close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

45.Яковлева Е.А. Экономика труда (080100.62 практика)

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени Г. Ф. Морозова»
Кафедра мировой и национальной экономики
Е.А. Яковлева, Н.А.Азарова
ЭКОНОМИКА ТРУДА
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям по направлению
подготовки бакалавров 080100.62 «Экономика»
Воронеж 2015
УДК 339.1
Яковлева, Е.А., Азарова, Н.А. Экономика труда
[Текст] : методические
указания к практическим занятиям для студентов по направлению
подготовки бакалавров 080100.62 «Экономика»/ Е.А.Яковлева, Н.А.Азарова ;
М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2015. – 59
с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол №12 от 17 февраля 2015 г.)
Рецензент доктор экономических наук, профессор Попкова Е.Г.
2
ВВЕДЕНИЕ
1.1
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов
современного
экономического
мышления,
четкого
представления
о
механизме действия экономических законов в сфере труда, формы их
проявления в общественной организации труда.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-
раскрытие
содержания
и
регулирования
социально-трудовых
отношений в области трудовых ресурсов, рынка труда и занятости;
- изучение принципов управления трудовыми процессами, а именно
производительностью, составом и численностью работников и их оплатой;
-
выбор
эффективности
экономических
трудовой
направлений
деятельности
в
области
(факторы,
повышения
резервы,
условия,
показатели);
- исследование социальных процессов и разработка рекомендаций по
их регулированию и управлению, прогнозированию и планированию, направленных на создание оптимальных условий для функционирования
общества, коллектива, индивида в сфере труда.
В результате освоения дисциплины студент должен
Знать:
-теоретические основы формирования и использования трудовых ресурсов в
современных условиях;
-основные экономические требования к оформлению систем управления
производительностью и эффективностью труда в масштабах страны, отрасли,
предприятия;
-методы и средства совершенствования организации труда на предприятии;
методы изучения и анализа трудовых процессов и затрат рабочего времени;
-методику расчета нормативов и норм труда;
3
-теоретические основы функционирования систем социально - трудовых
отношений, социального партнерства, социальной защиты работников в
условиях рыночных отношений.
Уметь:
-выявлять резервы роста производительности труда;
-повышать производительность труда за счет различных факторов;
-рассчитывать производительность труда на предприятии, используя
различные методы измерения;
-анализировать состояние организации труда на рабочем месте;
-разрабатывать мероприятия по совершенствованию организации
труда, рассчитывать их эффективность;
-выявлять потери рабочего времени, рассчитывать нормативы и нормы
труда с применением различных методов (хронометраж, фотография
рабочего времени).
Владеть:
-методологией экономического исследования;
-приемами сравнительного анализа;
сбора,
-методами
обработки
и анализа социально- экономической
информации;
1.
Подготовка рефератов;
2.
Проведение дискуссии на указанную тему.
3.
Участие в круглом столе.
Удельный
вес
занятий,
проводимых
в
интерактивных
формах,
составляет более 40% аудиторных занятий.
Задания для интерактивных форм обучения предоставляются студентам
в момент проведения занятия с применением интерактивных методов
обучения.
Данные задания являются
составной частью учебно-
методического комплекса дисциплины.
Согласно учебному плану и рабочей программе по дисциплине
«Экономика
труда»
подготовки
бакалавров
4
направления
080100.62
«Экономика» профиль «Мировая экономика» предусмотрено проведение
практических занятий по следующим разделам и темам.
Раздел 1 ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ ЭКОНОМИКИ ТРУДА
Практическое занятие №1.
Предмет и методы экономики труда
1.
Целью данного занятия является раскрытие теоретических основ
экономики
труда
и
формирование
у
обучающегося
следующих
профессиональных компетенций:
- способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы
(ОК-13);
- способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и
зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях,
выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК8).
2. В результате освоения темы студент должен знать: сущность и роль
экономики труда в обществе, основные категории науки об экономике труда,
структуру наук об экономике труда и их современную актуальность .
3. Вопросы для обсуждения:
1. Проанализируйте имеющиеся в литературе определения экономики
труда. Какой вариант в большей мере соответствует вашей точке
зрения? Обоснуйте свой выбор.
2. Охарактеризуйте проблемное пространство экономики труда как
науки.
3. В чем состоят основные методы экономики труда ?
4. Как
соотносятся
проблемные
пространства
экономики
экономики персонала, управления персоналом?
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
5
труда,
Изучение задач и структуры
курса «Экономика труда». Освоение
исторического экскурса в «Экономику труда». Овладение предметом и
методами экономики труда. Изучение основных направлений и разделов
экономики труда. Выявление актуальных проблем экономики труда и связи с
другими дисциплинами предмета «Экономика труда».
5. Практические задания:
Необходимо определить и выявить:
1. Что из рассмотренных вами теорий занятости населения надо
использовать на практике, чтобы ускорить вывод экономики из
кризисной ситуации?
2. Назовите основные источники информации о сфере труда.
3. Какие основные понятия, связанные с изучением труда, вам известны?
6. Основные понятия:
- экономика труда;
- предмет экономики труда;
- методы экономики труда;
7.
Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: 1.
Практическое занятие №2.
Труд как основа развития общества
1. Целью данного занятия является изучение труда как основы развития
общества
и
формирование
у
обучающегося
следующих
профессиональных компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способен организовать деятельность малой группы, созданной для
реализации конкретного экономического проекта (ПК-11).
6
2. В результате освоения темы студент должен знать: сущность и роль
экономики труда в обществе, основные категории науки об экономике труда,
структуру наук об экономике труда и их современную актуальность .
3. Вопросы для обсуждения:
1.
Какие аспекты отражает понятие «труд»?
2.
Каковы составные элементы процесса труда?
3.
Какова роль труда в развитии человека?
4.
В чем сущность творчества?
5.
Определите взаимосвязи понятий «труд» и «творчество».
6.
Какова сущность процесса труда?
7.
Что включает в себя понятия характер и содержание труда?
8.
Каковы особенности современного процесса труда?
9.
Каковы основные разделы наук о труде?
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение содержания понятия «труд». Выявление основных проблем
экономики труда. Определение связи экономики труда с другими науками.
Изучение
труда
как
основы
жизнедеятельности
общества.
Анализ
общественной организации труда и основных элементов процесса труда.
Выявление двойственности труда, а также роли человека как объекта и
субъекта производства. Определение роли труда в развитии человека и
общества. Анализ содержания, характера труда и функций труда. Выявление
разделения труда и степени развития производительных сил.
5. Практические задания:
Необходимо определить и выявить:
1.
Дайте краткое и развернутое определение понятия «труд». В чем
заключается роль труда в развитии человека и общества?
2.
Можно ли назвать трудом незаконную деятельность?
7
3.
В чем отличие труда от хобби?
4.
Если студент учится в вузе, то можно ли назвать трудом его усилия по
овладению профессиональными знаниями и профессией?
5.
Что современная экономика труда понимает под нетрудовым доходом?
Относится ли к нему, например, материальная помощь, полученная от
родителей или спонсора? Можно ли назвать нетрудовым доход:
студента,
получающего
материальную
помощь
от
родителей;
предпринимателя; человека, живущего на доход от дивидендов по
акциям; спекулянта; торговца наркотиками; взяточника-чиновника;
вора; киллера?
6.
Как вы думаете, существует ли в современной России понятие
«тунеядец»?
7.
В чем общность и различия понятий «трудовые ресурсы», «рабочая
сила», «трудовой потенциал», «человеческий фактор», «человеческий
капитал»?
8.
Проанализируйте актуальные проблемы в сфере труда и социальнотрудовых отношений на ваших собственных примерах. Используйте
для
этого
известные
вам
научные
и
учебные
публикации,
статистические данные, материалы периодической печати.
6. Основные понятия:
- труд;
- трудовая деятельность;
- методы оценки труда;
7. Рекомендуемая литература
списка: 1.
по изучению
темы
дисциплины из
1. Интерактивное практическое занятие (круглый стол)
ЗНАЧЕНИЕ ЭКОНОМИКИ ТРУДА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Порядок проведения круглого стола:
Подготовительная работа
8
А) Условия проведения круглого стола:
 определение цели занятия;
 подготовка раздаточного материала;
 определение участников и их ролей в работе над темой;
 постановка основных вопросов и последовательность их
раскрытия;
 задания студентам по подготовке практических примеров из
экономики.
В качестве раздаточного материала должны быть подготовлены: программа
занятия, иллюстрационный материал, графики, схемы, таблицы.
Основная работа
Б) Доклады в процессе круглого стола.
В соответствии с заданием основными докладчиками выступят три студента
по следующим темам:
1. Качественные и количественные методы исследования труда
2. Разделение и кооперация труда
3. Труд и его основные характеристики
В) Оппонирование по докладываемым проблемам.
Для каждого докладчика-студента преподавателем назначается оппонентстудент (по желанию студентов). Задача оппонентов найти слабые стороны в
докладах и подготовить вопросы по теме доклада. Остальные 13-15
студентов группы также выполняют активную функцию. В их задачу входит
внимательное выслушивание доклада и осмысление как доклада, так и
вопросов оппонентов. Затем они должны принять активное участие в
дискуссии по каждой из выше приведенных тем.
Интерактивное позиционирование включает четыре этапа интерактивного
позиционирования:
 выяснение набора позиций аудитории;
 осмысление общего содержания для этих позиций;
 изучение этого содержания и наполнения его новым смыслом;
9
 формирование нового набора позиций на основании коллективно
выработанных научно-обоснованных решений.
Г) Примерные правила для студентов на круглом столе.
 быть активным;
 уважать мнение участников;
 быть доброжелательным;
 быть пунктуальным, ответственным;
 не перебивать;
 быть открытым для взаимодействия;
 быть заинтересованным;
 стремиться найти истину;
 придерживаться регламента;
 креативность;
 уважать правила работы в группе.
Форма текущего контроля – интерактивное занятие - круглый стол.
РАЗДЕЛ 2 ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ И ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ
Практическое занятие №3.
Трудовые ресурсы общества
1.
Целью
данного
занятия
является
изучение
основ
трудового
потенциала, трудовых ресурсов и формирование у обучающегося
следующих профессиональных компетенций:
- способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
-способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые
для расчета экономических и социально-экономических показателей,
характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);
2. В результате освоения темы студент должен знать:
2.1 Понятие рынка труда и его особенности.
10
2.1 Спрос, предложение, конкуренция и ценообразование на рынках
труда.
2.3 Качественная неоднородность рынка труда.
2.4 Структура рынка труда.
2.5 Типы рыночных структур.
2.6 Экономико-теоретические и региональные модели рынка труда.
2.7 Современные виды и модели рынка труда.
3. Темы для обсуждения:
1. Понятие и сущность трудовых ресурсов.
2. Формирование трудовых ресурсов.
3. Движение и использование трудовых ресурсов
4. Трудовой потенциал: сущность, показатели, структура.
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение трудовых ресурсов и трудового потенциала общества. Анализ
структуры населения и трудовых ресурсов, человеческих ресурсов: сущности
и
содержания.
Выявление
признаков
экономически
активного
и
экономически неактивного населения. Изучение понятия «воспроизводство
трудовых ресурсов», их формирование, распределение и использование.
Исследование трудового потенциала: сущности, показателей и структуры.
Расчет индекса развития человеческого потенциала. Изучение понятия
«человеческий капитал», возможностей инвестиций в человеческий капитал.
Определение качества рабочей силы.
5. Практические задания:
Необходимо определить и выявить:
1.Что такое воспроизводство рабочей силы?
2. Что понимается под полной занятостью?
3. В чем сущность государственного регулирования занятости?
11
4. Какое место формирования трудового потенциала в системе управления
трудом?
5. Каким образом планируется потребность в человеческих ресурсах?
6. Как Вы понимаете процесс развития человеческих ресурсов?
7. Какова роль различных характеристик занятости в обеспечении еѐ
стабильности?
8. Как определить качество трудового потенциала?
6. Основные понятия:
- рабочая сила;
- трудовой потенциал;
- занятость;
- человеческие ресурсы.
7. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: осн.1, доп. 2.
ТЕСТ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
1.
Трудовые ресурсы - это?
А) все население государства;
Б) все работающие на предприятиях страны граждане;
С) все военнообязанные;
Д) пенсионеры;
Е) подростки;
Ж) трудоспособное население в трудоспособном возрасте.
2.
В состав трудовых ресурсов государства включаются:
А) работающие пенсионеры;
Б) военнослужащие;
С) население в трудоспособном возрасте;
Д) инвалиды детства;
12
Е) студенты;
Ж) работающие подростки;
3.
Актуальность курса «Экономика труда» в рыночной экономике
определяется:
А) колебаниями курса валют;
Б) возрастающей ролью личности работников;
С) необходимостью воспринимать инновации;
Д) развитием рыночных структур.
4.
Предметом курса «Экономика труда» является:
А) изучение социально-экономических характеристик трудовых ресурсов;
Б) анализ причин снижения рождаемости в государстве;
С) выявление факторов, влияющих на усиление процесса миграции
населения.
5.
Какой метод имеет особенно важное значение при изучении курса
«Экономика труда»?
А) логический;
Б) исторический;
С) экономико-математический.
6.
Профессиональные способности трудовых ресурсов это:
А) способность производить конкретный материальный продукт;
Б) способность адаптироваться в коллективе;
С) способность к большим физическим нагрузкам.
7.
Под духовными качествами трудовых ресурсов понимается:
А) уровень интеллекта;
Б) общеобразовательные и профессиональные знания;
В) внешний вид.
8.
Каковы возрастные границы трудоспособного возраста?
А) 16-70 лет;
Б) 14-59 лет;
С) 14-40 лет;
13
Д) 14-54 года.
9.
Какие виды профессиональной деятельности имеют более низкую
возрастную границу?
А) доценты, профессора;
Б) токари, слесари машиностроительных предприятий;
С) учителя школ;
Д) занятые на вредных производствах;
Е) работники электротранспорта;
Ж) кадровые военные.
10.
Как влияет спрос на рабочую силу на занятость пенсионеров и
подростков?
А) чем больше спрос, тем меньше возможности устроиться на работу этим
категориям?
Б) чем больше спрос, тем легче устроиться на работу пенсионерам и
подросткам.
11.
Что понимается под использованием трудовых ресурсов?
А) оптимальное распределение по отраслям и сферам экономики;
Б) эффективность применения труда в народном хозяйстве;
С) стратегия развития экономики;
Д) международные экономически связи.
12.
Каким образом можно рассматривать трудовые ресурсы с точки
зрения соотнесения к категории?
А) как экономическую;
Б) как демографическую;
С) как математическую;
Д) как планово-учетную.
13. Какой показатель является исходной базой для определения
количественной характеристики трудовых ресурсов?
А) численность занятого персонала на предприятиях;
Б) фактическая и средняя численность населения страны;
14
Г) количество проживающих в частных домах.
14.Как определяется качественный состав трудовых ресурсов?
А) степенью трудоспособности;
Б) количеством автомобилей у населения;
С) обеспеченностью квадратными метрами жилья.
15. Общая трудоспособность предполагает наличие у человека:
А) физических, возрастных качеств к труду вообще;
Б) высшее образование;
С) наличие семьи, детей.
16. Профессиональная трудоспособность включает:
А) способность контактировать с руководством;
Б) способность к квалифицированному труду определенной профессии;
17.Какие показатели учитываются при анализе и оценке трудовых
ресурсов:
А) уровень образования;
Б) прожиточный минимум;
С) профессионально-квалификационная структура;
Д) половозрастная структура;
Е) уровень заработной платы.
18. Эффективность классических факторов производства – капитала,
средств производства и труда в рыночных условиях в большей степени
зависит от:
А) стратегии компании;
Б) наличия природных условий производства;
С) качества трудовых ресурсов.
19. Какие кардинальные изменения в экономике трудовых ресурсов
происходят в связи с глобальными изменениями в экономике?
А) поощряется бережливость трудовых ресурсов;
Б) повышается роль инициативы, независимости, способности к риску,
предвидению;
15
С) усиливается бюрократический стиль управления;
Д) постоянное развитие трудовых ресурсов компании;
20. Каковы принципы управления трудовыми ресурсами?
А) прием всех желающих работать в организации;
Б) собственная система подбора и найма сотрудников;
С) сильная система мотивации сотрудников;
Д) одинаковые размеры вознаграждения всем работникам;
Е) опора на саморазвитие персонала;
Ж) развитие, обучение и перемещение в должности.
21. Чем отличается стратегия управления трудовыми ресурсами от
стратегии управления кадрами?
А) не информированность о стратегии развития компании;
Б) интеграция в стратегию компании;
С) оказание помощи линейным менеджерам в развитии и лучшем
использовании трудовых ресурсов организации;
Д) понижение статуса и заработной платы работников кадровых служб.
22. Экономическая эффективность в области управления трудовыми
ресурсами означает:
А) достижение целей государства и отдельного предприятия путем
использования имеющегося трудового потенциала;
Б) рост объема инвестиций в государстве;
С) увеличение жилищного строительства.
23. Социальная эффективность использования трудовых ресурсов
реализуется:
А) в виде благоприятных погодных условий;
Б) состоявшихся выборов в органы местного самоуправления;
С) повышения заработной платы;
Д) улучшения условий работы;
Е) возможности организованного отдыха.
16
24. Государственная система управления трудовыми ресурсами
включает:
А) исполнительные органы;
Б) судебную власть
С) образовательные учреждения;
Д) медицинские центры;
Е) законодательную власть.
25. Какие положения коалиционной теории можно использовать в
управлении трудовыми ресурсами?
А) основными партнерами являются владельцы капитала, сотрудники,
государство, профсоюзы;
Б) доминирование экономической эффективности, поскольку власть
собственников сильнее чем, работающих по найму;
С) принимаемые решения должны быть конкретизированы и
операционализированы;
Д) собрания должны быть только общими.
26. Виды международной миграции трудовых ресурсов:
А) районная;
Б) внешняя;
С) сельская;
Д) внутренняя.
27.Внешняя миграция трудовых ресурсов бывает:
А) возвратная;
Б) скоростная;
С) безвозвратная:
Д) родственная;
Е) переселенческая;
Ж) трудовая.
28. Какие регионы относятся к международным центрам миграции
трудовых ресурсов?
17
А) Страны Африки;
Б) Россия, страны СНГ;
С) США, Канада, Австралия;
Д) Страны Западной Европы;
Е) Нефтедобывающие страны Ближнего Востока;
Ж) Китай, Монголия, Вьетнам;
З) Новые индустриальные страны Юго-Восточной Азии.
29. Побудительными мотивами международной миграции трудовых
ресурсов являются:
А) поиск работы;
Б) политическая защита;
С) повышение уровня жизни;
Д) забота о будущем своих детей.
30. Как воздействует международная миграция трудовых ресурсов на
государственные финансы:
А) уменьшаются налоговые поступления в бюджет государства;
Б) бюджет отечества освобождается от части расходов на трансфертные
платежи;
С) часть заработанных за границей средств поступает родственникам,
оставшимся в стране;
Д) теряется трудовой потенциал работника.
Практическое занятие №4.
Занятость населения. Безработица
1. Целью данного занятия является изучение основ занятости населения
и
безработицы,
и
формирование
у
обучающегося
следующих
профессиональных компетенций:
- способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
18
- способен на основе типовых методик и действующей нормативноправовой базы рассчитать экономические и социально-экономические
показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов (ПК2).
2. В результате освоения темы студент должен знать:
2.1 Занятость: виды и формы.
2.2 Трудовая мобильность.
2.3Факторы мобильности рабочей силы.
2.4 Безработица, ее виды и показатели.
2.5 Причины безработицы в России.
2.6 Государственная политика занятости.
2.7 Опыт регулирования занятости в экономически развитых странах
3. Темы для обсуждения:
3.1 Занятость: виды и формы.
3.2 Трудовая мобильность. Факторы мобильности рабочей силы.
3.3 Безработица, ее виды и показатели.
3.4 Причины безработицы в России.
3.5 Государственная политика занятости.
3.6 Опыт регулирования занятости в экономически развитых странах
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение занятости населения и ее структуры. Определение понятия
эффективной
занятости.
Анализ структуры
занятых и
безработных.
Выявление признаков естественной безработицы, ее норм и видов.
Исследование
видов
вынужденной
безработицы.
Определение
государственной активной и пассивной политики занятости. Расчет занятости
и безработицы: экономическая динамика.
5. Практические задания:
19
Необходимо определить и выявить:
1 Определите сущность занятости как экономической категории.
2. Назовите основные виды занятости.
3. Каковы основные критерии классификации занятости, и какие формы
занятости выделяют по данным критериям?
4. Назовите факторы, определяющие уровень занятости в России.
5. Какие категории граждан относятся к занятому населению?
6. Назовите основные виды безработицы. Каковы их причины?
7. Дайте определение понятию. Каково соотношение между безработицей и
экономической ситуацией в стране?
8.Есть ли связь безработицы и нравственного климата в стране?
6. Основные понятия:
- рабочая сила;
- трудовой потенциал;
- занятость;
- человеческие ресурсы.
7. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: осн.1, доп. 2.
2. Интерактивное занятие – кейс «Безработица»
Структура и содержание кейса
- описание проблемы, вопросов, задания;
- подробное описание спорных ситуаций;
- факты, положения, варианты, альтернативы;
- учебно–методическое обеспечение:
- раздаточный, наглядный, иллюстративный материал;
20
- литература основная и дополнительная;
- критерии оценки работы по этапам.
Этапы работы с кейсом на интерактивном занятии:
1. Подготовка:
Проводится отбор учебного материала, формулируется проблема. Материал
должен быть систематизирован, что облегчает восприятие; выделение в
обучаемом
материале
смысловых
опорных
пунктов,
способствует
эффективности запоминания.
2. Индивидуальная самостоятельная работа студентов с кейсом:
Студенты анализируют предложенные ситуации, работают с учебно–
методическим обеспечением, дополнительной литературой.
3. Проверка усвоения изученного материала (устный фронтальный опрос,
взаимопроверка,
ответ
по
карточкам
и
т.д.)
и
нетрадиционными
(тестирование, рейтинг и т.д.)
4. Центральное место занимает работа в микрогруппах, так как это самый
хороший метод изучения и обмена опытом. После того, как студенты
разделены на малые группы для работы, они начинают самостоятельную
работу.
Принципы организации самостоятельной совместной работы студентов в
малых группах: принцип сотрудничества, принцип коллективизма, принцип
ролевого участия, принцип ответственности.
Правила работы в малых группах:
– количество человек в группе – не более пяти (для эффективной работы
каждого);
– выделение лидера (формального или неформального);
– проблема одинакова для всех учащихся;
21
– общие требования ко всем членам группы;
– создание группы экспертов (контролирующей);
– коллективное обсуждение;
– учет возможностей группы при постановке проблемы (задачи должны быть
посильными).
Критерии оценок работы по этапам занятия:
- краткость и четкость изложения теоретической части;
- грамотное решение проблемы;
- новизна решения проблемы;
- качество оформления решения проблемы;
- этика ведения дискуссии;
- активность работы всех членов микрогруппы.
Кейс к интерактивному занятию “Безработица”
Проблема: Причины безработицы. Как снизить уровень безработицы? Что
делать при потере работы?
Источник кейса: информация Роструда, Центра занятости населенря,
периодической печати.
УСЛОВИЯ КЕЙСА
Росстат зафиксировал заметный всплеск безработицы в октябре 2014 году. За
один месяц работу потеряло около 151 тысячи человек. В сентябре
безработица составляла 4,9%, а в октябре ее уровень поднялся до 5,1% от
экономически активного населения.
Число безработных граждан, зарегистрированных в органах службы
занятости населения в целом по стране, составила на 1 января 2015 года 885,6
тыс. человек, что больше на 7,8%, чем на 1 декабря 2014 года (821,8 тыс.
человек), говорится в сообщении Роструда.
22
Постоянное развитие производства приводит к ситуации, когда отдельные
профессии постепенно исчезают, меняется квалификация работников,
возникают новые производства, основанные на современных технологиях.
Это неизбежно приводит к тому, что часть занятых работников оказывается
ненужной производству, их знания и опыт работы не могут быть
использованы ни на одном предприятии. Для того чтобы снова стать
полноправным претендентом на рабочее место, работник должен пройти
переобучение - повысить квалификацию или совсем сменить специальность.
Как известно, общественное производство развивается циклически, поэтому
наряду с периодами оживления и подъема могут быть и периоды спада
производства. В этом случае практически во всех отраслях начинается
сокращение производства, часть рабочих оказывается ненужными, пополняя
армию безработных.
Так, АвтоВАЗ в 2014 году сократил число сотрудников на 20,4% - до 55,057
тыс. человек, затраты на НИОКР выросли на 30%, до 4,265 млрд рублей, а на
модернизацию производства было выделено 15,962 млрд рублей, что на 11%
больше, чем годом ранее, говорится в отчете компании.
―На старейшем заводе Волгограда ―Красном октябре‖ с 04.12.2014 г.
законсервирован первый электросталеплавильный цех (ЭСПЦ). В ближайшие
несколько
месяцев
руководство
предприятия
планирует
остановить
производство еще в двух цехах, пишет газета ―КоммерсантЪ. Нижняя Волга‖
4 декабря.
Так, до конца декабря после выполнения имеющихся контрактов может быть
закрыт термокалибровочный цех. По словам исполнительного директора
металлургического завода Вадима Лебензона, продукция цеха ―всегда была
убыточной‖
и
настало
время
благотворительностью‖.
23
―прекратить
заниматься
Руководство комбината называет остановку производств в некоторых цехах
вынужденной оптимизацией, вызванной общей экономической ситуацией в
стране. Однако в результате такой ―оптимизации‖ без работы могут остаться
порядка 500 рабочих‖.
Многие предприятия закрываются или работают на неполную мощность. Эта
проблема волнует многих людей. По решению проблемы безработицы нет
единого мнения. Мы видим в многообразии взглядов три подхода, которые и
формируют данное обсуждение.
Подходы к решению проблемы безработицы
Подход 1. Управление: выработка законов, помогающих созданию новых
рабочих
Мест. Подход 1 основан на том, что главной причиной роста безработицы
является
отсутствие
законодательных
актов
по
данному
вопросу.
Ответственность за это лежит на органах местного самоуправления. Именно
они могут в короткие сроки, выработать новые законы, остановить
безработицу, так как только у них в руках реальная власть.
Подход 2. Образование: создание системы профилактики безработицы и
переподготовки. Подход 2 говорит, что жизнь изменяется быстрее, и законы
будут всегда отставать, поэтому безработица будет сохраняться. Сторонники
этого подхода считают, что основной формой защиты должна стать
профилактика.
Обладая
знаниями
и
умениями
по
нескольким
специальностям, люди будут уверены, что в любой ситуации смогут найти
себе работу.
Подход 3. Кооперация: объединившись, безработные сами решают проблему
Подход 3, отмечая, что органы власти не смогут решить проблему
окончательно, а профилактика и курсы переподготовки стоят дорого при
отсутствии денег в местном бюджете, утверждают, что проблему в состоянии
решить сами безработные. Для этого им необходимо объединиться в
24
ассоциации, и тогда за короткие сроки они смогут найти лучший путь
создания новых рабочих мест.
Подготовка студентов к решению проблемы
Перед началом обсуждения (а также по окончании) студенты заполняют
анкету, что позволяет знать первоначальную позицию участников форума и
проследить его результат.
Предварительно можно предложить студентам ряд вопросов, ответы на
которые должны ввести в тему дискуссии.
Вопросы для рассмотрения в начале обсуждения:
1.Как вы понимаете понятие ―безработица‖?
2.Что способствует се росту?
3.Какой слой населения больше всего волнует (затрагивает) данная
проблема?
4.Какие формы борьбы с ростом безработицы из мировой истории вы
знаете?
5.Чем, на ваш взгляд, обусловлен рост безработицы в Воронежской
области?
Вопросы для обсуждения
Управление
1. Какие действия должны по вашему мнению предпринимать органы власти
по снижению безработицы и созданию новых рабочих мест?
2. Являются ли эти меры эффективными в нынешней ситуации в стране?
3.Считаете ли вы, что только органы власти могут остановить рост
безработицы?
25
4.Не кажется ли вам, что люди при передаче инициативы полностью в руки
государства самоустраняются от власти и делают ее бесконтрольной?
5.Не будет ли сокращение рабочего дня и снижение пенсионного возраста
нарушать права людей?
Образование

Какие
преимущества
дает
людям
овладение
несколькими
профессиями?

Где человек сможет их получить?

Отсутствие широкого выбора профессий не будет ли вести к
ущемлению прав людей?

Является ли создание центров переподготовки эффективным методом в
сдерживании безработицы?

Что, на ваш взгляд, эффективнее: профилактика безработицы или
переквалификация людей, уже ставших безработными?

Не кажется ли вам, что создание краткосрочных курсов не даст того
уровня
профессионализма,
который
необходим
для
успешного
выполнения своих обязанностей на работе?
Кооперация
1.
В
чем,
на
ваш
взгляд,
эффективность
создания
ассоциаций
безработных?
2.
Не приведет ли их создание к дестабилизации положения в регионе?
3.
Смогут ли люди за короткий период научиться новой культуре
общения?
4.
Не сделает ли отсутствие властных полномочий деятельность этих
ассоциаций неэффективной?
26
Согласны ли вы с утверждением, что только безработные смогут найти
5.
правильный путь решения проблемы?
РАЗДЕЛ 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ
Практическое занятие №5.
Организация и нормирование труда.
1. Целью данного занятия является раскрытие теоретических основ
содержания и основных принципов организации и нормирования труда и
формирование
у
обучающегося
следующих
профессиональных
компетенций:
- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в
будущем (ОК-4);
- способен выполнять необходимые для составления экономических разделов
планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в
соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3).
2. В результате освоения темы студент должен знать: сущность и значение
организации труда на предприятии,
формы,
элементы организации труда и ее
рационализация труда, ее принципы и задачи.
Классификация
рабочего времени и методы его изучения. Понятие нормирования труда.
Систему норм труда. Нормы затрат рабочего времени. Нормы затрат рабочей
силы.
Нормативы
психофизиологические
Обоснование
нормы
труда.
и
Технические,
социальные
труда.
факторы
Допустимые
и
экономические,
нормирования
оптимальные
труда.
варианты
организации труда. Методы нормирования труда. Расчет длительности и
27
трудоемкости операций. Условия пересмотра норм труда. Оценка качества
норм труда.
3. Вопросы для обсуждения:
a. Организация труда на предприятиях.
b. Функциональное,
технологическое,
профессиональное
и
квалификационное разделение труда.
c. Границы разделения труда.
d. Кооперация труда.
e. Классификация
затрат
рабочего
времени
по
отношению
к
работнику.
f. Исследование затрат рабочего времени.
g. Сущность нормирования труда.
h. Функции нормирования труда.
i. Виды норм труда.
j. Структура технически обоснованной нормы времени.
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение целей и задач организации и нормирования труда. Выявление
понятия научная организация труда (НОТ). Исследование организации и
управления трудовым коллективом. Выявление разделения и кооперации
труда на уровне предприятия. Исследование принципов организации
рабочего места. Выявление производственной среды и производственных
условий труда. Исследование места и функций нормирования труда.
Изучение видов норм затрат труда. Определение структура нормы времени.
Исследование методов разработки норм затрат труда. Анализ нормирования
труда рабочих производственных бригад, служащих и специалистов.
5. Практические задания:
28
Необходимо определить и выявить:
1. Какие факторы оказывают влияние на организацию рабочего места?
2. В чѐм состоит необходимость разделения труда, и какова взаимосвязь
с системой научной организации труда?
3. С какой целью необходимо производить нормирование труда в сфере
производства?
4. Чем отличается система нормирования труда в административнокомандной экономике от рыночной?
5. Что такое нормированное задание?
6. Что такое нормирование труда?
7. В чем заключается отличие норм труда от нормативов?
8. Назовите основные элементы затрат рабочего времени и времени
перерывов. Укажите их сущность.
9. Назовите факторы, определяющие нормы труда.
10. Какие затраты рабочего времени нормируются, а какие не нормируются?
11.Каковы методы изучения затрат рабочего времени?
12. Какова структура производственной операции по технологическому и
трудовому признакам?
6. Основные понятия:
- разделение труда,
-рабочее место,
-условия труда,
-рабочее время,
-время перерывов,
-заготовительно-заключительное время,
-время на обслуживание рабочего места,
-потери рабочего времени,
-план работы,
-нормирование труда,
29
-производительность труда.
7.Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из списка: 1.
8. Интерактивное практическое занятие (круглый стол)
ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА НА РАБОЧИХ МЕСТАХ
Порядок проведения круглого стола:
Подготовительная работа
А) Условия проведения круглого стола:
 определение цели занятия;
 подготовка раздаточного материала;
 определение участников и их ролей в работе над темой;
 постановка основных вопросов и последовательность их
раскрытия;
 задания студентам по подготовке практических примеров из
экономики.
В качестве раздаточного материала должны быть подготовлены: программа
занятия, иллюстрационный материал, графики, схемы, таблицы.
Основная работа
Б) Доклады в процессе круглого стола.
В соответствии с заданием основными докладчиками выступят десять
студентов по следующим темам:
1. Содержание организации труда и ее критерии.
2. Понятие и сущность разделения труда.
3. Понятие и сущность кооперации труда.
4. Особенности организации рабочих мест на предприятии.
5. Рационализация трудовых процессов на современном предприятии.
6. Условия труда и факторы их формирования.
7. Дисциплина труда и ее поддержание на предприятии.
8.Определение различных видов норм труда.
9.Комплексное обоснование норм труда.
10. Методы нормирования труда.
Для подготовки докладов студентам необходимо изучить следующие
вопросы: 1. Каковы основные формы разделения труда? 2. Что понимают под
30
организацией технологических процессов и из чего она складывается? 3.
Каковы элементы, формирующие содержание организации труда? 4. Каковы
отличия научной организации труда от обычной?? 5. В чем особенность
классификации факторов, формирующих условия труда на предприятии? 6.
Каковы основные направления улучшения и совершенствования условий
труда?
В) Оппонирование по докладываемым проблемам.
Для каждого докладчика-студента преподавателем назначается оппонентстудент (по желанию студентов). Задача оппонентов найти слабые стороны в
докладах и подготовить вопросы по теме доклада. Остальные 13-15
студентов группы также выполняют активную функцию. В их задачу входит
внимательное выслушивание доклада и осмысление как доклада, так и
вопросов оппонентов. Затем они должны принять активное участие в
дискуссии по каждой из выше приведенных тем.
Интерактивное позиционирование включает четыре этапа интерактивного
позиционирования:
 выяснение набора позиций аудитории;
 осмысление общего содержания для этих позиций;
 изучение этого содержания и наполнения его новым смыслом;
 формирование нового набора позиций на основании коллективно
выработанных научно-обоснованных решений.
Г) Примерные правила для студентов на круглом столе.
 быть активным;
 уважать мнение участников;
 быть доброжелательным;
 быть пунктуальным, ответственным;
 не перебивать;
 быть открытым для взаимодействия;
 быть заинтересованным;
 стремиться найти истину;
31
 придерживаться регламента;
 креативность;
 уважать правила работы в группе.
Форма текущего контроля – интерактивное занятие - круглый стол.
Практическое занятие №6.
Методы изучения затрат рабочего времени
1. Целью данного занятия является раскрытие методов изучения затрат
рабочего времени
и формирование у обучающегося следующих
профессиональных компетенций:
а)умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-5);
б)способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
в) способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных,
необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);
г)способен
экономических
выбрать
данных
инструментальные
в
соответствии
средства
с
для
поставленной
обработки
задачей,
проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы
(ПК-5).
2. В результате освоения темы студент должен знать:
Понятие рабочего времени. Фактическая продолжительность рабочего
дня.
Нормальная
использования
продолжительность
рабочего
рабочего
дня.
времени. Классификация
Коэффициент
затрат рабочего
времени. Методы исследования трудовых процессов: хронометраж,
фотография рабочего времени, фотохронометраж. Баланс рабочего
времени. Показатели использования рабочего времени. Режимы труда и
отдыха. Требования к организации режимов труда и отдыха.
3. Вопросы для обсуждения:
32
1. Понятие и сущность рабочего времени.
2.Классификация затрат рабочего времени.
3. Методика расчета затрат рабочего времени.
4. Баланс рабочего времени. Показатели использования рабочего времени.
5. Режимы труда и отдыха.
Контрольные вопросы
1.В чем сущность понятия рабочего времени, структуры фонда рабочего
времени и их связь с проблемами совершенствования организации труда?
2. Каковы основные виды затрат рабочего времени?
3. Какова основная цель исследования трудового процесса и какие методы
для этого используются?
4. Почему показатели использования рабочего времени можно и нужно
использовать как показатели уровня организации труда?
5. Что значит оптимальный режим труда и отдыха? Приведите пример его
влияния на производительность труда.
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение значения затрат рабочего времени. Выявление основных этапов
наблюдения и обработки данных. Изучение понятия «хронометраж».
Изучение проведения фотографии рабочего дня.
5. Практические задания:
1. Осуществить процедуру хронометража
2. Осуществить процедуру фотографии рабочего времени
3. Осуществить процедуру групповой фотографии рабочего времени
4. Объяснить понятия «фотохронометраж» и «самофотография».
6. Основные понятия:
- хронометраж
- фотохронометраж
33
- фотография рабочего времени
7.Рекомендуемая литература
по изучению
темы
дисциплины из
списка: осн. 1, доп. 2.
Практическое занятие №7.
Производительность и эффективность труда
1. Целью данного занятия является раскрытие методов изучения
производительности и эффективности труда
и формирование у
обучающегося следующих профессиональных компетенций:
а)готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
б) способен на основе описания экономических процессов и явлений
строить
стандартные
теоретические
и
эконометрические
модели,
анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты
(ПК-6).
2. В результате освоения темы студент должен знать:
1. Понятие производительности труда.
2. Методы определения производительности труда.
3. Факторы роста производительности труда.
4.Оценка производительности труда.
5. Эффективность труда.
6. Резервы роста производительности труда.
3. Вопросы для обсуждения:
1.
Как соотносятся понятия «производительность» и «эффективность»
труда?
2.
Каковы подходы к определению понятия «производительность»?
3.
Какие факторы роста производительности труда Вы знаете и как
осуществляется управление их использованием?
34
4.
Как производится оценка качества труда?
5.
Какова сущность рационального использования общественного
труда как фактора повышения его производительности и норму
выработки на 8-часовую смену.
6.
Как классифицируются резервы роста производительности труда?
7.
Чем определяется интенсивность труда?
8.
В
чем
заключается
отличие
между
интенсивностью
и
экстенсивностью труда?
9.
В каких показателях измеряется производительность труда?
10. В чем заключается сущность понятия «эффективность труда»?
11. Как производится оценка качества труда?
12. Перечислите основные факторы роста производительности труда.
13. Как соотносятся понятия «производительность» и «эффективность»
труда?
14. Каковы резервы повышения производительности труда в России?
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение понятия производительности труда. Выявление показателей
измерения производительности труда. Анализ методов определения
выработки. Изучение понятия «трудоемкость». Определение факторов и
резервов
роста
производительности
труда.
Характеристика
производительности труда: экстенсивная и интенсивная. Источники роста
производительности
труда
на
предприятии.
Трудоемкость.
Виды
трудоемкости. Выработка (трудоотдача). Взаимосвязь выработки и
трудоемкости.
Методы
измерения
производительности
труда:
натуральный, условно-натуральный, стоимостной. Показатели валовой
продукции и товарной продукции. Факторы роста производительности
труда:
материально-технические,
организационные,
социально-
экономические. Резервы роста производительности труда. Классификация
резервов роста производительности труда.
35
5. Практические задания:
Ответить правильно на вопросы:
На уровень производительности труда оказывает влияние:
1. Величина экстенсивного использования труда,
2. Интенсивность труда,
3. Технико-технологическое состояние производства.
4. Все перечисленное
Экстенсивность труда отражает:
1. Степень использования рабочего времени и его продолжительность в
смену при постоянстве других характеристик.
2. Степень его напряженности в единицу времени и измеряется
количеством затраченной за это время энергии человека.
3. Оба ответа верны
4. Нет верного ответа
Интенсивность труда характеризует:
1. Степень его напряженности в единицу времени и измеряется
количеством затраченной за это время энергии человека.
2. Степень использования рабочего времени и его продолжительность в
смену при постоянстве других характеристик.
3. Оба ответа верны
4. Нет верного ответа
Рост производительности труда на предприятиях проявляется в
виде:
1. Увеличения массы продукции, создаваемой в единицу времени при
неизменном ее качестве;
2. Повышения качества продукции
при
неизменной
ее
создаваемой в единицу времени;
3. Сокращения затрат труда на единицу производимой продукции;
4. Все перечисленное
36
массе,
Рост производительности труда на предприятиях проявляется в
виде:
1. Повышения качества продукции
при
неизменной
ее
массе,
создаваемой в единицу времени;
2. Сокращения затрат труда на единицу производимой продукции;
3. Изменения соотношения затрат живого и прошлого труда в сторону
роста
4. Все перечисленное
6. Основные понятия:
-производительность труда;
-эффективность;
- трудоемкость.
7.Рекомендуемая литература
по изучению
темы
дисциплины из
списка: осн. 1, доп. 2.
4.Интерактивное практическое занятие (круглый стол)
ЗНАЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ТРУДА
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Порядок проведения круглого стола:
Подготовительная работа
А) Условия проведения круглого стола:
 определение цели занятия;
 подготовка раздаточного материала;
 определение участников и их ролей в работе над темой;
 постановка основных вопросов и последовательность их
раскрытия;
 задания студентам по подготовке практических примеров из
экономики.
В качестве раздаточного материала должны быть подготовлены: программа
занятия, иллюстрационный материал, графики, схемы, таблицы.
Основная работа
Б) Доклады в процессе круглого стола.
37
В соответствии с заданием основными докладчиками выступят пять
студентов по следующим темам:
1. Сравнительная характеристика показателей эффективности труда
2. Интенсивность труда и ее влияние на результативность труда
3. Производительность труда и факторы, ее определяющие (на примере
экономики России)
4. Анализ выполнения плана по производительности труда
5. Выявление резервов роста производительности труда
В) Оппонирование по докладываемым проблемам.
Для каждого докладчика-студента преподавателем назначается оппонентстудент (по желанию студентов). Задача оппонентов найти слабые стороны в
докладах и подготовить вопросы по теме доклада. Остальные 13-15
студентов группы также выполняют активную функцию. В их задачу входит
внимательное выслушивание доклада и осмысление как доклада, так и
вопросов оппонентов. Затем они должны принять активное участие в
дискуссии по каждой из выше приведенных тем.
Интерактивное позиционирование включает четыре этапа интерактивного
позиционирования:
 выяснение набора позиций аудитории;
 осмысление общего содержания для этих позиций;
 изучение этого содержания и наполнения его новым смыслом;
 формирование нового набора позиций на основании коллективно
выработанных научно-обоснованных решений.
Г) Примерные правила для студентов на круглом столе.
 быть активным;
 уважать мнение участников;
 быть доброжелательным;
 быть пунктуальным, ответственным;
 не перебивать;
 быть открытым для взаимодействия;
38
 быть заинтересованным;
 стремиться найти истину;
 придерживаться регламента;
 креативность;
 уважать правила работы в группе.
Форма текущего контроля – интерактивное занятие - круглый стол.
Практическое занятие №8.
Организация оплаты труда.
Формы и системы заработной платы
1. Целью данного занятия является изучение организации и методов
планирования
средств на оплату труда
и
формирование у
обучающегося следующих профессиональных компетенций:
а) способен находить организационно-управленческие решения и готов
нести за них ответственность (ОК-8);
б) осознает социальную значимость своей будущей профессии,
обладает
высокой
мотивацией
к
выполнению
для
решения
профессиональной
деятельности (ОК-11);
в)способен
исследовательских
использовать
задач
современные
аналитических
технические
средства
и
и
информационные технологии (ПК-10);
г)способен
критически
оценить
предлагаемые
варианты
управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их
совершенствованию
с
учетом
критериев
социально-экономической
эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий
(ПК-13).
2. В результате освоения темы студент должен знать:
Сущность и функции заработной платы. Организация оплаты труда на
предприятии и ее модели. Формы и системы оплаты труда. Фонд
39
заработной платы. Понятие и сущность стимулирования на предприятии.
Эволюция концепций мотивации труда. Процессуальные и содержательные
теории мотивации. Денежные и неденежные методы стимулирования труда.
Современные подходы к стимулированию труда.
3. Вопросы для обсуждения:
1.Сущность и функции заработной платы.
2.Организация оплаты труда на предприятии и ее модели.
3.Формы и системы оплаты труда.
4.Методика расчета фонда заработной платы.
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Изучение
понятия
«заработная
плата».
Выявление
сущности
заработной платы. Определение основ организации оплаты труда. Изучение
понятия «тарифная система». Изучение принципов и задач формы и
системы заработной платы. Изучение понятия «элементы тарифной
системы». Изучение понятия «бестарифный тип организации заработной
платы». Исследование форм организации заработной платы. Изучение
систем повременной формы заработной платы и систем сдельной формы
заработной платы.
5. Практические задания:
1.В чем экономическое и социальное содержание понятия «заработная
плата»?
2. Каковы модели организации оплаты труда на предприятиях различных
отраслей?
3. Каковы проблемы организации оплаты труда на предприятиях малого
бизнеса?
4.Каковы основные формы оплаты труда на предприятии и в чем их
различия?
40
5. Дайте классификацию систем оплаты труда.
6. Назовите условия применения сдельных систем оплаты труда.
7. Назовите условия эффективного применения повременных систем оплаты
труда.
8. Каковы сложности расчета заработной платы?
Вопросы для самоконтроля:
На величину заработной платы отдельного работника влияют факторы:
1. Отработанное время.
2. Участие в коллективной работе.
3. Рыночная конъюнктура.
4. Все перечисленное выше
В современной теории выделяют следующие функции оплаты труда:
1. Воспроизводственная,
2. Регулирующая,
3. Стимулирующая.
4. Все ответы верны
Назовите
две
основные
формы
оплаты
труда,
применяемые
на
современных предприятиях?
1. Индивидуальная и помесячная
2. Поденная и почасовая
3. Сдельная и повременная
4. Почасовая и аккордная
Необходимо в течение короткого времени резко увеличить производство
продукции. Какая форма вознаграждения сотрудников в этом случае будет
наиболее целесообразна?
1. Повременная ЗП
2. Сдельная ЗП
3. Процент от прибыли
4. Процент от суммы реализованного товара
41
Размер заработной платы менеджера крупной строительной фирмы
зависит от:
1. Спроса на продукцию строительной отрасли;
2. Размера заработной платы в других отраслях;
3. Производительности труда в строительной отрасли;
4. Всего перечисленного выше.
Дифференциация уровня оплаты труда по критериям производительности
и эффективности труда – это:
1. Стимулирующая функция оплаты труда
2. Регулирующая функция оплаты труда
3. Воспроизводственная функция оплаты труда
4. Нет верного ответа
6. Основные понятия:
- заработная плата
-оплата труда
-тарифная система оплаты труда
-бестарифная система заработной платы
7.Рекомендуемая литература
по изучению
темы
дисциплины из
списка: осн. 1, доп. 2.
5. Интерактивное занятие – кейс
«Заработная плата»
В отдел кадров предприятия – производителя бытовой мебели
пришел устраиваться на работу дизайнер мебели Иван Петров. Он
продемонстрировал, какие идеи мог бы воплотить на производстве с
существующим оборудованием (создание новых моделей, не уступающих
42
иностранным аналогам). На данном предприятии нет вакансий. Но
отказываться от именитого дизайнера начальнику отдела кадров не хочется.
Вопросы для обсуждения кейса:
1. Какой выход из сложившейся ситуации Вы видите?
2. Если, взяв на работу, какую форму оплаты труда Вы, как директор
предприятия, предложите?
3 Какая форма сотрудничества, по вашему эффективна с такими
специалистами - постоянная, проектная, аутсорсинговая?
Практическое занятие №9
Уровень жизни и доходы населения
1. Целью данного занятия является изучение организации и методов
планирования
средств на оплату труда
и
формирование у
обучающегося следующих профессиональных компетенций:
а)осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК11);
б)осознанием социальной значимости своей будущей профессии,
обладанием
высокой
мотивацией
к
выполнению
профессиональной
деятельности (ОК-12);
в) способен использовать для решения коммуникативных задач
современные технические средства и информационные технологии (ПК-12).
2. В результате освоения темы студент должен знать:
Уровень жизни. Показатели и индикаторы уровня жизни населения.
Основные
концепции
определения
уровня
бедности:
абсолютная,
относительная и субъективная. Потребительские бюджеты. Нормативные
потребительские
бюджеты.
Минимальный
43
потребительский
бюджет.
Прожиточный
минимум.
Потребительская
корзина.
Индекс
развития
человеческого потенциала. Качество жизни.
Доходы населения. Общий доход. Располагаемый доход. Номинальные
доходы. Реальные доходы. Уровень среднего дохода. Медианный уровень
дохода. Виды денежных доходов.
3. Вопросы для обсуждения:
1. Доходы населения: источники, виды, показатели измерения, причины и
факторы, углубляющие неравенство распределения доходов в обществе.
2. Инфляция: понятие, показатели, виды, причин, источники и социальноэкономические последствия инфляции.
3. Уровень жизни: сущность, факторы, показатели и методика оценки
уровня жизни населения.
4. Методика теоретической подготовки к практическому занятию:
Уровень
жизни
населения
определяется
личными
доходами,
их
величиной и степенью дифференциации.
Личные доходы – это сумма всех денежных и натуральных поступлений,
источниками которых являются заработная плата, доходы от владения и
сдачи в аренду имущества, государственные социальные трансферты, доход
на капитал, доходы от лотерей и выигрышей, доходы предпринимателей,
рента, доходы от продажи недвижимости и имущества.
Дифференциация доходов населения определяется различиями в уровне
доходов на душу населения. Распределение доходов осуществляется в
соответствии с результатами экономической деятельности.
Для количественной оценки дифференциации доходов применяют
коэффициенты Лоренца и Джини. Коэффициенты дифференциации доходов
показывают, во сколько раз минимальные доходы самого богатого населения
44
превышают максимальные доходы наименее обеспеченного населения.
Неравномерность доходов определяют с помощью кривой Лоренца.
Индекс концентрации доходов в обществе измеряется коэффициентом
Джини, значения которого варьируются от 0 до 1.
Индекс А. Оукена определяет эффективность перераспределения доходов
между населением
Качество жизни – интегральный показатель, представлен индексом
человеческого развития, воспроизводством человеческого потенциала (ИЧР).
Индекс человеческого развития объединяет три показателя:
1) Im – индекс ожидаемой продолжительности жизни;
2) Iо – индекс уровня образования;
3) ВВП – доход на душу населения.
Уровень образования определяется состоянием грамотности населения с
учетом количества лет обучения. Для сопоставления дохода на душу
населения используется среднемировое значение ВВП на душу населения.
Средний уровень ИЧР находится в пределах от 0,5 до 0,8.
Интеллектуальный
потенциал
общества
определяется
уровнем
образования взрослого населения, удельным весом студентов в общей
численности населения, долей расходов на образование в ВВП, долей
занятых в науке и научном обслуживании в общей численности занятых,
долей затрат на науку в ВВП.
5. Практические задания:
1. Дайте определение понятию «доход» и чем отличается номинальный
доход от реального дохода? Перечислите источники и виды доходов
населения и раскройте их содержание.
2. Поясните, по каким принципам распределяются доходы в обществе.
3. В чем заключаются причины имущественного расслоения в обществе?
45
4.
Какие
показатели
используются
для
измерения
неравенства
распределения доходов в обществе? Поясните методику расчета каждого
из них.
5. Перечислите факторы углубляющие неравенство распределения доходов
в обществе.
6. Какую категорию граждан можно отнести к бедным? Назовите причины
и формы бедности.
7. Что означает прожиточный минимум? Как рассчитывается и где
используется? Какой прожиточный минимум сейчас в России?
8. Что отражает уровень жизни, и из каких компонентов он складывается?
Охарактеризуйте четыре уровня жизни населения.
9.
Поясните
различие
в
факторах,
прямо
воздействующих
на
формирование уровня жизни, и оказывающих на него косвенное влияние.
10. Что понимается под качеством трудовой жизни? И как изменилось
качество жизни россиян после перехода к рыночной экономике?
11. Перечислите показатели, применяемые при оценке уровня и качества
жизни, и объясните методику оценки каждого из них.
6. Основные понятия:
-уровень жизни;
-доход;
-инфляция;
-бюджет.
7.Рекомендуемая литература
по изучению
списка: осн. 1, доп. 2.
46
темы
дисциплины из
Тестовый контроль знаний темы
Уровень жизни и доходы населения
№
п/
п
1
1
2
3
4
5
Вопросы
Варианты ответов
Шифр
2
3
4
Основные вопросы:
Уровень жизни отражает степень Отдельного человека
развития
и
удовлетворения Живущего в обществе
потребностей…
Группы людей
Укажите
правильное
продолжение утверждения.
Что
является
главным Увеличение продолжительности жизни,
показателем улучшения уровня увеличение доходов населения
жизни?
Увеличение
доходов
населения,
Укажите правильный ответ.
снижение рождаемости
Увеличение рождаемости, увеличение
продолжительности жизни
Какие
величины
должны Размеры минимальной заработной
определяться
при
помощи платы
бюджета
прожиточного Размеры минимальной пенсии по
минимума?
старости
Укажите правильный ответ.
Различные льготы
Различные премии
Сумма
страховки
уровня
жизни
Какие показатели уровня жизни Бюджет прожиточного минимума,
населения
имеют
прямое инфляция, потребительская корзина,
отношение
к
организации индекс человеческого развития
оплаты труда?
Продовольственная
корзина,
Укажите правильный ответ.
прожиточный
минимум,
потребительская
корзина,
бюджет
прожиточного минимума
Индекс
человеческого
развития,
продовольственная
корзина,
доля
бедного
населения,
бюджет
прожиточного минимума
Что такое уровень жизни?
Уровень жизни – это комплексная
Укажите правильный ответ.
социально-экономическая
категория,
которая отражает уровень развития
физических, духовных и социальных
потребностей
и
степень
удовлетворения этих потребностей
Уровень жизни отражает уровень
развития физических, духовных и
социальных потребностей и условия в
обществе
для
развития
и
удовлетворения этих потребностей
47
А
Б
В
А
Б
В
А
Б
В
Г
Д
А
Б
В
А
Б
6
Главной целью
государственной политики в
сфере социально-трудовых
отношений является
обеспечение каждому
трудоспособному человеку
условий…
Укажите правильное
продолжение утверждения.
Уровень жизни – это экономическая
категория,
которая
характеризует
степень удовлетворения социальных
потребностей людей
В
Позволяющих ему своим трудом
поддерживать необходимый уровень
жизни
А
Которые позволят ему жить всю жизнь
в достатке
Позволяющих ему обеспечивать своих
родных и близких
Б
В
7
8
9
Дополнительные вопросы:
Инфляция
влияет
на Инфляция сужает мотивы трудовой
увеличение реальных доходов деятельности, усиливает социальную
населения, укрепляет позиции дифференциацию населения, сужает
властных структур, расширяет возможности накопления и ослабляет
мотивы
к
трудовой позиции властных структур
деятельности.
Инфляция влияет на увеличение
реальных
доходов
населения,
укрепляет позиции властных структур,
расширяет
мотивы
к
трудовой
деятельности
Инфляция влияет на обесценение
сбережений
населения,
укрепляет
позиции властных структур, расширяет
мотивы к трудовой деятельности, а
также
влияет
на
усиление
диспропорций между производством
промышленной
и
сельскохозяйственной продукции
Каковы основные источники Заработная плата
формирования доходов семьи?
Пенсии
Укажите правильные ответы.
Пособия
Предпринимательский доход
Дивиденды и другие доходы от
собственности
Средства от реализации продукции
личного подсобного хозяйства
Какой доход представляет собой
максимальная сумма средств, Общий
48
А
Б
В
А
Б
В
Г
Д
Е
А
которую семья может потратить
на конечное потребление товаров Совокупный
и услуг без использования
сбережений
и
других Располагаемый
источников?
Укажите правильный ответ.
Б
В
ТЕСТ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
(все разделы и темы)
1. Главным источником пополнения трудовых ресурсов в рыночной
экономике России является...
а) молодежь, входящая в рабочий возраст
б) высвобождающиеся работники
в) пенсионеры, сохранившие трудоспособность
г) мигранты
2. Приоритетный вид профессионального обучения работников в России
в условиях структурной перестройки экономики:
а) первоначальная подготовка
б) получение высшего профессионального образования
в) повышение квалификации
г) переподготовка
3. Полная занятость населения в рыночном государстве имеет место
когда...
а) отсутствует безработица
б) заняты все имеющиеся рабочие места
в) безработица соответствует естественному уровню
г) все трудоспособное население занято трудовой деятельностью
4. Субъектами рынка труда являются:
а) наемные работники, работодатели, государство
б) спрос и предложение рабочей силы
в) занятые и безработные
49
г) наемные работники, предприниматели, безработные
5. Уровень безработицы по методике Международной организации
труда (МОТ) это отношение…
а) безработных к численности экономически активного населения
б) безработных к численности занятого населения
в) безработных к численности трудовых ресурсов
г) зарегистрированных безработных к численности трудовых ресурсов
6. Важнейшим критерием эффективности экономики современного
государства является...
а) ориентация на внешний рынок труда
б) гибкость
в) снижение объемов скрытого рынка труда
г) сегментация
7. Основная цель государственной политики в области занятости...
а) социальное страхование безработных
б) достижение международных стандартов в области качества жизни
в) изучение и регулирование рынка труда
г) обеспечение полной, эффективной и свободно избранной занятости
8. Рост дневной выработки будет меньше, чем рост часовой выработки
если...
а) улучшается использование рабочего времени в течение смены
б) увеличивается число дней, фактически отработанных за месяц
в) ухудшается использование рабочего времени в течение смены
г) уменьшается число нерабочих дней
9. Если выработка продукции увеличивается, трудоемкость...
а) уменьшается, но в меньшей степени, чем растет выработка
б) увеличивается
в) остается неизменной
г) увеличивается теми же темпами
10. Заработная плата - это доход, получаемый от...
50
а) продажи результатов своего труда
б) ведения собственного бизнеса
в) участия в прибыли
г) продажи рабочей силы на рынке труда
11. Минимальный размер заработной платы работников в современной
России устанавливается...
а) руководителями хозяйствующих субъектов (предприятий, фирм и т.п.)
б) законодательно
в) на договорной основе
г) Министерством финансов
12. К системе организации оплаты труда в хозяйствующем субъекте
(предприятие, фирма и т.п.) не относится...
а) нормирование труда
б) формы оплаты труда и их разновидности (системы)
в) порядок удержания налогов и других платежей из заработной платы
г) тарифная система оплаты труда
13. Тарифная ставка - это...
а) фиксированный размер денежной оплаты за единицу времени
б) вознаграждение за работу, выполненную в экстремальных условиях
в) вознаграждение, связанное с распределением части прибыли предприятия
г) размер оплаты за единицу выполненной работы (изготовленной
продукции)
14. Сдельная расценка - это...
а) размер оплаты за единицу изготовленной продукции
б) размер поощрительной оплаты за труд сверх установленной нормы
в) абсолютный размер оплаты труда за единицу времени (час, день, месяц)
г) размер оплаты за дополнительную единицу изготовленной продукции
15. Индекс человеческого развития (ИЧР) не включает в себя...
а) ожидаемую продолжительность жизни
б) уровень потребления основных продуктов питания
51
в) среднедушевой валовой внутренний продукт
г) уровень образованности населения
16. Структура бюджета прожиточного минимума (ПМ) не включает в
себя расходы на...
а) обязательные платежи и сборы
б) питание
в) содержание иждивенцев
г) непродовольственные товары и услуги
17. Доходы населения после уплаты налогов и обязательных платежей
это...
а) общие
б) совокупные
в) личные
г) располагаемые
18. Интенсивность труда это...
а) способ сохранения высокой работоспособности трудящихся
б) рациональные режимы труда и отдыха
в) изготовление продукции в единицу времени
г) затраты физической, нервной и умственной энергии в единицу времени
19. Тяжесть труда это...
а) трудовые затраты при выполнении трудового процесса
б) отсутствие удобств при выполнении трудовых операций
в) степень совокупного воздействия всех элементов условий труда на
функциональное состояние человека
г) отсутствие научной организации труда
20. В настоящее время преобладающими являются формы соединения
рабочей силы со средствами производства...
а) прямое принуждение к труду
б) наем работодателем работника
в) административное принуждение
52
г) добровольное сотрудничество
21. Более обоснованными считаются методы поддержания дисциплины
труда...
а) экономические
б) административные
в) принудительные
г) юридические
22. Не способствует гуманизации труда...
а) обогащение содержания труда
б) конвейеризация производства
в) чередование рабочих мест в целях устранения монотонности труда
г) развитие коллективных форм организации труда.
23. Затраты труда вспомогательных рабочих основных цехов по
отдельным изделиям правильно распределяются...
а) прямым отнесением затрат труда по обслуживанию производства на
единицу продукции
б) пропорционально количеству основных рабочих, занятых изготовлением
разных изделий
в) равномерным делением трудоемкости обслуживания на количество
выпускаемых изделий
г) трудоемкость обслуживания по отдельным изделиям можно не
распределять
24. Уровень жизни это...
в) степень удовлетворения материальных, духовных и социальных
потребностей людей
а) условия жизни людей
б) условия социально-экономических притязаний людей
г) количество благ и услуг, которые могут приобрести люди
25. Качество трудовой жизни это...
а) структура потребления материальных и духовных благ
53
б) динамичное увеличение доходов людей
в) качественный набор предметов потребления
г) степень эффективной реализации трудового потенциала общества
Примерные темы рефератов
1.
Социально-экономическая сущность труда; общественная
организация труда, ее элементы.
2.
Предмет экономики труда и основные понятия, связанные с
трудом.
3.
Трудовой потенциал общества, его характеристики.
4.
Трудовые ресурсы: понятие, структура, воспроизводство.
5.
Факторы численности и динамики трудовых ресурсов в народном
хозяйстве Российской Федерации.
6.
Современная демографическая ситуация в России, ее влияние на
формирование трудовых ресурсов.
7.
Миграционные процессы в РФ, их характеристики и тенденции.
8.
Качественные
характеристики
трудового
потенциала,
роль
системы образования в их развитии.
9.
Профессиональное
обучение,
его
виды,
формы,
роль
в
формировании системы непрерывного образования.
10. Занятость населения: сущность и характеристика
11. Понятия об экономически активном населении и его занятости.
12. Виды и формы занятости, их развитие в России; гибкие формы
занятости.
13. Безработица в России: виды, формы, уровень.
14. Статус безработного в РФ, понятия подходящей и неподходящей
работы.
15. Рынок труда: сущность и основные составляющие.
54
16. Сегментация рынка труда; соотношение внутреннего и внешнего
рынков труда.
17. Цель и содержание государственной политики занятости.
18. Основные меры по реализации активной политики занятости.
19. Федеральная государственная служба по труду и занятости
населения (ФГСТЗН) и региональные органы по труду и занятости
населения, их цели, задачи и функции.
20. Социальная поддержка безработных граждан, ее формы.
21. Основные понятия, связанные с оценкой результативности
трудовой
деятельности
(продуктивность,
эффективность,
производительность труда, экономическая эффективность производства).
22. Понятие
об
условиях,
факторах
и
резервах
роста
производительности труда.
23. Показатели и методы измерения производительности труда,
особенности их применения.
24. Управление производительностью труда.
25. Уровень и качество жизни населения: понятия, взаимосвязь,
значение изучения.
26. Система показателей уровня и качества жизни населения, их
характеристика.
27. Социальные стандарты уровня жизни населения, их разработка и
использование.
28. Проблема бедности и низкой обеспеченности в современном мире
и России.
29. Направления и формы государственной социальной помощи
малоимущему населению.
30. Вознаграждение за труд: сущность, виды, требования к системе
вознаграждения.
31. Доходы населения, их виды и направления расходования;
структура денежных доходов населения РФ.
55
32. Показатели дифференциации доходов населения.
33. Сущность и функции заработной платы в рыночной экономике.
34. Система регулирования заработной платы и ее элементы.
35. Государственное регулирование заработной платы, его основные
направления.
36. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ), принципы, порядок и
значение установления.
37. Основные принципы и элементы организации заработной платы.
38. Тарифная система оплаты труда, ее назначение и составляющие.
39. Формы оплаты труда, их разновидности, условия применения и
тенденции развития.
40. Сущность, разновидности и условия применения сдельной формы
оплаты труда.
41. Сущность, разновидности и условия применения повременной
формы оплаты труда.
42. Премиальные системы оплаты труда, их основные элементы.
43. Социальное
партнерство,
его
субъекты,
сферы
и
уровни
реализации.
44. Международная организация труда (МОТ), ее значение, структура
и развитие.
56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
1. Экономика труда: Учебник / Б.М. Генкин. - М.: Норма: НИЦ ИНФРАМ, 2014. - 352 с. - ЭБС «Знаниум»
Дополнительная литература
2. Экономика труда: Учебник / Под ред. А.М. Асалиева. - М.: НИЦ
ИНФРА-М, 2014. - 336 с. – ЭБС «Знаниум»
Интернет – ресурсы:
3. Forex: учебник по валютному дилингу [Электронный ресурс]. — Режим
доступа: http://royalforex.com.
4. Азиатский Банк Развития (официальный сайт) – [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.adb.org
5. Африканский Банк Развития (официальный сайт) – [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://www.afdb.org
6. Банк Международных Расчетов (официальный сайт) – [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://www.bis.org
7. Групп мирового банка (официальный сайт) – [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://www.worldbank.org
8. Европейский Банк Реконструкции и Развития (официальный сайт) –
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ebrd.com
9. Межамериканский Банк Развития (официальный сайт) – [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://www.iadb.org
57
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...........
3
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1…………………………………………..
5
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2…………………………………………..
6
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3…………………………………………..
10
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4…………………………………………… 18
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5…………………………………………… 27
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6…………………………………………… 32
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7…………………………………………… 34
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8…………………………………………… 39
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9…………………………………………… 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………..............
58
57
Яковлева Елена Александровна
Азарова Наталья Анатольевна
Экономика труда
Методические указания к практическим занятиям
для студентов по направлению подготовки
бакалавров 080100.62 «Экономика»
Редактор А.С. Люлина ЕАА.С
Подписано в печать 27.12.2015. Формат 60х90 /16. Объем 1,7 п. л.
Усл. печ. л. 1,7. Уч.-изд. л. 2,3. Тираж 30 экз. Заказ
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет
имени Г.Ф.Морозова»
РИО ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул. Тимирязева, 8
Отпечатано в УОП ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»
394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10
59
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
46
Размер файла
557 Кб
Теги
практике, экономика, труда, яковлева, 080100
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа