им. В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://www.ruslang.ru/agens.
php?id=rr. – Загл. с экрана.
5. Русский язык в научном освещении [Электронный ресурс]: журнал / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского языка им. В. В. Виноградова». – Режим доступа:
http://www.ruslang.ru/agens.php?id=rjano. – Загл. с экрана.
Ежегодники и периодические издания
1. Лингвистическое источниковедение и история русского языка
[Электронный ресурс] / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского языка им. В. В. Виноградова». – Режим
доступа: http://www.ruslang.ru/agens.php?id=istochnik. – Загл. с экрана.
2. Общеславянский лингвистический атлас. Материалы и исследования [Электронный ресурс] / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского языка им. В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://www.ruslang.ru/agens.php?id=atlas. – Загл. с экрана.
3. Проблемы фонетики [Электронный ресурс] / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского языка им.
В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://www.ruslang.ru/agens.php?id
=fonetic. – Загл. с экрана.
4. Русский язык сегодня [Электронный ресурс] / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки «Институт русского языка им.
В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://www.ruslang.ru/agens.php?
id=rltoday. – Загл. с экрана.
5. Этимология [Электронный ресурс] // Этимология и история слов
русского языка / Российская академия наук. «Институт русского языка им.
В. В. Виноградова». – Режим доступа: http://etymolog.ruslang.ru/index.php?
act=contents&book=etymology. – Загл. с экрана.
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Дополнительная литература
1. Бельчиков, Ю. А. Стилистика и культура речи [Текст] /
Ю. А Бельчиков. – Москва, 2000.
2. Васильева, А. Н. Основы культуры речи [Текст] / А. Н. Васильева. – Москва: Рус. яз., 1990. – 280 с.
3. Вербицкая, Л. А. Давайте говорить правильно [Текст]: пособие по
русскому языку/ Л. А. Вербицкая. – Москва: Высш. шк., 2003. – 239 с.
4. Головин, Б. Н. Основы культуры речи [Текст]: учебник / Б. Н. Головин. – Москва: Высш. шк., 1988. – 229 с.
5. Голуб, И. Б. Русский язык и культура речи [Текст] / И. Б. Голуб. –
Москва, 2002.
6. Горшков, А. И. Русская стилистика [Текст]: для студентов вузов /
А. И. Горшков. – Москва: Астрель: АСТ, 2001. – 367 с.
7. Калинин, А. В. Культура русского слова [Текст] / А. В. Калинин –
Москва, 1984.
8. Кожин, А. Н. Функциональные типы русской речи [Текст] /
А. Н. Кожин, О. А. Крылова, В. В. Одинцов. – Москва, 1982.
9. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка [Текст] / М. Н. Кожина. – Москва, 1993.
10. Костомаров, В. Г. Языковой вкус эпохи [Текст] / В. Г. Костомаров. – Санкт-Петербург, 1999.
11. Крылова, О. А. Основы функциональной стилистики русского
языка [Текст] / О. А. Крылова – Москва, 1979.
12. Розенталь, Д. Э. Секреты стилистики. Правила хорошей речи
[Текст] / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. – Москва, 1996.
13. Русский язык и культура речи [Текст]: учебно-методический
комплекс для вузов. – Кемерово, 2002.
14. Солганик, Г. Я. Стилистика русского языка [Текст] / Г. Я. Солганик. – Москва, 1996.
82
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………...…… 3
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1.1. Структура дисциплины......................................................................
5
1.2. Содержание дисциплины...................................................................
14
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание лекционных занятий..................................................... 24
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Планы практических занятий............................................................. 28
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Описание образовательных технологий............................................ 63
4.2. Методические указания по изучению дисциплины для студентов… 64
4.3. Методические рекомендации для преподавателей………………... 68
4.4. Описание необходимого материально-технического обеспечения
дисциплины………………………………………………………………. 68
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (В ТОМ ЧИСЛЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СРС СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ЗАЯВЛЕННЫХ
РАЗДЕЛОВ)
5.1. Акцентологический минимум по русскому языку и культуре речи.… 69
5.2. Терминологический минимум............................................................ 70
5.3. Образец задания по корректуре речевых и грамматических
ошибок......................................................................................................... 71
5.4. Образцы тестового задания…………………………………………. 71
5.5. Образец подготовки и написания творческой работыс использованием изобразительно-выразительных средств языка……………… 72
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.6. Примерные темы семестровых проектов………………..………… 74
5.7. Образцы заданий по редактированию текстов различных
функциональных стиле…………………………………………………... 74
5.8. Образец итоговой контрольной работы по русскому языку……… 76
6. УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Список литературы………………………………………………….. 79
Редактор О. В. Шомшина
Компьютерная верстка Я. А. Кондрашовой
Подписано в печать 17.07.2014. Формат 60х841/16. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 3,0. Усл. печ. л. 4,9.
Тираж 300 экз. Заказ № 86.
_______________________________________________________
Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово,
ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.
E-mail: izdat@kemguki.ru
84
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
36
Размер файла
592 Кб
Теги
комплекс, культура, язык, методические, речи, русский, учебно
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа