close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

1091 Аналитические экономические информационные системы

код для вставкиСкачать
1091
АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ
Методические указания по выполнению
самостоятельной работы и изучению дисциплины
Специальность: 38.05.01 «Экономическая безопасность»
Специализация: «Экономико-правовое обеспечение экономической
безопасности»
Воронеж 2015
1
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Воронежский государственный
архитектурно - строительный университет»
Институт экономики, менеджмента и информационных технологий
Кафедра управления строительством
АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ
Методические указания по выполнению
самостоятельной работы и изучению дисциплины
Специальность: 38.05.01 «Экономическая безопасность»
Специализация: «Экономико-правовое обеспечение экономической
безопасности»
Воронеж 2015
2
УДК 338.24.01
ББК 65с5
Составитель
В.П. Морозов
Рецензент:
В.Е. Белоусов, к.т.н., профессор, зав. кафедры автоматизации технологических
процессов и производств Воронежского ГАСУ
АНАЛИТИЧЕСКИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ : метод. указания по выполнению самостоятельной работы и
изучению дисциплины для студ. спец. 38.05.01 «Экономическая безопасность»
специализации:
«Экономико-правовое
обеспечение
экономической
безопасности» / Воронежский ГАСУ; сост.: В.П. Морозов - Воронеж, 2015. – 16
с.
Методические указания предназначены для подготовки и выполнения
студентами, обучающимися по специальности 38.05.01«Экономическая
безопасность»
специализации
«Экономико-правовое
обеспечение
экономической
безопасности»,
предусмотренных
учебным
планом
самостоятельных работ по дисциплине «Аналитические экономические
информационные системы».
Методические указания содержат рекомендации по проведению
самостоятельной работы.
Библиогр.: 15 источников
УДК 338.24.01
ББК 65с5
Печатается по решению учебно-методического совета
Воронежского ГАСУ
3
СОДЕРЖАНИЕ
Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины…………………………..............
Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому)
занятию ………………………………………………………………..
Рекомендации по организации самостоятельной работы …………
Рекомендации по использованию материалов УМКД……………..
Рекомендации по работе с литературой……………………………..
Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации (зачет, экзамен)……………………………………………………………..............
Список рекомендуемой литературы....................................................
4
5
5
7
12
12
13
18
1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого
для изучения дисциплины
Планирование и организация времени, необходимого на изучение дисциплины, предусматривается ФГОС и учебным планом дисциплины. Объем часов
и формы работы по изучению дисциплины распределены в рабочей программе
соответствующей дисциплины.
2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию
Семинарское занятие представляет собой такую форму обучения в учреждениях ВПО, которая предоставляет студентам возможности для обсуждения
теоретических знаний с целью определения их практического применения, в
том числе средствами моделирования профессиональной деятельности.
Семинарское занятие не сводится к закреплению или копированию знаний, полученных на лекции. Его задачи значительно шире, сложнее и интереснее. Семинарское занятие одновременно реализует учебное, коммуникативное
и профессиональное предназначение. Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий.
Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Следует иметь ввиду, что в семинаре участвует вся группа, а потому задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном
объёме.
Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника
крайне недостаточно - в учебных пособиях излагаются только принципиальные
основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднима5
емый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее, для того, чтобы
должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника - вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Оценив задание,
выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно
приступать собственно к подготовке к семинару.
Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх
этапов: чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути
изучаемой работы.
Перед конспектированием статьи, её следует прочитать, чтобы составить
о ней предварительное мнение, постараться выделить основную мысль или несколько базовых точек, опираясь на которые можно будет в дальнейшем работать с текстом.
Конспектирование - дело очень тонкое и трудоёмкое, в общем виде может
быть определено как фиксация основных положений и отличительных черт
рассматриваемого труда вкупе с творческой переработкой идей, в нём содержащихся. Конспектирование -один из эффективных способов усвоения письменного текста. Хотя само конспектирование уже может рассматриваться как
обобщение, тем не менее есть смысл выделить последнее особицей, поскольку
в ходе заключительного обобщения идеи изучаемой работы окончательно
утверждаются в сознании изучающего. Достоинством заключительного обобщения как самостоятельного этапа работы с текстом является то, что здесь читатель, будучи автором обобщений, отделяет себя от статьи, что является гарантией независимости читателя от текста.
Если программа занятия предусматривает работу с источником, то этой
стороне подготовки к семинару следует уделить пристальное внимание. В сущности, разбор источника не отличается от работы с литературой - то же чтение,
конспектирование, обобщение.
6
Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет
определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к
его проведению.
Самостоятельная работа - столп, на котором держится вся подготовка по
изучаемому курсу.
Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью.
На семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка
есть необходимое условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемой проблемы. Поэтому беседа будет идти не по содержанию прочитанных работ; преподаватель будет ставить проблемные вопросы, не все из которых могут прямо относиться к обработанной вами литературе.
3. Рекомендации по организации самостоятельной работы
Тенденция усиления фактора самостоятельной работы в организации занятий студентов требует методического руководства при изучении дисциплины. Знания и навыки, полученные во время аудиторных занятий, закрепляются
в ходе выполнения самостоятельной работы.
Система университетского образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд
и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в
высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется
одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего
образования.
7
Цели самостоятельной работы студентов (СРС) – формирование у студентов навыков к самостоятельному творческому труду, глубокому и полному
усвоению учебного материала, умения решать профессиональные задачи с использованием всего арсенала современных средств, потребности к непрерывному самообразованию и совершенствованию своих знаний; приобретение
опыта планирования и организации рабочего времени и расширение кругозора.
Планирование, организация, контроль и анализ СРС являются необходимыми
составляющими научной организации учебного процесса, позволяющими обеспечить полноценное управление и необходимую эффективность учебной работы. По мере увеличения объема пройденного учебного материала возрастает
доля самостоятельной работы. Кроме аудиторной появляется и внеаудиторная
работа: в библиотеке, дисплейном классе, консультации, а на заключительном
этапе (последние 3–4 недели) постепенно возрастает доля самостоятельной работы (подготовка к итоговой аттестации по дисциплине). В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:
- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;
- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического
мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;
- воспитательный - формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.
Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких
составляющих:
8
- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;
- написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;
участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;
- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.
Примерные нормы времени на выполнение студентами внеаудиторной
самостоятельной работы приведены в таблице 1.
Таблица 1
Примерные нормы времени на выполнение студентами внеаудиторной
самостоятельной работы
Вид
Единица
самостоятельной работы
измерения
1 Проработка:
- конспекта лекций
1 час
лекций
- учебников, учебных
пособий и обязательной
1 п. л.
литературы
2 Подготовка:
- выполнению лаборатор4-часовая работа
ной работы
- к практическому (семи- 4-часовое занянарскому) занятию
тие
- к контрольному опросу 1 опрос (тести(тестированию)
рование)
Норма
времени, час
0,5-1,0
0,9-1,0
1-2
1-2
1,5
Согласно учебному плану на СРС отводится примерно 60 % от общего
количества часов, необходимых на изучение дисциплины. Формами СРС при
изучении дисциплины «Аналитические экономические информационные системы» являются:
- изучение лекционного материала и разделов, входящих в программу
дисциплины, но не изучаемых на лекциях;
9
- подготовка к практическим (семинарским) занятиям;
- подготовка к текущей и итоговой аттестации (контрольный опрос или
тестирование).
При подготовке к практическому (семинарскому) занятию рекомендуется
ознакомиться с литературой по соответствующей теме. Итогом работы является
выступление на практическом (семинарском) занятии.
Проработка конспекта лекций и учебной литературы осуществляется студентами в течение всего семестра, после изучения новой темы. Дважды в семестр предусмотрена текущая аттестация в виде контрольных опросов и итоговая аттестация в виде зачета. К зачету допускаются студенты, выполнившие все
виды текущей аттестации – имеющие конспект лекций, выступившие на практических (семинарских) занятиях и прошедших контрольные опросы. Для сдачи зачета студент выбирает случайным образом билет, на подготовку отводится
время не более 20 мин.
Зачет сдается в виде письменного и устного ответа на вопросы билета и
решение практических задач.
При изучении дисциплины рекомендуется использовать конспект лекций,
программу курса, план-график выполнения СРС, методические указания к лабораторным работам. Подготовку к контрольному опросу и зачету рекомендуется проводить на основе вопросов для текущей и итоговой аттестации.
Последовательность действий студента при изучении дисциплины:
- посещение занятий, написание и проработка конспекта лекций;
- посещение библиотеки, работа с литературой;
- изучение методических рекомендаций по выполнению самостоятельной
работы и изучению дисциплины;
- подготовка к контрольному опросу, проработка конспекта лекций и литературы за пройденный период;
- ответы на контрольный опрос;
- подготовка к зачету, проработка конспекта лекций и литературы по все10
му курсу.;
- сдача зачета.
При изучении дисциплины рекомендуется использовать конспект лекций,
программу курса, план-график выполнения СРС, рекомендации по подготовке к
практическому (семинарскому) занятию. Подготовку к контрольному опросу и
зачету рекомендуется проводить на основе вопросов для текущей и итоговой
аттестации.
При подготовке к практическому (семинарскому) занятию рекомендуется
ознакомиться с литературой по соответствующей теме. При подготовке к контрольному опросу и экзамену рекомендуется проработать литературу по каждой теме, предусмотренную рабочей программой дисциплины.
При подготовке к контролю знаний студент должен вначале ознакомиться
со списком основной и дополнительной литературы и самостоятельно просмотреть рекомендованные разделы по данному материалу, изучить соответствующие разделы учебного издания. По окончании изучения материала студент обязан ответить на контрольные вопросы, пройти тестирование. Рекомендуется регулярно повторять и прорабатывать материал лекций и учебников в течение
всего семестра. Своевременное выполнение плана-графика, выступления на
практических (семинарских) занятиях, сдача контрольных опросов текущей аттестации позволят успешно сдать зачет до начала сессии и освободить время
для подготовки к более сложным предметам и сдачи экзаменов в период сессии.
Тестирование представляет собой процедуру, позволяющую объективно
установить уровень учебных достижений студентов в области теоретических
знаний, интеллектуальных умений, практических навыков. Тесты включают в
себя вопросы, содержащиеся в программе дисциплины, которые выносятся на
контроль. Тестовые задания, используемые для текущего, итогового и остаточного контроля знаний.
Используемая форма тестовых заданий определяется содержанием фраг11
мента учебного материала.
Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым
компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.
4. Рекомендации по использованию материалов УМКД
Все материалы учебно-методического комплекса по дисциплине «Аналитические экономические информационные системы» доступны для студентов и
расположены на электронном сайте ВГАСУ (vgasu.vrn.ru) а также в печатном
виде хранятся на кафедре управления строительством.
5. Рекомендации по работе с литературой
Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию эссе, реферата, доклада и т.п. Она, как
правило, сопровождается записями в следующих формах:
-
конспект - краткая схематическая запись основного содержания
научной работы. Целью конспектирования является выявление логики, схемы
доказательств, основных выводов произведения;
-
план - краткая форма записи прочитанного, перечень вопросов, рас-
сматриваемых в книге, статье, составление плана раскрывает логику произведения, способствует ориентации в его содержании;
-
выписки - либо цитаты из произведения, либо дословное изложение
мест из источника, способствуют более глубокому пониманию читаемого текста;
-
тезисы - сжатое изложение основных мыслей и положений прочи12
танного материала;
-
аннотация - очень краткое изложение содержания прочитанной ра-
боты, составляется после полного прочтения и осмысливания работы;
-
резюме - краткая оценка прочитанного произведения, отражает
наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.
При работе необходимо не только привлечь наиболее широкий круг литературы, но и суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы.
Стоит выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться
высказать свое отношение к ним, привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной
проблематике придерживается автор и почему.
6. Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации (зачет)
Формой итогового контроля знаний и умений, полученных в процессе
изучения дисциплины «Аналитические экономические информационные системы» в восьмом и девятом семестрах является зачет. Зачет дает возможность
преподавателю:
-
выяснить уровень освоения студентами учебной программы дисци-
плины;
-
оценить формирование у студентов определенных знаний и навы-
ков их использования, необходимых и достаточных для будущей самостоятельной профессиональной работы;
-
оценить умение студентов творчески мыслить и логически пра-
вильно излагать ответы на поставленные вопросы.
Для успешной подготовки к сдаче зачета студентам необходимо вновь
обратиться к пройденному материалу.
Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем, либо
указана в учебно-методическом пособии.
13
При подготовке к зачету в качестве ориентира студент может использовать перечень контрольных вопросов для самопроверки.
Проверка остаточных знаний позволяет:
-
выяснить уровень освоения студентами учебных программ;
-
оценить формирование у студентов определенных знаний и навы-
ков их использования, необходимых и достаточных для будущей самостоятельной профессиональной работы;
-
проанализировать уровень квалификации преподавателей, ответ-
ственных за конкретные дисциплины учебного плана;
-
оценить умение студентов творчески мыслить и логически пра-
вильно излагать ответы на поставленные вопросы.
Оценка знаний студентов должна опираться на строго объективные критерии, научно обоснованные педагогикой и обязательные для выполнения всех
преподавателей.
Среди таких критериев важнейшими являются принципы подхода к оценке. В наиболее общем виде эти принципы можно представить следующим образом:
-
глубокие знания и понимание существа вопроса, но не всех его де-
талей, а лишь основных;
-
степень сознательного и творческого усвоения изучаемых наук как
базы личных убеждений и полезных обществу действий;
-
понимание сущности науки, места каждой темы в общем курсе и её
связи с предыдущими и последующими темами;
-
выделение коренных проблем науки и умение правильно использо-
вать это знание в самостоятельной научной деятельности или практической работе по специальности.
Зачет может проводиться в устной, письменной форме и с применением
тестов. Он проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал.
По окончанию зачета преподаватель может задать студенту дополнительные и
14
уточняющие вопросы.
И все же подготовка - это самостоятельный вид учебного процесса, осуществляемый в соответствии с графиком (расписанием) зачетов.
При заблаговременной подготовке одним из способов освоения изучаемого материала является повторение пройденного, помогающее более глубоко
познать материал, понять то, что было пропущено в процессе учебных занятий
в течение семестра.
В конспектах лекций и семинарских занятий следует уточнить, какие вопросы были рассмотрены по теме на лекции и на семинаре. Затем внимательно
посмотреть свои записи.
Учебным планом на подготовку к зачету планируется 3-4 дня. Этого времени достаточно для приведения в систему своих знаний по курсу, при условии
систематической работы над ним в течение всего учебного года.
Отвечая на любой вопрос билета, студент должен показать глубину своих
знании, самостоятельность мышления, зрелость взглядов и убеждений, свойственных специалисту.
Процедура зачета включает в себя:
1)
подготовку к ответу;
2)
ответ;
3) ответ на дополнительные вопросы экзаменатора или членов комиссии.
Порядок подготовки к ответу
К ответу студент готовится по билету, содержащему три вопроса. Категорически запрещается пользоваться во время подготовки к ответу принесенными
с собой пособиями, шпаргалками и пр., иначе студент получает оценку «два».
Конспект ответа, тезисы, особые пометки и т. д. фиксируются студентом
письменно на специальных листах. Необходимость и объем конспекта (тезисов)
ответа определяется самим студентом.
Рекомендации:
1)
перед началом подготовки к ответу внимательно прочитайте фор15
мулировки вопросов в доставшемся Вам билете. Ваш ответ должен полностью
раскрыть содержание вопросов;
2)
готовясь к ответу, продумайте его структуру;
3)
старайтесь избегать отступлений от темы вопроса, в противном
случае Вы сокращаете время для содержательного ответа.
Критерии оценки ответа
Ответ студента на вопросы должен продемонстрировать:
а)
знание нормативного и фактического материала;
б)
умение логично раскрыть поставленный вопрос;
в)
уровень развития письменной речи, умение точно и лаконично вы-
ражать свои мысли;
г)
навыки аргументации собственной точки зрения на наиболее акту-
альные проблемы экономики и юриспруденции.
Все вышеперечисленное является основными критериями для выставления оценки студенту. Ответы оцениваются в соответствии с данными критериями следующим образом:
•
оценка «отлично»: студент свободно владеет материалом источни-
ков, лекций, пособий; демонстрирует знание дополнительной литературы по
предмету, грамотную речь, логичную структуру ответа; может на возможные
дополнительные вопросы дать исчерпывающие ответы;
•
оценка «хорошо»: студент в целом владеет необходимым для рас-
крытия вопросов фактическим материалом, ответ имеет внутреннюю структуру, на большую часть дополнительных вопросов даны правильные ответы;
•
оценка «удовлетворительно»: студент владеет знаниями по наибо-
лее важным аспектам раскрываемых вопросов, но допускает при этом фактические ошибки, его ответ не имеет логичной структуры, на дополнительные вопросы студент не дает исчерпывающих ответов;
•
оценка «неудовлетворительно»: студент не владеет достаточным
фактическим материалом по вопросам билета, не отвечает содержательно на
16
дополнительные вопросы экзаменаторов или отказывается от ответа.
Как отвечать на дополнительные вопросы?
В процессе ответа экзаменатор (члены комиссии) в случае необходимости
имеют право задать уточняющие и дополнительные вопросы по содержанию
билета, доставшегося студенту.
Прежде чем отвечать на дополнительный или уточняющий вопрос, внимательно выслушайте его формулировку, в случае необходимости уточните содержание вопроса у экзаменатора.
17
Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
1. Информационно-аналитические системы. Основы проектирования и примене-ния: Учебно-практическое пособие, руководство, практикум/ В. С. Белов.
- М.: МЭСИ, 2005. - 111 с.
2. Построение системы управления знаниями на предприятии / В. А. Дресвянников. - М : КноРус, 2008
3. Разработка управленческого решения: учебник. - 7-е изд. / Б. Г. Литвак. - [Б.
м.] : Издательство "Дело" АНХ, 2008
Дополнительная литература:
1. Анализ, синтез, планирование решений в экономике / А.В. Андрейчиков,
О.Н. Андрейчикова. - М : Финансы и статистика, 2002
2. Проектирование экономических информационных систем : учебник / Г.Н.
Смирнова; А.А. Сорокин, Ю.Ф. Тельнов. - М : Финансы и статистика, 2002
Электронные ресурсы, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные
системы:
1. www.iprbookshop.ru – Электронно-библиотечная система IPRbooks
2. www.intuit.ru – Национальный открытый университет – «ИНТУИТ»
3. www.iis.ru – Глоссарий по информационному обществу
4. www.ict.nsc.ru/win/fedotov/inter/internet.html – Спецкурс «Введение в
Internet», посвященный глобальной компьютерной сети Internet и спецсеминар
«Информационные технологии»
5. www.consultant.ru – Справочные правовые системы семейства «КонсультантПлюс»
6. www.garant.ru – Справочная правовая система «Гарант»
7. http://window.edu.ru/ – Финансовая электронная библиотека Миркин.Ру
8. http://www.gaudeamus.omskcity.com/ – Электронная библиотека
9. http://www.aup.ru/ – Административно-управленческий портал. Бесплатная
электронная библиотека по вопросам экономики, финансов, менеджмента и
маркетинга на предприятии.
10. www.ozon.ru – Онлайн мегамаркет
18
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
18
Размер файла
189 Кб
Теги
экономическая, аналитическая, информационные, система, 1091
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа