close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

3119

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хабаровская государственная академия экономики и права»
Кафедра экономической теории
Основы системного анализа
Методические указания
по изучению дисциплины и самостоятельной работе
студентов специальности 38.05.02 «Таможенное дело»
специализации «Таможенные платежи и валютное регулирование»
II курса очной формы обучения
Хабаровск 2015
ББК У 01
Х 12
Основы системного анализа : метод. указания по изучению дисциплины и
самостоятельной работе студентов специальности 38.05.02 «Таможенное дело»
специализации «Таможенные платежи и валютное регулирование» II курса
очной формы обучения / сост. Л. А. Голуб. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2015. –
28 с.
Рецензент
Н. А. Бондаренко, канд. экон. наук, доцент
кафедры экономической теории и
национальной экономики ТОГУ
Утверждено издательско-библиотечным
советом академии в качестве методических
указаний для студентов специальности
«Таможенное дело»
Учебное издание
Основы системного анализа
Методические указания
по изучению дисциплины и самостоятельной работе студентов
специальности 38.05.02 «Таможенное дело» специализации «Таможенные
платежи и валютное регулирование» II курса очной формы обучения
Редактор Г. С. Одинцова
Подписано к печати _____________ г. Формат 60 × 84 / 16. Бумага писчая.
Печать цифровая. Усл. п.л. 1,6. Уч.-изд.л. 1,2. Тираж 25. экз. Заказ №____
680042, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ
© Хабаровская государственная академия экономики и права, 2015
Содержание
1. Цель и роль дисциплины в учебном процессе .................................................... 4
1.1. Цель и место дисциплины в системе подготовки специалиста ..................... 4
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины ............................. 5
2. Методические указания к изучению дисциплины ............................................. 8
3. Методические указания к выполнению аудиторных письменных работ ........ 9
3.2. Примерные темы рефератов ............................................................................ 17
3.3. Методические указания к выполнению научного доклада для .................. 19
выступления на семинаре ....................................................................................... 19
3.4. Примерные темы научных докладов .............................................................. 19
3.5. Методические указания к выполнению письменной контрольной работы 20
3.6. Темы контрольных работ ................................................................................. 21
3.7. Методические указания к подготовке к проблемному семинару ................ 22
3.8. Методические указания к работа над кейсом ................................................ 23
3.9. Библиографический список ............................................................................. 25
1. Цель и роль дисциплины в учебном процессе
1.1. Цель и место дисциплины в системе подготовки специалиста
Изучение дисциплины «Основы системного анализа» является очень важным
этапом обучения в рамках «Таможенное дело». Знания данной дисциплины
составляют тот необходимый фундамент, без которого невозможно становление
студента как специалиста высокой квалификации. Целью дисциплины является
заложить у студентов основы теории систем и системного анализа, научить их
самостоятельно анализировать инновационные процессы, происходящие как в
российской экономике, так и в мировой экономике в целом. Именно поэтому
самостоятельная работа студента в процессе познания дисциплины «Основы
системного анализа» является важным элементом освоения предмета и основой
эффективной сдачи экзамена. Можно выделить следующие основные аспекты
самостоятельной работы студента по дисциплине:
Подготовка реферата.
Подготовка научного доклада для выступления на семинаре.
Подготовка устного ответа.
Выполнение письменной контрольной работы.
Подготовка к проблемному семинару.
Составление кейса и работа над ним.
Указанные направления самостоятельной работы студента предполагают
раскрытие его креативных и интеллектуальных способностей; позволяют ему
закрепить знания, полученные на лекциях и семинарских занятиях.
Задания, самостоятельно выполненные студентом в письменной форме,
сдаются им на проверку преподавателю. Проверка выполненных заданий
позволяет преподавателю оценить степень усвоения материала
студентом,
уровень его интеллектуальных, в том числе креативных способностей, а также
выявить
такие
его
качества,
как
аккуратность,
исполнительность,
работоспособность, активность. Результаты проверки письменных заданий
могут быть использованы преподавателем для корректировки методики
преподавания и определения характера индивидуальной работы со студентами.
4
Дисциплина призвана сформировать у студентов практические навыки
анализа инновационного состояния экономики страны, используя при этом
необходимые показатели.
Дисциплина «Основы системного анализа» изучается во взаимосвязи с
другими дисциплинами. Для её усвоения студенты используют знания,
полученные при изучении дисциплин: экономическая теория, макроэкономика,
институциональная экономика, основы математики.
Программа дисциплины строится на предпосылке, что студенты владеют
базовыми
положениями
микроэкономики
и
макроэкономики.
Данная
дисциплина сопряжена с основными разделами институциональной экономики.
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Требование к уровню подготовки специалиста состоит в том, чтобы студенты
могли показать глубокие знания в области системного анализа в условиях
информационно-технологической революции. В процессе анализа исходной
информации, владение знаниями о НИОКР, специфике производства и отрасли,
могли продемонстрировать способность принятия обоснованного эффективного
экономического решения. Самостоятельные письменные работы должны
показать обоснованность и достоверность выбранных методов анализа,
теоретико-методических оценок, обоснованность логики, структуры и динамики,
принятых в процессе выполнения работ. Кроме того, теоретико-практический
характер
рекомендаций,
определённую
формируемых
взаимосвязь
с
другими
по
итогам
базовыми
анализа,
предлагает
экономическими
и
управленческими дисциплинами.
Экономическая
квалификация
студентов
ставит
задачу
определения
конкретного направления выхода из сложившейся ситуации, в связи с чем у
каждого студента должен быть свой неформализованный метод выполнения
работ и их содержания.
Процесс изучения дисциплины направлен на
формирование следующих компетенций:
5
1.2.1. Общекультурные компетенции (ОК):
-
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению
научного
и
научно-производственного
профиля
своей
профессиональной деятельности (ОК-2);
-
способность самостоятельно приобретать (в том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не
связанных со сферой деятельности (ОК-3);
-
способность принимать организационно-управленческие
решения и
готовностью нести за них ответственность, в том числе в нестандартных
ситуациях (ОК-4);
-
способность свободно пользоваться иностранными языками как средством
профессионального общения (ОК-5);
-
владение навыками публичной и научной речи (ОК-6).
1.2.2. Профессиональные компетенции (ПК):
- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные
отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные
направления, составлять программу исследований (ПК-1);
- способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую
значимость избранной темы научного исследования (ПК-2);
- способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с
разработанной программой (ПК-3);
- способность
представлять
результаты
проведённого
исследования
научному сообществу в виде статьи или доклада (ПК-4);
- способность
самостоятельно
осуществлять
подготовку
заданий
и
разрабатывать проектные решения с учётом фактора неопределённости,
разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а
также предложения и мероприятия по реализации разработанных проектов и
программ (ПК-5);
6
- способность оценивать эффективность проектов с учётом фактора
неопределённости (ПК-6);
-
способность
разрабатывать
стратегии
поведения
экономических
агентов на различных рынках (ПК-7);
-
способность готовить аналитические материалы для оценки мероприятий
в области экономической политики и принятия стратегических решений на
микро- и макроуровне (ПК-8);
-
способность
анализировать
использовать
различные
источники
информации для проведения экономических расчётов (ПК-9);
-
способность составлять прогноз основных социально-экономических
показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом
(ПК-10);
-
способность руководить экономическими службами и подразделениями
на предприятиях и организациях различных форм собственности, органах
государственной и муниципальной власти (ПК-11);
-
способность
разрабатывать варианты управленческих решений и
обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономической
деятельности (ПК-12);
-
способность применять современные методы и методики преподавания
экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
-
способность
разрабатывать
учебные
планы,
программы
и
соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических
дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
–
теоретико-методологические вопросы возникновения, развития и
функционирования систем и системного анализа;
–
теории управления и управленческих структур на микро-, мезо- и
макроуровнях;
– современные методы исследования сложных систем;
– современные показатели, необходимые для решения задач системного
анализа;
7
уметь:
– выявлять проблемы управления и управленческих структур;
– анализировать эффективность систем управления с целью разработки
новых подходов к повышению их качества;
- формировать программы развития таможенной сферы;
владеть:
- методиками системного анализа;
- навыками самостоятельной работы в области анализа систем;
- навыками моделирования сложных систем с применением компьютерных
технологий;
- современной методикой изучения проблем системного анализа.
2. Методические указания к изучению дисциплины
Студенты
изучают
дисциплину
главным
образом
самостоятельно.
Практически образование основывается на самообучении. Для освоения курса
необходима систематическая планомерная, еженедельная, самостоятельная
работа в течение года, без «авралов» в конце года.
Рекомендуется следующая последовательность самостоятельной работы по
изучению учебного теоретического курса «Основы системного анализа»:
1) ознакомление с тематикой учебного курса. Содержание тем дисциплины
изложено в учебной программе. Краткое её содержание приводится ниже;
2) изучение рекомендованной литературы: учебников и учебных пособий,
других
источников
информации
с
составлением
краткого
конспекта
прочитанного учебного научного материала;
3) подготовка к выполнению аудиторной контрольной работы;
4) выполнение курсовой работы (если она предусмотрена планом).
В рабочей программе дисциплины приводятся основные темы для изучения.
Каждая тема имеет ряд узловых вопросов, которые необходимо изучить
студенту по литературным источникам (учебникам, учебным пособиям).
Узловые вопросы, составляющие основное содержание учебной программы,
выделяются самостоятельно.
8
3. Методические указания к выполнению аудиторных письменных
работ
3.1. Методические указания к выполнению реферата
Реферат
представляет
собой
одну
их
форм
учебной
и
научно-
исследовательской работы студентов.
Термин «реферат» имеет два значения: с одной стороны, оно предполагает
краткое изложение реферируемой научной работы, книги, статьи. С другой –
доклад на заданную тему, сделанный на основе критического обзора научной
литературы и других источников. Рефераты студентов чаще соответствуют
второму значению этого термина.
Реферат по дисциплине «Экономики знаний и инноваций» представляет
собой логичное изложение в письменной форме теоретических аспектов темы
исследования студентом и предполагает комплексное изучение той или иной
проблемы экономического роста с использование целого ряда литературных
источников.
План работы над рефератом.
1.
Изучение научной и учебной литературы.
2.
Изучение статистических данных, опросов, анкет.
3.
Изучение статей, материалов периодической печати.
4.
Формирование последовательности освещения вопросов темы (плана
работы).
5.
Оформление реферата.
Объём реферата должен быть не более 10 страниц машинописного текста.
Требования к машинописному тексту следующие: шрифт – Times New Roman,
размер шрифта – 14, междустрочный интервал – полуторный. Поля: верхнее – 15
мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 10 мм.
Реферат
по
данному
предмету
содержит
титульный
лист,
введение,
содержательную часть, заключение и список использованных источников.
Содержательная часть реферата состоит из 4 – 5 разделов, которые, как правило,
не подразделяются на пункты.
9
При работе над рефератом необходимо внимательно изучить соответствующую
теме литературу, включая монографии, статистически
сборники, материалы,
публикуемые в журналах: «Российский экономический журнал», «Вопросы
экономики», «Экономист», «Мировая экономика и международные отношения» и
др. Источниками фактического материала могут служить сборники, газеты,
журналы.
Кафедра рекомендует воспользоваться следующими электронными ресурсами:
United Nations
http: //www.un.org
World Bank
http://www.worldbank.org
International Monetary Fund (IMF)
http://www.imf.org
Organization for Economic Cooperation and Development
http://www.oecd.org
Asian Development Bank
http://www.adb.org
Inter-American Development Bank
http://www.iadb.org
African Development Bank
http://www.afdb.org
Global Development Network
http://www.gdnet.org
One World
http://www.oneworld.org
World Health Organization
http://www.who.org
Food and Agriculture Organization of the United
Nations (FAO)
http://www.fao.org
United Nations Industrial Development Organization (UNIDO)
http://www.unido.org
10
United Nations Online Network in Public Administration and Finance
(UNPAN)
http://www.unpan.org
United Nations Centre for Regional Development
http://www.uncrd.or.jp
Divisions for Public Administration and Development Management (DPADM)
http://www.unpan.org/dpepa.asp
United Nations Development Programme (UNDP)
http://www.undp.org
European Development Research Network (EUDN)
http://www. eudn.org
World Bank: Data and Statistics
http://www.worldbank.org/data/
World Development Reports (World Bank)
http://econ.worldbank.org/wdr/
United Nations Statistics Divisions
http://unstats.un.org/unsd/
United Nations Conference on Trade and Development
http://www.unctad.org/
Human Development Report
http://hdr.undp.org/default.cfm
International Monetary Fund: countries data
http://www.inf.org/
IMF Dissemination Standards Bulletin Board
http://dsbb.imf.org/Applications/web/dsbbhome/
World Health Organization: health data
http://www.who.int/research/en/
Региональные статистические агентства
Asian Development Bank
http://www.adb.org/Econimics/dafault.asp
African Development Bank Group
http://www.afdb.org/statistics.htm?n1=9&n2=o&n3=0
Некоторые полезные адреса в Рунете
11
Библиотека Либертариума
http://libertarium.ru/library
Национальная электронная библиотека. Аналитические материалы
http://www.nel.ru/analytdoc/svodka.html
Портал образовательных ресурсов имеет обширную коллекцию ссылок
по экономике
http://www.catalog.alledu.ru/
Глоссарий http://www.glossary.ru/
Словари и Энциклопедии On-line http://dis.academic.ru/
Деловая и экономическая литература http://ek-lit.agava.ru
Российские организации и сайты
Государственный университет – высшая школа экономики
http://hse.ru
Сайт «Институциональная экономика»
http://ie.boom.ru/1/index.htm
Журнал «Вопросы экономики»
http://infimag.mipt.rssi.ru/data/j112r.html
Журнал «Экономика и математические методы»
http://www.cemi.rssi.ru/emm/home.htm
Журнал «Проблемы теории и практики управления»
http://www.ptpu.ru
Институт «Экономическая школа». Галерея экономистов –
http://www.ise.spb.ru/gallery/main.html
Институт экономических проблем переходного периода –
http://www.iet.ru
Центральный экономико-математический институт –
http://www.emi.rssi.ru
Российский центр экономических реформ при Правительстве
Российской федерации http://wcer.prk.ru
Центральный банк Российской Федерации – http://www.cbr.ru
Московская межбанковская валютная биржа
http://www.micex.ru
Организация международного сотрудничества и развития
12
http://www.oecd.org/
Международная организация труда – http://www.ilo.org/
Объединённая библиотека Всемирного Банка и Международного
валютного фонда – http:// jolis.worldbankimflib.org/
Европейская экономическая комиссия – http://www.unece.org
Институт экономики переходного периода – http://www.iet.ru/
Институт экономики Российской Академии наук –
http://www.inst-econ.org.ru/
Госкомстат России – http://www/gsk.ru/
Центр стратегических разработок – http://csr.ru/
Бюро экономического анализа – http://www.beafnd.org/
Сайт WorldEconomy.ru – http://www.worldeconomy.ru/
Сайт ФТС России – http://www.customs.ru/
Программное обеспечение участника ВЭД – http://www.alta.ru/
Информационно-консультационная система «Виртуальная таможня» –
http://www.vch.ru/
Информационная система Таможня-Консультант –
http://www.customs.fem.ru/
Информационно-консалтинговая служба – http://www.logist-ics.ru/
Сайт Комиссии таможенного союза – http://www.tsouz.ru/
Сайт Всемирной таможенной организации – www.wcoomd.org.
Международный таможенный электронный журнал –
www.worldcustomsjournal.org
Во введении к реферату необходимо показать значение, актуальность
рассматриваемой проблемы, обосновать выбор темы. Кроме этого, необходимо
отметить, в каких работах известных учёных-экономистов рассматривается
изучаемая проблема, сформулировать основную цель, которая ставится в реферате.
В основной части работы большое внимание следует уделить глубокому
теоретическому освещению наиболее важных аспектов темы, правильно увязать
теоретические положения с практикой, конкретным фактическим и цифровым
материалом. Изложение должно осуществляться в соответствии с составленным
планом.
13
Реферат должен быть написан ясным языком, без повторений, сокращений,
противоречий между отдельными положениями.
При написании чистовика реферата, студенту необходимо
учитывать
следующие требования к его оформлению:
Реферат нумеруется с его содержания (которое помещается перед
1.
введением) с номера 2 и до конца, включая приложения. Нумерация
осуществляется внизу посередине страницы. Титульный лист не нумеруется.
Введение,
2.
заключение,
список
использованных
источников,
приложения начинаются с нового листа.
Заголовки
3.
разделов реферативной работы пишутся прописными
буквами, посередине страницы. Подчёркивание заголовков не допускается.
Расстояние между заголовками и текстом должно быть равно 15 мм
4.
(один пустой интервал).
Содержание реферата располагается перед введением и содержит
5.
наименование всех разделов, подразделов с указанием страниц.
Сноски оформляются квадратными скобками в конце предложения.
6.
В скобках сначала указывается номер источника, а затем, через запятую,
номер страницы или диапазона страниц. Точка ставится после сноски.
Пример оформления сноски: «… многие виды творческой деятельности
являются особым объектом имущественных прав, условно называемых
интеллектуальной или промышленной собственностью[15, с. 21].»
Пример оформления таблиц.
7.
Таблица 3 – ВВП ведущих стран мира в 2012 г.
Страна
Млрд долл. США
%
США
10 000
100
КНР
4 900
49
Япония
3 500
35
Германия
2 160
22
Источник: Иванов И.И. Экономическое развитие мировой экономики //
Мировая экономика и международные отношения. 2012. № 9. С.94.
14
8.
Пример оформления рисунков.
Цена, P
Кривая спроса, D
Объём спроса, D
Рисунок 3 – Кривая спроса на товар
Источник: Долан Э. Дж., Линдсей Д. Микроэкономика : учебник / пер. с англ.
В. Лукашевича и др.; под общ. ред. Б. Лисовика и В. Лукашевича. – СПб. :
Литера плюс, 1994. С. 36.
9.
При ссылке на таблицы в тексте, не используется сокращение табл.;
на рисунки – рис. Например: «В таблице 3 представлены данные о ВВП
ведущих стран мира в 2000 г.»; «На рисунке 3 изображена кривая спроса на
товар».
10.
В списке использованных источников источники перечисляются в
алфавитном порядке.
11.
Примеры библиографического описания литературных источников:
Характеристика
Пример библиографического описания
источника информации
1
Книга
с
2
одним, Мостовая Е. Б. Основы экономической теории : курс
двумя и тремя авторами
лекций / Е. Б. Мостовая. М. : ИНФРА–М ;
Новосибирск : НГАЭиУ, 1997. 496 с.
15
Гасанов Э. А. Инновационные контуры роста и
социальная конверсия экономики / Э. А. Гасанов, М.
А. Гасанов. Томск : ТУСУР, 2006. 160 с.
Книга
с
многими Лаптырев
авторами (более трёх)
Д.
А.
Планирование
финансовой
деятельности банка: необходимость, возможность,
эффективность / Д. А. Лаптырев и [др.]. – М. : АСА,
1995. 93 с.
Сборники
с Информационное общество и Россия / ст. науч.
коллективным автором
трудов под ред. В. П. Колесова, М. Н. Осьмовой. М. :
Экономический факультет, МГУ, ТЕИС, 2002. 196 с.
Материалы
Материалы научной конференции “Ломоносовские
конференций, съездов
чтения – 2002”. М. : Экономический факультет МГУ,
ТЕИС, 2002. 566 с.
Постановления,
О создании залогового фонда Хабаровского края :
указы, инструкции
постановление главы администрации Хабаровского
края от 01.02.96 г. № 41.
Об иностранных инвестициях в России : закон РФ
от 09.07.99 г. №1008.
1
Статья
2
из
журнала, газеты
книги,
Лучко М. Л. Некоторые особенности развития
информационных
и
телекоммуникационных
технологий // Информационное общество и Россия.
М. : Экономический факультет, ТЕИС, 2002. С. 112 –
126.
Гасанов
Э.
А.
Теоретические
аспекты
доминирующих принципов формирования и развития
интеллектуальных
институтов
в
инновационной
экономике // Вестник ХГАЭП. 2012. № 4 – 5. С. 38 – 45.
Гасанов Э. А. Виртуализация экономики как фактор
развития электронных денег // Аудит и финансовый анализ.
2012. № 5. С. 344 – 348.
Гейм А. Мечта о современной индустриальной
16
революции // Экономист. 2013. №3. С. 3 – 5.
Подготовленный реферат, как правило, защищается на семинарском занятии.
Представляется целесообразным тезисы выступления размножить и раздать
студентам как материал для последующего обсуждения.
Заканчивая подготовку к выступлению с рефератом на семинарском занятии,
полезно прочитать весь его текст «для себя». Это будет способствовать
закреплению материала в памяти и позволит во время выступления либо совсем
не заглядывать в конспект либо свести обращения к нему до минимума.
После обсуждения реферата в группе работа студента оценивается
преподавателем по пятибалльной системе.
3.2. Примерные темы рефератов
1. Принцип системности в современной научной методологии.
2. Основные требования системного подхода к исследованию и решению
управленческих проблем.
3. Р. Акофф о четырех способах решения управленческих проблем.
4. Проблема соотношения системности и комплексности.
5. Соотношение системного подхода и системного анализа.
6. Сущность, структура и функции системы ФТС Российской Федерации.
7. Оценка эффективности таможенной системы России.
8. Основные
методики
системного
анализа
в
политической
сфере
государственного управления.
9. Системный
анализ
в
стратегическом
управлении
(планировании)
анализ
в
стратегическом
управлении
(планировании)
(зарубежный опыт).
10. Системный
(отечественный опыт).
11. Системно-аналитическая модель «Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации».
12. Системный анализ в решении управленческих проблем в экономической
сфере.
13. Программно-целевое планирование социально-экономических процессов.
17
14. Модель системного анализа совершенствования организации.
15. Алгоритм
системного
анализа
при
решении
задач
управления
инновационным процессом.
16. Значение параметрической модели системы управления С. Оптнера для
оптимизации управленческих процессов в различных сферах.
17. Системные исследования в интересах решения управленческих проблем в
социальной сфере.
18. Категориальный аппарат системного анализа: анализ, синтез, система,
подсистема, комплекс, элемент, среда, структура, организация, функция.
19. Категориальный аппарат системного анализа в управлении: проблемная
ситуация, проблема, альтернатива, решение, вход, выход, процесс, обратная
связь, ограничение, модель, план, программа, проект, сценарий.
20. Коллегиальные
формы
системно-аналитической
деятельности
в
управлении: экспертная оценка, ситуационный анализ.
21. Институт системного анализа РАН: история и вклад в решение задач
государственного управления.
22. Корпорация РЭНД (США): история и основные направления системноаналитических исследований в области управления.
23. Международный институт прикладного системного анализа (Лаксенбург,
Австрия): история и основные направления исследований.
24. Возможности
системно-аналитических
технологий
в
управлении
таможенным делом.
25. Оценка качества таможенного контроля в России.
26. Анализ эффективности системы сбора таможенных платежей.
27. Место и роль таможенных доходов в бюджете Российской Федерации.
28. Оценка влияния таможенных сборов на экономику России.
29. Роль таможенной интеграции в развитии стран Таможенного союза.
30. Оценка уровня таможенной интеграции в Евросоюзе.
18
3.3. Методические указания к выполнению научного доклада для
выступления на семинаре
Научный доклад студента на семинаре представляет собой частный случай
его научно-исследовательской работы. Работа над докладом
состоит из
нескольких этапов:
1.
Сбор и анализ литературы по теме доклада.
2.
Формирование плана научного доклада.
3.
Оформление доклада в письменной форме.
4.
Подготовка к устному изложению доклада на конференции.
После оглашения научного доклада на конференции, студенту могут быть
заданы вопросы, на которые он должен уметь ответить.
Подготовка научного доклада по дисциплине «Экономика знаний и
инноваций» и оглашение его содержания на научной конференции имеет целью
развивать научно-исследовательские навыки у студента и умение излагать
собственные мысли, аргументировать их, а также отстаивать свою точку зрения.
Требования к оформлению научного доклада в письменном виде те же, что и
для реферата. Объём научного доклада должен быть не более 10 страниц
рукописного текста и не более 7 страниц машинописного текста.
Научный доклад по дисциплине «Основы системного анализа» начинается с
вводной части, где обосновывается актуальность темы доклада и перечисляются
ведущие экономисты, которые внесли вклад в развитие проблематики,
обозначенной в теме доклада. Во второй, содержательной части доклада, должны
быть отражены
основные
теоретические
положения
выбранной
тематики,
обозначены проблемы и предложены пути их решения. В третьей, заключительной
части доклада делаются выводы.
3.4. Примерные темы научных докладов
Темы научных докладов аналогичны темам рефератов.
19
3.5. Методические указания к выполнению письменной контрольной
работы
Письменная контрольная работа по данному предмету, как правило, состоит
из трёх основных частей – теоретического вопроса, тестового задания и задачи.
Рассмотрим каждую из этих частей.
Теоретический вопрос
Прежде чем отвечать на теоретический вопрос, необходимо, во-первых,
вспомнить все понятия, относящиеся к сфере темы вопроса. Во-вторых, следует
сформулировать основные аргументы в пользу своей точки зрения с опорой на
уже известные теории и теоретические концепции сферы темы вопроса. И
наконец, в-третьих, составить план ответа. После этого можно приступать к
написанию ответа на вопрос на “чистовую”.
Тестовое задание
Тестовое задание, как правило, предполагает не просто выбор правильного
варианта ответа из нескольких предложенных, но и аргументацию своего
выбора. Аргументация же выбора, в свою очередь, представляет
собой
развёрнутое обоснование правильности выбранного варианта ответа с опорой на
основные положения экономической теории. Желательно аргументировать и
неправильность невыбранных вариантов.
Задача
Решение задачи по данному предмету требует от студента глубоких знаний
предмета и умения ими оперировать. Для успешного решения задачи студенту
можно предложить следующие рекомендации. Во-первых, необходимо определить,
какие темы данного предмета
затрагиваются в задаче, на какие теории и
теоретические концепции следует опираться при её решении. Во-вторых, следует
вспомнить формулы, которые могут быть использованы для решения задачи.
Также необходимо определить, все ли данные имеются для решения задачи с
использованием этих формул. В-третьих, целесообразно проанализировать, может
ли задача быть решена графически. Если да, то следует определиться, какое
решение будет более точным и менее трудоёмким – аналитическое или
графическое, и в зависимости от этого выбрать метод решения. После этого
20
рекомендуется составить план решения задачи и, наконец, приступить к её
решению.
3.6. Темы контрольных работ
1. Методология системного анализа. Определение системы.
2. Классификация систем.
3. Сущность управления. Системы с управлением.
4. Пути совершенствования систем с управлением. Автоматизация
управления.
5. Методы и модели теории систем.
6. Этапы построения математических моделей систем.
7. Формирование общего и детального представления систем.
8. Модели сложных систем. Виды моделирования.
9. Принципы математических моделей систем.
10. Задачи анализа систем управления.
11. Понятие системы как семантической (смысловой) модели.
12. Принципы системного анализа.
13. Структура системного анализа.
14. Понятие и типы шкал измерения.
15. Шкалы порядка (ранга) и номинального типа.
16. Шкалы интервалов, отношений и разнообразностей.
17. Абсолютные шкалы.
18. Оценка характеристик измерения в разных шкалах.
19. Качественные и количественные методы оценки систем: общий подход.
20. Показатели и критерии качества систем.
21. Виды критериев качества систем.
22. Шкала уровней качества систем.
23. Показатели и критерии эффективности функционирования систем.
24. Методы оценивания систем: «мозговая атака» и «коллективная генерация
идей».
25. Методы оценки систем: «сценарий» и «экспертные оценки».
26. Методы оценки систем типа «Дельфи».
21
27. Метод «Дерево целей», «Дерево решений».
28. Модель функции решений.
29. Модель функции контроля.
30. Методы прогнозирования.
31. Модель функции шкалирования.
32. Модели функции оперативного управления.
33. Методы количественного оценивания систем.
34. Оценка сложных систем на основе теории полезности.
35. Оценка сложных систем в условиях определённости.
36. Оценка сложных систем в условиях риска.
37. Имитационное моделирование.
38. Классификация целей систем управления.
39. Основные положения управления. Аксиомы.
40. Модель общей задачи принятия решений.
41. Системы организованного управления.
42. Функции управления.
43. Структура и уровни организации.
44. Виды организационных структур.
45. Проектирование организационной инфраструктуры.
46. Требования к управлению в системах специального назначения.
47. Системное описание экономического анализа.
3.7. Методические указания для подготовки к проблемному семинару
Проблемный семинар предполагает наличие дискуссии, которая проводится
как групповое обсуждение проблем по заранее заданной теме.
Цель проблемного семинара по дисциплине «Основы системного анализа» не
элементарная проверка усвоения знаний, а оценка понимания
материала
студентом и его способности сопоставлять теорию с практическими примерами.
Тема дискуссии может выбираться как преподавателем, так и самими
студентами при согласовании с преподавателем. Темой дискуссии
может быть
как какая-нибудь проблема, затронутая в тексте самого курса, так и статья
(желательно из библиотеки курса), чьё-либо высказывание или ситуация.
22
Тема и вопросы дискуссии предстоящего проблемного семинара должны
быть предоставлены студенту не позднее чем за неделю до семинара. Студенту
желательно подготовить свои соображения по каждому
вопросу дискуссии в
письменном виде. Основные требования к участию в дискуссии следующие:
1.
На каждый вопрос необходимо подготовить минимум 3 полных
абзаца текста.
2.
В ответе должно быть отражено своё отношение к теме.
3.
Своя точка зрения должна быть обоснована и аргументирована.
В определённых случаях преподаватель может посчитать нужным заранее
ознакомить студентов только с темой дискуссии, а вопросы огласить только на
самом семинаре. В этом случае подготовка студента к проблемному семинару
заключается в глубоком изучении заявленной для дискуссии темы.
3.8. Методические указания к работе над кейсом
Кейс – это методика ситуационного обучения, основанная на реальной
действительности
(например,
функционирование
какого-либо
предприятия),
описывающей её деятельность и включающей в себя дополнительную отраслевую
информацию, направленная на поиск и реализацию того или иного решения в
процессе обсуждения в группе или индивидуально.
В большинстве случае кейс должен содержать:
события, имена и должности главных участников;
даты и место, где происходит действие;
информацию о стране, отрасли или продукте;
описание конкретной деловой проблемы, которую необходимо
решить;
записку по преподаванию, в которой рассматриваются примерные
вопросы по данному кейсу, определена целевая группа, цели преподавания,
анализ проблем и их концептуальное обоснование.
Кейс может быть составлен как преподавателем, так и студентом, при
получении соответствующего задания от преподавателя. Кейс может содержать
видео-, аудиоматериалы, материалы на электронных носителях или любые другие.
23
В процессе работы над уже составленным кейсом на практическом занятии,
студенты и преподаватель участвуют в непосредственном обсуждении деловых
ситуаций или задач. Студенты должны разрешить проблему, поставленную в
кейсе. При этом нужно понимать, что возможны различные пути решения
проблемы. Поэтому преподаватель должен помочь студентам рассуждать,
спорить, отстоять свою точку зрения.
Метод кейса способствует развитию у студентов умения анализировать
ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и составлять
план его осуществления.
По дисциплине «Основы системного анализа» возможны два основных типа
кейса. Первый тип кейса подразумевает иллюстрацию какой-либо теории или
концепции; второй тип – анализ и систематизацию информации.
Основной целью использования кейсов в изучении дисциплины «Экономика
знаний и инноваций» является научить студентов применять теоретические
навыки на практике. В кейсе по данному курсу должна рассматривать конкретная
ситуация, отражающая положение экономики или отрасли за какой-либо
промежуток времени. В описании ситуации включаются основные случаи, факты,
принимаемые решения, имевшие место в течение этого времени. Задачами студента
при работе над кейсом являются, во-первых, определение теории или теоретической
концепции, на которую надо опираться при решении проблемы, поставленной в
кейсе, и, во-вторых, выявить наиболее оптимальный, с точки зрения данного курса,
путь решения проблемы.
Следует отметить, что, как правило, информация, представленная в кейсе, не
является полным описанием развития экономики знаний и инноваций, а скорее,
носит ориентирующий характер. Поэтому для построения логичной модели,
необходимой для принятия обоснованного решения, допускается дополнять кейс
данными,
которые,
по
мнению
участников,
могли
иметь
место
в
действительности. Это позволяет студенту не только фиксировать рассматриваемый
случай, но и вникнуть в него, чтобы прогнозировать и демонстрировать то, что
пропущено в кейсе.
Работу студента над кейсом по дисциплине «Основы системного анализа»
можно разделить на следующие этапы:
24
1-й этап. В случае подготовки кейса преподавателем, студенты получают кейс и
список рекомендуемой литературы не позднее чем за неделю до занятия, на
котором будет обсуждаться кейс, и индивидуально готовятся к занятию. Если
кейс готовится отдельным студентом, то предварительно он проверяется
преподавателем, и только после этого, если не нужна доработка, раздаётся
остальным студентам для ознакомления.
2-й этап. На занятии студенты задают вопросы, углубляющие понимание
проблемы, поставленной в кейсе; определяют теории и теоретические концепции,
на базе которых может быть найдено решение поставленной проблемы;
разрабатывают варианты решений.
3-й этап. После занятия студенты составляют письменный отчёт по решению
кейса.
Отчёт студентов по кейсу оценивается преподавателем по пятибалльной
системе.
3.9. Библиографический список
1. Таможенный кодекс таможенного союза / под ред. Г. Ю. Касьяновой. – М. :
АБАК, 2010. 256 с.
2. 30 лет Институту системного анализа Российской академии наук: История
создания и развития Института системного анализа. 1976 – 2006 гг. – М. :
КомКнига, 2006. 472 с.
3. Антикризисное управление: общие основы и особенности России : учеб.
пособие / под ред. И. К. Ларионова. – М. : Дашков и Ко, 2001. 248 с.
4. Антонов А. В. Системный анализ : учебник для вузов / А. В. Антонов. –
М. : Высшая школа, 2008. 454 с.
5. Анфилатов В. С. Системный анализ в управлении : учеб. пособие / B. C.
Анфилатов, А. А. Емельянов, А. А. Кукушкин. – М. : Финансы и статистика,
2005. 368 с.
6. Анфилатов В. С. Системный анализ в управлении : учеб. пособие / В. С.
Анфилатов, А. А. Емельянов, А. А. Кукушкин. – М. : Финансы и статистика, 2002.
368 с.
25
7. Бахвалов Л. А. Моделирование систем / Л. А. Бахвалов. – М. : Изд-во
Московского горного университета, 2006. 295 с.
8. Валуев С. А. Системный анализ в экономике и организации производства :
учебник для студентов, обучающихся по специальности «Экономическая
информатика и АСУ» / С. А. Валуев, В. Н. Волкова, Градов А. П. – Л. :
Политехника, 1991. 398с.
9. Васильев Б. М. Теория систем и системный анализ : учеб. пособие / Е. М.
Васильев, О. Я. Кравец. – Воронеж : Научная книга, 2007. 160 с.
10. Вдовин В. М. Теория систем и системный анализ : учебник / В. М.
Вдовин, Л. Е. Суркова, В. А. Валентинов. – М. : Дашков и Ко, 2010. 640 с.
11. Волкова В. Н. Из истории развития системного анализа в нашей стране /
В. Н. Волкова. – СПб. : Изд-во СПбГТУ, 2001. 210 с.
12. Денисов
А.
А.
Современные
проблемы
системного
анализа:
Информационные основы : учеб. пособие / А. А. Денисов. – СПб. : Изд-во
СПбГТУ, 2005. 295 с.
13. Дрогобыцкий И. Н. Системный анализ в экономике : учеб. пособие / И. Н.
Дрогобыцкий. – М. : Финансы и статистика ; ИНФРА-М, 2009. 508 с.
14. Ильясов Б. Г. Моделирование производственно-рыночных систем / Б. Г.
Ильясов, Л. А. Исмагилова, Р. Г. Валеева. – Уфа : УГАТУ, 1995. 321 с.
15. Исследование социально-экономических и политических процессов :
учеб. пособие / Е. П. Тавокин. – М. : ИНФРА-М, 2009. 189 с.
16. Кокошин А. А. Стратегическое управление: теория, исторический опыт,
сравнительный анализ, задачи для России / А. А. Кокошин. – М. : РОСПЭН,
2003. 528 с.
17. Макрусев В. В. Основы системного анализа : учебник / В. В. Макрусев. –
М. : РИО РТА, 2006. 576 с.
18. Макрусев В. В. Основы системного анализа и управления в таможенном
деле : учебник / В. В. Макрусев. – М. : РИО РТА, 2003. 330 с.
19. Матюхина Л. Я. Теория систем и системный анализ : учеб. пособие / Л. Я.
Матюхина, С. И. Рябухин. – Хабаровск : ХГАЭП, 2007.
20. Месяц М. А. Система управления таможенными органами на основе
процессного подхода / Модернизация таможенного дела – актуальная задача
современного развития ФТС России : сб. материалов Международной научно26
практ. конференции 22 октября 2010 года. – М. : Изд-во Российской таможенной
академии, 2011. С. 197 – 201.
21. Миротин Л. Б. Системный анализ в логистике : учебник / Л. Б. Миротин,
Ы. Э. Ташбаев. М. Экзамен, 2002. 480 с.
22. Немирова Г. И. Основы таможенного дела : сб. задач и тестов / Г. И.
Немирова, Е. В. Орлова. – Оренбург : НикОс, 2011. 74 с.
23. Новосельцев В. И. Теоретические основы системного анализа / В. И.
Новосельцев, Б. В. Тарасов. – М. : Майор, 2006. 592 с.
24. Плотинский Ю. М. Теоретические и эмпирические модели социальных
процессов : учеб. пособие / Ю. М. Плотинский. – М. : Логос, 1998. 280 с.
25. Попов В. Н. Системный анализ в менеджменте : учеб. пособие / В. Н.
Попов, В. С. Касьянов, И. П. Савченко. – М. : КНОРУС, 2007. 304 с.
26. Рожкова Ю. В.
Управление в системе таможенных органов : учеб.
пособие / Ю. В. Рожкова. – Оренбург : ОГУ, 2010. 160 с.
27. Рузавин Г. И. Концепции современного естествознания : учебник / Г. И.
Рузавин. – М. : Гардарика, 2010. 287 с.
28. Системный анализ и принятие решений в деятельности учреждений
реального сектора экономики, связи и транспорта / под ред. В. В. Кузнецова. –
М. : Экономика, 2010. 406 с.
29. Системный анализ и принятие решений: словарь-справочник : учеб.
пособие для вузов / под ред. В. Н. Волковой, В. Н. Козлова. – М. : Высш. шк.,
2004. 616 с.
30. Системный анализ : краткий курс лекций / под ред. В. П. Прохорова. –
М. : КомКнига, 2006. 216 с.
31. Спицнадель В. Н. Основы системного анализа : учеб. пособие / В. Н.
Спицнадель. – СПб. : Бизнес-пресса, 2000. 326 с.
32. Тавокин Е. П. Исследование социально-экономических и политических
процессов : учеб. пособие / Е. П. Тавокин. – М. : ИНФА-М, 2009. 189 с.
33. Тарасенко Ф. П. Прикладной системный анализ : учеб. пособие / Ф. П.
Тарасенко. – М. : КНОРУС, 2010. 224 с.
34. Теория и практика системных преобразований: экономика, управление,
социология / под ред. А. Н. Швецова. – М. : ЛЕНАНД, 2009. 160 с.
27
35. Теория систем и системный анализ : учеб. пособие / Е. М. Васильев, О. Я.
Кравец. – Воронеж : Научная книга, 2007. 160 с.
36. Теория систем и системный анализ в управлении организациями.
Справочник : учеб. пособие / под ред. В. Н. Волковой и А. А. Емельянова. – М. :
ИНФРА-М, 2009. 848 с.
37. Толкушкин А. В. Таможенное дело : учебник / А. В. Толкушкин . – М. :
Юрайт, 2008. 454 с.
38. Тысленко А. Г. Бизнес-системы. Теория и практика / А. Г. Тысленко. –
М. : Альфа-Пресс, 2008. 312 с.
39. Учитель Ю. Г. Разработка управленческих решений : учебник / Ю. Г.
Учитель, А. И. Терновой, К. И. Терновой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 383 с.
40. Экономическая информатика : учебник / под ред. В. В. Евдокимова. –
СПб. : Питер, 1997. 592с.
28
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
7
Размер файла
288 Кб
Теги
3119
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа