close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mu metodisslmolod 2014

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский государственный университет технологии
и дизайна»
Методология комплексных исследований
молодежи
Методические указания к изучению курса
для студентов дневной и заочной форм обучения
направление подготовки 040700.68 «Организация работы
с молодежью»,
профиль подготовки «Политико-правовые основы организации работы
с молодежью»
Составитель
С. В. Ляшко
Санкт-Петербург
2014
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
29 мая 2014 г.,
протокол № 10
Рецензент
Д.В. Щербакова
Методические указания разработаны в помощь студентам, изучающим
курс «Методология комплексных исследований молодежи» в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
В них содержатся тематический план, содержание тем, списки
рекомендуемой литературы, список вопросов к зачету, вопросы для текущего
контроля.
Работа подготовлена составителем и издана в авторской редакции
Подписано в печать 04.07.2014 г. Формат 60х84 1/16. Печать трафаретная.
Усл. печ. л. 1,1. Тираж 100 экз. Заказ 452/14.
E-mail: http://publish.sutd.ru
191028, С.-Петербург, ул. Моховая, 26
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 4
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ......................................................... 4
2.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН .......................................................................... 6
3. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ............................................................................................. 7
4.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................. 7
5.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ................................ 10
6.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ....................................................................... 11
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
ИЛИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ.................................................................... 12
8.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ............................. 15
9.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ .............................................................................. 16
10. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ ...................................................................................................... 18
3
ВВЕДЕНИЕ
Методические указания содержат темы лекционных занятий,
предусмотренные планом, список литературных источников, рекомендуемых
для самостоятельной работы, написания реферата и подготовки к зачету.
Подготовка к написанию реферата должна начинаться с изучения
соответствующей учебной и специальной литературы по выбранной теме.
Усвоив данный материал, необходимо внимательно ознакомиться с
рекомендованными к данной теме нормативно-правовыми актами.
Цель – оказать помощь студентам, обучающимся по направлению
подготовки 040700.68 «Организация работы с молодежью», в
самостоятельном изучении вопросов курса «Методология комплексных
исследований молодежи», а также облегчить поиск научной и учебной
литературы, необходимой для выполнения заданий.
Изучение учебной дисциплины включает в себя работу на
практических занятиях и самостоятельную работу с учебной и научной
литературой, а также написание реферата (контрольной работы).
В конце изучения курса студенты сдают зачет. Формой
промежуточного контроля является реферат (контрольная работа).
Студенты, регулярно посещавшие аудиторные занятия, а также
успешно сдавшие реферат (контрольную работу), допускаются к зачету.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Цель дисциплины
Сформировать систему знаний в области методологии комплексных
исследований молодежи
1.2. Задачи дисциплины
 ознакомиться с общенаучными и конкретно-предметными методами
исследований молодежи;
 рассмотреть характеристику методов комплексного эмпирического
исследования;
 ознакомиться с этапами социологического исследования;
 изучить методику обработки и анализа социологической информации.
1.3. Компетенции, формируемые у обучающегося в процессе освоения
дисциплины
 Основные компетенции: ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-11; ПК-2
Общекультурные: (ОК)
 способность и готовность анализировать мировоззренческие,
4
личностно и общественно значимые, экологические проблемы молодежи
(ОК-4);
 уважительное и бережное отношение к историческому наследию и
культурным традициям, толерантное восприятие культурного многообразия
(ОК-5);
 понимание движущих сил и закономерностей исторического процесса
(ОК-6);
 владение культурой мышления, способность к объективному анализу,
обобщению, восприятию информации (ОК-8);
 способность адаптироваться к новым ситуациям, разбираться в
социальных проблемах (ОК-9);
 способность принимать критику, осуществлять рефлексию по
отношению к себе и другим (ОК-11)
Профессиональные: (ПК)
 способность выделять социальную проблему, определять социальные
противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию
исследуемого
объекта,
применять
общесоциологические,
педагогические, психологические и прикладные теории в практике
эмпирического исследования; способность и готовность к разработке
исследовательских программ, к самостоятельной организации и
проведению исследований, к проведению экспертной оценки
исследовательских программ и результатов их реализации;
способность использовать знания в области социальных наук для
разработки программ молодежной политики (ПК-2)
 Дополнительные компетенции: Не предусмотрено
1.4. Результаты
дисциплины
обязательного
(порогового)
уровня
освоения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
Уметь:
1) о роли и значении управленческой деятельности в рамках
социально2) экономических систем (ОК-4, ОК-8);
3) основных
подходов
к
управлению
современной
организацией (ОК-8);
4) современных методов организационного развития (ОК-4);
5) закономерности исторического процесса (ОК-6)
1) анализировать информацию о современных проблемах и
тенденциях формирования системы управления (ПК-2);
2) ориентироваться в современных процессах и явлениях,
влияющих на объект и субъект управления в сфере
реализации молодежной политики (ОК-9);
5
Владеть:
3) применять на практике навыки формирования системы
мотивации, организационного проектирования и оценки
социально-экономических последствий управленческой
деятельности (ОК-11);
4) работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ОК-18)
1) пониманием социальной значимости своей будущей
профессии, выполнения профессиональной деятельности;
потребностью в профессиональном развитии и быть готовым
к повышению своего культурного уровня (ОК-4, ПК-1);
2) понятийным аппаратом по изучаемому курсу (ОК-5, ПК-1)
3) способностью адаптироваться к новым ситуациям,
разбираться в социальных проблемах (ОК-9)
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2.1. Лекции
Учебным планом не предусмотрены
2.2. Практические и семинарские занятия
Номера
Очное обучение
Очно-заочное
изучаемых
обучение
тем
Номер
Объем
Номер
Объем
семестра ( часы) семестра
(часы)
1
3
1
2
3
2
3
3
1
4
3
2
5
3
2
6
3
2
7
3
2
8
3
2
9
3
2
10
3
1
17
ВСЕГО:
Доля лекций в общем
100
объеме аудиторных
занятий, %
2.3. Лабораторные занятия
Учебным планом не предусмотрены
6
Заочное обучение
Номер
семестра
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Объем
(часы)
2
3
2
3
2
3
2
3
2
2
24
100
3. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Номера
учебных
модулей,
Форма
по
контроля
которым
знаний
проводит
ся
контроль
1
Реферат
2
Тестирование
1,2
Контрольная работа
4.
Очное
обучение
Номер
семест
ра
Колво
3
3
1
1
Очно-заочное
обучение
Номер
семест
ра
Колво
Заочное
обучение
Номер
семест
ра
Колво
3
1
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Комплексное изучение молодежи в современном социальногуманитарном знании.
Междисциплинарный подход и интеграция методов гуманитарного и
социального знания в интерпретации молодежных проблем. Общенаучные и
конкретно-предметные методы исследований молодежи.
Философский, антропологический, культурологический, социологический и
психологический подходы к изучению молодежи на микро- и макроуровнях.
Соотношение теоретического и эмпирического знания.
Тема 2. Социальное познание как теоретическая основа комплексного
исследования молодежи.
Понятие и специфика социального познания. Сущность системного и
комплексного подходов. Специфика предмета социального познания,
сущность его основных методов: понимание, эмпатия, диалог,
биографический метод, опрос, психо- и социодрама. Соотношение
социальных, естественных и точных наук. Характеристика методов
комплексного эмпирического исследования: наблюдения, эксперимента,
сравнения, описания, измерения; методов теоретического познания:
формализация, аксиоматический, дедукция и индукция, восхождение от
абстрактного к конкретному; общелогических методов: анализ,
абстрагирование, идеализация, аналогия, моделирование.
Тема 3. Особенности методики исследования проблем молодежи.
Методика исследования проблем молодежи как совокупность форм, путей,
способов изучения молодежи как особой социально-демографической
группы. В.Т. Лисовский о главных принципах научного метода исследования
молодежи. Влияние исторического времени на концептуальный уровень
изучения проблем молодежи. Комплексное изучение молодежи –
предпосылка, разработки и реализации. В.И. Чупров о взаимосвязи
7
методического обеспечения исследования молодежных проблем с исходной
теоретической
парадигмой:
структурно-функциональной,
культурологической, психоаналитической, социально-воспроизводственной.
Сочетание количественных и качественных методов как условие достижения
комплексности исследования проблем молодежи. Специфика использования
методов комплексного изучения положения молодежи на уровне индивида,
группы, общества.
Тема 4. Социологические исследования проблем молодежи: виды и
основные этапы.
Понятие социологического исследования. Основные этапы социологического
исследования:
подготовительный,
основной,
завершающий.
Виды
исследований:
разведывательное
(формулятивный),
описательное,
аналитико-экспериментальное, экспериментально-практическое, повторносравнительное. Требования к проведению прикладного социологического
исследования. Основные составляющие процесса социологического
исследования: выявление источников формирования исследуемой проблемы,
теоретическая подготовка исследовательской программы, разработка
методического инструментария исследования, организация полевого
исследования, теоретическое описание итогов исследования. Программа
социологического исследования как основа эмпирического анализа.
Тема 5. Информационные аспекты методического обеспечения
комплексного исследования и оценки молодежных проблем.
Информация как особый ресурс научной деятельности. Формирование
информационного подхода к изучению различных аспектов социального
развития молодежи. Информация в структуре фундаментальных и
прикладных исследований. Теоретическая и эмпирическая информация об
социально-экономических явлениях в молодежной сфере. Источники
информации и их основные типы. Состав и типы информационных данных в
структуре исследовательских проектов. Первичные и вторичные данные.
Критерии отбора и верификации данных. Составление банка данных.
Основные этапы информационно-аналитической работы. Информационные
технологии в практике социальных исследований. Информационноаналитические технологии и информационно-прогнозные технологии. Роль
Интернета в спектре технологических средств информационного
обеспечения социальных исследований.
Тема 6. Репрезентативность социологической информации в
выборочных исследованиях молодежных проблем.
Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная
совокупности. Количественная и качественная репрезентативность.
Статистические закономерности, выражающие связь статистических
показателей
выборочной
и
генеральной
совокупности.
Ошибка
8
репрезентативности и ошибка выборки. Простой случайный и
стратифицированный отбор единиц наблюдения. Виды выборки: случайная
(вероятностная), неслучайная, квотная, целенаправленная, одноступенчатая,
многоступенчатая. Способы расчета выборки, средней ошибки выборки.
Основы формирования многоступенчатой выборки и комбинированные
способы формирования выборочной совокупности.
Тема 7. Измерение (квантификация) социальных характеристик в
социальном исследовании.
Поиск и конструирование эталона измерения социальных характеристик –
шкалы. Надежность, обоснованность, достоверность измерения и способы
проверки этих характеристик. Ограничения квантификации первичных
социальных характеристик. Общая характеристика шкал и их разновидности:
простая номинальная, порядковая, частично упорядоченная, метрическая
шкала равных интервалов, шкала пропорциональных оценок. Построение
измерительных шкал. Вербальная, графическая и числовая формы шкал.
Связь содержания шкалы и цели исследования.
Тема 8. Общественное мнение как показатель группового и
общественного настроения молодежи.
Общественное мнение молодежи – специфическое проявление массового
сознания молодежи, отражающее оценки, суждения, отношение к событиям и
фактам общественной жизни. Взаимосвязь общественного мнения с
социальным, экономическим статусом молодежных групп. Функции
общественного мнения: контрольная, консультативная, информационная,
адаптации и социализации. Критерии общественного мнения: относительная
распространенность, интенсивность, дискуссионность, компетентность.
Методы изучения общественного мнения: отечественный и зарубежный
опыт.
Тема 9. Прогностические методы исследования личных планов и
образов будущего у молодежи.
Роль жизненных планов в жизни молодежи и способы их изучения
социологическими методами. Влияние типологии личности. уровня
образования, места жительства и вида профессиональной деятельности на ее
представления о будущем. Трудности изучения прогнозных планов
молодежи. Методы оценки устойчивости жизненных планов (разработки
В.Т. Лисовского, В.Шубкина, В.Э.Шляпентоха). Выделение факторов
локальной и социальной среды, влияющих на формирование жизненных
планов молодежи. Образ будущего и факторы, его детерминирующие:
социальное
положение
личности,
уровень
информированности,
индивидуальные особенности. Методы исследования образов будущего:
опросы, экспертные оценки, экспериментальный и документальный методы,
метод коллективной генерации идей.
9
Тема 10. Методы обработки и анализа социологической информации.
Характеристика данных, подлежащих обработке, анализу и обобщению.
Социологический отчет и аналитические записки. Общие принципы и
подходы к анализу социологической информации. Анализ одномерных
распределений. Анализ двумерных распределений: выявление связей между
переменными. Табличное представление данных, графическое представление
данных. Построение таблиц сопряженности переменных. Основные
разновидности
анализа:
факторный,
дисперсный,
кластерный,
регрессионный.
Достоинства
применения
метода
семантического
дифференциала для изучения установок и личностных смыслов молодежи.
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студента (СРС) представляет собой постоянно
действующую систему, основу образовательного процесса.
Цель организации самостоятельной работы по дисциплине –
углубление и расширение знаний; формирование навыка и интереса к
самостоятельной познавательной деятельности по изучению материала.
Самостоятельная работа студентов
является важнейшим видом
освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям,
выполнению контрольной работы, экзамену.
Организация СРС ориентируется на активные методы овладения
знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от
поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и
возможностей личности обучающегося.
Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного
курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и
при помощи преподавателя.
Самостоятельная работа реализуется:
- непосредственно в процессе аудиторных занятий – на установочных
лекциях;
- в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на
консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов,
при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных
заданий и т.д.;
- в библиотеке, дома, на кафедре при выполнении студентом учебных
и творческих задач.
Виды внеаудиторной СРС разнообразны:
- подготовка к участию в научно-практических конференциях как
внутри, так и вне университета;
- разработка сценариев деловых игр;
- подготовку и написание докладов, сообщений, и других письменных
работ на заданные темы,
10
- выполнение контрольной работы;
- оформление презентаций учебных разделов и тем по актуальным
проблемам документоведения, слайдового сопровождения докладов
в аудитории;
- поиск и отбор информации по отдельным разделам курса в сети
Интернет;
- подбор и изучение литературных и других источников, работа с
периодической печатью, подготовка тематических обзоров по
периодике,
- работу с учебной и методической литературой, законодательными и
нормативными
документами,
другими
источниками,
их
аннотирование и конспектирование.
6. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Одним из видов СРС является написание контрольной работы по
заданной либо согласованной с преподавателем теме.
Общими целями контрольной работы являются:
- углубление, систематизация и закрепление теоретических знаний и
практических навыков по избранной проблеме;
- формирование и закрепление навыков аналитической работы с
научной литературой;
- формирование навыков решения научно-исследовательских задач;
- подготовка к дипломному проектированию.
Контрольная работа выполняется и защищается в сроки, определенные
учебным графиком.
Контрольная работа представляет собой оригинальное произведение
объемом 15-20 страниц (машинописных) при наборе через 1,5 интервала и
размере шрифта 14 пт.. Работа пишется на одной стороне стандартного листа
бумаги формата А4 (210 х 297 мм).
Тема контрольной работы выбирается обучающимся из списка по
последней цифре номера зачетной книжки. Например, номер зачетной
книжки 206543, последняя цифра – «3». Из списка может быть выбрана тема
3; 13; 23; 33. Если номер зачетной книжки заканчивается на «0», могут быть
выбраны темы с номерами 10; 20; 30; 40.
Типовая структура контрольной работы имеет следующий вид:
титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список
используемых источников.
Во введении обосновываются: 1) актуальность выбранной темы,
необходимость решения проблемы в современных условиях; 2) цели и
задачи, которые намечается реализовать в контрольной работе.
В вопросах основной части (в контрольной работе они должны иметь
названия) раскрывается сущность и содержание темы. Необходимо показать
знание рекомендованной литературы по данной теме, но при этом следует
11
правильно
пользоваться
первоисточниками,
избегать
чрезмерного
цитирования. При использовании цитат необходимо указывать точные
ссылки на используемый источник: указание автора (авторов), название
работы, место и год издания, страницы.
В процессе работы над первоисточниками целесообразно делать
записи, выписки абзацев, цитат, относящихся к избранной теме. При
изучении специальной литературы (монографий, статей, рецензий и т.д.)
важно обратить внимание на различные точки зрения авторов по
исследуемому вопросу, на его приводимую аргументацию и выводы,
которыми опровергаются иные концепции.
Кроме рекомендованной специальной литературы, можно использовать
любую дополнительную литературу, которая необходима для раскрытия
темы контрольной работы.
В заключении должны содержаться основные выводы по теме.
Список используемых источников¸ а также ссылки на них в тексте
контрольной работы должны быть оформлены согласно соответствующим
ГОСТам. Количество используемых источников должно быть не менее 10.
Приветствуется привлечение интернет-источников, ссылки на которые также
оформляются в соответствии с действующим ГОСТом.
Контрольная работа должна быть проверена преподавателем.
Результаты проверки фиксируются преподавателем оценками «зачтено», «не
зачтено». «Зачтено» выставляется в том случае, если работа соответствует
вышеприведенным требованиям. «Не зачтено» выставляется в том случае,
если работа не соответствует требованиям, обучающийся допустил
существенные ошибки и неточности при изложении вопросов темы.
Критерии оценки выполненной работы:
 аккуратность оформления
 краткость и логика изложения
 список современных литературных источников
 аргументированность основных положений и выводов работы
 наличие позиции и личного мнения автора
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА ИЛИ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа по курсу «Методология комплексных
исследований молодежи» является необходимой частью работы по
овладению профессиональными знаниями, умениями и компетенциями.
Методические указания разработаны в помощь студентам и содержат
требования к содержанию, структуре и оформлению реферата или
контрольной работы.
Выбор темы реферата или контрольной работы осуществляется
студентом самостоятельно, как правило, на основании предложенного
списка. По согласованию с преподавателем студент при соответствующем
обосновании (интерес, собственные разработки, литература и т. п.) может
12
предложить свою тему, которая должна соответствовать общей
направленности программы курса. Сроки выбора темы, написания
контрольной работы, порядок подготовки и защиты определяются графиком
учебного процесса и согласовываются с научным руководителем.
Контрольная работа должна быть сдана в методическую группу по заочному
обучению или в электронном виде на кафедру строго по графику учебного
процесса.
В реферате или контрольной работе обучающийся должен раскрыть
выбранную тему на основании обязательной литературы, используя
источники, словари, обобщающие труды.
В реферате или контрольной работе выражается и личное мнение
студента по излагаемому вопросу, отражается связь с современными
процессами общественной жизни, профилем университета, будущей
специальностью. Объем контрольной работы – 15–20 страниц
компьютерного текста (не считая титула, листа с содержанием работы и
списка литературы).
Структура контрольной работы включает введение, основную часть,
заключение (выводы), список использованной литературы.
Во введении обосновывается выбор темы, ее актуальность,
формулируются объект и предмет, цель и задачи, раскрывается и
анализируется круг литературы, освоенной студентом.
Материал основной части делится на несколько разделов (глав) (от 2 до
5), которые могут содержать подразделы (параграфы). Разделы должны
раскрывать поставленные во введении задачи. Каждый раздел раскрывает тот
или иной аспект выбранной темы и завершается выводами (резюме), включая
собственные оценки и мнения студента.
В заключении (выводах) подводятся итоги работы, отмечается
практическая значимость выполненной работы для будущего специалиста.
Список использованной литературы должен включать не менее 4-х
наименований.
Оформление контрольной работы производится следующим образом.
Ниже приведен пример оформления титульного листа.
Титульный лист не нумеруется.
На первой странице (после титульного листа) приводится содержание,
отражающее структуру работы (с разделами).
Текст контрольной работы начинается со второй страницы. Список
использованной литературы приводится на последней странице. Источники в
списке нумеруются (1, 2, 3 и т. д.) и оформляются в соответствии с
общепринятыми правилами оформления библиографии (ГОСТ 7.1.2003).
13

2
см
Министерство образования
Российской Федерации
2,5 – 3
см
федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального
образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ
И ДИЗАЙНА»
1
см
кафедра социальной работы и права
1
Контрольная работа по курсу
«Методы стимулирования
созидательной активности
молодежи»
Тема контрольной работы:
________________________________
ФИО студента
учебная группа
шифр зачетной книжки
ФИО преподавателя

2
см
Санкт-Петербург
год написания работы.
1
В связи с периодическими изменениями структуры университета студент должен уточнить название
кафедры на сайте вуза.
14
При цитировании в работе других авторов, необходимо приводить
цитируемые фрагменты из их произведений в кавычках, при цитировании, а
также при заимствовании существенных положений делать ссылки на
источник цитаты или заимствования. Ссылки оформляются с привязкой к
списку литературы: после текста цитаты или заимствования в скобках
указывается порядковый номер в соответствии с нумерацией списка
литературы и страницы, на которых расположен цитируемый или
заимствованный фрагмент. Например: (7, с. 24–25).
8. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Междисциплинарный подход и интеграция методов гуманитарного и
социального знания в интерпретации молодежных проблем.
2. Общенаучные и конкретно-предметные методы исследований
молодежи.
3. Соотношение теоретического и эмпирического знания в комплексных
исследованиях молодежи.
4. Понятие и специфика социального познания.
5. Сущность системного и комплексного подходов.
6. Характеристика метода наблюдения в комплексном эмпирическом
исследовании проблем молодежи.
7. Характеристика метода эксперимента в комплексном эмпирическом
исследовании проблем молодежи.
8. Характеристика методов теоретического познания в комплексном
исследовании проблем молодежи.
9. Методика исследования проблем молодежи как совокупность форм,
путей, способов изучения молодежи как особой социальнодемографической группы.
10. Сочетание количественных и качественных методов как условие
достижения комплексности исследования проблем молодежи.
11. Специфика использования методов комплексного изучения
положения молодежи на уровне индивида, группы, общества.
12. Программа
социологического
исследования
как
основа
эмпирического анализа.
13. Теоретическая и эмпирическая информация об социальноэкономических явлениях в молодежной сфере.
14. Роль Интернета в спектре технологических средств информационного
обеспечения социальных исследований.
15. Основные этапы информационно-аналитической работы.
16. Общественное мнение молодежи – специфическое проявление
массового сознания молодежи, отражающее оценки, суждения,
отношение к событиям и фактам общественной жизни.
17. Взаимосвязь общественного мнения с социальным, экономическим
статусом молодежных групп.
15
18. Функции общественного мнения: контрольная, консультативная,
информационная, адаптации и социализации.
19. Критерии общественного мнения: относительная распространенность,
интенсивность, дискуссионность, компетентность.
20. Методы изучения общественного мнения: отечественный и
зарубежный опыт.
9. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Интеграция методов гуманитарного и социального знания в
интерпретации молодежных проблем.
2. Общенаучные и конкретно-предметные методы исследований
молодежи.
3. Соотношение теоретического и эмпирического знания в исследованиях
молодежи.
4. Понятие и специфика социального познания.
5. Сущность системного и комплексного подходов.
6. Характеристика методов комплексного эмпирического исследования:
наблюдения, эксперимента, сравнения, описания, измерения.
7. Характеристика методов комплексного теоретического познания:
формализация, аксиоматический, дедукция и индукция, восхождение
от абстрактного к конкретному.
8. Характеристика методов: анализ, абстрагирование, идеализация,
аналогия, моделирование.
9. Методика исследования проблем молодежи как совокупность форм,
путей, способов изучения молодежи.
10. Влияние исторического времени на концептуальный уровень изучения
проблем молодежи.
11. Комплексное изучение молодежи – предпосылка, разработки и
реализации.
12. Сочетание количественных и качественных методов как условие
достижения комплексности исследования проблем молодежи.
13. Специфика использования методов комплексного изучения положения
молодежи на уровне индивида, группы, общества.
14. Понятие и основные этапы социологического исследования:
подготовительный, основной, завершающий.
15. Основные этапы социологического исследования: подготовительный,
основной, завершающий.
16. Формирование информационного подхода к изучению различных
аспектов социального развития молодежи.
17. Теоретическая и эмпирическая информация об социальноэкономических явлениях в молодежной сфере.
18. Состав
и
типы
информационных
данных
в
структуре
исследовательских проектов.
19. Критерии отбора и верификации данных.
16
20. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная
совокупности.
21. Количественная и качественная репрезентативность. Ошибка
репрезентативности и ошибка выборки.
22. Способы расчета выборки. Основы формирования многоступенчатой
выборки и комбинированные способы формирования выборочной
совокупности.
23. Поиск и конструирование эталона измерения социальных
характеристик – шкалы.
24. Надежность, обоснованность, достоверность измерения и способы
проверки этих характеристик.
25. Общественное мнение молодежи – специфическое проявление
массового сознания молодежи.
26. Методы изучения общественного мнения: отечественный и
зарубежный опыт.
27. Методы исследования образов будущего: опросы, экспертные оценки,
экспериментальный и документальный методы, метод коллективной
генерации идей.
28. Характеристика данных, подлежащих обработке, анализу и
обобщению.
29. Общие принципы и подходы к анализу социологической информации.
30. Основные разновидности анализа: факторный, дисперсный,
кластерный, регрессионный.
Критерии оценки
Отлично: обучающийся показывает всестороннее, систематическое и
глубокое знание основного и дополнительного учебного материала, умеет
свободно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоил
основную и знаком с дополнительной рекомендованной литературой; может
объяснить взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
последующей профессиональной деятельности; проявляет
творческие
способности в понимании, изложении и использовании учебного материала.
Хорошо: обучающийся показывает достаточный уровень знаний в пределах
основного учебного материала, без существенных ошибок выполняет
предусмотренные в программе задания; усвоил основную литературу,
рекомендованную в программе; способен объяснить взаимосвязь основных
понятий дисциплины при дополнительных вопросах преподавателя.
Допускает не существенные погрешности в ответе на экзамене и при
выполнении экзаменационных заданий, устраняет их без помощи
преподавателя.
17
Удовлетворительно: обучающийся показывает знания основного учебного
материала в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей учебы;
справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой,
допуская при этом большое количество не принципиальных ошибок; знаком
с основной литературой, рекомендованной программой.
Допускает существенные погрешности в ответе на экзамене и при
выполнении экзаменационных заданий, но обладает необходимыми
знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Неудовлетворительно: обучающийся обнаруживает пробелы в знаниях
основного учебного материала, допускает принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой заданий, не знаком с
рекомендованной литературой, не может исправить допущенные ошибки.
Как правило, оценка "не удовлетворительно" ставится обучающимся,
которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
10. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ
а) основная учебная литература
1. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования: описание,
объяснение, понимание социальной реальности: учеб. пособие / В. А.
Ядов. – 4-у изд., стер. – М.: Издательство «Омега-Л», 2009. – 138 с.
2. Социология молодежи. Энциклопедический словарь. / Ю. А. Зубок,
А. И. Ковалева, В. А. Луков, В. И. Чупров. - М.: Academia, 2008. 610 с. / Электронный ресурс: Университетская библиотека on-line /
http://www.biblioclub.ru/book/118329/
3. Девятко, И. Ф. Методы социологического исследования: учеб.
пособие / И. Ф. Девятко. - М.: "Ун-т" кн. дом, 2010. – 365 с.
4. Горшков, М. К. Прикладная социология / М. К. Горшков,
Ф. Э. Шереги. – М., 2013. – 286 с.
5. Романов, П. В. Методы прикладных исследований: учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности
"Социальная работа" / П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова. – М.:
Центр социальной политики и гендерных исслед., 2008. – 234 с.
б) дополнительная литература
6. Аванесов, В. С. Тесты в социологических исследованиях / В. С.
Аванесов. - М.: Книга, 1982. – 78 с.
7. Белановский, С. А. Методика и техника фокусированного интервью:
Учебно-методическое пособие / С. А. Белановский. - М.:
Просвещение, 1993. – 162 с.
18
8. Бутенко, И. А. Анкетный опрос как общение социолога с
респондентом / И. А. Бутенко. - М.: ЭКСМО, 1989. – 82 с.
9. Бутенко, И. А. Прикладная социология: наука и искусство / И. А.
Бутенко. - М.: Просвещение, 1999. – 185 с.
10. Гречихин, В. Г. Лекции по методике и технике социологических
исследований / В. Г. Гречихин. - М.: Центрполиграф, 1989. – 216 с.
11. Григорьев, С. И. Начала современной социологии: учеб. пособие /
С. И. Григорьев, Ю. Е. Растов. - М.: ACT, 1999. – 256 с.
12. Дмитриева, Е. В. Метод фокус-групп: проблемы подготовки,
проведения, анализа / Е. В. Дмитирева // Социс. – 1999. - №8. - С.133138.
13. Караханова, Т. М. Условия жизни и реальное поведение людей / Т.
М. Караханова. - М.: Терра, 1995. – 94 с.
14. Кравченко, А. И. Прикладная социология и менеджмент / А. И.
Кравченко. - М.: Армада, 1995. – 244 с.
15. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн.
1-2 / под ред. В. Г. Андреенкова. - М.: Вагриус, 1990. – 267 с.
16. Никифоров, А. Г. Метод наблюдения в социально-психологических
исследованиях / А. Г. Никифоров, В. Е. Семенов. - Л.: Лениздат,
1987. – 168 с.
17. Ноель-Нойман, Э. Массовые опросы. Введение в методику
демоскопии / Э. Ноель-Нойман. - М.: Просвещение, 1978. – 164 с.
18. Новикова, С. С. Введение в прикладную социологию.
Анкетирование / С. С. Новикова. - М.: АСТ, 2000. - 236 с.
19. Основы прикладной социологии / под ред. Ф. Э. Шереги и
М. К. Горшкова. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1996. – 322 с.
20. Погосян, Г. А. Метод интервью и достоверность социологической
информации / Г. А. Погосян. – М.: Центрполиграф, 1985. – 186 с.
21. Рабочая книга социолога / отв. ред. Г. В. Осипов, В. Н. Иванов. - М.:
Просвещение, 1983. – 204 с.
в) Дополнительное методическое обеспечение
Электронный
каталог
российской
национальной
http://www.nlr.ru/
библиотеки
-
19
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
416 Кб
Теги
2014, metodisslmolod
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа