close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

287.Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство учебно-методическое пособие для самостоятельной работы направление подготовки 38.04.01 080100 Экономика 38.04.02 080200 Менеджмент разраб. Г. В. Кандакова . 2014 . 76 табл. 73-75

код для вставкиСкачать
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежский государственный аграрный университет
имени императора Петра I»
Факультет бухгалтерского учета и финансов
Кафедра экономической теории и мировой экономики
Мировой аграрный рынок
и сельское хозяйство:
учебно-методическое пособие
для самостоятельной работы
Направление подготовки:
38.04.01 (080100)Экономика
38.04.02 (080200) Менеджмент
Воронеж
2014
Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы разработано: к.э.н., доцент кафедры
экономической теории и мировой экономики Г.В. Кандакова
Рецензенты:
к.э.н., доцент кафедры менеджмента ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В Плеханова» Воронежский филиал Г.А. Гурова
к.э.н., доцент кафедры ИОМАС ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ
С.М. Кусмагамбетов
Учебно-методическое пособие рассмотрено и утверждено на заседании кафедры экономической теории и мировой экономики ФГБОУ ВПО
Воронежский ГАУ (протокол № 4 от 07.11.2014г.) и рекомендовано к изданию методической комиссией факультета бухгалтерского учета и финансов ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ (протокол № 4 от 19.12.2014г.)
В учебно-методическом пособии даны рекомендации по организации
самостоятельной работы для студентов, обучающихся по направлениям:
080100.68 Экономика (магистерские программы «Экономика фирмы и отраслевых рынков», «Организация агробизнеса»); 080200.68 Менеджмент
(магистерская программа «Управление маркетингом в АПК»); представлена общая структура самостоятельной работы, по каждой теме имеются задания для самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения, определены критерии оценки знаний.
2
Содержание
Введение
1. Организационно-методический раздел
2. Структура курса «Мировой агарный рынок и сельское хозяйство»
3. Организация самостоятельной работы студентов
4. Задания для самостоятельной работы студентов по дисциплине
«Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство»
4.1. Аграрный рынок как составная часть мирового товарного рынка
4.2. Структура отраслевых аграрных рынков. Особенности конъюнктуры на различных рынках сельскохозяйственной продукции
4.3. Детерминанты образования цен на рынках сельскохозяйственной
продукции
4.4. Механизм государственного регулирования рынка сельскохозяйственной продукции
4.5. Механизмы поддержки сельского хозяйства в условиях ВТО
4.6. Регулирование мировых аграрных рынков со стороны международных организаций
4.7. Место России на мировых рынках сельскохозяйственной продукции
4.8. Вопросы для самоконтроля по дисциплине «Мировой аграрный
рынок и сельское хозяйство
Список литературных источников
3
4
5
8
9
17
17
25
31
40
50
59
62
70
73
ВЕДЕНИЕ
Важной формой изучения дисциплины «Мировой агарный рынок
и сельское хозяйство» является самостоятельная работа. В системе
экономического образования дисциплина «Мировой агарный рынок и
сельское хозяйство» занимает важное место, как с теоретической, так
и с практической точки зрения. Вступление России в ВТО, либерализация экономики России порождают с одной стороны, дополнительные риски для АПК страны, а с другой – способствуют расширению
участия предприятий аграрной сферы на рынках сельскохозяйственной продукции как внутри страны, так и за рубежом. Важнейшие
сдвиги в системе мирохозяйственных связей в отношении рынков
сельскохозяйственного сырья и продовольствия в сторону стран с
развивающимися рынками, формирование в рамках мирового аграрного рынка региональных и локальных рынков сельскохозяйственной
продукции, создание различных форм интеграционных объединений
на уровне хозяйствующих субъектов, способствуют укреплению позиций России.
Мировое развитие характеризуется повышением спроса на сельскохозяйственное сырье и продовольствие, росту инвестиционной
привлекательности сельского хозяйства, что создает благоприятные
перспективы для российских производителей аграрной продукции занять обширные ниши на мировом аграрном рынке и обеспечить высокую эффективность развития аграрного сектора. Изучение теории и
практики формирования цен на мировом аграрном рынке, эластичность спроса и предложения на аграрную продукцию позволяет развивать теорию ценообразования на аграрную продукцию в условиях
либерализации аграрных рынков и снижения пошлин. В условиях
усиления конкурентной борьбы за лучшие условия производства и
реализации продукции большое значение приобретают маркетинговые стратегии на мировом аграрном рынке. Формирование инфраструктуры мирового аграрного рынка облегчает доступ производителей аграрной продукции на рынки различных стран и регионов.
Знания, полученные в ходе изучения дисциплины «Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство», не только обеспечивают преемственность с ранее изучаемыми экономическими дисциплинами, но и
логически связаны с дисциплинами магистерской программы «Теория
аграрной экономики», обеспечивая комплексность, системность и синергетический эффект образовательного процесса.
4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию,
самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи
возможно посредством организации самостоятельной работы студентов.
Дисциплина «Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство»
является базовой дисциплиной профессионального цикла дисциплин
Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлениям
080100.68 Экономика (магистерские программы «Экономика фирмы
и отраслевых рынков», «Организация агробизнеса»); 080200.68 Менеджмент (магистерская программа «Управление маркетингом в
АПК»). Успешное освоение дисциплины «Мировой аграрный рынок и
сельское хозяйство» предполагает наличие у студентов знаний и компетенций в объеме магистратуры.
Дисциплина способствует формированию личности с широкой
эрудицией, обладающей фундаментальной научной базой, владеющей
методологией научного творчества, современными информационными технологиями, способной и готовой к самостоятельной научноисследовательской и научно-педагогической деятельности.
Изучение дисциплины Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство» ставит своей целью расширение и углубление знаний студентов об особенностях функционирования мирового аграрного рынка, законах его развития в рамках теории отраслевых рынков, конъюнктурных колебаниях, особенностях агромаркетинга, ценообразовании и ценовых стратегиях, реализуемых агробизнесом на мировом аграрном рынке.
Задачи дисциплины:
- раскрыть экономическую сущность и содержание базовых терминов и понятий, используемых при изучении дисциплины «Мировой
аграрный рынок и сельское хозяйство»
- изучить мировой опыт работы экономических субъектов на
мировом аграрном рынке
- исследовать структуру агарного рынка и принципы его формирования;
- рассмотреть механизмы формирования и развития инфраструктуры аграрных рынков
- освоить методы и инструменты регулирования аграрных рынков со стороны государств и международных организаций;
5
- приобретение практических навыков расчета таможенных платежей и внешнеторговых показателей.
В совокупности с другими дисциплинами общенаучного цикла
ФГОС ВПО «Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство» обеспечивает инструментарий формирования следующих профессиональных компетенций магистра по направлению 080100.68 «Экономика»:
а) общекультурными (ОК):
ОК-1
ОК-2
ОК-3
способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного
профиля своей профессиональной деятельности
способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
б) профессиональными (ПК):
 научно- исследовательская деятельность
ПК-1
способностью обобщать и критически оценивать результаты,
полученные отечественными и зарубежными исследователями,
выявлять перспективные направления, составлять программу
исследований
ПК-2
способностью обосновывать актуальность, теоретическую и
практическую значимость избранной темы научного исследования
ПК-3
способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой
ПК- 4
обладать способностью представлять результаты проведенного
исследования научному сообществу в виде статьи или доклада
 проектно-экономическая деятельность
ПК-7
способностью разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках
 аналитическая деятельность:
ПК-9
обладать способностью анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических
расчетов
ПК-10
способностью составлять прогноз основных социальноэкономических показателей деятельности предприятия, отрасли,
региона и экономики в целом
6

ПК-12
организационно-управленческая деятельность:
способностью разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социальноэкономической эффективности
Требования к уровню освоения дисциплины (компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины, знания, умения, навыки)
по направлению подготовки 080200.68 Менеджмент
а) общекультурными (ОК):
ОК-1
способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования
ОК-2
способностью к изменению профиля своей профессиональной
деятельности
ОК-3
способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения
ОК-4
способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия
ОК-5
свободным владением иностранным языком как средством профессионального общения
ОК-6
обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций
б) профессиональными (ПК):
 организационно-управленческая деятельность
ПК-1
способностью управлять организациями, подразделениями,
группами (командами) сотрудников, проектами и сетями
ПК-2
способностью разрабатывать корпоративную стратегию
ПК-3
умением использовать современные методы управления корпоративными финансами для решения стратегических задач
ПК- 4
способностью разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию
 аналитическая деятельность
ПК-5
способностью использовать количественные и качественные
методы для проведения научных исследований и управления
бизнес-процессами
ПК-6
владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынками в глобальной среде
ПК-7
владением методами стратегического анализа
ПК-8
способностью готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности
 научно-исследовательская деятельность:
ПК-9
способностью обобщать и критически оценивать результаты,
полученные отечественными и зарубежными исследователями,
7
ПК-10
ПК-11
ПК-12

ПК-13
ПК-14
выявлять и формулировать актуальные научные проблемы
способностью обосновывать актуальность, теоретическую и
практическую значимость избранной темы научного исследования
способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой
способностью представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада
педагогическая деятельность:
способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин
Способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин
Профессиональные компетенции формируются у студентов во
многом за счет правильной организации самостоятельной работы.
2. СТРУКТУРА КУРСА «МИРОВОЙ АГАРНЫЙ РЫНОК
И СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО»
Структура курса «Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство» включает теории международного разделения труда и международной торговли, эффекты материального благосостояния международной торговли. В дисциплине рассматривается аграрный рынок как
важнейшая составная часть мирового рынка в целом, производительные силы и производственные отношения в сельском хозяйстве.
Дисциплина включает вопросы о структуре отраслевых аграрных
рынков, особенности конъюнктуры на различных рынках сельскохозяйственной продукции. Важное внимание уделяется ключевым факторам, которые оказывают влияние на формирование цен на мировых
рынках аграрной продукции: снижение запасов, ограничение предложения, развивающиеся рынки, китайский спрос, рост политических
рисков в условиях сокращения продовольственных запасов, снижение
влияния фундаментальных факторов, повышение волатильности цен
на рынках. Изучаются детерминанты образования цен на рынках: изменение предложения, изменение спроса, показатели внешней торговли.
В процессе изучения дисциплины рассматриваются методы и инструменты политики государства на аграрных рынках: таможенные
пошлины, торговые соглашения, контингентирование товарных и
факторных рынков, прямая рыночная интервенция, мировая рыночная
ценовая политика, динамика конъюнктурных изменений на отдельных рынках сельскохозяйственной продукции, анализируются взаи8
мосвязи на мировых рынках сельскохозяйственной продукции.
Структура курса включает раздел о государственной политике на
рынках сельскохозяйственной продукции на примере стран ЕС и России, анализируются факторы, определяющие систему по регулированию спроса и предложения на рынке сельскохозяйственной продукции в Европе и России. Рассматриваются механизмы поддержки сельского хозяйства в Германии и в России.
Структура курса включает также рассмотрение аграрноэкологической политики, требования к экологической чистоте производства и потребления сельскохозяйственной продукции в разных
странах и регионах, эколого-экономические и эколого - политические
мероприятия как инструменты повышения экологической чистоты
сельскохозяйственной продукции.
В курсе рассматривается регулирование мировых аграрных рынков со стороны международных организаций. Характеризуются основные инструменты регулирования торговли сельскохозяйственной
продукцией со стороны ВТО. Определяется место России на мировых
рынках сельскохозяйственной продукции, маркетинговые стратегии
российских предприятий в аграрной сфере, ценовая политика российских экспортеров сельскохозяйственной продукции, конкурентоспособность российских производителей сельскохозяйственной продукции и направления ее повышения в условиях ВТО и либерализации
международной торговли.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
В ходе самостоятельной работы студент должен:
- освоить теоретический материал по изучаемой теме;
-при закреплении теоретических знаний использовать необходимый инструментарий практическим путем (решение задач, выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки);
- применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки определенного решения (подготовка к
дискуссии, деловой игре, письменного анализ конкретной ситуации,
разработка проектов и т. д.);
- применять полученные знания и умения для формирования собственной позиции (написание эссе по различным вопросам, статьи
для участия в конференции и др.).
Цель самостоятельной работы по дисциплине «Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство» - расширение и углубление знаний
9
студентов в области формирования и реализации сельскохозяйственной продукции на национальном и мировом рынках, разработки маркетинговых стратегий и ценообразования на мировом аграрном рынке, изучение инструментов регулирования аграрных рынков со стороны государства и международных организаций.
В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
1. аудиторная
- выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;
2. внеаудиторная
- выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его
непосредственного участия;
- научно-исследовательская работа
- учебная и производственная практика
Таблица 1- Виды самостоятельной работы студентов
Группа СРС
Формы СРС
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется под непосредственным руководством преподавателя
1. Лекции, семинарские занятия 1. решение задач и упражнений;
2.Результаты подготовки прояв- 2. работа с конспектом лекций;
ляются в активности студентов 3. экспресс - опросы по конкретным тена занятиях, качественном уров- мам
не сделанных докладов, выпол- 4. работа над учебным материалом, в
ненных контрольных работ, тес- том числе учебниками, первоисточнитовых заданий и др.
ками, дополнительной литературой,
предусмотренной рабочей программой
дисциплины и курсом лекций при подготовке к проблемному занятию;
5. проведение круглого стола;
6.организация и проведение ситуационного исследования «кейс стадис»;
7. деловые игры;
8. мозговой штурм;
9. работа со словарями и справочниками;
10.составление тематических кроссвордов;
11.ответы на контрольные вопросы и
тестовые задания
10
внеаудиторная
1. поисково-аналитическая рабо- 1. решение производственных задач,
та
подготовка к деловым играм;
2. анализ статистических и фактических
материалов по заданной теме;
3.поиск (подбор) и обзор литературы и
электронных источников информации
по индивидуально заданной проблеме
курса
4.подготовка сообщений к выступлению
на семинаре, подготовка докладов;
5. выполнение контрольных работ и
тестовых заданий
2. научная работа
1.подготовка сообщений и докладов к
научной студенческой конференции;
2. выполнение творческих заданий и
проектов;
3.аналитический разбор научной публикации
3. учебная и производственная 1. выполнение плана практики;
практика
2. написание отчета по практике
При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории
преподаватель контролирует усвоение материала основной массой
студентов путем проведения экспресс - опроса по конкретным темам,
опроса в форме игры “Что? Где? Когда?”, создания проблемных ситуаций. Участие в проблемном занятии предполагает значительную
самостоятельную исследовательско - аналитическую работу студентов с учебно-научной литературой. Конкретные формы самостоятельной работы студентов зависят от формы проведения проблемных занятий и от поставленной учебной задачи. Проблемное занятие в форме учебно-практической дискуссии проводится по актуальной проблеме экономической науки и практики. На обсуждение в группе выносятся вопросы, которые позволяют, с одной стороны, использовать
методы экономической науки в профессиональной деятельности студентов, а с другой – рассмотреть учебный материал с учетом их собственного практического опыта.
Одной из форм организации и проведения практических занятий
является круглый стол. Эта форма позволяет закрепить полученные
ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать
умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре веде11
ния дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Основной
целью проведения «круглого стола» является выработка у учащихся
профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои
убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.
Метод ситуационного исследования «кейс стадис» (“case staties”)
является методологической базой научного исследования. В его рамках имеет место сплетение различных аналитических подходов науки,
сфокусированных в одной точке с целью обрисовать явление в его
целости, уникальности и невоспроизводимости. Видение проблемы,
основанное на учете всевозможных аспектов (экономических и неэкономических), может привести к научному открытию. На основе
разбора конкретных ситуаций можно понять как развивается новый
взгляд на экономические процессы, каким путем и какими средствам
и происходит формирование теоретических концепций, моделей. гипотез. Данная технология проведения практического занятия способствует формированию исследовательской культуры в области исследования мирового аграрного рынка.
Деловые игры (ролевые игры) на практических занятиях носят
тренировочный характер. Они нацелены на реализацию взаимосвязи
изучаемого теоретического вопроса и практики. Одновременно решаются познавательные задачи. Особое внимание уделяется овладению научной терминологией, умению устанавливать связи между
различными научными категориями, иллюстрировать теоретические
положения самостоятельно подобранными примерами. Участие в деловой игре требует от студента быть все время погруженным в жизнь,
видеть ее проявления на разных уровнях – физическом, эмоциональном, образном, символическом, мысленном. Из отдельных ролей
складывается целостная картина хозяйственного взаимодействия. Каждый участник игры творит свою собственную реальность. Деловые
игры способствует развитию коммуникативных навыков диалогового
общения и работы в команде, выработке адаптационной гибкости,
инновационной восприимчивости, умению правильно ставить вопросы и отвечать на них реальным действием, а также учиться на собственных ошибках.
Хорошо проявляет себя в процессе проведения практических занятий метод мозгового штурма (мозговая атака, braine storming) –
12
оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования
творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения,
в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Мозговой штурм – один из наиболее популярных
методов стимулирования творческой активности, что лежит в основе
определения поведения экономических субъектов на мировом аграрном рынке в условиях глобальной конкуренции. Сущность метода заключается в том, что процесс выдвижения, предложения идей отделен
от процесса их критической оценки и отбора. Кроме того, используются разнообразные приемы "включения" фантазии, для лучшего использования "чисто человеческого" потенциала в поиске решений.
Творческие задания требуют от студента не простого воспроизводства информации, а творчества, поскольку задания содержат
больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило,
несколько подходов. Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Творческое задание (особенно
практическое и близкое к жизни) придает смысл обучению, мотивирует студента. Неизвестность ответа и возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном
опыте и опыте своего коллеги, друга, позволяют создать фундамент
для сотрудничества, самообучения, общения всех участников образовательного процесса, включая преподавателя.
Выполнению индивидуального или группового творческого проекта, по какой – либо теме способствует метод проектов. В данном
методе учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента,
анализа, построения гипотез, общения); развивают системное мышление.
Различные виды СРС позволяют сделать процесс обучения более
интересным и поднять активность значительной части студентов в
группе. При проведении семинаров студенты могут выполнять СРС
как индивидуально, так и малыми группами, каждая из которых решает свою задачу. Решение проблемной задачи затем рецензируется
другой бригадой по круговой системе. Публичное обсуждение и за13
щита своего варианта повышают роль СРС и усиливают стремление к
ее качественному выполнению. Данная система организации практических занятий позволяет вводить в задачи научно - исследовательские элементы, упрощать или усложнять задания.
Доклад представляет собой итог самостоятельной работы студента по определенной актуальной экономической проблеме. Его содержание должно включать теоретическую часть, написанную на основе
учебной литературы, монографий с привлечением дискуссионных материалов, опубликованных в различных научных журналах. В докладе
должна присутствовать статистическая часть, в которой приводится
анализ соответствующих экономических показателей, включая их динамику за 2-3 последних года. Студенту должна предоставляться возможность самостоятельного выбора темы доклада. В докладе целесообразно выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме предельно четко и кратко, показать собственную позицию.
Требования по подготовке и написанию докладов соответствуют требованиям и по выполнению различных видов научноисследовательской работы (статей, студенческих научных работ на
конкурсы и олимпиады).
Самостоятельная работа в этом направлении состоит из следующих этапов:
1. составления структурно - логического плана доклада;
2. конспектирование основных положений в соответствии с темой
и планом доклада;
3. изучение первоисточников по теме доклада;
4. исследование концептуальных подходов;
5. выделение проблем и противоречий по теме исследования
6. выработка рекомендаций по решению проблем, рассмотренных
в докладе;
7. написание доклада
Структура доклада:
1. объем - 10-15 страниц (или 500 печатных знаков);
2. структура должна отвечать теме и форме доклада;
3. во введении отражается актуальность темы, которая подчеркивается личной позицией автора;
4. в основной части доклада раскрываются основные категории
по теме доклада, отражаются проблемы и направления их решения;
5. в заключительной части должны быть представлены основные
выводы по теме доклада и предложены конкретные рекомендации по
решению проблем, поставленных в докладе;
14
6. список литературы должен соответствовать библиографическим требованиям;
7. в докладе целесообразно иметь иллюстративный материал, который может быть представлен в виде презентаций: схемы, диаграммы, таблицы, расчеты и др.
Выполнение домашних и индивидуальных заданий разнообразного характера: решение задач; подбор и изучение литературных источников; разработка и составление различных схем; проведение расчетов, подготовка к участию в научно-теоретических конференциях,
смотрах, олимпиадах и др. является составной частью самостоятельной работы студентов и направлено на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы.
Для контроля эффективности организации самостоятельной работы студентов можно проводить анкетирование, в ходе которого выявлять полезность тех или иных видов и организационных форм самостоятельных работ, правильность и своевременность их включения в
учебный процесс, достаточность методического обеспечения, соответствие запланированного времени на их выполнение реально затраченному времени и т.д.
Таблица 2 - Контроль и руководство со стороны преподавателя за
самостоятельной работой студентов
Виды СРС
Руководство и контроль со
стороны преподавателя
Для овладения знаниями:
1. Конспектирование
выборочная проверка
2.Графическое изображение структуры
выборочная проверка
текста
3. Работа со словарями и справочниками проверка составления глоссария
Для закрепления и систематизации знаний:
4. Реферирование литературы
разработка тем и проверка
5. Аннотирование книг, статей
образцы аннотаций и проверка
6. Выполнение заданий поискового ис- разработка заданий, создание
следовательского характера
поисковых ситуаций
7. Анализ научно – методической литера- составление картотеки по теме,
туры
собеседование по проработанной литературе, составление
плана дальнейшей работы,
разработка методики получе15
8. Работа на лекции: составление или
слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение
конспекта рекомендованной литературой
ния информации
выборочная проверка конспекта лекций, экспресс- опрос по
вопросам предыдущей лекции,
постановка проблемных вопросов и проблемных ситуаций
проверка заданий
9. Участие в работе семинара: подготовка
конспектов выступлений на семинаре,
рефератов, докладов, выполнение заданий
Для формирования знаний:
10. УИРС и НИРС при выполнении само- Разработка тематики научных
стоятельной работы
работ и руководство ими, консультации
11. Контрольная работа – письменное Разработка
тематики конвыполнение
трольных работ, разработка
практических заданий, проверка выполнения работ
Критерии оценки результатов самостоятельной работы
-уровень освоения студентом учебного материала;
-умение студента использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
-обоснованность и четкость изложения ответа;
-оформление материала в соответствии с требованиями стандартов;
-сформированные умения и навыки в соответствии с целями и задачами
изучения дисциплины
Самостоятельная работа предусматривает, что студенты самостоятельно в течение рекомендованного в программе курса времени
изучают учебную и методическую литературу, прорабатывают лекционный материал, конспектируют рекомендованные преподавателем
отдельные источники и важные документы, проводят сбор и анализ
статистических данных и текущей экономической информации.
16
4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МИРОВОЙ АГРАРНЫЙ РЫНОК
И СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО»
4.1. Аграрный рынок как составная часть
мирового товарного рынка
План:
1. Сущность мирового аграрного рынка
2.Структура мирового аграрного рынка. Основные субъекты мирового аграрного рынка
3.Инфраструктура мирового аграрного рынка, особенности её
формирования в разных странах и регионах
4. Тенденции и перспективы развития мирового аграрного рынка
В процессе лекции студентам задаются проблемные вопросы:
1. Какие факторы влияют на формирование и развитие мирового
аграрного рынка?
2. Как влияют процессы глобализации на динамику развития мирового аграрного рынка?
3. Назовите производительные силы аграрного сектора экономики
4. В чем особенность производственных отношений в сельском
хозяйстве?
5. Что понимается под инфраструктурой аграрного сектора страны?
6. Что понимается под категорией конъюнктура агарного рынка?
Проблемные вопросы активизируют внимание студентов, способствуют применению ими ранее полученных знаний. Студенты самостоятельно конспектируют лекционный материал, составляют
структуру аграрного рынка, ранжируют субъектов аграрного рынка
по их удельному весу в мировом торговом обороте аграрной продукции.
Так как по данной теме не предусмотрены практические занятия,
на самостоятельную работу выносятся следующие вопросы:
1. Производительные силы в сельском хозяйстве
2. Производственные отношения в сельском хозяйстве
3. Общая характеристика агропромышленного комплекса развитых стран
4. Общая характеристика агропромышленного комплекса развивающихся стран
На самостоятельную работу по теме «Аграрный рынок как составная часть мирового товарного рынка» приходится часов:
- очная форма обучения – 8 часов
- заочная форма обучения – 10 часов
17
При усвоении вопросов самостоятельной работы студенты должны проработать лекционный материал, а также учебные пособия, периодические издания, словари и справочники, предусмотренные рабочей программой дисциплины.
Для более хорошего усвоения категорий по теме целесообразно
составить тематический кроссворд, в котором следует отразить значение категорий: рынок, конъюнктура, инфраструктура, сектор, политика, субъекты, объекты, кризис, рента, риск, регулирование, ценообразование, факторы, информация, спрос, предложение, производство,
обмен, распределение, потребление, развитые, развивающиеся, продовольствие, сырье, конкуренция, конкурентоспособность и др.
Для студентов очной формы обучения предлагается самостоятельно ответить на следующие контрольные вопросы:
1. Особенности функционирования мирового аграрного рынка
2. Отличие структуры аграрного рынка развитых и развивающихся стран
3. Как характеризуется эластичность спроса и предложения на
мировом аграрном рынке
4. Особенности размещения производительных сил в аграрном
секторе развитых стран
5. Особенности размещения производительных сил в аграрном
секторе развивающихся стран
6. Проблемы развития инфраструктуры аграрного рынка развивающихся стран
7. Факторы конкурентоспособности сельского хозяйства развитых и развивающихся стран
8. Особенности рыночной конъюнктуры на мировом аграрном
рынке
9. Что представляет собой международное аграрное разделение
труда?
Одной из форм самостоятельной работы по теме «Аграрный рынок как составная часть мирового товарного рынка» является анализ
статистических и фактических материалов по заданной теме. Студенты самостоятельно должны провести анализ удельного веса сельского
хозяйства в ВВП по станам и регионам мира, определить основные
факторы, влияющие на место сельского хозяйства в ВВП страны.
Опираясь на статистику международной торговли целесообразно охарактеризовать особенности структуры экспорта и импорта сельскохозяйственной продукции развитых и развивающихся стран.
Провести анализ структуры импорта России в 2013г. В 2013г. по
сравнению с 2012г. Физические объемы импорта России изменились
следующим образом:
18
выросли на:
- рыба свежая и свежемороженая –4,4%;
- сливочное масло –32,3%;
- сыры и творог – 5,9%;
- молоко и сливки – 30,9%;
- молоко и сливки сгущенные – 220%;
- цитрусовые – 7,4%
снизились на:
- мясо свежее и мороженное – 11,7%;
- мясо птицы – 8,1%
На семинаре целесообразно выступить с докладами по темам:
1. Эластичность спроса и предложения на мировом аграрном
рынке
2. Аграрный рынок как важнейшая составная часть мирового
рынка в целом
3. Общая характеристика агропромышленного комплекса развивающихся государств
4. Основные направления рыночных преобразований аграрного
сектора России
5. Программы развития инфраструктуры сельского хозяйства в
странах ЕС и в России
Для студентов заочной формы обучения по теме «Аграрный рынок как составная часть мирового товарного рынка» предлагаются
темы контрольных работ:
1. Общая характеристика производительных сил в сельском хозяйстве
2. Роль земельного фактора в развитии сельского хозяйства
3. Анализ состояния производительных сил в развитых и развивающихся странах
4. Анализ спроса и предложения на сельскохозяйственную продукцию. Эластичность спроса и предложения на сельскохозяйственную продукцию
5. Особенности производственных отношений в сельском хозяйстве развитых стран
6. Особенности производственных отношений в сельском хозяйстве развивающихся стран
7. Инфраструктура аграрного рынка развитых стран
8. Инфраструктура аграрного рынка развивающихся стран
9. Характеристика инфраструктуры аграрного рынка России и
проблемы её развития
10. Перспективы развития мирового аграрного рынка.
Одной их форм самостоятельной работы студентов является под19
готовка статей к научной студенческой конференции на основе аналитического разбора научных публикаций. По данной теме могут
быть предложены следующие темы статей:
1. Современные аспекты развития мирового аграрного рынка
2. Проблемы формирования инфраструктуры аграрного рынка в
России и направления их решения
3. Место России на мировом аграрном рынке
4. Проблемы повышения конкурентоспособности сельского хозяйства России
5. Формирование единого агарного рынка стран Евразийского
Союза
С целью закрепления материала по теме «Аграрный рынок как
составная часть мирового товарного рынка» ответить на следующие
тесты:
Тест 1. __________относится к числу основных народнохозяйственных комплексов, определяющих условия поддержания жизнедеятельности общества и призван обеспечивать потребностей людей в
продуктах питания, существенно влияет на занятость населения и эффективность всего национального производства
Тест 2. Специфические особенности аграрного сектора (два правильных ответа):
А) сезонность производства
Б) быстрый оборот капитала
В) повышенный производственный риск
Г) высокий уровень земельной ренты
Д) высокий уровень рентабельности
Тест 3. Привести в соответствие понятия:
1. секторы АПК
1.переход от одной системы хозяйствования к другой требует, а в сельском хозяйстве особенно, относительно продолжительного времени.
2.Мировая
аграрно- 2. ввоз продовольствия в общем объеме
продовольственная система
его потребления занимал не более 20%
3.субъекты аграрной политики 3.все виды производств и производственного обслуживания, развитие которых
подчинено производству конечной потребительской продукции из сельскохозяйственного сырья
4. аграрный кризис
4.многоотраслевой, многофункциональный комплекс отраслей всех стран мира,
связанных с производством, переработ20
5.продовольственная
симость
кой, хранением и реализацией сельскохозяйственной продукции
незави- 5. общественные организации, союзы по
интересам, кооперативы, международные
организации в области АПК
Тест 4. Выбрать два правильных утверждения:
А) АПК входят шесть крупных сфер отраслей
Б) в экономически развитых странах удельный вес сельского хозяйства в структуре АПК занимает небольшое место и по стоимости
продукции, и по численности занятых
В) в ВНП США доля сельского хозяйства составляет всего 25%, и
при этом страна производит небольшой объем сельскохозяйственной
продукции
Г) в странах третьего мира при низком уровне капиталовложений
1 га может прокормить – 0,61 человека, при промежуточном уровне –
2,1 человека, при высоком уровне – 5,05 человек
Д) сельское хозяйство не является стратегически важной отраслью для экономики любой страны мира
Тест 5. Привести в соответствие понятия:
1. Первая сфера АПК 1. растениеводство, животноводство, рыболовство, лесное хозяйство
2. Вторая сфера АПК 2. пищевая промышленность; холодильное, складское, специализированное транспортное хозяйство; торговые и другие предприятия и организации, занимающиеся доведением конечного продукта до потребителя, включая оптовые рынки,
розничную торговлю и общественное питание
3. Третья сфера АПК 3. тракторное и сельскохозяйственное машиностроение; машиностроение для пищевой промышленности; агрохимия (производство минеральных удобрений и микробиологическая промышленность); комбикормовая промышленность;
система материально–технического обслуживания
сельского хозяйства; мелиоративное и сельское
строительство.
Тест 6. Международное аграрное ___________ – это специализация стран на производстве определённых сельскохозяйственных товаров
Тест 7. Выбрать три правильных утверждения:
А) преобразования в сельском хозяйстве включают: подготовительный период (закладываются правовые, экономические и органи21
зационные условия будущего реформирования), непосредственные
преобразования (изменение форм собственности, управления, укрепляются институты рыночной экономики, складывается новая система
общественных отношений)
Б) уровень цен в сельском хозяйстве не контролируется государством: при намечающейся тенденции удорожания рыночных цен государство не принимает меры по их снижению; в момент кризиса перепроизводства продукции и, следовательно, снижения цен государство искусственно не поддерживает их прежний уровень
В) мировой рынок разбит на ряд региональных или национальных защищенных рынков, но глобализация мировой экономики наблюдается и в области мирового сельского хозяйства
Г) недостаток свободных финансовых средств, высокая капиталоемкость и относительно низкая фондоотдача, несовпадение по срокам
периода затрат и получения доходов определяет отсутствие различных форм помощи сельскому хозяйству со стороны банковской системы
Д) по ОЭСР, поступления в сельское хозяйство из бюджета в 9
раз превышают его выплаты в бюджет, а если к этому добавить и ценовые субсидии, то – в 18 раз
Тест 8. ____________сектор после машинотехнического и топливно-энергетического является крупнейшим сектором мирового хозяйства
Тест 9. В современном развитии агропромышленного комплекса
можно выделить ряд следующих характерных тенденций (три правильных ответа):
А) быстрыми темпами развивается межотраслевая кооперация,
возрастает роль крупных объединений в сельском хозяйстве
Б) снижается производство продукции сельского хозяйства в расчете на душу населения
В) происходит постепенное сокращение используемых сельскохозяйственных земель
Г) снижается объем производства продукции за счет интенсификации производства под воздействием НТП
Д) происходит уменьшение доли продукции сельского хозяйства
в ВВП мирового хозяйства
Тест 10. Аграрный сектор является одним из наименее стабильных и наиболее непредсказуемых секторов мирового хозяйства, он в
целом характеризуется (три правильных ответа):
22
А) низкими темпами роста товарооборота
Б) резкими колебаниями объемов экспорта и импорта сельскохозяйственного сырья
В) высокими темпами роста объемов производства
Г) взлетами и падениями цен на различные его виды
Д) устойчивостью конъюнктуры на рынках сельскохозяйственной
продукции
Тест 11. Мировой ____________рынок - это купля-продажа продовольствия по мировым ценам
Тест 12. Недостатки законодательства в сфере защиты российского АПК (три правильных ответа):
А) широкое использование стандартов международной отчетности в российском законодательстве по составлению международных
аграрных проектов;
Б) непроработанность в российском законодательстве ряда важнейших позиций, определяющих инвестиционный климат и характер
деятельности иностранного бизнеса в Российской Федерации;
В) благоприятный инвестиционный климат в России способствует привлечению большого объема иностранных инвестиций в АПК;
Г) несоответствие положений многих законов нормам международного права. В первую очередь это относится к переводу бухгалтерского учета, в том числе валютно-финансовых операций, в систему
международных стандартов;
Д) противоречия между федеральными нормативными актами и
нормативными актами субъектов Российской Федерации
Тест 13. Общим направлением качественных и количественных
изменений товарной _____________ мировой торговли продовольствием является углубление процессов диверсификации на уровне продуктов высокой степени переработки
Тест 14. Взлеты и падения цен на сельскохозяйственные товары
основываются на _________ эластичности спроса и предложения по
цене
Тест 15. Для аграрных рынков характерны факторы (два правильных ответа):
А) взаимозамещения
Б) согласования
В) взаимодополнения
Г) игнорирования
23
Д) поглощения
Тест 16. Выбрать три правильных утверждения:
А) концепция многофункциональности базируется на признании
сельского хозяйства специфической сферой экономической деятельности, уникальной по разнообразным общественным результатам, которые она может продуцировать
Б) в процессе сельскохозяйственного производства создаются не
только продукты питания, корма, волокна, агротопливо, лечебная и
декоративная продукции, но и производятся общественные блага нетоварного характера, такие как экологические услуги, красоты ландшафтов, культурное наследие
В) среди концептуальных признаков многофункциональности
сельского хозяйства прослеживается отсутствие связи между производством сельскохозяйственной продукции и возможностями получения других его важных результатов
Г) учет многофункциональности сельского хозяйства предполагают отказ от разработки новых институциональных и организационных подходов в научных исследованиях по сельскому хозяйству
Д) трактовка понятия "сельское развитие" отражает его как процесс формирования сельских общин с учетом их идентификации и
самоорганизации, хозяйственного привлечения местных средств, создания средств существования для всех членов общин на основе инновационных решений
Тест 17. Привести в соответствие понятия:
1.отраслевая структура товарно- 1. фрукты и овощи, зерно и продукты
го рынка
его переработки, рыба и морепродукты,
мясные и молочные изделия,
маслосемена, тропические товары, сахар
2. комплексная
2. акцентирует внимание на отраслевом
делении товаропотоков и разделение
их по степени обработки
3. в структуре мировой продо- 3.учитывает современный уровень
вольственной торговли из базо- товарной диверсификации рынка и тип
вых продуктов доминируют
производства товара
(традиционный, генетически
модифицированный, органический)
Тест 18. __________- это система функциональных звеньев рыночного хозяйства и соответствующая им совокупность организаций,
учреждений, институтов, обеспечивающих нормальное функционирование всех составных элементов аграрного рынка
24
Тест
19.
Концепция
ОЭСР
многофункциональности
__________применяется для отражения "необратимой" взаимосвязи
между разными ролями и функциями во взаимосвязанных сферах:
экономической, социальной и экологической
Тест 20. ____________ - созданные (примененные) и (или) усовершенствованные конкурентоспособные технологии, продукция или
услуги, а также организационно-технические решения производственного, административного, коммерческого или другого характера,
которые существенно улучшают структуру и качество производства и
(или) социальной сферы
4.2. Структура отраслевых аграрных рынков.
Особенности конъюнктуры на различных рынках
сельскохозяйственной продукции
План:
1. Основные виды отраслевых аграрных рынков: содержание,
классификация
2. Тенденции развития рынков растениеводческой продукции
3. Тенденции развития рынков животноводческой продукции
4. Современная конъюнктура мирового аграрного рынка.
В процессе лекции преподаватель может выборочно проверить
конспекты предыдущей лекции, а также проверить знания категорий,
которые студенты должны были усвоить в процессе самостоятельной
работы над предыдущей темой и составления тематического кроссворда.
При рассмотрении на лекции материала по теме «Структура отраслевых аграрных рынков. Особенности конъюнктуры на различных
рынках сельскохозяйственной продукции» можно задать следующие
проблемные вопросы:
1. На каких аграрных рынках активным участником выступает
Россия?
2. Каких отраслей сельского хозяйства продукция характеризуется повышательным спросом на мировом аграрном рынке?
3. Почему высокий уровень динамики цен на мировом аграрном
рынке негативно сказывается на воспроизводственных процессах и
отраслевой структуре аграрного сектора отдельных стран и мировой
экономики в целом?
На практическом занятии провести опрос с целью выявления
уровня освоения предыдущего материала и остаточных знаний:
1. Что означает товарная диверсификация?
25
2. Какие товары доминируют на мировом рынке продовольственной продукции?
3. Что такое многофункциональность сельскохозяйственных рынков?
4. Какие страны являются ведущими игроками на рынках сельскохозяйственной продукции?
5. Какие методы конкурентной борьбы характерны для мирового
аграрного рынка?
6. Конкурентоспособность страны?
7. Факторы конкурентоспособности?
8. Какие формы организационно-экономических отношений характерны для мирового аграрного рынка?
9. Социально-экономические отношения в аграрной сфере развитых стран?
10. Социально - экономические отношения в аграрной сфере развивающихся стран?
На самостоятельную работу по теме «Структура отраслевых аграрных рынков. Особенности конъюнктуры на различных рынках
сельскохозяйственной продукции» приходится часов:
- очная форма обучения – 8 часов
- заочная форма обучения – 10 часов
В процессе самостоятельной работы студенты должны проработать лекционный материал, а также учебные пособия, периодические
издания, словари и справочники, предусмотренные рабочей программой дисциплины.
На семинарское занятие выносятся следующие вопросы:
1. Участие различных стран и регионов в международном аграрном разделении труда
2. Отраслевая структура мирового аграрного сектора: общая характеристика
3. Рыночная конъюнктура по отдельным отраслям сельского хозяйства: овощи и фрукты, зерно и продукты его переработки, мясо и
мясопродукты
4. Перспективы развития базовых отраслей аграрного сектора
Для студентов очной и заочной формы обучения предлагается самостоятельно ответить на следующие контрольные вопросы и обсудить их на семинарском занятии:
1. Участие развитых стран в международном аграрном разделении труда
2. Участие развивающихся стран в международном аграрном разделении труда
26
3. Какие товары доминируют в структуре мировой продовольственной торговли из базовых продуктов
4. Что такое базовые продукты аграрного сектора?
5. Какие отрасли сельского хозяйства России конкурентоспособны на мировом аграрном рынке?
6. Как развивается аграрный рынок стран Европейского союза?
7. Какие особенности отраслевой структуры аграрного рынка
США?
8. Какие факторы влияют на конъюнктуру национальных, региональных и мирового аграрных рынков?
Одной из форм самостоятельной работы по теме «Структура отраслевых аграрных рынков. Особенности конъюнктуры на различных
рынках сельскохозяйственной продукции» является анализ статистических и фактических материалов по заданной теме. Студенты самостоятельно должны провести анализ отраслевой структуры сельского
хозяйства развитых и развивающихся стран. Опираясь на статистику
международной торговли дать анализ конъюнктуры рынков различных отраслей животноводства и растениеводства. Преподаватель может распределить данные вопросы, которые должны быть представлены в виде выступлений на 5-7 минут на семинарских занятиях. Задания могут быть распределены как по желанию студентов, так и по
усмотрению преподавателя. Студенты самостоятельно собирают информацию по заданной теме, проводя обзор литературы и электронных источников информации.
Студенты также могут подготовить доклады или рефераты по
следующим темам:
1. Закономерности развития базовых отраслей мирового сельского хозяйства
2. Перспективы развития отраслей растениеводства
3. Состояние продовольственной безопасности в мире и острота
продовольственной проблемы по странам и регионам мира
4. Оценка ресурсного потенциала мирового сельского хозяйства
5. Динамика конъюнктурных изменений на отдельных рынках
сельскохозяйственной продукции
6. Развитие мирового рынка продукции животноводства
С целью приобретения аналитических навыков студенты обязаны
выполнить практическое задание.
27
Таблица 1 - Провести обзор конъюнктуры рынка зерновых, USD/т.
культура
кукуруза
Кукуруза
желтая №2
Пшеница
11,5%
Пшеница
11,5%
Пшеница
12,0%
Пшеница
12,5%
Пшеница
12,0%
Пшеница
10,5%
базис
FOB
АпРивер
(Аргентина)
FOB Мекс.
залив
Цена на
01.08.2014г.
191,0
Изменение за
месяц к 04.07.2014г
USD/т.
%
3,0
1,6
197,0
6,0
3,1
FOB Россия
236,0
-2,0
-0,8
FOB Индия
284,0
0,0
0,0
FOB
АпРивер
(Аргентина)
285,0
5,0
1,8
FOB Россия
243,0
-4,0
-1,6
179,0
0,0
0,0
160,0
-4,0
-2,4
FOB Германия
FOB Руан
(Франция)
По основным категориям темы составить глоссарий, который
преподаватель должен выборочно проверить на семинарском занятии.
Для студентов заочной формы обучения, предлагаются темы контрольных работ по теме «Структура отраслевых аграрных рынков.
Особенности конъюнктуры на различных рынках сельскохозяйственной продукции»:
1. Анализ и тенденции развития рынка непродовольственных
сельскохозяйственных товаров
2. Особенности отраслевой структуры агробизнеса в США
3. Отраслевая структура аграрного сектора Европейского союза:
общая характеристика
4. Динамика и тенденции развития зерна и продукции его переработки по странам и регионам мира
5. Особенности развития скотоводства по странам и регионам
мира
6. Особенности развития мирового рынка бобовых культур
7. Рынок сахара: общая характеристика
8. Рынок растительных масел и жиров: общая характеристика
9. Отраслевая структура аграрного рынка России
10. Развитие рынка экологически чистой продукции и ГМО
Студенты могут подготовить статьи к научной студенческой
28
конференции на основе аналитического разбора научных публикаций.
При подготовке к написанию научных статей под руководством преподавателя, студенты должны самостоятельно провести работу по
реферированию литературы, сделать аннотации на монографии и статьи по теме научной студенческой статьи или научной работы. По
данной теме могут быть предложены следующие темы статей и научных студенческих работ:
1. Структурные преобразования отраслевой структуры аграрного
сектора России
2. Проблемы интеграции России в мировые рынки сельскохозяйственной продукции
3. Совершенствование отраслевой структуры мирового аграрного
рынка
4. Аграрная реформа Китая: направления, результаты
5. Совершенствование отраслевой структуры аграрного сектора
стран Западной Европы
С целью закрепления материала по теме «Структура отраслевых
аграрных рынков. Особенности конъюнктуры на различных рынках
сельскохозяйственной продукции» ответить на следующие тесты:
Тест 1. В структуре мировой продовольственной торговли из базовых продуктов доминируют (два правильных ответа):
А) фрукты и овощи
Б) кофе
В) зерно и продукты его переработки
Г) морепродукты (медузы)
Д) мясо слонов
Тест 2. Сектор непродовольственных сельскохозяйственных товаров (два правильных ответа):
А) синтетический каучук
Б) хлопок
В) шерсть
Г) смола древесная
Д) пластиковые материалы
Тест 3. В стоимостном объеме мировой торговли лидирует продукция ____________
Тест 4. Привести в соответствие понятия:
1.непродовольственные сельско- 1. побочные продукты переработки
хозяйственные отрасли
сельскохозяйственного сырья (шроты,
жмыхи, отруби, рыбная, костная, мясокостная и мясная мука)
2. продовольственные отрасли
2. медикаменты ("нутрицевтики"), а
также продукты быстрого приготовления
29
3. продовольственная товарная 3. овощеводство, зерновое хозяйство,
группа "корма" включает
мясная и молочная промышленность,
производство маслосемян, производство тропических культур, производство
сахара
4. группа переработанных эколо- 4.
лесоводство
и
целлюлозногически чистых и специальных бумажная промышленность, хлопкопродуктов
водство, льноводство, производство
шерсти, кожевенное производство,
производство технических растительных масел
Тест 5. Выбрать три правильных утверждения:
А) Лидирующая роль в формировании тенденций конъюнктуры
рынков продовольствия по-прежнему принадлежит табаку
Б) Все мясные товары, поступающие в международный товарооборот, производятся на базе небольшого количества основных сырьевых позиций (говядина, свинина, баранина, птица)
В) Сахар, мед и изделия из них – наиболее диверсифицированная
товарная группа, основное место в которой занимают сахар-сырец и
рафинированный сахар
Г) Общим направлением качественных и количественных изменений товарной структуры мировой торговли продовольствием является углубление процессов диверсификации на уровне продуктов высокой степени переработки
Д) Масштабные взлеты и падения цен на сельскохозяйственные
товары основываются на низкой эластичности спроса и предложения
по цене
Тест 6. _______________ товары: чай, кофе, какао, пряности, специи традиционно являются значимой позицией продовольственной
торговли
Тест 7. Мировая торговля продовольствием претерпевает ряд
кардинальных изменений (два правильных ответа):
А) рост торговли готовыми к употреблению продуктами с высокой долей добавленной стоимости (диетических и медицинских стандартов питания)
Б) снижается доля экологически чистых и специальных продуктов
В) углубление процессов диверсификации на уровне продуктов
высокой степени переработки
Г) резкое снижение темпов роста зерновых продуктов
Д) для мирового рынка продовольствия характерна одинаковая
степень страновой локализации торговли
30
Тест 8. __________цен на аграрном рынке свидетельствуют о возможной переориентации производителей на другие товары, об относительной эффективности отдельных товарных секторов в краткосрочном периоде (индексы)
Тест 9. Выбрать два правильных утверждения:
А) Нормальными отклонениями цен на переработанные и сырьевые товары являются показатели от -10% до +10%, экстремальные
достигают от -30% до +40%
Б) Товары-субституты на сельскохозяйственном рынке совершенно не замещают товары высокой степени обработки и с каждым
годом уменьшаются
В) В условиях современного этапа НТП диверсификация ассортимента на сельскохозяйственных рынках идет по пути сокращения
сортов и видов товаров в рамках одного наименования
Г) Мировая сельскохозяйственная система организационно представлена сложной и разветвленной совокупностью субъектов рынка,
производящих ресурсы, сельскохозяйственное сырье, готовые продукты питания, а также занятых сбытом, транспортировкой, торговлей и др.
Д) Формирование взаимодействия комплекса отраслей по производству и переработке сельскохозяйственной продукции не связано с
развитием производительных сил и производственных отношений
Тест 10. Качественный скачок в процессе интернационализации
производства сельскохозяйственных товаров в период "зеленой" революции, глобализация мировой продовольственной системы привели к формированию ________________транснациональных корпораций агробизнеса
4.3. Детерминанты образования цен
на рынках сельскохозяйственной продукции
План:
1. Детерминанты образования цен на сельскохозяйственную продукцию
2. Механизм ценообразования на сельскохозяйственную продукцию
3. Система цен на сельскохозяйственную продукцию на мировых
рынках
4. Виды ценовых стратегий
В процессе лекции преподаватель может выборочно проверить
конспекты предыдущих лекций, а также проверить знания категорий,
которые студенты должны были усвоить в процессе самостоятельной
31
работы. В течение лекции студенты следят за планом лекции, задают
вопросы, если излагаемый материал не понятен, отмечают материал,
который следует самостоятельно проработать при подготовке к семинарским занятиям.
На лекции преподаватель, активизируя внимание студентов и
проверяя остаточные знания, может задать следующие вопросы:
1. Сущность цены, её функции
2. Основные парадигмы цены: стоимостная, потребительская, меновая
3. Факторы ценообразования на сельскохозяйственную продукцию
4. Взаимосвязь категорий «конъюнктура рынка» и «рыночная цена»
Посредством ответов на данные вопросы студенты вспоминают
значение многих категорий, изучаемых в других дисциплинах, в частности, микроэкономики, экономики организации, маркетинга и др.
На практическом занятии целесообразно проверить практическое
задание предыдущей темы, так как оно близко совпадает с данной темой. Проверить знания категорий по предыдущим темам посредством
экспресс - ответов, либо глоссарий.
На самостоятельную работу по теме «Детерминанты образования
цен на рынках сельскохозяйственной продукции» приходится часов:
- очная форма обучения – 8 часов
- заочная форма обучения – 10 часов
Вопросы, которые студентам необходимо изучить самостоятельно:
1. Основные показатели внешней торговли
2. Диспаритет цен на сельскохозяйственную продукцию
3. Соотношения цен при обмене на различные виды сельскохозяйственной продукции
4. Ценовая политика
5. Стоимость земли
6. Земельная рента
В процессе самостоятельной работы студенты должны проработать лекционный материал, а также учебные пособия, периодические
издания, словари и справочники, предусмотренные рабочей программой дисциплины.
На практическом занятии рассматриваются как вопросы лекции,
так и вопросы, выносимые на самостоятельную работу.
Для студентов очной и заочной формы обучения предлагается
самостоятельно ответить на следующие контрольные вопросы и обсудить их на практическом занятии:
32
1. Условия, влияющие на ценообразование на сельскохозяйственную продукцию на мировом рынке
2. Модели ценообразования: затратная модель, инновационное
ценообразование, ценообразование по формированию единой цены
3. Зональные цены, их дифференциация
4. Диспаритет цен на сельскохозяйственную продукцию
5. Соотношение цен товаров при обмене их на мировом рынке
6. Сущность и виды ценовой политики
7. Ценовые стратегии. Характеристика основных видов ценовых
стратегий
8. Виды земельной ренты. Влияние ренты на ценообразование.
Цена земли
9. Что такое детерминанты спроса на аграрную продукцию?
10. Что такое детерминанты предложения на аграрную продукцию?
Одной из форм самостоятельной работы по теме «Детерминанты
образования цен на рынках сельскохозяйственной продукции» является анализ статистических и фактических материалов по заданной
теме. Студенты самостоятельно должны рассчитать основные показатели внешней торговли (таблица 1).
Таблица 1-Расчет показателей по внешней торговли России:
показатели
ВВП, млрд. долл
(по ППС)
Экспорт,
млрд.
долл
(по ППС)
Импорт,
млрд.долл
Рассчитать и проанализировать:
Внешнеторговый
оборот
Внешнеторговая
квота
Экспортная квота
Импортная квота
Коэффициент покрытия экспортом
импорта
Сальдо торгового
баланса
2011г.
2012г.
2013г.
3200
3370
3460
516,0
524,7
532,6
305,3
312,5
317,8
33
2013г. в %
к 2011г
Студенты самостоятельно проводят анализ показателей внешней
торговли, выделить проблемы внешней торговли России и определить
направления совершенствования внешнеторговой политики России.
Опираясь на статистику международной торговли проанализировать основные показатели мирового производства кукурузы (таблица 2).
Таблица 2 - Мировое производство и торговля кукурузой в 2012 2015гг., млн.т
показатели
2012/
2013
2013/
2014
131,9
2013/2014
к 2014/2015
2012/2013
млн.т %
2,2
1,7
169
2014/2015
к
2013/2014
млн.т %
37,1
28,13
Начальные
остатки
производство
Мировй товарооборот
Потребление
Конечные
остатки
129,7
861,1
99,1
972,3
117,8
111,2
18,7
12,9
18,9
968,9
115,5
-3,4
-2,3
-0,35
-1,95
858,9
131,9
937,6
166,6
78,7
34,7
9,2
26,3
951,2
186,7
13,6
20,1
1,5
12,1
Исходя из изменения индексов цен на различные сельскохозяйственные товары студенты должны рассчитать реальное международное
соотношение обмена (Terms of Trade). Студенты самостоятельно составляют таблицу индексов цен на ввозимые и вывозимые товары, то
есть выполняют поисково-аналитическую работу.
ToT= P(1)/P(2)*100, или
ToT= Цена вывоза (индекс)/ единица в национальной валюте
Цена ввоза (индекс) в чужой валюте * курс обмена
Величина ToT показывает, может ли и в каком объеме определенная страна благодаря внешней торговле увеличить свои доходы.
Если увеличивается ToT, то страна может обеспечить себя достаточным количеством импортного товара в эквиваленте к своему собственному товару на мировом рынке.
С целью усвоения новых категорий студенты должны составить
глоссарий по основным категориям и тематический кроссворд, в котором отразить следующие категории: цена, метод, ценообразование,
политика, товар, торговля, детерминанты, стратегия, диспаритет, индекс, товарооборот, импорт, экспорт, квота, показатели, сальдо, рента,
парадигма, себестоимость, наценка, демпинг, дискриминация, клиринг, биржа, аукцион, интервенция.
34
Студенты самостоятельно собирают информацию по заданной
теме, проводя обзор литературы и электронных источников информации с целью выполнения рефератов и докладов.
Студенты также могут подготовить доклады или рефераты по
следующим темам:
1. Детерминанты образования цен на рынках сельскохозяйственной продукции
2. Факторы, влияющие на формирование цен на мировом аграрном рынке
3. Виды ценовой политики на мировом аграрном рынке
4. Ценообразование на сельскохозяйственную продукцию и направления её совершенствования
5. Ценовая политика и её влияние на конкурентоспособность
сельскохозяйственной продукции на мировых рынках
6. Земельная рента, её влияние на формирование стоимости земли в современных условиях
Для студентов заочной формы обучения предлагаются следующие темы контрольных работ по теме «Детерминанты образования
цен на рынках сельскохозяйственной продукции»:
1. Детерминанты спроса и предложения на сельскохозяйственную продукцию
2. Общая характеристика факторов, влияющих на мировые цены
на сельскохозяйственную продукцию
3. Виды мировых цен на сельскохозяйственную продукцию: общая характеристика
4. Ценообразование на различных рынках (совершенной и несовершенной) конкуренции
5. Методы ценообразования
6. Ценовая политика на рынках сельскохозяйственной продукции: сущность, виды
7. Проблема диспаритета цен на мировых рынках сельскохозяйственной и
промышленной продукции
8. Земельная рента: сущность, виды, общая характеристика
9. Ценовые стратегии на мировом аграрном рынке
10. Ценовая дискриминация: сущность, виды
К научной студенческой конференции по данной теме могут быть
предложены следующие темы статей:
1. Ценовая конкурентоспособность российских сельскохозяйственных товаров
2. Виды ценовых стратегий, направления их оптимизации
3. Проблема диспаритета цен и направления её решения
35
4. Ценообразование на рынках сельскохозяйственной продукции
стран Западной Европы
С целью закрепления материала по теме «Детерминанты образования цен на рынках сельскохозяйственной продукции» следует ответить на следующие тесты:
Тест 1. Диспаритет цен следует рассматривать (два правильных
ответа):
А) между АПК и другими секторами экономики
Б) между сельским хозяйством и экономикой США
В) между промышленностью России и Китая
Г) между звеньями внутри АПК
Д) между звеньями внутри ТНК
Тест 2.Агромаркетинговая ________________ включает разработку целевых рынков (сегментов рынка), комплекса агромаркетинга
и бюджета агромаркетинга, определение сроков проведения основных
агромаркетинговых мероприятий
Тест 3. Основными факторами, определяющими специфику ценообразования на сельскохозяйственную продукцию, являются (два
правильных ответа):
А) сезонные колебания;
Б) различия в динамике уровней спроса и предложения с преобладающей тенденцией к опережающему росту предложения;
В) высокая эластичность спроса;
Г) отсутствие воздействия на ценообразование в сельском хозяйстве стоимости земли;
Д) отсутствие межотраслевой конкуренции
Тест 4. Выбрать два правильных утверждения:
А) Для сельского хозяйства характерна обратнопропорциональная зависимость между движением уровня реальных цен и доходов в
сельском хозяйстве и уровнем спроса;
Б) Специфику ценообразования на сельскохозяйственную продукцию определяет динамика уровня и структуры затрат на производство сельскохозяйственной продукции
В) Себестоимость является основным элементом цены, поэтому
от обоснованности её расчета зависит уровень цен на сельскохозяйственную продукцию;
Г) Если мировые цены на определенные сельскохозяйственные
товары ниже внутренних цен, это создает неблагоприятные условия
для увеличения импорта и повышает конкурентоспособность продукции.
Д) Уровень доходов социальных групп не оказывает никакого
влияния на ценообразование
36
Тест 5. Ценообразование на мировых рынках имеет следующие
особенности (два правильных ответа):
А) зависит от многовалютной среды и от влияния валютного
фактора на формирование цен;
Б) системный контроль и жесткое регулирование цен в международной среде
В) международное разделение труда, влияющее на производство
и сбыт товаров
Г) экспортная стратегия экспортеров сельскохозяйственной продукции одинакова при любых условиях;
Д) цены на мировом рынке выступают как некая общая система,
формирующаяся на основе конечного спроса на товары
Тест 6. Механизмы ценообразования на продукцию сельского хозяйства во многом связаны (два правильных ответа):
А) с игнорированием количества и структуры участников рынка
Б) с отсутствием влияния рыночные форм
В) с исключением затрат на производство сельхозпродукции
Г) с особенностями спроса и предложения в сельском хозяйстве
Д) со спецификой рынков сельскохозяйственной продукции
Тест 7. Сельскохозяйственные рынки делятся на полипольные,
монопольные и ______________
Тест 8. Гомогенность продуктов характеризуется:
А) самостоятельным ценообразованием
Б) ценообразование не позволяет использовать общую методику
ценообразования
В) позволяет использовать общую методику ценообразования
Г) легкостью получения информации о мировом рынке сельхозпродукции
Д) формирование цен на данный продукт не отражает действительного уровня спроса и предложения
Тест 9. Детерминанты образования рыночных цен по предложению (3 правильных ответа):
А) экзогенные факторы
Б) численность населения и разделение на социальные группы
В) цены на факторы производства
Г) привычки потребителей, потребительские предпочтения
Д) соотношения валют
Тест 10. Детерминанты образования рыночных цен по спросу (3
правильных ответа):
А) цены на продукты, взаимосвязи цен
Б) уровень дохода и дифференциация доходов по социальным
37
группам
В) цены на продукты и соотношение цен на продукты
Г) развитие конъюнктуры
Д) технический прогресс
Тест 11. Выбрать три правильных утверждения:
А) Для мировых аграрных рынков характерна более высокая степень гетерогенности продуктов, большую роль играют олигополистические структуры и рыночные механизмы действуют более активно,
нежели на национальных рынках
Б) На спрос на аграрном рынке не оказывают никакого влияния
краткосрочные колебания, среднесрочные колебания, долгосрочные
тенденции
В) К факторам колебания цен в среднесрочном периоде на мировом уровне относятся: технический прогресс; уменьшение численности занятых в сельском хозяйстве развитых стран и др.
Г) Изменение конъюнктуры - общее изменение цен, уровня процентной ставки, уровня заработной платы занятых в сельском хозяйстве, мобильности рабочей силы
Д) Факторы, влияющие на спрос на аграрном рынке, не связаны с
его слабой эластичностью и деятельностью крупных олигополистических экономических субъектов, занимающих ведущие позиции на мировом аграрном рынке
Тест 12. Привести в соответствие понятия:
1.
Краткосрочные
колебания 1. в поддержании оптимального уровспроса образуются за счет
ня производства, структуры цен,
взаимосвязи цен на товары в рамках
конкретного рынка
2.
Краткосрочные
колебания 2. решениями ВТО, аграрными репредложения определяются
формами в разных странах мира
3. Долгосрочные ценовые тенден- 3. эластичностью предложения, сезонции определяются
ными и внешними (экзогенными) факторами
4. Ценовая политика предприятия 4. установление цены с учетом огразаключается
ничений по издержкам и норме прибыли (внутреннее соответствие); установление цены в зависимости от покупательной способности рынка и цен
конкурентов (внешнее соответствие).
5. Ценовые стратегии:
5. среднесрочных колебаний цен,
снижения инвестиционного климата в
развивающихся странах, роста численности населения планеты
38
Тест 13. На мировом аграрном рынке на формирование цен на
мировых рынках аграрной продукции будут играть следующие факторы (три правильных ответа):
А) рост запасов продовольствия;
Б) относительное ограничение предложения продовольственных
товаров за счет увеличения предложения сырьевых товаров аграрного
сектора
В) снижение расходов на удобрения, финансовых вливаний в аграрный сектор, расходов на обработку земли и оборудование в развивающихся странах, низкая доступность кредитов для агропроизводителей
Г) ослабление влияния погодного фактора;
Д) усиление политических рисков
Тест 14. Основные принципы ценовой политики (три правильных
ответа):
А) научность
Б) закрытость организации по отношению к внешней среде
В) преемственность методики ценообразования
Г) непрерывность, регулярность проведения комплексного мониторинга
Д) иррациональность проведения ценовой политики
Тест 15. Привести в соответствие понятия:
1. Уровень цен
1. стратегия места происхождения товара; стратегия единой цены; стратегия
принятия расходов по доставке «на себя»
2. Степень устойчивости цен
2. стратегия следования за лидером;
стратегия снятия сливок; стратегия ценового сговора
3.Географическое расположение 3.стратегия завышенной цены, стратепокупателя
гия прорыва
4. Жизненный цикл товара 4. стратегия высоких цен; стратегия
(стратегия выведения на рынок) средних цен; стратегия низких цен
5. Жизненный цикл товара 5. стратегия целевых цен; стратегия
(рост)
гибких цен
Тест 16. ____________включает комплекс функций предприятия
по организации сбыта продукции; выработку системы мер воздействия на рынок и может рассматриваться как форма конкурентной
борьбы
Тест 17. Экспортные стратегии (два правильных ответа):
А) низкие издержки производства, что предполагает производство и реализацию массовых, стандартных, дешевых товаров
Б) определение неоптимальной зоны рынка
39
В) дифференциация товара
Г) дуализация товара
Д) выбор места расположения фирмы
Тест 18. Экспортные стратегии (два правильных ответа):
А) высокие издержки производства, что предполагает производство и реализацию нестандартных, дорогих товаров
Б) вертикальная интеграция, когда происходит расширение деятельности фирмы за счет присоединения смежных фирм – поставщиков сырья, полуфабрикатов, комплектующих, а также торговосбытовых фирм
В) оценка возможного годового объема реализации и дохода
(прибыли) фирмы
Г) выбор конкретного рынка, на котором фирма собирается осуществлять свою внешнеторговую деятельность
Д) диверсификация, которая основана на освоение новых рынков
товаров, производство которых непосредственно не связано с производством основной продукции
Тест 19. Механизмы снижения цен (два правильных ответа):
А) пошлины на первичную продукцию сельского хозяйства снижаются
Б) пошлины на первичную продукцию сельского хозяйства повышаются
В) снижение пошлин на переработанную продукцию
Г) повышение пошлин на переработанную продукцию
Д) нулевой рост цен
Тест 20. Земельная рента представлена (два правильных ответа):
А) функциональная рента
Б) условная рента
В) абсолютная рента
Г) относительная рента
Д) дифференциальная рента
4.4. Механизм государственного регулирования рынка
сельскохозяйственной продукции
План:
1. Система государственного регулирования сельскохозяйственных отраслей
2. Механизмы государственного регулирования сельскохозяйственных отраслей
3. Таможенно - тарифное регулирование торговли сельскохозяйственной продукцией
4. Эффективность государственного регулирования сельскохо40
зяйственных отраслей
В течение лекции преподаватель выборочно проверяет конспекты
лекций. В лекции могут быть поставлены следующие проблемные вопросы, активизирующие внимание студентов и требующие самостоятельности мышления:
1. Зачем нужно в условиях либерализации экономики государственное регулирование производства и торговли сельскохозяйственной
продукции?
2. Какие цели реализует государственное регулирование рынка
сельскохозяйственной продукции?
3. Что представляет собой государственная политика в области
сельского хозяйства?
4. Что включает механизм регулирования рынка сельскохозяйственной продукции?
Целесообразно на лекции вместе со студентами построить схему
механизма межгосударственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией, который включает многосторонние и двусторонние договоры по регулированию торговли сельскохозяйственной продукцией, систему информационного мониторинга мирового
аграрного рынка, систему межгосударственного правового регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией. Тем самым студенты приобретают навыки построения структурно-логических схем
и процессных подходов при рассмотрении различных экономических
явлений.
На практическом занятии целесообразно провести экспрессопрос по предыдущей теме, а также проверить варианты кроссворда
по категориям, заявленным в теме практического занятия и глоссарий.
По теме «Механизм государственного регулирования рынка
сельскохозяйственной продукции» на самостоятельную работу студентов отводится:
Очная форма обучения – 8 часов
Заочная форма обучения – 10 часов (лекция и практическое занятие не предусмотрено)
Основные вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов:
1. Инструменты государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией;
2. Органы государственного регулирования внешней торговли;
3. Механизмы регулирования внешней торговли;
4. Инструменты по уменьшению загрязнения окружающей среды
сельскохозяйственными предприятиями
41
По теме практического занятия «Механизм государственного регулирования рынка сельскохозяйственной продукции» целесообразно
провести «круглый стол», основной чертой которого является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Вопросы,
выносимые для самостоятельной работы должны быть включены в
тематику «круглого стола».
Цель «круглого стола» - приобретение студентами профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения,
обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения.
При проведении «круглого стола реализуются компетенции ПК-1,
ПК-2, Пк-3, ПК-4, а также ОК-1, ОК-3, ОК-6.
Проведение данного занятия предполагает эффективное усвоение
учебного материала по дисциплине «Мировой аграрный рынок и
сельское хозяйство», так как затрагивает все темы, рассмотренные на
предыдущих занятиях. «Круглый стол» призван сформировать у студентов собственное видение инструментов и методов государственного регулирования рынка сельскохозяйственной продукции, терпимо
относится к любой точке зрения, уважать право каждого на собственное видение различных категорий.
В процессе организации и проведения «круглого стола» по теме
«Механизм государственного регулирования рынка сельскохозяйственной продукции» ставятся следующие задачи:
- изучение информации по теме «круглого стола»;
- подготовка сообщений по основным вопросам темы;
- подготовка презентаций студентами, выступающими на «круглом столе»;
- изучение категорий и терминологии при подготовке к «круглому столу»;
- подготовка вопросов, которые могут вызвать дискуссию;
- выработка умений выделять главные проблемы и предлагать
пути их решения;
- выработка умений составлять итоговую резолюцию по теме
«круглого стола».
Организация занятия по типу «круглого стола» должна начаться
уже за две недели до его проведения. Студенты в количестве 6 человек готовят сообщения по следующим темам «круглого стола»:
1. Методы и инструменты государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией в развитых странах (на примере стран Западной Европы и США);
2. Методы и инструменты государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией в развивающихся странах
(на примере Китая);
42
3. Методы и инструменты государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией в России
4. Основные направления деятельности органов государственного регулирования внешней торговли в России и их реформирование;
5. Инструменты по уменьшению загрязнения окружающей среды
сельскохозяйственными предприятиями (опыт стран Западной Европы);
6. Возможности применения экологически чистых производственных и перерабатывающих методов при производстве продуктов
питания в России.
Остальные студенты на основе лекционного материала, обзора
литературы и электронных источников информации по теме «круглого стола» готовят вопросы, которые будут задавать выступающим
студентам.
На практическом занятии один из студентов объявляет тему
«круглого стола» и основные вопросы, выносимые на обсуждение.
Можно сделать программу проведения «круглого стола», в которой
будут указаны тема «круглого стола», темы выступлений с фамилиями студентов. Время выступления участников «круглого стола» не
должно превышать 10 минут. После каждого выступления студенты
задают вопросы докладчику, на которые тот должен ответить. Целесообразно, чтобы по каждому вопросу, обсуждаемому на круглом
столе, готовилось два-три студента, что позволяет вести дискуссию и
отвечать на вопросы по теме выступления, если основной докладчик
затрудняется с ответом. Преподаватель вмешивается в дискуссию
только в том случае, если студенты не могут прийти к консенсусу и
предложить наиболее правильный ответ.
По итогу проведения «круглого стола» студенты сообща составляют «резолюцию», в которой должны быть отражены:
- определения главных категорий по каждому выступлению;
- основные проблемы, поставленные выступающими студентами;
- направления решения поставленных проблем в каждом докладе;
- собственное видение докладчиком проблем и направлений их
решения;
- форма и содержание излагаемого материала;
- уровень компетентности докладчика касательно темы выступления;
- умение вести дискуссию;
- умение заинтересовать аудиторию;
- уровень активности всей группы при рассмотрении вопросов
«круглого стола».
С целью оценки знаний выступающих и активизации работы всей
43
группы по каждому пункту резолюции выступающим студентам присваиваются баллы от 1 до 10. Студенты, набравшие наибольшее количество баллов, получают оценку «отлично», их выступление может
быть рекомендовано на внутривузовскую конференцию. Также поощряются студенты, принявшие активное участие в дискуссиях «круглого стола».
В рамках самостоятельной работы по теме «Механизм государственного регулирования рынка сельскохозяйственной продукции» студенты должны составить структурно-логические схемы государственного механизма регулирования торговли сельскохозяйственной
продукцией, а также механизма саморегулирования.
Целесообразно учитывать, что государственный механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией включает систему мер тарифного и нетарифного регулирования внешней торговли,
систему таможенных режимов, систему информационного мониторинга внешней торговли, правовых основ государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией.
При рассмотрении механизма государственного регулирования
внешней торговли целесообразно рассмотреть такие методы как долгосрочное прогнозирование и среднесрочное планирование, меры
кредитного и фискального характера, административные и организационно - правовые формы; демонополизация рыночной конкуренции.
Механизм саморегулирования формируется на корпоративном
уровне и включает: систему информационного мониторинга внешней
торговли сельскохозяйственной продукцией, анализ и прогноз объемов продаж на мировом аграрном рынке, систему правил и норм регулирования на международном и государственном уровнях и др.
Студентам заочной формы обучения рекомендуются следующие
темы контрольных работ:
1. Сущность и основные принципы государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией
2. Государственная политика в области регулирования торговли
сельскохозяйственной продукцией
3. Межгосударственный механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией
4. Государственный механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией
5.Механизм саморегулирования торговли сельскохозяйственной
продукцией
6. Методы государственного регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией
7. Органы государственного регулирования торговли сельскохо44
зяйственной продукцией: общая характеристика
8. Приоритеты и направления развития торговли сельскохозяйственной продукцией в России
9. Инструменты по уменьшению загрязнения окружающей среды
сельскохозяйственными предприятиями
10. Система государственной поддержки отраслей сельского хозяйства в развитых странах и в России.
Студенты также могут подготовить научные статьи для участия в
студенческих конференциях разного уровня и научные работы по
следующим темам:
1. Россия на мировом аграрном рынке
2. Меры государственной поддержки российских производителей
сельскохозяйственной продукции при выходе на мировой аграрный
рынок
3. Государственные инструменты повышения устойчивости сельскохозяйственного развития
4. Инструменты государственного регулирования по уменьшению загрязнения окружающей среды сельскохозяйственными предприятиями в России
5. Государственные программы и проекты модернизации аграрного сектора России
Темы рефератов:
1. Государственная политика на рынках сельскохозяйственной
продукции на примере стран ЕС
2. Государственная политика на рынках сельскохозяйственной
продукции на примере стран России
3. Факторы, определяющие систему по регулированию спроса и
предложения на рынке сельскохозяйственной продукции в Европе и
России
4. Основная концепция ЕС развития сельского хозяйства
5. Механизмы поддержки сельского хозяйства в Германии
6. Механизмы поддержки сельского хозяйства в России
7. Стимулирование инвестиций как средство структурной политики сельского хозяйства
8. Программы развития инфраструктуры сельского хозяйства в
странах ЕС и в России
9. Оценка показателей аграрной инфраструктуры: средний размер
предприятия, использование земли, доля сельхозугодий предприятий
в общей сумме сельхозугодий отдельных государств
10. Аграрно - экологическая политика
11. Повышение требований к экологической чистоте производства и потребления сельскохозяйственной продукции
45
12. Эколого-экономические и эколого-политические мероприятия
как инструменты повышения экологической чистоты сельскохозяйственной продукции
С целью закрепления материала по теме «Механизм государственного регулирования рынка сельскохозяйственной продукции»
предлагаются следующие тесты:
Тест 1. Инструменты государственного регулирования по
уменьшению загрязнения окружающей среды сельскохозяйственными предприятиями (два правильных ответа):
А) изменение структуры возделывания
Б) широкое применение химических удобрений
В) интенсивная обработка почвы без противоэрозионных мероприятий
Г) предоставление прямых финансовых субсидий аграрному сектору
Д) переход к примитивной структуре возделывания земель
Тест 2. Модель развития сельского хозяйства в России:
А) модель опережающего развития и технологической модернизации
Б) модель планирования и корелляции отраслевой структуры
В) модель импортозамещения
Г) неокейнсианская модель
Д) модель смешанной экономики
Тест 3. Предпосылки структурной перестройки АПК (два правильных ответа):
А)отсутствие специализированного транспорта для перевозки сельскохозяйственной продукции
Б) наличие больших площадей пашни
В) большие ниши сельхозпродукции на мировом аграрном рынке
Г) проекты хранилищ и цехов переработки сельхозпродукции
Д) наличие депрессивных сельских регионов
Тест 4. Обеспечение расширенного воспроизводства сельского хозяйства, оптимизация структуры, реализация принципов сбалансированного и комплексного возрождения сельскохозяйственного производства, общие гарантии сохранения и укрепления продовольственной безопасности
являются основными составляющими государственной сельскохозяйственной ____________
Тест 5. Государственная политика в области ценообразования на аграрную продукцию призвана (два правильных ответа):
А) создание благоприятных агрометеорологических условий
Б) переход на эквивалентные отношения
В) поддержка доходов сельских производителей
46
Г) отказ от социально-ориентированных программ для села
Д) инновационное обновление АПК
Тест 6. В Госпрограмме на 2013-2020гг. изменение мер государственной поддержки сельского хозяйства выразилось (два правильных ответа):
А) снижение мер кредитной поддержки производителей сельхозпродукции
Б) запускается обратный механизм восстановления импортных поставок
В) унификация требований функционирования всех аграрных рынков
Г) запрет на закупки для государственных и муниципальных нужд
продовольственных товаров
Д) снижение объемов инвестирования в сельское хозяйство
Тест 7. Выбрать два правильных утверждения:
А) Стабилизация темпов роста производства продукции свиноводства в долгосрочной перспективе находится в прямой зависимости от господдержки
Б) Государственная политика на рынках сельскохозяйственной продукции направлена на деиндустриализацию сельхозпроизводства, снижение его конкурентоспособности
В) С 2015г. государственная поддержка отрасли молочного животноводства в виде субсидий на 1 литр товарного молока будет распространяться только на производителей молока высшего сорта
Г) Госспрограмма на 2013-2020гг. предусматривает сокращение направлений и объемов поддержки сельского хозяйства, уменьшение объемов финансирования сельского хозяйства в соответствии с правилами ВТО
Д) Вступление России в ВТО предполагает разработку мер для вытеснения с аграрного рынка импортом отечественных производителей
Тест 8. Выбрать два правильных утверждения:
А) Объектом обложения таможенными пошлинами, налогами являются товары, перемещаемые по регионам внутри государства
Б) Установление ставок таможенных пошлин происходит один раз и
никогда не пересматривается
В) Таможенное регулирование осуществляется посредством Конституции РФ и комитетом валютного контроля
Г) Налоговой базой для исчисления таможенных пошлин, налогов
является таможенная стоимость товаров
Д) Величина ставок ввозных таможенных пошлин на сельскохозяйственную продукцию определяется Правительством РФ исходя из сложившейся структуры ввоза сельхозпродукции, с учетом мер по созданию
условий для прогрессивных изменений в структуре национального агропромышленного производства
Тест 9. __________________ регулирование заключается в установ47
лении порядка и правил, при соблюдении которых лица реализуют право
на перемещение товаров и транспортных средств через таможенную границу государства
Тест 10. Перечень таможенных платежей (три правильных ответа);
А) таможенная пошлина
Б) налог на добавленную стоимость
В) сборы за ведомственные акты
Г) подоходный налог
Д) акцизы
Тест 11. Привести в соответствие понятия:
1.государственная под- 1. регламентируют виды таможенных платедержка сельского хозяй- жей, порядок их исчисления и уплаты, случаи
ства
предоставления тарифных льгот
2. таможенные платежи
2.таможенные льготы при торговле определенными видами сельскохозяйственной продукции
из развивающихся стран
3. преференции
3.законодательно закреплённый механизм,
включающий меры воздействия на доходы
сельхозпроизводителей, структуру и размеры
сельхозпроизводства, агропродовольственный
рынок, социальную инфраструктуру села посредством выделения на эти цели из бюджетов
различных уровней финансовых средств
4. нормативные акты
4. инструмент торговой политики и государственного регулирования внутреннего рынка
страны при взаимодействии его с внешним
рынком
5. таможенный тариф
5. пошлины, налоги, сборы и другие платежи,
взимаемые в установленном порядке таможенными органами государства при перемещении
товаров и транспортных средств через границу
Тест 12. Система внутренних мер государственной поддержки
сельского хозяйства (два правильных ответа):
А) единые правила ВТО
Б) повышение качества жизни на селе
В) переход к унифицированным техническим стандартам
Г) субсидирование аграрного сектора
Д) лизинговая деятельность
Тест 13. Система внешних мер государственной поддержки
сельского хозяйства (два правильных ответа):
А) разработка государственных программ
Б) единые правила торгово-экономических отношений ВТО
48
В) реализация режима наибольшего благоприятствования
Г) привлечение инвестиций в АПК
Д) широкое использование инноваций в АПК
Тест 14. Выбрать два правильных утверждения:
А) Таможенная пошлина выполняет три основные функции:
фискальную; протекционистскую, регулирующую
Б) Нетарифные меры (квоты, лицензии, административные
барьеры) определяются ставками таможенных пошлин
В) Механизм регулирования аграрных рынков определяется
только как механизм саморегулирования
Г) Механизм государственного регулирования аграрного рынка
реализуется с помощью различных форм и методов (прогнозирования, кредитования, конкуренции и др.)
Д) Таможенные пошлины на аграрную продукцию всех видов из
развитых стран имеют нулевую ставку
Тест 15.____________ - платеж, взимаемый таможенными органами при ввозе товара на таможенную территорию государства
Тест 16. Виды таможенных пошлин (два правильных ответа):
А) адвалорные
Б) НДС
В) акциз
Г) специальные
Д) лицензии
Тест 17. Виды нетарифных мер (два правильных ответа):
А) фискальные
Б) лицензии
В) демпинг
Г) квоты
Д) преференции
Тест 18. Привести в соответствие виды пошлин:
1. адвалорные пошлины
2. специфические
3. комбинированные
4. компенсационные
5. фискальные
1. взимается наибольшая величина при расчете адвалорной и специальной пошлин
2. начисляется в процентах от таможенной
стоимости облагаемых товаров
3. облагаются ввозимые в страну товары,
при производстве или ввозе которых используются государственные меры поддержки и
ухудшается положение национальных производителей
4. не выполняют регулирующую функцию, а
лишь пополняют государственный бюджет
5. начисляется в евро от количества, веса или
массы облагаемых товаров
49
Тест 19. ___________- продажа товаров по ценам ниже мировых или
цен внутреннего рынка государства, на территорию которого товар
ввозится
Тест 20. Выбрать два правильных утверждения:
А) Механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией – иерархический механизм целенаправленного воздействия на
систему товарно-финансовых потоков, отличающуюся подвижной
структурой
Б)Межгосударственный механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией можно рассматривать как саморегулирующийся
В) Межгосударственное регламентирование внешней торговли обеспечивается внутренним мониторингом предприятий, работающих на
мировом агарном рынке
Г) Механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией на корпоративном уровне предполагает систему информационного мониторинга аграрных рынков, систему правил и норм управления внешней торговлей
Д) Механизм регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией - это теоретическая абстракция, которая никаким образом не
связана с практическим его применением
4.5. Механизмы поддержки сельского хозяйства в условиях ВТО
План:
1. Инструменты регулирования торговли сельскохозяйственной
продукцией в условиях ВТО
2. Положительные и отрицательные последствия вступления в
ВТО для России
3. Обязательства России перед ВТО
4. Практика адаптации системы поддержки сельского хозяйства к
правилам ВТО
На лекции преподаватель выборочно просматривает конспекты
лекций и делает экспресс – опрос по категориям предыдущей темы. В
течение лекции студентам могут быть заданы следующие проблемные
вопросы:
1. Как вы относитесь к вступлению России в ВТО?
2. Какие положительные эффекты получает Россия от членства в
ВТО?
3. Как повлияет членство в ВТО на цены внутреннего рынка на
сельхозпродукцию?
4. Какие риски порождает членство России в ВТО?
50
5. Может ли членство в ВТО повлиять на продовольственную
безопасность России?
По теме «Механизмы поддержки сельского хозяйства в условиях
ВТО» на самостоятельную работу студентов отводится:
Очная форма обучения – 6 часов
Заочная форма обучения – 8 часов
Основные вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов:
1. Основные соглашения ВТО, регулирующие торговлю сельскохозяйственной продукцией
2. Классификация инструментов поддержки сельского хозяйства
по методологии ВТО
3. Опыт развитых стран государственной поддержки сельского
хозяйства в условиях ВТО
4. Риски и угрозы для сельского хозяйства России
Практическое занятие целесообразно провести в форме дебатов.
Целью занятия является:
- пробуждения интереса к изучению механизма государственной
поддержки сельхозпроизводителей в условиях ВТО
- эффективное усвоение материала по теме «Механизмы поддержки сельского хозяйства в условиях ВТО»
- выявление положительных сторон, рисков и угроз различных
отраслей сельского хозяйства от вступления в ВТО
- изучение опыта государственной поддержки сельскохозяйственных производителей в развитых и развивающихся странах
- оценка уровня государственной поддержки сельского хозяйства
России по методологии ВТО
- поиск направлений снижения рисков при членстве страны в
ВТО
-изучение основных соглашений ВТО, регулирующих торговлю
сельскохозяйственной продукцией
- влияние санкций на реализацию соглашений ВТО по сельскому
хозяйству
- формирование у студентов навыков аргументировано отстаивать свою точку зрения
- формирование умения работать в команде, быть терпимыми к
иным точкам зрения
Тема дебатов «Влияние ВТО и санкций на развитие сельского хозяйства России». В процессе проведения дебатов реализуются следующие компетенции па направлению 080200.68 Менеджмент – ОК4, ОК-6, ПК-7, ПК-9; по направлению 060100 экономика – ОК-1, ОК3, ПК-1, ПК- 4, ПК-10.
51
Команды формируются за неделю до даты проведения дебатов.
Преподаватель формирует две команды, одна из которых поддерживает вступление России в ВТО, а другая является активной противницей ВТО. В течение недели члены команд самостоятельно изучают
литературу и электронные источники информации касательно механизмов поддержки сельского хозяйства в условиях
ВТО, собирают материалы по развитию отраслей сельского хозяйства, оценивают эффективность инструментов государственного
регулирования импорта и экспорта сельскохозяйственной продукции,
изучают опыт других стран по адаптации сельского хозяйства к правилам ВТО. Целесообразно, чтобы каждый член команды изучил не
только свой вопрос, по которому готовится выступать, но и все вопросы темы дебатов в целом. При подготовке к дебатам целесообразно составить глоссарий по основным категориям, изучаемым в теме.
На практическом занятии команды рассаживаются друг напротив
друга. Преподаватель выбирает студента в качестве ведущего дебатов
из членов группы, не задействованных в дебатах. Остальные члены
группы получают карточки двух видов для поддержки участников дебатов, с мнением которых согласны.
Основная часть дебатов. Во время дебатов первое выступление
предоставляется члену команды, которая положительно оценивает
вступление России в ВТО. Он должен кратко раскрыть содержание
соглашений ВТО, регулирующих торговлю сельскохозяйственной
продукцией, определить целесообразность присоединения России к
ВТО. Участник противоположной команды должен привести контрвозражения по поводу эффективности реализации соглашений ВТО в
области сельского хозяйства и показать проблемы, с которыми сталкивается Россия, будучи членом ВТО. На каждый раунд отводится не
более 15 минут, в течение которых участники раунда не только излагают свою точку зрения, но и проводят определенную дискуссию, к
которой могут присоединяться и другие члены команды. Тем самым,
студенты лучше запоминают основные категории, приобретают навыки ведения диалога. После первого раунда подводятся первые итоги и присуждаются баллы командам.
Во втором раунде раскрывается классификация инструментов
поддержки сельского хозяйства. Представитель первой команды
кратко излагает инструменты поддержки сельского хозяйства и доказывает их эффективность на конкретных примерах. Представитель
второй команды, наоборот, должен показать недостатки инструментов господдержки, опираясь также на конкретные факты. В дискуссии
принимают участие по возможности и другие члены команд.
В третьем раунде участники первой команды сопоставляют по52
ложительный опыт действия инструментов господдержки сельского
хозяйства в условиях ВТО на примере развитых стран и применение
данного опыта в России. Вторая команда приводит контраргументы,
что в России сложно применить данный опыт. Возможен вариант согласия.
В четвертом раунде первой выступает вторая команда. Участник
дебатов четко излагает риски и угрозы, с которыми сталкивается Россия в условиях либерализации аграрного рынка, показывает нарушение соглашений ВТО на примере санкций против России. Участник
другой команды в ответ предлагает инструменты государственной
поддержки, которые снижают риски и угрозы.
По окончанию всех раундов происходит подведение общих итогов. Объявляется совокупная балльная оценка каждой из команд. Каждый из присутствующих может дать оценку действиям любого участника дебатов.
Критериями оценки по каждому раунду могут быть:
- четкость и аргументированность излагаемого материала – 10
баллов;
- объективность контраргументов и возражений – 10 баллов;
- отсутствие контраргумента – минус 5 баллов;
- уважительное отношение к оппоненту – 3 балла;
- владение категориями – 5 баллов
- активность команды в дебатах – 7 баллов
- согласие с аргументами членов группы – 5 баллов
- выход за пределы времени, отведенного для раунда – минус 5
баллов
- некорректное поведение по отношению к оппоненту – минус 3
балла
По окончании дебатов преподаватель выставляет положительные
оценки участникам дебатов, рекомендует более глубоко проработать
вопросы, выносимые на самостоятельную работу и до конца не проработанные, либо разъяснить материал, который студенты не смогли
хорошо усвоить.
Проведение дебатов целесообразно для студентов очной формы
обучения. Для студентов заочной формы обучения, а также для самостоятельной работы студентов дневной формы с целью закрепления
материала лекции и основных категорий желательно дать задание для
расчета таможенных платежей.
Задание 1. Рассчитать и сопоставить величину таможенных пошлин в условиях ЕТТ и ВТО.
53
Таблица 1- Размер таможенного тарифа на продовольственные
товары, вводимые Протоколом по присоединению России к ВТО
Код товара
0203
0206
0402
0406
Наименование товара
Свинина свежая, охлажденная или замороженная:
свинина сверх квоты
свинина по квоте
Пищевые субпродукты
Молоко и сливки сгущенные
Сыры и творог
Уровень таУровень
рифа по ВТО, %
тарифа
по
ЕТТ, %
65
0
15
15
9,5
75
15
25
25
19
Валютный курс: 1долл. США= 46,5 руб.
Формулы для расчета таможенных пошлин преподаватель должен дать на лекции, либо указать источник, где студенты могут ими
воспользоваться.
Задание 2. Проанализировать внеквотовые ставки таможенного
тарифа, %
Виды продукции
Молоко и молочные продукты
Овощи, фрукты и живые
растения
Сахар и кондитерские изделия
Растительное масло
Защищаемый продовольственный рынок
РФ
ЕС
США
19
163
126
36
161
132
68
118
79
24
94
164
Анализ представить в письменном виде и рассмотреть на практическом занятии.
Для студентов заочной формы обучения по теме «Механизмы
поддержки сельского хозяйства в условиях ВТО» предлагаются следующие темы контрольных работ:
1. Общая характеристика тарифных мер регулирования торговли
сельскохозяйственной продукцией в условиях ВТО
2. Экономические последствия вступления России в ВТО
3. Общая характеристика обязательств России перед ВТО
4. Основные соглашения ВТО, регулирующие торговлю сельскохозяйственной продукцией
5. Классификация инструментов поддержки сельского хозяйства
по методологии ВТО
54
6. Общая характеристика нетарифных мер регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией в условиях ВТО
7. Практика адаптации системы поддержки сельского хозяйства к
правилам ВТО развитых стран
8. Практика адаптации системы поддержки сельского хозяйства к
правилам ВТО развивающихся стран
9. Основные риски сельхозпроизводителей при вступлении России в ВТО и направления их снижения
10. Пошлины и цены внутреннего рынка России на сельхозпродукцию в условиях вступления в ВТО
С целью закрепления и проверки знаний по теме «Механизмы
поддержки сельского хозяйства в условиях ВТО» предлагаются следующие тесты:
Тест 1. Россия стала членом ВТО 22 августа________года
Тест 2. Потери аграрного сектора экономики России от вступления в ВТО до 2020г. (два правильных ответа):
А) более 1 млн. занятых в сельском хозяйстве и пищевой промышленности потеряют работу
Б) снижение вклада АПК в ВВП и бюджет страны
В) снижение тарифов на энергию
Г) повышение темпов роста сельского хозяйства
Д)улучшение основных показателей хозяйственно-финансовой
деятельности сельхозпроизводителей
Тест 3. Преимущества вступления в ВТО (два правильных ответа):
А) повышение уровня прозрачности привлекательности национальной экономики
Б) сокращение притока иностранного капитала в АПК
В) удорожание импортных товаров в связи со снижением пошлин
Г) улучшение доступа национальной продукции на мировые аграрные рынки
Д) усиление технической и технологической зависимости от импортных поставок
Тест 4. В рамках ВТО меры государственной поддержки условно
разложены по трем разноцветным корзинам:
А) фиолетовой
Б) зеленой
В) красной
Г) желтой
Д) голубой
55
Тест 5. Привести в соответствие понятия:
1. зеленая корзина
2. желтая корзина
3. голубая корзина
1. ограничение перепроизводства, нет
ограничений финансирования из бюджета
2. научные исследования, повышение
квалификации кадров; содействие сбыту; совершенствование инфраструктуры, поддержание стратегических запасов
3. дотации, компенсация затрат, ценовая поддержка, льготное кредитование,
льготы на транспортировку
Тест 6. В перспективе в соответствии с правилами ВТО основные
мероприятия можно проводить неограниченно в рамках
____________ корзины
Тест 7. Протокол «О присоединении Российской Федерации к
Марракешскому соглашению об учреждении Всемирной торговой организации от 15 апреля 1994г.» был подписан Россией в декабре_______г.
Тест 8. Обязательства России перед ВТО (два правильных ответа):
А) убрать меры «голубой корзины»
Б) равномерное сокращение «желтой корзины»
В) сократить наполовину меры «зеленой корзины»
Г) поддерживать уровень АПП (агрегированный показатель поддержки) в размере 5%
Д) поддерживать уровень АПП (агрегированный показатель поддержки) в размере 10 %
Тест 9. При вступлении России в ВТО ставки пошлин на сельскохозяйственную продукцию:
А) повысятся
Б) останутся прежними
В) обнулятся
Г) понизятся
Д) не будут превышать 10%
Тест 10. В Российской Федерации наиболее широко используются меры поддержки сельского хозяйства:
А) «зеленой корзины»
Б) «желтой корзины»
В) «фиолетовой корзины»
Г) «красной корзины»
Д) «голубой корзины»
56
Тест 11. Проранжировать наиболее эффективные меры поддержки сельского хозяйства глазами производителей сельскохозяйственной продукции:
А) пошлины
Б) сельхозстрахование
В) развитие общехозяйственной инфраструктуры
Г) прямые связанные субсидии
Д) несвязанные погектарные выплаты
Тест 12. Выбрать два правильных утверждения:
А) В рамках ВТО необходимо расширять меры государственной
поддержки сельского хозяйства в рамках «зеленой корзины»
Б) В рамках ВТО необходимо расширять меры государственной
поддержки сельского хозяйства в рамках «желтой корзины»
В) Агрегированный показатель поддержки сельского хозяйства –
это сумма субсидий по каждому базовому сельскохозяйственному
продукту в отдельности плюс прочие формы поддержки сельхозпроизводителей без привязки их к виду продукции
Г) Субсидирование приобретения входных ресурсов (ГСМ, средства защиты растений, с.х. техника) относится к «зеленой корзине»
Д) Россия вошла в ВТО со статусом развивающейся страны
Тест 13. Привести в соответствие понятия
1. Агрегированный
поддержки (АПП)
2. Пошлина
показатель 1. уровень допустимого минимума поддержки АПП для РФ установлен на отметке 5%
2. свод ставок таможенных пошлин,
применяемых к товарам ввозимым на
таможенную территорию одной страны
или группы стран
таможенный тариф 3. в желтой, зеленой и голубой корзинах
3. Единый
(ЕТТ)
4. Обязательство России перед 4. сумма субсидий по каждому базовоВТО
му сельскохозяйственному продукту в
отдельности плюс прочие формы поддержки сельхозпроизводителей без
привязки их к виду продукции
5. Инструменты государственной 5. косвенный налог, взимаемый с товаподдержки сельского хозяйства в ров при пересечении таможенной грарамках ВТО отражены
ницы
Тест 14. ___________корзина в России формируется в основном
за счет региональных дотаций
Тест 15. Поддержка научных исследований, повышение квалификации кадров АПК, страхование урожая, развитие сельской инфра57
структуры это меры:
А) «зеленой корзины»
Б) «желтой корзины»
В) «фиолетовой корзины»
Г) «красной корзины»
Д) «голубой корзины»
Тест 16. Выбрать два правильных утверждения:
А) Существующая система поддержки сельского хозяйства в России противоречит правилам ВТО
Б) Наиболее неэффективными мерами государственной поддержки сельского хозяйства РФ по мнению сельхозпроизводителей являются прямые связанные субсидии
В) Обязательством России перед ВТО является – сохранять соотношение между продуктово-специфической и неспецифической поддержкой в рамках желтой корзины
Г) Из-за статуса развитого государства Россия получила «корзину
развития», которая позволяет развивающимся странам вывести часть
мер желтой корзины из учета АПП
Д) Россия широко применяет инструменты голубой корзины, которые не учитываются в АПП
Тест 17. _________ на импортную продукцию складывается как
сумма таможенной стоимости, пошлины и расходов, связанных с пересечением границы
Тест 18. Программы стимулирования ограничения с.х. производства отражаются в:
А) «зеленой корзине»
Б) «желтой корзине»
В) «фиолетовой корзине»
Г) «красной корзине»
Д) «голубой корзине»
Тест 19. Россия вошла в ВТО в статусе:
А) развивающейся страны
Б) развитой страны
В) страны с переходной экономикой
Г) страны БРИКС
Д) страны СНГ
Тест 20. Россия не применяет инструменты:
А) «зеленой корзины»
Б) «желтой корзины»
В) «фиолетовой корзины»
Г) «красной корзины»
Д) «голубой корзины»
58
4.6. Регулирование мировых аграрных рынков со стороны
международных организаций
План:
1. Международные организации, регулирующие мировые рынки
сельскохозяйственной продукции. Продовольственная и сельскохозяйственная организация (ФАО).
2. Международные товарные соглашения: сущность, типы
3. Международная продовольственная программа
4. Международный фонд сельскохозяйственного развития
(ИФАД)
На лекции преподаватель выборочно проверяет конспекты лекций, осуществляет экспресс-опрос по предыдущей теме, так как знание направлений регулирования сельскохозяйственных рынков в рамках ВТО является основополагающим. Все прочие международные
организации содействуют развитию рынков сельскохозяйственной
продукции, их решения зачастую носят рекомендательный характер.
Практическое занятие предусмотрено только по дневной форме
обучения. На самостоятельную работу время не предусмотрено.
Практическое занятие целесообразно провести в форме докладов и их
обсуждения. По теме «Регулирование мировых аграрных рынков со
стороны международных организаций» предусмотрены следующие
доклады/рефераты:
1. Организационная структура и направления деятельности Продовольственной и сельскохозяйственной организации (ФАО)
2. Основные программы, реализуемые в рамках ФАО, их характеристика
3. Эффективность деятельности международных организаций по
регулированию рынков сельскохозяйственной продукции
4. Направления взаимодействия ФАО и ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), их общая характеристика
5. Основные типы международных товарных соглашений: общая
характеристика
6. Международный союз ЛОГО: общая характеристика
Так как ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ активно сотрудничает с
Союзом ЛОГО, целесообразно на занятие пригласить студента (если в
группе нет таких студентов), который выезжал на работу в Германию
по программе данной организации. Студенты готовят доклады в соответствии с требованиями, изложенными в данном учебном пособии,
самостоятельно подбирают материал, пользуются изданиями на иностранном языке. Студенты могут конспектировать в своих тетрадях
информацию из докладов, которая представляется им полезной и мо59
жет быть востребована при выполнении магистерских работ. При
подготовке к занятию необходимо составить глоссарий по основным
категориям темы.
Для студентов заочной формы обучения предлагаются следующие
темы контрольных работ:
1. Продовольственная и сельскохозяйственная организация
(ФАО): цели и задачи организации, структура, основные направления
деятельности
2. Стабилизационные международные товарные соглашения, направления их деятельности
3. Административные международные товарные соглашения, направления их деятельности
4. Международные соглашения по мерам развития, направленным
на расширение и укрепление экспортного потенциала странпроизводителей сырья
5. Основные программы, реализуемые в рамках ФАО, их результативность
6. Всемирная продовольственная программа, направления её реализации (ВПП)
7. Конференция ООН по торговле: основные направления деятельности
8. Международный фонд сельскохозяйственного развития
(ИФАД)
9. Европейские сельскохозяйственные организации и фонды
10. Участие России в международных организациях по регулированию товарных рынков сельскохозяйственной продукции
Студенты очной формы обучения могут написать научные статьи
по следующим темам:
1. Регулирование мировых аграрных рынков со стороны международных организаций
2. Общая система преференций на рынках сельскохозяйственной
продукции
3. Цели и принципы ВТО регулирования мировой торговли
4. Международное соглашение по пшенице (1971г.): содержание,
реализация
5. Международное соглашение по сахару (1984г.): содержание,
реализация
Для закрепления знаний по теме «Регулирование мировых аграрных рынков со стороны международных организаций» предлагаются
следующие тесты:
Тест 1. Основные типы международных товарных соглашений
(два правильных ответа):
60
А) экспортные
Б) стабилизационные
В) сбалансированные
Г) импортные
Д) административные
Тест 2. Продовольственная и сельскохозяйственная организация
(ФАО) создана в__________г.
Тест 3. Привести в соответствие понятия:
1. Цель ФАО
2.Стабилизационные международные товарные соглашения
3.Административные международные товарные соглашения
4.Международные товарные
соглашения по мерам развития
5.Всемирная продовольственная программа
1.направлены на расширение и укрепление
экспортного потенциала стран
2. призвана осуществлять борьбу с голодом
в местах межнациональных и межэтнических конфликтов
3.улучшение питания и качества жизни,
производства и распределения продовольствия
4. призваны поддерживать равновесие
предложения и спроса и относительную
стабильность цен
5. координируют усилия участников международной торговли, осуществляют сбор и
публикацию статистики и других материалов по рынку с/х товара
Тест 4. Всемирная продовольственная программа была создана в
________г.
Тест 5. Основными странами-донорами Всемирной продовольственной программы являются (два правильных ответа):
А) Бразилия
Б) Россия
В) США
Г) Китай
Д) ЕС
Тест 6. Выбрать два правильных утверждения:
А) Приоритетными программами, которые реализуются в рамках
ФАО являются: Программа развития аквакультуры, Программа сохранения разнообразных генетических ресурсов
Б) Россия является главным донором всех международных организаций в области производства и торговли сельскохозяйственной
продукции
В) Международные организации, регулирующие товарные рынки
сельскохозяйственной продукции были созданы в ХХI веке
Г) Конференция ООН по торговле (ЮНКТАД) сыграла основную
61
роль в создании различных преференций развивающимся странам в
торговле сельскохозяйственной продукцией
Д) Международный фонд сельскохозяйственного развития
(ИФАД) выступает против инвестиций в аграрный сектор развивающихся стран и выступает за сохранение проблемы голода в мире
Тест 7.Основными реципиентами помощи международных организаций являются:
А) развитые страны
Б) наиболее бедные развивающиеся страны
В) страны с переходной экономикой
Г) новые индустриальные страны
Д) Китай и Индия
Тест 8. США на рынках сельскохозяйственных товаров выступают за отмену_________ для развивающихся стран
Тест 9. Такие организации как ФАО, ИФАД, ЮНКТАД, ВПП являются:
А) специализированными учреждениями США
Б) специализированными организациями ЕС
В) специализированными организациями ООН
Г) специализированными организациями МВФ
Д) специализированными организациями СНГ
Тест 10. Рост числа международных организаций и соглашений,
участвующих в регулировании рынков сельскохозяйственной продукции свидетельствует об усилении процессов________________
4.7. Место России на мировых рынках
сельскохозяйственной продукции
План:
1. Оценка конкурентоспособности АПК России
2. Общая характеристика внешней торговли России сельскохозяйственной продукцией со странами Дальнего зарубежья
3. Общая характеристика внешней торговли России сельскохозяйственной продукцией со странами Ближнего зарубежья
4. Проблемы и перспективы создания общего рынка сельскохозяйственной продукцией Евразийского экономического союза (ЕАЭС)
На лекции преподаватель выборочно проверяет конспекты лекций. В процессе лекции могут быть поставлены следующие проблемные вопросы, активизирующие внимание и мыслительную деятельность студентов:
1. Что такое конкурентоспособность страны
2. Какие показатели являются основными при определении уров62
ня конкурентоспособности государства на мировом аграрном рынке?
3. Какие основные экспортные товары аграрного сектора России?
4. Какие страны являются главными поставщиками продовольствия на российский рынок?
5. Как повлияли санкции на развитие аграрного сектора России?
По теме «Место России на мировых рынках сельскохозяйственной продукции» на самостоятельную работу студентов отводится:
Очная форма обучения – 8 часов
Заочная форма обучения – 10 часов
Основные вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов:
1. Пути повышения конкурентоспособности аграрного сектора
России в условиях ВТО
2. Приоритеты и направления повышения конкурентоспособности российского аграрного сектора
3. Повышение устойчивости сельскохозяйственного развития как
одно из важнейших условий повышения конкурентоспособности аграрного сектора России.
При подготовке к занятию необходимо составить глоссарий по
основным категориям темы.
Провести данное занятие можно на основе мозгового штурма, который является оперативным методом решения проблемы на основе
стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество
вариантов решения. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Мозговой штурм – один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности, лежит в основе анализа конъюнктурных рыночных изменений и разработки маркетинговых стратегий. В процессе подготовки и проведения занятия в форме «мозгового штурма реализуются следующие компетенции по направлению
080100.68 экономика - ОК-1, ОК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-7, ПК-9; по направлению 080200.68 менеджмент - ОК-1, ОК-3, ОК-6, ПК-1, ПК-6,
ПК-7, ПК-9.
На подготовительном этапе формируются команды участников в
количестве по 4-7 человек (в зависимости от численности студентов в
группе). Преподаватель выступает в роли координатора. Каждая команда получает задание разработать вопросы по теме «Место России
на мировых рынках сельскохозяйственной продукции». Преподаватель отклоняет повторяющиеся вопросы, корректирует их профессиональность. Члены группы, не участвующие непосредственно в игре,
выступают в роли экспертов и оценивают уровень выполнения каж63
дого задания в баллах.
На первом этапе команды задают подготовленные вопросы, на
обсуждение и ответ на каждый вопрос отводится не более одной минуты. Отвечать может один из членов команды (можно выбрать капитана команды).
Вопросы Первой команды:
1. Какие виды сельскохозяйственной продукции имеют в России
наибольшую конкурентоспособность
2. Основные проблемы выхода России на мировой аграрный рынок?
3. Возможно ли создание общего продовольственного рынка в
ЕАЭС?
4. Повысят ли санкции конкурентоспособность аграрного сектора
России?
5. Как влияет инфляция на рынок сельскохозяйственных товаров?
Вопросы Второй команды:
1. Какую маркетинговую стратегию нужно выбрать российским
сельхозпроизводителям для продвижения своих товаров на мировой
рынок?
2. Какие организационно-экономические формы российских
предприятий
аграрного сектора наиболее конкурентоспособны?
3. Белорусские сельхозпроизводители наши основные конкуренты на рынке ЕАЭС?
4. Кто будет импортировать российскую аграрную продукцию, по
каким ценам?
5. Возможно ли получить «эффект масштаба» от производства
аграрной продукции?
Каждый ответ оценивается по 5-ти бальной шкале и выводится
средний балл по оценкам всех экспертов под контролем преподавателя.
На втором этапе командам даются практические задачи, при решении которых они должны определить лучшие условия бизнеса
стран ЕАЭС.
Первая команда
Задание: Провести анализ степени взаимодополняемости стран –
членов ЕАЭС, 2012г. (%) и определить, с кем из них бизнес в аграрной сфере может быть более успешен.
64
показатели
сектор
Доля в ВВП
Сельское хозяйство
Доля в экс- агропродукция
порте товаров
Доля в им- агропродукция
порте товаров
Россия
Белоруссия
Казахстан
4
10
5
5
1
0
12
9
10
Вторая команда
Задание: Как влияют ставки налогов на ведение бизнеса и конкурентоспособность экономики страны
страна
Белоруссия
Казахстан
Россия
Налог
прибыль
18
15
20
на НДС
20
12
18
Налог на до- Страховые
ходы физи- взносы
ческих лиц
12
29
10
11
13
30
На решение задач отводится 3 минуты и заслушивается аналитическая оценка.
Оцениваются ответы по 5-ти бальной шкале и выводится средний
балл по оценкам всех экспертов. Озвучиваются средние баллы по
двум заданиям.
На третьем этапе мозгового штурма команды должны в течение
двух минут ответить на 10 тестов.
Первая команда:
Тест 1. Сельское хозяйство носит консервативный, инерционный
характер, что сдерживает своевременное и адекватное реагирование
объемов производства на ________________ рынка
Тест 2. Факторы, положительно влияющие на конкурентоспособность российского АПК (два правильных ответа):
А) природно-экономический потенциал
Б) высокий уровень инноваций в сельском хозяйстве
В) закончена модернизация материально-технической базы АПК
Г) высокий уровень развития логистики
Д) потенциальная ёмкость агропродовольственного рынка
Тест 3. К первоочередным задачам по приспособлению отечественных предприятий к требованиям ВТО относятся (два правильных
ответа):
65
А) переориентация на рынки стран Латинской Америки
Б) быстрая реконструкция неконкурентных производств
В) социальное поощрение межрегиональной миграции
Г) увеличить пошлины на продовольственные товары в несколько раз
Д) сократить посевные площади
Тест 4. Реализация комплекса мер по формированию межгосударственной сети информационно-маркетинговых центров, создание
логистической системы сельскохозяйственной продукции позволит
существенно повысить ___________________АПК
Тест 5. Под ___________________ отдельной фирмы понимается
её способность в сходных экономических условиях производить товары, цена и качество которых максимально отвечает запросам покупателей, с меньшими затратами, чем у конкурентов
Тест 6. Критерии конкурентоспособности предприятия (два правильных ответа):
А) наличие собственного жилья
Б) отсутствие конкурентов
В) приток мигрантов на предприятие
Г) уровень качества продукта
Д) уровень цены продукта
Тест 7. Привести в соответствие виды устойчивости предприятия
на микроуровне
1. производственный уровень
2.агрономический уровень
3. экономический уровень
4. воспроизводственный уровень
5. инвестиционный уровень
1.положительная динамика инвестиционной привлекательности
2. изменение производственных показателей (урожайность, продуктивность)
3.сохранение продуктивности сельскохозяйственных угодий и пашни в
течение длительного периода
4. положительная динамика уровня
прибыли и рентабельности
5.долговременная
пропорциональность ресурсов и потребностей в процессе организации производства, обмена, распределения и потребления
Тест 8. Выбрать три правильных утверждения:
А) концепция развития отрасли – идентифицирует сельское развитие с общей модернизацией сельского хозяйства и АПК
Б) концепция интеграции - идентифицирует сельское развитие с
66
развитием сельских районов в целом, путем использования всех ресурсов, имеющихся в них и интеграция между всеми компонентами
В) концепция расбалансированности- устойчивое развитие отраслей сельского хозяйства определяется только системой рыночных инструментов без участия государства и мер государственной поддержки
Г) концепция сближения – связывает сельское развитие только с
сокращением различий между наиболее отсталыми сельскими территориями и остальными отраслями экономики
Д) концепция центробежная предполагает разрыв хозяйственных
связей между контрагентами производства аграрной и промышленной
продукцией
Тест 9. Введение санкций против России
А) ухудшило финансовое положение страны
Б) улучшило финансовое положение страны
В) не отразилось на экономике страны
Г) обеспечило прорыв в модернизации сельского хозяйства
Д) привлекло в страну иностранные инвестиции
Тест 10. ____________хозяйство является одной из стратегических отраслей экономики ЕАЭС, обеспечивающей продовольственную безопасность государств-членов, а также влияющей на продовольственную безопасность в мире
Вторая команда
Тест 11. Россия находится на_______ месте в мире по экспорту
зерна
Тест 12. Факторы, отрицательно влияющие на конкурентоспособность российского АПК (два правильных ответа):
А) развитая инфраструктура агропродовольственного рынка
Б) несовершенство земельных отношений в аграрной сфере
В) улучшение экологического состояния агропромышленного
производства
Г) отставание технико-технологического уровня агропромышленного производства
Д) фиксированные цены на продукцию АПК
Тест 13. К первоочередным задачам по приспособлению отечественных предприятий к требованиям ВТО относятся (два правильных
ответа):
А) снижение административных барьеров и нагрузки на экспорт
Б) формирование эффективной внешнеэкономической политики
В) распродажа основных фондов АПК
Г) увеличить налоги на бизнес
67
Д) разукрупнить предприятия АПК
Тест 14.______________выражается в неэффективном взаимодействии государственных и предпринимательских средств и повышению себестоимости продукции
Тест 15. ___________________аграрного сектора во многом связано с государственной политикой в области регулирования аграрного рынка
Тест 16. Критерии конкурентоспособности предприятия (два правильных ответа):
А) степень интегрированности с субъектами из других стран
Б) узнаваемость торговой марки на национальном рынке
В) предельная полезность товара
Г) отсутствие логистики
Д) наличие в товаре разнообразных добавок
Тест 17. Привести в соответствие виды устойчивости предприятия на макроуровне
1. экологический уровень
1. динамика уровня жизни сельского
населения на основе роста его доходов,
развития
социальнокультурного обслуживания
2. социальный уровень
2. особая пропорция потенциала
территории и обеспечивающая устойчивость, социальная ориентация
развития
3. демографический уровень
3.
динамика
социальноэкономических
показателей
на
уровне региона, государства, отрасли
4. социально - экономический уро- 4. положительная динамика основвень
ных демографических процессов и
показателей
(продолжительность
жизни, рождаемость, смертность,
миграция)
5. территориальный уровень
5. сохранение окружающей среды и
целостность сельскохозяйственных
систем
Тест 18. Выбрать три правильных утверждения:
А) Продовольственная проблема заключается не только в нехватке продовольственных товаров, но и в невозможности их купить
вследствие низкой покупательской способности населения
Б) С целью увеличения сбыта экологически чистой продукции
необходимо ликвидировать «экорынки» наряду с универсальными
68
рынками
В) ВТО учитывает различия между природно-климатическими
условиями сельскохозяйственного производства в разных странах,
что ставит государства в равные условия
Г) В хозяйственном механизме сельскохозяйственных организаций должна занимать стратегия маркетинга, оказывающая влияние на
сбалансирование спроса и предложения и способствующая повышению конкурентоспособности сельхозпродукции
Д) Вертикальная маркетинговая система – это совокупность каналов распределения, находящихся на различных уровнях, но функционирующих как единое целое
Тест 19. Евразийский экономический союз будет обладать:
А) большей конкурентоспособностью на мировом аграрном рынке, чем ЕС
Б) меньшей конкурентоспособностью на мировом аграрном
рынке, чем ЕС
В) равной с ЕС конкурентоспособностью на мировом аграрном
рынке
Г) показатели конкурентоспособности невозможно рассчитать
Д) ЕАЭС не будет выходить на мировые сельскохозяйственные
рынки
Тест 20. Согласованная __________________ политика должна
охватывать все сферы агропромышленного комплекса, базироваться
на гармонизированных механизмах регулирования, координации и
мониторинга на межгосударственном уровне
После проведения третьего этапа мозгового штурма (оценка определяется по бальной системе (правильный ответ на тест – 2 балла)
подводятся окончательные итоги и определяется команда-победитель.
Студенты заочной формы обучения могут выполнить контрольные работы по следующим темам:
1. Концепция агроинтеграции в странах Таможенного союза:
цель, задачи, общие положения
2. Проблемы повышения конкурентоспособности аграрного сектора России
3. Методики оценки конкурентоспособности АПК России
4. Внешняя торговля России сельскохозяйственной продукцией
со странами Дальнего зарубежья
5. Внешняя торговля России сельскохозяйственной продукцией
со странами Ближнего зарубежья
6. Проблемы и перспективы создания общего рынка сельскохо69
зяйственной продукцией Евразийского экономического союза (ЕАЭС)
7. Конкурентоспособность аграрного сектора России и проблема
экономической безопасности
8. Маркетинговые стратегии российских предприятий в аграрной
сфере
9. Пути повышения конкурентоспособности аграрного сектора
России в условиях ВТО
10. Место России на мировом рынке зерна
Студенты дневной формы обучения могут написать научные статьи для студенческих конференций разного уровня по следующим
темам:
1. Актуальные аспекты формирования общего рынка сельскохозяйственной продукции стран ЕАСТ
2. Оценка конкурентоспособности российских производителей на
мировом рынке зерна
3. Реализация концепции агроинтеграции в странах Таможенного
союза
4.Мировые цены на сельхозпродукцию, их влияние на конкурентоспособность российских производителей
5. Конкурентоспособность аграрного сектора и продовольственная безопасность страны
Студенты самостоятельно осуществляют поисково - аналитическую работу по выбранной тематике, пишут статьи под руководством
преподавателя.
4.8. Вопросы для самоконтроля
«Мировой аграрный рынок и сельское хозяйство»
1. Теории международного разделения труда и международной
торговли
2. Причины и тенденции развития международной торговли на
современном этапе
3. Эффекты материального благосостояния международной торговли
4. Аграрный рынок как важнейшая составная часть мирового
рынка в целом
5. Структура отраслевых аграрных рынков
6. Особенности конъюнктуры на различных рынках сельскохозяйственной продукции
7. Факторы, влияющие на конъюнктуру аграрного рынка
8. Показатели внешней торговли, их динамика и анализ по странам и регионам
9. Особенности взаимосвязей в мировой торговле
70
10. Различные природные условия производства, различия в качестве обеспечения национальных инфраструктур (транспорт, коммуникации), узость международных рыночных связей и их влияние на
формирование издержек производства сельскохозяйственных продуктов
11. Характеристика основных участников рынка сельскохозяйственной продукции
12. Обоснование и объем государственного вмешательства в рынок
13. Методы и инструменты политики государства на аграрных
рынках
14. Таможенные пошлины, торговые соглашения
15. Контингентирование товарных и факторных рынков
15. Прямая рыночная интервенция
16. Мировая рыночная ценовая политика
17. Динамика конъюнктурных изменений на отдельных рынках
сельскохозяйственной продукции
18. Взаимосвязи на мировых рынках сельскохозяйственной продукции
19. Развитие мирового рынка зерна
20. Развитие мирового рынка продукции животноводства
21. Государственная политика на рынках сельскохозяйственной
продукции в России
22. Факторы, определяющие систему по регулированию спроса и
предложения
23. Механизмы поддержки сельского хозяйства в Германии
24. Механизмы поддержки сельского хозяйства в России
25. Стимулирование инвестиций как средство структурной политики сельского хозяйства 26. Содействие развитию сельской местности
27. Программы развития инфраструктуры сельской местности в
странах ЕС и в России
28. Показатели аграрной инфраструктуры
29. Аграрно-экологическая политика
30. Эколого-экономические и эколого-политические мероприятия
как инструменты повышения экологической чистоты сельскохозяйственной продукции
31. Инструменты по уменьшению загрязнения окружающей среды сельскохозяйственными предприятиями
32. Валютная политика субъектов международных отношений, её
воздействие на функционирование мировых аграрных рынков
33. Механизмы обменных курсов и их влияние на конъюнктуру
71
рыночных цен на рынках сельскохозяйственной продукции
34. Регулирование мировых аграрных рынков со стороны международных организаций
35. Основные инструменты регулирования торговли сельскохозяйственной продукцией со стороны ВТО
36. Общая система преференций
37. Товарный и валютный демпинг на рынках сельскохозяйственной продукции
38. Место России на мировых рынках сельскохозяйственной продукции
39. Маркетинговые стратегии российских предприятий в аграрной сфере
40. Пути повышения конкурентоспособности аграрного сектора
России в условиях ВТО и либерализации международной торговли
72
Список литературных источников
1. Рекомендуемая литература
1.1. Основная литература:
1. Киселева, Е.Н. Рынок продовольственных товаров: Учебное
пособие / Е.Н. Киселева, О.В. Власова, Е.Б. Коннова, М.: Вузовский
учебник, 2013, 144 с. http://znanium.com/bookread.php?book=368133
2. Нечаев, В. И. Организация производства и предпринимательской деятельности в АПК: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям и специальностям агрономического образования /
В. И. Нечаев, П. Ф. Парамонов М.: КолосС, 2010
3. Нечаев, В. И. Экономика предприятий АПК : учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности 080502 - "Экономика и упр. на предприятии АПК" / В. И. Нечаев, П. Ф. Парамонов, И. Е.
Халявка, СПб.: Лань, 2010, 462 с.
1.2. Дополнительная литература
1. Аграрная экономика и аграрная политика / под ред. Николайчук, О. А. [электронный ресурс], 312с. <URL:http://znanium.com/
go.php?id=432212
2. Антонов, Г.Д., Тумин, В.М., Иванова, О.П. Управление конкурентоспособностью организации: Учебное пособие, 300 с.
http://znanium.com/ bookread.php?book=424139
3. Бурмистров, В.Н. Внешняя торговля Российской Федерации /;
Всероссийская академия внешней торговли, 416с. http://znanium.com/
bookread.php?book=228804
4. Вчерашний, П. М. Типенко, Н. Г. Развитие ресурсных регионов
- лучшие мировые практики: опыт США, Норвегии, Канады и Австралии [Электронный ресурс] / // Макрорегион Сибирь: проблемы и
перспективы развития: Сб. науч. трудов / А.В. Усс, В.Л. Иноземцев и
др. http://znanium.com/ bookread.php?book=474116
5. Голованова, С. В. Международная торговля в развитии российских товарных рынков: Монография / С.В. Голованова, 192 с.
6. Кандакова Г.В. Проблемы повышения конкурентоспособности
аграрного сектора России в условиях вступления в ВТО и направления их решения Вестник Воронежского государственного университета инженерных технологий, 2013, №4 (58)
7. Костюнина, Г.М. Адамчук, Н.Г. , Баронов, В.И. Единый внутренний рынок Европейского союза: Учебное пособие, 384 с.
73
http://znanium.com/ bookread.php?book=449453
8. Маркова, Г. Совершенствование условий воспроизводства в
сельском хозяйстве //Экономист, 2013, №9, С.51-57
9. Минаков, И.А. Квочкин, А.Н. Экономика агропродовольственного рынка: Учеб. пос. /Под ред. д.э.н., проф. И.А.Минакова, 232
сhttp://znanium.com/ bookread.php?book=420416
10. Руднева, А.О. Международная торговля: Учебное пособие,
234 с. http://znanium.com/bookread.php?book=363842
11. Стратегия развития конкуренции и антимонопольного регулирования в РФ на период 2013 - 2024 гг" (утв. Президиумом ФАС России 03.07.2013) http://znanium.com/bookread.php?book=420416
12. Светлов, Н.М. Гатаулин, А.М. Стоимость, равновесие, издержки в сельском хозяйстве: Монография /. - 2-e изд., перераб., 262
с. http://znanium.com/ bookread.php?book=376921
13. Халевинская, Е.Д. Международные торговые соглашения и
международные торговые организации: Учебное пособие, 208 с.
http://znanium.com/ bookread.php?book=447577
14. Экономика агропродовольственного рынка: Учеб. пос. /
И.А.Минаков, А.Н.Квочкин и др; Под ред. д.э.н., проф. И.А.Минакова
- М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 232 с.
15. Внешняя торговля: словарь-справочник /. - 2-e изд., испр. и
доп., 222с. http://znanium.com/bookread.php?book=346439
16. Хохлов, А.В. Мировые товарные рынки: Учебное пособие
http://znanium.com/bookread.php?book=460914
17. Яковлев, Г.А. Основы коммерции: Учебное пособие, 224 с.
http://znanium.com/bookread.php?book=249044
1.3. Периодические издания (журналы, газеты, выписываемые
библиотекой, используемые в учебном процессе)
1. Внешнеэкономический бюллетень 7. Общество и экономика
2. Внешняя торговля 8. Российский
внешнеэкономический вестник
3. Вопросы экономики 9. Российский экономический
журнал
4. Маркетинг в России и за рубежом 10. Рынок ценных бумаг
5. Международная жизнь 11. ЭКО
6. Мировая экономика и международные 12. Экономист
экономические отношения
74
1.4. Сайты из сети Интернет, используемые в учебном процессе
Создатель сайта
Министерство финансов Российской
Федерации
Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации
Российский центр содействия иностранным инвестициям при Министерство экономического развития и
торговли РФ
Центральный банк России
Россия и Всемирная торговая организация
Институт транснациональных корпораций
ВНИКИ. Всероссийский научноисследовательский конъюнктурный
институт
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)
Всемирный банк
Конференции ООН по торговле и
развитию (ЮНКТАД)
Всероссийская академия внешней
торговли
Международная торговая палата
Институт международной экономики
Международный валютный фонд
Российская ассоциация международных исследований (РАМИ)
Содружество Независимых Государств (СНГ)
Адрес сайта
mac.www.minfin.ru
www.economy.gov.ru
www.fips.ru
www.cbr.ru
www.wto.ru
www.itnc.ru
www.vniki.ru
www.oecd.org
www.worldbank.org
www.unctad.org
www.vavt.ru
www.iccwbo.org
www.iie.com
www.imf.org
www.rami.ru
www.cis.minsk.by
75
Издается в авторской редакции.
Подписано в печать 24.02.2015 г. Формат 60х80 1/16
Бумага кн.-журн. П.л. 4,75 Гарнитура Таймс.
Тираж 45 экз. Заказ № 11592
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I»
Типография ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ 394087, Воронеж, ул. Мичурина, 1
Информационная поддержка: http://tipograf.vsau.ru
Отпечатано с оригинал-макета заказчика. Ответственность за содержание
предоставленного оригинал-макета типография не несет.
Требования и пожелания направлять авторам данного издания.
76
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа