close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

151.Безатосная О.М.Русский язык,изучаем русскую культуру

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
О.М. Безатосная, Л.В. Сычёва
РУССКИЙ ЯЗЫК: ИЗУЧАЕМ РУССКУЮ КУЛЬТУРУ И НАУКУ
Первый сертификационный уровень
Учебное пособие
для иностранных учащихся
Рекомендовано редакционно-издательским советом
Воронежского государственного архитектурно-строительного университета
в качестве учебного пособия для иностранных учащихся
Воронеж 2011
УДК 808.2(07)
ББК 81.2Рус-923я7
Б39
Рецензенты:
кафедра иностранных языков Воронежского филиала
Московского гуманитарно-экономического института;
Г.Ф. Свиридова, канд. филол. наук, доцент
кафедры русского языка Воронежского государственного
педагогического университета
Б39
Безатосная, О.М.
Русский язык: изучаем русскую культуру и науку. Первый
сертификационный уровень: учеб. пособие для иностранных
учащихся / О.М. Безатосная, Л.В. Сычёва; Воронеж. гос. арх.-строит.
ун-т. – Воронеж, 2011. – 71 с.
Учебное пособие состоит из двух тематических разделов: «Выдающиеся
люди России», «Изучаем язык специальности». В каждом разделе изучаются
соответствующие данному этапу грамматические темы, которые
отрабатываются в системе лексико-грамматических заданий.
Основная цель пособия – формирование и развитие у иностранных
учащихся языковых и речевых навыков, необходимых для успешного
общения в условиях языковой среды и осуществления учебной деятельности.
Текстовый материал пособия позволяет помочь осуществить коммуникацию с
носителями языка в социально-культурной и в учебно-профессиональной
сферах.
Пособие предназначено для работы с иностранными учащимися на
этапе предвузовской подготовки во втором семестре.
Табл. 21. Библиогр.: 6 назв.
УДК 808.2(07)
ББК 81.2Рус-923я7
© Безатосная О.М., Сычёва Л.В., 2011
© Воронежский государственный
архитектурно-строительный
университет, 2011
ISBN 978-5-89040-352-0
2
Введение
Учебное пособие предназначено для работы с иностранными
учащимися на этапе предвузовской подготовки во втором семестре. Его
содержание соответствует требованиям, предъявляемым существующими
нормативными документами, в частности такими, как "Программа по
русскому языку для иностранных граждан. Первый сертификационный
уровень. Общее владение" (СПб., 2002).
Основная цель пособия – формирование и развитие у иностранных
студентов языковых и речевых навыков, необходимых для успешного
общения в условиях русской языковой среды и в учебной деятельности.
Материал пособия позволяет помочь осуществить коммуникацию с
носителями языка в социально-культурной и в учебно-профессиональной
сферах.
Пособие состоит из двух тематических разделов: «Выдающиеся люди
России», «Изучаем язык специальности». Внутри каждого из них материал
распределён по урокам, предусмотрена работа с текстами и по
грамматическим темам: «Определительные отношения»,
«Образование
действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего
времени», «Трансформация простого предложения с причастным оборотом в
сложноподчинённое предложение с придаточным определительным»,
«Образование деепричастий», «Обстоятельственные отношения в простых и
сложных предложениях», «Прямая и косвенная речь».
Предтекстовые задания помогут устранить трудности лексикограмматического характера, связанные с последующим восприятием текстов.
Овладение грамматическим материалом предполагает
работу по
словообразованию,
сочетаемости
слов,
структурно-семантическому
устройству предложения. Грамматический материал представлен в виде
таблиц, образцов и грамматического комментария. Послетекстовые задания
направлены на понимание текста, достижение грамматической правильности
высказывания, изучение и усвоение основных программных тем данного
этапа обучения, на развитие навыков устной и письменной речи.
Объём работы с грамматическим материалом и предтекстовыми
заданиями на каждом занятии преподаватель определяет самостоятельно.
Свои знания учащиеся могут проверить, выполнив контрольные
тестовые задания, размещённые в конце каждого раздела.
Данное учебное пособие поможет иностранным учащимся
подготовиться к экзамену по русскому языку первого сертификационного
уровня.
3
Раздел 3. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ РОССИИ
Грамматика: Определительные
отношения.
Согласованные
и
несогласованные определения. Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени. Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени. Трансформация простого предложения с
причастным оборотом в сложноподчинённое предложение с придаточным
определительным.
УРОК 1
Задание 1. Проанализируйте таблицу.
Таблица № 1. Согласованные определения (прилагательные)
Д.П.
И.П.
В.П.
Р.П.
П.П.
Т.П.
Какой? Какой? Какого? В/на/о
Какому? Каким?
Что?
Что?
Чего?
каком?
Чему?
Чем?
Кто?
Какого? Кого?
Чём?
Кому?
Кем?
научный Кого?
научного Ком?
научному научным
центр
научный центра
в научном центру центром
русский центр
русского центре
русскому русским
врач
русского врача
о русском врачу
врачом
врача
враче
Какое? Какое? Какого? О каком? Какому? Каким?
Что?
Что?
Чего?
Чём?
Чему?
Чем?
научное научное научного о научном научному научный
откры- откры- открыоткрыоткры- открытие
тие
тия
тии
тию
тием
Какая?
Что?
Кто?
научная
проблема
великая
актриса
Какую?
Что?
Кого?
научную
проблему
великую
актрису
Какой?
Чего?
Кого?
научной
проблемы
великой
актрисы
О какой?
Чём?
Ком?
о научной
проблеме
о великой
актрисе
4
Какой?
Чему?
Кому?
научной
проблеме
великой
актрисе
Какой?
Чем?
Кем?
научной
проблемой
великой
актрисой
Какие?
Что?
Кто?
Какие?
Что?
Каких?
Кого?
научные научные
статьи статьи
русские русских
врачи
врачей
Каких?
Чего?
Кого?
О каких? Каким?
Чём?
Чему?
Ком?
Кому?
Какими?
Чем?
Кем?
научных
статей
русских
врачей
о научных
статьях
о русских
врачах
научными
статьями
русскими
врачами
научным
статьям
русским
врачам
Задание 2. Ответьте на вопросы. В ответах используйте данные
словосочетания:
известный архитектор
1) Кто сделал проекты современных зданий? 2) Кого вы видели на
конференции? 3) У кого много творческих идей? 4) О ком вы смотрели
передачу? 5) Кому вы показали свой дипломный проект? 6) Кем вы хотите
стать?
научное открытие
1) Что сделано учёным? 2) Что сделал учёный? 3) Чем интересуются
студенты? 4) О чём вы узнали по радио?
крупная библиотека
1) Что создано в университете? 2) Что создали в университете? 3) Чего
нет в этой школе? 4) Где занимаются студенты? 5) Куда каждый день ходят
студенты?
русские инженеры
1) Кто разрабатывает новые проекты? 2) Кого знают во многих странах?
3) У кого много работы? 4) О ком вы прочитали в тексте? 5) С кем вы
разговаривали в университете?
знаменитый писатель
1) Кто написал известный роман? 2) Кого пригласили на встречу? 3) У
кого много повестей и рассказов? 4) О ком рассказывали в телепередаче? 5)
Кому присудили Нобелевскую премию? 6) С кем вы хотите познакомиться?
талантливая художница
1) Кто написал эту картину? 2) Кого вы видели на выставке? 3) У кого
много картин? 4) О ком вы слышали по радио? 5) Кому подарили цветы? 6)
Кем хочет стать ваша знакомая?
архитектурно-строительный университет
1) Куда идут научные сотрудники? 2) Чего нет на этой улице? 3) Где
работает этот учёный? 5) Чем знаменит этот город?
5
Задание 3. Употребите слова из скобок в нужном падеже.
(Первый великий русский) ученым был Михаил
Васильевич Ломоносов. Он родился в 1711 году в
(маленькая
северная)
деревне
в
(бедная
крестьянская) семье. Детство его проходило на
берегах (Белое море). С (ранний) возраста Ломоносов
хотел учиться, поэтому он пошёл пешком из
(родная) деревни в Москву, где поступил в
(Славяно-греко-латинская)
академию.
Потом
Ломоносов учился в Киеве, Петербурге и в (разные)
университетах Германии.
После учёбы в Германии Михаил Васильевич
Ломоносов вернулся на родину и начал работать в (Российская) Академии
Наук. Здесь он создал (первая химическая) лабораторию, написал много
(научные) работ, например, (первый русский) учебник по металлургии,
(первая) грамматику (русский) языка.
Много заботился Ломоносов о (народное) образовании и сыграл (большая)
роль в основании (Московский) университета.
Ломоносов был (разносторонний) учёным. Он интересовался (разные)
науками: физикой и историей, химией и филологией, астрономией и
географией. Михаил Васильевич Ломоносов внёс (большой) вклад в
(российская) науку.
Задание 4. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые
встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словарём.
1) От глаголов образуйте существительные со значением процесса.
Полететь, возвратиться, выбрать, окончить, тренироваться.
2) Составьте глагольные словосочетания.
Мечтать
дать
окончить
служить
участвовать
руководить
о чём?
что? кому?
что?
где?
в чём?
чем?
полёты
возможность, жители
училище
авиация
обучение, тренировка
полёты
6
3) Правильно прочитайте числительные.
В середине ХХ (двадцатого) века, в 1957 (тысяча девятьсот пятьдесят
седьмом) году, 12 (двенадцатого) апреля 1961 (тысяча девятьсот шестьдесят
первого) года, родился 9 (девятого) марта 1934 (тысяча девятьсот тридцать
четвёртого) года, в 1951 (тысяча девятьсот первом) году, в 1960 (тысяча
девятьсот шестидесятом) году, 27 (двадцать седьмого) марта 1968 (тысяча
девятьсот шестьдесят восьмого) года.
Задание 5. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: Почему люди
никогда не забудут Юрия Гагарина?
ПЕРВЫЙ КОСМОНАВТ ПЛАНЕТЫ – ЮРИЙ ГАГАРИН
Люди много веков мечтали о полётах космос. В середине ХХ века
началась новая эра в истории человечества – эра космонавтики.
В 1957 году в космос полетел первый искусственный спутник Земли.
Потом там побывали корабли с животными. А 12 апреля 1961 года на корабле
«Восток» в космос полетел первый человек – Юрий Гагарин. Почему именно
Юрий Гагарин стал «первым гражданином Вселенной»? В отряде
космонавтов все были отлично подготовлены к полёту. Но коллеги Юрия
считали, что выбор сделан правильно. Гагарин был способным, надёжным,
смелым, честным и добрым человеком.
Когда люди впервые увидели Гагарина на экранах телевизоров, они сразу
полюбили его. Он только что прилетел в Москву после возвращения из
космоса. И «Интервидение» дало возможность жителям всего мира увидеть
это событие. Вот открылась дверь самолёта, и вышел Гагарин - обаятельный,
со счастливой улыбкой, которую запомнил весь мир.
Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в крестьянской
семье. В 1951 году он окончил ремесленное училище, получил рабочую
специальность. Затем учился в Саратовском индустриальном техникуме и
одновременно в аэроклубе. После окончания техникума и курса аэроклуба в
1955 году поступил в военное авиационное училище лётчиков. В 1957 году он
окончил училище и служил в авиации. Юрий летал на скоростных военных
самолётах.
В 1960 году Гагарин поступил в отряд космонавтов. А 12 апреля 1961 года
Юрий Алексеевич Гагарин открыл жителям нашей планеты дорогу в космос,
стал космонавтом номер 1. Он находился в космосе 108 минут и потом
вернулся на Землю.
После полёта Гагарин участвовал в обучении и тренировке космонавтов,
руководил полётами космических кораблей, окончил Военно-воздушную
академию имени Н.Е. Жуковского в Москве.
7
Целеустремлённость и необыкновенная работоспособность Юрия
Алексеевича проявлялись и в учёбе, и в работе, и в жизни. Когда Гагарин не
мог пойти на занятия из-за полётов, он занимался самостоятельно, ходил на
консультации. Юрий Алексеевич проводил ночи над учебниками. А утром,
энергичный и весёлый, выходил на лётную площадку.
Гагарин трагически погиб в авиационной катастрофе во время
тренировочного полёта на самолёте 27 марта 1968 года. Но его никогда не
забудут люди Земли.
Задание 6. Попробуйте объяснить значения данных ниже словосочетаний
из текста. Начните свой ответ со слов: «Я думаю/Я считаю/Мне
кажется/По-моему, это значит, что ...». Придумайте свои предложения с
этими словосочетаниями.
Необыкновенная
работоспособность;
заниматься
самостоятельно;
проводить ночи над учебниками.
Задание 7. Найдите в тексте и прочитайте вслух предложения, в
которых описывается характер Юрия Гагарина. Попробуйте с их помощью
рассказать о своём характере, о характере вашего друга.
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Ответьте на вопросы.
1) Какая эра началась в истории человечества в середине XX века? 2)
Когда полетел в космос первый искусственный спутник Земли? 3) Почему
имя Юрия Гагарина вошло в историю человечества? 4) Почему именно Юрий
Гагарин стал космонавтом номер 1? 5) Каким человеком он был? 6) Как вы
думаете, почему люди из разных стран мира сразу полюбили Гагарина? 7)
Когда он родился? 8) Где он учился? 9) Куда пошёл служить Гагарин после
окончания военного училища? 10) В каком году он поступил в отряд
космонавтов? 11) Где продолжил свою учёбу Гагарин после полёта в космос?
12) Как Юрий Алексеевич относился к учёбе? 13) Когда и как он погиб?
Задание 9. Расскажите о том, где учился Юрий Гагарин. Используйте
следующие ключевые слова:
школа - ремесленное училище — Саратовский индустриальный
техникум — аэроклуб — военное авиационное училище академия имени Жуковского.
Задание 10. Коротко расскажите биографию Юрия Гагарина. Вам
помогут даты: 9 марта 1934 года - 1951 год - 1955 год - I960 год — 12
апреля 1961 года -27 марта 1968 года.
8
Задание 11. А в вашей стране есть космонавты? Что вы можете
рассказать о них?
Задание 12. Многие земные проблемы человечеству помогает решать
космонавтика. Но есть люди, которые не понимают, зачем нужно осваивать
космос. Прочитайте мнения разных людей. Согласитесь или не согласитесь с
ними. Аргументируйте свой ответ.
Джонсон: Я не понимаю, зачем человеку космос. Страны тратят огромные
деньги на развитие космических программ. Я считаю, эти деньги надо отдать
на строительство школ, больниц, на решение экологических проблем
Ольга: Джонсон, я думаю, ты не прав. Космонавтика помогает нам
решать экологические проблемы. Я знаю, что по снимкам с космических
спутников составляют карты экологической оценки. На этих картах можно
увидеть все проблемные зоны Земли. Космические фотографии помогают
специалистам-экологам контролировать состояние природы нашей планеты и
узнавать, где нужна их помощь.
Олег: Я согласен с Ольгой. Исследования космоса приносят большую
пользу человечеству. Например, метеорологи используют информацию из
космоса для прогноза погоды, географы - для составления карт, геологи - для
поиска нефти, газа и других полезных ископаемых.
Ахмед: Да, я тоже считаю, что изучение космоса нужно всему
человечеству. Мы ежедневно слушаем радио, смотрим телевизор,
разговариваем по телефону с родителями в родных странах. Всё это нам даёт
возможность делать связь через космические спутники.
Амир: Я тоже, как и Джонсон, против исследования космоса. Я думаю, что
результатами быстрого развития космической техники могут быть звёздные
войны или какие-нибудь страшные катастрофы на Земле и в небе.
Мансур: Не пойму, о чём вы спорите? Мне кажется, главное - космос
помог людям понять, что наша планета - наш общий дом, который нужно
любить и беречь.
Задание 13. А как вы думаете, что даёт человеку космос? Какие
возможности открывает перед человеком космонавтика в будущем? А вы
хотите заниматься проблемами космоса? Почему?
Задание 14. Напишите мини-сочинение на тему: «Зачем человеку
космос?»
9
УРОК 2
Задание 1. Проанализируйте таблицу..
Таблица № 2. Несогласованные определения
что/кто
+ Р. П. существительного
какой человек?
высокого роста
человек
какое здание?
театра
здание
какая теория?
теория
полёта
что + по + Д.П. сущес твительного
какой зачёт?
по истории
зачёт
какое задание?
по математике
задание
какая
по химии
тетрадь
тетрадь?
что + для
(без, из) + существительного
какой шкаф ?
для одежды
шкаф
какой чай?
без сахара
чай
какое
лекарство от боли
какие очки?
от солнца
очки
какая сумка?
из кожи
сумка
что + о + П.П. существительного
какой роман?
о любви
роман
какая статья ? статья
о моде
какая наука?
о языке
наука
что/кто +
какой чай?
какая девушка?
что +
лекция
занятие
экзамен
зачёт
работа
труд
доклад
книга
тетрадь
конспект
с + Т.П. существительного
с лимоном
чай
с голубыми
девушка
глазами
ЗАПОМНИТЕ РАЗНИЦУ!
по + Д.П.
что +
по физике урок
по физике проблема
по физике учебник
по физике центр
по физике преподаватель
по физике институт
по физике учитель
по физике профессор
по физике кабинет
по физике развитие
10
Р.П.
физики
физики
физики
физики
физики
физики
физики
физики
физики
физики
Задание 2. К словам из левой колонки подберите несогласованные
определения из правой колонки. Напишите предложения с этими
словосочетаниями.
Девушка
без лимона
Зачёт
о животных
Прививка
химии
Сумка
по экономике
Полка
из кожи
Бутерброд
с длинными волосами
Чай
от гриппа
Рассказ
для книг
Преподаватель
с красной икрой
Задание 3. Вместо точек вставьте
затруднении обращайтесь к таблице № 2.
подходящие предлоги. При
1) Мне нравится пить чай ... лимоном 2) Вчера мы смотрели передачу ...
первом русском космонавте Ю. Гагарине. 3) Ирина купила шкаф ... книг. 4)
Недавно студенты решали тест ... математике. 5) Ольга всегда ест хлеб ...
масла. 6) Это здание построено ... белого кирпича. 7) Я читаю статью ...
творчестве художника Василия Сурикова. 8) Это рассказ о человеке ...
непростым характером. 9) Фистон пьёт лекарство ... ангины. 10) Мансур
купил себе куртку ... кожи. 11) Это репортаж ... олимпиаде. 12) Здесь
находится бассейн ... занятия плаванием. 13) Иностранные студенты
участвовали в олимпиаде ... русскому языку. 14) Максиму нравятся девушки
... длинными волосами и голубыми глазами.
Задание 4. Составьте
словосочетания
определениями. Пользуйтесь таблицей № 2.
с
несогласованными
А. Образец: развитие, наука- развитие науки
Факультеты, университет; республика, страна; задачи, экономика;
преподаватель,
инженерная
графика;
исследование,
космическое
пространство; разработка, международные программы; история, российская
наука; доктор, филологические науки; таблица, химические элементы; пачка,
масло; человек, невысокий рост.
Б Образец: консультация, химия – консультация по химии
Лекция, русская литература; зачёт, начертательная геометрия; занятие,
русский язык; тетрадь, физика; экзамен, теоретическая механика; задание,
геодезия; олимпиада, информатика; конспект, философия.
11
Задание 5. Замените согласованные определения несогласованными
определениями.
А. Образец: научный центр — центр науки
Университетская библиотека, экономические проблемы, российские учёные,
городские стадионы, архитектурные памятники, математический факультет,
воронежские студенты.
Б. Образец: книжная полка - полка для книг
Детский парк, книжные шкафы, чайные чашки, журнальный столик, зубная
паста, питьевая вода.
В. Образец: бетонные сооружения – сооружения их бетона
Фруктовый сок, кирпичное здание, деревянная мебель, молочные продукты,
овощной салат, стеклянная дверь, серебряные украшения, шёлковый платок,
кожаная сумка, металлические конструкции, каменные стены.
Задание 6. Используйте данные ниже существительные
словосочетаниях с согласованными и с несогласованными определениями.
в
Образец: центр - научный центр страны;
конспект - большой конспект по физике.
Проблема, учебник, экзамен, преподаватель, упражнение, консультация,
лекция, задача.
Задание 7. Употребите слова из скобок в нужном падеже.
1) Студент читает (интересный доклад по истории) 2) Ломоносов создал
(первая грамматика русского языка). 3) Архитекторы занимаются (важные
проекты строительства). 4) Я познакомился (известный конструктор
космических кораблей). 5) У меня нет (домашнее задание по математике). 6)
Джонсон на отлично сдал (трудный экзамен по физике). 7) Вчера мы писали
(тест по грамматике). 8) Недавно мы побывали (международная
конференция учёных-экологов). 9) Мы сдали контрольные работы (наша
преподавательница русского языка). 10) Я забыл дома (свой конспект по
истории). 11) Дайте мне, пожалуйста, (банка грибов, бутылка минеральной
воды, пачка масла).
Задание 8. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые
встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словарём.
1) Из данных слов выберите и запишите антонимические пары.
Бедный, тяжёлый, сильный, богатый, современный, слабый, старинный,
лёгкий.
12
2) Образуйте краткие формы прилагательных и причастий.
Образец: известный – известен, известна, известно, известны
сделанный – сделан, сделана, сделано, сделаны.
Опубликованный, использованный, названный, важный, созданный.
3) От глаголов образуйте существительные со значением процесса.
Служить, создать, исследовать, поддержать, признать, влиять, оросить,
использовать.
Задание 9. Прочитайте текст. Значения новых слов посмотрите в
словаре.
КОНСТАНТИН ЭДУАРДОВИЧ ЦИОЛКОВСКИЙ
(1857 - 1935)
Мы живём в космическую эру. И она началась, когда учитель математики
из Калуги доказал, что человек может полететь в космос. Это был Константин
Эдуардович Циолковский, которого называют «отцом космонавтики». Его
жизнь - пример служения науке.
Константин Эдуардович Циолковский родился в 1857 году в большой и
бедной семье государственного служащего. Его отец был человеком с
сильным, но тяжёлым характером. В девять лет мальчик заболел и стал плохо
слышать. Из-за болезни ему было трудно учиться, но дружба с книгами
помогла ему найти своё место в жизни.
Когда юноше исполнилось 16 лет, отец отправил его в Москву
продолжать образование. Константин упорно учился: самостоятельно изучал
математику, физику, химию, строил модели самолётов, проводил научные
опыты.
Константин Эдуардович работал школьным учителем и жил очень бедно,
так как все деньги тратил на создание физической лаборатории. Циолковский
долго занимался научными поисками один, без поддержки и признания.
В 1903 году была опубликована его первая работа - «Исследование
мировых пространств реактивными приборами». Так Циолковский основал
новую науку о полётах в космос - астронавтику.
Циолковский разработал теорию движения ракеты. Он доказал, что
ракета может быть использована для межпланетных полётов. Работы ученого
оказали огромное влияние на развитие современной космической техники.
Одновременно Циолковский занимался проблемами авиации. Им была
создана первая в России аэродинамическая труба, которая использовалась в
экспериментах с летательными аппаратами.
Циолковский был разносторонним учёным: он занимался вопросами
биологии, механики, астрономии, изобрёл сооружения для орошения пустынь
13
и использования солнечной энергии, писал работы по философии, научнофантастические повести.
Мечты Циолковского о космических полётах осуществились в наше
время. После полёта Гагарина каждый год 12 апреля в России отмечается
День космонавтики. А именем Циолковского назван кратер на Луне.
Задание 10. Найдите в тексте и прочитайте вслух несогласованные
определения к следующим словам: человек, модель, исследование, теория,
развитие, проблема, вопрос, работа.
Задание 11. Поставьте вопросы к выделенным словам.
1) Циолковский работал школьным учителем. 2) Все деньги он тратил на
создание физической лаборатории. 3) Циолковский разработал теорию
движения ракеты. 4) Ракету можно использовать для межпланетных
полётов. 5) Работы Циолковского оказали огромное влияние на развитие
современной космической техники. 6) Циолковский занимался проблемами
авиации. 7) Циолковский писал научно-фантастические повести. 8) 12 апреля
в России отмечается День космонавтики.
Задание 12. Попробуйте объяснить значения данных ниже фраз из
текста. Начните свой ответ со слов : «Я думаю/Я считаю/Мне
кажется/По-моему, это значит, что...»
1) Его жизнь - пример служения науке. 2) Он упорно учился. 3)
Циолковский был разносторонним учёным. 4) Мечты Циолковского о
космических полётах осуществились в наше время. 5) Циолковский долго
занимался научными поисками один, без поддержки и признания.
Задание 13. Ответьте на вопросы.
1) Почему Циолковского называют «отцом космонавтики»? 2) Почему его
любимым занятием в детстве было чтение? 3) Зачем отец отправил
Константина в Москву? 4) Как учился Циолковский? 5) Кем он работал? 6) На
что Циолковский тратил все деньги? 7) Когда была опубликована его первая
работа? 8) Какую науку основал Циолковский? 9) Что доказал Константин
Эдуардович? 10) На что оказали огромное влияние его работы? 11) Где
использовали аэродинамическую трубу, которую создал Циолковский? 12)
Почему о Циолковском можно сказать, что он был разносторонним учёным?
13) Когда осуществились его мечты о космических полётах? 14) Что
отмечается в России 12 апреля?
Задание 14. Прочитайте текст ещё раз. Расскажите о Константине
Эдуардовиче Циолковском, используйте вопросы из задания 13.
14
УРОК 3
Таблица №3. Действительные (активные) причастии настоящего
времени
Предложения с
Предложения со словом
причастными оборотами
«который»
Какой студент?
Какой студент?
Студент,
сдающий
экзамен, Студент, который сдаёт
приехал из Африки.
экзамен, приехал из Африки.
Какая девушка?
Какая девушка?
Девушка, решающая задачу,
Девушка, которая решает
учится с нами.
задачу, учится с нами.
Какие учёные?
Какие учёные?
Архитекторы, создающие эти
Учёные, которые создают эти
проекты, работают во ВГАСУ.
проекты, работают во ВГАСУ.
Примечание. Согласование
действительных
причастий
существительными
аналогично
согласованию
прилагательных
существительными. Смотрите таблицу №1 в начале раздела.
с
с
Таблица №4. Образование действительных причастий настоящего
времени
Глаголы несовершенного вида
I спряжение
II спряжение
-ащ-/-ящ-ущ-/-ющчитать→чита-ют→чита + ющ +ий принадлежать→принадлеж-ат→
принадлеж + ащ + ий
решать→реша-ют→реша + ющ + ий говорить→говор-ят→говор + ящ +
ий
давать→да-ют→да + ющ + ий
находиться→наход-ят-ся→
наход + ящ + ий + ся
готовиться→ готов-ят-ся→
готов + ящ + ий + ся
использовать→ использу-ют→
использу + ющ + ий
являться→ явля-ют-ся→
явля + ющ + ий + ся
15
Задание 1. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже
причастия. Распределите эти глаголы на две группы по спряжениям.
Изучающий, стоящий, создающий, развивающийся, исследующий,
принадлежащий, объединяющий, готовящий, занимающийся, преподающий,
проводящий, работающий, смотрящий, делающий, разрабатывающий,
строящий, переводящий.
Задание 2. Поставьте вопросы к причастным оборотам. В ответах на
эти вопросы замените причастные обороты конструкцией со словом
«который».
Образец: Студенты, сдающие экзамены, находятся в аудитории 340.
Какие студенты находятся в аудитории 340? Студенты, которые сдают
экзамены.
1) Ахмед познакомился с девушкой, говорящей по-немецки. 2) Мы пишем
письмо родителям, живущим в Конго. 3) Студентка, читающая стихи А.С.
Пушкина, приехала из Марокко. 4) На конференции, проходящей в Воронеже,
обсуждают актуальные проблемы науки. 5) Российские учёные сделали
открытие, имеющее огромное значение для развития медицины. 6) Мы не
знаем преподавателя, принимающего экзамен по химии. 7) Студенты
пригласили на вечер известного режиссёра, снимающего фильм о Петре I.
Задание 3. Закончите предложения. Используйте материал из списка.
Список: рисующего природу; рассказывающая о новом открытии
российских учёных; говорящие по-французски; живущему в Германии;
лежащую на столе; занимающихся проблемами ядерной физики;
интересующимся наукой; работающими в университете.
1) Джонсон разговаривает со студентом, ... . 2) Ахмед послал письмо
брату, ... . 3) Мы были на выставке художника, ... . 4) Ты видел фотографию,
... ? 5) В этой газете есть статья, ... . 6) Кумар познакомился с
преподавателями, ... . 7) К нам в гости пришли студенты, ... .8) На
конференции не было специалистов, .... .
Задание 4. Употребите данные в скобках причастия в нужной форме.
При затруднении обращайтесь к справочному материалу раздела.
1) Этот учебник написан для студентов, (изучающий) русский язык. 2) В
газете писали о человеке, (говорящий) на двадцати языках. 3) Студентка,
(занимающийся) наукой, сделала интересный доклад. 4) На вечере выступал
архитектор, (разрабатывающий) новый проект. 5) Учёные, (интересующийся)
проблемами экологии, собрались на конференции. 6) Ахмед познакомился с
преподавательницей, (работающий) в Воронежской медицинской академии.
16
7) Виктор идёт в гости к друзьям, (живущий) в общежитии университета. 8)
Мы внимательно слушаем профессора, (читающий) лекцию о космосе.
Задание 5. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые
встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словарём.
1) Найдите однокоренные слова.
Рисовать, история, акварель, художник, живопись, рисование,
исторический, рисунок, акварельный, живописец, художество, рисовальный.
2) Составьте глагольные словосочетания.
Проявлять - проявить
стать
производить - произвести
присоединяться - присоединиться
объединять - объединить
принадлежать
что?
кем?
что? на кого?
к кому?
кого?
кому?
способность
сирота
впечатление, он
передвижники
художники
художник
3) Правильно прочитайте числительные.
12 (двенадцатого) января 1848 (тысяча восемьсот сорок восьмого) года, в
1856 (тысяча восемьсот пятьдесят шестом) году, в 1869 (тысяча восемьсот
шестьдесят девятом) году, с 1877 (тысяча восемьсот семьдесят седьмого) года,
80-е (восьмидесятые) годы XIX (девятнадцатого) века, 6 (шестого) марта 1916
(тысяча девятьсот шестнадцатого) года.
Задание 6. Прочитайте текст, постарайтесь понять его содержание.
РУССКИЙ ХУДОЖНИК-ИСТОРИК ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ СУРИКОВ
(1848 – 1916)
Многие важные события в истории России мы воспринимаем такими,
какими их изобразил великий русский художник
Василий Иванович Суриков.
Суриков, считающийся одним из основателей
реалистической школы в русской живописи, писал не
только исторические картины, но и пейзажи,
портреты, натюрморты и т. д. Он был очень
разносторонним художником.
Василий Иванович Суриков родился 12 января
1848 года в небогатой семье в сибирском городе
Красноярске. В 1856 году Суриков поступил на
учёбу в училище, там он проявил способности к
рисованию и в результате в совершенстве научился искусству акварельной
17
живописи. В одиннадцать лет будущий художник стал сиротой и должен был
самостоятельно зарабатывать деньги, давать уроки рисования ученикам, но
своего желания быть художником не оставлял.
Наконец, в 1869 году Суриков, мечтающий об Академии художеств,
едет в Петербург. Там он сначала поступает в Рисовальную школу, а потом в
Академию художеств. С 1877 года Суриков живёт и работает в Москве. 80-е
годы XIX века – расцвет творчества художника. Он создаёт значительные
монументальные
картины,
рассказывающие
об
истории
России,
раскрывающие характер народа: «Утро стрелецкой казни», «Боярыня
Морозова» и др.
Как многие художники того времени, Суриков едет продолжать своё
образование в Италию и Францию. Там большое впечатление произвели на
него картины итальянских и испанских живописцев. В это же время он
присоединяется к передвижникам – группе, объединяющей передовых
художников России.
В последние годы своей жизни он пишет ряд лучших своих портретов,
передающих душевный мир простого русского человека. Василий Иванович
Суриков умер 6 марта 1916 года. Лучшие картины и рисунки, принадлежащие
великому художнику, можно увидеть в Третьяковской галерее в Москве и в
Русском музее в Санкт-Петербурге.
Задание 7. Найдите в тексте предложения с причастными оборотами.
Трансформируйте причастные обороты в конструкции со словом
«который».
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз и ответьте на вопросы.
1) Кем был Василий Иванович Суриков? 2) В каких жанрах работал
художник? 3) Когда и где родился Василий Иванович? 4) Почему будущий
художник должен был в юности самостоятельно зарабатывать деньги? 5) О
чём мечтал Суриков в юношеские годы? 6) Где он учился живописи? 7) К
какому передовому движению присоединился Суриков? 8) Какие годы
считают расцветом творчества Сурикова? 9) Какие знаменитые картины
художника вы можете назвать? 10) О чём рассказывают картины Сурикова?
11) Где можно увидеть картины художника?
Задание 9. Расскажите о жизни и о творчестве В.И. Сурикова. Вам
помогут ключевые слова и словосочетания.
А. Биография В.И. Сурикова
12 января 1848г. — Красноярск — небогатая семья — 1856 г. - училище —
1869г. - Петербург — Рисовальная школа — Академия художеств — 1877 г. –
Москва - Италия и Франция. — 6 марта 1916 г.
Б. Творчество В.И. Сурикова
Основоположник русской реалистической школы живописи —
портреты, исторические картины, пейзажи, натюрморты — 80-е годы XIX
века — расцвет творчества — картины «Утро стрелецкой казни», «Боярыня
18
Морозова» - характер русского народа — Третьяковская галерея, Русский
музей.
Задание 10. Прочитайте диалог.
ТРЕТЬЯКОВСКАЯ ГАЛЕРЕЯ:
ВСТРЕЧА С ПРЕКРАСНЫМ
Оля: Все собрались?
Ахмед: Кажется, все.
Оля: Нам надо идти.
У Третьяковской галереи нас ждёт Борис.
Ахмед: Далеко ещё идти?
Оля: Нет, вот и Третьяковская галерея.
Луиза: Какое красивое здание!
Оля: Да, очень красивое. Его построили по рисункам художника Виктора
Васнецова. А в конце XX века его реставрировали.
Амир: Оля, а почему галерея называется Третьяковской?
Оля: Основателем этого музея был Павел Михайлович Третьяков,
русский купец и меценат. Он коллекционировал картины. А в 1892 году
подарил свою коллекцию Москве.
Ахмед: Значит, это памятник Третьякову стоит перед музеем?
Оля: Да, ты правильно догадался. А вот и Борис. Он уже ждёт нас.
Борис: Здравствуйте, ребята! Ну что, в какой зал пойдём? Что вы хотите
посмотреть?
Амир: Мне нравятся картины, которые написал Суриков. Помните, мы
недавно читали о нём? Мне хочется увидеть и другие картины этого
художника.
Луиза: А я больше люблю пейзажи Левитана.
Ахмед: Ты и сама неплохо рисуешь природу. Ты училась в
художественной школе?
Луиза: Нет, это моё хобби: я просто люблю рисовать.
Мария: А мне нравится смотреть на цветы в вазах, фрукты и овощи. Как
это
правильно называется, Лена?
Оля: Натюрморт. Тебе нравятся натюрморты.
Борис: По-моему, самое интересное - исторические картины. Мой
любимый художник - Репин. У него есть великолепные картины на сюжеты из
русской истории.
Оля: Не волнуйтесь! Всё вы увидите. И портреты, и пейзажи, и
натюрморты, и твои, Борис, любимые исторические картины.
Амир: Сегодня у нас замечательное воскресенье: встреча с прекрасным.
Задание 11. Найдите в диалоге информацию о создателе
художественной галереи Павле Михайловиче Третьякове, прочитайте её
вслух. А в вашей стране есть известные коллекционеры живописи? А
популярные картинные галереи? Что вы можете рассказать о них?
19
Задание 12. Из диалога вы узнали о разных жанрах живописи: портрете,
пейзаже, натюрморте. А что нравится вам? Попробуйте объяснить,
почему.
УРОК 4
Таблица №5. Действительные (активные) причастия прошедшего
времени
Предложения
с
причастными
оборотами
Какой студент?
Студент,
сдававший
(сдавший)
экзамен, приехал из Африки.
Какая девушка?
Девушка, решавшая (решившая)
задачу, учится с нами.
Какие архитекторы?
Архитекторы,
создававшие
(создавшие)
эти
проекты,
работают во ВГАСУ.
Предложения со словом «который»
Какой студент?
Студент, который сдавал (сдал)
экзамен, приехал из Африки.
Какая девушка?
Девушка, которая решала (решила)
задачу, учится с нами.
Какие архитекторы?
Архитекторы, которые создавали
(создали) эти проекты, работают
во ВГАСУ.
Примечание.
Согласование
действительных
причастий
существительными смотрите в справочном материале раздела.
с
Таблица №6. Образование действительных (активных) причастий
прошедшего времени.
Глаголы несовершенного вида
Глаголы совершенного вида
суффиксы -вш-/-шписать→ писа-л→писа+вш+ий
написать→написа-л→написа+вш+ий
изучать→изуча-л→изуча+вш+ий
изучил→изучи-л→изучи + вш + ий
строить→строи-л→
строи + вш + ий
построить→построи-л→
построи + вш + ий
покупать→покупа-л→
покупа + вш + ий
купить→купи-л→купи + вш + ий
носить→носи-л→носи + вш + ий
нести→нёс→нёс + ш + ий
20
Задание 1. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже
причастия. Распределите эти глаголы на две группы по видам.
Изучавший, изучивший, создавший, создававший, объединявшийся,
объединившийся, писавший, написавший, занявшийся, занимавшийся,
построивший, строивший, решивший, решавший, разрабатывавший,
разработавший, прочитавший, читавший, бравший, взявший, купивший,
покупавший.
Задание 2. Поставьте вопросы к причастным оборотам. В ответах на
эти вопросы замените причастные обороты конструкциями со словом
«который».
Образец: Студенты, сдававшие экзамены, находились в аудитории 340..
Какие студенты находились в аудитории 340?
Студенты, которые сдавали экзамены.
1) Студентка, сдавшая все экзамены на отлично, перешла на третий
курс. 2) Мансур познакомился с учёными, создавшими новое лекарство. 3)
Я ищу своего друга, взявшего мою тетрадь. 4) Здесь живёт преподаватель,
раньше работавший в технологической академии. 5) Студент, решивший
трудную задачу по физике, получил пятёрку. 6) Журналист, написавший
эту статью, приехал из Москвы. 7) Мальчик, гуляющий с собакой, живёт
в этом доме. 8) Учёные, выступавшие на конференции, создают новые
строительные технологии.
Задание 3. Употребите причастия из скобок в нужной форме. При
затруднении обращайтесь к справочному материалу раздела.
Мы уже говорили о Ломоносове как о разностороннем учёном,
(занимавшийся) физикой и химией, историей и филологией. А кто из вас
знает, что Михаил Васильевич Ломоносов был также крупнейшим
астрономом, (открывший) атмосферу на Венере?! Это открытие, (ставший)
знаменитым, учёный сделал в 1761 году. В своей обсерватории в Петербурге
он наблюдал в телескоп Венеру, (проходивший) между Землёй и Солнцем.
Ломоносова, (изучавший) планеты, интересовали многие вопросы
астрономии. Например, Михаил Васильевич, (работавший) над созданием
специальных астрономических приборов, хотел определить точное расстояние
от Земли до звёзд.
Имя учёного, (опередивший) своё время, вошло в историю астрономии.
21
Задание 4. Распределите данные ниже причастия на две группы по
временам.
Стоящий,
стоявший,
решающий,
решивший,
проектирующий,
проектировавший, вычисляющий, вычисливший, имевшийся, имеющийся,
развивающийся,
развивавшийся,
исследующий,
исследовавший,
преподававший, преподающий, работающий, работавший, живущий, живший,
принадлежавший,
принадлежащий,
находившийся,
находящийся,
обучающийся,
обучавшийся,
готовивший,
готовящий,
смотрящий,
смотревший.
Задание 5. Замените причастные обороты конструкциями со словом
«который».
1) Студенты внимательно слушают профессора, читающего лекцию. 2) Мы
познакомились с девушкой, изучающей английский язык. 3) Ахмед
разговаривает с учёными, работающими в институте физики. 4) В
лаборатории работают молодые специалисты, недавно окончившие
строительный факультет университета. 5) Олег помогает студентам,
обучающимся на подготовительном факультете. 6) Мансур часто пишет
письма своей семье, живущей в Пакистане. 7) Мы читали текст о
конструкторе, создавшем первую ракету. 8) Иностранные студенты, сдавшие
экзамены, уехали на родину. 9) Студенты пригласили в клуб учёных,
открывших химический элемент. 10) Мой друг, занимающийся спортом,
никогда не болеет. 11) Ректор университета поздравил студентов, успешно
защитивших дипломы. 12) На вечере выступали наши друзья, приехавшие из
Нигерии.
Задание 6. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые
встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словарём.
1) Определите состав сложных слов.
Многолетний, разносторонний, градостроительство, краевед.
2) Образуйте от глаголов существительные со значением лица.
Используйте суффикс –тель-.
Строить, учить, писать, преподавать, исследовать.
3) От глаголов образуйте существительные со значением процесса.
Назначить, нарушить, защищать, понимать, объяснить.
22
4) Составьте глагольные словосочетания.
посвящать - посвятить
восстанавливать - восстановить
проектировать
заниматься
заведовать
возглавить
играть
что? чему?
что?
что?
чем?
чем?
что?
что?
жизнь, город
здания
сооружения
застройка
кафедра
кафедра
роль
Задание 7. Прочитайте текст. Значения незнакомых слов посмотрите в
словаре.
НИКОЛАЙ ВЛАДИМИРОВИЧ ТРОИЦКИЙ
(1900 – 1984)
Выдающийся архитектор-строитель, общественный деятель, опытный
педагог и краевед, профессор Николай Владимирович Троицкий, родившийся
19 ноября 1900 года в Воронеже, всю свою жизнь посвятил родному городу.
Этот город он строил и восстанавливал после Великой отечественной войны
(1941 – 1945 гг.), разрушившей здания Воронежа на 90 %. За 30 лет
практической работы он выполнил более 70 проектов зданий и сооружений
различного назначения.
В молодости Н.В. Троицкий очень тяжело болел. Последствия болезни –
нарушение вестибулярного аппарата, частичная потеря слуха – остались на
всю жизнь.
В 1927 году он с блеском защитил диплом в Ленинградском институте
гражданских инженеров и получил квалификацию архитектора. Труднейшие
годы учёбы, когда нужно было понимать лекции по движениям губ
преподавателей, остались позади. Молодой архитектор вернулся в Воронеж и
начал проектировать и строить самые значимые для того времени сооружения
и здания: жилые дома, школы, рабочие клубы, вокзалы, санатории.
Первым достижением Николая Владимировича в Воронеже стала победа
в 1928 году в конкурсе на проектирование жилого дома. Следующей победой,
сделавшей его известным, стало строительство двух корпусов здания
Управления Юго-Восточной железной дороги на проспекте Революции.
Именно Троицкий спроектировал учебный корпус с колоннами Воронежского
государственного архитектурно-строительного университета.
Ещё в годы Великой отечественной войны начинается работа над
генеральным планом застройки Воронежа. Троицкий, игравший активную
роль в этой работе, занимался общей концепцией развития города,
застройкой центральных магистралей и отдельных кварталов.
Важное место в жизни Н.В. Троицкого занимала педагогическая работа,
продолжавшаяся более сорока лет. В 1930 году он возглавил кафедру
архитектуры Инженерно-строительного института и заведовал ею до 1973
года. В 1949 году Троицкому было присвоено учёное звание профессора без
защиты диссертации. Широта теоретического кругозора, глубокое понимание
23
творческих проблем, профессиональное объяснение материала всегда
привлекали к Николаю Владимировичу внимание студентов.
Троицкий был публицистом и интересным рассказчиком. Любители
родной старины и архитектурных памятников хорошо знают его книги
«Облик будущего Воронежа», «Воронеж». Он был одним из немногих
архитекторов-практиков, кто считал город не просто строительной
площадкой, но ценил его историческое развитие. Публикации Николая
Владимировича были посвящены планировке и застройке Воронежа,
актуальным вопросам архитектуры и градостроительства.
Троицкий занимался и общественной деятельностью. Он был депутатом
городского совета, членом правления Воронежского отделения Союза
архитекторов СССР. В 1967 году его имя появилось на страницах городской
книги почёта.
Умер Николай Владимирович Троицкий 13 февраля 1984 года. Итогом
его многолетней и разносторонней деятельности стали мемуары, работу над
которыми он закончил в конце 1970-х годов. Зодчий, педагог, исследователь,
общественный деятель, большой души человек – таким был Н. В. Троицкий.
Задание 8. Найдите в тексте предложения с причастными оборотами,
прочитайте их вслух. Напишите в тетради причастия и глаголы, от
которых они образованы. Замените причастные обороты конструкциями со
словом «который».
Задание 9. Продолжите ряды слов с одинаковым корнем. Найдите эти
слова в тексте и прочитайте вслух предложения с ними.
Образец: Академия - …
Академия – академик.
Архитектура - …; деятель - …; строить - …; жизнь - …; проект - …;
педагог - …; учёба - …; объяснять - …; рассказывать - …; план - …;
публикация - …; площадь -… .
Задание 10. Прочитайте текст ещё раз и ответьте на вопросы.
1) Кто такой Николай Владимирович Троицкий? 2) Какому городу он
посвятил всю свою жизнь? 3) Какое достижение стало первым для
Троицкого? 4) Как работал Н.В. Троицкий над генеральным планом застройки
Воронежа? 5) Какие известные здания города спроектировал архитектор? 6)
Сколько лет продолжалась педагогическая работа Н.В. Троицкого? 7) Что
привлекало к Николаю Владимировичу внимание студентов? 8) Автором
каких книг и публикаций является Троицкий? 9) Что стало итогом его
многолетней и разносторонней деятельности?
Задание 11. Найдите в тексте и выпишите в тетрадь: а) информацию
о практической деятельности Троицкого; б) информацию о педагогической
деятельности Троицкого; в) информацию о его публицистической и
24
общественной деятельности. Расскажите о Н.В. Троицком с опорой на
информацию, которую вы выписали в тетрадь.
УРОК 5
Таблица №7. Страдательные (пассивные) причастия настоящего
времени
Предложения с
причастными
оборотами
Какой экзамен?
Экзамен, сдаваемый
студентом, очень
сложен.
Какая задача?
Задача, решаемая
девушкой, написана на
доске.
Какие проекты?
Проекты, создаваемые
архитекторами,
нужны городу.
Пассивные конструкции Активные конструкции
со словом «который»
со словом «который»
Какой экзамен?
Какой экзамен?
Экзамен, который
Экзамен, который
сдаёт студент, очень
сдаётся студентом,
очень сложен.
сложен.
Какая задача?
Какая задача?
Задача, которая
Задача, которую
решается девушкой,
решает девушка,
написана на доске.
написана на доске.
Какие проекты?
Какие проекты?
Проекты, которые
Проекты, которые
создают
создаются
архитекторы, нужны
архитекторами,
городу.
нужны городу.
Примечание. Согласование страдательных причастий с существительными
смотрите в справочном материале раздела.
Таблица №8. Образование страдательных (пассивных) причастий
настоящего времени
Глаголы несовершенного вида
I спряжение
II спряжение
решать→реша-ем→реша+ем+ый
проводить→провод-им→
провод+им+ый
изучать→изуча-ем→изуча+ем+ый
любить→люб-им→люб+им+ый
делать→дела-ем→дела+ем+ый
переводить→перевод-им→
перевод+им+ый
создавать→созда-ём→
создава+ем+ый
вносить→внос-им→внос+им+ый
25
Задание 1. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже
причастия. Распределите эти глаголы на две группы по спряжениям.
Открываемый, изучаемый, организуемый, обучаемый, исследуемый, проводимый,
читаемый,
разрабатываемый,
зависимый,
выполняемый,
используемый, производимый, создаваемый, называемый, вносимый,
показываемый, проверяемый, любимый.
Задание 2. Поставьте вопросы к причастным оборотам. В ответах на
эти вопросы замените причастные обороты активными конструкциями со
словом «который».
Образец: Инженеры используют технологию, разрабатываемую
учёными.
Какую технологию используют инженеры?
Они используют технологию, которую разрабатывают учёные.
1) Джонсону нравятся лекции, читаемые этим профессором. 2) Ахмед
идёт на дискотеку, организуемую студентами. 3) Опыт, проводимый учёным,
даёт интересные результаты. 4) Книга, читаемая девушкой, взята из
библиотеки. 5) Преподаватель рассказывает нам о приборе, создаваемом
инженерами на воронежском заводе. 6) Мы разговариваем о предметах,
изучаемых студентами в строительном университете. 7) Песни,
исполняемые этой рок-группой, пользуются популярностью. 8) Джон с
интересом смотрит на пейзаж, рисуемый художником.
Задание 3. Замените причастные обороты конструкциями со словом
«который». Дайте два варианта.
Образец: Ахмед читает письма, присылаемые сестрой из Марокко.
Пассивная конструкция: Ахмед читает письма, которые присылаются
сестрой из Марокко.
Активная конструкция: Ахмед читает письма, которые присылает
сестра из Марокко.
1) Кислород, выделяемый растениями, делает воздух чище. 2) Проблемы,
исследуемые учёными, играют важную роль в развитии науки. 3) Главным
предметом, изучаемым иностранными студентами на подготовительном
факультете, является русский язык. 4) Новые лекарства, создаваемые
российскими химиками, помогают лечить людей. 5) Студенты наблюдают за
экспериментом, проводимом профессором в лаборатории. 6) Информация,
получаемая учёными из космоса, помогает сделать более точным прогноз
погоды. 7) Чертежи, выполняемые инженерами, помогут правильно
26
сконструировать мост. 8) Статьи, публикуемые в этом журнале, всегда
интересны.
Задание 4. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые
встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словарём.
1) Продолжите ряды слов с одинаковым корнем.
Образец: культура - …
культура - культурный
Изобретать - …; создавать - …; конструкция -…; читать - …; мастер - …;
механик - …; часы - …; деревянный - …; удивительный - … .
2) К словам из левой колонки подберите синонимы из правой колонки.
Талантливый
выдающийся
известный
догадка
оригинальный
идея
необычный
одарённый
великий
знаменитый
3) Как вы понимаете следующие выражения?
1) основоположник; 2) мастер-самоучка; 3) оставить в наследие
потомкам изобретения; 4) произвести сильное впечатление; 5) вклад в науку;
6) прототип современного велосипеда; 7) одноарочный деревянный мост; 8)
наградить золотой медалью; 9) достойный.
Задание 5. Прочитайте текст. Значения новых слов посмотрите в
словаре.
ИВАН ПЕТРОВИЧ КУЛИБИН
(1735 – 1818)
Выдающийся русский механик, инженер и изобретатель, основоположник
технологии производства оптического стекла, создатель новых мостовых
конструкций. «Кулибин» - так называют талантливых мастеров-самоучек и в
наше время. И это не случайно.
Вклад
Ивана
Кулибина,
признаваемого
символом
русского
изобретательства, в российскую и мировую науку очень важен. Он создал
механические аппараты и предложил проекты, многие из которых люди
оценили только через столетие. Он был разносторонне одарённым человеком,
оставил в наследие потомкам изобретения, используемые в разных сферах
жизни.
Иван Петрович Кулибин родился 10 апреля 1735 года в Нижнем
Новгороде. Уже в юности молодой человек интересовался чтением книг,
27
созданием механических игрушек, слесарным и токарным делом. В 23 года
Иван Кулибин открывает часовую мастерскую. После того как он
отремонтировал часы губернатора города, люди узнали о необыкновенном
мастере.
В 1767 году российская императрица Екатерина II приехала в Нижний
Новгород, и Кулибин показал ей свои изобретения, а также рассказал об идее
создания часов специально для неё. Через два года он привёз Екатерине II
телескоп, микроскоп, электрическую машину, театр-автомат и уникальные
часы размером с гусиное яйцо, игравшие в полдень музыку, которую сочинил
сам Кулибин. Подарки произвели на императрицу такое сильное впечатление,
что она предложила талантливому мастеру возглавить механические
мастерские Академии наук. Он согласился. Так начался новый, самый яркий,
этап в жизни и творчестве Ивана Кулибина. Но часы были самой большой
страстью «главного механика России». Часовые механизмы, изобретаемые
им, разнообразны: от «часов в перстне» до башенных гигантов. Карманные
«планетные» часы Кулибина показывали не только время, но и месяцы, дни
недели, времена года, фазы луны.
Одним из первых он обратил внимание на необходимость мостостроения.
В 70-х годах XVIII века Кулибин спроектировал первый одноарочный
деревянный мост через реку Неву. В 1779 году он сконструировал знаменитый
фонарь-прожектор, дававший сильное освещение, при слабом источнике. Это
изобретение долгое время использовалось на маяках.
Кулибин изобрёл прототип современного велосипеда и автомобиля,
первый протез для ноги. Оптический телеграф, машины для добычи соли,
водяное колесо, даже фортепьяно и много другое – вот многообразное
наследие Ивана Петровича. Кресло, поднимаемое механизмами вверх, (первый
в мире лифт) стало одним из любимых развлечений во дворце. Екатерина II
наградила великого изобретателя золотой медалью с надписью «Достойному.
Академия наук – Ивану Кулибину».
К старости Кулибин устал от жизни в столице и вернулся в Нижний
Новгород, где и умер 30 июля 1818 года. Гениальный изобретатель,
конструктор и учёный оставил потомкам удивительные приборы и
оригинальные научные догадки, которые люди ещё не оценили. Как сказал
великий математик Эйлер Ивану Кулибину: «Теперь вам остаётся построить
нам лестницу на небо».
Задание 6. Найдите в тексте предложения с причастными оборотами,
прочитайте их вслух. Напишите в тетради страдательные причастия и
глаголы, от которых они образованы. Замените причастные обороты со
страдательными причастиями активными конструкциями со словом
«который».
28
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз и ответьте на вопросы.
1) Кто такой Иван Петрович Кулибин? 2) Почему талантливых мастеровсамоучек в наше время называют «Кулибин»? 3) Как вы думаете, почему
Кулибина считают символом русского изобретательства? 4) Где и когда
родился И.П. Кулибин? 5) Чем он интересовался в юности? 6) Когда люди
узнали о необыкновенном мастере? 7) Кто и почему предложил Кулибину
возглавить механические мастерски Академии наук? 8) Что было самой
большой страстью «главного механика России»? 9) Какой мост спроектировал
Кулибин? 10) Какое изобретение Кулибина долго использовалось на маяках?
11) Что изобрёл Кулибин? 12) Чем наградила Екатерина II великого
изобретателя? 13) Какая надпись была на медали? 14) Что оставил потомкам
гениальный изобретатель, конструктор и учёный? 15) Какие слова сказал
Ивану Кулибину великий математик Эйлер?
Задание 8. Расскажите о выдающемся русском механике, инженере и
изобретателе Иване Петровиче Кулибине.
УРОК 6
Таблица №9. Страдательные (пассивные) причастия прошедшего
времени
Предложения
с
причастными
оборотами
Какой экзамен?
Экзамен,
сданный
студентом, был очень
сложным.
Какая задача?
Задача,
решённая
девушкой, была очень
трудной.
Какие проекты?
Проекты, созданные
архитекторами,
нужны городу.
Пассивная конструкция Активная конструкция
со словом «который»
со словом «который»
Какой экзамен?
Экзамен,
который
сдавался студентом,
был очень сложным.
Какая задача?
Задача,
которая
решалась
девушкой,
была очень трудной.
Какие проекты?
Проекты,
которые
создавались
архитекторами,
нужны городу.
29
Какой экзамен?
Экзамен,
который
сдавал студент, был
очень сложным.
Какая задача?
Задача,
которую
решала девушка, была
очень трудной.
Какие проекты?
Проекты,
которые
создали архитекторы,
нужны городу.
Таблица №10. Образование страдательных (пассивных) причастий
прошедшего времени
Глаголы совершенного вида
-нн/-енн/-ённ/-т
сделать→ сдела-л→ сдела + нн + ый
изучить→ изучи-л→ изуч + енн + ый
решить→ реши-л→ реш + ённ + ый
открыть→ откры-л→ откры + т + ый
Задание 1. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже
причастия.
Написанный, закрытый, построенный, созданный, принятый,
прочитанный, разработанный, объединённый, организованный, выполненный,
проверенный, открытый, обсуждённый, использованный, изученный,
напечатанный, полученный.
Задание 2. Найдите синонимичные пары предложений.
1)
Мне
нравятся
картины, 1) В космос полетел спутник,
написанные этим художником.
который
создали
российские
конструкторы.
2) Открытие, сделанное учёным, 2) Мы видели больницу, которую
вошло в историю науки.
построили рабочие в прошлом году.
3)
Нита
была
на
вечере, 3) Открытие, которое сделал
организованном преподавателями.
учёный, вошло в историю науки.
4)
Мы
видели
больницу, 4) Нита была на вечере, который
построенную рабочими в прошлом организовали преподаватели.
году.
5) В космос полетел спутник, 5) Мне нравятся картины, которые
созданный
российскими написал этот художник.
конструкторами.
Задание 3. Замените причастные обороты конструкциями со словом
«который». Дайте два варианта.
Образец: Ахмед читает письма, присланные сестрой из Сирии.
Пассивная конструкция: Ахмед читает письма, которые были присланы
сестрой из Сирии.
Активная конструкция: Ахмед читает письма, которые прислала сестра
из Сирии.
30
1) Операция, сделанная молодым хирургом, прошла успешно. 2) Ахмеду
понравился вечер, организованный преподавателями. 3) Мы прочитали о
новом химическом элементе, открытом российскими учёными. 4) Студенты
слушали
доклад,
написанный
Мартой.
5)
Опыт,
показанный
преподавательницей химии, мы видели первый раз. 6) Преподавателю
понравились стихи, переведённые Фистоном. 7) Мы слушали «Седьмую
симфонию»,
созданную
выдающимся
композитором
Дмитрием
Шостаковичем. 8) Туристы осматривали здание, построенное воронежским
архитектором Николаем Троицким.
Задание 4. Распределите данные ниже причастия на две группы по
временам. Назовите глаголы, от которых образованы эти причастия.
Изучаемый,
изученный,
полученный,
получаемый,
открытый,
открываемый, совершаемый, совершённый, выполненный, выполняемый,
создаваемый, созданный, называемый, названный, делаемый, сделанный,
производимый, произведённый, организованный, организуемый.
Задание 5. О чём здесь говорится? Смотрите подсказку.
1) Закон, открытый Менделеевым. 2) Университет, созданный по
инициативе Ломоносова. 3) Теория, разработанная Циолковским. 4)
Учреждение, основанное в 1724 году в Санкт-Петербурге. 5) Главный
предмет, изучаемый на подготовительном факультете. 6) Роман в стихах,
написанный А.С. Пушкиным.
Подсказка: Российская Академия Наук, «Евгений Онегин», теория
космических полётов, закон периодической системы химических элементов,
МГУ, русский язык.
Задание 6. Скажите, какие из данных ниже причастий являются
действительными, а какие страдательными. Как вы это определили?
Назовите глаголы, от которых образованы эти причастия.
Делающий, делаемый, сделанный, сделавший, созданный, создаваемый,
создающий, создавший, решающий, решённый, решавший, решаемый,
решивший, исследуемый, исследующий, исследованный, исследовавший,
написанный,
пишущий,
написавший,
образованный,
образующий,
образуемый, образовавший, изучающий, изучаемый, изученный, изучивший,
изучавший, проводимый, проводящий, проведённый.
Задание 7. Восстановите предложения. Выберите из скобок нужное
причастие.
1) Открытие, (сделавшее - сделанное) Циолковским, оказало огромное
влияние на развитие современной космонавтики. 2) Первым космонавтом
31
планеты, (открывшим - открытым) землянам дорогу в космос, был Юрий
Гагарин. 3) Опыты, (проводящие - проводимые) учёными, имеют большое
значение для науки. 4) Ахмед разговаривал с врачом, (сделавшим сделанным) более тысячи операций. 5) Новые академии, (создающие создаваемые) в последнее время, развивают современные области знаний.
6) Учение о высшей нервной деятельности, (создавшее - созданное)
Павловым, сыграло большую роль в развитии физиологии. 7) В этой статье
мы прочитали о писателе, (получившем - полученном) Нобелевскую премию.
8) Проблемы экологии, (обсуждающие - обсуждаемые) на конференции,
находятся в центре внимания учёных всего мира. 9) Мы познакомились со
студенткой, (изучающей - изучаемой) английский язык. 10) Диплом,
(защитивший - защищенный) студенткой, оценили очень высоко.
Задание 8. Замените причастные обороты конструкциями со словом
«который».
1)Самые известные пьесы, написанные Антоном Павловичем Чеховым,
называются «Чайка» и «Вишнёвый сад». 2) Фильмы, создаваемые
знаменитым российским режиссёром Никитой Михалковым, всегда
пользуются успехом у зрителей. 3) Академик Н.Г. Басов, разработавший
принципы создания лазера, получил за своё открытие Нобелевскую премию. 4)
Мы познакомились с артистами, приехавшими в наш город на гастроли. 5)
Павел Третьяков, основавший в Москве картинную галерею, начал собирать
произведения русских художников ещё в 50-е годы XIX века. 6) Многими
изобретениями, сделанными выдающимся русским физиком Александром
Поповым, например радио, мы пользуемся до сих пор. 7) Имя первого
космонавта Юрия Гагарина, открывшего землянам дорогу в космос, знают во
всём мире. 8) Мы слушаем песни, исполняемые известной эстрадной певицей
Аллой Пугачёвой.
Задание 9. Распределите данные ниже причастия на две группы по
временам. Назовите глаголы, от которых образованы эти причастия.
Изучаемый,
изученный,
полученный,
получаемый,
открытый,
открываемый, совершаемый, совершённый, выполненный, выполняемый,
создаваемый, созданный, называемый, названный, делаемый, сделанный,
производимый, произведённый, организованный, организуемый.
Задание 10. О чём здесь говорится? Смотрите подсказку.
1) Закон, открытый Менделеевым. 2) Университет, созданный по
инициативе Ломоносова. 3) Теория, разработанная Циолковским. 4)
Учреждение, основанное в 1724 году в Санкт-Петербурге. 5) Главный
32
предмет, изучаемый на подготовительном факультете. 6) Роман в стихах,
написанный А.С. Пушкиным.
Подсказка: Российская Академия Наук, «Евгений Онегин», теория
космических полётов, закон периодической системы химических элементов,
МГУ, русский язык.
Задание 11. Скажите, какие из данных ниже причастий являются
действительными, а какие страдательными. Как вы это определили?
Назовите глаголы, от которых образованы эти причастия.
Делающий, делаемый, сделанный, сделавший, созданный, создаваемый,
создающий, создавший, решающий, решённый, решавший, решаемый,
решивший, исследуемый, исследующий, исследованный, исследовавший,
написанный,
пишущий,
написавший,
образованный,
образующий,
образуемый, образовавший, изучающий, изучаемый, изученный, изучивший,
изучавший, проводимый, проводящий, проведённый.
Задание 12. Восстановите предложения. Выберите из скобок нужное
причастие.
1) Открытие, (сделавшее - сделанное) Циолковским, оказало огромное
влияние на развитие современной космонавтики. 2) Первым космонавтом
планеты, (открывшим - открытым) землянам дорогу в космос, был Юрий
Гагарин. 3) Опыты, (проводящие - проводимые) учёными, имеют большое
значение для науки. 4) Ахмед разговаривал с врачом, (сделавшим сделанным) более тысячи операций. 5) Новые академии, (создающие
создаваемые) в последнее время, развивают современные области знаний. 6)
Учение о высшей нервной деятельности, (создавшее - созданное) Павловым,
сыграло большую роль в развитии физиологии. 7) В этой статье мы прочитали
о писателе, (получившем - полученном) Нобелевскую премию. 8) Проблемы
экологии, (обсуждающие - обсуждаемые) на конференции, находятся в
центре внимания учёных всего мира. 9) Мы познакомились со студенткой,
(изучающей - изучаемой) английский язык. 10) Диплом, (защитивший защищенный) студенткой, оценили очень высоко.
Задание 13. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые
встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словарём.
1) Продолжите ряды слов с одинаковым корнем.
Образец: писать - … - … .
писать – писатель – писательница.
Современный - …; инженер - …; помогать - …; исследовать - …; учиться …; практика - …; сооружать - …; человек - …; служить - … .
33
2) Как вы думаете, от каких слов образованы данные ниже сложные
слова?
Столетие, основоположник, целеустремлённость, трудолюбие, всемирный,
трубопровод,
водопровод,
водонапорный,
нефтеперегонный,
железнодорожный, многогранный, радиобашня.
3) Как вы понимаете следующие выражения?
1) Творить в оригинальном, чисто русском стиле, в лучших традициях
Ломоносова, Менделеева, Кулибина. 2) Союз блестящего менеджера и
талантливого инженера. 3) Принести пользу. 4) Владимир Григорьевич,
одарённый яркими, многообразными талантами, работал в разных сферах
деятельности. 5) Универсальная методика расчёта водопроводов. 6)
Пригласить на должность главного инженера и конструктора. 7)
Человеческий взгляд привык к пропорциям природы.
Задание 14. Прочитайте текст. Значения новых слов посмотрите в
словаре.
В.Г. ШУХОВ – ПЕРВЫЙ ИНЖЕНЕР РОССИИ
Владимир Григорьевич Шухов, выдающийся
конструктор конца XIX – начала ХХ столетия, - один
из основоположников современных строительных
конструкций. Его называют по-разному. Но в начале
ХХ века его называли только так – Первый инженер
России. С самого начала своей инженерной
деятельности он не стал копировать иностранные
образцы и творил в оригинальном, чисто русском
стиле, в лучших традициях Ломоносова, Менделеева,
Кулибина. Шухов, названный «человеком-фабрикой»
ещё при жизни, сделал с несколькими помощниками
то, что было по силам сделать только десятку
научно-исследовательских институтов.
Владимир Григорьевич Шухов родился 16 августа 1853 года в
небольшом провинциальном городе Грайвороне. Родители воспитали в сыне
целеустремлённость и трудолюбие. Уже в гимназии он проявил способности к
точным наукам, особенно к математике, и закончил обучение с отличным
аттестатом в 1871 году.
Владимир, мечтающий стать инженером, по совету отца поступает в
Московское императорское техническое училище. Шухов, получивший
фундаментальную физико-математическую подготовку и глубокие знания по
34
теоретическим и практическим дисциплинам, оканчивает училище с золотой
медалью и получает предложение заняться научной и педагогической
работой. Он отказывается от этого предложения, так как его интересует
практическая инженерная изобретательская деятельность. И в 1876 году едет
с научной делегацией в США на Всемирную промышленную выставку.
Поездка в США сыграла важную роль в жизни В.Г. Шухова. Там он
познакомился с создателем таблицы химических элементов Д. Менделеевым и
А. Бари, несколько лет жившим в Америке и участвовавшим в
строительстве Главного здания Всемирной выставки. Позднее именно
Александр Бари основал в Москве строительную контору и пригласил
Шухова на должность главного инженера и конструктора. Союз блестящего
менеджера и талантливого инженера продолжался 35 лет и принёс России
огромную пользу.
Владимир Григорьевич, одарённый яркими, многообразными талантами,
работал в разных сферах деятельности. По системе Шухова были созданы
трубопроводы, нефтеперегонные установки, резервуары для хранения нефти,
бензина, кислот и пр., насосы, водонапорные башни, металлические
перекрытия цехов и общественных сооружений, железнодорожные мосты,
маяки, трамвайные парки, заводы-холодильники и т.д.
В результате исследований, проведённых Шуховым и его коллегами, была
создана универсальная методика расчёта водопроводов. Фирма А. Бари
осуществила строительство водопроводов в Москве, Воронеже, Тамбове и
других городах России.
По проектам В.Г. Шухова сооружено 200 башен оригинальной
конструкции, а также знаменитая Шаболовская радиобашня в Москве,
построенная с помощью метода «телескопического монтажа». Долгое
время башня была самым высоким сооружением в России.
За 15 лет работы а «Строительной конторе» (1880 – 1895 гг.) В.Г. Шухов
получил 9 патентов на различные изобретения. Сооружения конструктора
были надёжными, функциональными и необыкновенно красивыми. Сам
Владимир Григорьевич говорил: «Что красиво смотрится, то – прочно.
Человеческий взгляд привык к пропорциям природы, а в природе выживает
то, что прочно и целесообразно».
Чем больше узнаёшь о трудах и делах Шухова, тем больше удивляешься
гению этого русского инженера и учёного. Его коллеги и друзья всегда
говорили о Владимире Григорьевиче с теплотой и любовью. Его жизнь была
яркой и многогранной. Он дружил с замечательными современниками из
разных сфер деятельности – учёными, архитекторами, медиками,
художниками, артистами, литераторами, увлекался велосипедным спортом,
шахматами, фотографией, любил читать стихи, конструировать мебель.
Последние годы жизни Шухова были трудными. Он принимал дома
только близких друзей и старых коллег, читал, думал. Умер В. Г. Шухов 2
февраля 1939 года.
35
Сегодня, когда за окном XXI век, память об этом замечательном человеке
жива и свежа. 3 октября 2001 года в Белгороде был открыт памятник Первому
инженеру России. Для новых поколений российских инженеров и
исследователей он был и остаётся символом инженерного гения и примером
служения своему делу, своему Отечеству.
Задание 15. Найдите в тексте предложения с причастными оборотами.
Выпишите их в тетрадь в следующей последовательности: 1) предложения с
действительными (активными) причастиями настоящего времени; 2)
предложения с действительными (активными) причастиями прошедшего
времени; 3) предложения со страдательными (пассивными) причастиями
прошедшего времени. Замените причастные обороты активными
конструкциями со словом «который».
Задание 16. Определите, соответствуют ли данные ниже высказывания
содержанию текста. Начните свой ответ со слов «Это верно» или «Это
неверно».
1) Владимир Григорьевич Шухов, выдающийся конструктор конца XX –
начала ХХI столетия. 2) Шухов - один из основоположников современных
строительных конструкций. 3) Уже в гимназии Владимир Григорьевич
проявил способности к точным наукам, особенно к математике. 4) Владимир,
мечтающий стать архитектором, по совету друзей поступает в Московское
императорское техническое училище. 5) В.Г. Шухов 1876 году едет с научной
делегацией в США на Всемирную художественную выставку. 6) Владимир
Григорьевич, одарённый яркими, многообразными талантами, работал в
разных сферах деятельности. 7) Московским императорским техническим
училищем была создана универсальная методика расчёта водопроводов. 8)
Владимир Григорьевич говорил: «Что красиво смотрится, то – прочно».
Задание 17. Прочитайте текст ещё раз и ответьте на вопросы.
1) Кто такой Владимир Григорьевич Шухов? 2) Почему его называли
«человеком-фабрикой»? 3) Когда родился В.Г. Шухов? 4) Какое образование
он получил? 5) Почему он отказался от предложения заняться научной и
педагогической работой? 6) Почему поездка в США сыграла важную роль в
жизни Шухова? 7) Что было создано по проектам конструктора? 8) Какая
знаменитая башня была построена по проекту Шухова? 9) Сколько патентов
на различные изобретения получил Шухов за время работы в «Строительной
конторе»? 10) Какой была жизнь этого человека? 11) С кем он дружил? 12)
Чем он увлекался помимо работы? 13) Помнят ли люди сегодня его имя? 14)
Символом и примером чего был и остаётся В.Г. Шухов для новых поколений
российских инженеров?
36
Задание 18. Расскажите о жизни и деятельность Василия Григорьевича
Шухова.
РАБОТАЕМ В ПАРАХ
Роли: российский студент-журналист, который проходит практику и
которому нужно взять интервью у студента-иностранца - студентиностранец
Цель: узнать об одном из известных людей той страны, откуда приехал
студент-иностранец.
Варианты вопросов: 1) О ком из известных людей своей страны вы можете
рассказать? 2) Чем он прославился? 3) Когда, где, в какой семье он родился?
4) Что вы можете рассказать о его детстве? 5) Где он получил образование? 6)
Что вы знаете о его юности? 7) Где он работал? 8) Какой вклад в науку
(искусство, политику и т. д.) он внёс9 9) Как вы думаете, какие черты
характера помогли ему добиться успехов в жизни? 10) Почему он так
популярен в вашей стране? 11) А вы хотели бы стать известным человеком?
Почему? Как вы думаете, что вам нужно сделать для этого?
Д/3: Напишите об одном из известных людей своей страны.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Грамматические тесты
Тест 1. Выберите правильный вариант предлога.
1
Скоро мы будем писать тест … русскому языку.
2
Мне нужно купить лекарство … зубной боли.
3
Я потерял тетрадь … физике.
4
Мне нравится читать романы … любви.
37
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
для
с
по
о
для
от
с
о
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
от
по
для
о
об
по
о
с
5
Анна всегда носит в сумке зонт … дождя.
6
Мы смотрели фильм … архитекторе.
7
Здание … белого
университета.
8
Ахмед купил себе куртку … кожи.
9
Лекция … информатике будет завтра.
кирпича
находится
10 Стол … компьютера стоит напротив окна.
1
2
3
4
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
около А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
для
без
о
от
об
по
о
с
от
из
для
с
с
из
от
для
о
по
для
с
для
из
по
от
Тест 2. Выберите правильный вариант ответа.
В центре … находится проспект Революции. А городе
Б города
В городу
Г город
Сейчас быстрыми темпами идёт развитие … А наукой
Б науке
В науку
Г науки
Факультет … находится в первом корпусе.
А экономика
Б экономики
В экономике
Г экономикой
Преподаватель … будет завтра утром.
А химии
Б химия
В химией
Г химию
38
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Учёный интересовался … .
А
Б
В
Г
Ломоносов родился в … .
А
Б
В
Г
Циолковский создал … .
А
Б
В
Г
Кулибин изобрёл … .
А
Б
В
Г
Я разговаривал со студентом, … .
А
Б
В
Г
Студента, … , зовут Рустам.
А
Б
В
Г
В воскресенье Мариса всегда ходит в гости А
к друзьям, … .
Б
В
Г
Я прочитал об архитекторе, … .
А
Б
В
Г
Мы познакомились с преподавателями, … А
… во ВГАСУ.
Б
В
Г
Учёный, … , сделал много изобретений.
А
Б
В
Г
39
разные науки
разными науками
разных наук
разным наукам
бедной семье
бедную семью
бедная семья
бедной семьи
научной теории
научная теория
научной теории
научную теорию
водяного колеса
водяное колесо
водяному колесу
водяным колесом
приехавший из Ирана
приехавшего из Ирана
приехавшему из Ирана
приехавшим из Ирана
читающему конспект
читающий конспект
читающего конспект
читающим конспект
живущим на квартире
живущих на квартире
живущими на квартире
живущие на квартире
создавший проект
создавшем проект
создавшего проект
создавшему проект
которые работают
с которыми работают
который работает
которых работают
изучавшего механику
изучавшему механику
изучающий механику
изучающем механику
15 Студенты
внимательно
профессора, … читает лекцию.
16
17
18
19
20
21
22
слушают А
Б
В
Г
Собрание, …. в общежитии, очень А
информативно.
Б
В
Г
Туристы
интересуются
зданием,
… А
воронежским архитектором Троицким.
Б
В
Г
Мне нравятся книги, … написал этот А
писатель.
Б
В
Г
Мы изучаем научную теорию, … этим А
учёным.
Б
В
Г
В книге, … мной, было много интересных А
фактов.
Б
В
Г
Контрольная работа, … студентом, была А
очень трудной.
Б
В
Г
Мы
познакомились
с
известным А
художником, … много картин.
Б
В
Г
40
которого
котором
которому
который
проводимого
проводимое
проводимом
проводимому
построенное
построенного
построенным
построенному
которыми
которых
которым
которые
созданная
созданную
созданной
создающую
прочитанной
прочитанная
прочитавшей
прочитавшая
написавшая
написанная
написанной
написавшей
нарисованным
нарисовавшего
нарисовавшим
нарисованным
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ И ПЕРЕСКАЗА
НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ЛОБАЧЕВСКИЙ
(1792 – 1856)
Великий русский математик Николай Иванович Лобачевский уже в
ранней молодости решил посвятить свою жизнь науке.
Он родился в 1792 году в Нижнем Новгороде в семье чиновника. Когда
мальчику было 9 лет, его родители переехали в Казань.
После окончания гимназии в 1807 году 14-летний Николай Лобачевский
поступил в Казанский университет. Его преподавателями были очень
хорошие математики, сразу отметившие талантливого студента. В отзыве
декана, написанном в 1812 году, говорилось, что Лобачевский «в будущем не
сможет остаться непрославленным».
В 1822 году Лобачевский стал профессором Казанского университета.
Молодой учёный читал лекции не только по различным
областям математики, но и по физике и астрономии.
В 1827 году Лобачевский стал ректором Казанского
университета и оставался на этой должности в течение
20 лет. Он энергично и компетентно занимался учебной
и научной работой, финансами и строительством.
Главным вкладом Николая Ивановича в развитие
математики стало создание новой, неевклидовой
геометрии,
получившей
название
геометрии
Лобачевского.
При жизни идеи Лобачевского не были оценены. Эти идеи, опередившие
своё время, были слишком новы и оригинальны для XIX века. Николай
Иванович оказался в очень трудном положении. Его не понимали даже
лучшие математики того времени. Трагедия Лобачевского усиливалась и тем,
что он постепенно терял зрение. К концу жизни Николай Иванович почти
ничего не видел. Но и ослепший, он продолжал работать. Свою последнюю
работу «Пангеометрия» учёный продиктовал студентам.
Умер Лобачевский в 1856 году. Выдающиеся открытия учёного в области
математики заняли своё место в науке только после его смерти. В геометрии
началась новая эра.
Ответьте на вопрос. Как вы думаете, почему идеи учёных не всегда
могут быть оценены при их жизни?
41
АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ
БУТЛЕРОВ
(1828-1886)
Александр Михайлович Бутлеров - знаменитый русский химик, создатель
теории химического строения, лежащей в основе современной органической
химии.
A.M. Бутлеров родился в 1828 году в городке Чистополь, находящемся
недалеко от Казани. Будущий учёный начал интересоваться химическими
опытами, когда учился в гимназии. Но окончательный выбор научного
направления Александр сделал уже в университете.
По совету одного из профессоров Казанского университета, в котором
учился Бутлеров, он сделал маленькую домашнюю лабораторию. В ней
Александр Михайлович мог проводить опыты в любое время. Он уделял много
внимания самостоятельным химическим исследованиям.
Бутлерову удалось получить в своей лаборатории новое химическое
соединение, которое учёный назвал изобутаном. На основе исследования
свойств изобутана Александр Михайлович разработал новую теорию,
доказывавшую, что свойства соединения полностью зависят от расположения
и порядка химических связей в молекуле. Так Бутлеров первым ввёл в науку
термин «химическое строение».
В 1861 году на собрании немецких естествоиспытателей и врачей в городе
Шпейере A.M. Бутлеров выступил со знаменитым докладом «О химическом
строении вещества», в котором сформулировал созданную им теорию.
Вскоре Александр Михайлович написал учебник «Введение к полному
изучению органической химии», основанный на теории химического
строения. Этот учебник был издан в 1864 году на русском, а позднее на
немецком языке.
В 1869 году Бутлеров переехал из Казани в Петербург, где стал
профессором университета, заведующим кафедрой химии, академиком. В
1880 году Александр Михайлович был избран президентом Русского физикохимического общества.
Но учёный никогда не забывал город юности. Летние месяцы Бутлеров
всегда проводил в любимой деревне Бутлеровка под Казанью. Там он с
удовольствием разводил пчёл и писал книги по пчеловодству. Здесь, в
бутлеровском доме, заболевшим крестьянам всегда бесплатно давали
лекарство.
Общительный и дружелюбный, готовый к шутке и спору, скромный и
трудолюбивый - таким запомнили Бутлерова друзья, коллеги и ученики.
Ответьте па вопрос: Как вы думаете, каким человеком должен быть
настоящий учёный?
42
П.М. ТРЕТЬЯКОВ И ЕГО ГАЛЕРЕЯ
Павел Михайлович Третьяков - выдающийся деятель
русской культуры второй половины XIX века.
Он родился в 1832 году в большой и богатой семье.
Его дед и отец были известными в Москве купцами.
П.М.
Третьяков
получил
хорошее
домашнее
образование. В 1850 году он унаследовал текстильные
фабрики своего отца, активно занялся бизнесом,
учредил Московский Купеческий банк и стал одним из
богатейших купцов Москвы.
П.М. Третьяков начал собирать картины в 50-е
годы XIX века. Сначала он купил 10 картин известных
голландских мастеров, но позже решил создать национальную
художественную галерею. Этому делу он посвятил всю свою жизнь.
Первые 2 картины Третьяков купил в 1856 году, и этот год называют
годом основания галереи. Коллекционер считал, что музей в Москве должен
быть национальным, то есть состоять из картин русских художников, и
историческим, то есть показывать историю развития искусства в России. Он
начал покупать картины своих современников, художников-передвижников,
которые правдиво изображали жизнь народа. Их называли передвижниками,
потому что выставки этих художников побывали в 14 городах России и были
открыты для всех.
П.М. Третьяков покупал и картины старых русских мастеров XVIII века,
и памятники древнерусской живописи (иконы).
В 1851 году он приобрёл дом для своей галереи, который позже был
перестроен в неорусском стиле по эскизу художника Васнецова.
П.М. Третьяков был не только коллекционером: он занимался ещё и
благотворительной и общественной деятельностью. В 1860 году Павел
Михайлович построил училище для глухонемых, часто оказывал
материальную помощь художникам, половину своих средств он завещал для
строительства большого приюта для бедных.
В 80 - 90-е годы XIX века Третьяков задумал создание «Русского
пантеона» - портретов знаменитых людей России: писателей, композиторов,
учёных. Он заказал изобразить их лучшим русским художникам.
В 1892 году выдающийся коллекционер передал дом и всё своё собрание
(1362 картины, 15 скульптур и иконы) в дар городу Москве. С тех пор
картинная галерея стала называться Третьяковской.
Умер П.М. Третьяков в 1898 году, похоронен в Москве.
Сейчас перед зданием галереи стоит памятник Павлу Михайловичу
Третьякову - замечательному человеку-патриоту.
Ответьте на вопросы:
1) Как вы думаете, почему один из богатейших купцов Москвы решил
собирать картины русских художников? 2) Расскажите об истории создания
Третьяковской галереи. 3) Чем ещё, кроме коллекционирования, занимался
П.М. Третьяков? Приведите примеры из текста.
43
Раздел 4. ИЗУЧАЕМ ЯЗЫК СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Грамматика: Выражение временных отношений с помощью деепричастий
совершенного и несовершенного вида. Выражение причинно-следственных,
условных, целевых, уступительных отношений в простых и сложных
предложениях. Прямая и косвенная речь. Трансформация прямой речи в
косвенную и косвенной речи в прямую.
УРОК 1
Задание 1. Прочитайте таблицу. Назовите основные
выражения времени в простом и сложном предложениях.
Таблица №1.
деепричастий.
Выражение
временных
отношений
с
способы
помощью
Одновременность действий. Употребление деепричастий несовершенного
вида
Сравните!
Простое
предложение с
деепричастным
оборотом
Простое
предложение с
союзом «и»
Сложное
предложение с
союзом «когда»
Читая текст, я
читаю
Я
читал
буду читать
читаю
Когда я читал
буду читать
текст и
текст, я
делаю
делал
буду делать
делаю
делал
буду делать
делаю
делал
буду делать
записи.
записи.
записи.
Задание 2. Прочитайте таблицу. Как образуются деепричастия
несовершенного вида?
Таблица № 2. Образование деепричастий несовершенного вида
Глаголы несовершенного вида
I спряжение
II спряжение
обсуждать→обсужда-ют→обсужда + готовить→готов-ят→ готов + я
я
заниматься→занима-ют-ся→
проводить→провод-ят→ провод + я
занима + я + сь
рисовать→рису-ют→ рису + я
строиться→стро-ят-ся→стро+я+ сь
открываться→открыва-ются→открыва + я + сь
44
Задание 3. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже
деепричастия. Распределите эти глаголы на две группы по спряжениям.
Делая, выполняя, создавая, достигая, применяя, используя, живя,
исследуя, изучая, получая, организуя, изменяя, разрабатывая, интересуясь,
увеличивая, строя, осваивая, развивая, сдавая, проводя, совершая, являясь.
Задание 4. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к
деепричастным оборотам. Дайте краткие ответы не эти вопросы.
Образец: Читая текст, студент выписывает новые слова.
Когда студент выписывает новые слова?
Читая текст
1) Проверяя контрольную работу, преподаватель исправляет ошибки.
2)Студент, готовясь к экзамену, проводил много времени в библиотеке. 3)
Разговаривая с деканом, студенты будут просить разрешения сдать экзамены
досрочно. 4) Готовясь к контрольной работе, студенты повторяли темы. 5)
Инженеры, осваивая новые технологии в строительстве, решают многие
земные проблемы. 6) Защищая дипломную работу, выпускник будет
использовать таблицы. 7) Поступая в вуз, молодые люди сдавали
вступительные экзамены. 8) Делая первую в своей жизни курсовую работу,
Фистон очень волновался.
Задание 5. Сделайте из одного предложения два. Обратите внимание на
время, в котором происходит действие.
Образец: Студенты, находясь в лаборатории, проводят научные
исследования.
Студенты находятся в лаборатории.
Студенты проводят научные исследования.
1) Много занимаясь, Фабиен хорошо учился. 2) Студенты-иностранцы,
приезжая домой, рассказывают о жизни в России. 3) Студенты получали
интересные результаты, проводя опыты. 4) Получая результаты исследований,
учёные будут использовать их в своей работе. 5) Отдыхая в России,
иностранные туристы знакомятся с самыми живописными местами в
стране.6)Готовясь к экзамену, студенты повторяют грамматику.
Задание 6. Замените деепричастные обороты конструкциями со словом
«когда». Обратите внимание на время, в котором происходит действие.
Образец: Используя достижения в разных областях науки, архитекторы
создают интересные проекты.
Когда архитекторы используют достижения в разных областях
науки, они создают интересные проекты.
1) Заканчивая вузы, студенты защищают дипломные работы. 2)
Используя компьютеры, учёные будут быстрее анализировать результаты
опытов.3) Космонавты, работая на космической станции, фотографировали
45
Землю.4) Занимаясь в лингафонном кабинете, студенты-иностранцы слушали
текст о русском учёном. 5) Поступая в вузы, молодые люди мечтают
получить высшее образование. 6) Слушая лекцию, Ахмед делал записи. 7)
Кумар повторяет грамматику, работая в компьютерном классе.
Задание 7. Читайте новые слова, смотрите их значения в словаре.
Проектировать, мост, проектировщик, необходимый, исследовать,
обладать, индивидуальный, переход, река, канал, памятник, разнообразный,
висячий, уровень, применять, технология, изящный, надежный.
Задание 8. Образуйте от данных глаголов существительные со
значением «процесс».
Проектировать, исследовать, применять, читать, чертить.
Задание 9. Образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного
вида.
Строить, позволять, проектировать, исследовать, применять, переходить,
обладать.
Задание 10. Прочитайте текст.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОСТОВ
Проектирование мостов – это очень важная, интересная и ответственная
работа. Этой работой занимается инженер-проектировщик. Проектируя мост,
инженер должен иметь необходимые знания, проводить исследования,
обладать индивидуальным взглядом художника. Многие мосты в России и в
других странах являются памятниками архитектуры.
Если вы приедете в Санкт-Петербург, то вы увидите, что мосты в этом
городе служат не только для перехода через реки и каналы. Разнообразные
мосты Санкт-Петербурга являются прекрасными памятниками, отличая этот
город от других городов и являясь его визитной карточкой.
Есть мосты висячие, бетонные, каменные, металлические. Сначала
мосты были деревянными, а потом их начали строить из камня. Строя мост,
люди измеряли его длину, рассчитывая количество камня. Так зародилось
проектирование.
В современном мире проектирование мостов выходит на новый уровень,
позволяя применять в работе проектировщика компьютерные системы и
новые технологии, которые делают мостовые сооружения надежными,
красивыми и изящными.
Задание 11. Найдите в тексте и прочитайте вслух предложения с
деепричастными оборотами. Напишите в тетради деепричастия и глаголы,
от которых они образованы.
46
Задание 12. Прочитайте текст еще раз и ответьте на вопросы.
1)
Кто занимается проектированием мостов? 2)Чем отличается
Санкт-Петербург от других городов? 3)Какими были первые мосты? 4) Как
зародилось проектирование? 5) Что использует в своей работе современный
проектировщик? 6) Как вы думаете, почему современный мост должен быть
не только прочным, но и красивым? Аргументируйте свой ответ. 7)Есть ли
мосты в вашем городе? Если есть, расскажите об одном из них. В рассказе
используйте прилагательные: большой, маленький, широкий, узкий,
каменный, металлический, бетонный, висячий.
УРОК 2
Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на выражение
временных отношений в простом и сложном предложениях.
Таблица № 3. Выражение временных отношений
деепричастий. Последовательность действий.
с
помощью
Употребление деепричастий совершенного вида
Сравните!
Простое
предложение с
деепричастным
оборотом
Простое
предложение с
союзом «и»
Сложное
предложение с
союзом «когда»,
«после того как»
выучил
выучу
Прочитав текст, я
Я
Когда
я
После того
как
прочитал
прочитаю
читаю
читал
текст
и
текст,
я
его.
выучил
выучу
его.
выучил
выучу
его.
Задание 2. Прочитайте таблицу. Как образуются деепричастия
совершенного вида?
Таблица № 4. Образование деепричастий совершенного вида
Глаголы совершенного вида
выбрать →выбра-л→ выдра +в
обсудить→обсуди-л→ обсуди + в
нарисовать→нарисова-л→нарисова+в
открыться→откры-л-ся→откры + вши + сь
вернуться→верну-л-ся→ верну - вши + сь
прийти→прид-у→прид + я
перевести→перевед-у→ перевед +я
47
Задание 3. Назовите глаголы, от которых образованы данные
деепричастия.
Сделав, выполнив, создав, достигнув, использовав, исследовав, изучив,
организовав, изменив, разработав, увеличив, построив, освоив, развив, сдав,
совершив,
подготовившись,
познакомившись,
принеся,
привезя,
встретившись, пройдя, выйдя.
Задание 4. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к
деепричастным оборотам. Дайте краткие ответы на эти вопросы.
Образец: Получив дипломы, выпускники-иностранцы вернулись домой.
Когда выпускники-иностранцы вернулись домой?
Получив дипломы.
1) Написав контрольную работу, Ахмед сдаст тетрадь преподавателю.2)
Почувствовав себя плохо, Нафиса решила пойти в поликлинику. 3) Джонатан
и Ромео отдохнули, выполнив часть домашнего задания. 4) Прочитав книги о
России, Северин решил выучить русский язык . 5) Сдав все экзамены на
отлично, Бейя поехал домой в Конго. 6) Сходив на почту, Умар вернулся в
общежитие.
Задание 5. Сделайте из одного предложения два. Обратите внимание на
время, в котором происходит действие.
Образец: Хорошо подготовившись к контрольной работе, студенты
напишут её без ошибок.
Студенты хорошо подготовятся к контрольной работе. Студенты
напишут контрольную работу без ошибок.
1) Защитив кандидатскую диссертацию, молодой учёный начал работать
в строительном вузе. 2) Проверив тетради, преподаватель отдал их
студентам.3) Эдберт, вернувшись на родину, начнёт работать инженеромстроителем. 4) Проводив девушку домой, Иван вернётся в общежитие. 5)
Савити, пропустив много занятий, плохо сдал сессию. 6) Резарта поступила в
университет, успешно сдав вступительные экзамены.
Задание 6. Трансформируйте предложения с деепричастными
оборотами по образцу.
Образец: Сдав экзамены, студенты поедут отдыхать.
После того как студенты сдадут экзамены, они поедут отдыхать.
1) Окончив подготовительный факультет, Ахмадулла поступил в
Воронежский государственный архитектурно-строительный университет. 2)
Мердан, купив билеты, пригласил Нину в театр. 3) Построив новый дом, семья
переедет туда. 4) Создав теорию химического строения вещества, Бутлеров
стал знаменитым. 5) Поступив в университет, Фабиен начнёт учиться на
экономическом факультете. 6) Закончив учебу в университете, Кофи вернулся
в Гану.
Задание 7. Сравните данные ниже предложения. Скажите, в каких из
них говорится об одновременности двух действий, а в каких о
последовательности.
48
1) Заканчивая учёбу, студенты пишут дипломную работу. Закончив
учёбу, студенты защитили свои дипломные работы.2) Сидя в кафе, друзья
разговаривали о своих делах. Посидев в кафе, друзья пошли домой.3) Строя
крупные города, человек создавал искусственную среду обитания. Построив
крупные города, человек создал новую среду обитания.
Задание 8. Закончите предложения.
1) Сдавая экзамен по русскому языку, Северин ... .2) Сдав экзамен по
русскому языку, Северин ... .3) Отдыхая на каникулах в Анголе, Савити ... .
4) Отдохнув на каникулах в Анголе, Савити ... .5) Заканчивая
подготовительный факультет, студенты ... .6) Закончив подготовительный
факультет, студенты ....
УРОК 3
Задание 1. Прочитайте таблицу. Назовите основные способы
выражения причинно- следственных отношений в простом и сложном
предложениях.
Таблица № 5. Выражение причинно-следственных отношений
в простых и сложных предложениях
Простое предложение
Результат
в результате чего? =
вследствие чего?
В результате (вследствие) работы
учёных
совершаются
научные
открытия.
В
результате
(вследствие)
неправильного отношения к природе
мы имеем экологические проблемы.
Сложное предложение
в результате того что =
вследствие того что
В результате того что (вследствие
того что) учёные работают,
совершаются научные открытия. В
результате того что (вследствие
того что) человек неправильно
относится к природе, мы имеем
экологические проблемы.
Позитивный результат
благодаря чему/кому?
благодаря тому что
Благодаря
работе
учёных Благодаря
тому
что
учёные
совершаются научные открытия.
работают, совершаются научные
открытия.
Негативный результат
из-за чего/кого?
из-за того что
Из-за неправильного отношения к Из-за того что человек неправильно
природе мы имеем экологические относится к природе, мы имеем
проблемы.
экологические проблемы.
49
Задание 2. Объедините простые предложения в сложные. Используйте
конструкции «в результате того что», «вследствие того что».
Образец: В системе высшего образования России
произошли изменения. Была принята многоуровневая система
обучения.
В результате того что (вследствие того что) в
системе высшего образования России произошли изменения,
была принята многоуровневая система обучения
1) В 2014 году в городе Сочи пройдут олимпийские игры. Федеральная
трасса М-4 будет реконструирована. 2) При производстве бетона применяют
различные добавки. Этот строительный материал стал более прочным и
долговечным. 3) В сельском хозяйстве применяют химию. Многие продукты
питания стали опасными для здоровья. 4) Учёные-химики создали новое
лекарство. Стало возможным лечить тяжёлые заболевания. 5) Климат на
Земле становится теплее. На полюсах Земли могут растаять льды.
Задание 3. Замените предлоги «в результате», «вследствие»
предлогами «благодаря» или «из-за». Объясните свой выбор. Не забудьте, где
нужно, изменить падеж.
1) В результате нарушения строительных норм погибают люди. 2) Этот
мост закрыт на реконструкцию вследствие ошибки при проектировании. 3) В
результате успешной работы строителей была открыта новая
автомобильная дорога. 4) Вследствие неправильной хозяйственной
деятельности человека на планете появились экологические проблемы. 5) В
результате научно-технического прогресса техника заменила человека на
тяжёлой работе. 6) Вследствие работы большого количества техники
повышается производительность труда.
Задание 4. Прочитайте предложения. Объясните выбор предлога.
Придумайте микротексты, развивающие тему каждого из этих
предложений.
1) Ричард получил высшее образования благодаря родителям. 2) Из-за
встречи с друзьями Рональд не выполнил домашнее задание. 3) Архитектура
Воронежа
уникальна
благодаря
строителям-выпускникам
нашего
университета. 4) Из-за плохой подготовки Али не сдал экзамен.
Задание 5. Объедините простые предложения в сложные. Используйте
конструкции «благодаря тому что» или «из-за того что». Объясните свой
выбор.
Образец: Архитекторы создают новые проекты.
Инженеры-строители успешно воплощают их в жизнь.
50
Благодаря тому что архитекторы создают новые
проекты, инженеры-строители успешно воплощают их в
жизнь.
1) Международные связи ВГАСУ развиваются. Всё больше студентовиностранцев обучается в нашем вузе. 2) Нгок пропустил много занятий. Он не
сдал экзамен по русскому языку. 3) Зимой и летом у студентов бывают
каникулы. Они могут отдохнуть. 4) Резарта забыла тетрадь в общежитии. Она
опоздала на урок русского языка.5) ВГАСУ готовит хороших специалистов.
Он пользуется авторитетом среди строительных вузов страны. 6) Нафиса не
повторила грамматику. Она получила двойку по контрольной работе. 7) На
подготовительном факультете есть большой спортзал. Студенты могут
заниматься спортом. 8) На улице шёл дождь. Мы не пошли гулять.
Задание 6. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к
придаточной части. Дайте краткие ответы на эти вопросы.
Образец: Благодаря тому что Ахмед занимается спортом, он никогда
не болеет.
Почему Ахмед никогда не болеет?
Потому что он занимается спортом.
1) Из-за того что на улицах города много транспорта, дороги
приходится ремонтировать часто. 2) Благодаря тому что Анна много
занималась, она сдала все экзамены на отлично. 3) Из-за того что большой
участок автомобильной дороги закрыт на ремонт, образовалась пробка. 4)
Благодаря тому что техника заменила человека на тяжёлых работах, труд
стал легче. 5) Из-за того что в производстве строительных материалов
применяются различные добавки, эти материалы стали прочными. 6)
Благодаря тому что современная строительная наука достигла больших
успехов, архитекторы могут проектировать здания любой сложности.
Задание 7. Трансформируйте предложения. Замените союзы «поэтому»,
«потому что», «так как» конструкциями «благодаря тому что» или «из-за
того что».
Образец: Ахмед много занимается, поэтому он уже неплохо
говорит по-русски.
Ахмед уже неплохо говорит по-русски, потому что (так как) он
много занимается.
Благодаря тому что Ахмед много занимается, он уже неплохо
говорит по-русски.
1) Вчера у Туена болела нога, поэтому он не играл в футбол. 2) Молодой
человек поступил в университет, потому что успешно сдал вступительные
экзамены. 3) Рада пропустила много занятий, так как была больна. 4)
Недалеко от города строят атомную тепловую станцию, поэтому в городе не
будет проблемы тепла. 5) У меня не было с собой денег, поэтому я не купил
51
словарь. 6) Дансо хорошо знает Москву, потому что он жил в этом городе 5
лет. 7) Мы не пошли гулять, так как на улице было очень холодно. 8) При
производстве бетона применяются полимеры, поэтому новый строительный
материал приобретает новые свойства. 9) Озоновый слой защищает Землю от
радиации, поэтому на нашей планете возможна жизнь. 10) Экологи советуют
запретить употребление фреонов, так как фреоны уничтожают озон.
Задание 8. Закончите предложения.
1) Из-за того что Умар не повторил грамматику, ... . 2) Умар не повторил
грамматику, потому что ... .3) Розай сдала экзамен по русскому языку на
отлично, поэтому ... .4) Розай сдала экзамен по русскому языку на отлично,
благодаря тому что ... . 5) Антон опоздал на поезд, так как ... . 6) В результате
того что Антон опоздал на поезд, ... . 7) Из-за того что заводы и фабрики
отравляют воздух ядовитыми выбросами, ... . 8) Заводы и фабрики отравляют
воздух ядовитыми выбросами, поэтому ... .9) Фабиен решила изучать
экономику, поэтому ... . 10) Фабиен решила изучать экономику, так как ... . 11)
Из-за того что разрушаются старые здания, ... . 12) Старые здания
разрушаются, потому что ....
Задание 9. Читайте новые слова, значения их смотрите в словаре.
Экономика, цена, товар, покупатель, продавец, приобретать, кредит,
налог, предприниматель, доход, охватывать, возникновение, производство.
Задание 10. Прочитайте текст.
ЭКОНОМИКА
Экономика – это отношения между людьми, которые у них
складываются, когда одни люди создают товар, другие люди продают его,
третьи люди покупают. Каждая вещь имеет цену. В результате выбора
дорогих или недорогих вещей покупатель приобретает, а продавец продает их.
Деньги переходят от покупателя к продавцу. Но так бывает не всегда. Иногда
бывает много ненужного товара, иногда нужных вещей не хватает.
Государство помогает тем, кто решает проблему производства
подходящих товаров. Благодаря помощи государства экономика станет
рыночной. Что это значит? Государство даст кредиты, снизит налоги, не
допустит, чтобы кто-то один захватил всю отрасль производства и установил
свою цену. Предприниматели изучат рынок и определят, какой товар и по
какой цене надо продавать. Это называется «маркетинг». Вследствие хорошей
работы менеджеров цена товара будет ниже, этот товар купят, у продавца
будет хороший доход.
Такая рыночная экономика тоже имеет недостатки. Иногда целые страны
охватывает экономический кризис. Из-за возникновения кризиса экономика
многих стран разрушается. Но потом опять начинается подъем благодаря
использованию в производстве новинок науки, техники и технологии.
52
Задание 11. Найдите в тексте и прочитайте вслух предложения с
предлогами «благодаря», «из-за», «вследствие», «в результате».
Трансформируйте простые предложения с этими предлогами в сложные
предложения с конструкциями «благодаря тому что», «из-за того что», «в
результате того что», «вследствие того что».
Задание 12. Дайте краткие ответы на следующие вопросы:
1)В результате чего покупатель приобретает товары, а продавец продает
их? 2) Из-за чего разрушается экономика многих стран? 3)Благодаря чему
после экономического кризиса начинается подъем экономики?
Задание 13. Найдите в тексте существительные, которые образованы
от данных ниже глаголов. Прочитайте вслух предложения с этими
существительными.
Выбирать, поднимать, возникнуть, использовать, покупать, продавать,
производить.
УРОК 4
Задание 1. Прочитайте таблицу. Назовите способы выражения причины
в простом и сложном предложениях.
Таблица № 6. Выражение причины в простых и сложных
предложениях
Простое предложение
Сложное предложение
От чего?
Оттого, что
Почему засмеялась мама?
Мама засмеялась оттого, что была
Мама засмеялась от радости
рада.
За что?
За то, что
За что (почему) ученый получил премию?
Учёный получил премию за важное
Учёный получил премию за то, что
открытие
сделал важное открытие
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
Предлог от для обозначения причины используется с глаголами:
плакать - заплакать, смеяться - засмеяться, болеть - заболеть, умирать умереть, погибать - погибнуть, дрожать - задрожать, страдать.
Предлог за для обозначения причины используется с глаголами:
благодарить - поблагодарить, хвалить - похвалить, ругать - поругать,
любить - полюбить, ценить - оценить, получать - получить, присуждать
- присудить, уважать, ненавидеть.
53
Задание 2. Ответьте на вопросы. Используйте предлоги от или за и
слова, данные в скобках. Не забудьте употребить слова из скобок в нужном
падеже.
Образец: За что студент из Бенина Северин получил грамоту?
(участие в олимпиаде по русскому языку)
Студент из Бенина Северин получил грамоту за участие в
олимпиаде по русскому языку.
1) За что химик Д.И. Менделеев получил Демидовскую премию?
(создание первого русского учебника по органической химии) 2) Почему были
разрушены дома в Китае? (землетрясение) 3) Почему погибли люди на
Чернобыльской атомной станции? (взрыв) 4) За что ректор нашего
университета похвалил студентов из Вьетнама? (победа в конкурсе на лучший
курсовой проект) 5) Почему деформировалась опора моста? (ошибка в
проектировании)6)Почему смеётся девушка? (счастье) 7) Почему страдают
жители некоторых стран? (дефицит питьевой воды) 8) Почему Зуй и Лонг
получают повышенную стипендию? (отличная учёба) 9) Почему ты
дрожишь? (холод) 10) За что Борис благодарит друга? (новая книга)
Задание 3. Трансформируйте простые предложения из задания 1 в
сложные. Используйте союзы оттого, что или за то, что.
Образец: Студент из Бенина Северин получил грамоту за
участие в олимпиаде по русскому языку. .
Студент из Бенина Северин получил грамоту за то, что он
участвовал в олимпиаде по русскому языку.
Задание 4. Употребите слова из скобок в нужном падеже. Не забудьте
вставить вместо точек подходящие по смыслу предлоги из-за, благодаря, от
или за.
1) Многие аллергические заболевания возникают ... (загрязнение воздуха).
2) В некоторых странах мира люди продолжают страдать ...(голод и болезни).
3) Этот завод не отравляет воздух и воду отходами производства ...
(использование новой очистительной системы). 4) Эта студентка получила
премию ... (победу в конкурсе красоты). 5) ... (снимки с космических
спутников) специалисты могут прогнозировать экологические катастрофы. 6)
Мы поблагодарили друзей ... (помощь). 7) ... (разрушение старинных зданий)
изменяется исторический облик города. 8) В этом районе весь урожай погиб
... (наводнение). 9) Люди могут быстро обмениваться информацией ...
(система Интернет). 10) Я уважаю этого человека ... (ум и трудолюбие). 11)
... (увеличение территории пустынь) человечество ежегодно теряет 6
миллионов гектаров плодородной земли.
54
Задание 5. Ответьте на вопросы.
1) За что вы любите своих родителей и своих друзей? 2) За что вы
цените преподавателей? 3) За что, по вашему мнению, можно уважать
человека? 4) За что можно ненавидеть человека? 5) За что вас обычно хвалят?
6) За что вас ругают? 7)За что вы, как правило, благодарите людей? 8) Почему
люди плачут? 9) Почему люди смеются? 11) От чего люди страдают?
УРОК 5
Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на особенности
выражения реального условия в сложном предложении.
Таблица № 7. Условные отношения. Выражение реального условия в
сложных предложениях
Придаточная часть предложения
Главная часть предложения
Глагол НСВ или CВ чаще в
Глагол CВ или НСВ в будущем
будущем
времени
времени
будет
учить
сдаст
Если
темы,
он
экзамен.
выучит
Ахмед
будет сдавать
Задание 2. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на особенности
выражения ирреального условия в сложном предложении.
Таблица № 8. Условные отношения. Выражение ирреального
условия в сложных предложениях
Придаточная часть предложения
Главная часть предложения
Глагол НСВ или CВ чаще в
Глагол CВ или НСВ в
прошедшем времени
прошедшем времени + «бы»
учил
Если бы
темы,
он
экзамен.
сдал бы
Ахмед
выучил
Задание 3. Объедините простые предложения в сложные по образцу.
Образец: В воскресенье будет хорошая погода. Мы поедем на дачу.
Если в воскресенье будет хорошая погода, мы поедем на дачу.
55
1) Вы придёте ко мне. Я покажу вам свою библиотеку. 2) Ты дашь мне
книгу сегодня. Я верну её через два дня. 3) Вы хотите изучать русский язык.
Преподаватель поможет вам. 4) Мы рано закончим работу. Мы пойдём в кино.
5) Вечером ты будешь дома. Я позвоню тебе. 6) Завтра будет дождь. Они не
пойдут на стадион.
Задание 4. Ответьте на вопросы.
1) Что вы будете делать, если завтра будет хорошая погода? 2) Что вы
будете делать вечером, если у вас будет свободное время? 3) Что вы будете
делать, если у вас будет лишний билет в театр? 4) Что вы будете делать
сегодня вечером, если завтра у вас будет контрольная работа по русскому
языку? 5) Куда вы пойдёте, если будете плохо себя чувствовать? 6) Куда вы
пойдёте, если вам надо будет купить книгу?
Задание 5. Выберите правильный вариант глагола из скобок.
1) Если я увижу его, я (расскажу - рассказал) ему обо всём. Если бы я
увидел его, я бы (расскажу - рассказал) ему обо всём. 2) Если у меня будет
время, я (приду - пришёл) к вам. Если бы у меня было время, я бы (приду пришёл) к вам. 3) Что вы (скажете - сказали), если вам дадут слово на
собрании? Что бы вы (скажете - сказали), если бы вам дали слово на
собрании? 4) Если не будет дождя, мы (пойдём - пошли) гулять. Если бы не
было дождя, мы бы (пойдём - пошли) гулять. 5) Он купит эти книги, если
(получит - получил) стипендию. Он купил бы эти книги, если бы (получит получил) стипендию.
Задание 6. Сделайте реальное условие ирреальным.
Образец: Если вы будете знать два иностранных языка, вы легко
выучите третий.
Если бы вы знали два иностранных языка, вы легко выучили бы
третий.
1) Если вы каждый день будете повторять грамматику, вы напишете
контрольную работу по русскому языку на отлично. 2) Если Фистон выучит
темы, он хорошо ответит на экзамене. 3) Если вы посадите дерево, вы
поможете природе. 4) Если вы будете регулярно заниматься спортом, вы
станете здоровым. 5) Если студенты-иностранцы поедут на экскурсию в
Воронежский заповедник, они увидят там много интересного. 6) Если у нас
будет свободное время, мы пойдём на стадион.
Задание 7. Дайте краткие ответы на вопросы.
Образец: Что бы вы сделали, если бы плохо себя чувствовали?
Пошёл бы в поликлинику.
56
1) Кем бы вы решили стать, если бы сейчас учились в школе? 2) Как бы
вы изменили работу подготовительного факультета, если бы были его
деканом? 3) Как бы вы изменили расписание занятий, если бы составляли его
сами? 4) Что бы вы сделали, если бы ваш друг пригласил вас в театр? 5) Что
бы вы купили, если бы ваш друг пригласил вас на день рождения?
Задание 8. Объясните, что означают данные ниже фразы. Пользуйтесь
образцом.
Образец: Если бы Виктор сообщил номер поезда, Борис встретил бы его.
Виктор не сообщил номер своего поезда. Борис не встретил его.
1) Если бы Олем повторил грамматику, он написал бы контрольную
работу. 2) Если бы этот студент хорошо занимался в учебном году, он сдал бы
сессию. 3) Если бы Али прочитал дома текст, он смог бы ответить на вопросы
преподавателя. 4) Если бы не произошёл взрыв на Чернобыльской атомной
станции, не погибли бы люди. 5) Если бы Циолковский не разработал теорию
реактивного движения, человек не полетел бы в космос. 6) Если бы на планете
не уничтожались леса, сохранились бы многие виды растений и животных.
Задание 9. Выберите из скобок глагол и употребите его в нужной форме.
Давайте послушаем, о чём говорят студенты, которые только что сдали
зимнюю сессию.
Ахмед: «Мы (сдавать - сдать) бы экзамены лучше, если бы всегда
(выполнять - выполнить) домашнее задание».
Розай: « Если бы мы всегда внимательно (слушать - послушать)
преподавателя, не (опаздывать - опоздать) на занятия, мы бы (получать получить) более высокие оценки».
Умар: «Я бы (получать - получить) одни пятёрки, если бы не
(пропускать - пропустить) занятия».
Анна: «Я думаю, что наши успехи были бы лучше, если бы мы
(помогать - помочь) друг другу и (идти - ходить) на консультации».
Задание 10. Читайте новые слова, значения их смотрите в словаре.
Блочный, панельный, существовать, природный, искусственный, древний,
остаток,
сооружение,
порода,
щебень,
гравий,
песок,
глина,
механизированный, ручной, тяжелый, хрупкий, крыша, черепица,
затвердитель, заполнение.
57
Задание 11. Прочитайте текст. Значение новых слов посмотрите в
словаре.
СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Дома называются деревянными, каменными, кирпичными, блочными,
панельными по тому материалу, из которого сделана главная часть любого
дома – его стены.
Дерево и камень – самые древние строительные материалы. Они всегда
существовали в природе, поэтому их называют природными, а все другие
материалы – искусственными. Самым древним постройкам в России 400- 500
лет. Египетские пирамиды, остатки Великой китайской стены, древние храмы
и дворцы являются самыми древними каменными постройками. Их возраст
более 3 тысяч лет. Сейчас каменных зданий и сооружений почти не строят.
Каменные породы в виде щебня, гравия, песка и глины используют обычно
для получения искусственных строительных материалов.
Кирпич – один из первых искусственных материалов. Его изготовление
на кирпичных заводах механизировано, но выкладывают кирпичные
конструкции ручным способом.
Черепица – это тяжелый и хрупкий строительный материал, но дома
выглядят очень красиво, если крыша сделана из черепицы.
Искусственных материалов очень много, но чаще всего на стройках
применяют минеральные вяжущие вещества, бетон и растворы, железобетон.
Минеральные вяжущие вещества – это цемент, глина. Если цемент смешать с
водой, то образуется масса, которая через некоторое время станет твердой, как
камень. Если в вяжущее вещество добавить песок, щебень, гравий (их
называют заполнителями) и воду, то после затвердения смеси получится
бетон – один из главных строительных материалов. Если жидкой бетонной
смесью заполнить большую форму, то получится после затвердения прочная
конструкция.
Задание 12. Найдите в тексте и прочитайте вслух сложные
предложения, выражающие условные отношения.
Задание 13. Определите, соответствуют ли данные ниже высказывания
содержанию текста. Начните свой ответ со слов «Это верно» или «Это
неверно».
1)Дерево и камень – самые древние строительные материалы. 2)Дерево и
камень – это искусственные строительные материалы. 3)Самым древним
постройкам в России 400-500 лет. 4)Сейчас много строят зданий из камня.
5)Черепица – это легкий и прочный материал. 6)Искусственных материалов
очень мало.
58
УРОК 6
Таблица № 9. Прямая и косвенная речь
Прямая речь
1. Прямая речь – декларативное
Антон говорит Анне: «Я читаю трудный
текст».
Косвенная речь
Антон говорит Анне, что он читает
трудный текст.
II. Прямая речь - специальный вопрос
(вопрос со словами зачем, где, когда,
кто, куда, почему, сколько, что . . . )
Антон спрашивает Анну: «Сколько Антон спрашивает Анну, сколько времени
времени ты читала этот текст?»
она читала этот текст.
III. Прямая речь - общий вопрос (без
вопросительных слов)
1) В прямой речи есть глагол
Антон спрашивает Анну: «Ты читала
этот текст?»
Антон спрашивает Анну, читала ли она
этот текст.
2) В прямой речи есть глагол +
наречие (хорошо, плохо, быстро,
медленно . . . )
Антон спрашивает Анну: «Ты быстро
прочитала этот текст?»
Антон спрашивает Анну, быстро ли она
прочитала этот текст.
3) В прямой речи нет глагола, но есть
прилагательное
Антон спрашивает Анну: «Текст
интересный? »
Антон спрашивает Анну, интересный ли
текст.
4) В прямой речи нет глагола, но есть
наречие
Антон спрашивает Анну: «Это
интересно? »
Антон спрашивает Анну, интересно ли
это.
IV. Прямая речь – императивное
предложение (приказ, просьба)
Антон просит Анну: «Помоги мне,
пожалуйста, прочитать текст».
1) Антон просит Анну, чтобы она
помогла ему прочитать текст.
2) Антон просит Анну помочь ему
прочитать текст.
59
Задание 1. Трансформируйте прямую речь в косвенную речь.
А. 1) Олег говорит Марине: «В среду у нас будет контрольная работа по
истории». 2) Максим написал мне: « Я не смогу приехать к тебе летом». 3)
Ирина сказала другу: «Мне понравилась эта книга». 4) Преподаватель говорит
нам: «Через неделю мы поедем на экскурсию в заповедник». 5) Ахмед
объяснил декану: «Вчера у меня болела голова, поэтому я пропустил занятия».
6) Они сказали преподавателю: «Мы хотим сдать экзамен по русскому языку
досрочно». 7) Родители написали мне: «Мы ждём тебя на каникулы домой». 8)
Карина говорит врачу: «У меня болит горло».
Б. 1) Мердан спрашивает меня: « Куда ты поедешь летом?» 2)
Преподаватель спросил студента: «Почему вы не были вчера на лекции?» 3) Я
спросил друга: «Где ты купил этот словарь?» 4) Врач спрашивает пациента:
«Что у вас болит?» 5) Мы спросили Марию: «Когда у тебя будет день
рождения?» 6) Али спрашивает друзей: «Кто из вас взял мой учебник?» 7)
Сергей спрашивает подругу: «Почему ты не идёшь со мной в кино?» 8) Маша
спросила Феликса: «Сколько у тебя братьев и сестёр?»
В. 1) Преподаватель спрашивает студентов: «Вы решили эту задачу? Она
была трудной для вас?» 2) Друг спросил меня: «Ты смотрел фильм Михалкова
«Цитадель»? Это интересный фильм?» 3) Кофи спрашивает Нафису: «Ты
быстро выучила это стихотворение? Оно тебе понравилось?» 4) Мы
спрашиваем преподавателя: «Завтра у нас будет экскурсия? Мы пойдём в
краеведческий музей?» 5) Я спрашиваю Резарту: «Ты знаешь группу «Чайф»?
Это известная группа?» 6) Мои родители спрашивали меня: «В России
холодная зима? У тебя есть тёплая одежда?» 8) Преподаватель спрашивает
нас: «В вашей стране много экологических проблем? Вы участвуете в их
решении?»
Г. 1) Я прошу друга: «Купи мне, пожалуйста, лекарство от головной
боли». 2) Родители просят меня: «Пиши нам почаще». 3) Бабушка попросила
нас: «Помогите мне донести сумки до дома». 4) Преподаватель сказал
студентам: «Выучите новые слова и повторите грамматику». 5) Марта
попросила Джона: «Дай мне, пожалуйста, красный фломастер». 6) Друзья
просят Хуана: «Расскажи нам о России». 7) Мама просит сына: «Сходи,
пожалуйста, в магазин».
Задание 2. Восстановите прямую речь.
1) Анвар спросил друзей, пойдут ли они сегодня вечером на дискотеку.
2) Преподаватель сказал нам, что в летнюю сессию у нас будет 3 экзамена и 4
зачёта. 3) Я попросил друга помочь мне сделать домашнее задание. 4) Мы
спросили новую студентку, откуда она приехала. 5) Мама сказала сыну, чтобы
он погулял с собакой. 6) Преподаватель спросил нас, хорошо ли мы поняли
60
новую грамматику. 7) Анна сказала подруге, что в среду она поедет в
Краснодар. 8) Он спросил нас, куда мы идём. 9) Она спросила меня, холодно
ли на улице. 10) Рональд попросил Ричарда объяснить ему, как решать эту
задачу.
УРОК 7
Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на особенности
выражения целевых отношений в сложном предложении.
Таблица № 10. Выражение целевых отношений в сложных предложениях
с союзом «чтобы»
Оба действия выполняет один
Второе действие выполняет другой
субъект
субъект
S – P1, чтобы – P2 (глагол СВ в форме S1 – P1, чтобы S2– P2 (глагол СВ в
инфинитива)
форме прошедшего времени)
Зачем (с какой целью) Антон пришёл ко мне?
SP1,P2 S1P1S2 P2
Антон пришёл ко мне, чтобы взять Антон пришёл ко мне, чтобы я дал
словарь.
ему словарь.
Сравните!
Простое предложение
Сложное предложение
Зачем (с какой целью) Антон пришёл ко мне?
Антон пришёл ко мне взять словарь. Антон пришёл ко мне, чтобы взять
словарь.
Задание 2. Употребите слова из скобок в нужной форме.
1) Мои родители хотят, чтобы я (стать) экономистом. 2) Мой друг
пришёл ко мне, чтобы я (помочь) ему решить задачи по математике. 3) Анна
хочет, чтобы Андрей (позвонить) ей. 4) Сторонники Гринпис борются с
загрязнением воды и воздуха, чтобы (сохранить) природу. 5) Я попросил
друга, чтобы он (купить) мне на почте открытки, марки и конверты. 6) Мы
пришли на концерт, чтобы (послушать) новые песни группы «Алиса». 7)
Иностранные студенты приехали в Россию, чтобы (получить) высшее
образование. 8) Преподаватель сказал студентам, чтобы они (сдать) ему свои
тетради на проверку. 9) Маша попросила Олега, чтобы он (принести) ей
новые диски. 10) Мы купили эти цветы, чтобы (подарить) их преподавателю.
61
Задание 3. Трансформируйте простые предложения в сложные с союзом
«чтобы».
1) Он пришёл сказать мне об отмене занятий. 2) Я пришёл к другу
поговорить о наших делах. 3) Маша пришла в библиотеку взять англорусский словарь. 4) Ахмед пошёл в аптеку купить лекарство от кашля. 5) Олег
подошёл к старушке помочь ей перейти через дорогу. 6) Друзья пришли на
дискотеку познакомиться с красивыми девушками. 7) Ирина пошла в магазин
купить хлеб. 8) Мы подошли к преподавателю спросить о результатах теста.
Задание 4. Закончите предложения.
Мы хотим, чтобы он ... . 2) Ольга попросила подругу, чтобы она ... . 3)
Преподаватель хочет, чтобы мы ... . 4) Моя подруга приехала ко мне, чтобы я
... . 5) Декан хочет, чтобы студенты ... . 6) Ахмед пришёл к врачу, чтобы он ... .
7) Виктор хочет, чтобы его друг ... . 8) Они хотят, чтобы мы ... .
Задание 5. Прочитайте текст, значение новых слов посмотрите в
словаре.
УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА
Компьютер – это комплекс взаимосвязанных устройств, каждым из
которых выполняется определенная функция. Обычно компьютер состоит из
трех основных частей, являющихся обязательными: системного блока,
монитора или дисплея и клавиатуры.
В системном блоке располагается основной компонент компьютера –
процессор, который управляет работой компьютера.
Монитор или дисплей предназначен для вывода на экран визуальной,
текстовой и графической информации.
Клавиатура предназначена для того, чтобы ввести в компьютер
информацию от пользователя.
К компьютеру можно подключить самые разнообразные устройства для
ввода, вывода и хранения информации: принтеры, сканеры, накопители на
магнитной ленте. Для работы со многими программами обязательным
является использование манипулятора типа «мышь». Чтобы запустить
программу, пользователь указывает мышью на символ этой программы и
нажимает одну из кнопок на мыши.
Принтеры предназначены, чтобы получить отпечатанный текст.
Наиболее распространены принтеры 3-х типов: матричные, струйные и
лазерные. Специальные виды принтеров используют, чтобы получить
цветное изображение.
62
Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте вслух сложные
предложения, в которых выражаются целевые отношения.
Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Ответьте на вопросы.
1. Из каких основных частей состоит компьютер?
2. Какой компонент располагается в системном блоке?
3. Для чего предназначен монитор?
4. Для чего предназначена клавиатура?
5. Какие устройства можно подключить к компьютеру?
6. Что нужно сделать, чтобы запустить программу?
7. Для чего предназначены принтеры?
8. Какие типы принтеров наиболее распространены?
УРОК 8
Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на особенности
выражения уступительных отношений в простом и сложном предложениях.
Таблица № 11. Выражение уступительных отношений в простых и
сложных предложениях
Простое предложение
Сложное предложение
несмотря на что?
несмотря на то что = хотя
Несмотря на трудности, учёные Несмотря на то что были трудности,
продолжат исследования.
учёные продолжали исследования. =
Хотя
были
трудности,
учёные
продолжали исследования.
Сравните:
Были
трудности,
но
учёные
продолжали исследования.
Задание 2. Трансформируйте предложения. Замените союз «но»
союзами «хотя», «несмотря на то что».
Образец: Паван изучает русский язык только месяц, но он уже неплохо
говорит по-русски.
Хотя (несмотря на то что )Паван изучает русский язык
только месяц, он уже неплохо говорит по-русски.
1) Надир не изучал на родине химию, но он много занимался и хорошо
сдал экзамен по химии на подготовительном факультете. 2) Над планетой уже
образовались «озоновые дыры», но мы продолжаем использовать в быту
фреоны. 3) На подготовительном факультете учатся студенты из разных стран
мира, но они хорошо понимают друг друга. 4) Кумар пропустил много
занятий, но он успешно сдал сессию. 5) У Ахмеда мало свободного времени,
63
но он успевает заниматься спортом. 6) На улице было очень холодно, но мы
пошли гулять.
Задание 3. Объедините простые предложения в сложные. Используйте
союзы «хотя» («несмотря на то что») или «поэтому».
Образец: Ахмед был очень занят. Он пошёл в театр.
Хотя (несмотря на то что) Ахмед был очень занят, он пошёл в театр.
Ахмед был очень занят. Он решил не ходить в театр.
Ахмед был очень занят, поэтому он решил не ходить в театр.
1) Мы долго ждали автобус. Мы не опоздали на концерт. 2) Эксперимент
был очень трудным. Молодые учёные успешно провели его. 3) Марта много
занималась. Она успешно сдала все экзамены. 4) У Кумара болела голова. Он
пошёл на занятия. 5) Надир плохо знал Москву. Он быстро нашёл нужную
улицу. 6) В тексте было много новых слов. Мы пользовались словарём. 7)
Контрольная работа по физике была очень лёгкой. Олег написал её на двойку.
Задание 4. Скажите по-другому. Используйте вместо простых
предложений с деепричастными оборотами сложные предложения с
союзами «хотя» («несмотря на то что»).
Образец:
Хорошо
повторив
грамматику,
Марта
из-за
невнимательности сделала много ошибок в контрольной работе.
Хотя (несмотря на то что) Марта хорошо повторила грамматику,
из-за невнимательности она сделала много ошибок в контрольной работе.
1) Купив билет, Антон не смог пойти в театр. 2) Подписав
международное соглашение об уменьшении использования фреонов,
правительства не решили проблему «озоновых дыр». 3) Закончив
подготовительный факультет, студент не стал продолжать учёбу. 4)
Поговорив с деканом, Ахмед не получил разрешения сдать сессию досрочно.
Задание 5. Закончите предложения.
1) Хотя Ахмед приехал в Россию недавно, ... . 2) Хотя мы очень устали,
... . 3) Хотя Марта плохо себя чувствовала, ... . 4) Хотя на улице было очень
холодно, ... . 5) Хотя Сайду не очень нравится его будущая профессия, ... . 6)
Хотя Кумар был очень занят, ... .7) Хотя контрольная работа по математике
была очень трудной, ... . 8) Хотя Самир изучает русский язык уже 10 месяцев,
... .
Задание 6. Прочитайте текст. Значения новых слов посмотрите в
словаре.
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЗАПОВЕДНИК
Несмотря на все экологические проблемы, ещё сохранились места на
Земле, где воздух, вода, почва остаются чистыми. Это заповедники.
64
Заповедники – это одна из форм охраны природы. Заповедники – это участки
территории, на которых природа сохраняется в естественном состоянии. На их
территории нет заводов, фабрик. Природа в заповедниках не загрязняется
вредными веществами.
Один из самых старых заповедников России находится недалеко от
Воронежа. Он так и называется – Воронежский государственный заповедник.
Хотя он занимает небольшую территорию, здесь обитает 57 видов животных
и 200 видов птиц. В лесах заповедника – более тысячи видов растений.
Несмотря на то что в заповеднике много животных, охота здесь
запрещена. Не разрешается собирать цветы и другие растения.
Хотя главная задача заповедника – охрана природы, здесь также
проводится огромная научно-исследовательская работа. Учёные изучают
растения, жизнь животных, состояние почвы, воды, воздуха.
Каждый день в заповеднике проводятся экскурсии. На экскурсии
приезжают все, кто любит природу. Здесь были и студенты-иностранцы. Хотя
путь в заповедник неблизкий, всем очень понравилась экскурсия и прекрасный
музей заповедника.
Задание 7. Найдите в тексте и прочитайте вслух сложные предложения
с союзами «хотя» и «несмотря на то что».
Задание 8. Ответьте на вопросы.
1) Что такое заповедник? 2) Где находится один из старых заповедников
России? 3) Сколько видов животных и птиц обитает здесь? 4) Что здесь
запрещается делать? 5) Что делают учёные в заповеднике? 6) Как можно
познакомиться с жизнью заповедника?
Задание 9. Прочитайте текст ещё раз и расскажите о Воронежском
государственном заповеднике.
Задание 10. Есть ли заповедники в вашей стране? Расскажите об
одном из них.
Задание 11. Расскажите об экологических проблемах вашей страны.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Грамматические тесты
Тест 1. Выберите правильный вариант ответа.
1. Декан попросил, … все студенты собрались в
актовом зале.
65
(А) если
(Б) как
(В) что
(Г) чтобы
2. Экскурсовод спросил Джона, … поездка в Суздаль.
(А) если ему
понравилась
(Б) что ему
понравилась
(В) понравилась ли
ему
(Г) что она
понравилась
3. Родители хотят, … высшее образование.
(А) получит ли их
сын
(Б) что их сын
получил
(В) чтобы их сын
получил
(Г) если их сын
получит
4. Олег не был уверен , … пойти в бассейн в субботу.
(А) сможет ли его
друг
(Б) что его друг
сможет
(В) чтобы его друг
смог
(Г) если он его друг
сможет
5. Алла сказала, … билеты в театр.
(А) купит ли
(Б) если купит
(В) что купит
(Г) чтобы купил
66
6. Если бы у вас был мобильный телефон, … мне .
(А) вы позвонили
бы
(Б) позвоните ли вы
(В) вы позвоните
(Г) если вы
позвоните
7. Если у тебя нет учебника по информатике, я … его в
нашей библиотеке.
(А) беру
(Б) взял
(В) брал
(Г) возьму
8. Если вы придете ко мне , я … вам новую коллекцию
марок.
(А) показал
(Б) покажу
(В) показываю
(Г) показал бы
9. После того как космонавт завершил научный
эксперимент, он … важную информацию на Землю.
(А) передал бы
(Б) передаст
(В) передает
(Г) передал
10. Когда оформим визу, мы … билеты на самолет.
(А) будем покупать
(Б) купили
(В) купим
(Г) покупаем
11. Хотя Жанна купила билет в цирк, она … пойти.
(А) смогла (Б) не
смогла
(В) может
(Г) сможет
12. Все задачи решили быстро, … они были довольно
(А) когда
67
трудные.
(Б) из-за того что
(В) хотя
(Г) потому что
13. Я попросил друга, чтобы он … меня после занятий.
(А) будет ждать
(Б) подождал
(В) подождал бы
(Г) подождет
14. Рози хорошо знает Москву, … она уже три раза
приезжала сюда.
(А) несмотря на то
что
(Б) хотя
(В) из-за того что
(Г) потому что
15. Вчера дул сильный ветер, … мы отказались от
поездки за город.
(А) когда
(Б) хотя
(В) поэтому
(Г) потому что
68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Знание русского языка и владение русской речью – обязательные
составляющие успешного процесса обучения иностранных учащихся в вузах
России. Материал пособия поможет закрепить ранее полученные знания,
усвоить предлагаемые программные темы данного этапа обучения,
сформировать и развить навыки устной и письменной речи.
Учебное пособие окажет помощь иностранным учащимся в успешной
подготовке к сдаче экзамена первого сертификационного уровня знаний по
русскому языку.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова В.Е., Нахабина М.М., Толстых А.А. Дорога в Россию:
Учебник русского языка (первый уровень): В 2 т. – СПб.: Златоуст, 2007.
2. Большой толковый словарь русского языка / Гл.ред. С.А. Кузнецов.
СПб.: «Норинт», 2008
3. Время учить русский: Учебник русского языка для иностранных
учащихся центров довузовской подготовки иностранных граждан /
Т.И.Распопова и др. – Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2003.
4. Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Первый
сертификационный уровень. Общее владение / Н.П.Андрюшина и др. – 2-е
изд., испр. – М. – СПб.: ЦМО МГУ – Златоуст, 2002.
5. Программа по русскому языку для иностранных граждан. Первый
сертификационный уровень. Общее владение / Н.П.Андрюшина и др. – 2-е
изд. – СПб.: Златоуст, 2002.
6. Русский язык для вас. Первый сертификационный уровень: Учебник
русского языка для иностранных учащихся / Под ред. Т.В.Шустиковой и
В.А.Кулаковой. 2-е изд., доп. – М.РУДН, 2009.
69
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .....................................................................................................
Раздел 3. Выдающиеся люди России.................................................
Урок 1 ...............................................................................................
Урок 2................................................................................................
Урок 3................................................................................................
Урок 4................................................................................................
Урок 5................................................................................................
Урок 6................................................................................................
Контрольные задания.......................................................................
Тексты для дополнительного чтения……………………………
Раздел 4. Изучаем язык специальности………………………………..
Урок 1 ...............................................................................................
Урок 2................................................................................................
Урок 3................................................................................................
Урок 4................................................................................................
Урок 5................................................................................................
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Контрольные задания………………………………………..........
Заключение………………………………………………………………
Библиографический список ……………………………………………..
3
4
4
9
15
20
25
29
37
41
44
44
47
49
54
56
59
62
64
66
69
70
Учебное издание
Безатосная Ольга Михайловна
Сычёва Любовь Васильевна
РУССКИЙ ЯЗЫК: ИЗУЧАЕМ РУССКУЮ КУЛЬТУРУ И НАУКУ
ПЕРВЫЙ СЕРТИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ
Учебное пособие для иностранных учащихся
Отпечатано в авторской редакции
Подписано в печать 4.07.2011. Формат 60х84 1/16. Уч.-изд. л. 4,4.
Усл.-печ. л. 4,5. Бумага писчая. Тираж 100 экз. Заказ № 321.
Отпечатано: отдел оперативной полиграфии издательства учебной литературы и
учебно-методических пособий Воронежского
государственного архитектурно-строительного университета
394006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
70
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
32
Размер файла
700 Кб
Теги
культура, язык, русскую, безатосная, русский, 151, изучаем
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа