close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mu psihhudtvorch 2015

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»
Кафедра педагогики и психологии профессионального образования
ПСИХОЛОГИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Методические указания к изучению дисциплины
для студентов направления подготовки бакалавриата
44.00.00 – Профессиональное обучение
(по отраслям «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»)
Составитель
Е. А. Васильева
Санкт-Петербург
2015
Утверждено
на заседании кафедры
28.11.2014 г., протокол № 3
Рецензент Е. В. Тюрина
Методические указания к изучению дисциплины «Психология
художественного творчества» разработаны по материалам кафедры педагогики
и психологии профессионального образования в соответствии с требованиями
ФГОС. Они включают описание целей, задач и формируемых компетенций,
требования к обязательным самостоятельным работам студентов дневного
отделения, тематику и общее содержание контрольной работы для студентов
заочного отделения, перечень вопросов для подготовки к зачету, список
литературы. Указания содержат необходимые комментарии по выполнению
самостоятельных работ.
Предназначены для бакалавров очной и заочной форм обучения
направления подготовки 44.00.00 – Профессиональное обучение (по отраслям
«Декоративно-прикладное искусство и дизайн»).
Оригинал-макет подготовлен составителем и издан в авторской редакции
Подписано в печать 18.02.2015 г. Формат 60х84 1/16.
Усл. печ. л.0,6. Тираж 100 экз. Заказ 181/15.
Электронный адрес: http://publish.sutd.ru
Отпечатано в типографии ФГБОУ ВПО «СПГУТД»
191028, С.-Петербург, ул. Моховая, 26.
2
I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Художественное творчество – это создание новых эстетических
ценностей, вещей и художественных образов, которые радуют своей красотой
и
порождают
эстетические и духовные переживания. Психология
художественного творчества – отрасль психологических знаний о создании
новых эстетических и духовных ценностей, об особенностях творческого
процесса. Дисциплина «Психология художественного творчества» изучается по
выбору студентами, обучающимися по направлению 44.00.00 –
Профессиональное обучение (по отраслям
«Декоративно-прикладное
искусство и дизайн») на очном и заочном отделении.
1.1. Цель дисциплины
Сформировать профессиональные компетенции студентов в области
психологии художественного творчества.
1.2. Задачи дисциплины
 Рассмотреть научные представления об основных концепциях и научных
школах, изучающих процесс творчества.
 Раскрыть принципы процесса творчества.
 Показать особенности творческого процесса, особенности поведения
творческой личности.
 Развивать творческие способности в процессе художественной
самореализации.
1.3. Компетенции, формируемые у обучающегося в процессе освоения
дисциплины
 Основные компетенции:
Общекультурные (ОК):
 готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного
богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных
отношений;
 готовность к самооценке, ценностному социокультурному
самоопределению и саморазвитию;
 владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия,
моделирование);
 владение системой эвристических методов и приемов.
Профессиональные (ПК):
 готовность к применению технологий формирования креативных
способностей при подготовке рабочих (специалистов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: 1) основные научные концепции творчества стадии развития
3
творческого процесса;
2) условия и факторы, влияющие на проявление креативности
критерии творчества;
уметь: 1) ориентироваться в индивидуальных творческих стилях
мастеров;
2) использовать принципы, стимулирующие творческий процесс;
3) реализовывать личные творческие замыслы.
владеть: 1) процессом творчества (поиск идей, способность к рефлексии,
моделирование ситуации, поиск возможных нестандартных
решений, творческое прогнозирование явлений и предвидение);
2) методами, приемами, технологиями формирования креативных
способностей при подготовке специалистов.
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках)
ООП:
 Общая психология;
 История и теория дизайна;
 Психология профессионального образования.
Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного
освоения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по
данному направлению подготовки:
 Основы исследовательской деятельности;
 Технологическая практика;
 Преддипломная практика.
2. Методические указания по выполнению
самостоятельных работ для студентов дневного отделения
Занятия по предмету «Психология художественного творчества»
проходят в виде лекций, на которых студенты знакомятся с психологическими
теориями, трактующими процесс творчества.
Художественное творчество связано с эстетическим освоением
действительности и удовлетворением эстетических потребностей людей. Его
особенности:
• опора в основном на наглядно-образное мышление, хотя имеют
значение и абстрактно-логическое, и наглядно-действенное мышление;
• главный компонент художественного творчества – эмоциональный,
высшим проявлением которого является переживание человеком катарсиса, т.
е. пикового переживания, воспринимаемого как очищение;
• реализуется художественное творчество в особой форме общественного
сознания – искусстве, а продуктом художественного творчества выступает
художественный образ, заключенный в каком-либо материальном объекте
(картине, скульптуре, литературном произведении и т. п.);
4
• рациональная сторона художественного творчества скрыта и часто не
имеет утилитарного предназначения, не требует внедрения в практику, как
изобретение или новое научное знание;
• художественное творчество создает возможность многозначного
отражения разными людьми одного и того же произведения, что связано с
субъективизмом восприятия, развитым вкусом и т. д.
Это находит отражение в метафоре «идеи витают в воздухе». Известный
английский ученый Гальтон говорил по этому поводу: «Когда яблоки созрели,
они готовы упасть». Некоторые науковеды утверждают в связи с этим, что
одновременные открытия, делаемые разными учеными, скорее правило, чем
исключение, и что лишь 58 % открытий бывают уникальными. (Е. П.
Ильин.«Психология творчества, креативности, одаренности»).
Творчество может быть различного уровня.
М. Боден (Boden, 1999) выделяет три типа творчества (креативности): 1)
комбинаторную креативность – порождение новой идеи через необычную
комби- нацию (ассоциацию) известных идей; 2) исследовательскую
креативность – обнаружение «белых пятен», формулирование проблем;
творчество состоит в исследовании содержания, границ и потенциала концептуального пространства; 3) трансформационную креативность – выдвижение
идей, немыслимых ранее: это научные прорывы на уровне парадигм, «новое
слово в искусстве» и т. д. Это творчество в полном смысле слова.
Грэхем Уоллес (Wallas, 1926) выделил следующие стадии креативного
мышления:
• подготовка, включающая идентификацию проблемы и начальные
попытки ее решения;
• инкубация: решение проблемы отложено, человек занимается другими
делами, давая возможность бессознательным процессам перерабатывать
полученную на первой стадии информацию;
• озарение (инсайт): решение возникает внезапно;
• верификация: человек проверяет пригодность возникшего решения.
Творческий потенциал человека может рассматриваться в узком и
широком смыслах. В узком смысле это творческие способности, и прежде всего
способность к воображению и креативному мышлению, в широком смысле –
это еще и особенности личности, способствующие реализации творческих
способностей: мотивы, некоторые эмоциональные и волевые качества, уровень
компетентности.
В связи с вышеперечисленным в ходе изучения дисциплины студентам
предлагается участвовать в тренингах, на которых они учатся:
1. Узнавать себя и других (задание «Я люблю…», «Мне нравится», «Мне
не нравится» и т. п.).
2. Презентовать образ своего имени.
3. Использовать принципы творчества (составление рассказов, сказок,
новых пословиц и т. п.).
5
4.
5.
6.
7.
8.
Составлять резюме.
В ролевых играх проходить собеседование при приеме на работу.
В ролевых играх взаимодействовать с различными типами клиентов.
Представлять на защиту собственное портфолио.
Оценивать работы своих коллег, видеть авторский индивидуальный
стиль.
Для получения зачета студент должен представить и защитить свое
портфолио, в котором должно находиться:
1. Резюме по предполагаемой профессиональной позиции.
2. Рисунки ассоциаций «Дом. Дорога. Дерево».
3. Символический образ своего имени (заглавных букв имени или имени и
фамилии).
4. Разработка своего герба (в 4 частях щита отобразить образ имени;
жизненное кредо; то, что поддерживает в жизни; подвиги, которые
совершил или собираюсь совершить), девиз (слоган, характеризующий
жизненную позицию).
5. Разработка визитки, отражающая занятие какой-либо конкретной
профессиональной деятельностью.
6. Разработка рекламы, отражающая занятие какой-либо профессиональной
деятельностью.
7. Могут быть представлены копии произведений искусств, которые оказали
воздействие на собственное творчество (например, любимая картина,
любимое место на земле, любимая скульптура и т.п.).
8. Копии собственных лучших работ (или сами работы), которые
демонстрируют творческий индивидуальный почерк, самобытность.
9. Награды, грамоты, подтверждающие участие в творческих конкурсах.
По окончанию изучения дисциплины «Психология художественного
творчества» студентам дневного отделения необходимо выполнить тест.
Тест по дисциплине
«Психология художественного творчества»
Цель: определение остаточных знаний по дисциплине «Психология
художественного творчества».
Время выполнения: 30 мин.
1. Определите, какие требования подходят к профессии педагога,
дизайнера, менеджера:
а) способности выше средних, часто с развитым пространственным
восприятием, независимая, интуитивная личность, творческая мотивация;
б) способности к счету и развитое внимание, конкретная, но не пассивная
личность, административная и исполнительская мотивация;
6
в) способности выше средних (часто выражены речевые способности),
активный тип личности, при этом умеющий владеть собой, с развитой
рефлексивностью, ориентированный на членство в группе, с социальной
мотивацией.
2. Что является продуктом творчества?
3. Как Вы понимаете, что такое творчество? Или какое определение
творчества Вам ближе?
4.Определите соответствие между теориями личности,
рассматривающими творчество, и подходами к определению сущности
творчества (расставьте стрелки, указывающие на соответствие):
1) подходы, ориентированные
а) психоаналитическая
на поиск источников
теория;
творчества;
б)гештальт-психология;
в) психометрия;
2) подходы, ориентированные
г) ассоциативная
на процесс творчества
психология;
д) гуманистическая
психология.
5. Расставьте в верной последовательности стадии творческого процесса:
- инкубация (работа подсознания) ______
- озарение (инсайт) _______
- подготовка ________
- проверка ______
6. Какие индивидуальные и личностные качества включает в себя
креативность?
7. Как можно соединить все 9 точек 3-мя прямыми линиями, не отрывая
карандаш от бумаги?
7
3. Методические указания
по выполнению контрольной работы
для студентов заочного отделения
по дисциплине «Психология художественного творчества»
Контрольная работа выполняется в виде реферата по предложенным
темам. Реферат должен иметь соответствующую структуру:

содержание,

введение,

раскрытие основного вопроса,

заключение,

список использованных источников.
По тексту обязательны ссылки на источники в соответствии с
использованной литературой.
Реферат должен иметь соответствующее оформление. Титульный лист
обязательно должен содержать название вуза, название кафедры,
обеспечивающей преподавание данного предмета, название предмета, ФИО
студента, группу, курс, институт, а также ФИО преподавателя, который будет
проверять работу. Объем реферата не должен превышать 15-20 стр.
Контрольная работа должна быть сдана на проверку в соответствии со
сроками изучения дисциплины.
Темы рефератов:
1. Творчество как психический процесс.
2. Основные подходы к проблеме творческих способностей.
3. Основные научные концепции креативности.
4. Психология творческой личности.
5. Роль творческих способностей в профессии дизайнера.
6. Методы творчества, стимулирующие активность.
7. Развитие творческого профессионального мышления.
8. Психологические особенности самопрезентации в дизайнерских профессиях.
8
9. Психологические особенности составления портфолио дизайнера.
10. Психологические особенности взаимодействия с клиентами в процессе
профессионального общения с клиентами.
Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине
«Психология художественного творчества»
Психология творчества. Этапы творческого процесса.
Научные психологические теории, рассматривающие творчество.
Понятие о креативности.
Принципы развития творчества.
Вербальные приемы развития креативности.
Невербальные приемы развития креативности.
Методы измерения креативности.
Психология творческой личности.
Психология самопрезентации: составление резюме, прохождение
собеседования при приеме на работу.
10.Составление творческого портфолио.
11.Психологические особенности разработки визитной карточки.
12. Семантика цветового решения.
13.Приемы составления слогана в презентации и рекламе.
14.Психология разработки и презентации рекламы собственной
профессиональной деятельности.
15. Взаимодействие с различными типами клиентов в работе дизайнера.
16. Психологические приемы эффективного общения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Рекомендуемая литература
а) Основная литература
1. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. –
СПб.: Питер, 2012.− 405 с.
2. Психология: учебник для гуманитарных вузов / под ред. В.Н.
Дружинина. – СПб.: Питер, 2012.− 478 с.
б) Дополнительная литература
3. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема
творчества / Д. Б. Богоявленская. – Ростов-н/ Д,Владос, 2009.– 323 с.
4. Бьюзен, Т. Развитие творческих способностей./ Т. Бьюзен. – М.:
9
Астрель, 2012. – 132 с.
5. Гочаренко, Н. В. Гений в искусстве и науке. / Н. В. Гончаренко – М.:
Высшая школа, 2009. – 128 с.
6. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. / Е. П.
Ильин. – СПб.: Питер, 2009, −423 с.
7. Латыпов, Н. Основы интеллектуального тренинга./ Н. Латыпов. –
СПб.: Питер, 2010.– 310 с.
8. Ломброзо, Ч. Гениальность и помешательство./ Ч. Ломброзо. – СПб.
Питер, 2009.- 239 с.
9. Микалко, М. Тренинг креативности./ М. Микалко. – СПб.: Питер,
2011.– 310 с.
10. Меерович, М. И. Теории решения изобретательских задач./ М. И.
Меерович.– Минск: Мысль, 2009. – 186 с.
11. Пономарев, Я. А. Психология творчества / Я. Л. Пономарев //
Тенденции развития психологической науки. – М., 2010. – 310 с.
12. Развитие и диагностика способностей/под ред. В. Н. Дружинина,
В. В. Шадрикова. – М.: Высшая школа, 2009.– 302 с.
13. Стайн, Дж. Расширение возможностей интеллекта: открой в себе
гения! / Дж. Стайн. – М.:Астрель, 2011. – 128 с.
10
Образец оформления титульного листа контрольной работы
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»
Кафедра педагогики и психологии профессионального образования
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ПСИХОЛОГИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
РЕФЕРАТ на тему «»
Выполнил(а):
студент(ка) ФИО_______
______________________
группа ________________
Проверила:
доц. Е.А.Васильева
Санкт-Петербург
2015
11
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
9
Размер файла
331 Кб
Теги
2015, psihhudtvorch
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа