close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский федеральный университет
ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
Учебно-методическое пособие
Электронное издание
Красноярск
СФУ
2012
УДК 81´0(07)
ББК 81гя 73
И907
Составитель: Бернацкая Ада Александровна
И907
История лингвистических учений: учебно-методическое пособие
[Электронный ресурс] / сост. А. А. Бернацкая. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. – Систем. требования: PC не ниже класса
Pentium I; 128 Mb RAM; Windows 98/XP/7; Adobe Reader V8.0 и выше. –
Загл. с экрана.
«История лингвистических учений» читается на выпускном курсе для студентов филологического направления параллельно с общим языкознанием (теорией языка), завершая
лингвистическую составляющую общетеоретической подготовки филолога. Учебнометодическое пособие содержит методические рекомендации к самостоятельной работе
студентов, которые призваны облегчить студентам освоение курса, синтезирование знаний
теории языка в историко-хронологическом плане.
Предназначено для студентов направления 031000.62 «Филология».
УДК 81´0(07)
ББК 81гя 73
© Сибирский
федеральный
университет, 2012
Учебное издание
Подготовлено к публикации редакционно-издательским
отделом БИК СФУ
Подписано в свет 01.11.2012 г. Заказ 10259.
Тиражируется на машиночитаемых носителях.
Редакционно-издательский отдел
Библиотечно-издательского комплекса
Сибирского федерального университета
660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79
Тел/факс (391)206-21-49. E-mail rio@sfu-kras.ru
http://rio.sfu-kras.ru
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Цели и задачи курса………………………………………………………...4
Структура курса………………………………………………………………4
Содержание самостоятельной работы………………………………………4
Вопросы и задания к рубежному контролю № 1……………………………5
Вопросы и задания к рубежному контролю № 2……………………………5
Вопросы и задания к рубежному контролю № 3……………………………5
Примерный перечень тем для рефератов и требования к их качеству……6
Список персоналий для написания реферата по ИЛУ……………………...7
Список основной литературы………………………………………………..8
Список дополнительной литературы для подготовки к итоговому контролю и написания рефератов…………………………………………………………8
Список вопросов к зачёту……………………………………………….......10
3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Курс «История лингвистических учений» органично связан с дисциплинами «Введение в языкознание», «Теория языка», обобщая, дополняя, открывая новые причинно-следственные связи между школами, направлениями,
концепциями. Цель курса – представить теорию языка в историкохронологическом плане, в её эволюционном процессе как результат диалектического воздействия разных факторов внутреннего и внешнего характера. Задачи курса – дать системное представление о мотивах и факторах формирования отдельных направлений и школ в языкознании как продукта определённых общенаучных и общественно-исторических условий; представить историю науки о языке как сложное, диалектически противоречивое движение; показать на этом материале роль личности в истории человечества. Успешное
освоение курса позволит усилить методологию и историю вопроса в дипломных сочинениях выпускников, окажется полезным в подготовке к государственным экзаменам по направлению «Филология», в целом сформировать у
выпускников более объёмную, многоаспектную картину онтологии и динамики языка и науки о языке. Специфичность курса – в его неоправданно малом
объёме, что создаёт трудно преодолимую диспропорцию с его ценностным
потенциалом.
СТРУКТУРА КУРСА
Общий объём курса – 34 часа: 17 часов лекционных, 17 – самостоятельная
работа студента. Итоговая форма контроля – зачёт. Предусмотрены три рубежных контроля.
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа студента по дисциплине состоит из:
1) освоения теоретического материала, представленного в лекционном
курсе преподавателя;
2) самостоятельного освоения тем: Языкознание середины XIX века;
Вклад отечественных учёных в общую теоретическую лингвистику (Московская и Казанская лингвистические школы, Петербургская фонологическая
школа, выдающиеся отечественные языковеды);
3) написания и защиты рефератов.
Универсальная схема представления лингвистической школы: название
школы – период деятельности – внешние и внутренние факторы, способствовавшие её формированию – основоположники и основные представители –
концепция школы – достижения – недостатки – значимость теоретических,
методических и других достижений школы с точки зрения современной науки
о языке («следы» исторического этапа науки в актуальной теории языка) –
4
возможна ретроспективная ссылка на те или иные положения школы при изложении истории вопроса дипломного сочинения.
В характеристику отдельного направления входит анализ концепции с
точки зрения её гомогенности: наличия более и менее радикальных вариантов,
отдельных школ, личностных спецификаций.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К РУБЕЖНОМУ КОНТРОЛЮ №1
1. Почему а) такой большой разрыв во времени зарождения национальных лингвистических традиций?; б) сегодня существует общенациональная
лингвистическая традиция?
2. Назовите основные позиции, в которых европейская традиция в период
зарождения уступала индийской и арабской.
3. Какие «следы» оставили античные дискуссии а) physei / thesei, б) аналогистов и аномалистов в современных представлениях о языке?
4. Назовите основные факторы, определившие специфику национальных
лингвистических традиций периода их формирования.
5. Как называются два периода средневековой теории языка? Что составило их различие?
6. Что общего имеет современная когнитивная лингвистика с лингвистикой средневековья и даже античности?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К РУБЕЖНОМУ КОНТРОЛЮ №2
1. Чем был вызван небывалый всплеск интереса к искусственным и так
называемым «философским» языкам в 17-18 вв.?
2. Чем вызвана радикально противоположная оценка грамматики Арно и
Лансло до XIX века и с его начала?
3. Что общего имеет сравнительно-историческое языкознание XIX века с
лингвистическим трудом одного арабского учёного XI века?
4. Назовите факторы, способствовавшие формированию сравнительноисторического языкознания и метода.
5. Прокомментируйте высказывание Я. В. Лоя, автора одного из пособий
по ИЛУ, о сравнительно-историческом методе: «Следует подчеркнуть, что
только открытие сравнительно-исторического метода совершило переворот,
который создал новую науку, определив ей безусловно самостоятельное место
среди других наук. <…> Только этот метод перевёл языкознание из царства
гаданий в царство точной науки».
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К РУБЕЖНОМУ КОНТРОЛЮ №3
1. Подтвердите фактами общепризнанное положение, согласно которому
все концепции, направления, школы в лингвистике XIX века так или иначе
обнаруживают влияние философии языка В. фон Гумбольдта.
5
2. Что Вы могли бы возразить представителям лингвистических школ
второй половины 19-го – начала 20-го века, призывавших языковедов ориентироваться только на речь, («единственной реальностью является только индивидуальный речевой акт»), называя «язык» – человечества, этноса, города,
деревни – только научной фикцией?
3. Приведите из истории языкознания примеры, свидетельствующие о
том, что основной недостаток каждой лингвистической концепции в плане определения языка – слишком одностороннее его толкование (дефиниция).
4. Приведите примеры влияния следующих факторов формирования отдельных направлений и школ в истории языкознания:
• Общественно-политическая обстановка периода;
• Влияние другой науки в период её подъёма;
• Влияние «модного» философского течения;
• Компенсация ущербности предыдущей философии языка.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ И ТРЕБОВАНИЯ К
ИХ КАЧЕСТВУ
Модель формулировки темы реферата: ФИЛОСОФИЯ ЯЗЫКА Х-а
Выбор принципа написания реферата по персоналиям обусловлен необходимостью а) частичного разграничения содержания ИЛУ и общего языкознания; б) компенсации ущербности построения методологических курсов в
плане знаний личностного характера. Превалирование в предлагаемом списке
зарубежных лингвистов мотивировано тем, что научная деятельность отечественных языковедов в какой-то мере освещается в курсах частного языкознания.
Реферат, посвящённый конкретному выдающемуся учёному-лингвисту,
призван дать хотя бы общее представление о его научном подвиге в процессе
познания сущности и роли языка в становлении и жизнедеятельности Homo
sapiens, социума. Такое знакомство играет и воспитательную роль как образец,
идеал человеческой личности, служения высшему смыслу человеческого существования.
В начале работы даётся краткое изложение значимых фактов биографии
учёного, обрисовывается общественно-исторический фон эпохи. Основная
часть работы должна соответствовать задаче показать вклад учёного в развитие теории языка во всех аспектах общего и частного языкознания. Оформление письменного варианта должно соответствовать стандарту. Цитирование не
должно занимать большого объёма: приём цитирования используется при необходимости точного воспроизведения высказывания автора в случаях дефиниции, исключения неточного толкования, особенно яркого языкового выражения. Основной корпус текста должен быть изложен в реферативном стиле.
Следовательно, используются соответствующие типу интенционального речевого акта клише типа: Автор даёт точное определение х-а; высказывает
критическое отношение к…; даёт высокую оценку…; аргументирует необхо6
димость нового подхода к…; подкрепляет свои положения яркими примерами,
как-то…;выражает убеждённость в…; призывает своих потенциальных оппонентов к…; приходит к выводу…; заключает / делает заключение и т.д., и
т.п. В тексте должны присутствовать ссылки на все указанные в библиографии
источники. Библиография не может состоять только из электронных ресурсов.
В ссылках должно быть указание на страницы. Обязателен аналитикокритический подход автора реферата к источникам: автор сравнивает и оценивает в реферируемых источниках глубину, всесторонность, аргументированность, корректность изложения научно-исследовательской деятельности учёного, оценки его вклада в теорию языка и актуальности его концепции и методики.
Письменный текст реферата оценивается преподавателем по пятибалльной шкале, при неудовлетворительной оценке реферат перерабатывается в соответствии с замечаниями преподавателя. Во время зачётного мероприятия
студент передаёт содержание реферата в устной форме. Такая процедура ставит студента перед необходимостью серьёзно подойти к написанию работы,
исключает возможность «отписки», простого «скачивания», пусть и хорошего,
чужого реферативного материала.
СПИСОК ПЕРСОНАЛИЙ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТА ПО ИЛУ:
Беккер К.Ф
Бенвенист Э.
Блумфилд Л.
Боас Ф.
Бодуэн де Куртенэ И. А.
Бопп Ф.
Буслаев Ф. И
Востоков А. Х
Греч Н. И.
Гримм Я.
Гумбольдт В. фон
Данеш Ф.
Ельмслев Л.
Кроче Б.
Курилович Е.
Лейбниц Г. В.
Марр Н. Я.
Матезиус В.
Мейе А.
Минаев М. П.
Пауль Г.
Потебня А. А.
Раск Р. К.
7
Сепир Э.
Сёрл Дж. Р
Скаличка В.
Токиэда М., Тодзё Г., Мотоори Н.
Томсен В. Л.
Трубецкой Н. С.
Уитни У. Д.
Уорф Б. Ли
Фортунатов Ф. Ф.
Фосслер К.
Харрис (Хэррис) З.
Хауген Э. И.
Хоккет Ч. Ф.
Хомский (= Чомский) Н.
Чейф У. Э.
Шахматов А. А
Шлейхер А.
Шухардт Гуго
Щерба Л. В.
Якобсон Р. О.
СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Амирова Т. А., Ольховиков Б. А., Рождественский Ю. В. История языкознания. М., 2003 (2005, 2006).
Шулежкова С. Г. История лингвистических учений. М., 2007 (2008).
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К
ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ И НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М., 1998.
Звегинцев В. А. История языкознания XIX–XX веков в очерках и извлечениях. М., 1960 (или 1964).
Зубкова Л. Г. Общая теория языка в развитии. М., 2002.
Алпатов В. М. «Грамматика Пор-Рояля» и современная лингвистика
(К выходу в свет русских изданий) // Вопросы языкознания. 1992, № 2.
Алпатов В. М. О сопоставительном изучении лингвистических традиций
(к постановке проблемы) // Вопросы языкознания, 1990, № 2.
Американские лингвисты ХХ в. М., 2001.
Андреев Н. Д. Хомский и хомскианство // Философские основы зарубежных направлений в языкознании. М., 1977.
Бархударов Л. С. Истоки, принципы и методология порождающей грамматики // Проблемы порождающей грамматики и семантики. Реферативный
сборник. М., 1976.
8
Белый В. В. Американская дескриптивная лингвистика // Философские
основы зарубежных направлений в языкознании. М., 1977.
Березин Ф. М. История лингвистических учений. М., 1975.
Березин Ф. М. Ф. Ф. Фортунатов и русское языкознание конца XIX в. //
РЯШ, 1998, № 1.
Бокадорова Н. Ю. «Общая грамматика» XVIII века и современное общее
языкознание // Известия АН СССР. С/Я. 1982, Том 41, № 1.
Булаховский Л. А. Александр Афанасьевич Потебня. Киев, 1952.
Вайскопф М. Маяковский глазами Якобсона // Известия АН. Серия литературы и языка, 1997, том 56, № 3.
Венцкович Р. М., Шайкевич А. Я. История языкознания. Пособие для
студентов-заочников. Вып. I–VI. М., 1974.
Виноградов В. В. История русских лингвистических учений: учеб. пособие / Сост. Ю. А. Бельчиков. М., 2005.
Гамкрелидзе Т. В. К методике реконструкции индоевропейского праязыка
// Язык: теория, история, типология. М., 2000.
Гируцкий А. А. Общее языкознание. Минск, 2001.
Глисон Г. Введение в дескриптивную лингвистику. М., 1959.
Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 2000.
Даниленко В. П. История русского языкознания: курс лекций. М., 2009.
Даниленко В. П. Общее языкознание и история языкознания: курс лекций. М., 2009.
Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце ХХ века
// Язык и наука конца 20 века. М., 1995.
Европейские лингвисты ХХ в. М., 2001.
Ельмслев Луи. Пролегомены к теории языка // Зарубежная лингвистика.
Ч. I. М., 1999.
Иванов Вяч. Вс. Предисловие // Р. О. Якобсон. Избранные работы. М.,
1985.
Кондрашов Н. А. История лингвистических учений. М., 1979, 2009.
Кубрякова Е. С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ
века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца 20 века. М.,1995.
Кузнецов В. Г. Общеязыковедческая проблематика в концепции лингвистов Женевской школы Ш. Балли, А. Сэше и С. Карцевского // Вопросы романо-германского языкознания. МГПИИЯ им. М. Тореза. Сб. н. тр. Вып. 93.
М.,1975.
Левицкий Ю. А., Боронникова Н. В. История лингвистических учений.
М., 2005.
Лингвистическое наследие И. А. Бодуэна де Куртенэ на исходе ХХ столетия. Тезисы докладов м/н научно-практической конференции. Красноярск,
2000.
Лоя Я. В. История лингвистических учений. М., 1968.
Смирнов С.В. Справочное пособие. Отечественные филологи – слависты
середины XVIII – начала ХХ в. М., 2001.
9
Макаров В. И. А. А. Шахматов. М., 1981.
Международный научный семинар «Е. Д. Поливанов и его идеи в современном освещении // Русский язык за рубежом. 2001, № 2.
Мельничук А. С. Глоссематика // Философские основы зарубежных направлений в языкознании. М, 1977.
Михалев А. Б. Общее языкознание. История языкознания. М., 2005.
Основные направления структурализма. М., 1964.
Пражский лингвистический кружок. М., 1967.
Робинс Р. Х. Краткая история языкознания: Учеб. пособие / Пер. с англ.
М., 2010.
Роман Якобсон. Тексты, документы, исследования. М., 1999.
Сусов И. П. История языкознания: Учебное пособие для студентов старших курсов и аспирантов. Тверь, Тверской гос. ун-т, 1999.
Хрестоматия по истории русского языкознания. Под ред. Ф. П. Филина.
М., 1973.
Смирнов С. В. Академик Филипп Федорович Фортунатов / К 150-летию
со дня рождения // Известия АН. Серия литературы и языка. М., 1998. том 57,
№ 4.
Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977 (или др. изд.)
Спанг-Хассен Х. Глоссематика // Зарубежная лингвистика, ч. II. М., 1999.
Трубецкой Н. С. Основы фонологии. М., 2000.
Н. С. Трубецкой и современная филология. М., 1993.
Ульдалль Х.И. Основы глоссематики. Исследование методологии гуманитарных наук со специальным приложением к лингвистике // Зарубежная
лингвистика. Ч. I. М., 1999.
Фриз И. «Школа» Блумфилда // Зарубежная лингвистика, ч. II. М., 1999.
Хомский Н. Синтаксические структуры // Новое в лингвистике, вып. 2.
М., 1962.
Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972.
Чесноков П. В. Неогумбольдтианство // Философские основы зарубежных
направлений в языкознании. М., 1977.
Шарадзенидзе Т.С. Лингвистическая теория И. А. Бодуэна де Куртенэ и
её место в языкознании XIX–ХХ веков. М., 1980.
Якобсон Р. О. Избранные работы. М., 1985.
СПИСОК ВОПРОСОВ К ЗАЧЁТУ
1. Методологическая значимость дисциплины «история лингвистических учений» / «история языкознания».
2. Индийская лингвистическая традиция.
3. Европейская, или античная, лингвистическая традиция.
4. Китайская лингвистическая традиция.
5. Арабская лингвистическая традиция.
6. Японская лингвистическая традиция.
7. Проблемы языка в эпоху средневековья: патристика, схоластика.
10
8. Общественно-исторический фон эволюции лингвистической мысли в
XV-XVII вв.
9. Концепция философской грамматики на основе принципов индуктивного, эмпирического метода Ф. Бэкона.
10. Французский рационализм Р. Декарта.
11. Развитие идей Декарта в трудах Г. И. Лейбница. Монадология Лейбница.
12. Всеобщая рациональная грамматика / Грамматика общая и рациональная / Грамматика Пор-Рояль как историческая веха в истории становления
общего языкознания.
13. Зарождение сравнительно-исторического языкознания. Движущие силы его формирования.
14. Родоначальник сравнительно-исторического языкознания Франц
Бопп. Содержание и значение его работы «О спряжении…». Теория агглютинации.
15. Основоположник
сравнительно-исторического
языкознания
Р. К. Раск. Его заслуги в компаративистике в сопоставлении с Ф. Боппом.
16. Основоположник сравнительно-исторического языкознания Я. Гримм.
Его заслуги в области сравнительной грамматики германских языков. Открытие первого и второго передвижения согласных в германских языках. Заслуги
в области филологии.
17. Основоположник сравнительно-исторического языкознания на славянском материале А. Х. Востоков.
18. Проблема периодизации сравнительно-исторического языкознания:
В. Георгиев, Э. А. Макаев.
19. Принципы и приёмы сравнительно-исторического метода. Его роль в
окончательном признании автономности языкознания.
20. Вильгельм фон Гумбольдт – основоположник общего, теоретического языкознания. Основные составляющие философии языка Гумбольдта. Его
идеи, положившие начало принципу антропоцентризма в исследования языка.
21. Август Шлейхер как компаративист и основоположник натуралистической школы.
22. Логицизм в истории лингвистической мысли: от Аристотеля до современности.
23. Психологизм в языкознании второй половины XX века. Два течения.
Основные представители. Влияние на лингвистические школы периода.
24. Лингвистическая концепция А. А. Потебни. Влияние на неё идей
В. Гумбольдта. Масштабность учёного как основоположника Харьковской
лингвистической школы. Вклад в общее языкознание, теорию слова, синтаксис, семантику, решение проблемы связи языка и мышления, понимание связи
языка и искусства.
25. Школа младограмматиков.
26. Школа эстетического идеализма К. Фосслера.
27. Итальянская школа неолингвистики, или ареальной лингвистики.
11
28. «Соссюрианская революция». Основные положения концепции языка Ф. де Соссюра. Драма жизни и творчества.
29. Структурализм: понятие; этимология термина; роль концепции языка-речи Ф. де Соссюра; содержательная неоднородность направления; заслуги
и недостатки.
30. Краткая характеристика основных школ структурализма: американская дескриптивная школа.
31. Краткая характеристика основных школ структурализма: датская
глоссематика.
32. Краткая характеристика основных школ структурализма: Пражская
функциональная лингвистика, или Пражский функциональный структурализм.
33. Н. С.Трубецкой: жизнь и творчество. Краткая характеристика выдающегося труда, монографии «Основы фонологии». Метод оппозиции.
34. Р. О. Якобсон: жизнь и творчество. Репутация «мотора» языкознания
20-го века. Его роль «моста» между советским и западно-европейским языкознанием в период «железного занавеса». Заслуги в области фонологии, проблемы функциональности языка / речи, распространения метода оппозиций
Н. С. Трубецкого.
35. Антиструктуралистская генеративная, или Хомскианская революция.
Трансформационная порождающая грамматика (ТПГ, или ТГГ, ГГ).
36. Вклад отечественных учёных в общую, теоретическую лингвистику:
Московская лингвистическая школа. Ф.Ф. Фортунатов и его ученики.
37. Вклад отечественных учёных в общую, теоретическую лингвистику:
Казанская лингвистическая школа. И.А. Бодуэн де Куртенэ.
38. Вклад отечественных учёных в общую, теоретическую лингвистику:
Петербургская фонологическая школа. Л.В. Щерба.
12
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
8
Размер файла
186 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа