close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

215.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для самостоятельной работы студентов по курсу специализации Ветеринарный врач-терапевт для студентов по специальности 111801 Ветеринария.

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Якутская государственная сельскохозяйственная академия»
Факультет ветеринарной медицины
Кафедра внутренних незаразных болезней, фармакологии
и акушерства им. профессора Г.П. Сердцева
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для самостоятельной работы студентов по курсу специализации «Ветеринарный врачтерапевт» для студентов по специальности 111801 «Ветеринария»
Якутск, 2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК: 619:616.1/4.
ББК: 48.72я73
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по дисциплине
специализаций «Ветеринарный врач-терапевт» подготовлены для студентов,
обучающихся по образовательной программе 111801.65 «Ветеринария» в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО.
Методические разработки подготовлены канд.вет.наук, доцентом К.Р. Нифонтовым
Рецензент канд. вет.наук Стручков Н.А.
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании методической комиссии ФВМ
ЯГСХ (протокол № 7 от «14» мая 2014 г.)
© Якутская государственная сельскохозяйственная академия, 2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы студентов по дисциплине специализации «Ветеринарный врач-терапевт»
предназначены для студентов специальности111801«Ветеринария».
Цель методических рекомендаций: оказание помощи студентам в выполнении
самостоятельной работы по дисциплине специализации «Ветеринарный врач-терапевт».
Настоящие методические рекомендации содержат работы, которые позволят
студентам самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными
умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и
исследовательской деятельности, и направлены на формирование следующих
общекультурных компетенций:
умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-1.1);
использованием знаний иностранного и латинского языков для получения
информации профессионального характера из иностранных и отечественных источников
(ОК-1.2);
использованием основных законов
естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности (ОК-1.3);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
-проводить клиническое обследование больных незаразными болезнями животных и
назначать необходимое лечение в соответствии с поставленным диагнозом (ПК-1.1);
-осуществлять лечебно-диагностические мероприятия при незаразных болезнях (ПК-1.2);
-соблюдать правила работы с медикаментозными средствами и их хранения (ПК-1.3);
-владеть терапевтическими методами и профилактическими мероприятиями оздоровления
хозяйств при незаразных болезнях (ПК-1.4);
- способностью и готовностью организовать и контролировать проведение массовых
диагностических и лечебно-профилактических мероприятий, направленных на раннее
выявление, недопущение и оперативное лечение опасных заболеваний (ПК -1.5);
-проводить ветеринарно-санитарную оценку и контроль производства безопасной от
незаразных болезней продукции животноводства (ПК-1.6).
В результате прохождения специализации студент должен:
Знать:
- виды инструктажа, законодательную базу в области охраны труда;
- классификацию, синдроматику болезней, их этиологию, картину крови и других
биологических жидкостей в норме и при патологии;
- эффективные средства профилактики и терапии болезней животных незаразной
этиологии.
Уметь:
- применять полученные знания на практике;
- использовать основные и специальные методы клинического исследования
животных;
- оценивать результаты лабораторных исследований;
- проводить диспансеризацию, составлять клинически и физиологически обоснованные
схемы лечения животных;
- различными способами вводить лекарственные вещества и препараты внутрь,
парентерально
(подкожно,
внутривенно,
внутримышечно,
внутрибрюшинно,
внутрикостно, внутритрахеально, внутригрудинно и т.д.) или применять их наружно,
проводить физиотерапевтические процедуры животным.
Владеть:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- врачебным мышлением, основными принципами охраны труда и безопасности
работы с биологическим материалом;
- техникой клинического обследования животных, введения лекарственных веществ,
пункций, блокад;
- техникой проведения аутогемотерапии;
- техникой введения магнитного зонда А.В.Коробова и магнитных колец;
- техникой оказания лечебной помощи при закупорке пищевода у различных видов
животных;
- техникой лечения смещения сычуга у высокопродуктивных молочных коров в
условиях производства;
- техникой клинической оценки состояния костяка при остеодистрофии;
- техникой постановки клизм и сквозного промывания кишечника;
- техникой катетеризации и введения лекарственных веществ в мочевой пузырь;
- техникой взятия желудочного и рубцового содержимого;
- техникой проведения эзофагофиброгастродуоденоскопии (пищевода, желудка, 12перстной кишки);
- техникой использования в ветеринарии и животноводстве облучателей,
облучательных установок ИК-, УФ-лучей;
- техникой внутритрахеальных инъекций, ингаляций, аэрозолетерапии.
Описание каждой самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания,
порядок выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению
заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым
вопросам, приведено учебно-методическое и информационное обеспечение.
Кол-во
часов
36
40
44
46
40
Перечень видов самостоятельной работы представлен в таблице
Вид самостоятельной работы
Форма контроля
Конспектирование
Подготовка и написание докладов
Самостоятельное решение ситуационных задач
Сравнительный анализ основных системных
заболеваний.
Подготовка и написание сообщения
46
Оформление мультимедийных презентаций
учебных разделов и тем
46
Подготовка и написание рефератов
Самоотчет
Защита доклада
Выступление на
семинаре
Оформление таблицы
Защита сообщения
Представление
мультимедийной
презентации
Защита реферата
Подготовка проекта
Защита проекта
Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель
проводит инструктаж (консультацию) с определением цели задания, его содержания,
сроков выполнения, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм
контроля и перечня литературы.
Согласно требованиям государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования и плана учебного процесса каждый студент обязан
выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной
самостоятельной работы.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы
используется защита докладов, рефератов, сообщений, выступление на занятиях, защита
проектов, презентаций, оформление таблиц.
В современный период востребованы высокий уровень знаний, академическая и
социальная мобильность, профессионализм специалистов, готовность к самообразованию
и самосовершенствованию. В связи с этим должны измениться подходы к планированию,
организации учебно-воспитательной работы, в том числе и самостоятельной работы
студентов. Прежде всего, это касается изменения характера и содержания учебного
процесса, переноса акцента на самостоятельный вид деятельности, который является н е
просто самоцелью, а средством достижения глубоких и прочных знаний, инструментом
формирования у студентов активности и самостоятельности.
Целью методических рекомендаций является повышение эффективности учебного
процесса, через вовлечение в него студента, который из пассивного объекта обучения
становится активным субъектом учебного процесса. Из этого следует:

способность занимать в обучении активную позицию;

готовность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия для
достижения учебных целей;

умение проектировать, планировать и прогнозировать учебную
деятельность;

привычку инициировать свою познавательную деятельность на основе
внутренней положительной мотивации;

осознание своих потенциальных учебных возможностей и психологическую
готовность составить программу действий по саморазвитию.
Виды самостоятельной работы студентов:
Репродуктивная самостоятельная работа – самостоятельное прочтение,
просмотр,
конспектирование
учебной
литературы,
прослушивание
лекций,
магнитофонных записей, заучивание, пересказ, запоминание, Интернет – ресурсы,
повторение учебного материала и др.
Познавательно – поисковая самостоятельная работа – подготовка сообщений,
докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по
дисциплинарным проблемам, написание рефератов, контрольных, курсовых работ и др.
Творческая самостоятельная работа - написание рефератов, научных статей,
участие - научно – исследовательской работе, подготовка дипломной работы (проекта).
Выполнение специальных заданий и др., участие в студенческой научной конференции.
Методические рекомендации по работе с литературой
Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является
работа с литературой ко всем занятий: семинарским, практическим, при подготовке к
зачетам, экзаменам, тестированию участию в научных конференциях.
Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться
источниками.
Существует несколько методов работы с литературой.
Один из них - самый известный - метод повторения: прочитанный текст можно
заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и
поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.
Наиболее эффективный метод - метод кодирования: прочитанный текст нужно
подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно
обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно провести целый ряд
мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение;
поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.
Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные
связи, структурировать новые сведения.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей.
Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план,
тезисы, цитаты, конспект.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные
слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию
автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании
старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость
мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их
доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого
предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и
выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть
логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной
последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и
дополнения необходимо оставлять поля.
Методические рекомендации по подготовке доклада
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение
определённой темы.
Этапы подготовки доклада:
1. Определение цели доклада.
2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.
3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой
логической последовательности.
4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.
5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.
6. Композиционное оформление доклада.
7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.
8. Выступление с докладом.
9. Обсуждение доклада.
10. Оценивание доклада
Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя
структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели,
стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных
моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление,
определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.
Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.
Вступление должно содержать:
 название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.
Выступление состоит из следующих частей:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно
строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для
того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.
Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.
Методические рекомендации по подготовке сообщения
Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.
Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета
речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения п равильно и упорядоченно,
красноречиво и увлекательно.
Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям,
которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е.
соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия
содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия
достигнутых результатов поставленной цели.
Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных
этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап
(взаимодействие с аудиторией).
Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего
времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).
Методические рекомендации по выполнению реферата
Внеаудиторная
самостоятельная
работа
в
форме реферата является
индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента.
Содержание реферата
Реферат, как правило, должен содержать следующие структурные элементы:
1. титульный лист;
2. содержание;
3. введение;
4. основная часть;
5. заключение;
6. список использованных источников;
7. приложения (при необходимости).
Примерный объем в машинописных страницах составляющих реферата представлен в
таблице.
Рекомендуемый объем структурных элементов реферата
Наименование частей реферата
Количество страниц
Титульный лист
1
Содержание (с указанием страниц)
1
Введение
2
Основная часть
10-15
Заключение
1-2
Список использованных источников
1-2
Приложения
Без ограничений
В содержании приводятся наименования структурных частей реферата, глав и
параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается
соответствующая часть, глава, параграф.
Во введении дается общая характеристика реферата:
 обосновывается актуальность выбранной темы;
 определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её достижения;
 описываются объект и предмет исследования, информационная база исследования;
кратко характеризуется структура реферата по главам.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Оформление реферата
При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо
соблюдать следующие требования:
 на одной стороне листа белой бумаги формата А-4
 размер шрифта-12; Times New Roman, цвет - черный
 междустрочный интервал - одинарный
 поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого- 1 см, верхнего-2см,
нижнего-2см.
 отформатировано по ширине листа
 на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.

в конце работы необходимо указать источники использованной литературы
 нумерация страниц текста Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке
по фамилии авторов. Литература обычно группируется в списке в такой
последовательности:
1. законодательные и нормативно-методические документы и материалы;
2. специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии,
учебники, научные статьи и т.п.);
статистические, инструктивные и отчетные материалы предприятий, организаций и
учреждений.
Методические рекомендации по подготовке презентации
Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее
всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет
собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных
страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще
всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается
собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и
продолжительности
выступления
(например,
для 5-минутного
выступления
рекомендуется использовать не более 10 слайдов).
На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об
авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их
подготовки:
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова
с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам
предъявляются следующие требования:
 объем текста на слайде – не больше 7 строк;
 маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;
 отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и
нумерованных списках;
 значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов
анимации.
Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток.
Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие
заменяют свою речь чтением текста со слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики,
фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности,
помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам
предъявляются следующие требования:
 выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.)
соответствуют содержанию;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким
изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован
вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);
Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка
(фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к
каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех
слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон
оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для
информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Методические рекомендации по выполнению проектов
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов,
умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метод проектов - это из области дидактики, частных методик, если он
используется в рамках определенного предмета.
Метод - это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций
овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или
иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому,
если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения
дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна
завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем
или иным образом. Дидакты, педагоги обратились к этому методу, чтобы решать свои
дидактические задачи.
В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект",
его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении
той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно
увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться
такого результата, необходимо научить детей или взрослых студентов самостоятельно
мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных
областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов
решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение
определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповыми
(collaborativeorcooperativelearning) методами. Метод проектов всегда предполагает
решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны,
использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения, а с другой,
предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из
различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты
выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это
теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный
результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Если говорить
о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает
совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой
своей сути.
Проекты классифицируются по доминирующей в проекте деятельности учащихся:

информационные проекты

исследовательские проекты

практико-ориентированные проекты

ролевой проект
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
творческий проект
На практике все пять перечисленных направлений деятельности учащихся
реализуются в каждом проекте.
Требования к использованию метода проектов:
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи,
требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
(например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание
серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния
кислотных дождей на окружающую среду, пр.).
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых
результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии
данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся
в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с
места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий, пр.);
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных
результатов).
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную
последовательность действий:

определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
(использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого
стола");

выдвижение гипотез их решения;

обсуждение
методов
исследования
(статистических
методов,
экспериментальных, наблюдений, пр.);

обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций,
защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).

сбор, систематизация и анализ полученных данных;

подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.
Структура проекта:
Следует остановиться и на общих подходах к структурированию проекта:
Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.
Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые
важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются
учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие
определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместна "мозговая атака" с
последующим коллективным обсуждением.
Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования,
поиска информации, творческих решений.
Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или
групповым исследовательским, творческим задачам.
Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на
занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке, пр.).
Защита проектов, оппонирование:

коллективное обсуждение;

экспертиза;

результаты внешней оценки;

выводы.

Тематика и задания для самостоятельной работы
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В процессе обучения студентов ветеринарного факультета кроме аудиторных и
клинических занятий необходимо их загрузить для дополнительного усвоения материала
дисциплины самостоятельной работой по их реферированию по определенной тематике,
близкой к специфическим природно-климатическим условиям региона.
В условиях животноводства республики Саха (Якутия) можно выделить
следующие тематики:
- профилактика легочных заболеваний молодняка крупного рогатого скота путем
закаливания на выгульных площадках, начиная с последней декады марта месяца;
- основные причины патологий преджелудков у крупного рогатого скота и меры по
их предупреждению;
- методы экстренной помощи животным при закупорке пищевода, острой
тимпании и непроходимости кишечника;
- как раздробить камни и их вывести с мочой при мочекаменной болезни;
- неотложные меры по отравлении животных;
- профилактика гиповитаминозов;
- как лечить рахит молодняка;
- меры предупреждение самопогрызания пушных зверей;
- меры предупреждения мочекислого диатеза у кур.
Примерные задания для самостоятельной проработки
1. Диспансеризация молочного стада.
2. Диетотерапия.
3. Использование инфракрасного и ультрафиолетового излучения.
4. Методы введения лекарственных средств.
5. Зондирование и промывание преджелудков и желудка.
6. Болезни сердечно-сосудистой системы. Классификация и основные симптомы.
Перикардит, миокардит, миокардоз.
7. Болезни сердечно-сосудистой системы. Эндокардит, пороки, тромбоз сосудов.
8. Болезни дыхательной системы. Классификация и основные симптомы. Болезни
дыхательных путей. Ринит, ларингит, бронхит.
9. Болезни дыхательной системы. Гиперемия и отек легких, эмфизема легких,
плеврит, пневмоторакс.
10.Пневмонии. Крупозная пневмония. Бронхопневмония. Другие виды пневмонии.
11.Болезни пищеварительной системы. Классификация. Болезни рта, глотки и
пищевода.
12.Болезни преджелудков.
13.Болезни желудка и кишечника.
14.Желудочно-кишечные колики.
15.Болезни печени и желчных путей. Гепатит. Гепатозы. Амилоидоз и цирроз
печени.
16.Болезни брюшины. Перитонит, брюшная водянка. Желчнокаменная болезнь.
17.Болезни мочевой системы. Классификация и основные синдромы. Нефрит и
нефроз. Нефросклероз.
18.Болезни мочевой системы. Пиелонефрит. Уроцистит. Мочекаменная болезнь.
19.Болезни системы крови. Общие сведения. Анемии. Постгеморрагическая,
гемолитическая, гипопластическая и апластическая анемии.
20.Болезни системы крови. Геморрагические диатезы, иммунные дефициты.
21.Болезни нервной системы. Классификация, основные симптомы. Солнечный и
тепловой удары. Гиперемия и анемия головного мозга.
22.Болезни нервной системы. Стрессы. Эпилепсия.
23.Болезни нервной системы. Менингоэнцефалит, менингомиелит, водянка
головного мозга. Эклампсия.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24.Кормовые интоксикации. Отравления поваренной солью, мочевиной, нитратами
и нитритами, вехом ядовитым, хвощами.
25.Болезни обмена веществ. Общие сведения. Классификация. Ожирение.
Алиментарная дистрофия, миоглобинурия.
26.Кетозы. Остеодистрофия. Уровская болезнь. Пастбищная тетания.
27.Микроэлементозы. Гипокупроз, гипокобальтоз, недостаточность цинка. Общая
профилактика эндемических болезней.
28.Гиповитаминозы. Гиповитаминоз А, Д, Е, С.
29.Гиповитаминозы. Гиповитаминоз В1, В2 , В6, В12, РР, К.
30.Болезни эндокринных органов. Послеродовая гипокальциемия. Эндемический
зоб.
31.Болезни молодняка. Болезни новорожденных. Гипотрофия, казеинобезоарная
болезнь, молозивный токсикоз.
32.Диспепсия и гастроэнтериты.
33.Рахит, алиментарная анемия поросят, беломышечная болезнь молодняка.
34.Болезни птиц. Болезни органов дыхания и пищеварения.
35.Болезни птиц. Болезни обмена веществ.
36.Болезни пушных зверей. Респираторные болезни. Болезни пищеварительной
системы.
37. болезни пушных зверей. Болезни обмена веществ. Болезни центральной
нервной системы.
38.Сердечные гликозиды. Написать рецепты на препараты наперстянки и ландыша.
39.Противоаритмические вещества. Написать рецепты на новокаинами и
кокарбоксилазу.
40.Препараты кофеина и камфары. Написать рецепты на препараты кофеина и
камфоры.
41.Отхаркивающие средства. Написать рецепты на аммония хлорид и корень
ипекакуаны.
42.Вяжущие средства. Написать рецепт на кору дуба и танальбин.
43.Руминаторные средства. Написать рецепт на настойку чемерицы и тимпанол.
44.Противобродильные средства. Написать рецепт на ихтиол и молочную кислоту.
45.Слабительные средства. Написать рецепт на магния сульфат и масло кастровое.
46.Желчегонные средства. Написать рецепт на аллохол и магния сульфат.
47.Гепатопротекторы. написать рецепт на витамин Е и Лив – 52.
48.Спазмолитики и холинолитики при болезнях печени и желчных. Написать
рецепт на атропина сульфат и но-шпу.
49.Мочегонные средства. Написать рецепт на лист толокнянки и калия ацетат.
50.Препараты для дезинфекции мочевых путей. Написать рецепт на салол и
уротропин.
51.Устранение интоксикации и ацидоза организма. Написать рецепт на глюкозу с
кофеином и натрия гидрокарбонат.
52.Снотворные средства при патологии центральной нервной системы. Рецепты на
барбитал и гексамидин.
53.Противосудорожные средства. Рецепты на гексамидин и триметин.
54.Седативные (успокаивающие средства). Рецепты на натрия бромид и
бромкамфору.
55.Средства, влияющие на процессы свертывания крови. Рецепты на викасол и
желатин.
56.Плазмозамещающие средства. Рецепт на глюкозу и гидролизин.
57.Жирорастворимые витамины. Дать краткую характеристику. Рецепт на витамин
А, Д и Е.
58.Водоратсворимые витамины. Рецепты на витамин С, В1 и В2.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
59.Антигистаминные препараты. Рецепты на димедрол и супрастин.
60.Средства,
повышающие
устойчивость
животных
к
заболеваниям.
Характеристика препарата АСД и гемолизат.
Рекомендуемая литература
1. Внутренние болезни животных / Под. общ. Редакцией Щербакова Г.Г., Коробова
А.В. – СПб.: Издательство «Лань», 2009. – 736с., ил. (Учебники для вузов. Специальная
литература);
2.
Практикум по внутренним болезням животных / Под общей редакцией
заслуженных деятелей науки РФ, профессора Коробова А.В. и Щербакова Г.Г. 2-е изд.,
испр. – СПб.: Издательство «Лань», 2004. – 544 с., ил. + вклейка, 4 с. – (Учебники для
вузов. Специальная литература);
3. Воронин Е.С., Сноз Г.В., Васильев М.Ф. и др. Клиническая диагностика с
рентгенологией. - М.: КолоСс, 2006. - 509 с.;
4. Данилевская Н.В., Коробов А.В., Старченков С.В., Щербаков Г.Г. Справочник
ветеринарного терапевта /Пол ред. Коробова А.В., Щербакова Г.Г. – СПб.: Изд. «Лань»,
2003 - 384 с – (Учебники для вузов. Специальная литература);
5. А.В.Коробов. Новые инструменты, приборы и научно-технологические разработки в
области клинической ветеринарной терапии профессора Коробова. Учебное пособие
(Монография) – М.: ООО «Гринлайт», 2008. - 48 с. (Учебники и учебные пособия для
студентов высших учебных заведений);
6. Стекольников А.А., Щербаков Г.Г., Коробов А.В. и др. /Под общей редакцией
Стекольникова А.А. Комплексная терапия и терапевтическая техника в ветеринарной
медицине. – Учебно-методическое пособие СПб.: Издательство «Лань», 2007. - 288 с.;
7. Коробов А.В., Атонов Д.Н. Атлас по применению новых инструментов, приборов и
специальных научно-технологических разработок в области клинической ветеринарной
терапии и агропромышленного комплекса страны. – Учебное пособие (монография) М.:
ООО «Гринлайт», 2010. - 100 с.;
8. Данилевская Н.В., Коробов А.В., Старченков С.В. и др. Справочник ветеринарного
терапевта / Под общей редакцией проф. Щербакова Г.Г. - СПб.: Изд. «Лань», 2009. - 656 с
– (Учебники для вузов. Специальная литература);
9. Стекольников А.А., Щербаков Г.Г., Коробов А.В. и др. Содержание, кормление и
болезни лошадей: Учебное пособие / Под общей редакцией Стекольникова А.А. - СПб.:
Издательство «Лань», 2007. - 624 с.: ил. – (Учебники для вузов. Специальная литература).
10. Кондрахин И.П. Диагностика и терапия внутренних болезней животных /
И.Кондрахин, В.Левченко. – М.: Аквариум-Принт, 2005. – 830, [2] с.: ил.;
11. Калашник И.А. и др. Незаразные болезни лошадей,- М.: Агропромиздат,
1990. - 272с.;
12. Старченков С.В. Болезни мелких животных: диагностика, лечение, профилактикаСерия «Учебники для вузов. Специальная литература» – СПб.: Изд. «Лань», 1999. - 512с.;
13. Журнал «Ветеринария». – М.: Колос. - 2000.;
14. Журнал «Фармакология и токсикология». – М.: Медицина. - 2000.;
15. Реферативный журнал «Ветеринария». – М.; Колос. - 2000.;
16. Коробов А.В., Щербаков Г.Г., Паршин П.А. Методологические основы к порядку
клинического обследования больного животного. Учебное пособие (монография) –
М.: «Аквариум-Принт», 2008. – 64 с.: ил.;
17. Коробов А.В., Бушукина О.С., Сбитнева М.Н. Лекарственные и ядовитые растения
в ветеринарии. – Учебник. – Спбю: Издательство «Лань», 2007. – 256 с.;
18. Василевич Ф.И., Веремей Э.И., Коробов А.В. и др. Профессиональная этика врача
ветеринарной медицины: Учебное пособие /Под ред. И.С. Панько. – СПб.: Издательство
«Лань», 2004. – 288 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
19. Кондрахин И.П. Диагностика и терапия внутренних болезней животных /
И.Кондрахин, В.Левченко. – М.: Аквариум-Принт, 2005. – 830 с.: ил.;
20. Авылов Ч.К., Алтухов Н.М., Коробов А.В. и др. Справочник ветеринарного врача.
Справочник /Сост. А.А.Кунаков. – М.: КолосС, 2006. – 736 с.;
21. Коробов А.В., Савинков А.В., Воробьев А.В. и др. Словарь ветеринарных терминов
по клинической диагностике и внутренним незаразным болезням: Учебное пособие. –
СПб.: Издательство «Лань», 2007. – 320 с. - (Учебники для вузов. Специальная
литература).
22. Шабанов А.М., Коробов А.В., Черкасов В.И. Метод. реком. по составлению
графика температуры, пульса и дыхания животных. – М.:МВА, 1995.;
23. Коробов А.В, Краснов И.П. Метод указ. и пояснительный текст к учебному
диафильму «Клиническая диагностика и терапия внутренних незаразных болезней
животных» (части 1,2,3). М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина, 1995. - 52 с.;
24. Коробов А.В., Денисенко В.Н., Шалатонов И.С. и др. Учебно-методическое
указание к порядку обследования больного животного. М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина,
2006. -56 с.;
25. Коробов А.В., Петровский Г.С., Бронштейн В.Б., Громова О.В. Метод. указ. по
методам морфологического и иммуно-цитологического исследования крови у животных
при внутренней патологии (клиническая гематология). М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина,
1998. - 40 с.;
26. Коробов А.В., Калюжный И.И. Методические указания по лабораторным методам
исследования желудочного и рубцового содержимого у животных и клиникодиагностическая интерпретация результатов. М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина, 1998. 34с.
27. Коробов А.В., Яременко И.И., Шалатонов И.С., Громова О.В. Биохимическое
исследование биологических жидкостей организма при диспансерном обследовании
животных: Метод. реком. – М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина, 1998. - 24 с.;
28. Коробов А.В., Герберг А.Н., Головченко П.А. Инструкция по эксплуатации зонда
магнитного, высокоэффективного профессора Коробова А.В. (ЗМК-21). – М.:МГАВМиБ
им. К.И.Скрябина, 2000. - 12 с.;
29. Денисенко В.Н. Методы диагностики заболеваний печени у животных: Метод.
указ. – М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина, 1995. - 16 с.;
30. Папуниди К.Х. и др. Диспансеризация животных: Метод. пособ. – Казань: КГАВМ,
2000. - 56 с.;
31. Ноздрин Г.А., Наумкин И.В., Карачковская В.А. Несовместимость лекарственных
препаратов: Учебно-метод. пособ. – Новосибирск: Новосиб. Гос. агр. ун-т, 1997. - 60 с.;
32. Акбаев М.Ш., Коробов А.В., Жаров А.В. и др. Типовая программа учебной, учебноклинической и врачебно-производственной практик в ветеринарных учреждениях и с.-х.
предприятиях: Метод. указ. – М.:МГАВМиБ им. К.И.Скрябина, 2000. - 34 с.;
33. Коробов А.В., Денисенко В.Н. Антонов Д.Н. и др. Учебно-методическое указание к
порядку обследования больного животного. - М.: МГАВМиБ им. К.И.Скрябина, 2006. 56с.
34. Коробов А.В., Обойшев Р.В. Применение нового высокоэффективного магнитного
зонда (ЗМК-21) и магнитных блокаторов при травматических болезнях сетки крупного
рогатого скота: Методические указания. – М.: ФГОУ ВПО МГАВМиБ им. К.И.Скрябина,
2005. - 18 с.;
35. Кумков В.Т., Коробов А.В., Паршин П.А. и др. Методы клинического обследования
больного животного. Учебно-методическое пособие. М.: МГАВМиБ им. К.И.Скрябина,
2005. - 39 с.;
36. Воронин Е.С., Коробов А.В., Василевич Ф.И. Методические указания по
организации внутривузовского контроля качества учебного процесса и подготовки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
компетентных специалистов для агропромышленных комплексов страны. – М.: ФГОУ
ВПО МГАВМиБ, 2007. - 42 с.
37. Коробов А.В., доктор ветеринарных наук, заслуженный деятель науки РФ,
профессор, Антонов Д.Н., Ливанова М.А. – аспиранты. Использование клиникодиагностических тестов при болезнях динамической непроходимости желудочнокишечного тракта у лошадей, протекающих с явлениями колик и их врачебное
толкование. Материалы лекции. – М.: ФГОУ ВПО МГАВМиБ, 2007. - 24 с.;
38. Круглова Ю.С., Коробов А.В. Морфологические исследования крови у различных
видов животных (клиническая гематология): методические указания. – М.: ФГОУ ВПО
МГАВМиБ, 2009. - 48 с.;
39. Денисенко В.Н., Круглова Ю.С., Кесарева Е.А. Болезни мочевыделительной
системы у собак. – М.: Зоомедлит, 2009. – 96., ил.: - (Учебники и учебные пособия для
студентов высш. учеб. заведений).
40. Болезни северных оленей / В.А. Забродин, Д.В. Савельев, А.Х. Лайшев и др. – М.:
Колос, 1980.-240 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа