close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

895.Теория и история литературы (раздел «Русская литература XIX века»)

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство культуры Российской Федерации
Кемеровский государственный университет культуры и искусств
Социально-гуманитарный институт
Кафедра литературы и русского языка
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
(РАЗДЕЛ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА»)
Учебно-методический комплекс
для студентов специальностей
071201 «Библиотечно-информационная деятельность»,
070209 «Режиссура ТПП»,
071301 «Народное художественное творчество»,
070201 «Актерское искусство»,
031401 «Культурология»
Кемерово 2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Утвержден на заседании кафедры литературы и русского языка
03.03.2011 г., протокол № 8.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом
Социально-гуманитарного института 25.04.2011 г., протокол № 6.
Теория и история литературы (раздел «Русская литература
XIX века») [Текст]: учеб.-метод. комплекс для студентов специальностей
071201 «Библиотечно-информационная деятельность», 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», 071301 «Народное
художественное творчество», 070201 «Актерское искусство», 031401
«Культурология» / сост. М. В. Литовченко. – Кемерово: Кемеров. гос.
ун-т культуры и искусств, 2011. – 36 с.
Составитель:
канд. филол. наук, доцент
М. В. Литовченко
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс «Теория и история литературы»
(раздел «Русская литература XIX века») предназначен для студентов
специальностей 071201 «Библиотечно-информационная деятельность»,
070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»,
071301 «Народное художественное творчество», 070201 «Актерское
искусство», 031401 «Культурология».
Раздел «Русская литература XIX века» является частью общего
базового курса «Теория и история литературы», который предусмотрен
федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования в области культуры и искусства.
«Теория и история литературы (раздел «Русская литература
XIX века»)» – историко-литературный курс. Поэтому актуальность его
включения в учебный план специальностей обусловлена тем, что он является логическим продолжением предыдущего курса, а также историколитературной базой для последующего изучения дисциплины «Теория и
история литературы». Эта преемственность важна как в изучении историко-литературного процесса в целом, так и в постижении творчества
отдельных писателей.
Кроме того, для целостной, духовно развитой личности весьма актуальным является адекватное восприятие искусства как такового, способность воспринимать литературный процесс как систему, имеющую
собственные закономерности и логику.
Главная цель курса – создать у студентов базу историко-литературного характера; осознать литературу в ее динамике, преемственности,
неизменности и новизне; способствовать постижению генезиса литературы в целом и отдельного произведения; сформировать умение выявлять в конкретных литературных произведениях художественноэстетические принципы, характерные для той или иной эпохи.
Поставленная цель предполагает ряд задач, которые необходимо
решить в процессе изучения данного курса:
− систематическое усвоение основополагающих понятий теории и
истории литературы;
− формирование у студентов соответствующего понятийно-категориального аппарата;
− усвоение историко-литературного контекста;
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
− выработка навыка анализа и интерпретации художественного произведения;
− повышение читательской компетенции студентов, выработка навыка осмысленного чтения.
Структура лекционного курса представляет собой три блока.
Это деление обусловлено общепринятым в науке о литературе делением
XIX века на три периода: первая треть XIX века (1800–1840-е годы),
вторая треть XIX века (1840–1860-е годы) и третья треть XIX века
(1860–1890-е годы). В целом учебный курс организован таким образом,
чтобы рассмотрение каждой темы основывалось на активном применении знаний и навыков, полученных студентами во время изучения предыдущих историко-литературных курсов.
В учебно-методическом комплексе учитывается связь со смежными гуманитарными дисциплинами: философией, историей, культурологией, религиоведением. Поэтому в ходе лекционного курса большое
внимание уделяется проблемам культурологическим, общеэстетическим,
филологическим. Ключевая особенность литературного процесса заключается в многообразных взаимосвязях литературы и публицистики, политики, других форм общественной деятельности. Литературная жизнь
XIX века становится значимым фактором общественной жизни, тем самым появляется целый ряд новых явлений и понятий: беллетристика,
критика, литературный журнал.
Курс «Теория и история литературы (раздел «Русская литература
XIX века»)» изучается в течение одного семестра и включает 28 лекционных занятий и 6 семинарских занятий. В рамках данного учебного
курса предусмотрены контрольные задания.
Учебно-методический комплекс включает общие методические рекомендации по изучению курса, тематический план и содержание курса,
планы практических занятий, списки рекомендуемой учебной и научной
литературы, список контрольных вопросов и заданий, а также вопросы
к экзамену.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
Указанные выше цели и задачи курса «Теория и история литературы (раздел «Русская литература XIX века»)» могут быть успешно дос4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тигнуты с учетом некоторых важных особенностей методологического
характера. Данный курс является историко-литературным курсом, что
требует особого подхода к нему в рамках учебной деятельности. С одной
стороны, необходимо учитывать знания, полученные студентами из других дисциплин в курсе «Теория и история литературы», а с другой стороны, особый смысл приобретает соответствие рассматриваемого учебного материала установке студентов на дальнейшее успешное обучение.
Изучение данного курса студентами необходимо для расширения
общекультурного, профессионального кругозора, для формирования целостно развитой личности. Данный курс дает необходимое понимание,
основанное на глубокой научной базе, о преемственности русской литературы, о закономерностях ее развития. Студент должен воспринимать
литературу не как «школьный предмет», а как сложную подвижную систему, имеющую собственные законы. Только при таком восприятии художественной культуры, в том числе и литературы, возможно продуктивное изучение подобных дисциплин.
В процессе изучения курса студенты должны хорошо усвоить и
представлять характер и закономерности развития русской литературы
XIX века, основные особенности литературных эпох, специфику стиля
отдельных писателей. В этой связи в изучаемом периоде выделяются
наиболее значимые произведения русской литературы, наиболее ярко
представляющие соответствующую эпоху. При изучении курса студенты
должны ознакомиться с рядом теоретических понятий, необходимых для
характеристики литературного процесса XIX века, а также усвоить некоторые литературоведческие категории, используемые для анализа художественного произведения (список ключевых понятий отражен в соответствующем перечне в конце учебной программы).
Следует отметить, что указанная цель и задачи, а также требования, предъявляемые студентам в процессе изучения курса «Теория и история литературы (раздел «Русская литература XIX века»)», могут быть
реализованы только при постоянном соотнесении основных реалий
и фактов развития литературы рассматриваемого периода с апелляцией
к соответствующим художественным текстам, их анализом и интерпретацией.
Анализ литературных произведений является важнейшей составляющей курса «Теория и история литературы (раздел «Русская литерату5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ра XIX века»)». Только посредством включения студента в процесс
анализа или интерпретации налаживается живой контакт между произведением и его читателем. Поэтому связь теоретических, историколитературных знаний с конкретным художественным материалом должна ощущаться студентами как обязательная и насущная. Курс строится
таким образом, что постоянное обращение к тому или иному художественному тексту является неотъемлемой частью работы преподавателя и
студента как на лекциях, так и на семинарских занятиях. При этом усвоенные студентами термины и понятия, характеризующие литературный
процесс и сам внутренний мир литературного произведения, должны
свободно применяться в процессе работы над конкретными произведениями. Данная методологическая установка актуальна для всех видов
деятельности и учебных форм указанного курса. Именно поэтому формулировки некоторых экзаменационных вопросов, вопросов контрольных и практических заданий отличаются общетеоретической направленностью (например, особенности конфликта, специфика образной системы, проблема целостности и т. п.). Эти вопросы призваны
активизировать мыслительную способность студентов в процессе интенсивного освоения и понимания художественных произведений, а также
отражают сам «ход» анализа литературного произведения. Грамотный
анализ немыслим без актуализации многообразных аспектов: художественного, культурологического, исторического, национального и др.
Тем самым художественное произведение обретает статус феномена
в противовес узкопримитивной трактовке произведения только как
«иллюстрации» определенных художественных направлений и школ
литературы XIX века.
Основными формами организации учебного процесса по изучению
русской литературы XIX века являются лекции, семинарские занятия,
выполнение контрольных работ, консультации по темам, которые предложены для самостоятельного изучения.
Курс «Теория и история литературы (раздел «Русская литература
XIX века»)» предполагает также самостоятельную работу студентов.
В ходе самостоятельной работы над изучением курса студент должен
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вести конспект лекций, изучать нужные главы учебных пособий
(см. список литературы), обращая особенное внимание на те аспекты
курса, которые подробно не освещаются в лекциях. Также в обязанности
студента входит подготовка к семинарским занятиям и чтение обязательного минимума художественных текстов (см. планы занятий и список художественных текстов). В процессе чтения, анализа художественных произведений студентам предлагается вести (по желанию) «читательский дневник», содержащий выписки цитат, отдельных фрагментов
текста. Дневником разрешается пользоваться на экзамене при подготовке
устного ответа, но с условием отсутствия в дневнике конспектов лекций,
энциклопедических и научно-исследовательских статей.
Курс «Теория и история литературы (раздел «Русская литература
XIX века»)» завершается экзаменом, который имеет форму устного ответа на экзаменационные вопросы. Экзаменационная оценка также может
выставляться по итогам контроля самостоятельной работы студентов
(тестовые и контрольные задания, собеседования по отдельным темам и
разделам курса), с обязательным учетом работы на семинарских занятиях. Основным требованием допуска к экзамену является соответствующее количество прочитанных студентом художественных произведений
из представленного списка обязательной литературы. Студент, не прочитавший или прочитавший не полностью произведения из списка, к экзамену не допускается. Также абсолютно неприемлемым представляется
чтение произведений русской классической литературы в сокращенном
варианте. Подобные действия студентов будут расцениваться как грубейшее нарушение в рамках данной учебной дисциплины. Обращение
к хрестоматиям или кратким популярным изложениям допустимо только
в случае, когда студент желает освежить в памяти сюжетные ходы уже
прочитанного в полном варианте произведения.
На экзамене студент должен показать знание историколитературных фактов XIX века, а также умение анализировать художественное произведение. Методика анализа и интерпретации художественного текста будет предложена в ходе чтения лекционного курса.
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Теория и история литературы
(раздел «Русская литература XIX века»)»
Всего Количество часов
часов
лекц.
практ.
Раздел I. Первая треть XIX века
1.1. Русский романтизм. Творчество
2
2
В. А. Жуковского
1.2. Творчество А. С. Пушкина. Лирика
2
2
А. С. Пушкина
1.3. Романтические поэмы А. С. Пушкина
2
2
Наименование разделов и тем
1.4. Драматургия А. С. Пушкина
2
2
-
1.5. Проза А. С. Пушкина
2
2
-
2
-
2
-
12
2
2
-
2
-
-
2
2
2
8
2
2
-
2
2
2
-
2
-
8
28
2
6
1.6. Творчество М. Ю. Лермонтова. Лирика.
2
Драма «Маскарад»
1.7. Русская литература 1830-х годов. Твор2
чество Н. В. Гоголя
Итого
14
Раздел II. Вторая треть XIX века
2.1. Литературный процесс 1840 – середины
2
1860-х гг. Творчество И. С. Тургенева
2.2. Творчество И. А. Гончарова
2
2.3. Поэтическое творчество Ф. И. Тютчева
2
и А. А. Фета
2.4. Творчество Н. Г. Чернышевского
2
2.5. Драматургия А. Н. Островского
2
Итого
10
Раздел III. Третья греть XIX века
3.1. Литературный процесс 1870–1880-х гг.
2
Повесть Ф. М. Достоевского «Двойник»
3.2. Романное творчество Ф. М. Достоевского
2
3.3. Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина
2
3.4. Творчество Л. Н. Толстого
2
3.5. Творчество А. П. Чехова. Рассказы и по2
вести. Драматические произведения
Итого
10
Всего
34
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«Теория и история литературы
(раздел «Русская литература XIX века»)»
Раздел I. Первая треть XIX века
Общие цели раздела. Создать представление о литературном процессе как об особой художественной системе, а также о закономерностях
развития русской литературы начала XIX века. Развить представление
о стадиальности литературного развития. Дать представление о романтизме как о литературном направлении и об особенностях существования романтической эстетики на русской почве. Рассмотреть творчество
отдельных писателей во взаимосвязи с понятием романтизма, а также
с попытками его преодоления. Развить навыки литературоведческого
анализа произведений.
Тема 1.1. Русский романтизм. Творчество В. А. Жуковского
Учебные задачи. Развитие представлений о романтизме как о творческом методе. Освоение понятий «литературный процесс», «литературное направление». Выявление специфики литературы начала XIX века. Знакомство с жанровыми характеристиками элегии и баллады.
Романтизм как литературное направление. Закономерности возникновения, связь с сентиментализмом. Особенности возникновения и существования романтической эстетической системы в России. Романтизм
и общественно-историческая ситуация в Западной Европе и России.
Основные ценностные предпочтения романтического мировосприятия.
Романтическая концепция реальности. Романтическое искусство как
«уход внутренней жизни в себя» (Гегель). Особенности героя: ориентация на неповторимое и индивидуально-ценностное в человеке. Три
периода в развитии русского романтизма.
Преломление романтической эстетики в творчестве В. А. Жуковского. Особенности жанра элегии. Баллада как один из ведущих лирических
жанров эпохи романтизма. Повествовательный характер баллады. Отражение романтических ценностей в балладах Жуковского. Классификации
баллад по хронологии, тематике, типу сюжета. Особенности художественного мира баллады.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 1.2. Творчество А. С. Пушкина. Лирика А. С. Пушкина
Учебные задачи. Попытка определения места поэтического творчества А. С. Пушкина в литературном процессе начала века. Выявление
основных особенностей лирики поэта. Проследить эволюцию образной
системы в поэзии А. С. Пушкина.
Основные этапы поэтического творчества А. С. Пушкина: лицейский
период; петербургский период; период ссылки; «последекабрьская» лирика. Отражение романтической эстетики и ее преодоление. Мифологема
музы в поэтической системе А. С. Пушкина. Миф о рождении поэта.
Соотношение поэзии и прозы в литературном творчестве А. С. Пушкина.
Тема 1.3. Романтические поэмы А. С. Пушкина
Учебные задачи. Формирование представлений о романтических
тенденциях в творчестве А. С. Пушкина. Знакомство с особенностями
творчества в период 1820–1824-х гг.
Развитие пушкинского лиро-эпоса. «Южные» поэмы Пушкина
как явление романтизма («Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»). Специфика романтической поэмы. Признаки романтического конфликта.
Романтический герой.
Тема 1.4. Драматургия А. С. Пушкина
Учебные задачи. Знакомство со спецификой драматургии начала
XIX века. Формирование представлений об особенностях драматургии
А. С. Пушкина. Роль драматических произведений А. С. Пушкина в развитии русской классической литературы.
История создания трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов». Исторические хроники Шекспира как вероятный праисточник исторической драматургии 20-х гг. XIX века. Влияние исторической драмы эпохи
классицизма (Корнель, Расин, Сумароков). Нарушение эстетических
принципов классической трагедии в «Борисе Годунове». Особенности
драматической композиции. Понятие внешнего и внутреннего конфликта. Борис Годунов как трагический герой. Реализация роли в монологах.
Роль ремарок в произведении.
Бродячие сюжеты как основа событийной схемы в «Маленьких
трагедиях» А. С. Пушкина. Разрушение норм театра XVIII столетия.
Специфика конфликта в «Маленьких трагедиях». Установка на психоло10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
гизм. «Маленькие трагедии» А. С. Пушкина как цикл произведений:
сквозные мотивы, повторяющиеся образы. Художественное отображение
соответствующей картины мира в каждом из произведений.
Тема 1.5. Проза А. С. Пушкина
Учебные задачи. Развитие представлений о Пушкине-прозаике.
Осознание соотношения поэзии и прозы в творчестве А. С. Пушкина.
Особенности создания «Повестей Белкина» А. С. Пушкина.
«Повести Белкина» как преддверие русского реалистического романа.
Образы провинциальной жизни. И. П. Белкин – вымышленный персонаж
А. С. Пушкина. Его место и роль в цикле повестей. Использование литературных традиций XVIII – начала XIX века в каждой из повестей. Значение иронии в «Повестях Белкина» А. С. Пушкина.
Тема 1.6. Творчество М. Ю. Лермонтова. Лирика. Драма «Маскарад»
Учебные задачи. Осмысление творчества М. Ю. Лермонтова в
контексте развития русской литературы XIX века. Выявление романтических тенденций в творчестве М. Ю. Лермонтова.
Этапы творчества: творческая эволюция и преемственность. Лирика М. Ю. Лермонтова. Тематическая классификация лирических произведений. «Внутренний» характер лирики М. Ю. Лермонтова.
Драма «Маскарад» в контексте литературного движения начала
XIX века. Романтические тенденции в «Маскараде». «Литературность»
драмы М. Ю. Лермонтова. Система персонажей. Традиционность главного героя драмы для творчества М. Ю. Лермонтова. Романтический
конфликт как драматическая основа «Маскарада». Роль образов бала,
маски, карточной игры.
Тема 1.7. Русская литература 1830-х годов.
Творчество Н. В. Гоголя
Учебные задачи. Дать представление о специфике русской литературы в 30-е гг. XIX века. Сформировать основу для изучения второй
трети XIX века. Определение особенностей творчества Н. В. Гоголя.
Особенности литературного движения 1830-х гг. Развитие русской
философской лирики, лирики «массового романтизма». Формирование
новых типов лирического героя: герой-бунтарь и герой рефлектиру11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ющего сознания. Изменение жанровых приоритетов: популярность
поэмы, повести. Процесс демократизации литературы. Постепенный
переход к реалистическому методу изображения как основная черта
литературной ситуации 1830-х гг.
Значение творчества Н. В. Гоголя в историко-литературном процессе 1830-х гг. Общее представление о творчестве Н. В. Гоголя. Роль
Н. В. Гоголя в формировании «гоголевского направления», идущего на
смену «пушкинскому направлению». Понятие «натуральной школы».
Цикл повестей Н. В. Гоголя «Петербургские повести». Образ Петербурга
как символ сюжетного единства повестей. Соотношение искусства и
действительности в каждой из повестей. Особенности фантастики у Гоголя (Ю. В. Манн). Соотношение романтических и реалистических тенденций в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя.
РАЗДЕЛ II. Вторая треть XIX века
Общие цели раздела. Освоение основных закономерностей развития
русской литературы в период 1830–1860-х годов. Создать представление
об основных направлениях и течениях русского литературнообщественного движения. Постижение реализма как главенствующего
литературного направления второй трети XIX века. Дать понятие об основных принципах периодизации русской литературы данного периода.
Рассмотреть творчество отдельных писателей. Развить навыки литературоведческого анализа произведений.
Тема 2.1. Литературный процесс 1840 – середины 1860-х гг.
Творчество И. С. Тургенева
Учебные задачи. Формирование представления о новом этапе
развития реализма в период 1840–1860-х годов. Освоение основных
эстетических закономерностей русской литературы в данном периоде.
Проследить развитие реалистических тенденций в творчестве
И. С. Тургенева.
Реализм середины века во взаимосвязи с реалистическими тенденциями 1830-х годов. Роль «толстых» литературных журналов в литературно-общественной борьбе. Спор «славянофилов» и «западников» и его
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
отражение в литературе и критике. Становление романа как ведущего
жанра середины века. Влияние традиций русского классического романа.
«Записки охотника» как художественное целое. Особенности жанра новеллы. Образ автора и система персонажей.
Романное творчество И. С. Тургенева. Соединение реалистического и романтического методов в романе «Дворянское гнездо». Проблема
межродового синтеза. Система персонажей. Особенности конфликта.
Тема 2.2. Творчество И. А. Гончарова
Учебные задачи. Осмысление творчества И. А. Гончарова в контексте формирования реалистического художественного метода в русской литературе. Дать представление об особенностях русского реалистического романа.
Роман И. А. Гончарова «Обыкновенная история» как «роман частных судеб» (Н. А. Вердеревская). Структурные особенности романа.
Диалогический конфликт. Ситуация испытания и характер эволюции героев. Смысл названия. Роман И. А. Гончарова «Обрыв». Особенности
сюжетной коллизии романа: общественно-исторический характер, значение частной судьбы в художественном мире. Соотношение искусства
и реальности в мире романа. Значимость женских персонажей.
Тема 2.3. Поэтическое творчество Ф. И. Тютчева и А. А. Фета
Учебные задачи. Постижение роли поэтического творчества
Ф. И. Тютчева и А. А. Фета в развитии русской литературы второй
трети XIX века. Развитие умения анализировать лирические произведения.
Поэзия Ф. И. Тютчева в соотношении с традициями высокой одической поэзии XVIII века. Художественное отражение философии пантеизма. Влияние идей Шеллинга на поэтическую систему Ф. И. Тютчева.
Основные мотивы. Анализ стихотворений.
Положение А. А. Фета в литературе 1850-х годов. Отражение философско-эстетической концепции А. А. Фета в его художественном
творчестве. Музыкальное начало в поэзии А. А. Фета. Анализ стихотворений.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2.4. Творчество Н. Г. Чернышевского
Учебные задачи. Рассмотреть типологические разновидности
реализма в творчестве Н. Г. Чернышевского.
Отражение в творчестве Н. Г. Чернышевского идеологических поисков шестидесятников. Особенности художественной формы романа
«Что делать?». Социально-философская проблематика. Ориентация романа «Что делать?» на жанр утопии. Проблема автора и читателя в романе. Специфика композиции и сюжета. Место пародийных элементов
в художественной структуре романа. Система персонажей.
Тема 2.5. Драматургия А. Н. Островского
Учебные задачи. Формирование представления о ситуации
русской драматургии в середине XIX века. Постижение роли и места
А. Н. Островского в создании русского театра.
Общая ситуация в драматургии XIX века. А. Н. Островский –
создатель русского реалистического театра. Островский и Гоголь. Установка на реализм, народность и историзм в творчестве А. Н. Островского. Драма «Бесприданница»: история создания; жанровое своеобразие;
специфика сюжета; система персонажей.
Драматическая сказка «Снегурочка». Реалистическая трактовка
сказочных образов. Анализ композиционных элементов. Особенности
драматического конфликта.
РАЗДЕЛ III. Третья треть XIX века
Общие цели раздела. Освоение основных закономерностей развития русской литературы в период 1870–1890-х годов. Создать представление о закономерностях историко-литературного движения. Осознать
черты преемственности и художественного новаторства в развитии русской литературы третьей трети XIX века. Проследить развитие реалистических тенденций. Рассмотреть творчество отдельных писателей. Развить навыки литературоведческого анализа произведений.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 3.1. Литературный процесс 1870–1880-х гг.
Повесть Ф. М. Достоевского «Двойник»
Учебные задачи. Проследить особенности развития русской
литературы в период 1870–1880-х годов. Освоение основных эстетических закономерностей русской литературы в данном периоде. Рассмотреть повесть Ф. М. Достоевского в контексте развития литературы
переходного периода.
Влияние «гоголевского направления» на повесть Ф. М. Достоевского «Двойник». Место и роль фантастических образов в повести.
Образ главного героя.
Тема 3.2. Романное творчество Ф. М. Достоевского
Учебные задачи. Формирование представлений о романном творчестве Ф. М. Достоевского. Влияние на творчество Ф. М. Достоевского
особенностей русского реалистического романа. Философская природа
романов Ф. М. Достоевского. Рассмотрение романов «Униженные и оскорбленные», «Идиот», «Братья Карамазовы».
Особенности «зрелого» творчества Ф. М. Достоевского. Специфика романов Ф. М. Достоевского. Система персонажей в романе «Униженные и оскорбленные». Смысл названия. Тема примирения и прощения. Влияние предшествующей литературной традиции.
Образ «прекрасного человека» в романе «Идиот». Тема юродства и
ее преломление в романе.
Особенности композиции романа «Братья Карамазовы». Роман
как семейная и историческая хроника. Традиции жития, философских
поэм, роль и место нелитературных способов повествования. Соотношение божественного и дьявольского.
Тема 3.3. Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина
Учебные задачи. Рассмотреть творчество М. Е. СалтыковаЩедрина как реалистическое. Сформировать представление об эстетических взглядах писателя. Рассмотреть роман «Господа Головлевы»
как полифонический роман.
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Взгляды М. Е. Салтыкова-Щедрина на романтизм и утверждение
реалистической эстетики. Влияние фигуры Н. В. Гоголя на творчество
М. Е. Салтыкова-Щедрина. Творческая история романа «Господа Головлевы». Оценки романа в современной науке о литературе. Образ семьи,
дома в романе: динамика этих образов. Система персонажей. Символический финал.
Тема 3.4. Творчество Л. Н. Толстого
Учебные задачи. Сформировать представление о творчестве
Л. Н. Толстого и о его месте в развитии русской литературы второй
половины XIX века. Дать представление об особенностях мировоззрения
Л. Н. Толстого и о его отражении в творчестве писателя. Осмысление
жанра психологического романа.
Обзор творчества JI. Н. Толстого: особенности, преемственность,
новаторство. Особенности жанра рассказа в творчестве JI. Н. Толстого.
Повесть JI. Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича». Образ главного героя: его внутренняя эволюция; характер взаимоотношений с другими персонажами повести. Мотив искусственности в структуре повести. Проблемы
композиции. Сентиментальный характер финального события.
Роман «Воскресение». История создания. Влияние западно-европейского типа романа. Особенности жанра и композиции. Нехлюдов
как «эпический» герой. Смысл названия.
Тема 3.5. Творчество А. П. Чехова. Рассказы и повести.
Драматические произведения
Учебные задачи. Определение места и роли творчества А. П. Чехова в контексте развития русской литературы конца XIX – начала
XX века. Проследить творческую эволюцию писателя.
Специфика развития русской литературы конца XIX века. Раннее
творчество А. П. Чехова: образная система, жанровые особенности.
Движение жанровых форм в творчестве А. П. Чехова.
Драматургия А. П. Чехова. Создание нового типа театра. Установка на внешнюю бессобытийность. «Подводное течение».
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы для самостоятельного изучения
1. А. С. Пушкин. Пиковая дама или Медный всадник.
2. Н. С. Лесков. Очарованный странник или Запечатленный ангел. Сказ
как основная повествовательная форма в творчестве Н. С. Лескова.
Фольклорная основа. Взаимоотношения автора и повествователя.
3. Л. Н. Толстой. Казаки. История создания повести. Повесть «Казаки»
и традиции «кавказской» повести. Особенности повествования; основные приемы изображения внутренней жизни героя.
4. В. М. Гаршин. Рассказы (2–3 на выбор). Тема мирового зла в рассказах В. М. Гаршина. Гаршинский герой и способ его мышления. Своеобразие цветописи в рассказах.
5. В. Г. Короленко. Рассказы (2–3 на выбор) или повесть «Слепой музыкант».
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Форма практического занятия является важной частью данного
курса. Планы практических занятий включают тему, вопросы, задания
для самостоятельного выполнения. Вопросы и задания ориентированы на
осознание того, какое место занимает творчество того или иного писателя в контексте рассматриваемой эпохи. Также вопросы и задания нацелены на постижение студентами целостного и ценностного характера художественного произведения. Подготовка к практическим занятиям
предполагает осознанное отношение к рассматриваемой проблеме, отработку некоторых понятий историко-литературного плана, а также работу
с научными статьями, монографиями и т. д. Конспект научно-критических статей должен быть лаконичным, содержать только основные
теоретические положения.
В процессе подготовки студент, во-первых, должен внимательно
прочесть соответствующие литературные произведения. При этом особо
важной представляется установка на «медленное» (внимательное)
чтение, с наблюдением над сюжетными перипетиями и конкретными
образами в произведении. Лирические произведения необходимо читать
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
по 2–3 раза с целью лучшего освоения «концентрированного» лирического текста. При этом рекомендуется (особенно для практических занятий № 1 и № 2) делать закладки в книге, чтобы на самом занятии студент
легко ориентировался в пространстве книги и не тратил драгоценное
время на поиски нужного текста (как правило это касается стихотворных
произведений).
Следующим шагом при подготовке к занятию является обращение
к рекомендуемым источникам научной и критической литературы. Затем
студент должен ответить на предлагаемые в плане практического занятия
вопросы или, по крайней мере, обдумать их, сделав, при желании,
небольшой конспект ответов.
При подготовке к семинарским занятиям, контрольным работам
или экзамену студент может обратиться к списку научной литературы
об отдельных авторах. Этот список дает более полное представление
о библиографии по творчеству каждого писателя. С его помощью студент не потеряется в большом количестве научных статей и монографий,
посвященных творчеству писателей XIX века. Конспектирование и подробное изучение всех приведенных в списке научных работ обязательным не является. Студент сам выбирает те работы, которые ему необходимы. Однако объем прочитанной научной литературы по курсу «Русская литература XIX века» может влиять на экзаменационную оценку.
Желательно, чтобы при ответе на экзаменационный билет студентом был
использован не только материал лекций, но и знания, полученные
при работе с научными и научно-критическими источниками.
Так как на лекциях вопросы биографии тех или иных писателей
освещаются обзорно, студент должен изучать этот материал самостоятельно. Именно поэтому в планах практических занятий предлагаются
соответствующие источники, которые не так трудны для восприятия
студента.
Работа на практических занятиях должна быть активной и творческой со стороны студенческой аудитории. Ответы на вопросы преподавателя должны быть развернутыми, доказательными и грамотными.
В рамках практического занятия студент может применить полученные
на лекциях знания на практике: показать умение анализировать литературное произведение, оперировать соответствующими терминами.
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ОПИСАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1
Лирика А. С. Пушкина.
Мифология поэтического творчества
(2 часа)
План
1. Лирика как художественная система: проблема эволюции. Лицейский
и Петербургский периоды в творчестве Пушкина. Мифологема музы.
2. Романтические тенденции в лирике 1820–24-х гг. Романтическая
философия жизни и творчества.
3. Проблема идеала в лирике Михайловского периода. Цикл «Подражание Корану»: поэтика, образ пророка, мотив пророческого слова.
Поэтика и проблематика стихотворения «Пророк».
4. Мифологизация творчества в лирике конца 1820–30-х гг. Миф о рифме и самосознающие жанры 1830 г.
5. Эволюция темы поэта и поэзии в творчестве А. С. Пушкина.
Стихотворения:
«Другу стихотворцу», «К Батюшкову», «Моему Аристарху», «Муза»,
«Пророк», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Рифма», «Эхо», «Труд»,
«Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др.
Литература
1. Грехнев, В. А. Мир пушкинской лирики. – М., 1993.
2. Лотман, Ю. М. Пушкин. – СПб., 2003.
3. Макогоненко, Г. П. Творчество Пушкина в 1830-е годы. – Л., 1974.
4. Непомнящий, В. С. Поэзия и судьба. Над страницами духовной биографии Пушкина. – М., 1987.
5. Смирнов, А. А. Романтическая лирика А. С. Пушкина как художественная целостность. – М., 2007.
6. Фомичев, С. А. Поэзия Пушкина: Творческая эволюция. – Л., 1986.
Задания
1. Внимательно прочитайте стихотворения. Попытайтесь осознать и
сформулировать, что в них непонятно или сложно для восприятия.
2. Обратите внимание на античные образы. Какое место они занимают
в стихотворениях А. С. Пушкина разных лет?
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Попытайтесь обнаружить присутствие образа музы в указанных стихотворениях; наметить сходство и отличие этого образа в разных стихотворениях. Можно ли говорить о его творческом переосмыслении?
4. Проследите на примере данных стихотворений А. С. Пушкина развитие темы поэта и поэзии. Как она проявляется? Какие образы участвуют в ее создании?
Занятие 2
Поэтический мир Ф. И. Тютчева и А. А. Фета
(2 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
План
Философия природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Поэзия мысли».
Семантика и функции символико-мифологических категорий; «пантеизм» как определяющая черта поэтической системы Тютчева.
Концепция любви. Мотивы хрупкости бытия и одиночества человека,
веры и безверия, пути и судьбы.
Своеобразие творческого метода Тютчева; переосмысление романтической традиции. Особенности поэтического языка, афористичность
лирического выражения.
Философские основы поэтической системы А. А. Фета. Биографический элемент лирического «я». Эстетическая созерцательность как
художественная установка А. А. Фета.
Концепция искусства («Мир как красота»). Импрессионистичность
поэтического зрения Фета, музыкальная основа его лирики.
Литература
Берковский, Н. Я. Ф. И. Тютчев // Берковский, Н. Я. О русской литературе. – Л., 1985.
Бухштаб, Б. Я. А. А. Фет: Очерк жизни и творчества. – Л., 1990.
Кожинов, В. В. Тютчев (Серия «Жизнь замечательных людей»). – М.,
1988.
Маймин, Е. А. Фет. – М., 1989.
Орлов, О. В. Поэзия Тютчева. – М., 1981.
Эйхенбаум, Б. М. Фет // Эйхенбаум, Б. М. О поэзии. – Л., 1969.
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Стихотворения:
Ф. И. Тютчев: «Silentium», «Фонтан», «Не то, что мните вы, природа...», «Седая ночь па небосклон взошла...», «День и ночь», «Тени сизые
смесились…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...» и др.
А. А. Фет: «Шепот, робкое дыханье...», «Только в мире и есть, что
тенистый...», «Я тебе ничего не скажу...», «Печальная береза», «Ярким
солнцем в лесу пламенеет костер...» и др.
Задания
1. Назовите основные тенденции развития русской литературы
1850-х годов. Какое место в ней занимает поэзия?
2. Подумайте, насколько закономерным было появление Ф. И. Тютчева
и А. А. Фета в литературной жизни того времени. Чем оно сопровождалось?
3. Проанализируйте особенности образной системы Ф. И. Тютчева. Какое место в ней занимают образы природы, человек? Попробуйте
применить понятие пантеизма к поэтической системе Ф. И. Тютчева.
4. Обратите внимание на звуковые образы в стихотворениях А. А. Фета.
Занятие 3
Повесть Ф. М. Достоевского «Двойник»
(2 часа)
1.
2.
3.
4.
План
Гоголевские традиции в повести. Смысл и значение подзаголовков
повести в редакции 1846 года («Приключения господина Голядкина»)
и 1866 года («Петербургская поэма»).
Фантастика и реальность в структуре повести. Фольклорные и литературные источники.
Образ Якова Петровича Голядкина и его двойника. Социальные
и психологические мотивировки раздвоенности героя. Появление
Голядкина-младшего и его место в художественном мире повести.
Особенности субъектно-речевой организации повести. Слово героя и
слово рассказчика. Внутренний диалог героя, его формы и функции.
Исповедальный характер слова героя.
Литература
1. Бахтин, М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1979. –
С. 242–265.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Ветловская, В. Е. Ф. М. Достоевский // Русская литература и фольклор. Вторая половина XIX века. – Л., 1982. – С. 12–69.
3. Захаров, В. Н. Система жанров Достоевского. – Л., 1985. – С. 72–95.
4. Мочульский, К. В. Гоголь. Соловьев. Достоевский. – М., 1995. –
С. 240–246.
5. Наседкин, Н. Н. Достоевский: Энциклопедия. – М., 2003.
6. Белинский, В. Г. Взгляд на русскую литературу (любое издание).
7. Добролюбов, Н. А. Забитые люди (любое издание).
Задания
1. Ознакомьтесь с указанной литературой. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
а) как оценивали В. Г. Белинский и Н. А. Добролюбов повесть
Ф. М. Достоевского «Двойник»?
б) какие оценки получила повесть в современном литературоведении?
2. Сделайте конспект работы М. М. Бахтина. Как понятие «чужого слова» применимо к повести Ф. М. Достоевского?
3. Проанализируйте элементы фантастики в повести. Для чего они необходимы? Найдите в мире повести образы и ситуации, перекликающиеся с фольклорными жанрами.
4. Проанализируйте образ главного героя.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Русская литература первой трети XIX века
Вариант I
1. Дайте определение элегии. Каких вы знаете поэтов в XIX и XX вв.,
у которых есть стихотворения в жанре элегии? Вспомните их названия.
2. Какие исторические события повлияли на развитие романтизма в России? Почему?
3. Сформулируйте основные ценностные предпочтения романтизма.
4. Какая евангельская притча лежит в основе повести А. С. Пушкина
«Станционный смотритель»? Какой это имеет смысл для данной повести?
5. Назовите мотивы, объединяющие «Петербургские повести» Н. В. Гоголя.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Проанализируйте одно стихотворение М. Ю. Лермонтова (на выбор):
обозначьте основные образы, их связь друг с другом, проанализируйте композицию, особенности лирического героя и т. д.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вариант II
Дайте определение балладе. Каково происхождение этого жанра?
Какие известные вам писатели и поэты обращались к жанру баллады?
Назовите основные периоды в развитии русского романтизма.
Как повлияли романтические тенденции на творчество писателей первой трети XIX века? Назовите конкретные примеры.
Назовите мотивы, объединяющие пьесы, входящие в цикл «Маленькие трагедии» А. С. Пушкина.
Подумайте и ответьте, почему драма «Маскарад» М. Ю. Лермонтова
имеет такое название.
Проанализируйте одно стихотворение М. Ю. Лермонтова (на выбор):
обозначьте основные образы, их связь друг с другом, проанализируйте композицию, особенности лирического героя и т. д.
Русская литература второй трети XIX века
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вариант I
Чем характеризуется так называемое «гоголевское направление» в литературе?
Что такое беллетристика? Какое место занимает это понятие в развитии русской литературы второй половины XIX века?
Какова эстетическая программа «натуральной школы»?
Какие жанры стали особенно популярными в 40–60-е годы XIX века?
Поясните смысл названия романа Ф. М. Достоевского «Униженные и
оскорбленные».
Назовите типы читателя, описанные в романе Н. Г. Чернышевского
«Что делать?».
Вариант II
1. Что такое процесс демократизации литературы?
2. Что такое русский реалистический роман? Опишите его характерные
черты.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Дайте определение утопии. Какие утопические произведения XIX века вам известны?
4. Что такое русский реалистический театр? Кто его создатель и
идеолог?
5. Какова композиция романа И. А. Гончарова «Обыкновенная история»? Какой смысл она имеет?
6. Какая роль отведена образу рассказчика в цикле И. С. Тургенева
«Записки охотника»?
Русская литература третьей трети XIX века
Вариант I
1. Что такое сказ? Кто из писателей XIX века активно использовал
в своем творчестве сказовую форму?
2. Сформулируйте эстетические взгляды М. Е. Салтыкова-Щедрина.
3. Каков смысл названия романа Л. Н. Толстого «Воскресение»?
4. Назовите основные особенности чеховского театра.
Вариант II
1. Что такое аллегория? В каких произведениях XIX века можно увидеть
этот литературный прием?
2. В чем заключается психологизм творчества Л. Н. Толстого?
3. Как изображена семья в романе М. Е. Салтыкова Щедрина «Господа
Головлевы»?
4. Проанализируйте жанровое движение в творчестве А. П. Чехова.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. Особенности русского романтизма. Баллада как один из ведущих
жанров эпохи романтизма. Баллады В. А. Жуковского.
2. Лирика В. А. Жуковского. Особенности жанра элегии: традиции
сентиментализма и романтизма.
3. Лирика А. С. Пушкина: этапы развития, особенности образной системы. Художественное осмысление образа музы, поэта, поэзии. Анализ
2–3 стихотворений.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. «Южные» поэмы А. С. Пушкина как романтические произведения.
Тип романтического героя. Романтический конфликт.
5. «Маленькие трагедии» А. С. Пушкина как цикл. Особенности
конфликта. Противоречие как способ организации внутреннего мира
героя.
6. Трагедия А. С. Пушкина «Борис Годунов»: жанровые особенности,
характер конфликта. Анализ пространственно-временной организации. Роль ремарок.
7. «Повести Белкина» А. С. Пушкина как художественное целое: анализ
на уровне сюжета, образной структуры, типа героев. Образ И. П. Белкина как циклообразующий элемент повествовательной структуры
текста.
8. Повесть А. С. Пушкина «Пиковая дама»: пространственно-временная
организация; образ карточной игры. Или: Поэма А. С. Пушкина
«Медный всадник». Образ главного героя. Роль образа Петра I
в поэме. Столкновение человека и истории.
9. Своеобразие литературного процесса 1830-х годов. Становление реалистической художественной системы.
10. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя как художественное целое.
Анализ 1–2 повестей.
11. Соотношение романтической и реалистической эстетики в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя. Смысл фантастических образов.
12. Этапы творчества М. Ю. Лермонтова. Особенности поэтической системы. Подробный анализ одного стихотворения.
13. Драма «Маскарад»: особенности жанра, система персонажей, тип
конфликта.
14. Своеобразие литературного процесса 1840-60-х годов. «Натуральная
школа» в истории русского реализма.
15. Проблема целостности и особенности организации «Записок охотника» И. С. Тургенева. Связь с традициями «натуральной школы» и их
переосмысление.
16. Соединение реалистического и романтического методов в романе
«Дворянское гнездо» И. С. Тургенева. Система персонажей; смысл
названия.
17. Роман И. А. Гончарова «Обыкновенная история» как «роман частных судеб» (Н. А. Вердеревская). Герои-идеологи в романе. Образ го25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
рода и деревни. Или: Роман И. А. Гончарова «Обрыв». Особенности
сюжета. Характеристика героев.
18. Особенности художественной формы романа Н. Г. Чернышевского
«Что делать?»: образ читателя и образ автора; специфика композиции
и сюжета.
19. Система персонажей в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?».
Проблема «нового» и «старого»; традиции жанра утопического романа.
20. Поэтика лирики Ф. И. Тютчева. Влияние идей Шеллинга. Философия
пантеизма. Анализ стихотворения.
21. Особенности поэтического мира А. А. Фета. Импрессионизм поэзии
Фета. Музыкальное начало в поэзии Фета. Анализ стихотворения.
22. А. Н. Островский – создатель русского реалистического театра. Драма «Бесприданница»: конфликт, система персонажей.
23. «Снегурочка» А. Н. Островского: фольклорная природа, специфика
образной системы.
24. Роман Ф. М. Достоевского «Униженные и оскорбленные». Образы
героев. Проблемы семьи и общества, личного и частного.
25. «Братья Карамазовы» Ф. М. Достоевского – «роман-синтез». Смысл
композиции; образы героев. Или: Роман Ф. М. Достоевского «Идиот»:
центральная коллизия; тип героя; система персонажей.
26. Повесть Ф. М. Достоевского «Двойник»: фантастика и реальность;
тема «двойничества» в художественном пространстве повести.
27. Полифонизм романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Художественное преломление образа семьи.
28. Сказ как вид литературного повествования в «Очарованном страннике» Н. С. Лескова. Особенности сюжета. Или: Организация повествования в произведении Н. С. Лескова «Запечатленный ангел». Смысл
названия.
29. Роман Л. Н. Толстого «Воскресение» как роман нового типа. Характер конфликта. Система персонажей.
30. Повесть Л. Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича». Внутренний монолог героя как способ организации повествования. Философское содержание. Или: Повесть Л. Н. Толстого «Казаки». Особенности повествования. Композиция. Специфика изображения внутренней жизни
героя.
31. Творчество В. М. Гаршина. Жанровое своеобразие рассказов. Гаршинский герой и способ его мышления. Пространственно-временная
организация произведений.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
32. Рассказы В. Г. Короленко. Специфика жанра. Тип героя. Анализ
одного рассказа. Или: повесть В. Г. Короленко «Слепой музыкант».
Образ музыки, его место в смысловой организации повести. Особенности поэтики.
33. Рассказы А. П. Чехова. Особенности поэтики. Образ человека в прозе
Чехова. Анализ 2–3 рассказов.
34. Драматургия А. П. Чехова. Особенности чеховского театра. Система
персонажей, специфика конфликта.
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ
ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРОЧТЕНИЯ
1. В. А. Жуковский. Лирика. Баллады (3–4 на выбор).
2. А. С. Пушкин. Лирика. Поэмы: Цыганы. Бахчисарайский фонтан.
Драматические произведения: Борис Годунов. Маленькие трагедии.
Повести: Повести Белкина. Пиковая дама (или Медный всадник).
3. Н. В. Гоголь. Петербургские повести (2–3 на выбор).
4. М. Ю. Лермонтов. Лирика (8–10 стихотворений на выбор). Маскарад.
5. И. С. Тургенев. Записки охотника (3–4 рассказа на выбор). Дворянское гнездо.
6. И. А. Гончаров. Обыкновенная история. Обрыв. (один роман
на выбор).
7. Ф. И. Тютчев. Лирика.
8. А. А. Фет. Лирика.
9. Н. Г. Чернышевский. Что делать?
10. А. Н. Островский. Бесприданница. Снегурочка.
11. М. Е. Салтыков-Щедрин. Господа Головлевы.
12. Ф. М. Достоевский. Романы: Униженные и оскорбленные. Братья
Карамазовы (или Идиот). Повести: Двойник.
13. Н. С. Лесков. Очарованный странник. Запечатленный ангел (одно
произведение на выбор).
14. Л. Н. Толстой. Романы: Воскресение. Повести: Смерть Ивана Ильича (или Казаки). Рассказы: Люцерн (или Три смерти).
15. В. М. Г аршин. Рассказы (3–4 на выбор).
16. В. Г. Короленко. Рассказы (3–4 на выбор). Повести: Слепой музыкант
(дополнительно).
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. А. П. Чехов. Радость. Смерть чиновника. Жалобная книга. Детвора.
Тоска. Скучная история. Степь. Студент. Дуэль. Черный монах.
Моя жизнь. Скрипка Ротшильда. У знакомых. Дом с мезонином. Человек в футляре. Дама с собачкой. На святках. Архиерей (5–6 произведений на выбор). Пьесы: Чайка. Дядя Ваня. Три сестры. Вишневый
сад (2–3 на выбор).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Научная литература
1. Бялый, Г. А. Русский реализм: от Тургенева к Чехову. – Л., 1990.
2. Вердеревская, Н. А. Русский роман 40–60-х гг. XIX века: Типология
жанровых форм. – Казань, 1980.
3. Гинзбург, Л. Я. О психологической прозе. – Л., 1977.
4. Кожинов, В. В. Книга о русской лирической поэзии XIX века: Развитие стиля и жанра. – М., 1978.
5. Лотман, Л. М. Реализм русской литературы 60-х гг. XIX века. – Л.,
1972.
6. Манн, Ю. В. Диалектика художественного образа. – М., 1987.
7. Одиноков, В. Г. Проблемы поэтики и типологии русского романа
XIX века. – Новосибирск, 1971.
8. Развитие реализма в русской литературе: в 3-х т. – М., 1972–1973.
9. Тамарченко, Н. Д. Типология реалистического романа. – Красноярск,
1988.
10. Тюпа, В. И. Анализ художественного текста: учеб. пособие для вузов. – М., 2008.
11. Хализев, В. Е. Драма как явление искусства. – М., 1978.
12. Цейтлин, А. Г. Становление реализма в русской литературе. – М.,
1965.
13. Ямпольский, И. А. Середина века. – Л., 1974.
Научная литература об отдельных авторах
В. А. Жуковский
1. Власенко, Т. Л. Типология сюжетов русской романтической баллады // Проблемы типологии литературного процесса. – Пермь, 1982. –
С. 20–28.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Душина, Л. Н. История создания «Светланы» В. А. Жуковского // Пути анализа литературного произведения. – М., 1981. – С. 188–194.
3. Иезуитова, Р. В. Баллада в эпоху романтизма // Русский романтизм. –
Л., 1978. – С. 138–149.
4. Семенко, И. М. Жизнь и поэзия В. А. Жуковского. – М., 1989.
А. С. Пушкин
1. Бочаров, С. Г. О художественных мирах. – М., 1985.
2. Грехнев, В. А. Мир пушкинской лирики. – М., 1993.
3. Лотман, Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М., 1988.
4. Лотман, Ю. М. Пушкин. – СПб., 2003.
5. Макогоненко, Г. П. Творчество Пушкина 1830-х гг. – Л., 1974.
6. Непомнящий, В. С. Пушкин. Русская картина мира. – М., 1999.
7. Петрунина, Н. Н. Проза Пушкина. – Л., 1987.
8. Смирнов, А. А. Романтическая лирика А. С. Пушкина как художественная целостность. – М., 2007.
9. Сурат, И. З., Бочаров, С. Г. Пушкин: краткий очерк жизни и творчества. – М., 2002.
10. Фомичев, С. А. Поэзия Пушкина: Творческая эволюция. – Л., 1986.
11. Хализев, В. Е. Цикл А. С. Пушкина «Повести Белкина». – М., 1989.
М. Ю. Лермонтов
1. Висковатов, П. А. М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. – М., 1987.
2. Журавлева, А. И. Лермонтов в русской литературе. Проблемы поэтики. – М., 2002.
3. Лермонтовская энциклопедия. – М., 1981.
4. Лотман, Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М., 1988.
5. Максимов, Д. Е. Поэзия Лермонтова. – М.; Л., 1964.
6. Манн, Ю. В. Динамика русского романтизма. – М., 1995.
7. Удодов, Б. Т. М. Ю. Лермонтов: Художественная индивидуальность и
творческие процессы. – Воронеж, 1973.
8. Эйхенбаум, Б. М. Статьи о Лермонтове. – М.; Л., 1961.
Н. В. Гоголь
1. Бочаров, С. Г. Загадка «Носа» и тайна лица // Бочаров, С. Г. О художественных мирах. – М., 1985.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Губарев, И. М. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. – Ростов н/Д,
1968.
3. Золотусский, И. П. Гоголь. – М., 2005.
4. Лотман, Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М., 1988. – С. 251–293.
5. Манн, Ю. В. Поэтика Гоголя. – М., 1988.
6. Маркович, В. М. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. – Л., 1989.
7. Соколов, Б. В. Гоголь: Энциклопедия. – М., 2003.
И. С. Тургенев
1. Вердеревская, П. А. Русский роман 40–60-х годов XIX в. – Казань,
1980.
2. Лебедев, Ю. В. Надежды и сомнения. «Дворянское гнездо» // Лебедев,
Ю. В. Тургенев. – М., 1990.
3. Лотман, Л. М. Реализм русской литературы 60-х годов XIX в. – Л.,
1974.
4. Лучников, М. Ю. Сюжет и диалог в «Дворянском гнезде» И. С. Тургенева // Типологический анализ литературного произведения. –
Кемерово, 1982.
5. Маркович, В. М. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. – Л., 1982.
6. Маркович, В. М. Человек в романах И. С. Тургенева. – Л., 1975.
7. Муратов, А. Б. Тургенев-новеллист (1870–1880-е годы). – Л., 1985.
8. Чудаков, А. П. О поэтике Тургенева-прозаика: повествование – предметный мир – сюжет // И. С. Тургенев в современном мире. – М.,
1987.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ф. И. Тютчев
Берковский, Н. Я. Ф. И. Тютчев // Берковский, Н. Я. О русской литературе. – Л., 1985.
Бухштаб, Б. Я. Русские поэты. – Л., 1970.
Кожинов, В. В. Тютчев. – М., 1988.
Козлик, И. В. Психологизм лирики Ф. И. Тютчева // Русская литература. – 1992. – № 1.
Орлов, О. В. Поэзия Тютчева. – М., 1981.
Тынянов, Ю. Н. Пушкин и Тютчев // Тынянов, Ю. Н. Пушкин и его
современники. – М., 1968.
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
А. А. Фет
Благой, Д. Д. Мир как красота (о «Вечерних огнях» А. Фета) //
Фет, А. А. Вечерние огни. – М., 1971.
Бухштаб, Б. Я. А. А. Фет: Очерк жизни и творчества. – Л., 1990.
Елизаветина, Г. Г. Литературная судьба А. Фета // Время и судьбы
русских писателей. – М., 1981.
Маймин, Е. А. Фет. – М., 1989.
Эйхенбаум, Б. М. Фет // Эйхенбаум, Б. М. О поэзии. – Л., 1969.
И. А. Гончаров
Краснощекова, Е. А. И. А. Гончаров: Мир творчества. – СПб., 1997.
Лощиц, Ю. М. Гончаров. – М., 2004.
Маркович, В. М. «Чужая» речь и взаимодействие речевых манер
в романе Гончарова «Обыкновенная история» // Филологические
науки. – 1982. – № 2.
Мельник, В. И. Реализм И. А. Гончарова. – Владивосток, 1985.
Молнар, А. Поэтика романов И. А. Гончарова. – М., 2004.
Недзвецкий, В. А. Романы И. А. Гончарова: В помощь преподавателям и абитуриентам. – М., 1996.
Отрадин, Н. В. Проза И. А. Гончарова в литературном контексте. –
СПб., 1994.
Пруцков, Н. И. Мастерство Гончарова-романиста. – М.; Л., 1962.
Н. Г. Чернышевский
«Что делать?» Н. Г. Чернышевского: историко-функциональное исследование. – М., 1990.
Вердеревская, Н. А. Роман Чернышевского «Что делать?». – М., 1982.
Наумова, Н. Н. Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?». – Л., 1978.
Паперно, И. Н. Чернышевский. Человек эпохи реализма. – М., 1996.
Пинаев, М. Т. Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?». – М., 1988.
Руденко, Ю. К. Роман Н. Г. Чернышевского « Что делать?». Эстетическое своеобразие и художественный метод. – Л., 1979.
Тамарченко, Н. Д. Чернышевский-романист. – Л., 1976.
А. Н. Островский
1. Журавлева, А. И. А. Н. Островский-комедиограф. – М., 1981.
2. Журавлева, А. И., Некрасов, В. Н. Театр А. Н. Островского. – М.,
1986.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Костелянец, Б. А. «Бесприданница» А. Н. Островского. – Л., 1982.
4. Лотман, Л. М. Островский и русская драматургия его времени. – М.,
1961.
5. Ревякин, А. И. Искусство драматургии А. Н. Островского. – М., 1974.
6. Холодов, Е. Язык драмы. – М., 1978.
7. Штейн, А. Л. Мастер русской драмы: Этюды о творчестве Островского. – М., 1973.
8. Штейн, А. Л. Три шедевра А. Н. Островского. – М., 1967.
М. Е. Салтыков-Щедрин
1. Бушмин, А. С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина. – М., 1989.
2. Макашин, С. А. Салтыков-Щедрин: Последние годы. Биография. – М.,
1989.
3. Николаев, Д. Смех Щедрина. – М., 1988.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ф. М. Достоевский
Бахтин, М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1979.
Захаров, В. Н. Система жанров Достоевского. – Л., 1985.
Кашина, Н. Человек в творчестве Ф. М. Достоевского. – М., 1986.
Мелетинский, Е. М. Заметки о творчестве Достоевского. – М., 2001.
Мочульский, К. В. Гоголь. Соловьев. Достоевский. – М., 1995.
Наседкин, Н. Н. Достоевский: Энциклопедия. – М., 2003.
Одиноков, В. Г. Типология образов в художественной системе
Ф. М. Достоевского. – Новосибирск, 1981.
Роман Ф. М. Достоевского «Идиот». – М., 2001.
Фридлендер, Г. М. Реализм Достоевского. – М.; Л., 1964.
Н. С. Лесков
1. Горелов, А. А. Н. С. Лесков и народная культура. – Л., 1988.
2. Столярова, И. В. В поисках идеала. Творчество Н. С. Лескова. – Л.,
1978.
Л. Н. Толстой
1. Бабаев, Э. Г. Очерки эстетики и творчества Л. Н. Толстого. – М., 1981.
2. Бурсов, Б. И. Избранные работы: в 2 т. – Л., 1982. – Т. 1.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Галаган, Г. Я. Л. Н. Толстой. Художественно-этические искания. – Л.,
1981.
4. Днепров, В. Искусство человековедения. Из художественного опыта
Льва Толстого. – Л., 1985.
5. Курляндская, Г. Б. Нравственный идеал героев Л. Н. Толстого и
Ф. М. Достоевского. – М., 1988.
6. Развитие реализма в русской литературе. – М., 1972–1973. – Т. 2: Расцвет критического реализма 40–70-х годов XIX века.
7. Скафтымов, А. Н. Идеи и формы в творчестве Толстого // Скафтымов, А. Н. Нравственные искания русских писателей. – М., 1972.
8. Эйхенбаум, Б. М. Л. Н. Толстой. 70-е годы. – М., 1974.
В. М. Гаршин
1. Латынина, А. Н. В. Гаршин. Творчество и судьба. – М, 1968.
2. Чуковский, К. И. О Всеволоде Гаршине // Чуковский, К. И. Собрание
сочинений. – М, 1969. – Т. 6.
В. Г. Короленко
1. Бялый, Г. А. Короленко. – Л., 1983.
2. Дерман, А. Б. Жизнь Короленко. – М.; Л., 1946.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
А. П. Чехов
Бялый, Г. А. Русский реализм. От Тургенева Чехову. – Л., 1990.
Доманский, Ю. В. Вариативность драматургии А. П. Чехова. – Тверь,
2005.
Катаев, В. Б. Проза Чехова: проблемы интерпретации. – М., 1979.
Линков, В. Я. Художественный мир прозы А. П. Чехова. – М., 1982.
Паперный, З. С. «Вопреки всем правилам». Пьесы и водевили Чехова. – М., 1982.
Разумова, Н. Е. Творчество А. П. Чехова в аспекте пространства. –
Томск, 2001.
Сухих, И. Н. Проблемы поэтики А. П. Чехова. – Л., 1987.
Тюпа, В. И. Художественность чеховского рассказа. – М., 1989.
Чудаков, А. П. Мир Чехова: Возникновение и утверждение. – М.,
1986.
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебная литература
1. История русской литературы XIX века: 1800–1830-е годы: в 2 ч. /
под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. – М., 2001.
2. История русской литературы XIX века: 40–60-е годы / под ред.
В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. – М., 2006.
3. История русской литературы XIX века: 70–90-е годы / под ред.
В. Б. Катаева. – М., 2006.
4. История русской литературы XIX века: в 3 ч. / под ред. В. И. Коровина. – М., 2005.
5. Кулешов, В. И. История русской литературы XIX века. – М., 2005.
6. Лебедев, Ю. В. История русской литературы XIX века: в 3 ч. – М.,
2007.
7. Линков, В. Я. История русской литературы XIX века в идеях. – М.,
2008.
8. Минералов, Ю. И. История русской литературы XIX века: 70–90-е годы. – М., 2006.
Справочная литература
1. Краткая литературная энциклопедия: в 9 т. – М., 1962–1978.
2. Русские писатели 1800–1917 гг.: Биобиблиографический словарь. – М.,
1989–1999. – Т. 1–4.
3. Русские писатели: Биобиблиографический словарь: в 2 ч. / под ред.
П. А. Николаева. – М., 1990.
ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Автор
«Гоголевское направление»
Аллегория
Гротеск в литературе
Аллюзия
Действие
Архетип
Деталь художественная
Беллетристика
Диалог
Герой
Драма
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Жанр
Проза (прозаический текст)
Завязка
Пьеса
Идиллия
Развязка
Ирония
Рассказчик
Катарсис
Реализм
Коллизия
Ремарка
Комедия
Род литературный
Композиция
Роман
Конфликт
Романтизм
Кульминация
Сентиментализм
Лирика
Символ
Лирический герой
Система персонажей
Лиро-эпический жанр
Сказ (тип повествования)
Литературный процесс
Событие (сюжетное)
Мотив
Сюжет
Направление литературное
Типизация
Натуральная школа
Трагедия
Новелла
Фабула
Оксюморон
Хронотоп
Пафос
Цикл
Перипетия
Эпопея
Персонаж
Эпос
Повествователь
Художественный мир произведения
Поэзия (поэтический текст)
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………..
3
Методические рекомендации по изучению курса………………………… 4
Тематический план курса…………………………………………………… 8
Содержание курса…………………………………………………………… 9
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям...
17
Описания практических занятий…………………………………………… 19
Контрольные вопросы и задания…………………………………………...
22
Вопросы для подготовки к экзамену……………………………………….
24
Список художественных текстов для обязательного прочтения………… 27
Список литературы………………………………………………………….. 28
Перечень ключевых слов…………………………………………………… 34
Компьютерная верстка М. Б. Сорокиной
Подписано к печати 07.06.2011. Формат 60х841/16. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 1,5. Усл. печ. л. 2,2.
Тираж 300 экз. Заказ № 325
___________________________________________________________
Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово,
ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.
E-mail: izdat@kemguki.ru
2
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5
Размер файла
404 Кб
Теги
русская, раздел, века, литература, xix, 895, история, теория
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа