close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

52.Учебно-методическое пособие для студентов по семинарским занятиям по дисциплине Возрастная психология

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство образования и науки РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Иркутский государственный лингвистический университет»
Учебно-методическое пособие для студентов
по семинарским занятиям по дисциплине
«ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Иркутск
2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ББК 88
Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского государственного лингвистического университета
Рецензенты:
доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой Социальной психологии ИГУ А.В. Глазков;
кандидат педагогических наук, доцент кафедры Психологии,
конфликтологии и БЖ ИГЛУ Т.Ф. Ушева
У90 Учебно-методическое пособие для студентов по семинарским занятиям по
дисциплине «Возрастная психология» / сост. А.Ф. Булнаева, О.А. Молокова,
И.В. Каминская. – Иркутск : ИГЛУ, 2013 – 84 с.
©Иркутский государственный
лингвистический университет. 2013
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методическое пособие адресовано студентам всех специальностей и
направлений обучения, государственными образовательными стандартами и
программами которых предусмотрено изучение дисциплины «Возрастная психология».
Цель настоящего учебно-методического пособия:
1) помочь преподавателям и студентам при проведении семинарских
(практических) занятий по 10 темам дисциплины;
2) сформировать у студентов умение использования на практике психологических знаний об индивидуальных и возрастных особенностях развития человека.
Для каждого из 10 занятий приводятся вопросы для обсуждения, задания
для самостоятельной работы и вопросы для размышления. На 8 семинарах
предусмотрено решение ситуационных задач и тестирование по соответствующей теме. Тесты содержат по 30 вопросов с закрытой формой заданий (с выбором правильного ответа) и с открытой формой (вставка пропущенных слов в
предложении, завершение сформулированного задания или приведение в соответствие).
Для теста предложена шкала оценки знаний:
менее 60% правильных ответов (17 правильных ответов) –«неудовлетв.»;
60-70% правильных ответов (18-21 правильных ответов) – «удовлетворит.»;
70-80% правильных ответов (21 – 24 правильных ответа) – «хорошо»;
80-100% правильных ответов (24-30 правильных ответов) – «отлично».
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Немов, Р.С. Психология. Учебник для студентов вузов. - Т.2./ Р.С.Немов. М.:Владос, 1994. - 520 с.
2. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология.-/И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий.М.: Сфера, 2001. - 278 с.
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учебник для студентов вузов / И.В.Шаповаленко. М.:Гардарики, 2007.-349 с.
4. Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психологосоциального института, 2003.- 484 с.
Дополнительная:
5. Абрамова,Г.С. Возрастная психология. /Г.С.Абрамова.- М.:Академия,1997.704 с.
6. Волков Б.С. Возрастная психология. Учебное пособие для вузов в 2-х ч..
/Б.С.Волков, Н.В.Волкова.-М.: ВЛАДОС,2005. 343 с.
7. Крайг, Г. Психология развития. /Г.Крайг. - СПб.:Питер, 2000.- 214 с.
8. Мухина,В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство,
отрочество./ В.С.Мухина. - М.: Академия, 1997.- 456 с.
9.Слободчиков,В.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. /В.И.Слободчиков, Е.И. Исаев М.: Школа-Пресс, 2000.478 с.
10. Слободчиков,В.И. Интегральная периодизация общего психического развития. /В.И.Слободчиков,В.И., Г.А.Цукерман / Вопросы психологии, 1996.- № 5.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЗАНЯТИЕ 1
Тема 1. Введение в возрастную психологию. Теории психического развития
Цель: Сформировать представления о возрастной психологии, как отрасли
психологического знания, непосредственно связанной с теорией и практикой
обучения и воспитания. Рассмотреть различные точки зрения на сущность и
процесс развития психики.
Вопросы для обсуждения
1. Предмет, актуальные проблемы и задачи возрастной психологии.
2. Методы возрастной психологии и критерии их подбора.
3. Основные понятия детского развития: созревание и развитие, физический и
психологический возраст, детерминанты развития (движущие силы, условия и
факторы развития), ведущий тип общения, кризис возрастного развития, зона
ближайшего развития (ЗБР) и зона актуального развития (ЗАР), социальная ситуация развития (ССР).
4. Биогенетические концепции развития.
5.Социогенетические концепции развития.
6.Концепция конвергенции двух факторов детского развития (В.Штерн).
7. Теория культурно-исторического развития высших психических функций
Л.С.Выготского.
8.Психоаналитические теории детского развития.
9.Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
10.Теория социального научения.
11.Когнитивная теория развития (концепция Ж. Пиаже).
12.Концепция психического развития ребенка Д.Б.Эльконина.
Задания для самостоятельной работы:
1. Проанализируйте различные определения возрастной психологии, которые вы найдете в учебниках психологии, психологических словарях. Найдите общее в этих определениях и основные различия.
2. Составьте схему «Связь возрастной психологии с другими отраслями
психологического знания.
3. Составьте схему «Методы возрастной психологии».
4. Заполните таблицу «Классификация стадий развития интеллекта (по
Ж. Пиаже).
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Период
Подпериод
Стадии
Возраст ребенка
5. Конспектирование: Запорожец А.В. «Условия и движущие причины психического развития ребенка» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Издво Московского психолого-социального института, 2003.- С.53 - 57).
6.
Конспектирование:
Д.И.Фельдштейн
«Детство
как
социальнопсихологический феномен социума и особое состояние развития» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психологосоциального института, 2003.- С.25 - 53).
Вопросы для размышления:
1. Попробуйте своими словами растолковать и развить эту мысль в контексте возрастной психологии развития ребенка.
« Человек есть не только бытие, но и становление. Человек может
стать и растением и животным, но он может стать и ангелом, и сыном
Божьим…Человек не есть нечто замкнутое и готовое, он не завершен и открыт» /П.делла Мирандолла/.
2. Французский психолог А.Пьерон предложил следующую задачу:
«Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились».
Что в этом случае стало бы с человечеством, с его историей? Как будет
проходить психическое развитие детей?
Творческое задание: в литературе найти описание поведения или внешности героев, связанных с наследственностью или влиянием среды. Сделать
вывод, какие из этих влияний автор считает наиболее важными. Какова Ваша
точка зрения?
Дискуссия на семинаре: Студенты делятся на две группы. Первая должна
доказать, что биологические факторы являются детерминирующими в психическом развитии, а вторая группа также приводит аргументы доказательства того, что социальные факторы являются более важными в процессе развития.
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ВВЕДЕНИЕ В ВОЗРАСТНУЮ ПСИХОЛОГИЮ.
ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Задача № 1
В эксперименте с помощью проверенных объективных методик сопоставлялись особенности некоторых характеристик памяти дошкольников, школьников
и взрослых.
Как называется метод, с помощью которого осуществлялось это исследование?
Задача № 2
Мама Пети (4 года 7 мес.) обратилась к воспитателю за советом: как быть с
сыном, который становится все упрямее? Она сказала, что отец и дед мальчика
тоже упрямые. «Может быть, это – наследственное? «– спросила она.
Оправданно ли волнение мамы? Дайте психологическое обоснование. Какие
факторы психического развития повлияли на формирование такой черты характера мальчика? Что бы Вы посоветовали маме?
Задача № 3
Среди некоторых родителей бытует мнение, что недостатки их детей: лень,
непослушание, упрямство, нежелание заниматься – предопределены наследственностью.
Почему теория наследственности так распространена среди родителей?
Назовите возможные причины.
Задача № 4
Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают
ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии.
Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?
Задача № 5
Накануне 1 сентября Мише исполнилось 5 лет 11 месяцев. Он в школу не
пошел и остался в детском саду. Вите и Васе исполнилось по 6 лет, и они пошли в школу. Все мальчики одинаково развивались. Через год выявилось, что
развитие Вити и Васи, обучавшихся в школе, было значительно выше, чем
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Миши, который продолжал посещать детсад. При сравнении психического развития мальчиков, посещавших школу, более высокие показатели развития были
обнаружены у Вити.
Назовите возможные причины разного психического этих мальчиков (при
условии, что они не болели и их физическое развитие было примерно одинаковым).
Задача № 6
Петя (2 года 7 месяцев) много болел, подолгу находился в больнице, практически не разговаривал. В дальнейшем маме пришлось потратить много сил для
того, чтобы Петя нормально говорил.
Назовите основную причину трудного усвоения речи Петей.
Задача № 7
Исследователи отмечают, что если глухонемых детей начинать обучать речи
после трех лет, то возникает отставание во многих видах деятельности и в развитии психических процессов: не возникает сюжетно-ролевая игра, задерживается развитие восприятия и мышления.
Проанализируйте развитие речи глухонемого ребенка. Как устранить недостатки в развитии речи ребенка?
Задача № 8
Света (6 лет) длительное время проводит в больнице: она вынуждена все
время находиться в лежачем положении.
Повлияет ли длительное неподвижное положение девочки на ее умственное
развитие? Как организовать жизнь Светы, чтобы обеспечить ее нормальное
развитие?
Задача № 9
После посещения вместе с отцом зоопарка братья-близнецы 6 лет стали спорить о количестве обезьян, сидевших в клетке. За помощью они обратились к
отцу, который удивился тому, что мальчики придали этому большое значение.
Мама тихо заметила отцу: «Раз ты отправляешься с детьми на прогулку, то
внимательно относись к переживаниям и впечатлениям». Родители вторично
повели детей в зоопарк, где соответствующими вопросами пробуждали интерес
к окружающему, развивали наблюдательность сыновей.
Проанализируйте действия папы и мамы в данной ситуации.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 10
Исследователь решил изучать особенности памяти детей в разные периоды
дошкольного возраста, разработал методики для исследования памяти.
Как должно быть построено исследование, чтобы выяснить особенности
памяти детей 4 лет и детей от 4 до 6 лет?
Задача № 11
Почему исследователь не может ограничиться применением какого-либо одного метода, например, метода наблюдения? В чем недостатки метода наблюдения?
Задача № 12
Воспитатель обратил внимание на то, что 5-летние Саша и Миша всегда гуляют и играют вместе. Это удивило воспитателя, так как в характерах мальчиков не было ничего общего. Он решил выяснить, на чем основана дружба мальчиков.
Какими методами воспользуется воспитатель?
Задача № 13
Студенка собирала необходимый материал для курсовой работы по теме
«Игра». Придя в детский сад, она обратилась к детям с такими словами: «Мне
сегодня необходимо понаблюдать за тем, как вы играете!»
Будут ли данные, собранные ею, достоверными? Какое необходимое условие
было нарушено?
Задача № 14
Многие исследователи отмечают, что во время наблюдения мы видим то, что
уже знаем, а неизвестное проходит мимо нашего внимания.
Правомерно ли такое суждение?
Задача № 15
Во время своих наблюдений студентка зафиксировала следующий факт: Саша (2 года 5 мес.) ударил Витю (2 года 3 мес.), когда тот разрушил его постройку.
Может ли воспитатель причину агрессивного поведения детей видеть
только в их отрицательных чертах характера или недостатках семейного
воспитания? Назовите возможные причины агрессивного поведения обоих
мальчиков.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 16
Во время своих наблюдений студентка записала: «Саша (5лет) внимательно
слушал объяснения воспитателя. Об этом, казалось, свидетельствовала его поза:
он смотрел на воспитателя, не отвлекаясь. Однако когда его спросили, он ответил неправильно».
Всегда ли по внешнему виду можно судить о протекающих психических процессах ребенка?
Задача № 17
С какой целью экспериментатор выдвигает гипотезу?
Задача № 18
При проведении исследования психологи заинтересовались особенностями
внимания детей 4 лет, причинами их частой отвлекаемости, особенно во время
занятий по развитию речи.
Какими методами следует воспользоваться, чтобы выяснить причину
частой отвлекаемости детей?
Задача № 19
При изучении памяти детей дошкольного возраста была выдвинута гипотеза, что развитие запоминания содержания литературных произведений основано на усвоении детьми приемов смысловой группировки материала и включения этих приемов в процесс запоминания.
Какой эксперимент необходимо провести, чтобы подтвердить данную гипотезу? Чем отличается формирующий эксперимент от констатирующего?
Задача № 20
Экспериментатору необходимо было выяснить объем памяти детей 5 лет.
Он предложил детям для запоминания следующие слова: карандаш, кукла,
конфета и другие. Дети сумели воспроизвести лишь небольшое количество
слов.
В другой раз он в этой же группе предложил поиграть в магазин. «Я буду
продавцом, - сказал исследователь, - а вы будете покупателями. Вот мои товары: карандаш, кукла, конфета (назвал те же слова). Кто назовет больше слов,
тому и достанется покупка». На этот раз дети назвали больше слов.
Назовите причину резких отличий результатов эксперимента.
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 21
Студентки во время педпрактики в детском саду должны были изучать интересы детей старшего дошкольного возраста, используя метод беседы. Первая
студентка задала следующие вопросы: «Чем ты интересуешься?» (Ребенок
смущенно молчит). «Тебе нравятся машинки?» («Да, нравятся»). «А рисовать
тебе нравится?» (Да, нравится»). «А конструировать тебе нравится?» («Да»).
Вторая студентка построила беседу так: «Расскажи, какие у тебя есть игрушки дома» («Машинки, самолеты …»). «А какие самые любимые?» («Машинки»). «А легковые машинки тебе нравятся?» («Да»). «А как ты с ними играешь?» («Вожу, строю гараж… Улицу строю для машинок… Мост делаю…»).
«Часто ли играешь?» («Всегда!»). «А что ты чаще всего рисуешь?» («Машинки, дороги…»). «А если твои машинки сломаются, что ты будешь делать с ними?» («Буду чинить»).
Проанализируйте вопросы студенток.
Задача № 22
В детских садах исследователи часто обращаются к методу социометрии.
Что может быть определено с помощью социометрии? В чем ограниченность этого метода?
Задача № 23
Психолог предложил детям детсада нарисовать рисунок «Моя семья». Шестилетний Петя нарисовал в центре листа большой телевизор, рядом в кресле
сидит крупных размеров папа с большими руками и сигаретой. Ближе к краю
листа мальчик изобразил маленькую фигурку – это младший брат Вася. В верхнем углу – маленькая, ярко раскрашенная фигура мамы с большой сковородой
в руках. На вопрос: «А почему ты себя не нарисовал?» Петя ответил «А я не
уместился».
Можно ли по рисунку сделать вывод о микроклимате в семье мальчика?
Задача № 24
По каким продуктам деятельности можно изучить особенности воображения детей 5 лет?
Задача № 25
Что такое тест? В чем трудности применения теста как метода исследования?
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 26
Можно ли применять тесты для выявления уровня умственного развития
ребенка?
Задача № 27
Воспитатель детсада каждый вечер наблюдает за тем, как встречает тот или
иной ребенок маму, бабушку или дедушку, пришедших за ним; как он покидает
группу детского сада.
На какие симптомы поведения, реакции детей должен обратить внимание
воспитатель? Чем полезны эти наблюдения?
Задача № 28
Объясните, почему детские рисунки служат многим исследователям ценным материалом для вывода о разных сторонах психического развития ребенка.
Задача № 29
Какие требования предъявляются к методу наблюдения?
Задача № 30
Известно, что игры дошкольников по содержанию, структуре и организации
постепенно изменяются. Однако замечено, что некоторые дети старшего дошкольного возраста, недавно поступившие в детсад, играют порой более примитивно, чем младшие по возрасту дети, которые посещали детский сад давно.
Чем можно объяснить такое явление? Дайте психологическое обоснование.
ТЕСТ № 1
ПО ТЕМЕ «ВВЕДЕНИЕ В ВОЗРАСТНУЮ ПСИХОЛОГИЮ.
ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Укажите правильный ответ:
1. Возрастная психология выделилась в самостоятельную науку:
а) в середине 19 века,
б) в начале 19 века,
в) в конце 19 века,
г) в начале 20 века, д) в 18 веке.
2.Предметом изучения возрастной психологии является:
а) изучение педагогического воздействия на ребенка,
б) особенности психического развития людей на разных возрастных этапах развития,
в) возрастные изменения личности человека.
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Важнейшей составной частью возрастной психологии является __________
психология:
а) детская,
б) общая,
в) экспериментальная, г) сравнительная.
4. Становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества называется _____________ психики.
а) филогенезом, б) онтогенезом, в) функционалгенезом, г) номогенезом.
5.Психофизиологический процесс последовательных возрастных изменений,
обеспечивающий условия для возникновения и реализации психических функций, рассматривается как:
а) рост, б) развитие,
в) созревание,
г) становление.
6. Английский ученый Дж. Селли рассматривал становление психики человека
с позиций __________ подхода.
а) биологизаторского,
б) социологизаторского,
в) когнитивного,
г) ассоциативного.
7. Стадия развития (по З.Фрейду), где запас энергии направляется на несексуальные цели и занятия, называется __________.
а) латентной,
б) генитальной,
в) фаллической, г) анальной.
8.Учение, в котором организм рассматривается как «биологическая матрешка»,
заключающая в себе зародыши всех последующих поколений, называется:
а) антропологизмом,
б) дуализмом, в) преформизмом, г) нативизмом.
9. Согласно теории трех ступеней развития К.Бюллера, высшей стадией развития, на которой происходит приспособление к ситуации путем изобретения,
открытия, обдумывания и осознания проблемной ситуации, является _______.
а) поведение,
б) интеллект,
в) дрессура,
г) инстинкт.
10. Закон чередования, периодичности разных видов деятельности на каждом
этапе психического развития был открыт _____________.
а) Л.С.Выготским, б) В.Штерном,
в) Д.Б.Элькониным, г) А.Гезеллом.
11. Общий процесс влияния социокультурных факторов на развитие в смысле
врастания человека в окружающее общество и культуру описывают понятием
____________.
а) социализации, б) дифференциации,
в) импритинга, г) адаптации.
12. С понятием созревания, зрелости связан один из основных принципов возрастной психологии – принцип ____________________ развития.
а) детерминированности,
б) гетерохронности,
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в) последовательности,
г) опережения.
13. Теория конвергенции двух факторов В.Штерна учитывает роль наследственности и ___________ в психическом развитии ребенка.
а) социума,
б) семьи,
в) культуры,
г) среды.
14. По мнению З.Фрейда, Эдипов комплекс обнаруживается на ________ стадии
психического развития.
а) фаллической,
б) оральной,
в) анальной,
г) генитальной.
15. Своеобразное, специфическое для данного возраста, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью Л.С.Выготский
назвал ______________.
а) возрастным новообразованием,
б) социальной ситуацией развития,
в) динамикой развития возраста,
г) условием психического развития.
16. С помощью лонгитюдного метода:
а) исследуются сходство и различие людей,
б) длительно прослеживается ход психического развития,
в) исследуется роль генотипической и средовой обусловленности психического
развития,
г) исследуется неравномерность психического развития.
17. На какой стадии формируется Супер-Эго (по З.Фрейду)?
а) анальная, б) латентная, в) генитальная, г) оральная, д) фаллическая.
18. Механизмы формирования высших психических функций (по
Л.С.Выготскому):
а) обучение,
б) воспитание,
в) интериоризация,
г) усвоение культурных знаков,
д) орудийная деятельность.
19. Предпосылки развития – это:
а) конституция человека,
б) семейные отношения,
в) задатки,
г) общение со сверстниками,
д) функциональная организация мозга,
е) наследственность.
20. Кто ввел понятие «социальная ситуация развития»?
а) Ж.Пиаже, б) Б.Г.Ананьев, в) Д.Б.Эльконин,
г) Л.С.Выготский.
21. Кто ввел понятие «ведущая деятельность»?
а) Б.Г.Ананьев, б) Д.Б.Эльконин, в) А.Н.Леонтьев, г) Л.С.Выготский.
22.Сколько стадий в развитии выделил Э.Эриксон?
а) шесть, б) четыре,
в) пять,
г) восемь,
д) десять стадий.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23. Кто автор теории конвергенции двух факторов?
а) С.Холл,
б) В.Штерн,
в) А.Геккель,
г) А.Валлон.
24. Концепция краткого, сжатого во времени повторения в онтогенезе признаков филогенетических форм - это:
а) концепция конвергенции 2х факторов развития,
б) концепция рекапитуляции,
в) концепция 3х ступений развития,
г) культурно - историческая концепция,
д) социогенетическая концепция.
25. Кто автор теории «рекапитуляции»?
а) С.Холл,
б) А.Валлон ,
в) М.Л.Мид,
г) А.Геккель.
Дополните предложения:
26. Смысл онтогенетического развития (по Л.И.Божович) состоит в том, что ребенок становится ___________.
27. В процессе развития психические функции, данные природой, - _________
преобразуются в функции высшего уровня - ________.
28. Центральное новообразование – это - _________________________.
29. Неравномерность темпа и ритма психического развития и развития психических функций – это ______________________.
30. Система двусторонней связи ребенка и социальных объектов – это
____________.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема 2. Проблемы возрастной периодизации психического развития
Цель: Рассмотреть проблему создания возрастной периодизации и различные
подходы к ее решению. Сформировать знания о периодизации возрастного
развития Д.Б.Эльконина.
Вопросы для обсуждения
1. Категория возраста в психологии.
2. Принципы возрастной периодизации.
3. Психологические взгляды на развитие ребенка Л.С.Выготского,
П.П.Блонского, А.Н.Леонтьева.
4. Возрастная периодизация по Д.Б.Эльконину и ее современная переработка
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания для самостоятельной работы:
1. Конспектирование: Д.Б.Эльконин «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2003.- стр.232 - 240).
2. Зарисовать таблицу «Возрастная периодизация развития психики ребенка по Д.Б.Эльконину».
Возрастная периодизация развития психики ребенка по Д.Б.Эльконину.
Возрастной период
Ведущая деятельность На что направлена по- Какая сфера психики Новообразования возраста
знавательная деятель- преимущественно разность
вивается
Младенческий
(0-1 год)
Непосредственное
эмоциональное общение
На познание отношений
Личностная (потребностномотивационная)
Потребность в общении.
Эмоциональные отношения
Раннее детство
(1-3 года)
Предметноманипулятивная деятельность
На познание предмета
Познавательные процессы
Речь и нагляднодейственное мышление
Дошкольный возраст
(3-7 лет)
Ролевая игра
На познание отношений
Личностная (потребностномотивационная)
Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Младший школьный
возраст
(7-11 лет)
Учение
На познание начал
наук
Интеллектуальнопознавательная
Произвольность. Внутренний план действия.
Самоконтроль.Рефлексия.
Подростковый возраст
(11-15 лет)
Общение в процессе
обучения, организационной, трудовой деятельности
На познание системы
отношений в разных
ситуациях
Личностная (потребностномотивационная)
Стремление к «взрослости», самооценка, подчинение нормам коллективной жизни
Старший школьный
возраст
(15-17 лет)
Учебнопрофессиональная
На познание профессии
Познавательная
Мировоззрение, профессиональные интересы
Вопросы для размышления:
Рассмотрев наиболее известные попытки создать периодизации психического развития, можно ли ответить на следующие вопросы:
- что автор периодизации понимает под психической жизнью человека?
- какой целостный образ человека он имеет в виду при построении данной периодизации?
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ТЕСТ № 2
ПО ТЕМЕ «ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОДИЗАЦИИ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Укажите правильный ответ:
1.Установление отношений ребенка в возрасте от 6 месяцев до 1 года с окружающими людьми и, прежде всего с матерью, которая является основным стимулом развития, характеризует стадию ___________ в концепции А.Валлона:
а) эмоциональности,
б) различения,
в) персонализма,
г) моторной импульсивности.
2. Согласно Д.Б.Эльконину, связь ребенка с теми элементами социальной среды, которые на данной возрастной стадии являются источником развития, осуществляет ______________ деятельность.
а) значимая,
б) интересная,
в) ведущая,
г) оцениваемая.
3.Согласно Л.С.Выготскому, движущей силой развития является _______.
а) саморазвитие,
б) обучение,
в) наследственность,
г) среда.
4. Одним из важных механизмов формирования идентичности Э.Эриксон считает __________
а) интеграцию, б) ритуализацию, в) кризис,
г) взаимозависимость.
5. Гипотеза о периодичности процессов развития Д.Б.Эльконина заключается в
закономерном чередовании периодов преимущественного развития личностной
и _________ сферы.
а) умственной, б) эмоциональной,
в) волевой, г) бессознательной.
6. Признаки развития (по Л.С.Выготскому), несколько ответов:
а) появление новых элементов в развитии,
б) дифференциация,
в) перестройка связей между процессами,
г) расширение социальной связи развития.
7. В концепции Л.С.Выготского - возрастные кризисы – это:
а) негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной
средой,
б) результат нарушения детско - родительских отношений,
в) "болезни роста»,
г) условные точки кривой развития, отделяющие один возраст от другого,
д) нормативное явление, центральный механизм динамики возрастов.
8. Отечественная психология рассматривает ход детского развития как:
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) путь от индивидуального к социальному,
б) путь от социального к индивидуальному,
в) сочетание этих вариантов с преобладанием одного из них на разных этапах
детства,
г) непрерывный эволюционный процесс,
д) процесс приспособления к общественным нормам.
9. Характеристики психологического возраста определяются:
а) конкретно - историческими условиями развития индивида,
б) характером воспитания, особенностями деятельности и общения индивида в)
сочетанием вышеизложенных факторов,
г) особенностями роста человека,
д) спецификой развития функциональных систем.
10. Понятие, отвечающее на вопрос, как осуществляется процесс развития,
включающее в себя определение его противоречий и механизмов, - это:
а) зона ближайшего развития,
б) условия развития,
в) источник развития, г) движущие силы развития, д) механизмы развития.
11. Категория возрастной психологии, обозначающая отдельные временные
интервалы жизни человека и выводимая из конкретной теории развития и
принципа её периодизации – это:
а) период,
б) этап,
в) кризис,
в) психологический возраст,
г) хронологический возраст,
12. Развитие различных психических функций и свойств личности в рамках того или иного возрастного периода протекает:
а) равномерно;
б) неравномерно;
в) ритмично.
13. Кризисы психического развития ребенка имеют:
а) только негативное значение;
б) только позитивное значение;
в) позитивное и негативное значение.
14. Сензитивные периоды развития – это:
а) периоды, создающие наиболее благоприятные условия для формирования
определенных психологических свойств и видов поведения человека;
б) переломные периоды;
в) периоды резкого физического роста детей.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15. По мнению Л.С.Выготского, обучение (воспитание) должно ориентироваться:
а) на уровень «актуального развития» ребенка;
б) на «зону ближайшего развития» ребенка;
в) на «зону дальнего развития» ребенка.
16. Ведущим видом деятельности называется:
а) вид деятельности, которому ребенок посвящает больше времени;
б) вид деятельности, который обусловливает основные изменения психики
ребенка на данном этапе его развития;
в) вид деятельности, интересный для ребенка.
17. Возрастом в психологии называют:
а) прожитое количество лет,
б) определенную ступень психического развития человека,
в) возрастные физиологические изменения в организме человека.
18. Под движущими силами психического развития ребенка понимаются:
а) наследственность,
б) среда,
в) потребности самого ребенка в самосовершенствовании, а также цели, которые взрослые ставят перед собой в обучении и воспитании детей.
19. Под условиями психического развития детей понимают:
а) предметы материальной и духовной культуры людей и отношения между
ними,
б) наследственность,
в) собственную активность ребенка.
20. Факторы развития детей:
а) социальное окружение детей,
б) организация питания детей,
в) совокупность методов и средств обучения, организация и содержание обучения, уровень педагогической подготовки учителей.
Верно или неверно следующее утверждение:
21. Развитие ребенка целиком и полностью определяется врожденными задатками и предпосылками.
22. Специфически человеческие свойства психики - произвольная память, логическое мышление, речь – могут развиваться только в определенных социальных условиях жизни и воспитания.
23. Психоаналитические теории развития личности подчеркивают важность
первых лет жизни ребенка для всего последующего развития.
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24. «Расцвет» личности, по Э.Эриксону, зависит от того, как человек справляется с каждым из десяти психосоциальных кризисов, возникающих в течение
жизни у каждого
25. Развитие психики человека и формирование его личности осуществляется
благодаря его собственной деятельности.
26. У всех детей переходы от одного возрастного периода к другому протекают
бурно и резко.
Вставьте пропущенные слова:
27.«Сензитивные периоды – возрастные периоды особой ________ к определенного рода влияниям ____________ действительности
28. Основными принципами периодизации являются: принцип _______ и
принцип _________ деятельности.
29. Психологическое новообразование – это ________, возникающее на данной
_______ развития.
30. Зона ближайшего развития – это ________ между уровнем ____ развития
ребенка и уровнем ________ развития.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема 3. Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте
Цель: Представить алгоритм рассмотрения каждого возрастного этапа развития. Представить по этой схеме младенческий возраст, показав особую важность общения как ведущей деятельности ребенка.
Вопросы для обсуждения
1. Развитие психики ребенка в перинатальном периоде. Кризис новорожденности.
2. Врожденные формы психики и поведения.
3.Социальная ситуация развития. «Комплекс оживления» у младенца.
4. Двигательная активность ребенка младенческого возраста. Особенности
формирования манипулятивно-исследовательских движений рук ребенка. Появление указательного жеста, его роль в психическом развитии. Ориентировочно-исследовательская активность младенца.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Основные этапы развития речи младенца. Независимое развитие речи и
мышления ребенка в течение первого года жизни. Подражание и понимание речи. Появление связи слова с предметом.
6.Психологические новообразования младенческого периода. Ведущий вид деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Начать заполнение таблицы «Возрастная периодизация психического развития человека» (Шаповаленко И.В. Возрастная психология.- М.:Гардарики,
2007.С.343).
Возрастная периодизация психического развития человека
Возрастной
период
Хронологические рамки
Социаль- Ведущая
ная ситуа- деятельция раз- ность
вития
Психологические новообразования
Кризис ново- …..
рожденности
…..(характеристика)
Младенчество
Кризис 1 года
2. Конспектирование: Л.И.Божович, Л.С.Славин «Переходный период от
младенчества к раннему возрасту» / Хрестоматия по возрастной психологии.М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2003.-С.278 – 283.
3. Начать заполнение таблицы
Развитие познавательной сферы ребенка
ВозОщураст- щения
ной период
Воспри- Паятие
мять
Внимание
22
Мышление
Воображение
Речь
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вопросы для размышления:
1. Иногда приходится наблюдать, как мама безжалостно бранит годовалого малыша за мокрые штанишки, пролитое молоко и т.п. с полным сознанием
того, что эта «мера» пойдет ему на пользу. Что стоит за подобным поведением
мамы?
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ»
Задача № 1
Ученые утверждают, что новорожденный, находясь в состоянии голодного
возбуждения, успокаивается, если слышит спокойное сердцебиение матери, записанное на магнитофон.
Назовите причину данного явления.
Задача № 2
Обычно у новорожденного наблюдается многообразие движений ручками,
ножками, головкой, всем телом.
Объясните это явление. Как в этом случае должна мама одевать ребенка?
Задача № 3
В чем проявляется взаимосвязь функционирования органов чувств новорожденного и коры больших полушарий головного мозга?
Задача № 4
Достоинством или недостатком развития ребенка является небольшое число
врожденных форм поведения?
Задача № 5
Что такое первые условные рефлексы? С чем они связаны? Какие действия
матери способствуют образованию вредных привычек у ребенка?
Задача № 6
Что такое «комплекс оживления? В каком возрасте он проявляется? Имеется
ли он у слепых детей? Какова роль взрослого на этом этапе развития ребенка?
Задача № 7
Многие родители обеспокоены тем, слышит ли их новорожденный ребенок.
Закономерны ли их опасения? Можно ли формировать речь, если ребенок не
будет слышать?
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 8
Является ли ребенок существом социальным с самого рождения?
Задача № 9
Мама Наташи (4 мес.) все время: и на прогулке, и дома - говорит и говорит,
напевает песенки. Соседка сказала ей: “Ну, что ты с ней говоришь, она все равно еще ничего не понимает!”
Правильно ли поступает мама Наташи? Какое влияние оказывает речь
взрослого на развитие психики ребенка?
Задача № 10
Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают
ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии.
Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?
Задача № 11
Когда папа подошел к дочке (11 мес.) в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг громко заплакала.
Почему это случилось?
Задача № 12
В каком возрасте и в какой последовательности дети овладевают предметными действиями? Назовите приемы формирования действий с предметами.
Задача № 13
В какой последовательности развивается речь малыша? По каким причинам
может произойти задержка речевого развития ребенка?
Задача № 14
В некоторых семьях во время бодрствования детей сажают на диван, обкладывая подушками.
Как можно организовать бодрствование детей в домашних условиях?
Задача № 15
Саша (4 мес.), находясь в манеже, все время передвигается. Вот он обратил
внимание на игрушку - яркий волчок. Он тянется ручками, выставив их далеко
вперед, к игрушке, пытается схватить волчок, но промахивается.
Почему так происходит? Что должен делать взрослый, чтобы научить ребенка действовать с предметами и игрушками?
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 16
Мише (9 мес.) очень нравится выбрасывать игрушки из кроватки или из манежа. Мама постоянно поднимает игрушки и кладет их в кроватку или манеж,
а сын достает их и снова бросает на пол.
Как должна вести себя мама в этой ситуации? Какой вид мышления развивается у малыша при подобных действиях с игрушками, предметами?
Задача № 17
Часто родители спрашивают о том, когда надо начинать воспитывать ребенка.
Дайте психологическое обоснование соотношению понятий “развитие” и
“воспитание”.
Задача № 18
Почему только среди людей у ребенка формируется потребность к познанию?
Задача № 19
Как организовать наблюдение за малышом?
Задача № 20
Кате 1 год. Она ходит, держась за мамину руку, а самостоятельно ходить отказывается.
Что должны делать родители, чтобы помочь малышке преодолеть страх,
связанный с первыми шагами (потеря равновесия, падение, напряжение)?
ТЕСТ № 3 ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ»
Укажите правильный ответ:
1. По мнению Ж.Пиаже, факторами, влияющими на развитие интеллекта ребенка, являются:
а) влияние родителей, обучение, воспитание, личный опыт ребенка,
б) детская культура и язык, врожденные умственные способности, обучение,
в) биологическое созревание организма, обучение, воспитание, опыт.
2. Главная коммуникативная потребность в младенческом возрасте – это потребность в (о):
а) внимании взрослого,
б) общении со сверстниками,
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в) совместной деятельности, г) познавательной активности.
3. Дефицит общения в младенческом возрасте способствует развитию ______.
а) госпитализма,
б) самостоятельности,
в) аутизма,
г) сенсорной депривации.
4. Хватание, манипулирование предметами, овладение активным передвижением в пространстве относятся к _________ движениям и действиям ребенка.
а) стимулирующим, б) тренировочным, в) тупиковым, г) прогрессивным.
5. Реакция удивления как этап развития познавательной потребности появляется в возрасте:
а) 6 месяцев, б) 9-10 месяцев,
в) 1 год,
г) 1, 5 года.
6. В психической жизни новорожденного имеют место (указать несколько ответов):
а) ощущения,
б) эмоции,
в) аффекты,
г) впечатления,
д) влечения,
е) аморфные восприятия.
7. В каком возрасте появляется первый условный рефлекс?
а) 1 неделя,
б) 10 дней,
в) 1 месяц,
г) 3 месяца.
8. Решающее влияние на развитие психики младенца может оказать:
а) малое количество предметов для манипуляции;
б) дефицит эмоционального общения с взрослыми;
в) отсутствие общения со сверстниками.
9. Сколько слов произносит ребенок к концу первого года жизни?
а) 6-8 слов, б) 10-20 слов,
в) 10-15 слов,
г) 15-20 слов.
10.Движущей силой развития ребенка является:
а) наследственность,
б) социальная среда, в) возраст,
г) собственная активность ребенка.
11. Период новорожденности длится:
а) 10 недель, б) 4 недели, в) 12 недель,
г)8 недель.
12 «Комплекс оживления» проявляется:
а) в появлении рефлексов у ребенка,
б) в речи,
в) в улыбке, движении, гулении,
г) реанимационных мероприятиях.
13. Основные психологические новообразования ребенка младенческого возраста:
а) речь, наглядно-действенное мышление,
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
б) появление самосознания, рефлексии,
в) появление первого слова, ходьба, «комплекс оживления»,
г) манипулятивная деятельность, игра.
14.К прогрессивным видам движений младенцев относится:
а) ползание,
б) сосание пальцев,
в) ощупывание рук,
г) раскачивание на четвереньках.
15. Ситуативное понимание речи окружающих складывается к:
а) 6 месяцам, б) концу 1 года, в) 3 годам, г) 6 годам.
16. К атавистическим рефлексам младенца относится рефлекс:
а) подошвенный,
б) ахиллов,
в) хватательный,
г)коленный.
17. Первая эмоциональная реакция новорожденного – это:
а) «комплекс оживления»,
б) крик, в) улыбка, г) плач.
18. Период от рождения до года (по З.Фрейду) – это стадия:
а) оральная,
б) анальная,
в) генитальная,
г) фаллическая.
19.Одна из первых эмоций, которые появляются у младенца:
а) стыд,
б) вина,
в) презрение,
г) интерес.
20. Новообразованием кризиса первого года является:
а) развитие активного словаря,
б) развитие пассивного словаря,
в) развитие тонкой моторики,
г) аффективная реакция.
Дополните предложения:
21. Госпитализм – явление, возникающее в закрытых детских учреждениях.
Из-за ______
_______ с взрослыми дети начинают резко отставать в
_______.
22. Ребенок рождается с массой мозга, приблизительно в __________ раза
меньшей, чем у взрослого человека.
23. Рефлекс Робинзона – это ____________ рефлекс.
24. Акт хватания появляется в возрасте приблизительно ____________ .
25. Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте _____________..
26. Кризис первого года жизни проявляется в ______________
27. Центральными психологическими новообразованиями первого года жизни
ребенка являются: «комплекс оживления», хватание, ____________, ______.
28. Система двусторонней связи ребенка и социальных объектов – это ________
.
29. Установите соответствие:
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тип безусловного рефлекса
Рефлекс
1) Защитный рефлекс.
а) сужение зрачка на яркий свет
2) Атавистический рефлекс. б) поворот головы в сторону источника света
3) Ориентировочный.
в) открытие рта при прикосновении к губам
г) хватательный рефлекс
30. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
1. Кризис новорожденности.
2. Комплекс оживления.
3. Явление госпитализма.
А) возникновение задержки психического развития в результате отсутствия близкого эмоционального общения с родителями,
Б) ребёнок отделяется от матери физически, но не отделяется от неё биологически и психологически,
В) показатель перехода ребенка от периода новорожденности к младенчеству.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема 4. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
Цель: Рассмотреть особенности раннего детства как этапа детского развития.
Показать сущность и значение кризисов развития на примере кризиса трех лет.
Вопросы для обсуждения
1. Особое значение раннего детства для психического и поведенческого развития детей.
2. Социальная ситуация развития. Предметно-манипулятивная деятельность в
раннем детстве.
3. Развитие речи в раннем детстве.
4. Символизм.
5. Формирование личности ребенка до 3 лет. Кризис трех лет.
Задания для самостоятельной работы:
1. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной
Хронологические Социальная Ведущая де- Психологические
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
период
рамки
ситуация
развития
ятельность
новообразования
….
Раннее детство
Кризис 3 лет
2. Прочитать (конспектировать, если сочтете это важным): «Глава о раннем детстве» /Г.С.Абрамова. Возрастная психология.- М.:Академия, 1997.
3. Разработать схему «Развитие речи ребенка в раннем детстве».
4. Продолжить заполнение таблицы «Развитие познавательной сферы
ребенка»
Возрастной период
Ощущения
Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Речь
…..
Раннее
детство
Вопросы для размышления:
1. Многие родители считают, что недостатки детского произношения исправляются практикой, и заставляют детей по сто раз в день твердить: «Наташа
– каша» или «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
Правильны ли действия таких родителей?
2. Проанализируйте следующие суждения:
- через послушание ребенок овладевает собственным поведением;
- овладение действиями развивает послушание.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В РАННЕМ ДЕТСТВЕ»
Задача № 1
Студентка, наблюдая за действиями детей с игрушками в группах второго и
третьего года жизни, отметила:
Сережа (1 г. 1 мес.), играя разными игрушками, действует примерно одинаково: стучит, катит, тащит, сжимает и т.д.;
Катя (2 г. 1 мес.), играя теми же игрушками, действует по-другому: куклу качает, машинку - везет, карандашом - рисует и т.д.
Как называются действия с игрушками Сережи и Кати? В чем их различие? Какова последовательность овладения детьми разного возраста предметными действиями?
Задача № 2
Какие из приведенных ниже действий называют “соотносящими”, а какие
“орудийными”?
Действия детей:
а) нанизывание колец пирамидки;
б) закрывание коробки крышкой;
в) манипулирование молотком;
г) складывание матрешки;
д) действие ложкой.
Придумайте 4-5 соотносящих и орудийных действий.
Задача № 3
Лена (3 г.) поет песенку “Елочка”. Вместо “мороз снежком укутывал”,
она произносит “мороз мешком укутывал”.
Наташа (2 г. 10 мес.) поет эту песенку так: “Порою волк, сердитый волк с
лисою пробегал” (вместо “рысцою пробегал”).
Закономерно ли это явление для детей раннего возраста? Дайте психологический анализ причин искажения слов. Как поступать взрослым в этих ситуациях?
Задача № 4
Мама жалуется на поведение сына дома.
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Миша (2 г. 2 мес.) ни минуты не сидит на месте: дашь ему карандаш и
бумагу - он немного порисует и бросит под стол, схватит машинку, повозит ее и
тоже бросает. Побегав по комнате, он тут же карабкается на стул, затем на диван и т.д.
Чем объяснить быструю смену действий Миши? Что можно посоветовать маме?
Задача № 5
Алеша забросил мячик на шкаф и пытается безуспешно его достать. Мама
предлагает ему подумать, как можно достать мячик.
Алеша отвечает: “Не буду думать, буду доставать!”
Определите примерный возраст малыша. Какие особенности мышления
проявились у мальчика в данном случае?
Задача № 6
Мише (1 г. 3 мес.) еще трудно даются слова, и он часто прибегает к жестам. Мать, поняв, что он хочет, тут же выполняет его желание.
Влияет ли быстрое удовлетворение потребностей ребенка на развитие
речи?
Задача № 7
В детских учреждениях с круглосуточным пребыванием детей воспитатели и родители часто отмечают отставание в развитии активной речи малышей:
небольшой запас слов и недостаточная эмоциональная выразительность.
Назовите причины подобного явления. Как преодолевать такие недостатки речи у детей раннего возраста?
Задача № 8
Родители Кати (девочке 2 г. 5 мес.) работают и учатся на вечернем отделении института. Так как на воспитание дочери времени не оставалось, решено
было отвезти Катю к бабушке в деревню.
Через год, когда дочь вернулась домой, родители обнаружили у нее неправильное произношение.
Чем объяснить подобное явление? В каком возрасте наблюдается сензитивность речи?
Задача № 9
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ребенок раннего возраста в игре и в реальных жизненных ситуациях
предпочитает использовать предмет с закрепленной за ним функцией по его
назначению.
Тем не менее ребенок может использовать носовой платок и как платок, и
как одеяло для куклы, и как тряпочку для вытирания рук и т.п.
Чем это можно объяснить?
Задача № 10
Миша (2 г. 2 мес.), увидев, что мама надевает пальто, спросил: “Мама, ты
куда?” - “Гулять”, - ответила мама. “А мы меня возьмем с собой?” - спросил
малыш.
Через несколько дней Миша подошел к маме и сказал: “Миша хочет кушать!”
Почему ребенок назвал себя в третьем лице? Как формируется у ребенка
самосознание?
Задача № 11
Мама говорит сыну, что нельзя брать в рот снег. А малыш, зная это, продолжает свое занятие и, хитро улыбаясь, говорит: “Моззя, моззя!”.
Чем объяснить такое поведение ребенка?
Задача № 12
Мама предлагает Мише лечь спать, ребенок не хочет, капризничает. Мама обращается к сыну: “Ты уже большой. Сейчас папа увидит, как ты научился аккуратно складывать одежду”.
Проанализируйте действия мамы. На какие качества развивающейся
личности ребенка опирается мама?
Задача № 13
Педагоги считают, что у детей раннего возраста не должно быть большого
разнообразия игрушек.
Как организовать предметную деятельность детей при малом количестве
игрушек?
Задача № 14
Мама 2-летней Нади, мотивируя тем, что дочка не может выговорить слово
оранжевый , называла ей все предметы желтого и оранжевого цвета одним словом - желтый.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мама2-летенй Тамары старалась своей дочке, как ни трудно было девочке в
произношении, называть правильно все цвета.
Кто из мам поступает правильно и почему? Какие цвета должны знать
дети в раннем возрасте?
Задача № 15
Коля (2г.5 мес.) охотно играет такими игрушками, как пирамидка, матрешка,
вкладыши.
Мама, знакомя сына с пирамидкой, научила его различать кольца по величине, цвету, правильно нанизывать кольца. Научившись играть с пирамидкой,
Коля также охотно играет с вкладышами. Он активен, эмоционален, радостен,
произносит слова больше, меньше, равно в соответствии с действием.
А в семье Светы (2г.8 мес.) подобные игрушки даются все сразу. Девочка в
первый момент реагирует активно, но быстро теряет интерес к игрушке.
В чем причина разного отношения детей к одинаковым игрушкам?
Дайте психологическое обоснование действиям Колиной мамы.
Задача № 16
Малыши часто рассматривают книги, картинки, держа их перевернутыми.
Детей не смущает опрокинутое положение предметов.
Какими закономерностями процесса восприятия можно объяснить это явление?
Задача № 17
Увидев первый раз волка в зоопарке, Петя спросил маму: «Почему тут
Рекс?» (Рекс – собака соседей).
Определите примерный возраст ребенка. Объясните, почему он так воспринял волка.
Задача № 18
Трехлетние Наташа и Миша играют в песочнице. Заигравшись, Миша опустился на колени и стал руками насыпать песок в машинку. Мама недовольным
голосом позвала сына и резко усадила его на скамейку, запретив ему играть: «Я
же тебе много раз говорила, что нельзя брать песок руками и становиться на
колени. Посмотри, какой ты грязный!»
Малыш стал капризничать, замахиваться на маму…
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Заметив недоуменное выражение на лице мамы Наташи, она объяснила: «Я
требую от моего сына беспрекословного и быстрого выполнения всех моих
требований. Как я сказала, так он и должен делать».
Как повлияет на формирование психики Миши такая позиция его мамы?
Задача № 19
Мама поднесла своего сына Сашу (1г.2мес.) к зеркалу.
Узнает ли Саша себя в зеркале? Под влиянием каких действий взрослых происходит у ребенка узнавание себя?
Задача № 20
Мальчика назвали нежным, почти женским именем Женечка. Он рос нежным,
хрупким мальчиком. В детский сад пошел в 6 лет.
Как повлияет имя мальчика на становление его взаимоотношений со
сверстниками? Может ли в дальнейшем нежно произносимое имя мальчика
повлиять на формирование у него черт мужественности?
ТЕСТ № 4 ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В РАННЕМ ДЕТСТВЕ»
Укажите правильный ответ:
1.Ведущим видом деятельности в раннем детстве является:
а) эмоциональное общение с матерью,
б) ролевая игра,
в) учебная деятельность, г) манипулятивно-предметная деятельность.
2.Зона ближайшего развития - это:
а) возможности ребенка, которые он может реализовать сам в настоящий период,
б) возможности ребенка, которые он использует с помощью взрослого,
в) расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития.
3. Какая форма общения ребенка со взрослым является ведущей в раннем детстве?
а) ситуативно-деловая,
б) эмоционально-практическая,
в) непосредственно эмоциональная.
4. Какая форма общения ребенка со сверстниками является ведущей у детей
раннего возраста?
а) взаимное подражание, б) ситуативно-деловая, в) эмоциональная.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.Предпосылкой практического решения задач в раннем детстве выступает
установление связи между:
а) словом и предметом, б) словом и действием, в) предметом и действием.
6. У детей 3-летнего возраста мышление:
а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) словесно-логическое.
7. Осознание себя как отдельного человека происходит у детей в:
а) младенчестве;
б) дошкольном возрасте; в) раннем детстве.
8. Первые формы произвольного запоминания появляются у детей:
а) 5-6 лет;
б) 2-3 лет;
в) 7-8 лет.
9.Сензитивным периодом называют:
а) переломный, критический период развития,
б) период ослабленного развития какой-либо функции,
в) период, создающий наиболее благоприятные условия для формирования
определенных психологических свойств и видов поведения.
10. К орудийным действиям детей относятся:
а) нанизывание колец пирамидки,
б) действие ложкой,
в) закрывание коробки крышкой,
г) действия с лопаткой,
д) складывание матрешки,
е) манипулирование молотком.
11. Соотносящим действиями детей являются:
а) нанизывание колец пирамидки,
б) действие ложкой,
в) закрывание коробки крышкой,
г) действия с лопаткой,
д) складывание матрешки,
е) манипулирование молотком.
12. Психологическими критериями возрастного развития являются:
а) особенности роста детей, б) деятельность нервной системы,
в) особенности познавательных процессов,
г) возможности нравственного, эстетического, трудового воспитания,
д) сформированность качеств личности.
13. Определите характерные особенности когнитивной сферы у детей раннего
возраста:
а) формулирование и проверка гипотез,
б) сенсомоторный интеллект,
в) наглядно-образное мышление,
г) наглядно-действенное мышление.
14.Фонематический слух и чувство языка развивается у детей в:
а) старшем школьном возрасте, б) раннем детстве, в) у подростков.
15.Признаки кризиса трехлетнего возраста (дать семь ответов):
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) непослушание,
б) настойчивость,
в) строптивость,
г) деспотизм,
д) негативизм,
е) своеволие,
ж) обесценивание,
з) протест,
и) упрямство.
16.Если эволюционная задача периода от года до трех лет не решена, то развивается (дать один ответ):
а) недоверие,
б) чувство вины,
в) чувство изоляции,
г) чувство неполноценности,
д) чувство зависимости.
17. Ситуативное понимание речи окружающих складывается к:
а) 3-м годам; б) концу 1 года; в) 6-ти годам; г) 6-ти месяцам.
18. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:
а) с узнавания себя в зеркале; б) с употребления местоимения «Я»;
в) с осознания собственных желаний; г) с усвоения своего имени.
19. Полное понимание речи окружающих складывается:
а) к 3-м годам; б) к концу 1 года; в) к 6-ти годам; г)к 2-м годам.
20. Стремление ребенка 3-х лет делать все самостоятельно - это:
а) негативизм; б)своеволие; в)протест-бунт; г)обесценивание взрослых.
21. Наиболее значимыми для психического развития в раннем детстве оказываются:
а) рисование;
б) орудийные действия;
в) лепка;
г) учебная деятельность.
22. Нормальный ход умственного развития в раннем детстве определяет развитие:
а) внимания;
б) памяти;
в) мышления;
г) восприятия.
Верно или неверно следующее утверждение:
23.Согласно гуманистической теории личности, личностное развитие человека
начинается с трехлетнего возраста, а окончательно личность оформляется к
окончанию школы.
24. Развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности.
25.Этапы личностного развития ребенка полностью совпадают с этапами интеллектуального развития.
26. Д.Б.Эльконин выделил в развитии ребенка три эпохи (этапа) и шесть возрастных периодов.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
27.Периодизация развития ребенка, созданная Д.Б.Элькониным, основана на
изменении типа ведущей деятельности.
28.Сущность каждого возраста характеризуется психологическими новообразованиями.
29.Раннее детство продолжается от рождения до 3 лет.
30.Основные психологические новообразования раннего детства –
речь, переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению,
начальный этап предметной деятельности, начало индивидуальных предметных
игр.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема 5. Познавательное и личностное развитие ребенка
в дошкольном возрасте
Цель: Представить особенности познавательного и личностного развития ребенка в дошкольном возрасте. Показать роль игры в детском развитии.
Вопросы для обсуждения
1. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.
2. Развитие и совершенствование познавательных процессов дошкольника.
3. Сознание и самосознание дошкольника.
4. Формирование личности дошкольника.
5. Психологическая характеристика готовности ребенка к обучению в школе.
Задания для самостоятельной работы:
1. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной
период
Хронологические Социальная Ведущая де- Психологические
рамки
ситуация
ятельность новообразования
развития
….
Дошкольное
детство
Кризис 7 лет
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Конспектирование: Люблинская А.А. «Активность и направленность
дошкольника» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2003.- стр.307 - 322)
3. Продолжить заполнение таблицы «Развитие познавательной сферы
ребенка»
Возрастной период
Ощущения
Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Речь
…..
Дошкольный
Вопросы для размышления:
1. Если взрослый требует от дошкольника постоянного послушания, тихого поведения, как это может повлиять на психическое развитие этого ребенка?
2. Подумайте над тем, какой должна быть комната дошкольника. На какие психологические особенности ребенка данного возраста вы будете ориентироваться при выборе цвета стен, мебели, их формы и т.п.
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»
Задача № 1
В исследованиях выяснено, что в группе статус детей разный: всегда выделяются “звезды”, “популярные” и “непопулярные” дети.
Зависит ли притязание ребенка от его статуса в группе, от его реальных возможностей руководить? Дайте психологическое обоснование своим
выводам.
Задача № 2
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Среди родителей бытует мнение, что дошкольников надо ограждать от
сложных переживаний, связанных с болезнью близких, жестокостью, несправедливостью и другими жизненными трудностями. Ребенок не должен переживать чувство страха.
Правы ли родители, которые приходят в отчаяние по малейшему поводу,
грозящему, по их мнению, опасностью ребенку? Можно ли знакомить ребенка
с трудными условиями социальной действительности? Дайте психологическое
обоснование своим высказываниям.
Задача № 3
Света (6 лет) длительное время проводит в больнице: она вынуждена все время
находиться в лежачем положении.
Повлияет ли длительное неподвижное положение девочки на ее умственное развитие? Как организовать жизнь Светы, чтобы обеспечить ей
нормальное развитие?
Задача № 4
“У моего сына замедленная реакция на все. Мне кажется, что он “спит на ходу”,
все делает медленно, долго зашнуровывает ботинки, вяло ест. На него постоянно жалуется воспитатель, да и меня это раздражает, особенно когда я спешу. Но
я вижу, когда он играет, то становится совершенно другим. А если его не торопить, то он успешно со всем справляется. Но как же он будет учиться в школе?”
- обеспокоенно спрашивает мама шестилетнего мальчика.
Назовите причины такого поведения ребенка. С какими трудностями
ребенок встретится в школе?
Задача № 5
Воспитатель подготовительной группы, работая с шестилетними детьми, старалась активизировать учебную деятельность. Она стремилась, чтобы ее уроки
проходили живо, эмоционально. Когда кто-то из детей тянул время с ответом,
она нетерпеливо прерывала его и спрашивала других.
Постепенно группа разделилась на очень активных, быстрых детей и пассивных, медлительных. Среди пассивных оказался шестилетний Петя, который
нередко заикался во время ответа. Воспитатель мгновенно делала выводы: “Садись, не выучил!”.
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Петя и раньше заикался и посещал логопедическую группу, но в подготовительной группе заикание у него усилилось.
Проанализируйте данную ситуацию. Дайте оценку взаимоотношений в
системе “ребенок - педагог”.
Задача № 6
Некоторые дети начинают бояться темноты, мышей, опасаются перепрыгнуть
через что-либо, заболеть и т.д.
Почему у детей появляются страхи? Дайте психологическое обоснование.
Задача № 7
В определенных ниже ситуациях определите, у кого из детей скорее сформируется игра как деятельность.
Лена (3 г. 5 мес.) под руководством мамы учится одевать и раздевать куклу, укачивать и укладывать ее в кроватку. Девочка точно выполняет эти действия, но только по указанию мамы и только в ее присутствии.
Мама Нины (3 г. 6 мес.), показывая девочке способы действия с куклой,
обращает внимание дочери на то, какая мама заботливая, добрая, внимательная,
как любит свою дочку. Она говорит, что так поступают все мамы.
Предлагая Нине поиграть одной, она просит дочь уложить куклу в постель, как это делает заботливая мама.
Задача № 8
Разговор двух мам. Одна из них с тревогой говорит: “Я слышала, что к 6
годам у ребенка пробуждается интерес к учению. Некоторые дети уже в 5 лет
читают. Я все жду, жду, а у моего Васи ни интереса, ни желания учиться не появилось, хотя ему скоро идти в школу”.
Какой фактор, влияющий на психическое развитие ребенка, не был использован мамой?
Задача № 9
Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым дети подражают.
Почему иногда у трудолюбивых и деятельных родителей вырастают ленивые и пассивные дети? Назовите возможные причины.
Задача № 10
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В дошкольном детстве игра - ведущий вид деятельности ребенка. Дети разных возрастных групп при игре с одним и тем же сюжетом вносят в нее разное
содержание.
Что составляет основное содержание сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте?
Из возможных ответов выберите главный:
а) освоение свойств предметов и действий с ними;
б) подчинение правилам;
в) воспроизведение отношений между людьми;
г) высвобождение лишней энергии ребенка;
д) получение удовольствия.
Задача № 11
Запись двух игр детей на одну тему.
1. Игра в “магазин”. Наташа отправляется за покупками в магазин. Берет сумку
и говорит: “Пойду куплю хлеб, молоко, колбасу”.
2. Игра в “магазин”. Играют Саша, Маша, Сережа, Катя, Алеша, Света, Нина. У
каждого своя роль. Двое - продавцы, один - кассир, один - принимает товар,
двое сгружают его, покупатель - Нина. Она выбирает продукты, платит деньги,
складывает покупки в сумку.
Определите возраст детей, назовите основные признаки, по которым Вы
определили возраст.
Задача № 12
При распределении ролей в присутствии сверстников наблюдается:
- часть детей предлагает главную роль другому;
- часть детей заявляет свое право на главную роль.
Дайте психологическое объяснение этому наблюдению.
Задача № 13
Ребенку подготовительной к школе группы предложили решить задачу:
“Мама съела 3 конфеты, а сын 2. Сколько они съели конфет вместе?” Мальчик
отказался решать задачу, мотивируя тем, что так не бывает.
Объясните
причину подобного явления.
Задача № 14
Мама предложила дочке Нине (4 г. 5 мес.) решить задачу: “Летели 4 птички,
сели на деревья. На каждое дерево села одна птичка. Сколько было деревьев?”
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Нина задачу не решила. Тогда мама вырезала из бумаги и птичек и деревья и
снова предложила дочке решить задачу. Девочка решила задачу правильно.
Какую закономерность детского мышления отражает приведенный
пример? Как развивать мышление детей этого возраста?
Задача № 15
В исследовании установлено, что сущность разных понятий дети усваивают
не одинаково быстро. Приведем несколько примеров.
1. Марине (6 лет 6 мес.) задали вопрос: “Кто такой друг?” Она ответила:
“Это какой-нибудь мальчик или девочка”.
2. Петю спросили: “Что такое честность?” Петя (6 лет, 5 мес.) сказал так:
“Это когда взять без спросу, а потом признаться”.
3. Лене (6 лет 7 мес.) предложили такой вопрос: “Что такое счастье?” Девочка ответила: “Счастье, это когда папа и мама гуляют со мной в воскресенье”.
Какие понятия усваиваются детьми легче, а какие труднее? Каковы
особенности усвоения моральных понятий?
Задача № 16
Детей разного дошкольного возраста спросили, что такое кукла.
Ответы были разные.
Лена: “Кукла - это вот”. (Показывает).
Нина: “Кукла - чтобы играть”.
Зина: “Кукла - это голова, руки, ноги, волосы”.
Оля: “Кукла - это игрушка”.
По ответам детей определите их возраст. Назовите основные закономерности формирования понятий у детей.
Задача № 17
Дошкольник, жестикулируя, рассказывает: “Он как налетит, а тут р-раз... и
стекла бах...бах... А он упал... и тогда все... так бегут. А этот свистит, а тот как
выпрыгнул и как закричит...Под красный, под красный... А она так и плачет...
Какие особенности детской речи проявляются в этом рассказе?
Задача № 18
Родители не должны обрушивать на ребенка реплики типа: “Ты не сможешь этого сделать”; “Ты не знаешь этого”; “У тебя ничего не получится”; “Не
мешай мне пустыми вопросами” и т.д.
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Почему родители не должны так поступать? Дайте психологическое
обоснование.
Задача № 19
Случается, что ребенок, спускаясь по лестнице, прыгает по ступенькам или
бежит по ним.
Если мама, желая остановить его, говорит: “Не прыгай”, “Не бегай - упадешь”, то в ответ ребенок говорит: “Я не упаду”. Несмотря на замечания, он
продолжает прыгать дальше.
Почему ребенок ведет себя подобным образом? Дайте психологическое
обоснование.
Задача № 20
Шестилетняя Лена, пришедшая в старшую группу детского сада, была нескладной, несобранной девочкой, у которой ничего не выходило.
Спустя несколько дней воспитатель поручил Лене и двум девочкам убирать
в кукольном уголке. У Лены не все хорошо получалось, но другие девочки были более умелыми, поэтому все задание в целом было выполнено хорошо.
На восклицание воспитателя: “Как красиво расставлены игрушки!” - Лена
поспешила первой сказать: “Это я так хорошо сделала!”
Чем вызвана ложь Лены?
Какие ошибки были допущены в домашнем
воспитании Лены? Как их можно исправить?
ТЕСТ № 5 ПО ТЕМЕ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»
1. Ребенок переходит от ситуативной речи к связной:
а) в дошкольном возрасте;
б) в раннем детстве;
в) в подростковом возрасте.
2. Психологическая характеристика дошкольного возраста дается с учетом
уровня развития:
а) воображения; б) ролевой игры;
в) логического мышления;
3.Речь дошкольника, представляющая собой вопросы, восклицания, ответы,
называется:
а) контекстной речью; б) ситуативной речью; в) объяснительной речью;
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
г) автономной речью.
4. В норме самооценка дошкольников:
а) занижена;
б) завышена;
в)адекватна;
5. Понимание смысла всех слов окружающих складывается:
а) к 3-м годам; б) к концу 1 года;
в) к 6-ти годам; г) к 2-м годам.
6. Психологическая характеристика готовности к школе включает:
а) интеллектуальную готовность;
б) физическую готовность;
в) духовную готовность;
7. Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется:
а) контекстной речью; б) ситуативной речью; в) объяснительной речью;
г) автономной речью.
8. К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится:
а) амбивалентность поведения;
б) боязнь безопасных предметов;
в) отсутствие интереса к новым игрушкам,
г) замкнутость.
9. Отражаемая в играх дошкольников действительность - это:
а) сюжет ролевой игры; б) содержание ролевой игры;
в) продолжительность ролевой игры; г) уровень развития ролевой игры.
10. Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется:
а) контекстной речью; б) ситуативной речью; в) объяснительной речью;
г) автономной речью.
11. Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:
а) неестественность поведения; б) автономная детская речь;
в) негативизм;
г) упрямство.
12. В дошкольном возрасте наиболее интенсивно развивается:
а) наглядно-образное мышление; б) наглядно-действенное мышление;
в) логическое мышление;
г) пространственное мышление.
13. Продолжительность ролевой игры к концу дошкольного возраста может составлять:
а) 10-15 минут; б) 30-40 минут; в) около часа; г) несколько часов или дней.
14. К сюжетным игрушкам относятся:
а) куклы; б) строительные материалы; в) пирамидки; г) камушки.
15. На развитие психических функций в дошкольном возрасте наибольшее влияние оказывает развитие:
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) внимания;
б) памяти;
в) мышления;
г) восприятия.
16. Суть кризиса, возникающего в узловых точках развития, с точки зрения .
Э.Эриксона, заключается:
а) в конфликте между влечениями человека и ограничениями, накладываемыми
обществом;
б) борьбе между противоположными состояниями сознания и психики;
в) противоречии между продолжающейся зависимостью ребенка и развивающейся у него автономии;
г) стремлении к самоактуализации.
17. С точки зрения Ж. Пиаже у детей появляется способность к абстрактному,
понятийному мышлению на стадии:
а) формальных операций;
б) сенсомоторного интеллекта;
в) конкретных операций.
18. Определите характерные три особенности когнитивной сферы у детей дошкольного возраста:
а) формулирование и проверка гипотез,
б) сенсомоторный интеллект,
в) элементы наглядно-образного мышления,
г) наглядно-действенное мышление,
д) способность решать задачу в образном плане.
19.Ребенок переходит от ситуативной к связной речи в:
а) старшем дошкольном возрасте, б) раннем детстве, в) подростковом.
20.Феномен детской эгоцентрической речи является признаком перехода от:
а) ситуативной речи к собственной,
б) внешнего диалога к внутреннему,
в) от внутренней речи к внешней.
Верно или неверно следующее утверждение:
21.Важнейшей особенностью памяти дошкольника является переход от непроизвольной к произвольной форме запоминания.
22. Младшие дошкольники рассматривают привлекательные для них картинки
не более 6 секунд, в то время как старшие дошкольники способны сосредоточивать внимание на одном изображении от 12 до 20 секунд.
23.Сюжетно-ролевая игра в отечественной психологии понимается как деятельность _______________ по происхождению, по содержанию и по структуре.
а) социальная,
б) инстинктивная,
в) учебная,
г) биологическая.
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24.Согласно точке зрения А.Н.Леонтьева, к концу дошкольного возраста у ребенка впервые наблюдается феномен «________», связанный с осознанием незаслуженной награды.
а) эмоционального выгорания, б) аномального поведения, в) этической речи,
г) горькой конфеты.
25.По Л.С.Выготскому, _____________ речь ребенка есть переходный этап от
внешней речи к внутренней.
а) самостоятельная,
б) эгоцентрическая,
в) диалогическая,
г) монологическая.
26.Одна из основных линий развития мышления, связанная с усвоением речи, это формирование __________.
а) обобщений,
б) понятий,
в) терминов, г) знаков.
27. В дошкольном возрасте, по В.С.Мухиной, развивается такая основная
функция речи, как _________.
а) информативная,
б) сигнификативная,
в) коммуникативная,
г) интерактивная
28. По мнению Л.И.Божович, кризис 6-7 лет связан с появлением ____________
ребенка как нового, стержневого для его личности системного образования.
а) уровня притязаний,
б) автономной речи,
в) произвольности поведения,
г) внутренней позиции.
29. Формой освоения реальной социальной действительности путем ее воспроизведения у ребенка-дошкольника является ___________.
а) игра,
б) общение,
в) подражание,
г) моделирование.
30. К виду деятельности в дошкольном возрасте, не выделенному в качестве
самостоятельного, но включенному в игру и труд ребенка-дошкольника, относится ________.
а) усвоение,
б) учение, в) самообучение, г) самовоспитание.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема 6. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Цель: Рассмотреть показатели психологической готовности ребенка к обучению в школе. Сформировать знания о физиологических, познавательных и
личностных особенностях младшего школьника.
Вопросы для обсуждения
1. Физиологическая характеристика высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста.
2. Познавательное развитие младших школьников.
3. Интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста.
4. Учебная и трудовая деятельность младших школьников.
5. Формирование личности младшего школьника.
Задания для самостоятельной работы:
1. Исследовательское задание: Проведите определение «школьной зрелости»
ребенка 6-7 лет с помощью теста Керна-Йрасека.
Какие компоненты готовности к обучению можно определить с его помощью?
Какие еще исследования позволят дополнить информацию и определить уровень «школьной зрелости»?
Тест Керна-Йрасека
Определение степени "школьной зрелости" по тесту Керна - Ирасека может проводиться индивидуально или в группе из 10-15 детей. Ребенку (или
группе детей) дается чистый лист нелинованной бумаги. В правом верхнем углу листа исследователь указывает имя, фамилию, возраст ребенка и дату исследования. Под рабочий лист подкладывается лист плотной бумаги. Карандаш
кладется перед ребенком так, чтобы ему было одинаково удобно взять его правой и левой рукой.
Во время выполнения детьми все трех заданий обращайте внимание на
то, какой рукой работает ребенок, вертится ли он, роняет ли карандаш и ищет
его под столом, начал ли рисовать не в том месте, где вы ему указали или просто обводит контур образца, желает ли убедиться, что рисует красиво. Это даст
возможность понять, какие трудности вам и ему предстоят с началом учебы.
Тест состоит из трех заданий:
1) нарисовать человека;
2) срисовать короткую рукописную фразу из трех слов "Он ел суп";
3) срисовать группу точек.
Лицевая сторона листа отводится для выполнения 1-го задания.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Современные исследования доказали связь изобразительной деятельности детей и общего уровня их психического развития. Существует следующая
закономерность: с возрастом ребенка его рисунок обогащается новыми деталями. Если в 3,5 года малыш рисует вместо человечков “головоножек”, то к 7 годам, как правило, у изображенного человека уже вырисовываются практически
все части тела.
К тесту дается следующая инструкция:
"Здесь (каждому показывается, где) нарисуй какого-нибудь мужчину
(дядю) так, как умеешь".
Дальнейшее объяснение, помощь или предупреждение по поводу ошибок
и недостатков рисунка запрещаются. На любой встречный вопрос ребенка нужно отвечать: "Рисуй так, как ты умеешь". Если ребенок не может начать работу,
тогда разрешается его подбодрить следующим образом: "Видишь, как хорошо
ты начал. Рисуй дальше". На вопрос, можно ли рисовать "тетю", необходимо
объяснить, что все дети рисуют "дядю", поэтому и он должен рисовать "дядю".
Если же ребенок начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить ему ее дорисовать, а затем попросить, чтобы он нарисовал рядом мужскую фигуру.
После того как ребенок закончит рисунок, рабочий лист переворачивается. Обратная сторона его делится горизонтальной линией примерно пополам
(это можно сделать заранее).
Следующие два задания характеризуют ребенка со стороны общего психического уровня, развития тонкой моторики рук, координации зрения и движений, умения выполнять работу по заданному образцу; выявляют степень развития силы воли.
Для выполнения 2-го задания необходимо приготовить 5-10 карточек
(размеры примерно 7-8 см на 13-14 см), на которых пишется рукописная фраза
(вертикальный размер буквы - 1 см, заглавной - 1,5 см):
Он ел суп
Карточка с фразой кладется перед ребенком чуть выше рабочего листа.
Задание формулируется следующим образом: "Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, поэтому попробуй это перерисовать. Хорошенько посмотри, как это написано, и в верхней части листа (показать, где) напиши
так же". Если кто-нибудь из детей не рассчитает длину строки и третье слово у
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
него не будет помещаться па строке, нужно ребенку подсказать, что его можно
написать ниже или выше.
После выполнения ребенком 2-го задания первая карточка у него забирается и на ее место кладется вторая, указанного выше размера, для выполнения
3-го задания. На карточке изображена группа точек; расстояние между точками по вертикали и горизонтали - 1 см, диаметр точек - 2 мм, острый угол пятиугольника, образованного точками, направлен вниз.
К 3-му заданию дается следующая инструкция: "Здесь нарисованы точки. Попробуй сам (сама) нарисовать такие же в нижней части листа" (показать,
где).
Оценка результата
Каждое задание оценивается баллами от 1 (наилучшая оценка) до 5
(наихудшая оценка). Примерные критерии оценки каждого задания по пятибалльной системе показаны на рис. 3, 4 и 5.
Примерные критерии оценки задания 1 (рисунок человека).
1 балл — у нарисованной фигуры должны быть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем
туловище). На голове должны быть волосы (возможна шапка или шляпа), уши;
на лице — глаза, нос, рог. Верхние конечности заканчиваются рукой с пятью
пальцами. Признаки мужской одежды.
2 балла — выполнение всех требований, как при оценке в 1 балл. Возможны три отсутствующие части: шея, волосы, один палец руки, но не должна
отсутствовать какая-нибудь часть лица.
3 балла — у фигуры на рисунке должны быть голова, туловище, конечности. Руки, ноги должны быть нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея,
уши, волосы, одежда, пальцы на руках.
4 балла — примитивный рисунок головы с конечностями. Конечности
(достаточно лишь одной пары) изображены лишь одной линией.
5 баллов — отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Каракули.
Примерные критерии оценки задания 2 (срисовывание написанного текста).
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1 балл — срисованную ребенком фразу можно прочитать. Буквы не более чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена
от прямой линии не более чем на 30 градусов.
2 балла — предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к
образцу, их стройность — необязательна.
3 балла — буквы должны быть разделены не менее чем на 2 группы.
Можно прочитать хотя бы 4 буквы.
4 балла — с образцом схожи хотя бы 2 буквы. Вся группа имеет еще видимость письма.
5 баллов — каракули.
Примерные критерии оценки задания 3 (срисовывание группы точек).
1 балл — точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не
кружки. Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может
быть любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не больше чем вполовину.
2 балла — возможно незначительное нарушение симметрии: одна точка
может выходить за рамки столбца или строчки. Допустимо изображение кружков вместо точек.
3 балла — группа точек грубо похожа на образец. Возможно нарушение
симметрии всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, повернутого
вверх или вниз вершиной. Возможно меньшее или большее количество точек
(не менее 7, но не более 20).
4 балла — точки расположены кучно, их группа может напоминать любую геометрическую фигуру. Величина и количество точек несущественны.
Другие изображения, например линии, недопустимы.
5 баллов — каракули.
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сумма баллов по отдельным заданиям представляет общий результат
исследования.
Если малыш набрал от 3 до 6 баллов - он готов к поступлению в школу
(Высокий уровень готовности).
7-9 баллов, причем эти баллы равномерно распределены между всеми
заданиями, то, как правило, такие дети тоже созрели к учебе.
2. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной
период
Хронологич. Социальная
рамки
ситуация
развития
Ведущая дея- Психологичетельность
ские новообразова
ния
….
Младший
школьный
возраст
Кризис предподростковый
3. Конспектирование: Крутецкий В.А.»Психологические особенности
младшего школьника» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во
Московского психолого-социального института, 2003.- стр.322 - 325)
4. Конспектирование: В.В.Давыдов «Психологические проблемы процесса
обучения младших школьников» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.:
Изд-во Московского психолого-социального института, 2003.- стр.222-226).
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Проанализируйте компоненты «школьной зрелости», предлагаемые различными психологами. Почему нет единого мнения по поводу состава этих компонентов? Какие компоненты, по вашему мнению, являются главными?
6. Исследовательское задание: составьте пакет психологических методик
для определения уровня развития:
памяти; внимания; мышления; общего кругозора младшего школьника.
7. Продолжить заполнение таблицы «Развитие познавательной сферы ребенка»
Возрастной период
Ощущения
Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Речь
…..
Младший
школьный
Вопрос для размышления:
1.
Проанализируйте ситуацию: Витя (12 лет) учится в 6 классе, а Митя
(12 лет) – в 7 классе. Можно ли сказать, что Витя и Митя находятся на разных
этапах психического развития?
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА»
Задача № 1
Часто родители задают педагогу такие вопросы: »Почему не все дети одинаково овладевают чтением, письмом? Все ходят в детский сад, со всеми в равной
степени занимаются воспитатели, в школе их учит один и тот же учитель. Что
делать нам, родителям, чтобы как-то помочь своим детям?» Дайте совет родителям.
Задача № 2
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В школе не все дети «вписываются» в среду сверстников. Не для всех из них
благоприятен ее «эмоционально-психологический климат».
Какие дети в классе обычно занимают благоприятное положение среди
сверстников?
Задача № 3
В начальной школе можно наблюдать, как одни дети сравнительно быстро
приступают к работе по заданному образцу, добросовестно выполняют инструкции учителя, другие – постоянно обращаются за помощью, задавая много
вопросов для коррекции своих действий.
У какой группы выше готовность к школьному обучению?
Задача № 4
Ученица 3 класса Лена стала приходить из школы в плохом настроении.
Вчера она все время рыдала, а наутро отказалась идти в школу. Сказала маме,
что учительница ненавидит ее, специально унижает ее перед классом. Лена всегда была ответственной.
Почему Лена уверена, что учительница ее ненавидит? Каким должно быть
поведение мамы?
Задача № 5
Мама очень хотела помочь сыну Пете (6ле 8 мес.) выполнять домашние задания. Но, к удивлению мамы, никакие ее советы сын не принимает, говоря,
что надо делать так, как велела учительница.
Почему сложилась такая ситуация?
Задача № 6
Мотив высокой оценки более значим для младшего школьника, чем высокие
социальные мотивы учения – долг, ответственность, необходимость получения
образования и т.п.
С какими особенностями развития личности это связано?
Задача № 7
Первоклассникам были заданы вопросы: »Что самое ценное, значимое в
школьной жизни? Что нравится в школе?»
Ответы отличников: «Нравится русский язык, интересно. Нравятся уроки».
Ответы троечников и неуспевающих: «Нравится, что играем, нравится, что в
школе бывают выходные».
Есть ли различия в области познавательных интересов?
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 8
Ваня, ученик 1 класса, придя домой, с радостью рассказывает маме, что было интересного в школе, что он узнал и понял, чему научился.
О развитии какой мотивации у Вани можно говорить?
Задача № 9
Таня, ученица 1 класса, приходя домой с радостью рассказывала о том, как
она выписывала слова, как в предыдущий раз копировала написанное учителем
на доске, как она точно выполняла его указания.
К каким ученицам относится Таня? Дайте ее психологическую характеристику.
Задача № 10
Нина, ученица 2 класса, считала своим долгом учиться лучше одноклассников, быть всегда первой. Работала она на пределе своих возможностей.
Какая мотивация учения преобладает у Нины? Какова возможная самооценка Нины?
Задача № 11
К Ване пришел Олег позвать его гулять. А Ваня отвечает, что не сделал еще
уроки. На что Олег возразил: «Потом доделаешь!» - «Но я должен сделать сейчас», ответил Ваня, - иначе меня будет ругать учительница, да и мама мной будет недовольна, запретит смотреть телевизор».
О какой мотивации учения Вани идет речь?
Задача № 12
Родители младших школьников часто испытывают двойственное чувство в
оценке поведения своих детей. С одной стороны: леность, нежелание делать
уроки. С другой стороны: оправдание тем, что они еще малы, не понимают, для
чего им нужны знания.
Каким должно быть поведение родителей?
Задача № 13
Родители «давят» на детей по полной программе: чтобы и книжки умные читал, и постоять за себя умел, и бегал быстрее всех, и везде и во всем был первым, лидером. Родительский максимализм не позволяет им довольствоваться
малым.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
С чем связан родительский максимализм в воспитании? Как в ребенке развивать здоровое честолюбие, волю к победе?
Задача № 14
В младших классах учительница поручила неуспевающим школьникам помогать другим неуспевающим. В результате повысилась собственная успеваемость первых.
За счет чего повышалась успеваемость таких учеников?
Задача № 15
Содержательно оценивая учебную деятельность, ее результаты и процесс,
учитель задает определенные ориентиры для младших школьников – критерии
оценки, которые должны быть усвоены детьми.
Для чего учитель задает ориентиры критериев отметки? Есть ли свои
критерии у учащихся?
Задача № 16
Иногда с поступлением в школу у ребенка познавательная инициатива постепенно исчезает.
В чем могут быть причины этого?
Задача № 17
Мама обеспокоена поведением Димы, ученика 4 класса. Он учится средне,
ничем не интересуется. Может подолгу сидеть, ничего не делая. Такое оцепенение случается с ним и дома, и в школе. Он может просидеть всю контрольную работу, так и не приступив к ее выполнению. Дима – типичный мечтатель,
живущий в вымышленном мире, в мире своих фантазий.
С чем может быть связано такое состояние Димы, и каким образом ему
можно помочь?
Задача № 18
И родители, и учителя часто говорят учащимся, что их обязанность –
учиться. И если уроки не выполнены, не разрешают заниматься никакими другими делами.
В чем может быть ошибка взрослых?
Задача № 19
Леня (3класс), решая дома задачу, совершил ошибку. Папа, стоящий рядом,
говорит: «Подумай еще раз. Я не понимаю, что тебе тут непонятно?»
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Правильно ли поступает папа? Если неправильно, то как ему нужно было
поступить?
Задача № 20
В младшем школьном возрасте, как новообразование, интенсивно развивается рефлексия.
Как это изменяет взгляд детей на окружающий мир?
ТЕСТ № 6 ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА»
1. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится:
а) мышление;
б) внимание;
в) память;
г) речь.
2. К концу младшего школьного возраста самооценка становится:
а) заниженной;
б) адекватной; в) завышенной;
г) неустойчивой.
3. Высокая личностная тревожность – это одно из проявлений:
а) личностной неготовности к школе;
б) интеллектуальной неготовности к школе;
в) физической неготовности к школе;
г) личностных особенностей при высокой комплексной готовности к школе.
4. Психологическая характеристика младшего школьного возраста включает
особенно подробное описание:
а) компонентов учебной деятельности;
б) особенностей общения с родителями;
в) структуры игровой деятельности;
5. Психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются:
а) рефлексия, произвольность поведения, внутренний план действий;
б) эмпатия, творческое мышление, воображение;
в) соподчинение мотивов, исходные моральные оценки.
6. Учение впервые становится ведущей деятельностью для:
а) дошкольного возраста;
б) младшего школьного возраста;
в) подросткового возраста;
г) раннего детства.
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Какой период сензитивен для развития воли:
а) дошкольный возраст;
б) младший школьный возраст;
в) подростковый возраст;
г) юношеский возраст.
8. У детей младшего школьного возраста произвольное внимание может длиться в течение:
а) 5 минут;
б) 15 минут;
в) 45 минут;
г) 60 минут.
9. Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего
школьника:
а) ребенок - воспитатель;
б) ребенок - учитель; в) ребенок - родители;
г) ребенок - сверстники;
д) ребенок - ближайшее окружение.
10.Укажите два признака кризиса семилетнего возраста (по Л. Выготскому):
а) кривляние; б) настойчивость; в) манерничанье;
г) деспотизм;
д) негативизм; е) своеволие;
ж) обесценивание;
з) протест.
11. Эмоциональная стабильность младшего школьника определяется:
а) игровой деятельностью; б) деятельностью в сфере бытового труда;
в) учением.
12. Определите характерные две особенности когнитивной сферы у детей
младшего школьного возраста:
а) формулирование и проверка гипотез,
б) сенсомоторный интеллект,
в) элементы наглядно-образного мышления,
г) наглядно-действенное мышление,
д) способность решать задачу в образном плане,
е) классификация объектов по существенному признаку,
ж) способность решать задачу по заранее продуманному и внутренне представленному плану.
13. Способность к произвольному управлению своими поступками и действиями развивается у детей:
а) старшего дошкольного возраста, б) младшего школьного возраста,
в) подросткового возраста.
14. В обучении письму движением руки младшего школьника руководит и
обеспечивает основной успех:
а) зрительный образ, б) слуховой образ,
в) тактильное чувство, которое закрепляет движение в моторной памяти.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15. Показателем психологической готовности ребенка к школе является (дать
два ответа):
а) наличие специальных знаний, умений и навыков,
б) желание быть школьником,
в) умение строить свои взаимоотношения со взрослыми и сверстниками на основе соподчинения мотивов.
16. Наиболее осознанными и действенными у младших школьников являются
два вида чувств:
а) эстетические, б) моральные, в) интеллектуальные, г) праксические.
17.Шестилетних школьников отличает особый психологический склад, который характеризуется (дать три ответа):
а) непроизвольностью психических процессов,
б) отсутствием стремления к взрослости,
в) высоким стремлением к участию в деятельности на первых ролях,
г) устойчивостью внимания,
д) отсутствием умения думать.
18. У младших школьников формируется (дать три ответа):
а) адекватная самооценка,
б) завышенная самооценка,
в) низкий уровень притязаний,
г) высокий уровень притязаний,
д) чувство незащищенности,
е) чувство собственной неповторимости.
19. Норму эмоциональной жизни младших школьников составляет (дать три
ответа):
а) тревожность,
б) вспыльчивость,
в) непосредственность,
г) жизнерадостность, д) импульсивность,
е) неуверенность.
20. В ряду новообразований личности младшего школьника можно выделить
четыре потребности, которые характеризуются новым уровнем развития:
а) потребность в движении,
б) потребность в игре,
в) познавательная потребность,
г) потребность в общении,
д) потребность в коллективной деятельности.
21. Характеристика мышления младшего школьника включает два понятия:
а) практическое мышление,
б) теоретическое мышление,
в) инертное мышление,
г) конкретное мышление.
22.Ведущим познавательным процессом, от которого в наибольшей зависимости находится успешность обучения младшего школьника является:
а) ощущение,
б) восприятие,
в) внимание,
г) память,
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
д) мышление,
е) речь,
ж) воображение.
23. Согласно учению Л.С.Выготского, характерным для кризиса 7 лет изменением изменением в поведении ребенка является потеря детской:
а) непосредственности,
б) рассудительности,
в) самостоятельности,
г) чувствительности.
24. Основное направление развития мышления в школьном возрасте – переход
от конкретно-образного к ___________ мышлению.
а) оперативно- действенному,
б) словесно-логическому,
в) словесному,
г) логическому.
25. Для социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте характерно:
а) доминирование системы отношений ребенка и учителя,
б) доминирование системы отношений ребенка с детьми,
в) доминирование системы отношений ребенка с родителями,
г) освоение ребенком способов действия с предметами в совместной со взрослыми деятельности.
26. По мнению Л.И.Божович, кризис 6-7 лет связан с появлением ________ ребенка как нового, стержневого для его личности системного образования.
а) внутренней позиции,
б) автономной речи,
в) уровня притязаний,
г) произвольности поведения.
27.Центральной задачей младшей школы является формирование ______
а) «умения учиться»,
б) практических навыков чтения,
в) практических навыков письма и счета, г) «умения трудиться«.
28. Период освоения и принятия учебной ситуации младшим школьником
называется:
а) реабилитацией, б) адаптацией, в) научением, г) социализацией.
29. В.В.Давыдов сформулировал положение о том, что содержание и формы
организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и
________ учащегося.
а) памяти,
б) восприятия,
в) характера,
г) мышления.
30. Выделение младшим школьником рядоположенных элементов на основе
внешнего сходства и различия без различения степени их существенности происходит на уровне:
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) теоретического анализа,
в) формальной рефлексии,
б) эмпирического анализа,
г) содержательной рефлексии.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема 7. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Цель: Представить особенность социальной ситуации развития в этом возрасте и факторы, способствующие становлению основного новообразования
возраста – чувства взрослости.
Вопросы для обсуждения
1. Физиологические особенности ВНД подростка.
2. Совершенствование психических процессов в подростковом возрасте.
3. Интеллектуальное развитие подростка.
4. Взаимоотношения подростков со сверстниками и с взрослыми.
5. Кризис подросткового возраста.
6. Развитие сознания и самосознания подростка. Потребность в самоутверждении.
7. «Чувство взрослости» как психологическое новообразование возраста.
Задания для самостоятельной работы:
1. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной период
Хронологиче- СоциальВедущая
ские рамки
ная ситуа- деятельция разви- ность
тия
….
Подростковый
возраст
Кризис
подросткового
возраста
60
Психологические новообразования
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Конспектирование: И.С.Кон, Д.И.Фельдштейн « Отрочество как этап жизни
и некоторые психолого-педагогические характеристики подросткового возраста» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2003.- стр.333-343).
3. Исследовательское задание: составьте пакет психологических методик для
определения уровня развития:
- памяти; внимания; мышления; общего кругозора подростка.
4. Продолжить заполнение таблицы «Развитие познавательной сферы ребенка»
Возрастной период
Ощущения
Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Речь
Подростковый
Вопросы для размышления:
1. Творческое задание: Представьте, что вам надо написать статью в «Энциклопедию для родителей» о кризисе подросткового возраста. Сделайте это так,
чтобы статья была интересна и полезна как для родителей, так и для самих подростков.
2. Исследовательское задание: Почему возникает подростковый «кризис»? Какое объяснение истоков этого явления встречается в трудах различных отечественных и зарубежных психологов?
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
ПОДРОСТКА»
Задача № 1
При переходе из младшей школы в среднюю дети пытаются строить свои
взаимоотношения самостоятельно. Возможны случаи конфликтов, в которых
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
подростки оказываются в позиции отвергаемых, обвиняемых. На ход конфликта часто влияет поведение родителей отвергаемых детей.
Какой должна быть тактика поведения родителей?
Задача № 2
«Моему сыну Саше 14 лет. Неожиданно в нем проснулось чувство бунтарства, какого я никогда не встречала у детей, - говорит мама. – Он не признает
никаких правил и, кажется, ненавидит всю нашу семью. Он приходит в ярость,
когда мы пытаемся заставить его соблюдать дисциплину. В конфликтных ситуациях он неуправляем».
С чем связаны такие изменения? Как относиться к данной ситуации? Какова должна быть стратегия поведения взрослых?
Задача № 3
Нина, ученица 7 класса, пригласила на день рождения всех ребят, кроме Коли. Когда он пытался выяснить причину этого, одна из девушек сказала ему,
что он хороший парень, но пока еще маленький, и он не всегда вписывается в
их круг.
Каким образом могло повлиять на Колю услышанное им?
Задача № 4
Марина учится в 6 классе. Друзей у нее не. Более того, одноклассники постоянно над ней зло шутят – порежут портфель, испачкают тетради и т.п.
По природе своей Марина доброжелательная, быстро забывает плохое. Она
много читает и до сих пор играет в куколки, которых носи с собой в школу.
Почему одноклассники не дружат с Мариной?
Задача № 5
Подросток Петя выглядит так, словно его покинули последние силы. Он кажется вялым и в то же время беспокойным. Петя жалуется, что ночью у него
болят мышцы и кости конечностей.
С чем это связано? Как помочь Пете?
Задача № 6
Миша (14 лет) пожаловался родителям, что тренер не взял его в спортивную
секцию, узнав, что мальчик раньше никогда не занимался спортом.
В чем причина отказа тренера?
Задача № 7
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Одновременно с внешними проявлениями взрослости возникает и «чувство
взрослости».
Почему центральным новообразованием является «чувство взрослости»? В
чем это проявляется?
Задача № 8
Мама взяла у 14-летней Тани карандаш, чтобы записать им номер телефона,
- скандал. Мама пошла в магазин с пакетом дочери – снова скандал. Раньше
этого не было.
В чем причина такой сильной эмоциональной реакции подростка?
Задача № 9
Мама обратила внимание на то, что ее сын-подросток стал стыдиться появляться вместе с ней.
С чем связано такое поведение сына?
Задача № 10
Родительница пишет: «Мы с мужем часто бываем в гостях, приглашаем и к
себе друзей. Наша дочь, пока была маленькой, всегда была с нами в компании.
Но лет с 12 вдруг стала очень нервной, вспыльчивой. Все ее раздражает, все не
нравится: друзья наши – глупые, разговоры – дурацкие.
Когда ее что-то не устраивает – плачет или молчит, но с таким лицом, что
страшно делается. Мы стараемся ей помочь, а в ответ: »Достали вы меня!»
С чем связано такое поведение дочери? Дайте совет родительнице.
Задача № 11
Родители часто говорят подростку: «Чтобы в 21.00 был дома!»; «Чтобы я
этого Васю больше не видела!» и др. Подросток же все это воспринимает как
драму. И появляется у него непреодолимая яга к независимости от взрослых
(реакция эмансипации).
Как должно изменяться поведение родителей по отношению к подростку?
Задача № 12
У Пети (14 лет) вызывает восторг все то, что не приемлют окружающие:
матерные стишки, аномальное поведение. Он часто разрушает созданное другими. А сам, если и рисует, то рисует картины, вызывающие отвращение у других людей.
Почему подросток демонстрирует свои плохие качества?
Задача № 13
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Согласны ли Вы, что детей нужно учить уметь отказываться от употребления наркотиков, применяя следующие способы:
1. ПРЯМОЙ ОТКАЗ.
«Я не принимаю яд».
«Мне не нравится вкус».
«Я берегу мозги для умственных занятий».
2. ОТКАЗ С ИЗВИНЕНИЕМ.
«У меня аллергия».
«Я поддерживаю спортивную форму».
3. ОТКАЗ С ЮМОРОМ.
«Извините, я такой сорт не употребляю».
«Я лучше посмотрю как вы будете валять дурака».
4. ОТКАЗ С ОБИДОЙ.
«Не могу поверить, что вы это употребляете».
5. ОТКАЗ С АЛЬТЕРНАТИВОЙ.
«Давайте лучше что-нибудь поедим».
«Нет, я лучше сыграю в шахматы».
Если эти способы не срабатывают, то лучше уйти, извинившись.
Задача № 14
Что толкает подростков на самоубийство?
Задача № 15
Взрослые стремятся поразить воображение подростка как можно более отталкивающими примерами из жизни людей, которые деградировали под влиянием алкоголя и наркотиков: физиологические последствия, болезни, преждевременная смерть и т.п.
Допустима ли тактика запугивания по отношению к ребенку подросткового
возраста?
Задача № 16
Подмечено, что разные подростки по-разному переживают отсутствие красоты, блестящего интеллекта, физической силы и других атрибутов своей неотразимости и, соответственно, по-разному строят свою линию поведения.
С чем это связано?
Задача № 17
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Часто подростки пишут: »Со мной никто не хочет дружить»; «Мне не с кем
поговорить, в школе от меня все отворачиваются»; «Мне не с кем гулять, сижу
дома одна» и т.п.
Почему возникает одиночество?
Задача № 18
Болезненное начало процесса эмансипации, отдаления подростка от родителей может порождать и немудрые родительские решения. «Живи как хочешь и
делай что хочешь!» - говорят обиженные родители.
Готов ли подросток полностью отделиться от родителей?
Задача № 19
Говорят: «Люби себя, и другие тебя полюбят».
Какое значение в формировании самооценки имеет мнение окружающих людей?
Задача № 20
Подростки, изучая свой внутренний мир как бы со стороны, убеждаются в
том, что они уникальны и неповторимы, на других людей не похожи.
Что следует из уникальности подростка?
ТЕСТ № 7 ПО ТЕМЕ
«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
ПОДРОСТКА»
1.Психологические особенности подростка определяются:
а) проявлением акцентуаций характера;
б) особенностями профессиональной деятельности;
в) особенностями игровой деятельности;
г) особенностями манипулятивной деятельности.
2. Главная особенность личностного развития подростка - это:
а) личностная стабильность;
б) нравственная стабильность;
в) нравственная нестабильность;
г) личностная нестабильность.
3. Акцентуированный в подростковом возрасте характер затем:
а) сглаживается;
б) еще больше обостряется;
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в) сохраняет свои проявления на том же уровне.
4. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:
а) учебная деятельность;
б) интимно-личностное общение;
в) учебно-профессиональная деятельность;
г) игровая деятельность.
5.Основной проблемой подросткового возраста является:
а) дефицит общения с матерью;
б) невладение элементарными навыками самообслуживания;
в) падение интереса к учебной деятельности;
г)проблема потери смысла жизни.
6. Стремление быть, казаться и считаться взрослым у подростков - это:
а) личностная нестабильность;
б) формирование физического «Я»;
в) сложно сказать что-то определенное;
г) тенденция к взрослости.
7. Черты акцентуированного характера у подростков проявляются:
а) в любой ситуации;
б) в стрессовых для акцентуанта ситуациях;
в) в привычных ситуациях;
г) сложно сказать что-то определенное.
8. В подростковом возрасте продолжает развиваться:
а) теоретическое рефлексивное мышление;
б) словесно-логическое мышление;
в) наглядно-образное мышление;
г) наглядно-действенное мышление.
9. У подростков внутренние органы растут:
а) медленнее, чем скелет;
б) быстрее, чем скелет;
в) с той же скорость, что и скелет.
10. Система внутренне согласованных представлений о себе - это:
а) нравственный облик человека;
б) этический кодекс;
в) сложно сказать что-то определенное;
г) «Я-концепция».
11. Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:
а) бывает длительной;
б) бывает постоянной;
в) бывает непродолжительной;
г) сложно сказать что-то определенное.
12. В подростковом возрасте память становится:
а) интеллектуализированной; б) произвольной;
в) непроизвольной.
13.У подростков половых гормонов вырабатывается:
а) меньше, чем у взрослых;
б) столько же, сколько и у взрослых;
в) больше, чем у взрослых;
г) сложно сказать что-то определенное.
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. К концу подросткового возраста «Я-концепция»:
а) только начинает формироваться;
б) окончательно сформирована;
в) сложно сказать что-то определенное; г) в основном, стабилизируется.
15. Самым примитивным видом подростковых увлечений являются:
а) информативно-коммуникативные увлечения; б) мануальные увлечения;
в) накопительские увлечения;
г) эгоцентрические увлечения.
16. В подростковом возрасте внимание становится:
а) интеллектуализированным;
б) произвольным; в) непроизвольным.
17. В подростковом возрасте формируется:
а) новый образ психологического «Я»; б) новый образ поведенческого «Я»;
в) новый образ физического «Я»;
г)новый образ профессионального «Я».
18. В подростковом возрасте акцентуации характера:
а) не проявляются;
б) проявляются в неявной форме;
в) сложно сказать что-то определенное; г) проявляются особенно ярко.
19. Социальной ситуацией развития в подростковом возрасте является:
а) общение с учителями в учебной деятельности; б) общение с родителями;
в) общение со сверстниками, учителями и родителями.
20. Деятельность, в которой происходит формирование моральных норм и ценностей подростка, - это:
а) интимно-личное общение со сверстниками;
б) учебная деятельность;
в) ролевая игра;
г) исследовательская деятельность.
21.Основными психологическими потребностями подростка являются: стремление к самостоятельности и независимости, «эмансипация» от взрослых, признание своих прав со стороны других людей и стремление к __
а) общественно-полезной деятельности; б) общению со сверстниками;
в) профессиональному самоопределению; г) поиску смысла жизни.
22. В контексте интимно-личностного общения со сверстниками формируется
основное новообразование психики подростков – его ___
а) самосознание; б) произвольность;
в) активность;
г) характер.
23. Стремление подростка восполнить свою несостоятельность в одной области
успехами в другой характеризует реакцию:
а) гиперкомпенсации; б) имитации; в) компенсации; г) отказа.
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24. Согласно Л.С.Выготскому, в ________ фазе подросткового возраста происходит свертывание, отмирание прежней системы интересов, появляются первые
сексуальные влечения.
а) латентной; б) негативной; в) позитивной; г) промежуточной.
25. Поведение подростка, проявляющееся в противопоставлении требованиям
другим людей, демонстративной браваде, прогулах и даже нелепых на первый
взгляд поступках, представляет поведенческую реакцию:
а) оппозиции;
б) отказа;
в) имитации;
г) компенсации.
26. Центральным новообразованием подросткового возраста является:
а) бурное развитие самосознания;
б) потребность в самоутверждении;
в) устойчивость эмоциональных переживаний.
27. Познавательная деятельность подростка направлена
а) на познание наук;
б) на познание профессии;
в) на познание системы отношений в разных ситуациях.
28. Подростковый период характеризуется:
а) слабостью целей;
б) слабостью воли;
в) высокой социальной активностью.
29.Нормальному вхождению подростка во взрослость может служить:
а) расширение его прав;
б) увеличение его обязанностей;
в) поэтапное увеличение прав с увеличением круга обязанностей.
30. Отрицательными чертами в характере подростка, отнесенного А.Е.Личко к
__________ типу, является: несамостоятельность, безволие, следование за мнением группы, отсутствие критичности как в отношении себя, так и своего
окружения:
а) лабильному; б) истероидному; в) циклоидному; г) конформному.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема 8. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
В РАННЕЙ ЮНОСТИ
Цель: Представить психологические и физиологические особенности развития детей раннего юношеского возраста.
Вопросы для обсуждения
1. Физиологические особенности ВНД в раннем юношеском возрасте.
2. Познавательное развитие в ранней юности.
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Основные новообразования психики в ранней юности.
4. Становление мировоззрения в юности. Кризис юности.
5. Нравственное и профессиональное самоопределение юношей, определение
смысла жизни
Задания для самостоятельной работы:
1. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной
период
Хронологические Социальная Ведущая де- Психологические
рамки
ситуация
ятельность
новообразования
развития
….
Юность
Кризис перехода
к
взрослости
2. Внутренняя позиция школьника по отношению к учению во многом
определяется мотивами учения, которые с возрастом существенно меняются.
Из перечисленных мотивов выберите те, что более характерны для младших
школьников, подростков, старших школьников. Свой выбор обоснуйте.
- желание получить хорошую оценку, похвалу учителя;
- стремление к успеху, самоутверждению;
- желание быть настоящим школьником;
- практическое значение учебной дисциплины, возможность овладеть полезными навыками и умениями;
- «учусь потому, что интересно учиться»;
- желание получить образование для овладения будущей профессией.
3. Конспектирование: А.В.Мудрик «Современный старшеклассник» /
Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психологосоциального института, 2003.- С.364 – 373).
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Конспектирование: И.С.Кон «Психология старшеклассника» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Изд-во Московского психологосоциального института, 2003.- С.355 - 364).
5. Сравните материалы, которые вы конспектировали. Какие особенности
старшеклассников выделяет один автор, а какие кажутся более важными другому?
6. Продолжить заполнение таблицы «Развитие познавательной сферы ребенка»
Возрастной период
Ощущения
Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Речь
…..
Юношеский
7. Что выступает субъективной составляющей структуры социальной ситуации развития ребенка?
Раннее детство
Дошкольное детство
Младшее школьное детство
Подростковый возраст
Ранняя юность
8. Что является результатом процесса развития личности в различные возрастные периоды (по периодизации Д.И.Фельдштейна)7
Раннее детство
Дошкольное детство
Младшее школьное детство
Подростковый возраст
Ранняя юность
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Что является зоной ближайшего и зоной актуального развития в следующих
возрастных периодах?
Возрастной период
Зона ближайшего
развития
Зона актуального
развития
Раннее детство
Дошкольное детство
Младшее школьное детство
Подростковый возраст
Ранняя юность
10. Как проявляются возрастные кризисы в следующих ситуациях?
Возрастной период
Со взрослыми
Со сверстниками
С самим
собой
Раннее детство
Дошкольное детство
Младшее школьное детство
Подростковый возраст
Ранняя юность
11.Как проявляется процесс самопознания в следующих возрастных периодах?
Раннее детство
Дошкольное детство
Младшее школьное детство
Подростковый возраст
Ранняя юность
Вопросы для размышления:
1. Исследовательское задание: Содержание профориентационной работы и выбора профессии и выбора профессии иногда схематически изображают в виде
«треугольника профориентации» (по К.К.Платонову).
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Найдите эту схему. Какая существует связь между сторонами треугольника? Какие формы профориентационной работы подразумеваются на стыке
этих сторон?
2. Проанализируйте следующую ситуацию: Отец-электросварщик очень хотел,
чтобы его сын тоже стал электросварщиком. Он хотел видеть в сыне свое
продолжение, второе «Я», но не обнаружил в нем ни способностей, ни склонности жить интересами отца.
Как будут складываться в семье взаимоотношения сына и отца?
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
В РАННЕЙ ЮНОСТИ»
Задача № 1
Обычно считается, что деятельность и общение являются одними из основных факторов психического развития личности. Те особенности общения,
которые имеют место в юношеский период развития личности, закономерно
вытекают из особенностей общения в младенчестве, раннем детстве, дошкольном и щкольном периодах.
Раскройте особенности изменения характера общения с изменением возраста.
Задача № 2
В младших классах решается задача «учить учиться».
Как видоизменяется эта задача в старших классах?
Задача № 3
Цель как мотив мобилизует желание ученика добиться результата. При отсутствии цели любая деятельность становится пустым времяпрепровождением.
Учительница А.И. поствила перед учащимися цель: хорошо учиться, чтобы получать отличные оценки. Учительница В.С. нацелила своих учеников на освоение умения применять полученные знания на практике.
Сделайте прогноз успехов учащихся, которым преподают эти учителя.
Задача № 4
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В эксперименте старшеклассникам было предложено прочитать текс, в который включили несколько заведомо незнакомых слов. Затем их спросили, все ли
понятно. Никто не пытался прояснить непонятное.
С чем может быть связана такая ситуация?
Задача № 5
Надя (19 лет) убеждена, что в отношениях с юношами ей не мешают ее кривые ноги. А Лена (16 лет) считает, что ей трудно знакомиться с юношами, так
как у нее кривые ноги.
Психологически обоснуйте разные позиции этих девушек.
Задача № 6
Большинство родителей хотели бы, чтобы их дети были людьми ответственными. Но, когда заходит речь даже о поведенческой автономии, не говоря уже
об эмоциональной и морально-целостной, они всячески препятствуют этому.
Как разрешить это противоречие?
Задача № 7
Маме очень близки были девичьи переживания дочери Иры (18 лет). Она
даже поддерживала Иру в ее стремлении выйти замуж. Но избранник маме не
понравился. Это настроение передалось дочери. С очередным избранником
Иры повторилось то же самое.
Предположите более глубинные причины реакции мамы на избранника дочери.
Задача № 8
В 6 классе учительнице удалось сплотить коллектив, ставя перед учениками
общие, увлекательные цели. Ученики вместе с удовольствием ходили в походы,
в театр, кино, выставки. А в 9 классе они разбились на две группы. Вражды
между ними не было, но каждая группировка предпочитала проводить время со
«своими«. Все попытки учительницы вновь сплотить учащихся класса оказались безуспешными. Более того, она почувствовала отчуждение учащихся.
Какой фактор не учла учительница в своей работе с 9-классниками?
Задача № 9
Если в подростковом возрасте главным объектом самобичевания была
внешность, то в юности на первый план выступают одежда, украшения и престижный круг общения.
Что ценится в одежде в юношеский период прежде всего?
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задача № 10
Николай (17 лет) осознает себя личностью неповторимой, не похожей на
других личностью, с собственными взглядами и оценками. Он хочет утвердиться среди сверстников, хочет, чтобы его, как особенную личность, заметили.
Что может предпринять Николай для утверждения свой личности?
Задача № 11
Высокий уровень самосознания и адекватной самооценки старшего школьника приводит, в свою очередь, к самовоспитанию
Что заставляет старшего школьника систематизировать и обобщать
свои знания о себе?
Задача № 12
Психологи советуют как можно больше играть разные роли. Играть роли в
играх, на сцене, в жизни (роль знатока, эксперта, специалиста и т.д.)
Какая в этом необходимость?
Задача № 13
Татьяна (17лет) высокомерным тоном заявляет, что ей неинтересно слушать
про А. Грибоедова – «старо».
С чем может быть связано подобное заявление девушки?
Задача № 14
Нынешние старшеклассники стали рациональнее, расчетливее.
Может ли это обернуться нравственным пороком?
Задача № 15
Некоторые считают, что смысл их жизни - интересная работа и материальные блага, обеспечиваемые ею.
Ваше мнение по затронутому вопросу?
Задача № 16
Ощущение бессмысленности жизни больше распространено среди молодежи.
К чему может привести потеря смысла жизни?
Задача № 17
Детство и отрочество – нелегкая для организма пора. В этот период окончательно формируются и притираются друг к другу системы органов, иммунная
система и система гормональной регуляции. Этот процесс в основном заканчи-
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вается к 17-18 годам. Адаптация к новой жизни после окончания школы может
проходить очень тяжело.
Что легче для вчерашних школьников: продолжить учиться или начать работать?
Задача № 18
Юля пишет: «Мне 21 год, учусь в институте, и живем мы с бабушкой на ее
пенсию и мою стипендию. Мама наведывается к нам один раз в месяц, а все
остальное время пьет. Ну почему у других все есть: и красота, и деньги, и замечательные родители, а у меня – ничего! Я толстая и прыщавая, ничего не знаю,
на компьютере работать не умею и с ужасом смотрю в будущее. При такой
жизни я могу быть разве что уборщицей…»
Дайте совет Юле.
Задача № 19
Психопатологи озабочены не только стремительным ростом общего количества охваченных депрессией людей, но и тем, что болезнь подбирается ко все
более молодым (18-25 лет). Даже дети и подростки все чаще живут в состоянии
угнетенного восприятия жизни, причем девушки чаще, чем юноши.
Каковы основные причины развития депрессии?
Задача № 20
Человеку обычно трудно признать свои недостатки – эгоизм, злость, жадность и т.п. Зато мы сурово относимся к чужим недостаткам («Как же можно их
не замечать?»)
Чем объясняется такая позиция?
ТЕСТ № 8 ПО ТЕМЕ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
В РАННЕЙ ЮНОСТИ»
1. В ранней юности уникальное место занимает:
а) общение;
б) семья;
в) любовь;
2. Кризис 17 лет связан:
а) с переходом от школьной к взрослой жизни;
75
г) дружба.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
б) с юношеской дружбой; в) с юношеской любовью;
г) с изменением семейного положения.
3. Центральное психологическое новообразование юности – это:
а) самосознание; б) самооценка; в) рефлексия; г) самоопределение.
4. При сложном протекании ранней юности:
а) происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных
срывов;
б) происходит плавное продвижение к кризису 17 лет;
в) происходят мучительные поиски своего пути;
г) сложно сказать что-то определенное.
5. Социальной ситуацией развития в ранней юности является:
а) общение с родителями;
б) общение с учителями, сверстниками и родителями;
в) общение со сверстниками; г) общение с взрослыми и сверстниками.
6. Центральным новообразованием ранней юности является:
а) самоопределение;
б) самосознание;
в) рефлексия;
г) появление внутреннего мира.
7. Повышенное внимание к внутреннему миру человека, некоторая возрастная
интровертированность характерна для:
а) раннего юношеского возраста;
б) подросткового возраста;
в) молодого возраста;
г) старческого возраста.
8. Мировоззрение и профессиональные интересы являются основным новообразованием возраста:
а) дошкольного;
б) младшего школьного;
в) подросткового;
г) юности.
9. Основными механизмами социализации являются:
а) идентификация, подражание, внушение, конформность;
б) имитация, идентификация, стыд, чувство вины;
в) все ответы верны.
10. Закон чередования, периодичности разных типов деятельности на каждом
этапе психического развития был открыт:
а) Д.Б.Элькониным; б) Л.С.Выготскким; в) А.Гезеллом; г) В.Штерном.
11. М.И.Лисина предложила выделять три группы мотивов общения у детей:
познавательные, _________, и личностные.
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) игровые;
б) деловые;
в) учебные;
г) социальные.
12. Л.С.Выготский отводил в юношеском возрасте центральную роль развитию:
а) познавательных процессов;
б) интеллекта;
в) самосознания и личности;
г) общения со сверстниками.
13. Создание предпосылок для становления индивидуальности как развития
осознания своих способностей и интересов является задачей психолога в работе
с (со):
а) старшеклассниками;
б) подростками;
в) младшими школьниками;
г) студентами.
14. В основу периодизации Э.Эриксона положены три процесса: соматическое
развитие, __________ развитие и развитие сознательного Я.
а) психическое; б) социальное; в) эмоциональное; г) когнитивное.
15. Свойством личности, предрасполагающим к альтруистическому поведению, связанным с сопереживанием человеку, нуждающемуся в помощи, является:
а) эмпатия;
б) эскстраверсия;
в) нейротизм;
г) рефлексия.
16.Идея о том, в развитии поведения ребенка следует различать две сплетенные
линии – естественное «созревание» и культурное совершенствование – принадлежит:
а) Н.А.Бернштейну; б) В.Штерну; в) Л.С.Выготскому; г) Ж.Пиаже.
17. Понятие «Я-концепция» как представление человека о самом себе было
введено:
а) Ч.Кули;
б) Г.Зиммелем;
в) Дж.Морено;
г) Р.Бейлзом.
18. Основоположником когнитивной теории личности является:
а) Дж.Уотсон;
б) Б.Скиннер;
в) К.Роджерс;
г) Дж.Келли
19. Механизм взаимопонимания в процессе общения старших школьников, основе которого лежит осмысление человеком того, как он воспринимается
партнером, называется:
а) идентификацией; б) рефлексией;
в) эмпатией;
г) аттракцией.
20.Согласно Л.Монтада, задачей психологического развития на практике, предполагающей ответ на вопрос «что будет, если?», является:
а) прогноз развития и изменчивости личности;
б) ориентация на жизненном пути;
в) определение условий развития и изменения;
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
г) объяснение целей развития и коррекции.
21.Стадия развития личности по Э.Эриксону, которой присуще трудолюбие,
выраженное чувство долга и стремление к достижениям успеха, называется:
а) локомоторно-генитальной;
б) ранней взрослостью;
в) мышечно-анальной;
г) латентной.
22. Идея о том, что личность – это целостное и духовное образование, мотивы и
поступки которой могут носить и неосознанный характер, рассматривается в
подходе:
а) Д.Н.Узнадзе; б) В.В.Мясищева; в) Б.Г.Ананьева; г) А.Н.Леонтьева
23.Мотивационные, познавательные, эмоциональные, волевые и психомоторные явления относятся к группе психологических явлений, объединенных по:
а) сущности и представленности;
б) форме существования;
в) функционально-качественным особенностям;
г) соотношению врожденного и приобретенного.
24.Чувство того, что я остаюсь тем же самым, основанное, главным образом, на
преемственности моих целей, намерений и воспоминаний, это:
а) «Я-концепция»; б) самоидентичность; в) сензитивность; г) самооценка.
25. Особое сочетание внутренних процессов развития и условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику
психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода
и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его окончанию, это:
а) ведущая деятельность;
б) социальная ситуация развития;
в) социальная имитация;
г) зона ближайшего развития.
26. Определите характерные две особенности развития когнитивной сферы в
ранней юности:
а) способность к теоретическим рассуждениям и самоанализу,
б) сенсомоторный интеллект,
в) элементы наглядно-образного мышления,
г) наглядно-действенное мышление,
д) способность решать задачу в образном плане,
е) склонность к экспериментированию.
27.Повышенное внимание к внутреннему миру человека, некоторая возрастная
инвертированность характерна для:
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) подросткового возраста;
б) раннего юношеского возраста;
в) молодого возраста;
г) пожилого возраста.
28. Приведите в соответствие возрастной период и ведущую деятельность:
1. Младенчество.
А. Учебная деятельность.
2. Ранний возраст.
Б. Эмоциональное общение со взрослыми.
3. Дошкольный возраст.
В. Учебно-професс. Деятельность.
4. Младший школьный возраст. Г. Эмоцион. общение со сверстниками.
5. Подростковый возраст.
Д. Сюжетно-ролевая игра.
6. Ранняя юность.
Е. Предметная деятельность.
1_______, 2_________, 3_______, 4_______, 5________, 6________.
29. Соотнесите психологические новообразования и возрастные периоды:
1. Новорожденность.
2. Младенчество.
3. Раннее детство.
4. Дошкольное детство.
5.Младший школьник.
6.Подросток.
7.Ранняя юность.
А. Социальные мотивы; стремление к самоутверждению.
Б. Мотивы достижения успеха и самоконтроль.
В. Комплекс оживления.
Г. Самоопределение в будущей профессии.
Д. Зрительная и слуховая сосредоточенность.
Е. Становление деловых качеств личности.
Ж. Становление сенсомоторного интеллекта.
З. Становление самостоятельности и трудолюбия.
И. Различение звуков и запахов.
К. Чувство взрослости.
Л. Проявление волеизъявления.
М. Нравственное самосознание.
Н. Открытие «Я».
1____, 2________, 3________, 4_______, 5_____ , 6_______.
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30. Установите соответствие между терминами и определениями:
1. Новообразования личности.
2. Образование личности.
3. Развитие личности.
4. Воспитание личности.
5. Социальная ситуация развития личности.
А. Процесс проявления биологических и социальных закономерностей.
Б. Целенаправленное формирование потребностей ребенка и
очеловечивание его желаний.
В. Воспитательное воздействие на личность с помощью знаний основ наук,
умений и навыков.
Г. Качественно новый тип строения личности.
Д. Особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий,
которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают
динамику его психического развития.
1____, 2________, 3_____________, 4__________, 5__________.
ЗАНЯТИЕ 9
Тема 9. Этап взрослости в жизни человека
Цель: Представить психологические и физиологические особенности развития людей на этом этапе.
Вопросы для обсуждения
1.Акмеология и ее значение для решения проблем возрастной психологии.
Психологические особенности молодого возраста. Кризис молодости.
2. Психологические особенности зрелого возраста.
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Семья как важный фактор развития взрослых. Задачи, решаемые родителями
на разных стадиях развития детей.
4. Отношения с родителями и друзьями на этапе взрослости. Профессиональный цикл взрослого человека. Ролевой конфликт работающей женщины. Переоценка профессиональной карьеры в середине жизни. Кризис взрослости.
Задания для самостоятельной работы:
1. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной
период
Хронологические Социальная Ведущая де- Психологические
рамки
ситуация
ятельность
новообразования
развития
….
Взрослость
(молодость
и зрелость)
Кризисы
зрелости
2. Прочитать (конспектировать, если сочтете это важным):
«О взрослении» /Г.С.Абрамова. Возрастная психология.- М.:Академия, 1997.
3. Конспектирование: Б.Г.Ананьев «Структура развития психофизиологических
функций взрослого человека» / Хрестоматия по возрастной психологии.- М.:
Изд-во Московского психолого-социального института, 2003.- стр.373 - 382).
Вопросы для размышления:
1. Тождественны ли понятия «зрелость» и «взрослость»?
2. Какие черты характера, по вашему мнению, приобретает человек по
мере взросления?
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем состоит сложность определения понятия «взрослость»?
2. Что означает термин «акмеология»?
3. Какие стадии взрослости можно выделить?
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Какие периодизации взрослости вам известны?
5. В чем состоит специфика социальной ситуации в период взрослости?
6. Какова динамика познавательных процессов в период взрослости?
7. Каковы особенности нормативных (возрастных) кризисов взрослости?
8. Какие пути разрешения возрастных кризисов можно считать наиболее
перспективными?
ЗАНЯТИЕ 10
Тема 10. Психологические особенности и проблемы пожилого и
старческого возрастов
Цель: Представить психологические и физиологические особенности развития людей на этих этапах жизни.
Вопросы для обсуждения
1.Начало физического увядания. Переосмысление своего места в социальнопсихологическом пространстве. Наиболее ценимые черты пожилого человека.
2. Основные психологические задачи, решаемые людьми в пожилом возрасте.
Выход на пенсию как критический этап жизни человека. Психологическая
адаптация к выходу на пенсию.
3. Эгоистическая стагнация некоторых людей в пожилом возрасте. Социальный
интерес и его проявления в данном возрасте.
4. Физическое старение. Психический упадок в старости.
5. Компенсаторные механизмы. Факторы удовлетворенности жизнью в старческом возрасте.
6. Условия активной старости. Создание личного отношения к бренности существования.
7. Психологические особенности старческого возраста.
8. Психологическая поддержка людей старческого возраста.
Задания для самостоятельной работы:
1. Продолжить заполнение таблицы «Возрастная периодизация психологического развития человека»
Возрастной пе- Хронологичериод
ские рамки
СоциальВедущая
ная ситуа- деятель82
Психологические новообра-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ция разви- ность
тия
зования
….
Взрослость
(старение и старость)
Кризис индивидуального существования
2. Прочитать (конспектировать, если сочтете это важным): « О пожилом возрасте» /Г.С.Абрамова. Возрастная психология.- М.:Академия, 1997.
3. Проанализируйте теории старости: биологическую, теорию разобществления, теорию дефицита. В чем состоят их достоинства и недостатки?
4. Перечислите несколько стереотипов о старении и старческом возрасте, являющихся житейскими психологическими знаниями. С какими из них вы согласны и почему? Какие стереотипы можно оспорить?
Вопросы для размышления:
1. Почему геронтопсихология в последние десятилетия приобретает все
больший интерес исследователей?
2. Какие психологические задачи решают в жизни мужчины и женщины пожилого возраста?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вопросы для самоконтроля:
Каковы хронологические границы начала старости?
Каковы основные психологические теории старости и старения?
Какова специфика социальной ситуации развития в старости?
Существует ли в старости ведущая деятельность?
В чем заключается сущность возрастных кризисов в старости?
Каковы личностные особенности человека в старости?
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебное издание
Учебно-методическое пособие для студентов
по семинарским занятиям по дисциплине
«Возрастная психология»
Составители:
Булнаева Александра Филипповна,
Молокова Ольга Александровна,
Каминская Ирина Валерьевна
Компьютерная верстка: И.В. Каминская
Печатается в авторской редакции
Подписано в печать 14.01.2013. Формат 60х90/16.
Тираж 70 экз. Поз. плана 25к. Усл. печ. 6,0. Заказ
Иркутский государственный лингвистический университет
664025, г. Иркутск, ул. Ленина, 8
84
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
29
Размер файла
940 Кб
Теги
дисциплины, методические, психология, учебно, семинарские, пособие, занятия, студентов, возрастные
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа