close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

16.Социальная психология

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Е.Н. Лисова
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебная программа
дисциплины и планы семинарских занятий для вузов
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета
2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Утверждено научно-методическим советом факультета философии и психологии 17 декабря 2009 г., протокол № 1400-09
Рецензент О.С. Лапкова
Программа курса подготовлена на кафедре общей и социальной психологии
факультета философии и психологии ВГУ.
Рекомендуется для студентов-психологов 2-го курса очной и 5-го курса очно-заочной форм обучения.
Для специальности: 030301 – Психология.
ОПД.Ф.12 Социальная психология.
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Социальная психология» (ОПД.Ф.12), согласно
Государственному образовательному стандарту, входит в общепрофессиональный блок подготовки будущих психологов. Успешное ее усвоение определяет наличие фундамента в профессиональной компетентности специалистов-психологов, а именно: понимание содержания и структуры социальной реальности, видение места и роли определенного социальнопсихологического процесса в ней, владение необходимыми для его описания терминами и лексическими конструкциями.
По содержанию рассматриваемых проблем социальная психология
связана с философией, социологией, историей, общей психологией, психологией личности, этнопсихологией, психологией экстремальных ситуаций и
другими курсами, читаемыми студентам-психологам на факультете философии и психологии. Своего рода «сердцевину» такой междисциплинарной
интеграции составляют вопросы, касающиеся: соотношения и приоритета
индивидуального и социального в человеке; единства его биологической,
психологической и социальной организации; взаимодействия и взаимовлияния индивидуального, группового и массового уровней общественной
реальности.
Цель дисциплины «Социальная психология» – оснащение студентов
системой социально-психологических знаний о закономерностях функционирования и развития индивидуального и группового субъектов, а также их
общения, деятельности и взаимоотношений.
Для достижения указанной цели ставятся задачи:
1) сформировать у студентов систематизированные представления о
специфике социально-психологического знания и его теоретико-методологических основах;
2) дать знания о проблемных областях и актуальных вопросах современной социальной психологии, обосновать пути их решения;
3) выработать у студентов умение анализировать социально-психологические процессы и явления;
4) развить у них интерес к углубленному изучению дисциплины;
5) сформировать положительную мотивацию будущих психологов на
применение полученных знаний, умений и навыков в учебной и профессиональной деятельности.
Данное издание направлено на организацию и структурирование аудиторных (лекционных и семинарских), а также внеаудиторных (прежде
всего самостоятельных) занятий студентов-психологов 2 курса очной и
5 курса очно-заочной форм обучения. Опираясь на его содержание (выделенные основные положения, подлежащие усвоению) и следуя приведенным методическим рекомендациям (ориентирам по форме занятий, их теоретическому и практическому наполнению, литературным источникам), бу3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
дущие психологи обучаются необходимым для практической и научноисследовательской деятельности операциям по анализу и синтезу научных
сведений и их практическому использованию.
Наряду с содержанием лекционных и семинарских занятий, в издание
включены задания для самостоятельной работы студентов, вопросы промежуточного контроля, критерии оценки работы студентов и список обязательного минимума терминов по курсу.
Структура семинарского занятия представлена в Программе тремя
блоками. В первый входят вопросы для обсуждения. Они сопровождаются
методическим рекомендациями по выполнению и представлению на занятии, списками основной и дополнительной литературы. Второй блок содержит вопросы для структурирования вывода по теме семинарского занятия.
Третий блок представляет собой либо творческое задание, либо психологический практикум. Последний содержит различные задания (в основном игры и упражнения), иллюстрирующие изучаемые социально-психологические
явления, открывающие возможности и способы работы с ними, в том числе
социально-психологического развития и совершенствования самих студентов и их учебных групп.
В ходе ведения курса «Социальная психология» преподаватель придерживается следующих ориентиров: 1) установление междисциплинарных
связей в ходе разъяснения учебного материала. Приоритетным в данном
случае является представление более широкого, по сравнению с внутренним миром человека и его индивидуальными проявлениями, видения психологических процессов и явлений; 2) обозначение теоретического и практического компонентов рассматриваемых вопросов. Практический аспект
проявляется в том, что социально-психологические феномены соотносятся
с методическими средствами и приемами исследования и воздействия на
них; 3) отнесение информации к личному опыту студентов, их учебной и
профессиональной деятельности, а именно: перевод фундаментальных положений социальной психологии на языки практического психолога, пользователя психологической теории, а также раскрытие возможностей их реализации для объяснения и понимания жизненных событий.
Формой текущей аттестации студентов в процессе изучения дисциплины являются обобщающие контрольные работы. Курс завершается сдачей экзамена.
Программа курса и планы семинарских занятий по дисциплине «Социальная психология» входят в планируемый в дальнейшем к изданию
учебно-методический комплекс. Он будет включать в себя, помимо данного
издания, рабочую тетрадь, учебное пособие, хрестоматию и словарь по социальной психологии. Указанные методические разработки задуманы в целях обеспечения продуктивного процесса усвоения и воспроизводства социально-психологических знаний студентами, получающими специальность 030301 Психология.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(очной и очно-заочной форм обучения)
№
Раздел дисциплины
Лекции
01 Предметная область социаль- 6 (4)1
ной психологии
02 Социальная психология во 2 (1)
временнóй трансспективе
03 Социально-психологический
2 (1)
взгляд на природу личности
04 Психология совместной дея- 2 (1)
тельности, общения и взаимоотношений
05 Общение как обмен дейст- 4 (2)
виями. Взаимодействие в
контексте совместной деятельности
06 Общение как обмен инфор- 2 (1)
мацией
07 Общение как восприятие и 4 (2)
познание людьми друг друга
08 Группа как социально-пси- 2 (1)
хологический феномен
09 Социально-психологическая
4 (2)
характеристика
большой
группы
10 Социально-психологическая
2 (1)
характеристика малой группы
11 Психология межгрупповых 2 (1)
отношений и взаимодействия
12 Интегральная характеристика 2 (1)
социальной психологии
Итого 34
(18)
1
Количество часов
СемиСамостонарские ятельная
занятия
работа
6 (4)
4 (6)
Всего
16 (14)
2 (1)
4 (8)
8 (10)
6 (3)
3 (7)
11 (11)
6 (3)
3 (7)
11 (11)
-
3 (7)
7 (9)
6 (3)
5 (7)
13 (11)
-
4 (7)
8 (9)
-
4 (8)
6 (9)
-
4 (8)
8 (10)
8 (4)
5 (6)
15 (11)
-
7 (7)
9 (8)
-
6 (6)
8 (7)
34 (18)
52 (84)
120
(120)
В скобках проставлены часы, отводимые на обучение студентов очно-заочной формы.
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ
ПСИХОЛОГИИ
Междисциплинарный характер социально-психологического знания:
его структура и связь с другими науками. Возможные позиции в отношениях между психологией, социологией и социальной психологией
(Г.М. Андреева, Е.С. Кузьмин, Д. Майерс, Дж. МакДэвид и Г. Харрари).
Интеграция сведений различных наук в решении социально-психологических вопросов. Основные разделы социальной психологии: их направленность и основная проблематика исследований.
Происхождение социальной психологии. Социально-психологические
идеи в рамках философских учений на разных исторических этапах. Вклад
марксизма в развитие социальной психологии. Социально-психологические
идеи социологов: психологический редукционизм (Ф. Гиддингс, Г. Тард и
др.) и интеракционизм (Г. Блумер, Э. Гофман, М. Кун, Дж. Мид, Т. Сарбин,
Г. Хаймен и др.).
Предмет социальной психологии. Причины начала полемики о
нем в России в 20-е гг. XX в. и ее содержание (В.А. Артемов,
В.М. Бехтерев, П.П. Блонский, К.Н. Корнилов, М.А. Рейснер,
Г.И. Челпанов и др.). Прекращение официальных социальнопсихологических разработок в 30–50-е гг. XX в. Продолжение исследований групповой и общественной психологии в педагогических,
философских и общепсихологических работах (Л.С. Выготский,
А.С. Залужный, А.С. Макаренко и др.). Формирование разных подходов к определению предмета социальной психологии в конце 50-х –
начале 60-х гг. XX в. (А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев, Б.Д. Парыгин и др.).
Фундаментальная, прикладная и практическая сферы деятельности
социального психолога (содержание сферы, репертуар ролей и деятельность
в ней, ее эффективность, круг решаемых проблем, используемый психологом язык, система его общения и взаимодействия с другими людьми). Актуальные проблемы и задачи социальной психологии как фундаментальной
науки. Основные направления прикладных социально-психологических исследований. Области деятельности практического социального психолога.
Методы исследования и воздействия в социальной психологии.
Тема 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВО ВРЕМЕННÓЙ
ТРАНССПЕКТИВЕ
Социальные и теоретические предпосылки возникновения социальной психологии как науки. Накопление социально-психологических знаний
в сфере философии и других наук (VI в. до н.э. – сер. XIX в.). Первые «социально-психологические теории» (психология народов, психология масс,
теория инстинктов социального поведения).
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Выделение описательной социальной психологии из философии (социологии) и общей психологии (50-60-е гг. XIX в. – 20-е гг. XX в.). Прагматическая ориентация в социальной психологии. Работы В. Мëде, Ф. Олпорта.
Оформление социальной психологии в самостоятельную науку (с 20-х гг.
XX в.). Общая характеристика основных направлений в социальной психологии: бихевиоризм (А. Бандура, Д. Доллард, Г. Келли, Н. Миллер, Д. Тибо,
Дж. Хоманс); психоанализ (Т. Адорно, У. Байон, У. Беннис, Л. Берковитц,
З. Фрейд, Г. Шепард); когнитивизм (В. Дуаз, С. Московиси, Т. Ньюком,
Ч. Осгуд, П. Танненбаум, А. Тэшфел, Ф. Хайдер, Л. Фестингер); интеракционизм (Г. Блумер, Г. Хаймен, Э. Гофман, М. Кун, Р. Мертон, Дж. Мид,
Т. Сарбин, М. Шериф); деятельностный подход (В.С. Агеев, Г.М. Андреева,
А.Л. Журавлев, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, Л.И. Уманский, Д.Б. Эльконин и др.). Их вклад в социальную психологию и ее современное состояние.
Тема 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД
НА ПРИРОДУ ЛИЧНОСТИ
Специфика социально-психологического взгляда на личность. Причины повышения интереса к исследованию проблемы личности в социальной психологии. Проблема личности в истории социальной психологи: деперсонализированная личность в первых социально-психологических теориях, группозависимая личность в экспериментальных исследованиях коактных групп, социально-психологическое содержание личности в исследованиях ее подструктур, личность как феномен системы межличностных
отношений.
Понимание личности в социологии и общей психологии. Специфика
социально-психологической проблематики личности (Г.М. Андреева,
Е.П. Белинская и О.А. Тихомандрицкая, Б.Д. Парыгин, В.А. Петровский,
Е.В. Шорохова, В.А. Ядов и др.).
Проблемы усвоения и реализации личностью социального опыта.
Сферы и содержание процесса социализации. Соотношение социализации, развития личности, ее обучения и воспитания. Стороны социализации (пассивная, активная и конструирующая). Институты и агенты социализации. Критерии социализированности по А.С. Волович. Стадии социализации. Ее место и роль в процессе развития личности (теория В.А. Петровского).
Соотношение социальной установки, установки, аттитюда, отношения, ценностных ориентаций, направленности личности и личностного
смысла (В.Н. Мясищев, А.Н. Леонтьев, У. Томас и Ф. Знанецкий, Д.Н. Узнадзе и др.). Структура социальных установок (А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук, М. Смит, В.А. Ядов и др.). Функции социальных установок
(Д. Брунер и Р. Уайт, Д. Кац, М. Смит).
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Психологические основы влияния на усвоение и реализацию личностью социального опыта. Проблемные области в процессе социализации,
требующие специального вмешательства. Факторы, определяющие реализацию установок в поведении личности. Парадокс Р. Лапьера и его теоретические объяснения (Д. Кац, М. Рокич, Э. Стотленд и Н. Фишбайн,
В.А. Ядов и др.). Подходы к формированию установок (поведенческий,
когнитивный, деятельностный, мотивационный, структурный и генетический). Пути влияния на социализацию личности.
Социально-психологические качества и способности личности.
Структура, виды и факторы ее социально-психологической компетентности. Социальная идентичность (Дж. Тернер, А. Тэшфел, Э.Г. Эриксон и др.).
Личность в группе. Личностные характеристики членов группы.
Взаимосвязь различных личностных переменных и группового функционирования.
Тема 4. ПСИХОЛОГИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ОБЩЕНИЯ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Формы социальной активности. Совместная деятельность, общение и
взаимоотношения.
Принцип деятельности в социальной психологии. Соотношение общения и деятельности в понимании отечественных ученых. Общение как
определенная сторона деятельности (Г.М. Андреева, А.Н. Леонтьев) и как
вид деятельности (А.А. Леонтьев, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин). Общение и
деятельность как взаимосвязанные разные категории (Б.Ф. Ломов). Их неразрывное единство.
Общая характеристика, типы и особенности организации совместной
деятельности (Г.М. Андреева, А.Л. Журавлев, Б.Ф. Ломов, Л.И. Уманский,
Я. Яноушек). Феномены совместимости и сработанности людей в ее процессе.
Понятие общения в обыденном и научном сознании. Житейские и научные знания, навыки и умения, личность другого человека, познание себя
и его, совместное решение с ним определенных задач и установление взаимоотношений в содержании процесса общения. Формы, типы и виды общения. Познавательное, регулирующее и развивающее значение общения для
личности и общества, его социальный и психологический смысл.
Общение в контексте общественных и межличностных отношений.
Сравнительный анализ подходов к соотношению общественных и межличностных отношений. Классификации видов отношений.
Особенности межличностных отношений субъекта в зависимости от
его половой принадлежности, возраста, национальности, темперамента,
личностных качеств, самооценки, состояния здоровья, профессии и опыта
общения.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Социальная роль как место, занимаемое человеком в определенной
системе отношений (И.С. Кон, Р. Линтон, Дж. Мид и др.). Социальное,
субъективное и объективное значение роли, по М. Дойчу и Р. Крауссу. Виды ролей (по уровню отношений, сфере их реализации, по степени стабильности и значимости выполняемой роли). Анализ ролевого репертуара
личности. Виды ролевых конфликтов.
Структура общения (по Г.М. Андреевой) и его связь с другими формами социальной активности личности. Содержание коммуникации, интеракции и перцепции и их вклад в установление и изменение отношений между включенными в деятельность людьми.
Тема 5. ОБЩЕНИЕ КАК ОБМЕН ДЕЙСТВИЯМИ.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В КОНТЕКСТЕ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сущность взаимодействия: определение, признаки, человеческая специфика. Координация, согласование и взаимопонимание в процессе взаимодействия. Его место в структуре общения (Г.М. Андреева, А.Н. Леонтьев,
Дж. Мид, Б.Д. Парыгин, Э.Д. Щукуров).
Структурно-типологический анализ взаимодействия: теоретические и
практические аспекты. Структура взаимодействия как совокупность определенных элементов (А.А. Бодалев, Я.Л. Коломинский, Б.Ф. Ломов,
Н.Н. Обозов, Т. Парсонс) и как процесс (Э. Берн, Я. Щепаньский). Выделение типов взаимодействия на основании их вклада в организацию совместной деятельности (А.Л. Журавлев, Н.Н. Обозов), в обеспечение эффективности общения (Е.Д. Бреус, В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая), эмоциональных и деловых признаков взаимодействия (Р. Бейлз), а также статуса участников этого процесса и его нравственной оценки (Т.Н. Березина).
Специфика отечественного и зарубежного подходов к взаимодействию. Взаимодействие в теории диадического взаимодействия (Дж. Тибо и
Г. Келли), символическом интеракционизме (Дж. Мид) и деятельностном
подходе (Г.М. Андреева, А.Л. Журавлев, Б.Ф. Ломов, Л.И. Уманский,
Я. Яноушек и др.). Взаимодействие как сторона общения и как единица анализа совместной деятельности.
Тема 6. ОБЩЕНИЕ КАК ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ
Соотношение понятий «общение» и «коммуникация»: коммуникация
как синоним общения, как характеристика стиля и средств общения, как вид
воздействующего общения и как сторона общения. Специфика человеческой коммуникации (Г.М. Андреева).
Структура коммуникации (Г.М. Андреева, А.Б. Добрович, Г. Лассуэл,
К. Шеннон и др.). Ее специфика в группе. Централизованные и нецентрализованные коммуникативные сети. Особенности массовой коммуникации.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблема понимания и воздействия в коммуникативном процессе.
Суггестивные и контрсуггестивные процессы в коммуникации
(Б.Ф. Поршнев). Фасцинация как совокупность средств, ослабляющих действие фильтров недоверия (А.А. Брудный, Ю. Кнорозов). Коммуникативные барьеры: природа, виды, способы преодоления. Гуманистическая и манипулятивная модели коммуникации. Убеждение и воздействие в массовой
коммуникации.
Виды коммуникации (по типу передаваемой информации, направленности сигналов и используемым средствам).
Отечественные и зарубежные традиции в исследовании системы невербальной коммуникации (Б.А. Бодалев, В.А. Лабунская, А. Пиз,
Дж. Фаст, П. Экман и др.). Достижения московской, санкт-петербургской и
ростовской социально-психологических школ.
Невербально закодированная информация о личности коммуникаторов, их отношениях друг к другу и к ситуации. Анализ ритмико-интонационнных, экстралингвистических, визуальных, оптико-кинетических, пространственно-временных и ольфакторных параметров общения. Внешние и
внутренние средства оптимизации невербального общения личности
(Е.В. Логинова).
Соотношение вербальных и невербальных средств общения (составные элементы, их последовательность, уровень осознания, путь усвоения и
включенность в ситуацию). Дополнение, замещение, опровержение и урегулирование вербальных средств коммуникации невербальными.
Тема 7. ОБЩЕНИЕ КАК ВОСПРИЯТИЕ И ПОЗНАНИЕ
ЛЮДЬМИ ДРУГ ДРУГА
Место социального восприятия в системе перцептивных процессов.
Социальное восприятие как социальная детерминация перцептивных процессов (Дж. Брунер) и познание социальных объектов (А.А. Бодалев,
Р. Тажиури). Его специфика по сравнению с восприятием физическим: отражение внутреннего мира человека, характера отношений с ним и воздействие на его поведение (Ф. Олпорт, Н. Триплет, А.У. Хараш).
Структура социальной перцепции (составляющие и уровни). Особенности социального восприятия субъекта в зависимости от его половой, возрастной и этнической принадлежности, особенностей темперамента, социального интеллекта, личностных качеств, психического состояния, физического и психического здоровья, установок, опыта общения и профессиональной деятельности.
Социальное восприятие как процесс. Факторы, определяющие формирование первого впечатления о человеке (Ю.С. Крижанская и
В.П. Третьяков). Эффекты (феномены) социальной перцепции. Ее механизмы: идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, каузальная атрибуция.
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Виды атрибуции (Г. Келли). Принципы вариации и конфигурации в атрибутивных процессах. Ошибки атрибуции (Л. Росс).
Проблема самопрезентации в общении. Межличностная привлекательность.
Проблема точности восприятия собеседника. Методические трудности в изучении социальной перцепции.
Тема 8. ГРУППА КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ФЕНОМЕН
Происхождение понятия «группа». Его значение в социологии и социальной психологии. Социализирующая, инструментальная, экспрессивная,
поддерживающая и сравнительная функции группы.
Группа как субъект (К.М. Гайдар, А.И. Донцов, А.Л. Журавлев,
Ю.А. Шерковин и др.). Сферы жизнедеятельности группового субъекта
(деятельность, общение и взаимоотношения) и уровни его функционирования (осознаваемый и неосознаваемый).
Психологические характеристики группы: состав (композиция),
структура, групповые ценности, нормы и санкции, групповые динамические
процессы. Психологические характеристики индивида в группе.
Классификации групп в социальной психологии (по форме жизнедеятельности, преобладающему типу контактов, типу структуры, уровню
развития и др.).
Тема 9. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА БОЛЬШОЙ ГРУППЫ
Подходы к определению понятия большой социальной группы. Виды
большой социальной группы по характеру межгрупповых и внутригрупповых связей, по времени существования, по организованности, этническим, религиозным, политическим, профессиональным, гендерным, возрастным и территориальным признакам. Трудности и достижения в ее изучении.
Социально-психологическая характеристика организованных больших групп: признаки и структура (Ю.Б. Бромлей, А.И. Горячева,
Г.Г. Дилигенский и др.). Их состояние на современном этапе развития российского общества.
Социально-психологическая
характеристика
неорганизованных
больших групп: факторы образования и механизмы взаимодействия в них.
Публика. Масса. Толпа. Виды толп, их формально-структурные характеристики и характер влияния на индивида. Внутренний и внешний пути воздействия на толпу.
Общие черты организованных и неорганизованных больших социальных групп.
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 10. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА МАЛОЙ ГРУППЫ
Понятие «малая группа» в социальной психологии. Специфика социально-психологического подхода к группе.
История изучения малой группы (Б.В. Беляев, В.М. Бехтерев,
А.С. Залужный, Я.Л. Коломинский, В. Меде, Т. Ньюком, Ф. Олпорт, Н. Триплет, М. Шериф, Д.Б. Эльконин). Основные направления ее исследований в
России и за рубежом (социометрическое, социологическое, школа групповой динамики, деятельностное, параметрическое, организационно-управленческое, тренинго-терапевтическое).
Причины интереса исследователей к малой группе. Ее качественные и
количественные характеристики. Классификации малых групп (М. Аргайл,
Ч. Кули, Э. Мэйо, Х. Хаймен и др.).
Единство и взаимосвязь динамических процессов в малой группе.
Групповое давление. Эксперименты С. Аша. Личностные, групповые
и деятельностные факторы конформного поведения. Виды конформного
поведения в классификациях разных авторов (А.В. Петровский, Л. Фестингер, В.Э. Чуднова и др.). Информационный и нормативный пути группового
давления (С. Аш, Г. Джерард., М. Дойч). Его функции (С. Московиси,
Р. Уиллинз, Э. Холландер, Дж. Хоманс и др.).
Групповая сплоченность в работах зарубежных и отечественных авторов (А.И. Донцов, А. Зандер, Д. Картрайт, А. и Б. Лотт, Т. Ньюком,
А.В. Петровский, Л. Фестингер и др.), общность и различия в подходах.
Процессы лидерства и руководства в малой группе. Теории лидерства
(личностных черт, ситуативная, системная). Влияние стиля лидерства на
эффективность деятельности группы.
Процесс принятия группового решения, факторы, его определяющие
(И. Джанис, К. Левин, С. Московиси, Дж. Стоунер и др.).
Групповая динамика как процесс образования и развития группы.
Психоаналитические теории развития малой группы (У. Байон, У. Беннис,
Г. Шепард, В. Шутц). Теория социализации личности в группе (Д. Ливайн,
Р. Морленд). Теории коллектива (А.В. Петровский, Ю.В. Синягин,
Л.И. Уманский и др.).
Тема 11. ПСИХОЛОГИЯ МЕЖГРУППОВЫХ
ОТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Теоретико-методологическое и практическое значение исследования
межгрупповых отношений. Основные направления их исследования: психоаналитическое (Т. Адорно, Л. Берковитц, З. Фрейд), когнитивистское
(В. Дуаз, С. Московиси, А. Тэшфел), интеракционистское (М. Шериф) и
деятельностное (В.С. Агеев).
Уровни и принципы межгруппового взаимодействия (И.Р. Сушков).
Межгрупповые отношения дифференцирующего и интегративного харак12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тера (В.С. Агеев, А.А. Сыродеева). Их содержание и функции. Стадии развития межгрупповых отношений (И.Р. Сушков).
Феномен ингруппового фаворитизма и его детерминанты (В.С. Агеев,
В.А. Аллен и Д.А. Уилдер, А.Н. Кунецов, И.Ф. Сушков, Дж. Тернер и
Р. Дж. Браун, Е.В. Тугарева, А. Тэшфел, Г. Эрдхард и др.).
Тема 12. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Строение социально-психологического знания (социально-психологическая методология, теория и практика). Его состояние на современном
уровне развития науки. Сущность, содержание и уровни методологии в социальной психологии.
Социально-психологическая теория. Изменение объектов исследования в истории социальной психологии. Логика и преемственность достижений ученых-исследователей в каждом из разделов социально-психологической науки. Изучение социально-психологических проблем представителями разных направлений социальной психологии. Представленность
содержания предмета социальной психологии в разработках бихевиоризма,
психоанализа, когнитивизма, интеракционизма, деятельностного подхода.
Социально-психологическая практика. Территории работы социального психолога-практика. Структура и стратегии его деятельности. Роли
социального психолога-практика.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 364 с.
2. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. –
М. : Аспект Пресс, 2002. – 288 с.
3. Белинская Е.П. Социальная психология личности : учеб. пособ. для вузов /
Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
4. Гулевич О.А. Психология межгрупповых отношений : учеб. пособ. /
О.А. Гулевич. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2008. – 427 с.
5. Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы : учеб. пособ.
для вузов / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М. : Аспект Пресс, 2001. –
318 с.
6. Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. :
Per se, 2002. – 351 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Агеев
В.С.
Межгрупповое
взаимодействие
:
социальнопсихологические проблемы / В.С. Агеев. – М. : Наука, 1990. – 240 с.
2. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений / В.С. Агеев. – М. :
Наука, 1983. – 144 с.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Андреева Г.М. Процессы каузальной атрибуции в межличностном восприятии / Г.М. Андреева // Вопр. психологии. – 1979. – № 6. – С. 26–38.
4. Андреева Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. –
М. : Аспект Пресс, 2000. – 288 с.
5. Аронсон Э. Общественное животное / Э. Аронсон. – М. : Аспект Пресс,
1999. – 498 с.
6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры /
Э. Берн. – СПб. : Питер, 1998. – 400 с.
7. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком /
А.А. Бодалев. – М. : Просвещение, 1982. – 264 с.
8. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры /
В.Ю. Большаков. – СПб. : Соц.-психолог. центр, 1996. – 379 с.
9. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В. Бромлей. – М. : Наука,
1983. – С. 142–199.
10. Брудный А.А. Психологическая герменевтика / А.А. Брудный. – М. :
Лабиринт, 1998. – 336 с.
11. Вацлавик П. Прагматика человеческих коммуникаций : Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия / П. Вацлавик, Дж. Бивин,
Д. Джексон. – М. : Речь, 2000. – 320 с.
12. Введение в практическую социальную психологию / под ред.
Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. – М. : Смысл, 1996. –
373 с.
13. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим... Очерки о человеческом общении / А.Е. Войскунский. – М. : Знание, 1982. – 192 с.
14. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения /
А.Б. Добрович. – М. : Знание, 1987. – 207 с.
15. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности / А.И. Донцов. – М. :
Наука, 1979. – С. 5–49.
16. Донцов А.И. Психология коллектива : Методологические проблемы
исследования / А.И. Донцов. – М. : Наука, 1984. – 208 с.
17. Доценко Е.Л. Психология манипуляции : феномены, механизмы и защиты / Е.Л. Доценко. – М. : Наука, 1997. – 344 с.
18. Каган М.С. Общение как ценность и как творчество / М.С. Каган,
А.М. Эткинд // Вопр. психологии. – 1988. – № 4. – С. 25–34.
19. Кан-Калик В.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и
прикладного исследования / В.А. Кан-Калик, Г.А. Ковалев // Вопр. психологии. – 1985. – № 4. – С. 9–16.
20. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. : Наука, 1989. –
С. 19–31, 186–212.
21. Крижанская Ю.С. Грамматика общения / Ю.С. Крижанская,
В.П. Третьяков. – М. : Наука, 1999. – 279 с.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. Кричевский Р.Л. Психология малой группы : Теоретический и прикладной аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М. : Изд-во МГУ,
1991. – 201 с.
23. Кричевский Р.Л. Психология руководства и лидерства в спортивном
коллективе / Р.Л. Кричевский, М.М. Рыжак. – М. : Изд-во МГУ, 1985. –
С. 25–49, 169–191.
24. Куницына В.Н. Межличностное общение : учебник для вузов /
В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб. : Питер, 2001. –
544 с.
25. Лабунская В.А. Экспрессия человека : общение и межличностное познание / В.А. Лабунская. – Ростов н/Д : Феникс, 1999. – 608 с.
26. Левин К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. – СПб. : Речь,
2000. – 368 с.
27. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М. : Смысл,
1997. – 365 с.
28. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 1997. –
684 с.
29. Матвеева Л.В. Психология телевизионной коммуникации / Л.В. Матвеева, Т.А. Аникеева, Ю.В. Мочалова. – М. : Рип-холдинг, 2002. – 346 с.
30. Межличностное восприятие в группе / под ред. Г.М. Андреевой,
А.И. Донцова. – М. : Наука, 1981. – 295 с.
31. Межличностное общение / сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой,
В.М. Погольши. – СПб. : Питер, 2001. – 512 с.
32. Методы социальной психологии / под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. – 176 с.
33. Методы социальной психологии : учеб. пособ. для вузов / Н.С. Минаев
[и др.] / под общ. ред. Н.С. Минаевой. – М. : Академ. проект, 2007. – 351 с.
34. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. – М. : Изд-во МГУ, 1987. – 304 с.
35. Основы социально-психологических исследований : учебник для вузов /
под общ. ред. акад. РАО, проф. А.А. Бодалева, акад. РАО, проф. А.А. Деркача, д-ра психол. наук, проф. Л.Г. Лаптева. – М. : Гардарики, 2007. – 334 с.
36. Парыгин Б.Д. Анатомия общения / Б.Д. Парыгин. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 354 с.
37. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии : Избран. тр. /
А.В. Петровский. – М. : Наука, 1984. – С. 140–151.
38. Проблема общения в психологии / под ред. Б.Ф. Ломова. – М. : Наука,
1981. – 280 с.
39. Психология межличностного познания / под ред. А.А. Бодалева. – М. :
Наука, 1981. – 224 с.
40. Робер М.-А. Психология индивида и группы / М.-А. Робер, Ф. Тильман. – М. : Просвещение, 1988. – 236 с.
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
41. Родионова Е.А. Общение как условие формирования личности /
Е.А. Родионова // Психология формирования и развития личности. – М. :
Просвещение, 1981. – С. 177–197.
42. Росс Л. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии /
Л. Росс, Р. Нисбетт. – М. : Аспект Пресс, 1999. – 429 с.
43. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /
под ред. В.А. Ядова. – М. : Добросвет, 1979. – 272 с.
44. Слаква С.П. Психология малой группы : учеб. пособ. для вузов /
С.П. Слаква. – М. : Экзамен, 2004. – 157 с.
45. Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. – М. : Феникс, 1994. – 398 с.
46. Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред.
Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
256 с.
47. Социальная психология / под ред. А.В. Петровского. – М. : Просвещение, 1987. – 224 с.
48. Социальная психология : практикум : учеб. пособ. для студ. вузов / под
ред. Т.В. Фроловой. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 480 с.
49. Социальная психология : словарь / под ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. / под общ. ред.
А.В. Петровского. – М. : ПЭР СЭ, 2006. – 176 с.
50. Социальная психология в современном мире / под ред. Г.М. Андреевой,
А.И. Донцова. – М. : Наука, 2002. – 335 с.
51. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология : учебник / Т.Г. Стефаненко. – М. :
Аспект Пресс, 2003. – 367 с.
52. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений / И.Р. Сушков. – М. : Деловая книга, 1999. – 448 с.
53. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии /
под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. – М. : Наука, 1977. – 204 с.
54. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных
процессов / В.П. Трусов. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. – 144 с.
55. Хрестоматия по социальной психологии / сост. Т.В. Кутасова. – М. :
Наука, 1994. – 222 с.
56. Чернышев А.С. Социально-одаренные дети : путь к лидерству (экспериментальный подход) / А.С. Чернышев, Ю.Л. Лобков, С.В. Сарычев,
В.И. Скурятин. – Воронеж : Кварта, 2007. – 210 с.
57. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д : Феникс, 1998. – 544 с.
58. Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. –
М. : ИП РАН [и др.], 1999. – 448 с.
59. Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутренний путь от манипуляции к
актуализации / Э. Шостром. – Минск : Полифакт. Моск. изд. группа, 2004. –
192 с.
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
60. Эмоциональные и познавательные характеристики общения / под ред.
В.А. Лабунской. – Ростов н/Д : Феникс, 1990. – 176 с.
61. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. –
М. : Просвещение, 1975. – С. 89–105.
Электронный каталог Научной библиотеки Воронежского государственного университета. – (http // www.lib.vsu.ru).
Социальные и гуманитарные науки. Философия и социология: Библиогр.
база данных. 1981–2008 гг. / ИНИОН РАН. – М., 2009. – (CD-ROM).
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Вопросы для обсуждения
1. Полемика о предмете социальной психологии в России в 20-е гг.
ХХ в.
2. «Перерыв» в самостоятельном существовании социальной психологии в России.
3. Второй этап полемики о предмете социальной психологии конца
50-х – начала 60-х гг. ХХ в.
4. Предмет современной отечественной социальной психологии и ее
задачи.
Рекомендации для подготовки ответов на вопросы.
Вопр. 1, 2, 3: а) выделить специфику определенного этапа дискуссии;
б) проследить влияние каждого этапа на последующий.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Какой смысл для
теоретического осмысления социально-психологической реальности имеет
определение предмета социальной психологии? Что это дает для практической работы психолога? Какой смысл для теоретического осмысления социально-психологической реальности имеет выделение задач социальной психологии? А для практики? Как между собой связаны предмет и задачи социально-психологической науки?
Творческое задание. Социально-психологический прогноз.
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 11–27.
2. Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. :
Per se, 2002. – С. 29–40.
Дополнительная литература
1. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии : Избранные
труды / А.В. Петровский. – М. : Наука, 1984. – С. 140–151.
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2. ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ, ПРИКЛАДНАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Вопросы для обсуждения
1. Соотношение фундаментальной, прикладной и практической социальной психологии.
2. Статус прикладного исследования на современном этапе развития
науки. Направления прикладных социально-психологических исследований.
3. Практическая социальная психология.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Каков специфический вклад фундаментальных исследований (прикладных исследований,
практической деятельности) в здание социально-психологической науки? В
чем состоит сотрудничество социального психолога-ученого, исследователя
и практика?
Творческое задание. Портрет практического социального психолога.
Сферы деятельности социального психолога.
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 309–343.
2. Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. :
Per se, 2002. – С. 280–349.
Дополнительная литература
1. Введение в практическую социальную психологию / под ред.
Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. – М. : Смысл, 1996. –
С. 7–46.
2. Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред.
Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
С. 244–254.
Тема 3. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Вопросы для обсуждения
1. Предпосылки возникновения социальной психологии как науки.
Первые «социально-психологические теории».
2. История социальной психологии, этапы ее развития за рубежом.
3. Основные теоретические направления зарубежной социальной психологии.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Каково влияние
разработок первых социально-психологических теорий на дальнейшее развитие социальной психологии? Какое значение имеют их положения для содержания представлений о функционировании больших неорганизованных
социальных групп на современном этапе развития социальной психологии?
Как повлияли ранние этапы становления социальной психологии на образование и развитие различных теоретических ориентаций в ней?
Творческое задание. Развитие социальной психологии.
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 28–46.
2. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. –
М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 9–47.
Дополнительная литература
1. Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред.
Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
256 с. (для доклада).
2. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д :
Феникс, 1998. – С. 17–30.
Тема 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСВОЕНИЯ
И РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТЬЮ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА
Вопросы для обсуждения
1. Сферы, институты и содержание процесса социализации.
2. Место и роль социализации в процессе развития личности.
3. Структура и функции социальных установок.
4. Психологические основы влияния на усвоение и реализацию личностью социального опыта.
Рекомендации для подготовки ответов на вопросы.
Вопр. 2: а) прояснить специфику понятия социализации по сравнению
с другими близкими ему категориями; б) обосновать соотношение социализации и развития личности в обществе и группе.
Вопр. 4: а) выделить проблемные области в процессе социализации,
требующие специального вмешательства (десоциализация, ресоциализация, отдельные этапы социализации и пр.); б) описать и объяснить соотношение социальной установки и реального поведения; в) обозначить пути
социально-психологического влияния на социализацию личности, а также
изменение и формирование ее установок.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Каков вклад социализации в развитие личности, в функционирование групп и общества в
целом? Почему этот процесс требует внимания психологов и в чем их роль
в его оптимизации? Как человек усваивает и реализует социальный опыт в
форме социальных установок? В каких случаях в практической деятельности возникает необходимость в формировании социальных установок? Каким образом это можно сделать?
Психологический практикум. Определение уровня социализации
личности. Игра «Социальный организм».
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 266–308.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы : учеб. пособ.
для вузов / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М. : Аспект Пресс, 2001. –
С. 171–188.
3. Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. :
Per se, 2002. – С. 87–93.
Дополнительная литература
1. Белинская Е.П. Социальная психология личности : учебное пособие
для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект Пресс,
2001. – С. 26–43, 136–210.
2. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. : Наука, 1989. –
С. 19–31; 186–212.
3. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 1997. –
С. 153–194.
4. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /
под ред. В.А. Ядова. – М. : Добросвет, 1979. – С. 19–32.
5. Социальная психология / под ред. А.В. Петровского. – М. : Просвещение, 1987. – С. 77–90.
6. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии /
под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. – М. : Наука, 1977. – С. 143–
163.
7. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д :
Феникс, 1998. – С. 396–508.
8. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. –
М. : Просвещение, 1975. – С. 89–105.
Тема 5. СТРУКТУРА И ВИДЫ ОБЩЕНИЯ
Вопросы для обсуждения
1. Структура общения.
2. Формы, типы и виды общения.
3. Функции общения.
4. Соотношение общения и деятельности в понимании отечественных
социальных психологов.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Какой смысл для
теоретического осмысления феномена общения имеет его типологизация,
классификация и т.п.? Что это дает для практической работы психолога? Какой смысл для теоретического осмысления феномена общения имеет его
структурирование? А для практики? Как структура общения связана с его
формами, типами, видами? О чем свидетельствует наличие дискуссии о соотношении общения и деятельности? Какое значение имеет четкое различение общения и деятельности для теоретического осмысления феномена общения? А для практической работы психолога? В чем состоит специфика об20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
щения как социально-психологического явления? Каково значение общения
в жизнедеятельности человека?
Психологический практикум. Упражнение «Угадай вид общения».
Диагностика трудностей в ходе коммуникации.
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 69–81.
2. Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. :
Per se, 2002. – С. 123–145.
Дополнительная литература
1. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим... Очерки о человеческом общении / А.Е. Войскунский. – М. : Знание, 1982. – С. 6–112, 116–235.
2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения /
А.Б. Добрович. – М. : Знание, 1987. – С. 8–12.
3. Каган М.С. Общение как ценность и как творчество / М.С. Каган,
А.М. Эткинд // Вопр. психологии. – 1988. – № 4. – С. 25–34.
4. Кан-Калик В.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и
прикладного исследования / В.А. Кан-Калик, Г.А. Ковалев // Вопр. психологии. – 1985. – № 4. – С. 9–16.
5. Крижанская Ю.С. Грамматика общения / Ю.С. Крижанская, В.П. Третьяков. – М. : Наука, 1999. – 279 с. (для доклада).
6. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М. : Смысл,
1997. – С. 234–257.
7. Парыгин Б.Д. Анатомия общения / Б.Д. Парыгин. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1999. – С. 90–95.
8. Проблема общения в психологии / под ред. Б.Ф. Ломова. – М. : Наука,
1981. – 280 с. (для доклада).
9. Родионова Е.А. Общение как условие формирования личности /
Е.А. Родионова // Психология формирования и развития личности. – М. :
Просвещение, 1981. – С. 177–197.
10. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д : Феникс, 1998. – С. 122–152.
Тема 6. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАЦИИ:
ПОНИМАНИЕ И ВОЗДЕЙСТВИЕ
Вопросы для обсуждения
1. Структура коммуникации
2. Коммуникативные барьеры.
3. Основные направления исследований «убеждающей коммуникации».
4. Убеждение и воздействие в массовой коммуникации.
5. Психология манипуляции.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вопросы для структурирования вывода по теме. За счет чего достигается понимание участниками коммуникации друг друга? Что осложняет
этот процесс? Как бороться с коммуникативными барьерами? Выделите положительную и отрицательную стороны воздействия в процессе коммуникации. Какое воздействие коммуникатора считается манипулятивным?
Психологический практикум. Игра «Неожиданная встреча». Упражнение «Волонтер».
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 82–100.
Дополнительная литература
1. Брудный А.А. Психологическая герменевтика / А.А. Брудный. – М. :
Лабиринт, 1998. – С. 86–109.
2. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим... Очерки о человеческом общении / А.Е. Войскунский. – М. : Знание, 1982. – С. 65–79.
3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения /
А.Б. Добрович. – М. : Знание, 1987. – С. 66–121.
4. Доценко Е.Л. Психология манипуляции : феномены, механизмы и защиты / Е.Л. Доценко. – М. : Наука, 1997. – С. 42–107.
5. Крижанская Ю.С. Грамматика общения / Ю.С. Крижанская,
В.П. Третьяков. – М. : Наука, 1999. – С. 30–41, 105–174, 241–254.
6. Куницына В.Н. Межличностное общение : учебник для вузов /
В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб. : Питер, 2001. –
С. 343–412.
7. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 1997. –
С. 310–353.
8. Матвеева Л.В. Психология телевизионной коммуникации /
Л.В. Матвеева, Т.Я. Аникеева, Ю.В. Мочалова. – М. : РИП-холдинг, 2002. –
С. 8–244.
9. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений / И.Р. Сушков. – М. : Деловая книга, 1999. – С. 32–49.
Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ ГРУППОВЫХ ПРОЦЕССОВ
Вопросы для обсуждения
1. Понятие «групповая динамика» в социальной психологии. Основные процессы групповой динамики.
2. Групповое давление.
3. Групповая сплоченность.
4. Процессы лидерства и руководства.
5. Процесс принятия группового решения.
6. Групповая динамика как процесс образования и развития группы.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рекомендации для подготовки ответов на вопросы.
Вопр. 2: а) прояснить понятия «групповое давление» и «конформное
поведение»; б) охарактеризовать подробно факторы, определяющие давление в группе; в) соотнести виды конформного поведения в классификациях разных авторов; г) сравнить по самостоятельно выделенным критериям пути давления в группе; д) раскрыть функции группового давления.
Вопр. 3: а) прояснить понятия «групповая сплоченность», «эмоциональная сплоченность» и «сплоченность в деятельности» («ценностноориентационное единство» и «предметно-ценностное единство»); б) сравнить понимание сплоченности в отечественной и зарубежной психологии.
Вопр. 5: а) четко разграничить фазы процесса принятия группового
решения, феномены, в нем возникающие, а также методы его реализации;
б) акцентировать позитивные и негативные явления в этом процессе, прояснив их возможные причины.
Вопр. 6: а) прояснить понятия «развитие группы», «уровень развития», «стадия развития»; б) выделить основные отличия отечественного
и западного подходов к анализу развития группы; в) дать общую характеристику психоаналитического, социологического (теория социализации) и
отечественного (теории коллектива) подходов в изучении процесса группового развития.
Вопросы для структурирования вывода по теме. В чем состоит интегрирующий и дезинтегрирующий эффект динамических процессов в
группе? Какое значение имеет изучение групповых процессов для понимания феномена группы? Для чего практическому психологу необходимы познания в области групповой динамики?
Психологический практикум. Игры «Аплодисменты», «Стадо». Упражнения «Кулак, палец, кулак», «Счет». Освоение методов активизации
группового процесса принятия решения (брейнсторминг, синектика и др.).
Основная литература
1. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных
заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 200–256.
2. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. –
М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 157–178.
3. Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы : учеб. пособ.
для вузов / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М. : Аспект Пресс, 2001. –
С. 231–276.
4. Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. :
Per se, 2002. – С. 203–218, 231–251.
Дополнительная литература
1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие : социально-психологические проблемы / В.С. Агеев. – М. : Наука, 1990. – С. 6–84, 95–102.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений / В.С. Агеев. – М. :
Наука, 1983. – С. 76–134.
3. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры /
В.Ю. Большаков. – СПб. : Соц.-психолог. центр, 1996. – С. 10–98.
4. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности / А.И. Донцов. – М. :
Наука, 1979. – С. 5–49.
5. Донцов А.И. Психология коллектива : Методологические проблемы
исследования / А.И. Донцов. – М. : Наука, 1984. – С. 64–84; 158–190.
6. Кричевский Р.Л. Психология малой группы : Теоретический и прикладной аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М. : Изд-во МГУ,
1991. – С. 25–49; 169–192.
7. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 1997. –
С. 374–390.
8. Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред.
Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
С. 142–161.
9. Чернышев А.С. Социально-одаренные дети : путь к лидерству (экспериментальный подход) / А.С. Чернышев, Ю.Л. Лобков, С.В. Сарычев,
В.И. Скурятин. – Воронеж : Кварта, 2007. – С. 12–26.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ВОПРОСЫ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМ
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ, ИНТЕГРАЦИИ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
С МАТЕРИАЛОМ ЛЕКЦИЙ
Тема 1. Предмет и задачи социальной психологии. Как соотносятся задачи социальной психологии с ее разделами? Как история социальной психологии повлияла на круг решаемых ею задач?
Тема 2. Фундаментальная, прикладная и практическая социальная
психология. Какие задачи социальной психологии решают специалисты, работающие в фундаментальной, прикладной и практической сферах? В чем
заключается специфика используемых ими методов работы?
Тема 3. История зарубежной социальной психологии. Какие общие
проблемы пытались решить в истории социальной психологии представители различных периодов ее развития и различных направлений? В чем состоит специфика развития отечественной социальной психологии по сравнению
с зарубежной?
Тема 4. Психологические аспекты усвоения и реализации личностью
социального опыта. Как соотносятся социальные установки с другими результирующими социального опыта, усваиваемого личностью? В чем состоит сущность социально-психологического взгляда на личность? Каково
практическое значение социально-психологического подхода к личности по
сравнению с личностно-психологическим?
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 5. Структура и виды общения. Каким образом компоненты
структуры общения, по Г.М. Андреевой, отражают связь общения и взаимоотношений? Поясните на примерах, каково содержание разных сторон общения (коммуникативной, перцептивной и интерактивной) в зависимости от
того, какой вид общения присутствует. Как реализация той или иной функции общения способствует установлению и поддержанию взаимоотношений
между людьми?
Тема 6. Основные проблемы коммуникации: понимание и воздействие.
Чем отличается процесс понимания коммуникаторами друг друга в ходе
вербальной и невербальной коммуникации? Какие способы воздействия
применимы только в процессе межличностной или массовой коммуникации?
Тема 7. Психология групповых процессов. Чем отличается групповая
динамика от других характеристик группы? Что, в зависимости от теоретических ориентаций психолога, он будет изучать при описании динамических процессов в ходе составления психологического портрета группы? В
каких видах групп и насколько изучены на данный момент динамические
процессы?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
I. ВОПРОСЫ НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КУРСА
1. Это философское направление легло в основу одного из влиятельных направлений в зарубежной социальной психологии. Оно отказывается
от решения вопроса о том, что первично: сознание или материя. Главным
здесь считается опора на научно-проверенные факты, установленные в научном исследовании, отказ от фактов, противоречащих друг другу в исследовании, от умозрительных теоретических заключений. Что это за философское направление и о каком направлении в социальной психологии идет
речь? Обоснуйте ответ.
2. Основатель одного из подходов к исследованию групп так охарактеризовал ее: «Сущность группы не сходство или различие ее членов, а их
взаимозависимость. Группа может быть охарактеризована как «динамическое целое». Это означает, что изменения в состоянии одной части изменяют состояние другой. Степень взаимозависимости членов группы варьирует
от несвязной массы к компактному единству». Кто этот ученый? Как называется направление? Обоснуйте ответ. Какие теоретические разработки этого автора Вам известны?
3. Кто из отечественных ученых определил предмет социальной психологии как «…изучение психологической деятельности собраний, сборищ,
составляемых из массы лиц, проявляющих свою нервно-психическую деятельность как целое»? Обоснуйте ответ.
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
II. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ НА АНАЛИЗ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
Обоснуйте с социально-психологической точки зрения идею автора.
1. Л. Томас: «Мы, люди, как никто из живых существ, вовлечены в
общение и зависимы друг от друга».
2. Р.У. Эмерсон: «Когда глаза говорят одно, а язык – другое, то
опытный человек опирается на первое».
3. К. Маркс: «Простой социальный контакт приводит к … стимуляции жизненной энергии (animal spirit), которая повышает эффективность
труда каждого отдельного рабочего».
III. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ НА АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Сопоставьте историю развития исследований малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии. В чем специфика отечественного подхода?
2. Сопоставьте определения взаимодействия в разных направлениях
социальной психологии.
3. Какие основные направления существуют в зарубежной социальной психологии? Выделите в рамках каждого из них ключевые проблемы.
4. Докажите, что система невербальной коммуникации играет важную роль в передаче информации.
5. Каковы возможности и ограничения использования методов исследования в социальной психологии?
IV. ЗАДАНИЕ НА СИСТЕМАТИЗАЦИЮ
ВСЕХ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
Выделите основные теоретические положения социальной психологии (не более 7–10): 1) это должны быть тезисы; 2) они должны охватывать
предмет социальной психологии в трактовке Г.М. Андреевой; 3) тезисы
должны быть логически связанными друг с другом; 4) желательно объяснить, какие из них могут быть практические следствия. Форма представления результатов задания: описание, схема или рисунок.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Междисциплинарный характер социально-психологического знания:
его структура и связь с другими науками.
Строение социально-психологического знания. Методологические
основы социальной психологии.
Происхождение социальной психологии. Социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений.
Предпосылки возникновения социальной психологии как науки.
Первые «социально-психологические теории».
Этапы развития социальной психологии.
Сравнительный анализ основных направлений в социальной психологии. Их вклад в разработку социально-психологической проблематики.
Бихевиоризм как направление в зарубежной социальной психологии.
Психоанализ как направление в зарубежной социальной психологии.
Когнитивизм как направление в зарубежной социальной психологии.
Интеракционизм как направление в зарубежной социальной психологии.
Деятельностный подход как направление в отечественной социальной психологии.
Предмет социальной психологии. Причины и содержание полемики о
нем в России.
Полемика о предмете социальной психологии в России в 20-е годы
ХХ в.
«Перерыв» в самостоятельном существовании социальной психологии в России. Второй этап полемики о предмете социальной психологии конца 50-х – начала 60-х гг. ХХ в.
Актуальные проблемы и задачи современной социальной психологии.
Методы социальной психологии.
Фундаментальная, прикладная и практическая социальная психология.
Требования к научному исследованию в социальной психологии. Основные типы социально-психологических исследований.
Статус прикладного исследования на современном этапе развития
социально-психологической науки. Направления прикладных социально-психологических исследований.
Сфера деятельности практического социального психолога. Его психологический портрет.
Специфика социально-психологического взгляда на личность.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Проблемы усвоения и реализации личностью социального опыта.
Сферы, институты и содержание процесса социализации.
Место и роль социализации в процессе развития личности.
Структура и функции социальных установок.
Иерархическая структура диспозиций личности в концепции
В.А. Ядова.
Социально-психологические качества личности.
Личность в системе внутригрупповых отношений.
Социально-психологическая компетентность личности: содержание
понятия и способы развития.
Психологические основы влияния на усвоение и реализацию личностью социального опыта.
Формы социальной активности личности. Совместная деятельность,
общение и взаимоотношения.
Принцип деятельности в социальной психологии. Соотношение общения и деятельности в понимании отечественных ученых.
Общая характеристика совместной деятельности.
Понятие общения, его значение в жизнедеятельности человека.
Структура общения.
Формы, типы и виды общения.
Функции общения.
Общение в контексте общественных и межличностных отношений.
Понятие роли в социальной психологии. Классификации ролей.
Структура общения и его связь с другими формами социальной активности личности.
Сущность взаимодействия. Его место в структуре общения.
Структурно-типологический анализ взаимодействия.
Специфика отечественного и зарубежного подходов к взаимодействию.
Взаимодействие в ходе совместной деятельности. Формы организации совместной деятельности.
Взаимодействие в транзактном анализе, интеракционизме и бихевиоризме.
Соотношение понятий «общение» и «коммуникация».
Структура коммуникации. Уровни коммуникативного акта.
Проблема понимания и воздействия в коммуникативном процессе.
Коммуникативные барьеры.
Виды и средства коммуникации.
Сравнительный анализ вербальной и невербальной коммуникации.
Системы невербальной коммуникации.
Основные направления исследований «убеждающей коммуникации».
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
52. Убеждение и воздействие в массовой коммуникации.
53. Психология манипуляции.
54. Место социального восприятия в системе перцептивных процессов.
Его специфика по сравнению с восприятием физическим.
55. Структура, эффекты и механизмы социальной перцепции.
56. Схемы причинного объяснения поведения человека. Ошибки атрибуции.
57. Проблема самопрезентации в общении.
58. Межличностная привлекательность.
59. Проблема точности восприятия собеседника. Признаки конструктивной межличностной обратной связи.
60. Методические трудности в изучении социальной перцепции.
61. Понятие группы в социальной психологии.
62. Группа как субъект.
63. Психологические характеристики группы.
64. Классификации групп.
65. Подходы к определению понятия большой социальной группы.
Трудности и достижения в ее изучении.
66. Социально-психологическая характеристика организованных больших групп.
67. Социально-психологическая
характеристика
неорганизованных
больших групп.
68. Понятие «малая группа» в социальной психологии. Специфика социально-психологического подхода к группе.
69. Причины интереса исследователей к малой группе.
70. История изучения малой группы. Основные направления исследований.
71. Понятие «групповая динамика» в социальной психологии. Основные
процессы групповой динамики.
72. Пути давления группы на индивида. Виды конформного поведения и
факторы, его определяющие.
73. Групповая сплоченность в западной и отечественной социальной
психологии.
74. Процессы лидерства и руководства. Теории происхождения лидерства.
75. Стиль лидерства и проблема эффективности групповой деятельности.
Критерии эффективности групповой деятельности.
76. Процесс принятия группового решения: этапы, феномены и методы
активизации.
77. Групповая динамика как процесс образования и развития группы.
78. Психоаналитические теории развития группы.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
79. Современные концепции «социализации группы».
80. Проблема
развития
группы
в
отечественной
социальной психологии. Теории коллектива.
81. Основные направления исследования межгрупповых отношений
(сравнительный анализ).
82. Мотивационный подход к изучению межгруппового взаимодействия:
поиски причин межгрупповой враждебности.
83. Ситуативный подход: экспериментальные исследования межгруппового взаимодействия.
84. Когнитивный подход к межгрупповому взаимодействию: теория социальной категоризации.
85. Отечественная традиция (деятельностный подход) в исследовании
межгрупповых отношений.
86. Характер и динамика межгруппового взаимодействия.
87. Феномен ингруппового фаворитизма и его детерминанты.
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
По теоретической части семинарских занятий критериями оценки работы студентов выступают: 1) знание положений, отражающих сущность
вопроса, а именно: идея определенного автора, его фамилия; 2) установление общих моментов и различий в ходе анализа вопроса; 3) обобщение и формулирование вывода по вопросу; 4) видение связей между вопросами по теме (между темами разных занятий); 5) наличие своей точки
зрения (четкое и логичное обоснование позиции определенного автора как
наиболее теоретически и практически ценной).
Практическая часть семинарских занятий оценивается в соответствии
с другими критериями: 1) участие в выполнении предложенных заданий;
2) вербализация отчета (самоотчета) о наблюдаемых социально-психологических процессах; 3) обсуждение обнаруженных тенденций, их содержания и возможных причин; 4) формулирование вывода по отдельным
заданиям и Психологическому практикуму (Творческому заданию) в целом;
5) соотнесение выводов практикума с теоретическими сведениями о механизмах
и закономерностях функционирования социально-психологических явлений и процессов.
Оценка самостоятельной работы студентов-психологов на протяжении всего курса ведется с учетом: 1) систематичности выполнения данного
вида деятельности; 2) охвата как вопросов для углубленного изучения тем
семинарских занятий, интеграции полученных по ним знаний с материалом
лекций, так и заданий для повторения пройденного материала; 3) уровня
усвоения содержания, отведенного для самостоятельного изучения по шкале: знание фактических сведений – их анализ – обобщение полученных знаний – их систематизация; 4) реализации творческого подхода при презентации выполненных заданий; 5) сверхнормативной активности студента в
изучении материала дисциплины.
Отметка на экзамене по дисциплине «Социальная психология» выставляется с опорой на критерии, разработанные кафедрой:
1) правильность, полнота и глубина ответа (верное и глубокое изложение
фактов, понятий, законов, закономерностей, принципов; опора при ответе
на исходные методологические положения; анализ основных теоретических
материалов, описанных в различных источниках, связь теории с практикой;
иллюстрация ответа конкретными примерами; отсутствие необходимости в
уточняющих вопросах); 2) логическая последовательность изложения материала в процессе ответа; 3) грамотное изложение материала на высоком научном уровне, высокая культура речи; 4) наличие полных и обоснованных
выводов; 5) демонстрация собственной профессиональной позиции (творческое применение знаний в практических ситуациях, демонстрация убежденности, а не безразличия; демонстрация умения сравнивать, классифицировать, обобщать).
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ТЕРМИНОВ ПО КУРСУ
Авторитарный
стиль лидерства
Агент социализации
Адаптация
Активная сторона
социализации
Аттитюд
Аттракция
Бихевиоризм
Большая группа
Вербальная коммуникация
Взаимопонимание
Вид
Воспитание
Внутриролевой
конфликт
Внушение
Группа
Группа членства
Групповая динамика
Групповая
дискуссия
Групповая нормализация
Групповая поляризация
Групповая структура
Групповая эффективность
Групповое давление
Групповой субъект
Групповые нормы
Групповые санкции
Групповые ценности
Действенная
групповая эмоциональная идентификация
Демократический
стиль лидерства
Десоциализация
Деятельность
Деятельностный
подход
Динамическая
сфера большой
группы
Дифференцирующие
межгрупповые
отношения
Дотрудовая стадия социализации
Житейская роль
Заражение
Идентификация
Ингрупповой фаворитизм
Индивидуализация
Институт социализации
Интеграция
Информационное
групповое давление
Интегрирующие
межгрупповые
отношения
Интерактивная
сторона общения
32
Интеракционизм
Каузальная
атрибуция
Коактная
группа
Когнитивизм
Коллектив
Коллективистическое самоопределение
Коммуникативный акт
Коммуникативный барьер
Коммуникатор
Коммуникация
Композиция
группы
Конкуренция
Конструирующая сторона социализации
Контрсуггестия
Конформность
Кооперация
Координация
Лабораторная
группа
Либеральный
стиль лидерства
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Лидер
Лидерство
Личностный
смысл
Личность
Малая группа
Манипуляция
Масса
Массовая коммуникация
Межличностная
обратная связь
Межличностные
отношения
Межролевой конфликт
Метод
Метод
анализа
продуктов
деятельности
Метод воздействия
Метод исследования
Метод тестирования
Методика
Методология
Мозговой штурм
Наблюдение
Направленность
Невербальная
коммуникация
Неформальная
группа
Нецентрализованная коммуникативная сеть
Нормативное
групповое давление
Обучение
Объект науки
Объективность в
возложении
и
принятии ответственности
Общение
Общественные
отношения
Огруппление
мышления
Опрос
Отношения
Парадокс
Р. Лапьера
Параметрическая
концепция развития группы
Пассивная сторона социализации
Перцептивная
сторона общения
Практическая социальная психология
Подражание
Послетрудовая
стадия социализации
Предмет науки
Предмет
социальной психологии
Предметноценностное единство
Прикладная социальная психология
Принцип детерминизма
Принцип
деятельности
33
Принцип
единства сознания и деятельности
Принцип вариации
Принцип
конфигурации
Принятие решения группой
Проективный
метод
Психический
склад большой группы
Психоанализ
Публика
Развитая
группа
Развитие
Развитие
группы
Редукционизм
Реальная
группа
Ресоциализация
Рефлексия
Реципиент
Речь
Роль
Ролевые теории
Руководство
Сдвиг риска
Семейная
роль
Символический
интеракционизм
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Синектика
Системная теория
лидерства
Ситуативная теория лидерства
Системный подход
Совместимость
Совместная деятельность
Согласование
Состав группы
Социализация
Социальная
активность
Социальная идентичность
Социальная перцепция
Социальная психология
Социальная рефлексия
Социальная роль
Социальная установка
Социальнопсихологическая
компетентность
Социальнопсихологические
качества
Социальнопсихологические
способности
Социальнопсихологический
тренинг
Социология
Социометрия
Сплоченность
Сплоченность в
деятельности
Сработанность
Стереотип
Становящаяся
группа
Статус в группе
Страта
Стратометрическая концепция
развития группы
Структура
Субъект
Суггестия
Теория
Теории лидерства
Теории
референтной группы
Теория диадического взаимодействия
Теория коллектива
Теория социализации личности в
группе
Теория черт
Тип
Толпа
Транзактный анализ
Трудовая стадия
социализации
Убеждающая
коммуникация
Убеждение
Уровень
Установка
Фасцинация
Фокус-группа
Форма
34
Формальная
группа
Фундаментальная
ошибка атрибуции
Фундаментальная социальная психология
Функция
Ценностноориентационное
единство
Централизованная коммуникативная
сеть
Ценностная
ориентация
Эксперимент
Элемент
Эмоциональная сплоченность
Эмпатия
Эффект новизны
Эффект ореола
Эффект стереотипизации
Эффект первичности
Эффективность групповой деятельности
Язык
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебное издание
Лисова Екатерина Николаевна
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебная программа
дисциплины и планы семинарских занятий для вузов
Редактор И. Г. Валынкина
Подп. в печ. 07.02.2011. Формат 60×84/16.
Усл. печ. л. 2. Тираж 50 экз. Заказ 994.
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. (факс): +7 (4732) 598-026
http://www.ppc.vsu.ru; e-mail: pp_center@ppc.vsu.ru
Отпечатано в типографии
Издательско-полиграфического центра
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3. Тел. 204-133
35
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
15
Размер файла
345 Кб
Теги
социальная, психология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа