close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

23.Социология учебно-методический комплекс

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Социально-гуманитарный институт
Кафедра философии, права и социально-политических дисциплин
СОЦИОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Направление подготовки
52.05.01 (070301.65) «Актерское искусство»
Профили подготовки:
«Артист театра кукол»,
«Артист драматического театра и кино»,
«Артист музыкального театра»
Квалификация (степень) выпускника
«специалист»
Направление подготовки
51.03.05 (071400.62)
«Режиссура театрализованных представлений и праздников»
Профиль подготовки
«Театрализованные представления и праздники»
Направление подготовки
54.03.01 (072500.62) «Дизайн»
Профиль подготовки
«Графический дизайн»
Квалификация (степень) выпускника
«бакалавр»
Формы обучения:
очная, заочная
Кемерово 2014
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлениям подготовки: 52.05.01 (070301.65)
«Актерское искусство», квалификация (степень) выпускника – «специалист»; 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений
и праздников», 54.03.01 (072500.62) «Дизайн», квалификация (степень)
выпускника – «бакалавр».
Утвержден на заседании кафедры философии, права и социальнополитических дисциплин социально-гуманитарного института КемГУКИ
28.03.2014 г., протокол № 7.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом социальногуманитарного института КемГУКИ 04.04.2014 г., протокол № 8.
Социология [Текст]: учеб.-метод. комплекс дисциплины для студентов, обучающихся по направлению подготовки: 52.05.01 (070301.65) «Актерское искусство», профили: «Артист театра кукол», «Артист драматического театра и кино», «Артист музыкального театра»; по направлению
подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль «Театрализованные представления и праздники»; по направлению подготовки 54.03.01 (072500.62) «Дизайн», профиль «Графический дизайн» / сост.: С. В. Бирюков, О. Г. Басалаева. –
Кемерово: КемГУКИ, 2014. – 119 с.
Составители:
д-р полит. наук, проф.
С. В. Бирюков,
канд. филос. наук, доцент
О. Г. Басалаева
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
Цель освоения дисциплины – формирование системы знаний и
представлений:
– об обществе и его структуре;
– о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования
в процессе социализации;
– об основных закономерностях и формах регуляции социального
поведения;
– о природе возникновения и функционирования основных социальных субъектов: социальных институтов, общностей, групп;
– о методах сбора и обработки социологической информации.
Место дисциплины в структуре соответствующей ООП ВПО
Место дисциплины в структуре ООП ВПО 52.05.01 (070301.65)
«Актерское искусство»
Дисциплина «Социология» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока дисциплин учебного плана. Она
базируется на компетенциях, сформированных при освоении дисциплин:
«Философия», «Отечественная история», «Психология и педагогика».
Дисциплина выполняет пропедевтическую функцию для дисциплины «Эстетика».
Место дисциплины в структуре ООП ВПО 51.03.05 (071400.62)
«Режиссура театрализованных представлений и праздников»
Дисциплина «Социология» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока дисциплин учебного плана. Она
базируется на компетенциях, сформированных при освоении дисциплин:
«Философия», «История», «Психология». Дисциплина выполняет пропедевтическую функцию для дисциплины «Эстетика».
Место дисциплины в структуре ООП ВПО 54.03.01 (072500.62)
«Дизайн»
Дисциплина «Социология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического блока дисциплин учебного плана.
Она базируется на компетенциях, сформированных при освоении дисцип3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
лин: «Философия», «История», «Психология и педагогика», «Культурология». Дисциплина выполняет пропедевтическую функцию для дисциплины
«Политология».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся
следующих общекультурных компетенций:
- по направлению подготовки:
52.05.01 (070301.65) «Актерское искусство»:
 способность к анализу социально значимых процессов и явлений,
к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК-2);
 умение демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на
принципах гуманизма и демократии (ОК-4);
 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения, умение анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-8).
51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников»:
 способность и готовность владеть культурой мышления; к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить свою
устную и письменную речь (ОК-2);
 способность и готовность использовать основные положения и
методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении
социальных
и
профессиональных
задач,
анализировать
социально-
значимые проблемы и процессы (ОК-9).
54.03.01 (072500.62) «Дизайн»:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную
и письменную речь (ОК-2);
 использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способность анализировать социально-значимые проблемы
и процессы (ОК-9);
 готовность к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантному восприятию социальных и культурных различий (ОК-10).
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты обучения:
знать:
 закономерности развития общества (ОК-2);
 основные теоретико-методологические положения социологии
(ОК-9);
 знать историю развития социологической мысли (ОК-1);
уметь:
 демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество (ОК-4);
 логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную и
письменную речь (ОК-2);
 самостоятельно анализировать основные тенденции и направления
развития мировой и отечественной социологии (ОК-1);
 толерантно воспринимать социальные и культурные различия
(ОК-10);
владеть:
 культурой мышления, способностью логично строить устную и
письменную речь (ОК-1), (ОК-8);
 способностью анализировать информацию, связанную с проблемами современного общества (ОК-1), (ОК-9);
 методологией, методикой и техникой проведения социологического исследования (ОК-9).
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Структура дисциплины для обучающихся по направлению
подготовки 52.05.01 (070301.65) «Актерское искусство»
Общая трудоемкость дисциплины для очной формы обучения (далее
по тексту – ОФО) составляет 3 зачетные единицы, или 108 часов,
из которых 36 часов отведено на аудиторные занятия с преподавателем
(20 часов лекционных и 16 часов практических занятий) и 72 часа –
на самостоятельную работу студента. Доля аудиторных занятий в интерактивных формах – более 55 % (20 часов). Студенты изучают дисциплину на
3-м курсе, в 5-м семестре. Формой аттестации студентов определен зачет.
Тематический план дисциплины для обучающихся
по направлению подготовки 52.05.01 (070301.65)
«Актерское искусство» ОФО
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая саСе- мостоятельную работу студентов и
мес
тр трудоемкость (в часах)
Лекц. Практ.
СРС
Интерактивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология как 5
Тестовый
2
19
наука
контроль,
реферат
5
2*
Тема 1.2. Классические
Круглый Устный опрос,
2
5
теории социологии
стол
тестовый
контроль
5
2*
Тема 1.3. ПостклассичеКруглый Устный опрос,
7
стол
ский период развития
тестовый
социологии
контроль
4
Всего по разделу
4
4
31
Раздел 2. Общая теория социологии
5
2*
Практич. Устный опрос,
Тема 2.1. Социальная
2
5
система и структура
тестовый
семинар на
общества
контроль
основе метода кейсстади
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая самостоятельную
раСеботу
студентов
и
мес
тр трудоемкость (в часах)
Лекц. Практ.
Интерактивные
формы
обучения
СРС
Тема 2.2. Социальная
стратификация и мобильность
5
2
2*
5
Тема 2.3. Личность как
субъект общественных
отношений
5
2
2*
5
Тема 2.4. Социальные
институты, группы и социальный контроль
Тема 2.5. Социокультурная динамика общества
5
2
2*
5
5
2
2*
5
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Практич. Устный опрос,
тестовый
семинар на
контроль
основе метода кейсстади
Семинар- Устный опрос,
дискуссия
тестовый
контроль
Круглый
стол
Устный опрос,
тестовый
контроль
Семинар- Устный опрос,
дискуссия
тестовый
контроль
Итого по разделу
10
10*
25
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
2*
Тема 3.1. Виды и методы 5
Круглый Устный опрос,
2
5
стол
социологического исслетестовый
дования
контроль
2*
Тема 3.2. Этапы и техни- 5
ИнтеракТестовый
3
контроль
ка проведения социолотивная
гического исследования
лекция
5
2*
Тема 3.3. Обработка и
ИнтеракТестовый
3
контроль
анализ социологической
тивная
информации
лекция
6
Итого по разделу
6
2
11
5
Зачет
По всем разделам дисци- 5
плины
20
Итого по дисциплине
20/4* 16*
72
в том числе 20 часов (более 55 %)
занятий, проводимых в интерактивных формах
* – часы занятий, проводимых в интерактивных формах.
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. Структура дисциплины для обучающихся
по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62)
«Режиссура театрализованных представлений и праздников»
Общая трудоемкость дисциплины для ОФО составляет 2 зачетные
единицы, или 72 часа, из которых 36 часов отведено на аудиторные
занятия с преподавателем (20 часов лекционных и 16 часов практических
занятий) и 36 часов – на самостоятельную работу студента. Доля аудиторных занятий в интерактивных формах – более 55 % (20 часов). Студенты
изучают дисциплину на 3-м курсе, в 5-м семестре.
Общая трудоемкость дисциплины для заочной формы обучения
(далее по тексту – ЗФО) составляет 2 зачетные единицы, или 72 часа,
из которых 10 часов отведено на аудиторные занятия с преподавателем
(8 часов лекционных и 2 часа практических занятий) и 62 часа –
на самостоятельную работу студента. 6 часов аудиторных занятий
(60 %) – в интерактивной форме. Формой аттестации студентов ОФО и
ЗФО по дисциплине определен зачет.
Тематический план дисциплины для обучающихся по направлению
подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных
представлений и праздников»
ОФО
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая саСе- мостоятельную рамест
боту студентов и
р
трудоемкость (в часах)
Лекц. Практ.
СРС
Интерактивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология
5
Тестовый
2
1
как наука
контроль
Тема 1.2. Классические
5
2*
Круглый Устный опрос,
2
3
теории социологии
стол
тестовый
контроль
Тема 1.3. Посткласси5
2*
Круглый Устный опрос,
4
ческий период развития
тестовый
стол
социологии
контроль
4
Всего по разделу
4
4*
8
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая самостоятельную
раСемест
боту студентов и
р
трудоемкость (в часах)
Лекц. Практ.
Интерактивные
формы
обучения
СРС
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная
5
2*
Практич. Устный опрос,
2
3
система и структура
семинар
тестовый
общества
на основе
контроль
метода
кейс-стади
Тема 2.2. Социальная
5
2*
Практич. Устный опрос,
2
3
стратификация и мосеминар
тестовый
бильность
на основе
контроль
метода
кейс-стади
Тема 2.3. Личность как
5
2*
Семинар- Устный опрос,
2
4
субъект общественных
тестовый
дискуссия
отношений
контроль
Тема 2.4. Социальные
5
2*
Круглый Устный опрос,
2
4
институты, группы и
стол
тестовый
социальный контроль
контроль
Тема 2.5. Социокуль5
2*
СеминарУстный
опрос,
2
4
турная динамика
тестовый
дискуссия
общества
контроль
10
Итого по разделу
10
10*
18
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и мето5
2*
Круглый Устный опрос,
2
4
ды социологического
стол
тестовый
исследования
контроль
Тема 3.2. Этапы и тех5
2*
ИнтеракТестовый
1
ника проведения социотивная
контроль
логического исследовалекция
ния
Тема 3.3. Обработка и
5
2*
ИнтеракТестовый
1
анализ социологичетивная
контроль
ской информации
лекция
6
Итого по разделу
6
2*
6
По всем разделам дис5
4
Зачет
циплины
20
Итого по дисциплине
20/4* 16*
36
в том числе 20 часов (более 55 %) занятий, проводимых в интерактивных
формах
* – часы занятий, проводимых в интерактивных формах.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тематический план дисциплины для обучающихся
по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62)
«Режиссура театрализованных представлений и праздников» ЗФО
Раздел и темы
дисциплины
Семес
тр
Виды учебной работы, включая
СРС и трудоемкость (в часах)
Лекц. Практ.
СРС
Интерактивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология
Тестовый
2
5
как наука
контроль
Тема 1.2. Классические
Тестовый
5
теории социологии
контроль
Тема 1.3. ПостклассичеТестовый
5
ский период развития
контроль
социологии
Всего по разделу
2
15
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная
Тестовый
2
5
система и структура
контроль
общества
Тема 2.2. Социальная
Тестовый
5
стратификация
контроль
и мобильность
Тема 2.3. Личность как
Тестовый
5
субъект общественных
контроль
отношений
Тема 2.4. Социальные
Тестовый
5
институты, группы и
контроль
социальный контроль
Тема 2.5. Социокультур2*
Семинар- Устный опрос,
7
ная динамика общества
дискуссия
тестовый
контроль
2
Итого по разделу
2
2*
27
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и методы
Тестовый
5
социологического исслеконтроль
дования
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел и темы
дисциплины
Семес
тр
Виды учебной работы, включая
СРС и трудоемкость (в часах)
Лекц. Практ.
СРС
Тема 3.2. Этапы и техника проведения социологического исследования
Тема 3.3. Обработка и
анализ социологической
информации
2*
5
2*
5
Итого по разделу
По всем разделам дисциплины
Итого по дисциплине
4*
15
5
Интерактивные
формы
обучения
Интерактивная
лекция
Интерактивная
лекция
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Тестовый
контроль
Тестовый
контроль
4
Зачет
8/4*
2*
62
в том числе 6 часов (60 %) занятий,
проводимых в интерактивных формах
* – часы занятий, проводимых в интерактивных формах.
1.3. Структура дисциплины для обучающихся
по направлению подготовки 54.03.01 (072500.62) «Дизайн»
Общая трудоемкость дисциплины для ОФО составляет 3 зачетные
единицы, или 108 часов, из которых 36 часов отведено на аудиторные
занятия с преподавателем (20 часов лекционных и 16 часов практических
занятий) и 72 часа – на самостоятельную работу студента. Доля аудиторных занятий в интерактивных формах – более 55 % (20 часов).
Студенты изучают дисциплину на 4-м курсе, в 7-м семестре.
Общая трудоемкость дисциплины для ЗФО составляет 3 зачетные
единицы, или 108 часов, из которых 10 часов отведено на аудиторные
занятия с преподавателем (8 часов лекционных и 2 часа практических
занятий) и 98 часов – на самостоятельную работу студента. 6 часов аудиторных занятий (60 %) – в интерактивной форме.
Формой аттестации студентов ОФО и ЗФО по дисциплине определен
зачет.
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тематический план дисциплины для обучающихся по направлению
подготовки 54.03.01 (072500.62) «Дизайн» ОФО
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая саСе мостоятельную рамес боту студентов и
тр
трудоемкость (в
часах)
Лекц. Практ. СРС
Интерактивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология как 7
Тестовый
2
19
наука
контроль,
реферат
Тема 1.2. Классические
7
2*
Круглый Устный опрос,
2
5
теории социологии
стол
тестовый
контроль
Тема 1.3. Постклассиче7
Круглый Устный опрос,
2*
7
ский период развития сотестовый
стол
циологии
контроль
4
Всего по разделу
4
4*
31
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная
7
Практич. Устный опрос,
2
2*
5
система и структура обтестовый
семинар
щества
контроль
на основе
метода
кейс-стади
Тема 2.2. Социальная
7
Практич. Устный опрос,
2
2*
5
стратификация и мотестовый
семинар
бильность
контроль
на основе
метода
кейс-стади
Тема 2.3. Личность как
7
Семинар- Устный опрос,
2
2*
5
субъект общественных
тестовый
дискуссия
отношений
контроль
Тема 2.4. Социальные
7
Круглый Устный опрос,
2
2*
5
институты, группы и сотестовый
стол
циальный контроль
контроль
Тема 2.5. Социокультур- 7
Семинар- Устный опрос,
2
2*
5
ная динамика общества
дискуссия
тестовый
контроль
10
Итого по разделу
10
10*
25
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая саСе мостоятельную рамес боту студентов и
тр
трудоемкость (в
часах)
Интерактивные
формы
обучения
Лекц. Практ. СРС
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и методы 7
Круглый Устный опрос,
2
2*
5
социологического исслетестовый
стол
дования
контроль
Тема 3.2. Этапы и техни- 7
ИнтеракТестовый
2*
3
ка проведения социолотивная
контроль
гического исследования
лекция
Тема 3.3. Обработка и
7
интерактестовый
2*
3
анализ социологической
тивная
контроль
информации
лекция
6
Итого по разделу
6/4*
2*
11
По всем разделам дисци- 7
5
Зачет
плины
20
Итого по дисциплине
20/4* 16
72
в том числе 20 часов (более 55 %)
занятий, проводимых в интерактивных формах
Тематический план дисциплины для обучающихся по направлению
подготовки 54.03.01 (072500.62) «Дизайн» ЗФО
Раздел и темы
дисциплины
Семес
тр
Виды учебной работы, включая
СРС и трудоемкость
(в часах)
Лекц. Практ. СРС
Интерактивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология
Реферат,
2
21
как наука
тестовый
контроль
Тема 1.2. Классические
Тестовый
7
теории социологии
контроль
Тема 1.3. ПостклассичеТестовый
7
ский период развития
контроль
социологии
Всего по разделу
2
35
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел и темы
дисциплины
Семес
тр
Виды учебной работы, включая
СРС и трудоемкость
(в часах)
Интерактивные
формы
обучения
Лекц. Практ. СРС
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная
Тестовый
2
7
система и структура
контроль
общества
Тема 2.2. Социальная
Тестовый
7
стратификация
контроль
и мобильность
Тема 2.3. Личность
Тестовый
7
как субъект общественконтроль
ных отношений
Тема 2.4. Социальные
Тестовый
7
институты, группы и
контроль
социальный контроль
Тема 2.5. СоциокультурСеминар- Устный опрос,
2*
9
ная динамика общества
дискуссия
тестовый
контроль
2
Итого по разделу
2
2*
37
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и методы
Тестовый
7
социологического исслеконтроль
дования
Тема 3.2. Этапы и техниИнтеракТестовый
2*
7
ка проведения социолотивная
контроль
гического исследования
лекция
Тема 3.3. Обработка и
ИнтеракТестовый
2*
7
анализ социологической
тивная
контроль
информации
лекция
Итого по разделу
4*
21
По всем разделам дисци5
Зачет
плины
6
Итого по дисциплине
8/4*
2*
98
в том числе 6 часов (60 %) занятий,
проводимых в интерактивных формах
* – часы занятий, проводимых в интерактивных формах.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.4. Содержание дисциплины
Содержание раздела дисциплины
Результаты обучения раздела
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология как наука
Объект и предмет социологии. Подходы к определению предмета социологии.
Познавательная, прогностическая, идеологическая функции социологии. Функции социального прогнозирования и социального контроля.
Взаимосвязь социологии с другими науками.
Структура социологического знания. Макросоциология, мезосоциология и микросоциология.
Основные категории в социологии. Общенаучные категории в соответствующем социологическом преломлении. Собственно социологические категории. Категории дисциплин, пограничных с социологией.
Тема 1.2. Классические теории социологии
Предпосылки возникновения социологии, объективная необходимость ее возникновения как
самостоятельной научной дисциплины.
О. Конт – родоначальник социологической
науки. Возникновение позитивистской науки.
Социология как «социальная физика». Закон
трех стадий.
Универсальный эволюционизм Г. Спенсера и
теория биологической эволюции. Социологический органицизм. «Органическая» теория
общества. Общество как естественное образование, подчиненное в своем развитии закону
эволюции.
Марксизм как форма экономического детерминизма. Производительные силы и производственные отношения: диалектика их взаимодействия. Социальный конфликт как «производная» от противоречия между уровнем развития производительных сил и характером
производственных отношений. Динамический
контекст марксистской теории общества.
Социологическое мировоззрение Э. Дюркгейма. Социология как наука о социальных фак15
Формируемые компетенции:
у обучающихся по направлению
подготовки «Актерское искусство»:
 владение культурой мышления, способность к обобщению,
анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и
выбору путей их достижения;
умение анализировать логику
рассуждений и высказываний
(ОК-8);
по направлению подготовки
«Режиссура театрализованных представлений и праздников»:
 способность и готовность
владеть культурой мышления;
к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке
цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить
свою устную и письменную
речь (ОК-2);
по направлению подготовки
«Дизайн»:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения
(ОК-1);
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь
(ОК-2).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела дисциплины
Результаты обучения раздела
тах. Определение социального факта. Обоснование теоретических позиций социологического реализма.
«Понимающая социология» М. Вебера. «Науки о культуре» как идеально-типическая реконструкция, интерпретация смыслов (понимание) социального действия. Типы социального действия. Категория идеального типа.
Концепция легитимного господства. Теория
бюрократии.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 историю развития социологической мысли (ОК-1);
уметь:
 логически верно, аргументированно и ясно строить свою
устную и письменную речь
(ОК-2);
 самостоятельно анализировать основные тенденции и направления развития мировой и
отечественной
социологии
(ОК-1);
владеть:
 культурой мышления, способностью логично строить
устную и письменную речь
(ОК-1), (ОК-8)
Тема 1.3. Постклассический период развития социологии
Социология в XX веке. Зарождение эмпирической социологии, ее предпосылки. Возникновение индустриальной социологии в США.
Развитие социологической теории. Структурный функционализм. Теория социального
конфликта. Символический интеракционизм.
Феноменологическая социология. Теории социального обмена.
Становление и развитие социологии в России
в XIX – начале XX в. Этапы и особенности
развития социологии в советский период. Социология П. А. Сорокина.
Современный этап развития зарубежной и отечественной социологии
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная система и структура Формируемые компетенции:
общества
у обучающихся по направлению
Социологическое понимание общества. Исто- подготовки «Актерское искусрические типы обществ. Формационный и ци- ство»:
вилизационный подход к анализу общества.  способность к анализу социКонцепции традиционного, индустриального и ально-значимых процессов и
«постиндустриального» общества. Информа- явлений, к ответственному учационное общество. Возможности и огранистию в общественно-политичеченность информационного подхода.
ской жизни (ОК-2);
Социальные системы. Сущность, структура и
 умение
демонстрировать
функции общества как системы.
Экономическая, социальная, духовная и поли- гражданскую позицию, интегтическая сферы общества как подсистемы со- рированность в современное
общество, нацеленность на его
циальной системы.
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела дисциплины
Результаты обучения раздела
Социальная структура как совокупность устойчивых форм социальных общностей и отношений между ними. Элементы социальной
структуры.
совершенствование на принципах гуманизма и демократии
(ОК-4);
 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому
осмыслению, систематизации,
прогнозированию, постановке
целей и выбору путей их достижения, умение анализировать
логику рассуждений и высказываний (ОК-8);
по направлению подготовки
«Режиссура театрализованных представлений и праздников»:
 способность и готовность
владеть культурой мышления; к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке
цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить
свою устную и письменную
речь (ОК-2);
 способность и готовность
использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических
наук при решении социальных
и профессиональных задач,
анализировать социально значимые проблемы и процессы
(ОК-9);
по направлению подготовки
«Дизайн»:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения
(ОК-1);
Тема 2.2. Социальная стратификация и мобильность
Сущность и функциональная природа социальной стратификации. Отношения неравенства как основа социальной стратификации.
Социальная структура общества и социальное
воспроизводство. Социальная мобильность как
форма воспроизводства населения. Социальная мобильность: причины и виды, скорость и интенсивность, проблемы мобильности.
Проблемы социальных конфликтов. Классификация конфликтов. Стадии конфликтов и
способы их разрешения.
Тема 2.3. Личность как субъект общественных отношений
Понятие личности в социологии. Социализация личности. Фазы и этапы социализации.
Социальные факторы и механизмы социализации. Агенты социализации.
Социальный статус. Престиж и символика статуса. Типология статусов.
Социальные роли личности. Компоненты
структуры социальной роли. Ролевые ожидания и ролевое поведение.
Понятие социальных связей. Социальное
взаимодействие.
Тема 2.4. Социальные институты, группы и
социальный контроль
Классификация социальных групп. Типология
социальных общностей.
Понятие социального института. Структура
социальных институтов, их типология и иерархия. Роль социальных институтов в поддержании стабильности и устойчивости общества.
Социальные нормы как регуляторы поведения
и отношений. Проблемы нормативного и деви17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела дисциплины
Результаты обучения раздела
антного поведения. Социальная база девиантного поведения. Виды девиантного поведения личности. Феномен коллективного поведения.
Социальный контроль. Способы и механизмы
осуществления контроля и корректировки
взаимодействия. Социальный контроль и санкции. Проблема наказаний и поощрений.
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь
(ОК-2);
 умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач; способность анализировать социально-значимые
проблемы и процессы (ОК-9);
 готовность к уважительному
и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантному восприятию социальных и культурных различий
(ОК-10).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 закономерности
развития
общества (ОК-2);
 основные теоретико-методологические положения социологии (ОК-9);
уметь:
 демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество
(ОК-4);
 логически верно, аргументированно и ясно строить свою
устную и письменную речь
(ОК-2);
 самостоятельно анализировать основные тенденции и направления развития мировой и
отечественной
социологии
(ОК-1);
 толерантно воспринимать
социальные и культурные различия (ОК-10);
Тема 2.5. Социокультурная динамика общества
Сущность социальных изменений в обществе.
Виды и формы социальных изменений. Факторы, влияющие на социальные изменения.
Сущность социальных процессов в обществе.
Классификация и источники развития социальных процессов. Понятие социального прогресса.
Социологическое понимание культуры. Основные элементы культуры. Культурные универсалии. Культурная интеграция. Культурный
релятивизм. Культурный этноцентризм.
Функции культуры в обществе. Культура как
нормативно-ценностная система общества
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела дисциплины
Результаты обучения раздела
владеть:
 культурой мышления, способностью логично строить
устную и письменную речь
(ОК-1), (ОК-8);
 способностью
анализировать информацию, связанную с
проблемами современного общества (ОК-1), (ОК-9)
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и методы социологического Формируемые компетенции:
у обучающихся по направлению
исследования
Социологическое исследование как средство подготовки «Актерское искуспознания социальной реальности и как на- ство»:
 владение культурой мышлеправление социологического знания.
ния,
способность к обобщению,
Классификация социологических исследоваанализу, критическому осмысний. Основные характеристики и структура.
Неопросные и опросные методы социологиче- лению, систематизации, прогнозированию, постановке цеских исследований. Наблюдение в социологии
лей и выбору путей их дои его особенности. Социологический экспе- стижения, умение анализироримент. Опрос в социологическом исследова- вать логику рассуждений и вынии: его роль, достоинства и недостатки. Раз- сказываний (ОК-8);
новидности опросов. Вопрос как важнейший по направлению подготовки
инструмент опроса. Интервью и его формы. «Режиссура театрализованИзучение документов как метод социоло- ных представлений и праздников»:
гического исследования.
 способность и готовность
Тема 3.2. Этапы и техника проведения со- владеть культурой мышления;
к обобщению, анализу, восприциологического исследования
ятию информации, постановке
Этапы социологического исследования.
цели
и выбору путей ее достиПрограмма социологического исследования, ее
жения (ОК-1);
методологическая и методическая части. Оп умение логически верно, арределение цели и задач, объекта и предмета в
гументированно и ясно строить
социологическом исследовании. Гипотеза в
свою устную и письменную
социологическом исследовании, ее научная речь (ОК-2);
обоснованность. Теоретическая и эмпириче-  способность и готовность
ская интерпретация понятий. Выборочный ме- использовать основные полотод. Генеральная совокупность.
жения и методы социальных,
Техника и процедура социологического иссле- гуманитарных и экономических
дования. Специфика применения анкетирова- наук при решении социальных
и профессиональных задач,
ния в социально-культурной деятельности.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела дисциплины
Результаты обучения раздела
Тема 3.3. Обработка и анализ социологической информации
Первичная обработка социологической информации. Вторичная обработка социологических данных. Оформление результатов исследования, составление отчета. Анализ результатов исследования, полученных социологических данных и их интерпретация. Использование результатов социологического исследования в социально-культурной деятельности
анализировать социально-значимые проблемы и процессы
(ОК-9);
по направлению подготовки
«Дизайн»:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения
(ОК-1);
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь
(ОК-2);
 умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач; способность анализировать социально-значимые
проблемы и процессы (ОК-9).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 основные теоретико-методологические положения социологии (ОК-9);
уметь:
 логически верно, аргументированно и ясно строить свою
устную и письменную речь
(ОК-2);
владеть:
 культурой мышления, способностью логично строить
устную и письменную речь
(ОК-1), (ОК-8);
 методологией, методикой и
техникой проведения социологического исследования (ОК-9)
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Конспекты лекций
Раздел 1. Становление и развитие социологического знания
Тема 1.1. Социология как наука
ЛЕКЦИЯ 1
Цель лекции: сформировать представления и знания о социологии,
включая объект, предмет, методы, основные категории и законы науки
(ОК-1).
План лекции:
1. Предпосылки возникновения социологии как науки.
2. Объект, предмет и функции социологии.
3. Структура социологического знания.
4. Основные категории в социологии.
1. Предпосылки возникновения социологии как науки
Термин «социология» образован из сочетания латинского societas –
общество и греческого logos – учение, наука, то есть буквально – наука
об обществе. Предпосылки возникновения социологии как самостоятельной науки включают объективные и субъективные аспекты.
Объективные аспекты:
 разрушение «традиционных» структур социальной организации
в процессе становления европейского капитализма и его глобальные социально-исторические последствия;
 появление на арене исторической жизни европейской цивилизации
новой социальной системы – «общества модерна» – выявило насущную потребность в осмыслении новых тенденций в развитии западного
общества;
 усложнение человеческих отношений, развитие сфер общественной жизни, создание сложных организаций, вызвавшие потребность их
изучения и научного управления ими;
 возрастающая степень упорядоченности, повторяемости, закономерности в поступках людей, создавшая объективную возможность для их
научного анализа и систематизации;
 «великий переворот» в естествознании.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Субъективные аспекты:
 кризис и разрушение «теистической картины мира» и формирование очертаний новой системы мыслительных ориентаций в XVI–XVII вв.;
 возникновение идеи «естественного закона» и перенесение ее
на почву общественной мысли (эффективное влияние на общественные
процессы возможно только при наличии научного понимания внутренних
механизмов его эволюции, присущих ему социальных законов);
 осознание общественной потребности в поиске социальных законов, управляющих поведением и деятельностью людей, групп, общностей
и организаций.
Перечисленные предпосылки формирования социологии и интеллектуальная обстановка, на фоне которой возникла новая наука, позволила
стать Западной Европе центром социологической мысли XIX века.
Основоположником социологии принято считать французского философа Огюста Конта (1798–1857). В своей важнейшей работе «Курс позитивной философии» он впервые использовал термин «социология» и выдвинул задачу изучения общества на научной основе. Истоки возникновения социологии как самостоятельной науки об обществе неразрывно
связаны с философской системой позитивизма, который, в свою очередь,
возник на волне бурного развития естествознания в конце XVIII – начале
ХIХ в. Позитивизм по-своему трактовал понятие научного знания, считая
научным только такое знание, которое основано на опыте. Именно это
стремление поставить учение об обществе на научную основу и явилось
тем отправным фактом, который привел к формированию и развитию социологии.
Социология изначально возникла как наука, призванная изучать общество как сложную систему. Она должна была анализировать социальные
факты и открывать общие законы социального изменения.
2. Объект, предмет и функции социологии
Каждая наука характеризуется, прежде всего, объектом и предметом
исследования. При этом объект науки – это то, на что направлено внимание исследователей, а предмет – те связи и отношения в объекте, которые
подлежат изучению.
Для объекта науки характерна, во-первых, полная независимость
от науки. Во-вторых, один и тот же объект изучают, как правило, сразу
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
несколько наук. Что касается объекта социологии, то это – общество.
Но общество как объект исследования интересует и философию, и политологию, и историю.
Предмет науки отличается от объекта тем, что, во-первых, он является производным от науки и определяется теми связями и отношениями,
которые открыты и изучены данной наукой. Во-вторых, предмет, характеризуя специфику науки, должен быть свой собственный у каждой науки.
Так, законы физической формы движения изучает физика, химической –
химия, биологической – биология.
Предмет социологии не может быть определен так же однозначно,
как объект. Это обусловлено тем, что на протяжении исторического развития социологии взгляды на ее предмет претерпевали значительные изменения.
Можно выделить следующие подходы к определению предмета социологии:
– общество как особая сущность, отличная от индивидов и государства и подчиненная собственным естественным законам (О. Конт);
– социальные факты, под которыми следует понимать «коллективное» во всех проявлениях (Э. Дюркгейм);
– социальное поведение как отношение человека, то есть внутренне
или внешне проявляемая позиция, ориентированная на поступок или воздержание от него (М. Вебер);
– научное изучение общества как социальной системы и составляющих его структурных элементов – базиса и надстройки (К. Маркс).
Учитывая все указанные особенности, можно определить, что социология – это наука об общих и специфических социальных закономерностях
организации, функционирования и развития общества, путях, формах
и методах их реализации в действиях и взаимодействиях членов общества.
Как любая наука, социология выполняет определенные функции
в обществе, среди которых можно выделить следующие:
1. Познавательная. Она заключается в получении новых знаний, сведений, касающихся социальной жизни общества, его закономерностей.
Подобная информация может касаться как всего общества в целом, так и
определенных групп и слоев населения. Реализация познавательной функции включает в себя также разработку теории и методов социологических
исследований, техники сбора и обработки социологической информации.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Прогностическая функция. На основе знания закономерностей
общественного развития социология способна строить кратко-, среднеи долгосрочные прогнозы в сфере демографии, социальных структур,
урбанизации, уровня жизни, избирательных кампаний и т. п. Появляется
возможность определить варианты развития некоторых событий и последствия наступления каждого из них. Такие прогнозы – основа разработки
рекомендаций для практики политического и социального управления.
3. Функция социального проектирования. В задачу социального проектирования входит разработка оптимальных моделей не только организации различных социальных общностей, например, трудового коллектива,
нового предприятия, нового города, политической партии или движения,
но и управления для достижения поставленных целей. В странах с развитым гражданским обществом большая часть профессионально подготовленных социологов занимается именно такой работой.
4. Функция социального контроля. С ее помощью власти определяют
направление проводимой социальной политики. Социологические исследования показывают, в какой сфере существуют проблемы, и благодаря
этому появляется возможность предотвратить такие негативные явления,
как напряженность в обществе или социальный конфликт.
5. Идеологическая функция. Как и любая другая наука об обществе,
социология несет определенную идеологическую нагрузку хотя бы потому, что объясняет состояние общества, общественных процессов, изучает
общественное мнение, образ жизни, рейтинг политических деятелей и т. п.
Определенные группы могут использовать данные социологических исследований в своих интересах для манипулирования общественным мнением. Это опасно тем, что может скомпрометировать социологию как науку, подорвать доверие к ее выводам. Типичный пример – выборы.
3. Структура социологического знания
Современная социология представляет собой разветвленную систему
знаний разного уровня. Структуру современной социологии можно представить в виде трехуровневой модели:
 теоретическая социология;
 социология отраслевых теорий (отраслевая);
 социология конкретного исследования (эмпирическая).
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Первый уровень в структуре социологии включает в себя теории
наиболее высокого уровня. Его основой служит социальная философия.
Эмпирическую базу общесоциологических теорий составляют данные конкретных социологических исследований (третий уровень), которые
собираются с помощью определенных методов. Теоретическая социология
занимается также разработкой методов исследования различных социальных объектов и методологией исследовательского процесса. Тесная взаимосвязь общесоциологических теорий и эмпирических исследований выражается в том, что эмпирические исследования отражают изучаемые
объекты с учетом конкретных условий и фактов, а общесоциологические
теории, представляя их в качестве абстрактных объектов, вскрывают существенные связи, отношения и закономерности развития.
Теории среднего уровня, занимая промежуточное положение между
фундаментальными теориями и конкретно-прикладными исследованиями,
обобщают и структурируют эмпирические данные в пределах отдельных
областей социологического знания. На сегодняшний день в социологии насчитывается более четырех десятков отраслевых направлений. Это, например, экономическая социология, политическая социология, социология семьи, социология образования, социология молодежи, социология религии
и т. д. Все теории среднего уровня можно разделить на три группы:
 теории социальных институтов (социология семьи);
 теории социальных общностей (социология молодежи);
 теории специализированных социальных процессов (социология
образования).
Третий уровень представлен социологией конкретного исследования
(эмпирической социологией), которая призвана не просто собрать и обработать факты, а обеспечить надежную проверку теории. Это сравнительные, крупномасштабные, репрезентативные исследования, соответствующие самым строгим требованиям науки и способствующие приращению
нового знания.
Наряду с трехуровневой моделью структуры социологии существует
также структурная модель, в которой социология делится на макро-, мезои микросоциологию.
Макросоциология акцентирует внимание на типичных образцах
поведения, которые дают возможность понимания общества в целом.
Главный интерес для макросоциологических теорий представляют: изуче25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ние крупных закономерностей в развитии общества, взаимоотношения
между основными элементами общественной системы и изменение этих
отношений.
В рамках мезосоциологии исследуются имеющиеся в обществе группы людей (классы, нации, поколения), а также созданные людьми стабильные формы организации жизни, названные институтами: институт брака,
семьи, церкви, образования, государства и т. д.
Микросоциология обращает свое внимание, прежде всего, на поведение индивидов, на мотивы и смыслы, которые люди вкладывают
во взаимодействие. Именно эти смыслы, с точки зрения микросоциологии,
и влияют на процесс возникновения и развития общества.
Однако эти уровни нельзя рассматривать отдельно друг от друга как
независимо существующие элементы социального знания. Наоборот, их
необходимо рассматривать в тесной взаимосвязи, так как понимание общей социальной картины, общественных закономерностей возможно только на основе поведения отдельных субъектов общества и межличностного
общения.
В каждом из этих уровней познания конкретизируется предмет исследования, что позволяет определять социологию как систему научного
знания.
4. Основные категории в социологии
Система категорий и понятий в социологии имеет сложный характер
строения и субординационную зависимость понятий. Понятийно-категориальный аппарат социологии включает следующие группы категорий:
– общенаучные категории в соответствующем социологическом
преломлении («социальная система», «социальное развитие» и др.);
– собственно социологические категории («стратификация», «институт», «организация», «статус», «роль», «нормы», «ценности» и др.);
– категории дисциплин, пограничных с социологией («личность»,
«семья», «культура» и др.).
Базовый термин «социальное» произошел от латинского socialis –
совместный, товарищеский, общностный, общественный. Первоначально
этот термин применялся для обозначения тех принципиально новых явлений, которые были присущи только человеку и возникали в объединениях
людей.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Понятие «социальное» употребляется в двух смыслах: в широком –
как синоним общественного, отличного от природного; в узком – как часть
общественного, определенных сторон общественной жизни наряду с экономической, политической, юридической и т. д.
Крупнейший французский социолог Э. Дюркгейм был одним из первых, кто поставил вопрос о выделении феномена «социального» как специфического предмета социологии.
Социальное возникает в ходе взаимодействия людей, детерминируется различиями их места и роли в конкретных общественных структурах,
что проявляется, в свою очередь, в различных отношениях индивидов и
групп индивидов к явлениям и процессам общественной жизни.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Тема 1.2. Классические теории социологии
ЛЕКЦИЯ 2
Цель лекции: сформировать представления и знания о сущности,
особенностях, значении доклассических и классических социологических
теорий (ОК-1).
План лекции:
1. Социологический позитивизм Огюста Конта.
2. Социологический эволюционизм и органицизм Герберта Спенсера.
3. Марксизм как социологическая теория.
4. Социологический реализм Эмиля Дюркгейма.
5. Максимилиан Вебер и «понимающая социология».
1. Социологический позитивизм Огюста Конта
Для О. Конта социология – это наука, изучающая процесс совершенствования разума человека и его психики под влиянием общественной
жизни. Он считал, что главными методами, инструментами, с помощью
которых ученые будут изучать общество, являются наблюдение, сравнение
(в том числе историческое сравнение) и эксперимент. Основной тезис
О. Конта – обязательность строгой проверки тех положений, которые
социология рассматривала.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Необходимость возникновения новой науки Конт обосновывал,
исходя из выдвинутого им закона о трех стадиях интеллектуального
развития человека: теологической, метафизической и позитивной.
Первая – теологическая (или фиктивная) стадия – охватывает древность и Раннее Средневековье (до 1300 г.). Она характеризуется господством религиозного мировоззрения. На второй – метафизической стадии
(с 1300 по 1800 гг.) – человек пытается все объяснить при помощи абстрактных сущностей, причин и других философских абстракций. И, наконец, на третьей – позитивной стадии – человек переходит к наблюдению и
фиксации постоянных объективных связей, которые являются законами,
управляющими явлениями действительности. Таким образом, мыслитель
противопоставлял социологию как позитивную науку теологическому и
метафизическому пониманию общества.
О. Контом социология рассматривается как «социальная физика» –
единство статики и динамики общества, как наука о «порядке (социальная
статика) и прогрессе (социальная динамика)».
О. Конт стремился к органическому синтезу наук, при котором их
законы, хотя и связаны иерархически, не сводятся к простым законам
физики. Он классифицировал науки по нескольким основаниям:
 историческому (по времени и последовательности возникновения);
 логическому (от абстрактного к конкретному);
 сложности предмета исследования (от простого к сложному);
 характеру связи с практикой.
В результате основные науки расположились в следующем порядке:
математика, астрономия, физика, химия, биология, социология.
О. Конт полагал, что в социологии применимы все основные общенаучные методы: наблюдение; эксперимент; сравнительный метод. Однако
основным для социологии О. Конт считал исторический метод.
Значение социологической концепции О. Конта определяется тем,
что на основе синтеза достижений обществознания того периода он впервые обосновал необходимость научного подхода к изучению общества и
возможность познания законов его развития; определил социологию как
особую науку, опирающуюся на наблюдение; обосновал закономерный
характер развития истории, общие контуры социальной структуры и ряда
важнейших институтов общества.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Социологический эволюционизм и органицизм Герберта Спенсера
Концепция Г. Спенсера основана на идеях эволюционизма. Основной закон социального развития, по Г. Спенсеру, – закон выживания наиболее приспособленных индивидов. Функции естественного отбора выполняет экономическая конкуренция. Всякое вмешательство в естественный ход событий, по мнению Г. Спенсера, приводит к биологическому вырождению, поощрению худших за счет лучших. Государство не должно
вмешиваться в процесс естественного отбора, а от наименее приспособленных индивидов полезно избавляться. Такая позиция получила название
«социального дарвинизма».
Г. Спенсер уделил значительное внимание обоснованию самой возможности социологии как науки. С точки зрения Г. Спенсера, социология
возможна уже потому, что общество – часть природы и подчиняется закону «естественной причинности». Таким образом, задача социологии – изучение массовых типичных явлений, социальных фактов, раскрывающих
действие всеобщих законов эволюции, процессов, совершающихся независимо от воли отдельных личностей, их индивидуальных свойств и субъективных намерений. Этим социология отличается от истории, которую интересуют конкретные факты.
В центре социологической концепции Г. Спенсера – теория социальных институтов. Из контекста его работ следует, что социальные институты – это механизмы самоорганизации совместной жизни людей. Г. Спенсер выделял несколько типов институтов: домашние, обрядовые, политические, церковные, профессиональные и промышленные. Концепция социальных институтов воспроизводила образ общества по аналогии с биологическими организмами, а отдельные части общества (государство,
церковь, образование) – с частями организма (сердцем, нервной системой
и т. д.).
3. Марксизм как социологическая теория
Марксизм – это форма экономического детерминизма (онтологизация статуса экономической сферы жизни общества). Основоположниками
марксизма были Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
Марксистская социология предлагала материалистическое понимание истории, выработанное на основе исследования реального содержания
исторического процесса, его объективных закономерностей. Согласно
марксизму, процесс перемен в обществе представляется как противоборст29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
во между непримиримыми силами. Маркс рассматривал противоречия
и борьбу между противоположными силами и тенденциями как источник и
движущую силу развития. Он всесторонне обосновал механизм возникновения и развитие социального конфликта, обусловленного неравенством.
С его трудов начинается традиция исследования позитивных функций социального конфликта в социологии.
Источник перемен, по К. Марксу, находится в самом обществе, прежде всего, в противоречиях экономической системы. К. Маркс и Ф. Энгельс представляли развитие общества как поступательный процесс, характеризующийся последовательным переходом от низших общественноэкономических формаций к высшим: от первобытнообщинной к рабовладельческой, затем к феодальной, капиталистической и, наконец, коммунистической. Историческая смена формационных типов общества происходит, согласно Марксу, в результате разрешения противоречий между
производительными силами и производственными отношениями. Противоречие между изменяющимися производительными силами и устаревшими производственными отношениями в конечном счете приводит к социальным революциям.
Таким образом, К. Маркс впервые представил общество как продукт
исторического развития, как динамично развивающуюся структуру.
Он обосновал возникновение социального неравенства и проанализировал
социальные конфликты как явление, необходимое для общественного развития и прогресса.
4. Социологический реализм Эмиля Дюркгейма
Э. Дюркгейм доказывал, что общество – это реальность особого
рода, не сводимая ни к какой другой. Ученый стремился к автономии социологии, отделению ее предмета от предмета других наук об обществе.
Общество Э. Дюркгейм трактовал как надындивидуальное бытие, существование и закономерности развития которого не зависят от действий отдельных индивидов. Социология, по Э. Дюркгейму, есть наука о социальных фактах – идеях, нормах, ценностях, вырабатываемых коллективным
сознанием.
Э. Дюркгейм ввел понятие «социальные факты», под которыми понимал «нормативные аспекты социальной реальности, регулирующие нашу деятельность, подобно тому, как физические законы определяют поведение предметов природного мира, их воздействие проявляется через
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
социальные институты (право, религия), они принудительны». При рождении человек находит готовыми законы и обычаи, правила поведения, религию, язык, денежную систему – они функционируют независимо от него.
Каждый испытывает социальное принуждение этих фактов – моральных и
юридических норм.
Главными признаками социального факта являются его независимое,
объективное существование и его принудительный характер (способность
оказывать на индивида внешнее давление).
Центральной в творчестве Э. Дюркгейма была идея социальной солидарности. Он стремился найти ответ на вопрос: «Какие связи объединяют людей в общество?». Он выделил два типа солидарности: механическую и органическую. Это два аспекта интеграции общества, присутствующие в виде коллективного сознания и системы функций. Для ранней
стадии (механической солидарности) характерны жесткая регламентация,
подчинение личности требованиям коллектива, минимальный уровень разделения труда, преобладание коллективной собственности. На поздней
стадии (органической солидарности), символизирующей современное общество, возрастает суверенитет отдельной личности и появляется понятие
частной жизни.
Э. Дюркгейм описал три вида самоубийства: эгоистическое, альтруистическое и аномическое. Переходные периоды в развитии общества, связанные с дезорганизацией традиционных институтов, Э. Дюркгейм назвал
аномией. Согласно его концепции, аномия – состояние ценностнонормативного вакуума, характерного для переходных и кризисных периодов, а также состояние в развитии обществ, когда старые нормы и ценности перестают действовать, а новые еще не установились.
Настаивая на принуждающем характере институтов, Э. Дюркгейм
рассматривал их как комплекс правил или как нормативные системы, которые явно и эффективно санкционированы обществом.
Э. Дюркгейм считал, что с прогрессом общества средний уровень
интеллигентности возрастает, а принудительный характер коллективного
сознания ослабевает.
Его методология социологии включает: натурализм – понимание
законов общества по аналогии с законами природы – и социологизм –
утверждение специфичности и автономности социальной реальности,
ее превосходства над индивидами.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Максимилиан Вебер и «понимающая социология»
М. Вебер в отличие от своих современников не стремился строить
социологию по образцу естественных наук, относя ее к гуманитарным наукам. Основу социологической теории М. Вебера составляет концепция социального действия. По его мнению, социальным является только такое
действие, осуществляемое индивидом, которое осмыслено и направлено на
других людей. М. Вебер выделял следующие типы социального действия:
1) целерациональное действие – поведение индивида формируется
исключительно на уровне разума;
2) ценностно-рациональное – поведение индивида определяется верой, принятием некоторой системы ценностей;
3) аффективное – поведение индивида обусловливается чувствами и
эмоциями;
4) традиционное действие – поведение основывается на привычке,
образце поведения.
М. Вебер считал, что наиболее важным в социологии является
логическое понимание социальных процессов и их научное осмысление.
По М. Веберу, социология должна быть «понимающей», то есть дать интерпретацию субъективных мотивов индивидуального действия, понять их
и объяснить.
Важной составляющей теории социального действия была концепция идеальных типов. Идеальный тип – это «интерес эпохи, выраженный
в виде теоретической конструкции» («ремесло», «капитализм», «церковь»,
«хозяйство»), то есть идеальная (созданная в воображении человека)
модель того, что отвечает интересам человека в современной ему эпохе.
М. Вебер разделял идеальные типы на исторический и социологический
(генетический и чистый).
Он разработал концепцию легитимного господства, согласно которой существует три типа господства: легальное, традиционное, харизматическое. Структуру господства образуют политический лидер, аппарат
управления и подчиненные господству массы. С переходом к легальному
господству формируется система рационального бюрократического управления, основанного на формальных правилах. М. Вебер считал рациональную бюрократию наиболее эффективной формой управления в современном обществе.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Классические социологические теории являются основой русской
социологии, получившей развитие в США, а также в современной социологической теории.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 1.
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная система и структура общества
ЛЕКЦИЯ 3
Цель лекции: сформировать представления и знания об обществе и
его структуре с позиций системного подхода (ОК-1).
План лекции:
1. Сущность общества и типология.
2. Системные характеристики общества.
3. Характеристика социальной структуры общества.
1. Сущность общества и типология
Понятие «общество» в широком смысле означает совокупность всех
способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их всесторонняя зависимость друг от друга. В узком понимании
это относительно самостоятельный элемент исторически определенной
целостности. В обыденном сознании общества нередко отождествляются
с государствами. Так, в эпоху Античности общество отождествлялось
с жителями города-государства (в трудах Платона и Аристотеля), в эпоху
Средневековья – с христианским миром (в трудах Аврелия Августина и
Фомы Аквинского). В Новое время философы понимали общество как совокупность жителей Европы (европейцев). Согласно О. Конту, общество –
это все люди с самого зарождения человечества. Э. Дюркгейм определял
общество как над индивидуальную духовную реальность, основанную
на коллективных представлениях; М. Вебер – как взаимодействие людей,
являющихся продуктом социальных (то есть ориентированных на других)
действий. К. Маркс представлял общество как исторически развивающуюся совокупность отношений между людьми, складывающихся в процессе
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
их совместных действий. С точки зрения Т. Парсонса, общество – система
отношений между людьми, основанных на нормах и ценностях, образующих культуру.
Каждое из приведенных определений отражает отдельные характерные для этого явления черты. Только учет всех этих характеристик позволяет дать наиболее полное и точное определение понятия «общество».
Общество – это самая крупная совокупность людей, устойчиво связанных между собой разнообразным взаимодействием, общей территорией, историей и культурой.
Условия, при которых социальное объединение следует считать
обществом: 1) постоянная территория (например, Россия в своих государственных границах); 2) пополнение общества (главным образом – благодаря деторождению); 3) высокоразвитая культура – модели культуры могут
быть достаточно многообразными, чтобы удовлетворить все потребности
общественной жизни; 4) политическая независимость – общество не является подсистемой или частью какой-то другой системы.
Общество многообразно в своих конкретных проявлениях. Несколько типов общества, объединенных сходными признаками, критериями,
образуют типологию.
По уровню управления и степени социального расслоения (дифференциации) общества делятся на простые и сложные. Простые возникли
задолго (30–40 тысячелетий назад) до появления первых цивилизаций.
Это были общества первобытных людей, основанные на кровнородственных связях и родоплеменной организации общества, без имущественного
расслоения, без классов и государства. Позднее (6–10 тыс. лет назад),
с расслоением общества, появлением противоположных классов и государства, образуются сложные общества.
По наличию письменности различают дописьменные и письменные
общества. По виду господствующей религии – общества исламские, православные, католические и т. п.
Одним из основных направлений в типологии общества является выбор политических отношений, форм государственной власти как оснований для выделения различных типов общества. Например, у Платона и
Аристотеля общества различаются по типу государственного устройства:
монархии, тирании, аристократии, олигархии, демократии. В современных
вариантах этого подхода отмечается выделение тоталитарных, демократических и авторитарных обществ.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
К. Поппер предложил свою типологию: закрытое общество (для него
характерен коллективистский, уравнительный стиль жизни) и открытое
общество (индивиды обладают высокой степенью социальной свободы
и ответственности).
Т. Парсонс на основе методологии системного функционализма
представил следующую типологию обществ: 1) примитивные общества –
социальная дифференциация выражена слабо; 2) промежуточные общества – появление письменности, стратификации, выделение культуры в самостоятельную область жизнедеятельности; 3) современные общества –
отделение правовой системы от религиозной, наличие административной
бюрократии, рыночной экономики, демократической избирательной системы.
В основе типологии обществ К. Маркса – смена общественноэкономических формаций. Ключевые критерии формационной системы
марксистов – форма собственности на средства производства и классовая
структура общества. По ним выделяются пять типов обществ: 1) первобытное; 2) рабовладельческое; 3) феодальное; 4) капиталистическое;
5) коммунистическое.
Цивилизационный подход (А. Тойнби) основан на представлении
об эволюции общества как смене и сосуществовании цивилизаций – своеобразных укладов жизни. Выделялись цивилизации: древнеегипетская,
древнегреческая, древнеримская, древнекитайская, варварская, византийская, германская и др.
Обобщающая модель всех типологий, которые используются в современной социологии, разработана Д. Беллом. Эта концепция отражает
смену трех технологических стадий во всемирной истории и отталкивается
от характера и уровня развития экономики (какая из сфер является ведущей, каковы техника, технологии и организация производства, роль науки
и знаний в обществе). Согласно теории трех стадий, в глобальном развитии
человечества выделяются три типа общества: 1) доиндустриальное (определяющим фактором развития является сельское хозяйство); 2) индустриальное (главный фактор развития – производство); 3) постиндустриальное/
информационное (определяющие факторы развития – знания и информация). Для постиндустриального общества характерна глобализация – исторический процесс превращения мира в единую систему, обладающую общими характеристиками. Исторически такую систему порождает действие
факторов глобализации: 1) электронные средства коммуникации, способ35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ные «сжимать» до минимума разделяющее людей пространство; 2) технологические изменения, позволяющие распространять по всему миру производимую продукцию; 3) глобальные идеологии, например, экологические или правозащитные движения.
При смене одной стадии другой изменяются: способ производства,
формы собственности, социальные институты, политический режим, культура, образ жизни, социальная структура общества.
2. Системные характеристики общества
В современной социологии для определения общества часто используют системный подход, обусловленный рядом признаков общества, которое характеризуется как: социальная система высшего порядка; сложное
системное образование; целостная система; саморазвивающаяся система
(поскольку источник находится внутри общества). Система – это совокупность взаимосвязанных элементов, функционирующих как одно целое.
Общество является социальной системой, которая характеризуется как целостное образование. Его элементами являются люди, их взаимодействие и
отношения, которые носят устойчивый характер и воспроизводятся в историческом процессе, переходя из поколения в поколение. Для общества
как системы характерны такие признаки, как координация и субординация
ее элементов. Координация предполагает согласованность элементов,
их взаимное функционирование. Субординация – это подчиненность и соподчиненность, указывающие на место элементов в целостной системе.
Признаки общества как социальной системы: автономность, универсальность, управляемость, интегративность.
Американский социолог Э. Шилз предложил макросоциологический
подход к социологическому анализу общества как социальной системы.
При его использовании можно рассматривать общество в трех аспектах:
1) как взаимосвязь множества индивидов; 2) как совокупность социальных
статусов и социальных ролей индивидов в рамках данной системы; 3) как
совокупность ценностей и социальных норм, определяющих поведение
индивидов и их деятельность.
Большой вклад в разработку системной методологии в изучении
общества внес А. А. Богданов, который в фундаментальной работе «Тектология. Всеобщая организационная наука» доказывал, что любые проявления человеческой жизни (социальное общение, все формы поведения и образа жизни людей, социальная структура и трудовая деятельность,
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
мышление) пронизаны организационными принципами. А. А. Богданов
обосновал основные теоретические положения и принципы системного
подхода: обратной связи, открытости (то есть система взаимодействует
с окружающей средой посредством обмена энергией и веществом).
Анализ подходов в рамках общесистемной методологии позволяет
выделить следующие признаки общества:
1) целостность (принципиальная несводимость свойств системы
к сумме свойств составляющих ее элементов и невыводимость из последних свойств целого);
2) иерархичность (каждый элемент рассматривается как система
по отношению к его составляющим и как подсистема по отношению к более широкой системе);
3) функциональность (система в целом и каждый ее элемент выполняют строго определенные функции, не сводимые друг к другу);
4) устойчивость (относительно постоянное воспроизводство ритма
и режима социальных взаимодействий);
5) динамизм (смена поколений, преемственность, замедление или
ускорение развития);
6) открытость (социальная система сохраняет себя, в то же время
взаимодействуя с природой);
7) саморазвитие (такие функции, как производство, распределение, потребление базируются на потребностях, интересах социальных
общностей);
8) структурность (возможность описания системы через установление связей и отношений между элементами внутри системы).
Как живая система общество организовано в двух измерениях:
1) в пространстве (большие массы людей работают вместе, сплочены общими задачами, нормами социальной жизни); 2) во времени (происходит
смена поколений, и каждое новое поколение застает уже сложившиеся
формы жизни, установленные отношения и продолжает их развивать).
Как любая сложная система общество состоит из взаимосвязанных
подсистем. В рамках данного подхода общество рассматривается как совокупность четырех областей (сфер). Понятия «область» и «сфера» позволяют выделить в целом обществе его части, каждая из которых включает
в себя элементы и отношения, объединяемые по их месту и роли в жизни
общества.
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономическая сфера – это деятельность субъектов общественных
отношений по производству, распределению и потреблению результатов
труда. Во многом эта сфера является определяющей по отношению к другим, так как материальное производство – основное условие жизнедеятельности людей. В нее входят: промышленное и сельскохозяйственное
производство, отношения людей в процессе производства, обмен продуктами производственной деятельности, их распределение.
Политическая сфера – это деятельность субъектов общественных отношений по обеспечению согласия между членами общества, регулированию его состояния. В нее входят: государство, его институты, политические партии, право, а также связь между ними. Основанием данной сферы
общества выступают властные отношения.
Социальная сфера – это деятельность субъектов общественных отношений, направленная на удовлетворение своих потребностей. Этот процесс тесно связан с уровнем экономического развития общества.
Можно выделить два подхода к рассмотрению социальной сферы:
1) совокупность организаций и учреждений, отвечающих за благосостояние всех слоев населения;
2) совокупность организаций и учреждений социальной защиты и
социального обеспечения незащищенных слоев населения.
Социальная сфера включает в себя слои и классы, нации и национальные отношения, институты образования, здравоохранения, досуга.
Духовно-культурная сфера – деятельность субъектов общественных
отношений по производству, потреблению и передаче духовных ценностей. Главные функции данной сферы – добыча новых знаний, их передача, формирование нематериальных ценностей. Духовная сфера охватывает
науку, нравственность, религию, искусство, научные учреждения, религиозные организации, учреждения культуры, соответствующую деятельность
людей, но стержнем ее является религия.
Все четыре сферы взаимосвязаны друг с другом и оказывают взаимное влияние. Экономическая сфера играет роль добывания средств существования, являясь фундаментом общества. Политическая сфера осуществляет функцию управления и является верхушкой общества. Социальная и
духовная сферы носят сквозной универсальный характер, пронизывая все
общество и объединяя его экономическую и политическую составляющие.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Таким образом, общество – это сложная высокоорганизованная
динамичная система, способная к саморазвитию, объединяющая в единое
интегральное целое материальные и духовные подсистемы. Только взаимосвязь всех подсистем общества обеспечивает его нормальное существование. Эти связи, взаимодействия и отношения носят устойчивый характер
и воспроизводятся в историческом процессе, переходя из поколения в поколение. Социальные связи и отношения, а также социальные институты и
общности представляют основные виды организации социальной жизни,
базовые элементы общества.
3. Характеристика социальной структуры общества
Общество – совокупность социальных явлений и процессов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих целостный
социальный объект – социальную систему. Отдельные явления и процессы – элементы системы. Социальные связи и социальный состав системы
представляют ее структуру.
Социальная структура – это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп, социальных институтов, социальных
общностей людей, а также оформленная система различий в положении,
условиях жизни и способах существования людей.
Понятие «социальная структура общества» охватывает различные
виды его деления на группы и направлено на раскрытие взаимосвязей
между ними. Социальная структура – это устойчивая связь элементов
в социальной системе. Основными ее элементами являются:
- индивиды, занимающие определенные позиции (статусы) и выполняющие определенные социальные функции (роли);
- объединения этих индивидов на основе их статусных признаков
в социальные группы, социально-территориальные, этнические и другие
общности.
Элементы социальной структуры различаются по экономическим,
культурным, политическим параметрам. Все они находятся в разных
отношениях друг с другом. Это позволяет определять социальную структуру как форму организации социальных отношений.
Понятие социальной структуры общества обычно употребляют
в двух смыслах. В широком смысле социальная структура – это строение общества в целом, система связей между всеми его основными эле39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ментами. Именно этот подход и позволяет определить социальную структуру как форму организации социальных отношений. В узком смысле
социальная структура – это классовые и социально-групповые общности
и отношения между ними.
Первый подход дает горизонтальную плоскость социальной системы, характеризуя состав общества. Во втором акцент делается на знание
для общества функционального вклада каждого элемента системы, то есть
анализируется вертикальный порядок расположения элементов.
Итак, под социальной структурой обычно понимается система социальных групп населения, слоев и классов и их отношения по поводу положения в обществе.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Тема 2.2. Социальная стратификация и мобильность
ЛЕКЦИЯ 4
Цель лекции: сформировать представления и знания о стратификации
общества и социальной мобильности (ОК-1), о специфике социального
конфликта и возможностях его разрешения (ОК-9), (ОК-10).
План лекции:
1. Социальная стратификация.
2. Социальная мобильность и миграция.
3. Социальный конфликт.
1. Социальная стратификация
Структуру необходимо понимать не как статическое образование,
а как динамическое целое. Такой подход способствует созданию теорий
структурной организации общества по самым разным критериям. Описание населения как субъекта социологического анализа предполагает его
группировку по каким-либо признакам. Проблема выбора этих признаков
является очень важной в социальной теории. В социологии существуют
различные школы со своими подходами к решению этой проблемы. Для
структурирования населения используется метод социальной стратификации.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Социальная стратификация – распределение членов общества по различным иерархическим уровням в зависимости от социального происхождения, профессии, доходов, круга общения, прав и обязанностей, возможностей.
Социальная страта – совокупность семей и индивидов, занимающих
определенный социальный уровень по доходу, благосостоянию, власти,
образованию и престижу.
Термин «социальная стратификация» ввел в научный оборот социолог П. Сорокин, который заимствовал это понятие из геологии (расположение однородных пластов различных пород по вертикали) и предложил
учитывать в стратификации четыре критерия:
- профессию, отраслевую принадлежность труда, уровень требуемой
квалификации, физической напряженности и вредности труда для здоровья, его наукоемкости и креативности. Профессия прямо связана с культурно-образовательным уровнем, опытом и профессиональной квалификацией человека или социальной группы;
- доход, понимаемый как распределение денежной массы и прочих
материальных ценностей во времени, то есть регулярное пополнение бюджета;
- власть, показывающую положение человека в системе управления;
определяется количеством и статусом людей, на которых распространяются властные полномочия человека или социальной группы, к которой
он относится;
- престиж, понимаемый как общественное признание значимости рода занятий и имеющий существенные различия в разных социокультурных
системах.
Первые три шкалы стратификации имеют объективные единицы
измерения, а престиж – это субъективный, исторически постоянно изменяющийся показатель. В соответствии с этими шкалами в социологии выделяют три базисных вида стратификации: экономическую, политическую
и профессиональную.
Социальная стратификация ранжируется: верхние слои всегда находятся в более привилегированном положении (в отношении обладания ресурсами или возможностями получения вознаграждения), чем низшие
слои.
Стратификация – общая черта всех обществ. Это система разного
уровня благ, власти и престижа. Общество мотивирует людей выполнять
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
определенную роль и занимать определенные позиции посредством санкционируемой системы неравномерного распределения благ и поощрений
в зависимости от разделения труда. Таким образом, социальное неравенство является функциональным источником стратификации общества.
Социальное неравенство исторически рассматривалось с двух точек
зрения:
- как несправедливость, ущемление естественных прав человека,
неравноценность условий развития, создание искусственных социальных
барьеров;
- как условие естественной конкуренции, механизм закрепления
завоеванного социального положения и сопровождающих его привилегий,
система стимулирования (вознаграждения и наказания) социальной
активности, творчества, инновации.
При анализе исследований социального неравенства в социологии рассматриваются четыре типа стратификации: 1) рабство, 2) касты,
3) сословия, 4) классы.
Рабство – экономическая, социальная и юридическая форма, закрепляющая людей, граничащая с полным бесправием и крайней степенью
неравенства. Различают две формы рабства: патриархальную, когда рабы
обладали правами младшего члена семьи, жили в одном доме с хозяином,
могли вступать в брак со свободными, наследовали имущество хозяина,
их было запрещено убивать; и классическую – рабы считались собственностью хозяина, жили в отдельном помещении, не имели никаких прав,
в том числе не могли иметь семью, их разрешалось убивать.
Каста – социальная группа, членство в которой определяется рождением. Кастовое положение закреплено в индусской религии.
Сословия – это социальные группы, обладающие закрепленными
обычаями и законами, передаваемыми по наследству правами и обязанностями. Для сословной системы характерна жесткая иерархия как между,
так и внутри сословий. Права и обязанности сословий помимо юридического закрепления еще освещались церковью.
Классы – в широком смысле – это большие социальные группы,
занимающие определенное место в системе общественного разделения
труда; в узком – любой социальный слой современного общества. Принадлежность к классу никак не оформляется.
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Характерной чертой XX–XXI вв. является наличие в стратификации
среднего класса, который выполняет в обществе стабилизирующую функцию. Он состоит из индивидов, создавших свое положение собственными
усилиями и поэтому заинтересованных в сохранении того порядка, при котором достигли успеха, который предоставил им такие возможности.
В средний класс входят те, кто обладает экономической независимостью,
достаточным профессионализмом.
Средний класс в социальной структуре современного общества является самым многочисленным и очень неоднородным и по профессиональным, и по идеологическим, и по политическим показателям.
Таким образом, в современном обществе сохраняется социальное
неравенство, поэтому социальная дифференциация происходит постоянно
и требует глубокого анализа, к которому существует два принципиальных
подхода:
- классовый, где при анализе социального ранжирования вскрываются его причины и истоки, но не его многообразие;
- стратификационный, где анализируется многообразие социальной
дифференциации, но не исследуются ее истоки.
В совокупности они компенсируют слабости друг друга и дают добротный анализ социальной структуры общества.
2. Социальная мобильность и миграция
В динамичном обществе всегда есть внутреннее движение, поскольку отдельные люди и образуемые ими общности, как правило, стремятся
занять более высокое социальное положение. Это внутреннее движение,
изменяющее индивидуальные или статусные (априорные, институциональные) позиции, называют социальной мобильностью. Социальная мобильность – совокупность социальных перемещений людей, то есть изменений индивидом или группой социального статуса, места, занимаемого
в стратификационной структуре общества.
Термин «социальная мобильность» был введен в социологию в 1927 г.
П. Сорокиным и означал любое перемещение индивида, семьи от одной
социальной позиции к другой. Общество находится в непрерывном развитии, сопровождающемся постоянным перемещением людей в социальном
пространстве – социальной мобильностью.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Понятие «социальная мобильность» является родовым и по отношению к таким понятиям, как «социальное перемещение», «социальный
рост», «миграция», «профессиональная мобильность» и т. д. Все они отражают близкие, но не тождественные социальные процессы, каждое
из них – ту или иную сторону, форму, вид общего процесса социальной
мобильности.
Различают: вертикальную, горизонтальную, индивидуальную, групповую и межпоколенную мобильность.
Вертикальная мобильность связана с переходом из одного слоя
в другой, она подразделяется на: 1) возвышающуюся – социальный подъем, повышение в знании, в должности и 2) падающую – социальный спуск
движение вниз (лишение статусов, деградация, банкротство).
При горизонтальной мобильности перемещения происходят внутри
одного слоя, а статус и престиж позиции не меняются. Этот тип мобильности может быть связан с изменением места проживания (миграция), переходом в иную религиозную группу и т. д.
Разновидностью горизонтальной мобильности служит географическая мобильность, то есть перемещение из одного места в другое при сохранении прежнего статуса (международный и межрегиональный туризм).
Если к перемене места добавляется перемена статуса, то географическая
мобильность превращается в миграцию (переезд из деревни в город на постоянное место жительства).
Различают индивидуальную мобильность, когда перемещения вниз,
вверх или по горизонтали происходят у индивида независимо от других,
и групповую мобильность, когда перемещения происходят коллективно,
к примеру, после социальной революции, войны.
Групповая мобильность имеет место там, где происходит изменение
системы стратификации, то есть самой основы того или иного общества.
Особую разновидность представляет межпоколенная или межгенерационная мобильность. Она относится к изменению статуса детей
по сравнению со статусом родителей (дети либо достигают более высокой
социальной позиции, чем родители, либо опускаются на более низкую
ступень). Масштаб межпоколенной мобильности свидетельствует о том,
до какой степени в том или ином обществе неравенство переходит от одного поколения к другому.
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Социальный конфликт
Конфликт, с точки зрения социологии, – это, прежде всего, модель
поведения с особым распределением ролей, последовательностью событий, способами выражения взглядов, ценностных ориентаций, формами
отстаивания интересов, целей. Конфликт – это столкновение противоположных целей, мнений, интересов, позиций оппонентов или субъектов
взаимодействия.
Социальный конфликт – это противоборство индивидов или групп,
преследующих социально значимые цели. Он возникает, когда одна сторона стремится к реализации своих целей или интересов в ущерб другой.
Каждое общество, каждая социальная группа, социальная общность
в той или иной степени подвержена конфликтам. Существует множество
классификаций видов конфликтов по различным основаниям.
С точки зрения субъектов, вступающих в конфликт, можно выделить
четыре типа конфликтов:
1) внутриличностный – а) возникает, когда к одному человеку
предъявляют противоречивые требования по поводу того, каким должен
быть результат его работы; б) может возникнуть в результате того,
что производственные требования не согласуются с личными потребностями или ценностями);
2) межличностный (может проявляться как столкновения личностей
с различными чертами характера, взглядами, ценностями и является самым
распространенным);
3) между личностью и группой (возникает, если личность занимает
позицию, отличающуюся от позиции группы);
4) межгрупповой.
Конфликты можно классифицировать по сферам жизнедеятельности:
1) политические – это конфликты по поводу распределения власти,
доминирования, влияния, авторитета. Они возникают из столкновения различных интересов, соперничества и борьбы в процессе приобретения, перераспределения и реализации политико-государственной власти;
2) социально-экономические – это конфликты по поводу средства
жизнеобеспечения, уровня заработной платы, использования профессионального и интеллектуального потенциала, уровня цен на товары и услуги,
доступа к распределению материальных и духовных благ;
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) национально-этнические – конфликты, возникающие в ходе борьбы за права и интересы этнических и национальных групп.
Некоторые конфликты не только возможны, но даже могут быть
желательными. В соответствии с этим выделяют два типа конфликтов:
1) функциональный конфликт – ведет к повышению эффективности
организации;
2) дисфункциональный конфликт – приводит к снижению личной
удовлетворенности, группового сотрудничества и эффективности организации.
Социальный конфликт проходит через определенные стадии:
1) скрытая стадия, на которой противоречия между участниками
конфликта еще не осознаются и проявляются лишь в явном или неявном
недовольстве ситуацией;
2) формирование конфликта – четкое осознание претензий, которые,
как правило, высказываются противоположной стороне в виде требований;
3) инцидент – событие, которое переводит конфликт в стадию активных действий;
4) активные действия сторон, которые способствуют достижению
наивысшей точки конфликта, после чего он идет на убыль;
5) завершение конфликта (не всегда осуществляется путем удовлетворения притязаний сторон).
На любой из указанных стадий конфликт может прекратиться либо
самостоятельно, либо по соглашению сторон, либо с участием третьей
стороны.
Можно выделить два типа успешного завершения конфликта: компромисс и консенсус.
Компромисс представляет собой такой способ разрешения конфликта, когда конфликтующие стороны реализуют свои интересы и цели путем
либо взаимных уступок, либо уступок более слабой стороны, либо той
стороне, которая сумела доказать обоснованность своих требований тому,
кто добровольно отказался от части своих притязаний.
Консенсус – наличие между двумя или более индивидами сходных
ориентаций в каком-либо отношении, та или иная степень согласия и согласованности в действиях. Для поддержания консенсуса в обществе необходимо учитывать три обстоятельства:
1) естественную готовность большинства следовать действующим
законам, установлениям, нормам;
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) позитивное восприятие институтов, призванных претворять
в жизнь эти законы и установления;
3) ощущение принадлежности к некой общности, что способствует
определенному нивелированию роли различий.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Тема 2.3. Личность как субъект общественных отношений
ЛЕКЦИЯ 5
Цель лекции: сформировать представления и знания о социологическом подходе к личности (ОК-1), факторах ее формирования в процессе
социализации (ОК-9), (ОК-10).
План лекции:
1. Социализация личности.
2. Социальные роли и статусы.
3. Социальное действие и модели анализа социального взаимодействия.
1. Социализация личности
Личность – это интегральное понятие, характеризующее человека
в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее
в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуальнонеповторимое. Под личностью понимают социальные качества, приобретенные индивидом в процессе социализации. Индивид – единичный представитель биологического рода или социальной группы.
Личность является субъектом общественных отношений. В ней специфически отражаются все явления общественной жизни, при этом личность никогда не поглощается обществом. Личность – суммарное выражение социальных качеств индивида.
Индивидуальное сознание детерминируется общественным сознанием. По отношению к каждому человеку общественное сознание объективно, оно выступает как часть социальной среды. Ценностные ориентации
личности есть разделяемые личностью социальные ценности, под которыми понимаются общепризнанные поведенческие стандарты.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Культура личности выступает как совокупность социальных норм
и ценностей, которыми индивид руководствуется в своей деятельности.
Социальная деятельность является способом реализации потребностей и
интересов личности.
Социальный тип личности – это способ осуществления человеком
различных видов деятельности, определенная совокупность свойств личности, выражающая принадлежность индивида к социальной группе. Понятие «социальный тип личности» фиксирует отражение совокупности повторяющихся социальных качеств личностей, входящих в какую-либо
социальную общность.
Впервые попытка создать классификационную систему личности
была предпринята Э. Шпрангером в 1914 г. Исследователь разработал
шесть «идеальных типов» личности на основе их мотивационной направленности:
1) теоретический – ориентированность на получение новых знаний;
2) экономический – основой поведения выступает прагматическая
ориентация;
3) социальный – стремление к общению, направленность на социальное окружение;
4) эстетический – склонность к впечатлениям, переживаниям и самовыражению;
5) политический – стремление к господству и распределению социальных ролей, а также склонность к подчинению;
6) религиозный – ориентация на поиск высшего смысла жизни, общение с Богом.
При этом Э. Шпрангер указывает, что все эти типы не встречаются
в чистом виде; кроме того, существует множество вариаций проявления
одного и того же типа.
Другой распространенной в социологии классификацией является
разделение личностей на: 1) базисные и 2) идеальные. В данном случае основой классификации выступает отношение между личностью и существующими социальными условиями.
Базисная личность – это личность, наиболее характерная для определенных социальных условий.
Идеальная личность – это личность, наиболее отвечающая определенным социальным условиям.
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Процесс социализации является двухсторонним: с одной стороны –
это передача обществом индивиду своего опыта, с другой – это процесс
усвоения индивидом общественного опыта. В социологической науке принято выделять два основных типа социализации: 1) первичная – усвоение
норм и ценностей ребенком; 2) вторичная – усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.
Социализация представляет собой совокупность агентов и институтов, формирующих, направляющих, стимулирующих или ограничивающих
становление личности человека.
Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и социальным ценностям. Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие
его. В зависимости от вида социализации рассматриваются первичные и
вторичные агенты и институты социализации.
Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, другие родственники, друзья, учителя, лидеры молодежных
группировок. Термин «первичная» относится ко всему, что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека.
Агенты вторичной социализации – представители администрации
школы, университета, предприятия, армии, церкви, сотрудники средств
массовой информации. Термин «вторичная» описывает тех, кто стоит во
втором эшелоне влияния, оказывая менее важное воздействие на человека.
Первичные институты социализации – это семья, школа, группа
сверстников и т. д. Вторичные институты – это государство, его органы,
университеты, церковь, средства массовой информации и т. д.
Процесс социализации состоит из нескольких этапов и стадий.
1. Стадия адаптации (рождение – подростковый период). На этой
стадии происходит некритическое усвоение социального опыта, главным
механизмом социализации является подражание.
2. Стадия идентификации – появление желания выделить себя среди
других.
3. Стадия интеграции, которая может проходить либо благополучно,
либо неблагополучно.
4. Трудовая стадия. На этой стадии происходит воспроизведение социального опыта, воздействие на среду.
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Послетрудовая стадия (пожилой возраст). Характеризуется передачей социального опыта новым поколениям.
На процесс социализации оказывают влияние две важнейшие окружающие человека среды: природная и социальная.
Важным процессом социализации является идентификация, представляющая собой усвоение индивидом норм, ценностей и качеств той
социальной группы, к которой он принадлежит либо желал бы принадлежать.
2. Социальные роли и статусы
Статусно-ролевая концепция личности была разработана в трудах
американских социологов Дж. Мида и Р. Минтона. Значительно обогатили
теоретический материал этой теории труды Т. Парсонса.
Статусно-ролевая теория личности описывает ее социальное поведение двумя основными понятиями: «социальный статус» и «социальная
роль».
Социальный статус означает конкретное место индивида в определенной социальной системе. Человек занимает в социальной системе несколько позиций, каждая из которых называется статусом и предполагает
определенные права и обязанности. Таким образом, можно отметить, что
социальные статусы – это структурные элементы социальной организации
общества, обеспечивающие социальные связи между субъектами общественных отношений.
Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один
определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным,
или интегральным. Социологи различают: 1) предписанный, 2) приобретенный, 3) естественный и 4) профессионально-должностной статусы.
Предписанный статус – это позиция человека в обществе, занимаемая им независимо от личных заслуг (раса, пол, национальность, возраст).
Приобретенный (достигнутый) – это положение в обществе, достигнутое самим человеком (писатель, ученый, директор и т. д.).
Естественный статус личности предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека (мужчины и женщины; детство, юность, зрелость, старость и т. д.).
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Профессионально-должностной – это базисный статус личности, для
взрослого человека чаще всего являющийся основой интегрального статуса. В нем фиксируются социальное, экономическое и производственнотехническое положения (банкир, инженер, адвокат и т. д.).
Таким образом, социальный статус – это интегральный показатель
общественного положения личности, социальной группы, охватывающий
профессию, квалификацию, должность, характер выполняемой работы, материальное положение, политическую принадлежность, деловые связи,
возраст, семейное положение и др.
С понятием «социальный статус» тесно связано понятие «социальная
роль», под которой понимают модель поведения, объективно заданную социальным статусом личности в системе общественных и межличностных
отношений. Социальная роль распадается на: ролевые ожидания – то, чего
согласно «правилам игры» ждут от той или иной роли, и ролевое поведение – то, что человек реально выполняет в рамках своей роли. Роль может
пониматься как объективно, с точки зрения ее общественного значения,
так и субъективно, преломляясь в сознании индивида и по-своему истолковываясь им. Итак, социальная роль – это совокупность требований,
предъявляемых обществом к лицам, занимающим определенные социальные позиции.
В структуре социальной роли обычно выделяются четыре элемента:
1) описание типа поведения, соответствующего данной роли;
2) предписания (требования), связанные с данным поведением;
3) оценка выполнения предписанной роли;
4) санкции – социальные последствия того или иного действия
в рамках требований социальной системы.
Деятельность личности происходит в различных сферах жизни:
материальной (экономической), социальной, политической, духовной.
В каждой из этих сфер личность занимает определенное положение и место, то есть выступает в конкретной роли. В реальной жизни один человек
чаще всего выполняет несколько социальных ролей. Совокупность ролей,
выполнение которых предписывается одним статусом, называется ролевым набором. Очевидно: чем выше положение человека в обществе (чем
больше у него социальный статус), тем больше ролей он выполняет.
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Социальное действие и модели анализа социального взаимодействия
Понятие «социальное действие» впервые ввел М. Вебер, он выделил
четыре типа социального действия. Важнейшими признаками социального
действия, по Веберу, являются:
1) его субъективный смысл, то есть личное осмысление возможных
вариантов поведения;
2) сознательная ориентация на ответную реакцию окружающих,
ожидание этой реакции.
Значительный вклад в теорию социального действия внес Т. Парсонс. Социальное действие, по мнению Парсонса, выполняет в жизни человека определенные функции, обеспечивающие его существование как
биосоциального существа. Среди этих функций можно выделить четыре
(в зависимости от тех подсистем жизни индивида, в которых они осуществляются):
1) на биологическом уровне выполняется адаптационная функция
социального действия;
2) в подсистеме усвоения ценностей и норм социальное действие
выполняет личностную функцию;
3) совокупность социальных ролей и статусов обеспечивается социальной функцией;
4) на уровне усвоения целей и идеалов осуществляется культурная
функция.
Таким образом, социальное действие можно охарактеризовать как
любое поведение индивида или группы, имеющее значение для других индивидов и групп, социальной общности или общества в целом.
Структура социального действия включает:
1) действующее лицо (субъект) – носитель активного действия, обладающий волей;
2) объект – цель, на которую направлено действие;
3) потребность в активном поведении, которая может быть рассмотрена как особое состояние субъекта, порожденное нуждой в средствах существования, объектах, необходимых для его жизни и развития, и, таким
образом, выступающее источником активности субъекта;
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) метод действия – совокупность средств, которая используется индивидом для достижения цели;
5) результат – новое состояние элементов, сложившихся в ходе действия, синтез цели, свойств объекта и усилий субъекта.
Социальные действия выступают звеньями цепи взаимодействий.
Социальное взаимодействие – это система взаимообусловленных социальных действий, связанных причинной циклической зависимостью, при которой действия одного субъекта являются причиной и следствием ответных действий. Взаимодействие представляет собой взаимное влияние
различных сфер, явлений и процессов общественной жизни, осуществляющееся посредством социальной деятельности. Оно имеет место как
между обособленными объектами (внешнее взаимодействие), так и внутри
отдельного объекта, между его элементами (внутреннее взаимодействие).
Социальное взаимодействие имеет объективную и субъективную
стороны. Объективной стороной взаимодействия выступают связи, независимые от отдельных людей, но опосредствующие и контролирующие
содержание и характер их взаимодействия. Под субъективной стороной
понимается сознательное отношение индивидов друг к другу, основанное
на взаимных ожиданиях соответствующего поведения.
В социологии можно выделить четыре основных модели анализа социальных взаимодействий:
1. Теория социального обмена. Ее автором и разработчиком стал
Дж. Хоманс. Согласно этой модели, люди, взаимодействуя друг с другом,
взвешивают возможные затраты и дивиденды. Таким образом, процесс
межличностного взаимодействия можно рассматривать как постоянный
обмен выгодами между людьми. В рамках данной модели можно выделить
четыре принципа межличностного общения:
а) чем больше вознаграждение определенных типов поведения, тем
чаще оно будет повторяться;
б) если вознаграждение за определенный тип поведения зависит от
определенных условий, то человек будет стараться их воссоздать;
в) если вознаграждение велико, то человек готов затратить больше
усилий для его получения;
г) когда потребности человека близки к насыщению, то он в меньшей
степени готов прилагать усилия для их удовлетворения.
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Символический интеракционизм был разработан Дж. Мидом
и Г. Блумером. Дж. Мид утверждает, что поведение людей зависит от того
значения, которое они придают объекту действия. Важным элементом поведения человека, с точки зрения интеракционистов, является формирование значений. Формирование значений – это набор действий, в ходе которых индивид замечает предмет, соотносит его со своими ценностями,
придает ему значение и решает действовать на основе данного значения.
Дж. Мид рассматривал поступки человека как социальное действие, основанное на коммуникации. Он выделил два типа действий: а) незначимый
жест; б) значимый жест, заключающийся в осмыслении не только поступков, но и намерений.
Сущность этой методологии состоит в том, что взаимодействие людей рассматривается как беспрерывный диалог. Сторонники данного направления в современной социологии огромное значение придают языковой символике. Для них характерно представление о деятельности как
совокупности социальных ролей, которая олицетворяется в виде языковых
и других символов.
Одним из направлений символического интеракционизма выступает
этнометодология. Данную модель разработал Г. Гарфинкель. Главное в этнометодологии – это изучение обыденных норм, правил поведения, смыслов языка общения, которое регулирует взаимоотношения между людьми.
Сущность модели заключается в том, что предметом исследования должны
являться правила, принятые на веру и регулирующие взаимодействие между людьми.
3. Управление впечатлениями Э. Гофмана. Социальные ситуации напоминают драматический театр. Таким образом, люди в процессе социального взаимодействия выполняют лишь определенные роли.
4. Психоаналитическая теория З. Фрейда. На межличностное взаимодействие оказывают глубокое влияние впечатления, полученные в раннем детстве.
Содержание и смысл социальных отношений определяются характером соединения во взаимодействиях у личности потребности в ценности
и владения ценностями.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2.4. Социальные институты, группы и социальный контроль
ЛЕКЦИЯ 6
Цель лекции: сформировать представления и знания о специфике
социальных групп, общностей и институтов (ОК-1), а также о функциях
социального контроля и роли социальных институтов в урегулировании
социально значимых проблем (ОК-2), (ОК-9).
План лекции:
1. Социальные группы и общности.
2. Социальные институты как регуляторы отношений в обществе.
3. Социальный контроль и девиантное поведение.
1. Социальные группы и общности
Социальные общности разных видов и типов – это формы совместной жизнедеятельности людей, человеческого общежития. Социальная
общность – это относительно устойчивая совокупность людей, отличающаяся более или менее одинаковыми чертами условий и образа жизни,
массового сознания, в той или иной мере общностью социальных норм,
ценностных систем и интересов.
В качестве основных черт социальных общностей можно выделить
следующие: 1) реальность; 2) целостность; 3) будучи объектом социального взаимодействия, социальные общности сами являются источниками
своего развития. Становление и функционирование социальных общностей
происходит на основе социальных связей, социального взаимодействия и
отношений.
Социальные общности отличаются огромным разнообразием конкретно-исторических и ситуационно обусловленных видов и форм, которые образуются на различной объективной основе. В качестве таких оснований можно выделить:
1) характер общественного производства (производственный коллектив, социально-профессиональная группа);
2) этническая принадлежность (народность, нация), которая отличается спецификой экономической деятельности, окружающей природной
среды и другими качествами;
3) естественные социально-демографические факторы (пол, возраст,
принадлежность к социальному слою, например, студенчество и т. д.);
4) культурные особенности (различные культурные объединения:
театральные, кинематографические и т. д.);
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5) политические ориентации (политические партии и общественные
движения);
6) социально-территориальные факторы (совокупность людей, которые объединены проживанием на одной территории (поселении), единством территориальных условий жизнедеятельности, сходством образа
жизни; типы социально-территориальных общностей определяются соответствующими формами расселения людей: город, село, регион);
7) конфессиональные ориентации (совокупность людей, принадлежащих к разным религиям, а также исповедующих различные ответвления
одной и той же религии).
Все социальные общности можно разделить на массовые и групповые.
Массовые общности – это совокупности людей, выделяемые на основе поведенческих различий, которые ситуационны и не фиксированы.
Групповые общности – это совокупности людей, которые отличаются устойчивым характером взаимодействия, высокой степенью сплоченности, однородностью; они чаще всего входят в более крупные социальные
общества в качестве структурных элементов.
Любая общность формируется на основе одинаковых условий жизни
людей.
Социальная группа – это совокупность людей, имеющих общие социальные признаки (пол, возраст, национальность, раса, профессия, место
жительства, доход, власть, образование и т. д.). Социальная группа выполняет общественно необходимую функцию в общей структуре общественного разделения труда и деятельности.
Значимость социальной группы для индивида заключается, прежде
всего, в том, что группа – это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного разделения труда. В соответствии
с местом в системе общественных отношений социологи выделяют: большие и малые, первичные и вторичные социальные группы, а также квазигруппы, ин-группы и аут-группы.
Большая группа – это группа с большим числом ее членов, основанная на различных типах социальных связей, не предполагающих обязательных личных контактов. Большие социальные группы, в свою очередь,
также можно разделить на: номинальные и реальные.
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Номинальные группы – совокупность людей, выделяемая для целей
анализа по какому-нибудь признаку, не имеющему социального значения.
К ним относятся группы условные и статические.
Реальные группы – это такие общности людей, которые могут действовать как единое целое, объединены общими целями, осознают их, стремятся к их удовлетворению совместными организованными действиями.
Эти группы образуются на основе совокупности существенных признаков.
Малая социальная группа – это небольшое число людей, которые
хорошо знают друг друга и постоянно взаимодействуют. Малая группа имеет ряд отличительных признаков: 1) ограниченное число членов
(от 2 до 20 человек); 2) ее члены находятся в непосредственном личном
контакте, взаимодействуя в течение определенного времени; 3) каждый
из членов группы взаимодействует со всеми членами; 4) принадлежность
к группе побуждается надеждой найти в ней удовлетворение личных
потребностей; 5) члены группы имеют общие цели, как правило, вырабатывают общие правила, стандарты, нормы и ценности.
Существует две исходных формы малой группы: диада и триада.
Диада – это группа, состоящая из двух человек, характеризующаяся более
интимными отношениями (например, пара влюбленных). Триада – активное взаимодействие трех человек, для которых менее характерны эмоциональность и интимность. Однако в триадах в большей степени развито разделение труда.
Среди малых групп выделяют также референтные группы. Референтная группа – это реальная или воображаемая группа, с которой индивид соотносит себя как с эталоном, на нормы, цели, ценности которой он
ориентируется в своем поведении и самооценке.
Первичная группа – разновидность малой группы, отличающаяся
высокой степенью солидарности, близостью ее членов, единством целей и
деятельности, добровольностью вступления и неформальным контролем
над поведением ее членов (например, семья, группа сверстников, компания
друзей и т. д.). Впервые термин «первичная группа» ввел в научный социологический оборот Ч. Кули.
Вторичная группа – это группа, социальные контакты и отношения
между членами которой носят безличный характер. Вторичной группой
можно назвать социальные общности, связанные между собой внешней
связью, которая, оказывает существенное влияние на их поведение.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Спонтанные и неустойчивые образования с кратковременным взаимодействием какого-либо вида группы называются квазигруппами. Одним
из самых ярких примеров квазигруппы является толпа – временное собрание людей, объединенных в замкнутом пространстве общностью интересов. Социальная структура толпы, как правило, проста – лидеры и все остальные участники.
Каждый индивид выделяет некоторое множество групп, к которым
он принадлежит, и определяет их как «свои». Это может быть «моя семья»,
«моя компания», «мой класс». Такие группы будут считаться ин-группами,
то есть теми, к которым он чувствует свою принадлежность и в которых он
идентифицируется с другими членами группы.
Группы, к которым не принадлежит индивид (другие семьи, другие
компании друзей, другие профессиональные группы, другие религиозные
группы), будут для него аут-группами. Члены этих групп для индивида –
«чужие».
2. Социальные институты как регуляторы поведения и отношений
Социальная практика показывает, что для человеческого общества
необходимо закрепить некоторые типы социальных отношений, сделать их
обязательными. Социальный институт – относительно устойчивая социальная форма, посредством которой обеспечивается устойчивость связей и
отношений в рамках социальной организации общества.
Термин «социальный институт» выступает в нескольких значениях,
которые можно свести к четырем основным:
1) определенная группа лиц, призванных к выполнению дел, важных
для совместной жизни;
2) определенные организационные формы комплекса функций, выполняемых некоторыми членами от имени всей группы;
3) совокупность материальных учреждений и средств деятельности,
позволяющих некоторым уполномоченным индивидам выполнять общественные безличные функции с целью удовлетворения потребностей или регулирования поведения членов групп;
4) иногда институтами называются некоторые социальные роли, особенно важные для социальной группы.
По характеру организации различают формальные и неформальные институты. Деятельность формальных институтов основана на строго
установленных предписаниях (право, устав, должностные инструкции).
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В сфере межличностного общения в малых группах существуют неформальные институты (дворовая компания, компания друзей). Методы, средства решения задач в такой группе строго не установлены и не зафиксированы в виде устава.
Социальный институт – организованная система связей и социальных норм, которая удовлетворяет важнейшие потребности общества. Существует 5 основных социальных институтов в обществе, которые удовлетворяют его фундаментальные, непреходящие потребности.
1. Институт семьи и брака – потребности в воспроизводстве рода.
2. Политические институты – потребности в безопасности и социальном порядке.
3. Экономические институты – потребности в добывании средств
существования.
4. Институты образования – потребности в передаче знаний, социализации подрастающего поколения.
5. Институт религии – потребности в решении духовных проблем,
смысла жизни.
Неосновные социальные институты удовлетворяют менее значимые
потребности общества и выполняют специализированные задачи. Так, институт семьи и брака содержит институты отцовства и материнства, побратимства, наследования, имя наречения и др.; институт политики – институты президентства, монархии, парламента, судов, правоохранительных
органов и др.; институт экономики – институты рынка, торговли, банковского дела, маркетинга и др. Институт образования включает институты науки, музеев, спорта, театров, библиотечного дела и др., а институт
религии – институт папства, крещения, исповеди, инквизиции, монашества и др.
Институционализация – это процесс закрепления социальных норм,
правил, статусов и ролей, то есть образования социального института.
Формирование социального института включает несколько последовательных этапов:
1) возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий;
2) формирование общих целей;
3) появление социальных норм и правил в ходе стихийного социального взаимодействия, осуществляемого методом проб и ошибок;
4) появление процедур, связанных с нормами и правилами;
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5) институциализация норм и правил, процедур, то есть их принятие,
практическое применение;
6) установление системы санкций для поддержания норм и правил,
различие их применения в отдельных случаях.
Признаки социальных институтов:
1) символы – образы, представления об институте, отражающие его
специфические черты в концентрированном виде;
2) основные роли – шаблоны, образцы поведения;
3) физические черты – материальные воплощения социального института (здания, вещи, предметы);
4) кодексы поведения – способ закрепления ролей и осуществления
социального контроля.
Функции социальных институтов.
– Нормативная функция – функция закрепления и воспроизводства
общественных отношений. Каждый институт обладает системой правил и
норм поведения, закрепляющих, стандартизирующих поведение своих членов. Соответствующий социальный контроль обеспечивает порядок и рамки, в которых должна протекать деятельность каждого члена института.
– Регулятивная функция: функционирование социальных институтов
обеспечивает регулирование взаимоотношений между членами общества
путем выработки шаблонов поведения.
– Интегративная функция – функция взаимодействия. Предполагает
процессы сплочения, взаимозависимости и взаимоответственности членов
социальных групп, происходящие под воздействием институциональных
норм, правил, санкций и систем ролей.
– Транслирующая функция – функция передачи опыта. Общество не
могло бы развиваться, если бы не было возможности передавать социальный опыт. Каждый социальный институт для своего нормального функционирования нуждается в приходе новых людей, однако этих «новых»
нужно социализировать к ценностям данного института.
– Коммуникативная функция. Информация, произведенная в институте, должна распространяться как внутри него с целью управления и контроля за соблюдением социальных норм, так и во взаимодействиях между
институтами.
Дисфункция социального института – это падение его престижа и авторитета в обществе в результате неэффективного функционирования,
плохого удовлетворения социальных потребностей.
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Каждый институт включает:
1) определенную сферу деятельности;
2) группу лиц, уполномоченных для выполнения тех или иных общественных, организационных или управленческих функций на основе установленных прав и обязанностей;
3) организационные нормы и принципы отношений между официальными лицами (руководитель – подчиненный, преподаватель – студент);
4) материальные средства (общественные здания, оборудование
и т. п.), необходимые для решения поставленных задач.
Социальные институты постоянно адаптируются к изменениям
в обществе. Изменения в одном институте, как правило, приводят к изменениям в других.
3. Социальный контроль и девиантное поведение
Одной из главных функций социальных институтов является обеспечение социального контроля. Социальный контроль – это нормативная
регуляция поведения людей в социальных системах, механизм поддержания общественного порядка, включающий нормы и санкции.
Норма – существующее в данном обществе и принятое индивидом
правило (стандарт, образец поведения), определяющее, как он должен вести себя в данной ситуации. Норма – социально одобренные инварианты
поведения, интервал допустимых действий. Нормы бывают формальные и
неформальные.
Санкции – поощрения и наказания, связанные с выполнением норм.
Санкции также можно классифицировать на несколько видов: 1) формальные, 2) неформальные, 3) положительные, 4) отрицательные.
Явления, которые не укладываются в рамки социальных норм, называются девиацией.
Девиантное поведение – это поступки, деятельность человека, социальные явления, не соответствующие установившимся в данном обществе
нормам. При социологическом изучении девиантного поведения анализируется влияние ценностных ориентаций личности, ее установок, особенностей формирования социальной среды, состояния общественных отношений, институциональных форм собственности.
Как правило, социальные отклонения связаны с устойчивым искажением ценностных ориентаций типичных для общества социальных групп.
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Главной причиной девиации является разрыв между целями и средствами
осуществления этих целей, который наступает в силу неравного доступа
к средствам различных слоев групп. Цели – то, к чему следует стремиться,
основной компонент в жизни всех слоев общества. Средства оцениваются
с точки зрения возможности достижения цели.
Мертон выделил пять типов девиантного поведения в зависимости
от отношения к целям и средствам их достижения.
1. Конформизм – соглашение индивида с общепринятыми в обществе целями и средствами их достижения. Термином «конформизм» психологи определяют слепое следование человека за чужим мнением. С одной
стороны, конформное поведение позволяет не создавать в общении с другими лишних трудностей, добиваться поставленных задач (иногда отступая при этом от истины). С другой – затрудняет процесс утверждения собственного независимого поведения или мнения.
2. Инновация – принятие индивидом целей, но предпочтение использовать для их достижения нестандартные средства.
3. Ритуализм – отказ от общепринятых целей, но использование при
этом стандартных для общества средств.
4. Ретритизм – полное неприятие общественных установок.
5. Мятеж – изменение социальных целей и средств в соответствии
со своей волей и возведение их в ранг общественно значимых.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Тема 2.5. Социокультурная динамика общества
ЛЕКЦИЯ 7
Цель лекции: сформировать представления и знания об основных
концепциях и факторах развития общества (ОК-1), (ОК-2), а также об изменениях в социально-значимых процессах (ОК-9), (ОК-10).
План лекции:
1. Социальные изменения и процессы.
2. Концепции развития общества.
3. Культура как фактор социальных изменений.
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Социальные изменения и процессы
Термин «социальное изменение» может означать устойчивую, целенаправленную смену состояний объекта. В таком случае речь идет о социальных процессах. В социальных процессах проявляется способность
систем и их элементов менять свои специфические черты (различия)
под влиянием внешних и внутренних факторов. Жизнедеятельность общества осуществляется в различной форме социальных процессов, характеризующих субъектно-объектные связи во всех сферах человеческих отношений.
Характер того или иного социального развития зависит прежде всего
от способа социальных изменений. Развитие общества может происходить
с разной скоростью, в разных формах: эволюция, реформа, революция,
прогресс, регресс.
Под эволюцией понимают постепенные плавные частичные изменения общества, которые могут охватывать его различные сферы – экономическую, политическую, социальную, духовную. Эволюционные изменения
чаще всего принимают форму социальных реформ, предполагающих проведение различных мероприятий по преобразованию тех или иных сторон
общественной жизни. Социальные реформы, как правило, не затрагивают
основ социальной системы общества, а лишь изменяют ее части и структурные элементы. Под социальной революцией понимаются относительно
быстрые всесторонние, коренные изменения общества. Революционные
изменения носят скачкообразный характер и представляют собой переход
общества из одного качественного состояния в другое. Социальная революция всегда связана с насильственным разрушением одних социальных
отношений и утверждением других.
Эволюция общества приводит к появлению в разных сферах качественно новых состояний системы, которые Т. Парсонс назвал эволюционными универсалиями. Первоначально в социальной системе складываются
четыре универсалии: система коммуникаций, система родства, религия и
технология. Далее в ней происходит этап структурной перестройки, связанный с появлением новой стратификационной структуры: бюрократия,
деньги, рыночный комплекс, безличное нормативное регулирование и демократические объединения.
Соотношение эволюционных и революционных форм общественного развития зависит от конкретно-исторических условий государства и
эпохи.
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Процесс социального развития неразрывно связан с термином «социальный прогресс». Социальный прогресс – это направление развития,
характеризующееся переходом от низшего к высшему, к более совершенным формам, что выражается в их более высокой организации, адаптации
к среде, росте эволюционных возможностей. Первый показатель социального прогресса – это усложнение социальной системы, ее структуры и
организации. Второй – повышение внутренней мобильности общества.
Регресс – тип общественного развития, при котором происходит переход от более высоких форм к более низким, понижение уровня организации, изменения к худшему; противоположность прогрессу.
Классифицировать социальные процессы можно различными способами. В основе классификации, предлагаемой Я. Щепаньским, лежат количественные критерии и сложность социального взаимодействия:
– внутриличностные процессы, происходящие в личности человека
(например, процесс самообразования);
– процессы, происходящие в отношениях между двумя индивидами;
– процессы, происходящие в отношениях между индивидом и группой;
– процессы, изменяющие организацию и внутреннюю структуру
общности;
– процессы, изменяющие отношения между двумя общностями
(группами);
– процессы, изменяющие структуру и организацию глобального общества (социума).
Одним из фундаментальных принципов классификации является
деление социальных процессов на процессы дифференциации и процессы
интеграции. Дифференциация знаменует собой деление, разъединение,
разобщение, усложнение социальных связей, возникновение новых социальных единиц.
Интеграция, напротив, означает процесс объединения социальных
единиц, укрепление социальных связей. Эти два вида процессов соответствуют природным процессам ассоциации (соединения) и диссоциации (разложения каких-либо веществ).
Социальные процессы делят также на регулируемые и нерегулируемые (стихийные).
Носители (субъекты) социальных процессов разнообразны. Это могут быть компактные группы или организации – в этом случае процессы
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в наибольшей степени поддаются регуляции. Однако на различных уровнях социальных процессов имеет место стихийное начало в общественной
жизни. Многообразие факторов (объективных и субъективных) обусловливает неопределенность протекания процесса в целом.
Социальные изменения значительно различаются и по масштабам,
и по глубине. Одни изменения происходят на микроуровне (то есть затрагивают межличностные или межгрупповые отношения), другие – на макроуровне (то есть проявляются в структурах более крупных масштабов).
Процессы можно классифицировать и с учетом той сферы общественной жизнедеятельности, где они происходят: экономические, политические, идеологические и иные процессы.
2. Концепции развития общества
Социальное развитие – это изменение общества, которое приводит
к появлению новых общественных отношений, институтов, норм и ценностей.
Важная характеристика социального развития – период времени,
в течение которого оно осуществляется. Результатом социального развития
является новое количественное и качественное состояние социального
объекта, изменение его структуры и организации.
Т. Парсонс полагал, что историческое развитие общества проходит
ряд стадий: от примитивной к промежуточной и от нее к современной.
Переход от примитивной к промежуточной стадии становится возможным
благодаря изобретению письменности. Переход к современной стадии связан с развитием общего законодательства.
Развитие общества можно свести к четырем механизмам эволюции.
Первый – это дифференциация, связанная с усложнением строения общества. Второй – адаптация (адаптивное возвышение), под которой понимается новый способ соотнесения с окружающей средой (например, новая
техника или новые способы коммуникации). Третий – увеличение объема
членства в обществе (инклюзия). Прежние критерии членства (класс, пол,
этническая принадлежность) теряют свое значение в эволюционирующем
обществе. Четвертый – обобщение ценностей. В изменяющемся обществе
ценности и нормы все в меньшей степени остаются приемлемыми для разных групп.
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В социологической науке сформировались три подхода к анализу
процессов развития общества.
1. Развитие общества имеет линейно-восходящий характер. Предполагается, что общество проходит ряд последовательных стадий, причем
на каждой из них используются особые способы накопления и передачи
знаний, коммуникации, добывания средств жизнеобеспечения, а также
разные степени сложности структур общества. К сторонникам данного
подхода следует отнести К. Маркса, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, Ф. Тенниса и др.
2. Развитие общества имеет циклический, повторяющийся характер.
В данном случае модель, описывающая развитие общества и его изменения, опирается на аналогию между обществом и природой. Одним из примеров циклических процессов в жизни обществ можно считать исторические циклы, которые проходят все цивилизации, – от их возникновения
через расцвет к распаду. Каждое общество развивается по кругу, проходя
через стадии становления, роста, надлома и упадка. Представители данного подхода – Н. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби и др. Названный
подход имеет рациональное начало, но он не объясняет самого процесса
эволюции общества.
3. Нелинейное развитие общества. Реальный ход событий в мире,
особенно в последние десятилетия, показал, что нелинейное видение социальных изменений и социального развития более всего соответствует происходящим в обществе процессам. Ученые выделяют «точку изменений» –
бифуркацию, то есть такую поворотную точку, после которой изменения и
в целом развитие могут пойти не в прежнем, а в совершенно ином, иногда
даже непредвиденном направлении. Нелинейность социального развития
означает наличие объективной возможности многовариантного хода событий. Одним из сторонников нелинейного развития общества является
С. Л. Франк.
3. Культура как фактор социальных изменений
Культура представляет собой необходимое условие существования
человеческого общества.
В социологии под культурой понимается совокупность ценностей
(духовных и материальных), а также живая человеческая деятельность
по их созданию, распределению и хранению. В социологическом подходе
в понимании культуры раскрывается новый аспект, новое измерение этого
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
социального явления как атрибутивного свойства социальности в целом.
Социологов в культуре интересуют те ее элементы (ценности, знания,
язык, верования и т. д.), которые создают определенный контекстуальный
фон деятельности человека, с одной стороны, а с другой, – помогают анализировать саму деятельность человека с точки зрения ее мотивации
и стимуляции, поведения, социальной связи в целом.
Культура создается людьми, культуре обучаются, она не передается
генетически, каждое поколение воспроизводит ее и передает следующему
поколению. Этот процесс является основой социализации. В результате
усвоения ценностей, верований, норм, правил и идеалов происходит формирование личности ребенка и регулирование его поведения.
Культура общества тесно связана с понятием «цивилизация». Постепенно утвердилось представление о том, что цивилизация – это вершина
технических достижений человека, то есть с цивилизацией ассоциируются
материальные успехи, а с культурой – духовный мир человека.
Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры,
созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытания временем
и передающаяся следующим поколениям как нечто ценное и почитаемое.
В масштабе всего человечества культурное наследие выражают
так называемые культурные универсалии – это такие нормы, ценности,
правила, традиции и свойства, которые присущи всем культурам, независимо от географического места, исторического времени и социального
устройства общества. Культурные универсалии возникли вследствие того,
что люди, в какой бы части света они ни жили, физически устроены одинаково, имеют одни и те же биологические потребности и сталкиваются
с общими проблемами, которые ставит перед человечеством окружающая среда. Американский социолог Дж. Мердок выделил более 70 универсалий – общих для всех культур элементов: возрастная градация, спорт,
нательные украшения, календарь, приготовление пищи, танцы, ухаживание, толкование снов, образование, магия и т. д.
В зависимости от того, кто создает культуру и каков ее уровень,
социологи различают три ее формы: элитную, народную, массовую и две
разновидности: субкультуру и контркультуру.
Основные социальные функции культуры:
- гуманистическая – развитие творческого потенциала человека
во всех формах жизнедеятельности;
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- гносеологическая – средство познания и самопознания человека,
социальной группы, общества;
- информационная – трансляция социального опыта, которая обеспечивает связь времен;
- коммуникативная – функция социального общения;
- ценностно-ориентационная – задает систему «жизненных ценностей»;
- нормативно-регулирующая – средство социального контроля за поведением человека.
В социологическом изучении культуры выделяют два основных
аспекта: культурную статику и культурную динамику, первая предполагает
анализ структуры культуры, а вторая – развитие культурных процессов.
Культура выступает как важный фактор социальных изменений.
Она чутко реагирует на все перемены, происходящие в обществе, и сама
оказывает значительное воздействие на социальную жизнь, формируя и
определяя многие общественные процессы.
Современные западные социологи отводят культуре большую роль
в развитии процессов модернизации. По их мнению, «прорыв» традиционного образа жизни в ряде стран должен произойти под непосредственным
влиянием их социокультурных контактов с уже существующими центрами
рыночно-индустриальной культуры. При этом необходимо учитывать специфику конкретно-исторических условий этих стран, их традиции, особенности национального характера, сложившиеся культурно-психологические
стереотипы и др.
Особую роль культуры в эволюции общества отмечали классики
мировой социологической мысли. Достаточно привести знаменитый труд
М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма», где было показано,
как мировоззренческие установки протестантизма обусловили формирование системы ценностных ориентаций, мотивации и поведенческих стереотипов, которые легли в основу капиталистического предпринимательства и
существенным образом способствовали становлению буржуазной эпохи.
Роль культуры как фактора социальных изменений особенно возрастает в период общественных реформ. Это со всей очевидностью можно
проследить на примере нашей страны.
В этих условиях особое значение приобретает выработка новой
культурной политики, под которой понимается комплекс мер по регулиро68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ванию развития духовно-ценностных аспектов общественного бытия.
Культуре отводится роль формирования ценностно-ориентированной оптимально организованной и социально эффективной деятельности.
В современном российском обществе культура призвана давать
нравственно-этический анализ различных сторон жизни, соотносить существующие противоречия ситуации перехода к рыночным отношениям
с общечеловеческими ценностями, показывать возможности общественного прогресса, придавать ему гуманистическую направленность. Социальная роль культуры проявляется и в формировании моделей и стереотипов
деятельности различных социальных групп и слоев. В настоящее время
происходит разрушение сложившихся ориентаций, уже не соответствующих изменившейся ситуации. Культура стремится к сохранению положительных норм и ценностей, сформированных ранее, и к созданию новых
моделей и стандартов поведения и деятельности, оказывая, таким образом,
регулирующее воздействие на развитие социальных процессов.
Социологи выделяют две тенденции в оценках других культур: этноцентризм и культурный релятивизм.
Этноцентризм – это тенденция оценивать другие культуры по критериям своей собственной культуры, с позиции ее превосходства. Проявления этой тенденции могут принимать самые различные формы (миссионерская деятельность с целью обратить «варваров» в свою веру, попытки
навязать тот или иной «образ жизни» и т. д.).
Культурный релятивизм исходит из того, что любую культуру надо
рассматривать как единое целое и оценивать в ее собственном контексте.
Культурный релятивизм смягчает действие этноцентризма и способствует
поиску путей к сотрудничеству и взаимному обогащению разных культур.
Самый рациональный путь развития и восприятия культуры в обществе – сочетание этноцентризма и культурного релятивизма, когда индивид, испытывая чувство гордости за культуру своей группы или общества,
в то же время способен понять другие культуры, оценить их самобытность
и значение.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 5.
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел 3. Прикладная социология: методика и техника
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и методы социологического исследования
ЛЕКЦИЯ 8
Цель лекции: сформировать представления и знания о видах социологического исследования, социологических методах сбора информации
(ОК-1), а также о возможностях использования основных методов социологии при решении социальных проблем (ОК-9).
План лекции:
1. Понятие и виды социологического исследования.
2. Неопросные методы социологического исследования.
3. Опросные методы социологического исследования.
1. Понятие и виды социологического исследования
Социологическое исследование – это процесс, состоящий из логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных единой целью – получение достоверных данных об изучаемом явлении для последующего практического
применения.
Метод – основной способ сбора, обработки или анализа данных.
Техника – совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода. Методика – совокупность технических
приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь. Процедура – последовательность всех
операций, общая система действий и способ организации исследования.
Прикладное социологическое исследование проводится с целью
решения конкретной социальной проблемы. Сами исследуемые проблемы
и цели, которые ставят перед собой исследователи, могут быть разными
в зависимости от актуальности, сложности, срочности их решения. Все это
и обусловливает многообразие видов, типов и разновидностей прикладного социологического исследования. В зависимости от предметной направленности и сферы приложения, функциональной роли, глубины анализа
предмета, масштабности и сложности решаемых задач различаются следующие виды прикладных социологических исследований: 1) разведывательное, 2) описательное и 3) аналитическое.
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разведывательное исследование – это самый простой вид социологического анализа, позволяющий решать ограниченные задачи. При использовании данного типа идет испытание инструментария (методических документов): анкеты, опросного листа, карточек, изучения документов и др.
Описательное исследование – более сложный вид социологического
анализа. С его помощью изучают эмпирическую информацию, дающую
относительно целостное представление об изучаемом социальном явлении.
Объект анализа – большая социальная группа, например, трудовой коллектив библиотеки.
Аналитическое исследование не только описывает элементы изучаемого явления или процесса, но и позволяет выяснить причины, лежащие
в его основе. В нем изучается совокупность многих факторов, обосновывающих то или иное явление. Аналитические исследования, как правило,
завершают разведывательное и описательное, в ходе которых собирались
сведения, дающие предварительное представление об определенных элементах изучаемого социального явления или процесса.
По сфере приложения, степени представленности сторон объекта,
предмета и адресности прикладные исследования могут быть: 1) собственно социологические, 2) социолого-экономические, 3) социолого-политические, 4) социолого-педагогические, 5) социолого-психологические, 6) социолого-культурологические и т. п.
В зависимости от того, изучается ли объект и его характеристики
в статике или динамике, выделяются точечные и повторные исследования.
Точечные (разовые) – направленные на получение информации о состоянии объекта и предмета анализа, количественных характеристиках какого-либо явления или процесса в определенной области жизнедеятельности людей в момент его изучения.
Повторные исследования, в свою очередь, делятся на следующие
подвиды: 1) трендовые исследования, осуществляемые на выборочных
объектах или в рамках генеральной совокупности с интервалом во времени
с целью анализа изменений на уровне данной социальной группы, формы
организации конкретной деятельности и т. п.; 2) панельные, осуществляемые на одних и тех же социально-демографических группах с постоянными единицами наблюдения, через одинаковые временные интервалы;
3) лонгитюдные, направленные на изучение определенных социально71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
демографических групп с учетом их генезиса, по мере достижения единицами наблюдения определенной стадии своего развития.
По типу условий положения объекта исследования могут быть: полевые и лабораторные, по предпосылкам обеспеченности априорной информации: информационно обеспеченные и необеспеченные.
По масштабам объекта исследования подразделяются на: 1) сплошные, проводимые на всех единицах генеральной совокупности; 2) выборочные, проводимые на специально отобранной части генеральной совокупности; 3) локальные, обследуемые определенные стороны изучаемого
объекта; 4) региональные, направленные на изучение объектов отдельных
регионов страны; 5) отраслевые, изучающие организации и учреждения,
группы людей в определенных отраслях хозяйства; 6) общегосударственные; 7) международные.
По структуре субъекта и количеству выдвигаемых целей исследования могут быть: 1) персональные (авторские), 2) коллективные, 3) одноцелевые и 4) многоцелевые. В зависимости от типа установления связи
между субъектом и объектом исследования подразделяются на заказные (по инициативе какого-то руководителя учреждения) и персональные
(заранее запланированные по собственной инициативе субъектом исследования).
В зависимости от структуры, содержания, новизны и роли получаемого знания социологические исследований подразделяются на: 1) новаторские, предусматривающие получение нового, ранее отсутствующего
знания об изучаемом процессе или явлении; 2) компиляторские, нацеленные на обобщение уже имеющихся знаний о них с последующей переработкой, систематизацией, типологизацией соответствующих разделов;
3) исследования, фиксирующие факты и проверяющие гипотезы; 4) обобщающие; 5) аналитические; 6) синтезирующие; 7) прогностические и
8) ретроспективные.
Специфическими видами мониторинговых социологических исследований являются монографические и кросскультурные исследования.
Монографическое исследование нацелено на всестороннее изучение избранного социального процесса или явления на одном из объектов, взятом
в качестве представителя целого класса аналогичных объектов. Кросскультурное исследование основано на сравнении и сопоставлении изучаемых
явлений и процессов в разных странах.
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Неопросные методы социологического исследования
Методы социологического исследования делятся на неопросные
и опросные. Неопросные методы включают: 1) наблюдение, 2) социальный
эксперимент, 3) методы анализа документов.
Наблюдение – метод, дающий целенаправленное восприятие явлений
объективной действительности, в процессе которого исследователь получает знания относительно внешних сторон, состояний и отношений объектов, которые изучаются. Формы и приемы фиксации данных наблюдения
могут быть различными: бланк или дневник наблюдения, фото-, кино- или
телеаппарат и другие технические средства. Особенность наблюдения как
метода сбора информации – возможность анализировать разносторонние
впечатления об исследуемом объекте. Существует возможность фиксации
характера поведения, мимики, жестов, выражения эмоций. Наиболее распространенными видами наблюдения являются: формализованное (структурировано жесткой программой) и неформализованное (структурировано
планом); включенное (интеграция наблюдателя в наблюдаемые процессы)
и невключенное (скрытое); полевое (в естественных условиях) и лабораторное; систематическое и несистематическое. Главным объектом наблюдения выступает как поведение отдельных людей и социальных групп, так
и условия их деятельности.
Эксперимент – метод, применяемый с целью проверки тех или иных
гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику. Логика его
проведения состоит в том, чтобы при помощи выбора некоторой экспериментальной группы (групп) и помещения ее в необычную экспериментальную ситуацию (под воздействием определенного фактора) проследить
направление, величину и устойчивость изменений интересующих исследователя характеристик. По характеру экспериментальной ситуации эксперимент может быть полевым и лабораторным; по логической структуре
доказательств гипотез – линейным и параллельным.
При отборе участников эксперимента применяют методы попарного
отбора или структурной идентификации, а также случайного отбора. Планирование и логика эксперимента включают следующие процедуры:
1) выбор объекта, используемого в качестве экспериментальной и
контрольной групп;
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) выбор контрольных, факторных и нейтральных признаков;
3) определение условий эксперимента и создание экспериментальной
ситуации;
4) формулирование гипотез и определение задач;
5) выбор индикаторов и способа контроля протекания эксперимента.
Анализ документов – один из широко применяемых и эффективных
методов сбора первичной информации. Цель исследования заключается
в поиске индикаторов, указывающих на наличие в документе темы, значимой для анализа, и раскрывающих содержание текстовой информации.
Изучение документов позволяет выявить тенденцию и динамику изменений и развития определенных явлений и процессов. Источником социологической информации выступают обычно текстовые сообщения, содержащиеся в протоколах, докладах, резолюциях, решениях, публикациях,
письмах и т. п. Особую роль выполняет социальная статистическая информация, которая в большинстве случаев используется для характеристик
и конкретно-исторического развития изучаемого явления или процесса.
Важной особенностью информации является агрегированный характер,
что означает соотнесенность с некоторой группой как целым.
Отбор источников информации зависит от программы исследования,
при этом могут применяться методы конкретного или случайного отбора.
Различают: 1) внешний анализ документов, при котором изучаются обстоятельства возникновения документов; их исторический и социальный
контекст; 2) внутренний анализ, в ходе которого изучается содержание документа, всего того, о чем свидетельствует текст источника, и тех объективных процессов и явлений, о которых сообщает документ.
Основными методами анализа документов являются традиционный
и формализованный. Суть первого подхода заключается в углубленном
логическом исследовании содержания документов. Это – интенсивный
анализ. Он может быть внешним (анализ контекста документа) и внутренним (исследование содержания документа). Суть формализованного анализа документов состоит в том, чтобы найти такие легко подсчитываемые
признаки, черты, свойства документа, которые с необходимостью отражали бы определенные существенные стороны содержания. Он может проводиться в форме количественного анализа и контент-анализа.
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Опросные методы социологического исследования
Опрос – это метод получения информации об изучаемом объекте,
который осуществляется путем диалога между исследователем и респондентом в виде формализованных вопросов и ответов. В социологических
исследованиях используются разные виды опроса: письменные (анкета) и
устные (интервью), очные и заочные (почтовые, телефонные, прессовые),
экспертные и массовые, выборочные и сплошные (например, референдумы), опросы по месту работы, жительства, в транспорте, магазине, а также
метод экспертной оценки, социометрии, измерения социальных установок
с помощью шкал и тестов.
Опрос – метод сбора социологической информации, предусматривающий:
1) устное или письменное обращение исследователя к определенной
совокупности людей (респондентов) с вопросами, содержание которых
представляет изучаемую проблему на уровне эмпирических индикаторов;
2) регистрацию и статистическую обработку полученных ответов,
их теоретическую интерпретацию.
В каждом случае опрос предполагает обращение непосредственно
к участнику и нацелен на те стороны процесса, которые мало поддаются
или не поддаются вообще прямому наблюдению. Данный метод социологического исследования является наиболее востребованным и распространенным.
Основными видами опроса в зависимости от письменной или устной
формы общения с респондентами являются анкетирование и интервью.
В их основе лежит совокупность вопросов, которые предлагаются респондентам и ответы на которые составляют массив первичных данных. Вопросы респондентам задаются посредством анкеты или опросного листа.
Интервью – целенаправленная беседа, цель которой – получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исследования. Преимущества интервью перед анкетным опросом: возможность учесть уровень
культуры опрашиваемого, его отношение к теме опроса и отдельным проблемам, выражаемое интонационно, гибко менять формулировки вопросов
с учетом личности опрашиваемого и содержания предшествующих ответов, ставить необходимые дополнительные вопросы. Несмотря на некоторую гибкость, интервью проводится в соответствии с определенной про75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
граммой и планом исследования, в которых фиксируются все основные
вопросы и варианты дополнительных вопросов. Можно выделить следующие типы интервью:
1) по содержанию (документальное, интервью мнений);
2) по технике проведения (свободное и стандартизированное);
3) по процедуре проведения (интенсивное, фокусированное).
Анкетные опросы классифицируют по содержанию и конструкции
задаваемых вопросов. Различают открытые вопросы – когда респонденты
высказываются в свободной форме. В закрытом опросном листе все варианты ответов заранее предусмотрены. Полузакрытые анкеты комбинируют
обе процедуры.
В зависимости от источника (носителя) первичной информации различаются опросы массовые и специализированные (экспертные). В массовом опросе основным источником информации выступают представители
различных социальных групп, деятельность которых непосредственно связана с предметом анализа.
В специализированных опросах главный источник информации –
компетентные лица, чьи профессиональные или теоретические знания,
жизненный опыт позволяют делать авторитетные заключения. Участниками таких опросов являются эксперты, способные дать взвешенную оценку
по интересующим исследователя вопросам.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
Тема 3.2. Этапы и техника проведения социологического исследования
ЛЕКЦИЯ 9
Цель лекции: сформировать представления и знания об этапах и процедурах проведения социологического исследования, а также готовность
разрабатывать программу проведения социологического исследования
(ОК-9).
План лекции:
1. Характеристика этапов социологического исследования.
2. Программа социологического исследования.
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Характеристика этапов социологического исследования
Вне зависимости от вида социологического исследования все они
подчиняются примерно одинаковой процессуальной схеме, которую можно охарактеризовать как этапы их проведения. Этапы социологического
исследования – это строгая последовательность логично связанных между
собой действий исследователя, имеющих целевую направленность для получения необходимого научного результата. К ним относятся: 1) подготовительный, 2) основной, или полевой этап, 3) этап подготовки собранной
информации к математической обработке, 4) этап математической обработки данных, 5) этап анализа и обобщения полученной информации,
6) этап подготовки итоговых документов, 7) этап внедрения результатов
исследования в практику.
Подготовительный этап исследования осуществляется для всесторонней подготовки проведения исследования. Он состоит из двух процедур: теоретико-методологической и организационной. Теоретико-методологическая процедура включает: анализ проблемы и выбор темы; формулирование цели и задач, объекта и предмета исследования; разработку
гипотез; анализ имеющейся литературы по изучаемой проблеме и теме,
операционализацию основных понятий по избранной теме; выбор и освоение методов исследований; разработку его программы.
Организационная процедура предусматривает: разработку и тиражирование инструментария исследования; выбор его конкретных объектов
(определенных профессиональных групп и т. п.); определение объема
выборочной совокупности; получение разрешения на проведение исследования у руководителя объекта; непосредственное осуществление выборки
и составление выборочной совокупности из численного и социальнодемографического состава отобранных объектов, то есть подбор конкретных единиц наблюдения (испытуемых); подготовку мест проведения исследования; разработку и утверждение его плана-графика и сетевого плана-графика. Каждый из перечисленных элементов подготовительного
этапа имеет свою технику, процедуру и операции, от квалифицированного
обеспечения которых зависит выполнение основного и последующих этапов исследования.
Основной (полевой) этап состоит из следующих процедур: 1) проведения запланированных исследовательских действий, направленных на
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
получение необходимой информации от ее носителей – литературных источников, документов или определенных групп людей в социальной
структуре общества, социальной подсистемы, социального института,
определенной территории и т. п. в зависимости от программы и избранных
методов исследования; 2) корректировки исследовательских действий для
достижения лучших условий получения научной информации; 3) итогового сбора результатов исследования, зафиксированных в его инструментарии.
Этап подготовки собранной информации к математической обработке данных включает: 1) проверку полноты заполнения инструментария исследования по всем его параметрам; 2) приведение всех записей (фиксаций) исследования к единой единице измерения или записи; 3) проверку
наличия необходимой информации о каждом испытуемом в каждом экземпляре инструментария исследования (протоколе); 4) официальное подтверждение проведения исследования у руководителя объекта (в виде печати
организации и подписи руководителя); 5) решение вопроса о математической обработке данных с определенной организацией или конкретным сотрудником; 6) создание базы данных по результатам проведенного исследования.
Этап математической обработки данных предусматривает: 1) выбор
математических методов анализа и составление на их основе программы
статистической обработки данных; 2) статистическую обработку данных;
3) определение степени отклонения выборочной совокупности от расчетных параметров; 4) разработку первичных статистических таблиц, вторичную группировку данных и составление вторичных статистических таблиц
(при необходимости); 5) разработку графического отображения статистических данных.
Этап анализа полученной информации включает: 1) анализ и описание, сравнение, абстрагирование, экстраполяцию, классификацию полученных данных; 2) формулирование умозаключений по выявлению и описанию закономерностей, основных изменений в характеристиках изучаемой социальной ситуации, противоречий, новых социальных проблем
и т. д. в объекте и предмете исследования; 3) формулирование первичных
выводов, подтверждающих или опровергающих гипотезы в соответствии
с поставленными целью и задачами. Методы анализа и обобщения зависят
от уровня, вида, цели и задач социологического исследования.
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Этап подготовки итоговых документов предусматривает: 1) структурирование текста научного отчета по главам, разделам, подразделам;
2) написание текста структурных компонентов отчета; 3) оформление
отчета; 4) утверждение отчета в соответствующей инстанции.
Этап внедрения в практику – заключительный. Он реализуется в информационной научно-методической или практической формах (выступление на научной конференции, издание монографий и т. д.).
2. Программа социологического исследования
Программа социологического исследования – это изложение теоретико-методологических предпосылок в соответствии с основными целями
предпринимаемой работы и гипотез исследования, с указанием правил
процедуры, а также логической последовательности операций для проверки гипотез. Программа должна содержать алгоритм исследования –
от постановки проблемы до обработки и анализа полученной информации.
Программа социологического исследования состоит из двух основных разделов: теоретического и процедурного.
Теоретический раздел программы – это ее методологическая часть,
которая включает: 1) постановку проблемы; 2) формулировку цели и основных задач; 3) определение объекта и предмета исследования; 4) операционализацию понятий; 5) выдвижение основных гипотез.
1. Постановка проблемы исследования включает две основные
процедуры: осмыслить проблемную ситуацию и сформулировать саму
проблему. Проблемная ситуация – это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы разрешения которого в настоящее время еще не ясны. Проблема – это результат теоретического осмысления проблемной ситуации, выраженный в четкой формулировке.
2. Определение целей и основных задач исследования. Цель социологического исследования – это планируемый результат, на достижение
которого направлена исследовательская деятельность. В целом формулировка цели означает сужение и конкретизацию темы и проблемы исследования. Социологические исследования чаще всего преследуют практические цели, так как призваны дать, прежде всего, информацию для
выработки рекомендаций, подготовки и принятия решений, способных повысить эффективность работы. Детализируется, конкретизируется цель исследования в задачах, которые исследователь ставит перед собой. Задачи –
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
это конкретный план работы (основные направления и этапы решения поставленной проблемы), выполнение которого позволяет достигнуть цели.
Оптимальное количество задач для учебного студенческого учебного социологического исследования – 2–3.
3. Определение объекта и предмета исследования. Объект социологического исследования – это носитель (источник) той или иной социальной проблемы; это сама деятельность людей, занимающих определенное
социальное положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется. Описание объекта исследования должно учитывать следующие
его характеристики: профессиональная принадлежность; пространственная
ограниченность (регион, город, деревня); функциональная направленность;
временные границы.
Одному и тому же социальному объекту могут соответствовать
несколько различных предметов исследования, каждый из которых по содержанию определяется тем, какую именно сторону объекта он отражает,
с какой целью, для решения какой социальной проблемы выбран.
4. Операционализация понятий – это специфическая научная процедура установления связи концептуального аппарата исследования с его методическим инструментарием. Сутью этой работы является, во-первых,
определение основных используемых понятий, во-вторых, подбор качественным характеристикам социального объекта количественных индикаторов и способов измерения.
5. Выдвижение гипотез исследования. Гипотеза – это обоснованное
предположение о структуре изучаемых социальных объектов, характера
составляющих их элементов, механизме функционирования и развития
и т. д. Она выдвигается для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которые нужно подтвердить или опровергнуть.
Процедурный раздел программы – это ее методическая часть, которая включает: 1) определение общего плана исследования; 2) определение
обследуемой совокупности; 3) характеристику методов сбора первичной
социологической информации; 4) разработку способов анализа данных.
1. Определение общего плана исследования. Основными типами социологических исследований являются поисково-разведывательное, описательное, аналитическое. Поисковое исследование применяется тогда, когда нет ясного представления о проблеме или объекте исследования.
Разведывательное исследование используется для получения предвари80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тельной информации о предмете и объекте, при уточнении и корректировке гипотез и задач, инструментария и границ обследуемой совокупности,
для выявления трудностей, которые могут встретиться в ходе проведения
углубленного исследования. Описательное исследование применяется
в тех случаях, когда имеющиеся знания о проблеме позволяют выделить
объект и сформулировать описательную гипотезу. Аналитическое исследование – когда имеющиеся знания об объекте позволяют сформулировать
объяснительную гипотезу.
2. Определение обследуемой совокупности. Большинство социологических исследований имеет выборочный характер. В программе необходимо детально описать проект выборки. В нем указываются причины выделения из объекта той совокупности, в которой будет проведено
исследование, обосновывается техника проведения исследования, обозначаются подходы к определению достоверности информации, полученной
в ходе исследования. Величина выборочной совокупности должна быть
«статистически значимой», то есть достаточно большой для того, чтобы
получить достоверную информацию, и «экономной», то есть оптимальной.
3. Методы сбора социологической информации. В комплексе методов сбора первичной информации основными являются: опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент.
4. Методы анализа информации. План обработки полученных данных предусматривает выбор соответствующих математических и теоретических методов, технических средств и места обработки. Существует две
группы методов анализа и обобщения данных – количественные и качественные. Количественные методы – это математическая обработка полученных данных с целью формирования количественных значений массива
информации. Такая обработка предполагает подсчет абсолютных и относительных значений распределения информации по вопросам и ответам,
подсчет процентов, средних величин, коэффициентов корреляции, индексов и т. д. Главным содержанием качественного (теоретического) анализа
полученной информации является описание и объяснение выявленных
тенденций и закономерностей, с точки зрения существующих теорий и социальной практики.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 3.3. Обработка и анализ социологической информации
ЛЕКЦИЯ 10
Цель лекции: сформировать представления и знания об особенностях
обработки и анализа социологической информации, а также готовность
к их проведению (ОК-9).
План лекции:
1. Первичная обработка эмпирической информации.
2. Вторичная обработка эмпирической информации.
1. Первичная обработка эмпирической информации
Обработка эмпирических данных, полученных в ходе социологического исследования, может быть первичной (табулирование, классификация) и вторичной (обобщение для получения показателей и составление
графиков, таблиц, диаграмм).
Современная технология обработки данных состоит из ряда этапов:
редактирование данных, кодирование данных, контроль данных и исправление ошибок, построение переменных (индексов).
Цель этапа редактирования – подготовка информации, заключенной
в вопроснике, для перевода на машинный носитель. Процесс редактирования включает в себя просмотр анкет на правильность их заполнения.
Редактирование эмпирической информации, полученной с помощью опроса, ведется по четырем направлениям: проверка на надежность; проверка
на полноту; проверка на точность; проверка на технологичность.
Цель этапа кодирования – преобразование собранной информации
в числовую форму.
Процедура исправления данных состоит из выявления ошибок,
нахождения истинных величин данных, исправления данных.
Для построения индексов могут применяться различные методы анализа информации. Статистический анализ полученных данных проводится
поэтапно.
Группировка и построение частотного распределения представляют
начальный этап статистического анализа полученных данных.
Следующий этап – получение некоторых обобщающих характеристик: среднее арифметическое (частное от деления суммы всех значений
признака на их число); медиана (значение признака у той единицы совокупности, которая расположена в середине ряда частотного распределения); мода (наиболее часто встречающееся значение признака).
82
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Важным этапом является анализ статистических зависимостей.
Обычно различают два его аспекта: 1) изучение взаимосвязей между двумя
или несколькими величинами – корреляционный анализ; 2) изучение зависимости одной или большего числа величин от остальных – регрессионный
анализ. Корреляционный анализ применяется для выявления взаимосвязи
как количественных (выраженных числом), так и качественных (выраженных словами) признаков изучаемых явлений. При этом для разного рода
шкал: 1) наименований (например, перечень занятий в свободное время);
2) порядковых (например, степень удовлетворенности выбранной специальностью); 3) интервальных (например, количество книг в личной библиотеке) применяются различные коэффициенты корреляционной связи.
С их помощью устанавливается теснота связи признаков изучаемых явлений.
2. Вторичная обработка эмпирической информации
Процесс обобщения данных включает: описание, объяснение, проверку гипотез, формулирование окончательных выводов и практических
рекомендаций.
Итоги социологического исследования оформляются в виде отчета.
Структура отчета включает пояснительную записку о решении поставленных задач и приложения к ней. В первом разделе отчета акцентируется
внимание на постановке проблемы, ее концептуальной разработке и формулировке задач исследования, а также освещается состояние проблемы и
существующие к ней подходы. Во втором – методологическом разделе –
обосновываются выбор и инструментарий исследования, типология выборки, методы сбора социальной информации. В третьем разделе дается
содержательный анализ полученных результатов исследования и делаются
конкретные выводы и рекомендации. Рекомендации носят сугубо утвердительный характер, и в них вносится лишь то, что подлежит внедрению
в научную или практическую деятельность.
Данные, полученные в социологическом исследовании на стадии
сбора эмпирического материала, обрабатываются посредством универсальных пакетов прикладных программ статистической и математической
обработки социологических данных. Наиболее широко используются пакеты прикладных программ: SPSS (статистический пакет для социальных наук), SAS, Statgraphics и др. Программы обработки позволяют преоб83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
разовывать эмпирические данные; вычислять любые процентные распределения, средние величины, дисперсии (отклонения от средних величин),
всевозможные коэффициенты связи элементов изучаемого явления; использовать многомерный статистический анализ (регрессионный, факторный, дисперсионный) эмпирической информации. С их помощью можно
провести графический анализ (построить графики и диаграммы) и наглядно представить результаты социологического исследования. Главным достоинством графического изображения социологических данных является
его наглядность. С помощью графических методов удается не только изобразить распределение тех или иных данных – количественных показателей, описывающих изучаемое явление, и качественных показателей, основанных на оценках, мнениях, суждениях, но и показать взаимосвязи и
тенденции изменения изучаемого явления. Графический способ изображения полученной эмпирической информации позволяет проследить изучаемое явление в динамике. Средства графического представления информации заложены и в MS Excel.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Планы практических занятий
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Занятие первое
Тема 1.2. Классические теории социологии
Форма проведения: круглый стол.
Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность
к обобщению, анализу, восприятию научного знания о вкладе выдающихся
мыслителей Европы в становление и развитие социологии (ОК-1); способность логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную
речь (ОК-2), (ОК-8).
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вопросы для обсуждения:
1. Вклад О. Конта в становление социологии.
2. Социологические представления Г. Спенсера.
3. Материалистическое учение об обществе К. Маркса.
4. Концепция социологизма Э. Дюркгейма. Социальные факты.
5. Антипозитивизм и становление немецкой социологии. М. Вебер.
Сообщение:
Предыстория и предпосылки формирования социологии как науки.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 1.
Занятие второе
Тема 1.3. Постклассический период развития социологии
Форма проведения: круглый стол.
Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность
к обобщению, анализу, восприятию научного знания об основных направлениях развития социологии России и США (ОК-1) (ОК-1); способность логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную
речь (ОК-2), (ОК-8).
Вопросы для обсуждения:
1. Основные направления и этапы институционализации социологической науки в России.
2. Материалистические взгляды на общество и историю в России.
3. Становление социологии в Америке. Развитие эмпирической социологии. Чикагская школа.
4. Системный подход в науке. Социология Т. Парсонса.
5. Мультипарадигмальная (постклассическая) социология второй половины XX в.
Сообщение:
Социология П. Сорокина: русский и американский периоды творчества.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 1.
85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел 2. Общая теория социологии
Занятие третье
Тема 2.1. Социальная система и структура общества
Форма проведения: практический семинар на основе метода кейсстади.
Цель занятия: сформировать способность к обобщению, анализу,
восприятию общества с позиций системного подхода (ОК-1), (ОК-2); способность логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную
речь (ОК-2), (ОК-8).
Кейс. Фрагмент из работы американского социолога Э. Шилза «Общество и общества: макросоциологический подход». – Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/schilz_obsch.php.
«Что же входит в общества? Как уже говорили, наиболее дифференцированные из них состоят не только из семей и родственных групп,
но также из ассоциаций, союзов, фирм и ферм, школ и университетов,
армий, церквей и сект, партий и многочисленных других корпоративных
органов или организаций, которые, в свою очередь, имеют границы, определяющие круг членов, над которыми соответствующие корпоративные
власти – родители, управляющие, председатели и т. д. и т. п. – осуществляют известную меру контроля. Сюда входят также системы, формально
и неформально организованные по территориальному принципу: общины,
деревни, округа, города, районы, причем все они тоже имеют некоторые
черты общества. Далее сюда входят неорганизованные совокупности людей внутри общества – социальные классы или слои, занятия и профессии,
религии, языковые группы, которые обладают культурой, присущей
в большей степени тем, кто имеет определенный статус или занимает определенное положение, чем всем остальным».
«...Итак, мы убедились в том, что общество – это не просто совокупность объединившихся людей, изначальных и культурных коллективов,
взаимодействующих и обменивающихся услугами друг с другом. Все эти
коллективы образуют общество в силу своего существования под общей
властью, которая осуществляет свой контроль над территорией, обозначенной границами, поддерживает и насаждает более или менее общую
86
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
культуру. Именно эти факторы превращают совокупность относительно
специализированных изначальных корпоративных и культурных коллективов в общество».
Задание 1. Укажите компоненты, которые, по мнению Э. Шилза,
входят в общество.
Задание 2. Определите, к каким подсистемам общества относится
каждый из компонентов.
Задание 3. Выделите из перечисленных компонентов те, которые являются социальными институтами.
Задание 4. Определите факторы, превращающие совокупность корпоративных и культурных коллективов в общество.
Задание 5. Опираясь на текст, докажите, что Э. Шилз рассматривает
общество как социальную систему.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Занятие четвертое
Тема 2.2. Социальная стратификация и мобильность
Форма проведения: практический семинар на основе метода кейсстади.
Для обучающихся по направлению подготовки «Режиссура театрализованных представлений и праздников»
Цель занятия: сформировать способность к анализу стратификации
общества и социальной мобильности (ОК-1), а также способность анализировать современные социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
Кейс 1. Фрагмент из работы старшего научного сотрудника Института социологии РАН А. Ш. Жвитиашвили «Андеркласс в классово-стратификационной структуре российского общества» // Модернизация социальной структуры российского общества. – Режим доступа: http://www.
isras.ru/publ.html?id=1341.
«Существование андеркласса представляет собой пример возникновения нового социального института из неформальных практик, той фор87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
мы сетевых отношений теневого типа, которая рождается из отсутствия
у мигрантов статуса гражданства, играющего особую роль с учетом массовых миграций, стимулируемых глобализацией. В этом состоит общность
генезиса андеркласса на Западе и в России. Наиболее общее различие между российским и западным андерклассом определяется тем, что они существуют в разных цивилизационных средах. В России феномен андеркласса
есть коррелят административного (номенклатурного) капитализма. Его ресурсность носит амбивалентный характер. Отсутствие статуса гражданства
превращает андеркласс в самую низкоресурсную страту, помещает его на
нижнюю ступень лестницы статусных рент. Вместе с тем то обстоятельство, что он усиливает криминализацию экономики, углубляет социальную
дихотомизацию, нарушает этнокультурное равновесие в российском обществе, повышая уровень его конфликтогенности, делает андеркласс «сильной ресурсной» группой, подразумевая здесь под «сильной ресурсностью»
обладание социально негативным (деструктивным) потенциалом. При этом
наличие рынка коррупционных услуг, криминализация значительной части
самого андеркласса оставляют место в его рядах и для восходящей мобильности; достаточно получить или купить гражданство, чтобы занять
более высокую статусную позицию».
Задание 1. Определите, о каком явлении, с точки зрения, социальной
стратификации идет речь в данной ситуации.
Задание 2. Укажите на возможные изменения в структуре российского общества в связи с усилением этого социального явления.
Кейс 2. Краткая биография крупнейшего социолога XX в. Питирима
Александровича Сорокина (1889–1968).
П. А. Сорокин родился в январе 1889 г. в деревне Турье Ярсенского
уезда Вологодской губернии. Отец был русским, ремесленником, мать –
коми, крестьянка. Рано потерял мать. Детство он провел, работая с отцом и
старшим братом на реставрации церквей, а также выполняя крестьянскую
работу. Сам научился грамоте. После окончания деревенской школы
(1903) уехал учиться в Хреновскую учительскую семинарию, находящуюся в Костромской губернии, где вступил в партию эсеров (1905). После недолгого тюремного заключения (1906) Сорокин был изгнан из семинарии.
Приехав в Петербург, занимался на общеобразовательных курсах и,
сдав экстерном экзамены за гимназический курс, поступил в Психоневро88
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
логический институт (1909), а на следующий год, чтобы избежать армейской службы, перевелся в Петербургский университет. Серьезно занимаясь
наукой (1910–1914), опубликовал около 50 работ. В 1910 г. Сорокину было
сделано предложение стать по совместительству лектором по социологии
в Психоневрологическом институте и Институте Лесгафта. Это был беспрецедентный случай в истории высшей школы, когда студент был лектором. Сорокин окончил университет и был оставлен для подготовки к профессорскому званию.
К Октябрьской революции отнесся враждебно. Был арестован
в 1918 г., но после 2-месячного заключения в Петропавловской крепости
отпущен. После освобождения Сорокин работал в Петербургском университете.
В 1920 г. основал отделение социологии. В 1921 г. защитил диссертацию. 22 апреля 1922 г. Сорокин был избран первым в истории русской
науки доктором социологических наук.
Его неприятие существующего режима привело к аресту (1922)
и высылке из страны. Жил в Берлине и Праге. Был избран профессором
социологии Пражского университета. Эмиграция приняла его холодно,
что стало одной из причин переезда Сорокина в США (1923).
В 1930 г. всемирно известный Гарвардский университет предлагает
П. Сорокину возглавить учрежденный социологический факультет. Сорокин принял это предложение и проработал в университете до 1959 г.
В 1964 г. в знак признания заслуг ученого 75-летнего Сорокина избирают
председателем Американской социологической ассоциации.
11 февраля 1968 г. в возрасте 79 лет после тяжелой болезни
П. А. Сорокин скончался в Винчестере (штат Массачусетс).
Задание 1. Определите, какие виды социальной мобильности испытал основатель теории социальной стратификации и мобильности Питирим
Сорокин.
Задание 2. Проанализируйте, к каким социальным слоям можно
отнести Питирима Сорокина на разных этапах его жизненного пути.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Для обучающихся по направлениям подготовки
«Дизайн» и «Актерское искусство»
Цель занятия: сформировать способность к анализу социальнозначимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественнополитической жизни (ОК-2), а также умения: демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество (ОК-4); толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-10).
Кейс. Земельные споры как фактор социальных конфликтов. Противостояние России, Украины, США, Европейского союза по конфликтной
ситуации в Крыму. ИТАР-ТАСС. – Режим доступа: http://itar-tass.com/
mezhdunarodnaya-panorama/1016222.
Задание 1. Определите социальный статус участников конфликта.
Задание 2. Определите компоненты структуры социальной роли участников конфликта.
Задание 3. Назовите все конфликты, возникшие в данной ситуации.
Задание 4. Укажите возможные пути разрешения данных конфликтов
(в терминах социологии).
Задание 5. Назовите проявления нормативного и девиантного поведения.
Задание 6. Определите типы санкций, примененных участниками
данной ситуации.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Занятие пятое
Тема 2.3. Личность как субъект общественных отношений
Форма проведения: семинар-дискуссия.
Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность
к обобщению, анализу, восприятию научного знания о творческой личности, как субъекте общественных отношений (ОК-1); способность логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную речь (ОК-2),
(ОК-8).
90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы социализации личности.
2. Личность в системе социальных статусов и ролей.
3. Проблема таланта и гения в истории общественной мысли.
4. Социальное положение (статус, социальная роль) творческой личности в обществе.
5. Роль социальной среды в становлении творческой личности.
Сообщение:
Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Занятие шестое
Тема 2.4. Социальные институты, группы и социальный контроль
Форма проведения: круглый стол.
Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность
к обобщению, анализу, восприятию информации о специфике фундаментальных социальных институтов (ОК-1), а также способности анализировать современные социально значимые проблемы (ОК-9) и логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную речь (ОК-2), (ОК-8).
Вопросы для обсуждения:
1. Экономические институты, регламентирующие производство и
распространение товаров и услуг.
2. Политические институты, регламентирующие осуществление власти и отношения вокруг власти.
3. Социальные функции и дисфункция семьи как социального института.
4. Образование как социальный институт.
5. Религия как социальный институт.
Сообщение:
Понятие социального института, причины возникновения, основные
этапы развития.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Занятие седьмое
Тема 2.5. Социокультурная динамика общества
Форма проведения: семинар-дискуссия.
Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность
к обобщению, анализу, восприятию информации о специфике культуры
как социального феномена (ОК-1), а также способности анализировать
современные социально-культурные проблемы (ОК-9) и логически верно,
аргументированно и ясно строить свою устную речь (ОК-2), (ОК-8).
Вопросы для обсуждения:
1. Культура как социальный феномен.
2. Основные признаки и структура культуры.
3. Сущность этноцентризма и культурного релятивизма.
4. Перспективы «массовой культуры», «элитарной культуры» и «народной культуры».
5. Критика «индустрии культуры».
Сообщение:
Глобализация и культурная идентичность.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Занятие восьмое
Тема 3.1. Виды и методы социологического исследования
Форма проведения: круглый стол.
Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность
к обобщению, анализу, восприятию научного знания о методах социологического исследования (ОК-1); способность логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную речь (ОК-2), (ОК-8); готовность овладения методологией, методикой и техникой проведения социологического
исследования (ОК-9).
92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Для обучающихся по направлениям подготовки: «Актерское искусство» и «Режиссура театрализованных представлений и праздников»
Вопросы для обсуждения:
1. Наблюдение и эксперимент в социологических исследованиях
зрительской активности.
2. Интервью в социологических исследованиях театра.
3. Возможности анкетирования в социологических исследованиях
театра.
4. Зрительские предпочтения молодежи.
5. Зрительские предпочтения старшего поколения.
Сообщение:
Социологические методы изучения документов.
Для обучающихся по направлению подготовки «Дизайн»
Вопросы для обсуждения:
1. Социологическое исследование художника как социального фактора.
2. Социологическое исследование урбанистической архитектуры.
3. Опрос как элемент выставочного проекта.
4. Социологический анализ рекламы.
5. Социологические методы изучения визуальных материалов в СМИ.
Сообщение:
Наблюдение и эксперимент как методы социологического исследования.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
3.2. Планы самостоятельной работы студентов
Задание первое
Тема 1.1. Социология как наука
1. Выявить экономические, политические и научные предпосылки
возникновения социологии как науки.
2. Определить объект и предмет социологии.
3. Изучить функции и методы социологии.
4. Рассмотреть структуру социологического знания.
5. Раскрыть основные категории и законы.
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Задание второе
Тема 1.2. Классические теории социологии
1. Оценить вклад О. Конта в становление социологии.
2. Охарактеризовать социологические представления Г. Спенсера.
3. Раскрыть материалистическое учение об обществе К. Маркса.
4. Изучить концепцию социологизма Э. Дюркгейма, уделяя особое
внимание социальным фактам.
5. Проанализировать специфику «понимающей социологии» М. Вебера, учитывая «идеальные типы», типы социального действия.
6. Рассмотреть основные теории эпохи Античности, Средневековья,
Возрождения и Просвещения, предшествовавшие становлению социологической науки.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 1.
Задание третье
Тема 1.3. Постклассический период развития социологии
1. Выявить основные направления и этапы институционализации социологической науки в России.
2. Проанализировать материалистические взгляды на общество и историю в России.
3. Изучить особенности становления социологии в Америке, уделяя
особое внимание развитию эмпирической социологии и Чикагской школы.
4. Рассмотреть системный подход к обществу Т. Парсонса.
5. Охарактеризовать мультипарадигмальность социологии 2-й пол.
XX в.
6. Оценить вклад П. Сорокина в развитие социологии, учитывая
русский и американский периоды творчества.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 1.
94
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание четвертое
Тема 2.1. Социальная система и структура общества
1. Раскрыть сущность общества с учетом авторских позиций ученых.
2. Рассмотреть многоаспектные типологии общества.
3. Изучить системные характеристики общества.
4. Определить, к каким подсистемам общества относится каждый из
компонентов (по Э. Шилзу).
5. Охарактеризовать социальную структуру общества.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Задание пятое
Тема 2.2. Социальная стратификация и мобильность
1. Проанализировать виды социальной стратификации.
2. Изучить проблемы, связанные с социальным неравенством.
3. Раскрыть сущность социальной мобильности.
4. Рассмотреть особенности миграции.
5. Определить виды социального конфликта и возможные способы
его разрешения.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Задание шестое
Тема 2.3. Личность как субъект общественных отношений
1. Изучить сущность социализации личности.
2. Указать этапы социализации.
3. Рассмотреть социальные роли и статусы.
4. Раскрыть сущность социального действия.
5. Проанализировать модели анализа социального взаимодействия.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание седьмое
Тема 2.4. Социальные институты, группы и социальный контроль
1. Определить виды социальных групп.
2. Изучить социальные общности.
3. Рассмотреть социальные институты как регуляторы отношений в
обществе.
4. Охарактеризовать ценности и нормы социальных институтов.
5. Проанализировать социальные функции и дисфункция социальных институтов.
6. Раскрыть сущность социального контроля.
7. Охарактеризовать нормативное и девиантное поведение.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 2.
Задание восьмое
Тема 2.5. Социокультурная динамика общества
1. Проанализировать социальные изменения и процессы.
2. Охарактеризовать концепции развития общества.
3. Рассмотреть факторы социальных изменений.
4. Раскрыть сущность социологического понимания культуры.
5. Указать социальные функции культуры.
6. Проанализировать взаимосвязь и взаимовлияние культуры и
общества.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 5;
б) дополнительная литература: 3.
Задание девятое
Тема 3.1. Виды и методы социологического исследования
1. Рассмотреть понятие социологического исследования.
2. Определить виды социологического исследования.
3. Раскрыть сущность опросных методов социологического исследования.
96
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Проанализировать преимущества и недостатки неопросных методов социологического исследования.
5. Охарактеризовать методы анализа документов.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
Задание десятое
Тема 3.2. Этапы и техника проведения социологического исследования
1. Охарактеризовать подготовительный и полевой этапы социологического исследования.
2. Раскрыть сущность этапов подготовки собранной информации
к математической обработке и математической обработки данных.
3. Изучить этап анализа и обобщения полученной информации.
4. Рассмотреть этапы подготовки итоговых документов и внедрения
результатов исследования в практику.
5. Изучить роль программы социологического исследования.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
Задание одиннадцатое
Тема 3.3. Обработка и анализ социологической информации
1. Определить виды работ, связанных с анализом полученных данных.
2. Изучить графический способ изображения полученной эмпирической информации.
3. Проанализировать способы обобщения данных, включая: описание, объяснение, проверку гипотез, формулирование окончательных выводов и практических рекомендаций.
4. Изучить структуру отчета о социологическом исследовании.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4;
б) дополнительная литература: 4.
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание двенадцатое
Подготовка к аттестации по дисциплине – зачету
1. Повторить материал, изложенный в конспектах лекций с коммуникативной целью, используя поисковое, изучающее, просмотровое чтение.
2. Изучить содержание рекомендуемой литературы с целью полного
понимания основных тем дисциплины.
3. Сделать аналитическую выборку новой информации в дополнение
к уже известной.
4. Подготовить ответы на вопросы зачета.
Список литературы:
а) основная литература: 1, 2, 3, 4, 5;
б) дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Описание образовательных технологий
Организация процесса обучения по дисциплине «Социология»
предполагает использование традиционных и электронных, активных и
интерактивных образовательных технологий, включающих: мультимедийные и интерактивные лекции, на которых рассматриваются теоретические,
проблемные, дискуссионные вопросы в соответствии с тематическим планом; практические занятия с использованием офисных технологий; круглые столы, семинары-дискуссии, семинары на основе метода кейс-стади,
проходящие в форме беседы, обсуждения проблемных вопросов; тренинги,
проходящие в форме интенсивных практических занятий, направленных
на создание, развитие и систематизацию определенных навыков, необходимых для выполнения конкретных учебных задач, в сочетании с усилением мотивации студента относительно совершенствования практической работы; размещение теоретических, практических, методических,
информационных, контрольных материалов по дисциплине на сайте
«Электронная
образовательная
среда
КемГУКИ»
(www.moodle.
kemguki.ru).
98
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.2. Методические рекомендации преподавателю по подготовке
и проведению занятий в интерактивных формах
Особую роль в организации лекционных и практических занятий
играют интерактивные образовательные технологии.
Необходимость использования интерактивных лекций обосновывается, прежде всего, возможностью усваивать лекционный материал на
практике посредством введения в лекцию практических заданий. Подобный подход возможно реализовать, применяя мини-лекции с элементами
тренинга. Каждая мини-лекция представляет собой логически завершенный объем материала, подготовленный преподавателем.
Лекции «Этапы и техника проведения социологического исследования» и «Обработка и анализ социологической информации» разбиты на
вопросы, которые являются темами мини-лекций. Продолжительность мини-лекции составляет 25–30 минут при паузах 20–15 минут. Во время пауз
студенты выполняют групповые задания (обычно в диадах или триадах).
Наиболее важным является вопрос наполнения пауз между минилекциями. В данном случае предлагается выполнение практических заданий в виде мини-тренингов, а также формулирование студентами вопросов, возникших во время мини-лекции.
Задача преподавателя – попытаться разобраться с возникшими
вопросами. Тем самым он устанавливает обратную связь со студентами,
что способствует повышению качества преподавания.
Одним из способов организации обсуждения темы является такой
метод интерактивного обучения, как круглый стол. Применительно к данной дисциплине круглый стол используется в процессе освоения тем:
«Классические теории социологии», «Постклассический период развития
социологии», «Социальные институты, группы и социальный контроль»,
«Виды и методы социологического исследования», так как данная модель
обсуждения позволяет обобщить идеи и мнения относительно указанных тем.
Практические семинары по темам: «Социальная система и структура
общества», «Социальная стратификация и мобильность» проводятся на основе метода кейс-стади, что способствует активизации деятельности студентов на занятиях, приближению изучаемых тем к реальной жизни через
рассмотрение ситуаций и поисков путей решения наиболее актуальных современных проблем.
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Деятельность преподавателя при использовании метода кейс-стади
включает две стадии.
Первая состоит из внеаудиторной творческой работы по созданию
кейсов и вопросов для его анализа и включает научно-исследовательскую,
конструирующую и методическую части. Особого внимания заслуживает
разработка методического обеспечения самостоятельной работы студентов
по анализу кейса и подготовке к обсуждению, а также методического
обеспечения предстоящего занятия по его разбору.
Вторая стадия включает в себя деятельность преподавателя в аудитории при обсуждении кейса, где он выступает со вступительным и заключительным словами, поддерживает деловую атмосферу в аудитории, оценивает вклад студентов в анализ ситуации.
Учебная стратегия обсуждения кейса должна быть регламентирована
по времени и контролируема по содержанию. Преподаватель должен стараться предусмотреть возможную реакцию аудитории на поставленные
вопросы, направляя обсуждение на достижение учебных целей. Учитывая
ответы на вопросы, преподаватель должен прогнозировать развитие обсуждения и корректировать его ход.
Семинар-дискуссия используется при освоении тем: «Личность как
субъект общественных отношений» и «Социокультурная динамика общества», которые подразумевают необходимость самостоятельного освоения
студентами различных подходов. Дискуссия формирует навык умения
слушать друг друга и быть услышанным.
Мини-тренинг как обучение технологиям действия в интерактивной
форме проводится в рамках интерактивных мини-лекций по темам: «Этапы
и техника проведения социологического исследования» и «Обработка и
анализ социологической информации», так как максимально воспроизводит практическую деятельность. Целью мини-тренинга является качественное улучшение навыков студентов ставить цели, выдвигать гипотезы,
анализировать социологическую информацию, презентовать свою позицию, доказывать, убеждать, работать в команде, подчиняться единому
процессу. Общее руководство ходом тренинга осуществляет преподаватель, а сам тренинг проводится студентами.
Регламент традиционных, интерактивных и электронных образовательных технологий подчинен формируемым данной дисциплиной компетенциям. Для диагностики формируемых компетенций применяются сле100
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
дующие формы контроля: устный опрос; электронный отчет о выполнении
практического задания; отчет о выполнении самостоятельной работы;
тестирование по всем темам каждого раздела дисциплины посредством
тестовых заданий на установление соответствия, заданий с выбором ответов, заданий-дополнений. Форма аттестации – зачет (устно по вопросам).
4.3. Методические указания для студентов
Самостоятельная работа студентов как форма обучения состоит
из аудиторной и внеаудиторной работы.
Аудиторная самостоятельная работа включает:
 определение основных понятий;
 конспектирование основного содержания лекции*;
 анализ презентационного материала;
 обобщение, сравнение с ранее изученным материалом, выделение
нового;
 выполнение практических заданий;
 решение тестов.
Внеаудиторная самостоятельная работа включает:
 анализ источников по темам дисциплины;
 изучение социологических исследований по материалам периодических изданий;
 подготовку сообщений;
 подготовку к выполнению практических заданий в соответствии
с планом самостоятельной работы;
 анализ текста кейса;
 подготовку к тестированию;
 подготовку к выполнению контрольной работы по выбранной теме;
 проверку и уточнение усвоенных ранее знаний при подготовке
к зачету.
Активизации студентов в проведении практических занятий способствует уяснение особенностей организации занятий в условиях применения форм интерактивного обучения.
*
Для ускорения работы и обеспечения усвоения большего объема знаний для студентов разработаны конспекты лекций, в которых содержание тем четко структурировано.
101
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Одной из интерактивных форм, используемых для освоения дисциплины, является круглый стол. Цель круглого стола – обобщение идей и
мнений относительно обсуждаемой темы.
Способ взаимодействия участников – координация, где все участники обсуждения равноправны и имеют равную возможность высказать свое
мнение по поводу обсуждаемого вопроса и по поводу мнения другого участника.
Метод работы студентов – коллективное обсуждение и сотрудничество, мнения каждого – вклад в общее понимание темы.
Ход практического занятия в форме круглого стола:
 избрание председателя и секретаря круглого стола;
 высказывание докладчиков (публичная презентация результатов
подготовки к практическому занятию);
 обсуждение докладов (обсуждение координируется избранным
председательствующим, а высказанные мнения записываются секретарем);
 тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения
дисциплины;
 подведение итогов занятия.
Целью практического семинара, проводимого на основе метода кейсстади, является развитие умений работы в коллективе посредством совместного обсуждения деловой ситуации («кейса»).
Ведущая роль в обсуждении принадлежит студентам. Преподаватель
только направляет ход занятия. Способ взаимодействия между студентами – координация, где все участники группы равноправны и имеют равную
возможность высказать свое мнение.
Методы работы студентов – коллективная работа в малых группах
с последующим групповым опросом, в ходе которого студенты делают
формальную устную оценку ситуации и предлагают анализ представленного кейса, свои решения и рекомендации. Студентам предлагается осмыслить ситуацию, которая не только отражает какую-либо практическую
проблему, но и актуализирует определенный комплекс профессиональных
и коммуникативных знаний и умений.
Ход практического семинара на основе метода кейс-стади:
 формирование малых групп (диады или триады);
 ознакомление студентов с текстом кейса;
 вхождение в ситуационный контекст кейса;
 анализ кейса;
102
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 обсуждение кейса в малой группе;
 публичная групповая презентация результатов анализа ситуации;
 обсуждение результатов анализа ситуации;
 тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения
дисциплины;
 подведение итогов.
Основная цель семинара-дискуссии – выявление существующего
многообразия точек зрения участников на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них.
Способ взаимодействия участников – состязание: каждому предоставляется возможность высказать и защитить свою точку зрения, выдвинуть возражения против другого мнения; по отношению друг к другу все
являются оппонентами.
Метод работы студентов – индивидуальная работа, демонстрация
глубины собственных знаний и понимания.
Дискуссия подчиняется строгому регламенту, принимаемому до ее
начала.
Ход семинара-дискуссии:
 избрание председателя и секретаря; утверждение регламента;
 высказывание докладчиков (публичная презентация результатов
подготовки к практическому занятию);
 обсуждение докладов (обсуждение и регламент координируются
избранным председательствующим, а высказанные мнения записываются
секретарем);
 свободная дискуссия по ключевым вопросам темы;
 тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения
дисциплины;
 подведение итогов занятия.
Целью интерактивной лекции является качественное улучшение
процесса усвоения теоретических знаний за счет ее практикоориентированности, так как на лекциях отрабатываются навыки разработки программы исследования, включая постановку цели, формулирование задач и гипотезы социологического исследования, а также формируется готовность
к анализу социологической информации. Кроме того, каждый студент получает возможность сам оценить, насколько он усваивает материал и что
ему необходимо повторить.
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Способ взаимодействия между студентами – координация, где все
участники группы равноправны. Каждый участник диады или триады задает свой вопрос другому участнику. Чтобы задать свой вопрос и ответить
на чужой, студент должен концентрировать внимание на лекции.
Методы работы студентов – коллективная работа в малых группах.
Регламент интерактивной лекции максимально воспроизводит
активное взаимодействие всех участников лекции за счет чередования мини-лекций с паузами* (мини-тренингами). Причем, потребности и мотивы
активного поведения студентов складываются не в исполнительской,
а в ориентационной части взаимодействия.
Ход интерактивной лекции:
 вводное слово преподавателя;
 формирование малых групп (диады или триады);
 первая мини-лекция;
 первая пауза (мини-тренинг);
 выполнение первого задания:
- для темы 3.2. «Этапы и техника проведения социологического
исследования» – разработать теоретический раздел программы исследования;
- для темы 3.3. «Обработка и анализ социологической информации» – провести редактирование социологических данных;
 вторая мини-лекция;
 вторая пауза (мини-тренинг);
 выполнение второго задания:
- для темы 3.2. «Этапы и техника проведения социологического исследования» – разработать процедурный раздел программы исследования;
- для темы 3.3. «Обработка и анализ социологической информации» – проанализировать социологические данные статистическими методами
 тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения
дисциплины;
 подведение итогов.
Важно, что во время паузы студент сразу получает возможность самостоятельно работать с лекционным материалом.
104
*
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Наличие аудитории, оснащенной проекционным и компьютерным
оборудованием, интегрированным в Интернет.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Тестовые задания для контроля самостоятельной работы
студентов по темам дисциплины:
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология как наука
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
СОЦИОЛОГИ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА СОЦИОЛОГИИ
а) Э. Дюркгейм; 1) общество как особая сущность, отличная от индивиб) К. Маркс;
дов и государства и подчиненная собственным естеств) О. Конт;
венным законам;
г) М. Вебер.
2) социальные факты;
3) социальное поведение;
4) научное изучение общества как социальной системы
и составляющих его структурных элементов (базиса и
надстройки).
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
К общенаучным методам социологии относятся: ...
а) типологизация и сравнение;
б) опрос и интервью;
в) измерение и шкалирование;
г) контент-анализ.
105
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
____________________ социология – это совокупность исследований, основанных на методических и технических приемах и методах
сбора, обработки и анализа первичной социологической информации.
Тема 1.2. Классические теории социологии
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
ТИПЫ СОЦИАЛЬНОГО
ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПОВ
ДЕЙСТВИЯ (по М. Веберу)
СОЦИАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ
1) действие, определяющей характеристикой
а) целерациональное
которого является доминирующее эмоциодействие;
б) ценностнорациональное нальное состояние действующего субъекта:
любовь или ненависть, ужас или прилив отдействие;
в) традиционное действие; ваги и т. п.;
г) аффективное действие. 2) действие, характеризующееся ясностью и
однозначностью осознания действующим
субъектом своей цели;
3) действие, цель которого воспринимается
действующим субъектом как безусловная
ценность, как нечто самодостаточное;
4) действие, основанное на привычке и получающее в связи с этим почти автоматический характер.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Понятие «аномия» введено в социологию ...
а) М. Вебером;
б) Э. Дюркгеймом;
в) К. Марксом;
г) Г. Спенсером.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
Позитивную науку об обществе О. Конт называл вначале социальной ______________, которая включала два раздела: социальную
_______________ и социальную _________________.
106
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 1.3. Постклассический период развития социологии
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
СОЦИОЛОГИ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
а) Т. Парсонс;
1) теория социального обмена;
б) Дж. Мид;
2) системно-функциональная школа;
в) Дж. Хоманс;
3) символический интеракционизм;
г) Р. Дарендорф.
4) теория социального конфликта.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Первую университетскую кафедру социологии в России открыл …
а) М. М. Ковалевский;
б) П. Л. Лавров;
в) Н. Я. Данилевский;
г) П. А. Сорокин.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
П. Сорокин создал социологическую
звал_____________.
теорию,
которую
на-
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная система и структура общества
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
СФЕРЫ
ХАРАКТЕРИСТИКИ СФЕР ОБЩЕСТВА
ОБЩЕСТВА
а) экономическая; 1) охватывает властные структуры;
2) включает различные классы и социальные группы,
б) социальная;
в) политическая; этнические общности, которые обладают различным
материальным положением и отношением к сущестг) духовная
вующему общественному порядку;
(культурная).
3) обеспечивает единство производства, потребления,
обмена и распределения товаров, необходимых для
удовлетворения материальных потребностей;
4) включает философские, религиозные, художественные и другие воззрения людей, а также их настроения, эмоции, представления об окружающем
мире, традиции, обычаи и т. п.
107
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Подход к развитию общества, предполагающий однолинейный
характер исторического развития, называется …
а) цивилизационным;
б) формационным;
в) системным;
г) синергетическим.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
______________ – это совокупность взаимосвязанных элементов.
Тема 2.2. Социальная стратификация и мобильность
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
СОЦИОЛОГИ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНФЛИКТА
1) конфликт – лишь временное состояние общества,
а) К. Маркс;
б) Р. Дарендорф; которое может быть преодолено рациональными средствами, и, следовательно, возможно достижение такого
в) Т. Парсонс.
уровня общественного развития, когда социальные
конфликты исчезнут;
2) конфликты являются всепронизывающими, вездесущими компонентами общественной жизни; они – источник инноваций и социальных перемен;
3) конфликты в обществе случаются, но они являют
собой либо отклонение от нормы, либо средство, упрочивающее систему.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Мобильность, связанная с перемещением индивида или группы в социальной структуре без изменения социального статуса, называется ...
а) вертикальная;
б) горизонтальная;
в) восходящая;
г) географическая.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
В социологии выделяются четыре типа стратификации: _________,
________, _________, _________.
108
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2.3. Личность как субъект общественных отношений
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
ПОНЯТИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ
а) личность;
1) соотносительное положение индивида или социб) социальный
альной группы в социальной системе;
статус;
2) единичный представитель человеческого рода,
в) индивид;
конкретный носитель всех социальных и психологиг) социальная роль. ческих черт человечества: разума, воли, потребности,
интересов;
3) связанная с определенной позицией индивида в
социальной системе совокупность прав и обязанностей;
4) совокупность интегрированных в человеке социально значимых черт, приобретаемых им в процессе
прямого или косвенного взаимодействия с другими
людьми.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Позиция человека в обществе, занимаемая им независимо от личных
заслуг, – это …
а) приобретенный статус;
б) предписанный статус;
в) естественный статус;
г) профессионально-должностной статус.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
_______________ и ______________ – учреждения, влияющие
на процесс социализации и направляющие его.
Тема 2.4. Социальные институты, группы и социальный контроль
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
ТИПЫ САНКЦИЙ
ПРИМЕРЫ САНКЦИЙ
а) неформальная негативная; 1) отчисление студента из вуза;
б) неформальная позитивная; 2) повышение работнику заработной
в) формальная негативная;
платы;
г) формальная позитивная.
3) сделанное преподавателем замечание;
4) дружеская похвала.
109
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Деятельность П. М. Третьякова, направленная на сбор произведений
русской живописи, по сравнению с жизнью средних купцов того времени,
является примером поведения ...
а) социального;
б) девиантного;
в) конформного;
г) делинквентного.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
Социальный контроль включает
________________ и _______________ .
в
себя
два
элемента
–
Тема 2.5. Социокультурная динамика общества
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
ФУНКЦИИ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИЙ
КУЛЬТУРЫ
а) регулятивная;
1) функция, связанная с накоплением и трансляцией
б) интегрирующая; социального опыта;
в) познавательная; 2) функция, связанная с системой контроля за дейг) коммуникативствиями людей;
3) функция, связанная с созданием системы значеная.
ний, ценностей и норм;
4) функция, проявляющаяся в том, что культура выступает как способ, метод ценностного освоения
действительности.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Формирование алфавитов европейских языков на основе латинского
алфавита – это пример культурной …
а) диффузии;
б) аккультурации;
в) интернационализации;
г) инновации.
110
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
_____________ _____________ – это нормы, ценности, правила,
традиции и свойства, которые присущи всем культурам, независимо от
географического места, исторического времени и социального устройства общества.
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды и методы социологического исследования
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
МЕТОД
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДА
а) анкетирование;
1) целенаправленная беседа, цель которой – полуб) эксперимент;
чить ответы на вопросы, предусмотренные пров) интервьюирова- граммой исследования;
2) целенаправленное восприятие явлений объективние;
г) наблюдение;
ной действительности, в процессе которого исследователь получает знания относительно внешних
сторон, состояний и отношений объектов, которые
изучаются;
3) цель этого метода состоит в проверке тех или
иных гипотез, результаты которых имеют прямой
выход на практику;
4) метод проведения опроса в письменной форме
с помощью заранее подготовленных бланков.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Качественно-количественное изучение документов в социологии
с выделением смысловых единиц анализа и единиц счета называется ...
а) лингвистическим анализом;
б) традиционным анализом;
в) контент-анализом;
г) статистическим анализом.
111
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
Включенное _________________ и нарративное ________________
относят к ___________________ методам исследования.
Тема 3.2. Этапы и техника проведения социологического исследования
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
МЕТОД
ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ
а) анализ документов,
1) человек, организованная группа;
2) социальный опыт;
контент-анализ;
б) наблюдение;
3) документ;
в) опрос;
4) внешние проявления социальных явлений.
г) эксперимент.
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Какая шкала использована в вопросе: «Как часто Вы посещаете
досуговые мероприятия?»
а) шкала наименований;
б) шкала отношений;
в) интервальная шкала;
г) номинальная шкала.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
Прикладные социологические исследования дают возможность
узнать _________________ _______________ о работе учреждения культуры, удовлетворенности качеством этой работы.
Тема 3.3. Обработка и анализ социологической информации
1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
ВИД АНАЛИЗА
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
а) корреляционный анализ; 1) метод, позволяющий обнаружить зависиб) регрессионный анализ.
мость между несколькими случайными величинами;
2) метод, позволяющий обнаружить влияние
одной или нескольких независимых переменных на зависимую переменную.
112
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Объем выборки – это …
а) число случаев, включенных в выборочную совокупность;
б) количественная характеристика выборки;
в) статистические критерии;
г) репрезентативность выборки.
3) ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:
Итоги ______________ _________________ оформляются в виде
отчета.
6.2. Перечень тем рефератов
1. Онтологические критерии социологического знания.
2. Эпистемологические критерии социологического знания.
3. Этические критерии социологического знания.
4. Институционально-организационные критерии социологического
знания.
5. Парадигмы в истории социологии.
6. Формирование идеи общества.
7. Формирование идеи социального закона.
8. Закон прогресса в социологии.
9. Идея метода в социологии.
10. Позитивизм как обоснование социологической науки.
11. Социология как наука.
12. Объект и предмет социологии.
13. «Объективная» и «субъективная» социология.
14. Человек и общество.
15. Теория социальных систем.
16. Теория социального развития.
17. Социальная революция.
18. Социология познания.
19. Функции социологической науки.
20. Методы социологических исследований.
21. Уровни социологии.
113
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. Социальные условия и становление социологии.
23. Социология и история.
24. Взаимосвязь социологии с точными науками.
25. Социология и социальная философия.
26. Взаимосвязь социологии с политологией.
27. Социология и социальная психология.
6.3. Перечень вопросов к зачету по результатам освоения дисциплины
1. Предмет и уровни социологического знания.
2. Исходные категории социологии.
3. Культура как социальное явление.
4. Признаки общества.
5. Социальный прогресс и регресс.
6. Типология обществ.
7. Основные социальные институты.
8. Структура и виды социального действия.
9. Общественное мнение и его изучение.
10. Формы массового поведения и коллективные действия.
11. Структура и содержание социальных ролей.
12. Формы социального взаимодействия.
13. Формы и содержание социальных конфликтов.
14. Классификация статусов и понятие статусной несовместимости.
15. Виды и формы социальных отношений.
16. Механизм социального контроля.
17. Классификация социальных норм.
18. Типология социальных санкций.
19. Отклоняющееся и преступное поведение.
20. Социализация и ее стадии.
21. Агенты и институты социализации.
22. Классификация социальных групп.
23. Исторические типы стратификации.
24. Социальные классы.
25. Особенности среднего класса.
26. Измерение неравенства.
27. Сущность и классификация видов социальной мобильности.
114
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список литературы
Основная литература
1. Бабосов, Е. М. Социология [Электронный ресурс] / Е. М. Бабосов. –
Минск: ТетраСистемс, 2011. – 285 с. – Режим доступа: http://www.
biblioclub.ru/index.php?page=book&id=7851. – Загл. с экрана.
2. Добреньков, В. И., Кравченко, А. И. Социология [Текст]: учебник /
В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – Москва: ИНФРА, 2010. – 624 с.
3. Елсуков, А. Н. Социология [Электронный ресурс]: краткий курс /
А. Н. Елсуков. – Минск: ТетраСистемс, 2010. – 128 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=78542. – Загл. с экрана.
4. Тихонова, Е. В. Методология и методы социологического исследования
[Текст]: учебник / Е. В. Тихонова. – Москва: Академия, 2012. – 365 с.
5. Фролов, С. С. Общая социология [Электронный ресурс]: электронный
учебник / С. С. Фролов. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. – Москва: КНОРУС, 2010. – (Информационные технологии в образовании).
Дополнительная литература
1. Желтов, В. В., Желтов, М. В. История западной социологии: этапы,
идеи, школы [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В. В. Желтов,
М. В. Желтов. – Москва: Академический проект, 2010. – 864 с. – Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137467. –
Загл. с экрана.
2. Нартов, Н. А., Бельский, В. Ю. Социология [Электронный ресурс]:
учебник / Н. А. Нартов, В. Ю. Бельский. – Москва: Юнити-Дана, 2012. –
512 с. – Режим доступа: http: // www.biblioclub.ru/index.php?page=
book&id=118640. – Загл. с экрана.
3. Орлова, Э. А. Социология культуры [Текст]: учеб. пособие для вузов /
Э. А. Орлова. – Москва: Академический проект, 2012. – 575 с.
4. Тезаурус социологии [Текст]: тематический словарь-справочник /
под ред. Ж. Т. Тощенко. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – Кн. 2. Методология и методы социологических исследований. – 415 с.
115
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Интернет-ресурсы
1. ВЦИОМ [Электронный ресурс]: официальный сайт Всероссийского
центра изучения общественного мнения. – Режим доступа:
http://wciom.ru. – Загл. с экрана.
2. Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт
социологии РАН [Электронный ресурс]: официальный сайт. – Режим
доступа: http://www.isras.ru. – Загл. с экрана.
3. Российское общество социологов [Электронный ресурс]: официальный
сайт. – Режим доступа: http://www.ssa-rss.ru. – Загл. с экрана.
8. ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Анкетирование
Конфликт социальный
Аномия
Макросоциология
Взаимодействие социальное
Маргинальность
Группа социальная
Метод выборочный
Группировка
Методика социологического исследования
Закон социальный
Микросоциология
Изменение социальное
Мобильность социальная
Институт социальный
Наблюдение
Институциализация
Нормы социальные
Интервьюирование
Общество
Исследование социологическое
Общность
Каста
Организация общественная
Класс
Отношения социальные
Класс средний
Поведение девиантное
Контент-анализ
Поведение делинквентное
Контроль социальный
116
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Поведение коллективное
Социализация
Программа социологического исследования
Социальное
Прогресс
Социометрия
Процедура социологического исследования
Революция
Статус социальный
Страта
Стратификация
Регресс
Структура социальная
Репрезентативность
Факт социальный
Респондент
Формация
Роль социальная
Цивилизация
Санкция социальная
Шкалирование
Система социальная
Эволюция
Слои социальные
Эксперимент
Совокупность выборочная
Совокупность генеральная
117
Социология
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение............................................................................................... 3
1. Структура и содержание дисциплины................................................ 6
1.1. Структура дисциплины для обучающихся по направлению подготовки 52.05.01 (070301.65) «Актерское искусство»....................... 6
1.2. Структура дисциплины для обучающихся по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников».................................................................... 8
1.3. Структура дисциплины для обучающихся по направлению подготовки 54.03.01 (072500.62) «Дизайн»............................................ 11
1.4. Содержание дисциплины.................................................................... 15
2. Учебно-теоретическое обеспечение дисциплины.............................. 21
2.1. Конспекты лекций............................................................................... 21
3. Учебно-практическое обеспечение дисциплины............................... 84
3.1. Планы практических занятий............................................................ 84
3.2. Планы самостоятельной работы студентов.................................. 93
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины............................... 98
4.1. Описание образовательных технологий........................................... 98
4.2. Методические рекомендации преподавателю по подготовке
и проведению занятий в интерактивных формах............................ 99
4.3. Методические указания для студентов............................................ 101
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины....................... 105
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
аттестации студентов по результатам освоения дисциплины........... 105
6.1. Тестовые задания для контроля самостоятельной работы
студентов по темам дисциплины...................................................... 105
6.2. Перечень тем рефератов................................................................... 113
6.3. Перечень вопросов к зачету по результатам освоения дисциплины...................................................................................................... 114
7. Информационное обеспечение дисциплины...................................... 115
8. Перечень ключевых слов.................................................................... 116
118
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Редактор Т. В. Сафарова
Компьютерная верстка М. Б. Сорокиной
Подписано в печать 26.06.2014. Формат 60х841/16. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 5,3. Усл. печ. л. 6,9.
Тираж 300 экз. Заказ № 69
_______________________________________________________
Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово,
ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.
E-mail: izdat@kemguki.ru
119
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
19
Размер файла
766 Кб
Теги
комплекс, методические, учебно, социология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа