close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технологическая карта открытого урока математики в группе

код для вставкиСкачать
Министерство образования Саратовской области
ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»
Методическая разработка открытого урока
в группе № 17 по профессии «Лаборант-аналитик»
по теме:
«Концентрация
вещества. Решение составных задач на проценты»
Выполнила: преподаватель математики
I квалификационной категории
Крупина Н.А.
г. Энгельс
2016 г.
Технологическая карта открытого урока математики в группе № 17 «Лаборант-аналитик» по теме:
«Концентрация вещества. Решение составных задач на проценты»
Тема: «Концентрация вещества. Решение составных задач Часов на изучение темы: 45 мин.
на проценты»»
Тип урока: «комбинированный»
В теме: урок получения новых и расширения знаний
на основе имеющихся.
Вид урока: урок-практикум
Методическая цель урока:
Цель урока:
Применение практико-ориентированного подхода в
изучении данной темы.
Образовательная
Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы:
познакомиться с приемами решения задач на
концентрацию вещества в математике, развить
практические умения решать задачи для дальнейшего
их применения в профессиональной деятельности.
Развивающая
развитие
самостоятельности,
анализировать и делать выводы;
умения
сравнивать,
умения работать в
группе; развитие коммуникативных навыков.
Воспитательная
Воспитание внимания, самостоятельности, уверенности
в достижении цели, способствовать повышению у
обучающихся
интереса
расширению
их
к
изучению
кругозора,
математики,
представлений
о
практической значимости знаний по теме «Проценты в
окружающем
в различных сферах
мире, процентные расчеты.
деятельности
человека»;
воспитывать ответственность и инициативность.
Термины и понятия:
Планируемый
результат:
«Процентное содержание», «концентрация вещества»,
процентный раствор, масса вещества, масса раствора
Формирование
ОК 1, ОК 5, ОК 6, ОК 7
общих
и
профессиональных
ПК 2.1, ПК 2.2
компетенций:
Межпредметные связи
Методы
Химия, МДК 02.01, ПМ 02, Информационный,
УП02.
репродуктивный, частичнопоисковый,
Формы работы
Индивидуальная
Фронтальная
Групповая
Средства обучения
Учебник, презентация,
дидактический
материал
Этапы
Вре
мя
Организационн
ый момент
1
Проверка
домашнего
задания
4
Мотивация,
сообщение темы
урока,
целеполагание
3
Актуализация
знаний
8
Деятельность
Преподаватель
Обучающиеся
Организует внимание,
Слушают,
проверяет готовность
настраиваются на учебу
группы к уроку.
Задает вопросы по
Отвечают на вопросы и
материалу, который надо делают выводы о
было подготовить.
важности знаний
получаемых на уроках
математики
Ставит проблему (через Отвечают на вопросы
демонстрацию опыта) и преподавателя,
выводит обучающихся на опираясь на знания,
формулировку темы и полученные на уроках
целей урока, а затем четко химии. Формулируют
проговаривают тему и тему, ставят цели и
цель урока
задачи на урок.
Предлагает через игру Вспоминают
ранее
вспомнить
понятие изученный
материал,
процента, основные типы отвечая на вопросы
задач
на
проценты, преподавателя и решая
которые
решали
на задачи по карточкам, с
предыдущих
уроках; самопроверкой.
самостоятельная работа
по карточкам.
Раздает
листы
и Отгадывают слово
предлагает расшифровать
слово, используя знания о
переводе дроби в %.
Приемы,
методы, формы
работы
Словесный
Словесный
Прогнозируемые
результаты
Психологическая
настроенность,
готовность к уроку.
Готовность группы к
восприятию нового
материала.
Словесный
Формирование
положительной
мотивации
Фронтальная –
работа (ответы
на
вопросы);
индивидуальная
работа
–
решение задач
на месте и у
доски;
Наглядноиллюстративный
Проверить и
повторить усвоение
раннее изученного
материала и подвести
обучающихся к
воспроизведению
знаний и умений в
практической
деятельности.
Предлагает
обучающимся,
получившим задание на
предыдущем
уроке
выступить с сообщением
Изложение
нового
материала,
используя ранее
полученные
знания
5
Предлагает вернуться к
задаче № 1 и решить ее.
Затем ставит вопрос: «К
каким
типам
задач
относятся
задачи
на
растворы?»
Предлагает решить ее с
математической позиции,
используя
математическую модель
(алгоритм)
Закрепление
5
Задача № 2
Предлагает
подобную
(рассчитать
концентрацию
Один из обучающийся
делает сообщение о
процентом содержании
газов в воздухе, а
другой рассказывает о
«собачьей пещере» с
просмотром
видеоролика
Решают
задачу,
используя свои ранее
полученные знания на
уроках химии.
Студенты, отвечая на
поставленный вопрос,
выводят
правила
решения этих задач,
делая записи в свои
рабочие тетради.
Рассматривают задачу
на растворы и решают
ее согласно алгоритма,
заполняют
таблицу,
делая соответствующие
записи
и
расчеты,
делают выводы.
Наглядноиллюстративный
Фронтальная
Частичнопоисковый
Групповая
Репродуктивный
решить Решают
Работа в парах
задачу самостоятельно, делая
записи
в
рабочие
соли в тетради
Расширить знания
студентов
Готовность группы к
решению задач
непосредственно,
связанных с их
проф.деятельностью,
используя
математическую
модель решения
задач на растворы.
озере Дус-Холь), но перед
этим сообщает студентам
интересную информацию
об озере Дус-Холь в
республике Тува.
Физкультпауза
1
Организуют
физкультпаузу
Применение
знаний и умений
в
новой
ситуации
(в
форме
игры)самостоятельная
работа
с
проверкой
по
эталону
14
Раздает листы с заданием
и делит обучающихся на
отделы (группы). Каждый
отдел
получает свой
заказ
от
различных
предприятий
(от
фармацевтической
компании, кондитерской
фабрики,
консервного
завода).
Предлагает
старшему
отдела
отчитаться
о
полученных результатах,
а
затем
выполнить
самопроверку с эталоном,
который лежит у них на
столе.
Расширить кругозор
Смотрят
на
экран Фронтальная
монитора: выполняют
зарядку для глаз
Снятие напряжения,
связанного с
умственной и
физической
нагрузкой.
Работают
с листами Работа в группах Применение
полученных знаний
лаборанта и в тетрадях.
Репродуктивный при решении задач.
Выработка умений
быстро принимать
решения,
анализировать,
самостоятельно
делать выводы,
умений работать в
группах.
Выступают
ст.
лаборанты,
излагают
ход своего решения.
Студенты проверяют по
эталону,
исправляют
ошибки, обсуждают то,
что
вызвало
затруднения.
Подведение
итогов
2
Рефлексия
1
Домашнее
задание
1
Задает вопросы: Чем мы
занимались на уроке?
Какой
вывод
можем
сделать?
Помогут ли
знания, полученные на
уроке? Делает вывод.
Задает вопросы,
(впечатления от урока,
понравился или нет, что
вызвало затруднения, что
было наиболее
интересным?
Обучающиеся – говорят Словесный.
о важности знаний и
умений, отработанных
на этом уроке
Отвечают на
поставленные вопросы,
анализируют свою
деятельность, проводят
самооценку
собственной
деятельности.,
заполняют карточку
рефлексии
Придумать и решить Вникают
в
суть
составные
задачи на домашнего
задания,
нахождение
осмысливают
его,
концентрации вещества
записывают задания.
Словесный,
аналитический.
Самоанализ,
самооценка.
Словесный
Повышение
значимости
получаемых знаний
на
уроках
математики
эмоциональное
завершение урока.
Усвоение темы
урока.
Удовлетворение от
проделанной работы.
Понимание
домашнего задания.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
56
Размер файла
29 Кб
Теги
урок, технологическая, группы, открытого, карта, математика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа