close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mu molodvobsch 2016

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Санкт-Петербургский государственный университет
промышленных технологий и дизайна»
Молодежь в общественно-политической жизни
общества
Методические указания к изучению курса
и самостоятельной работы
для студентов дневной и заочной форм обучения
направления подготовки
040700.62 «Организация работы с молодежью»
Составитель
О. М. Кирилюк
Санкт-Петербург
2016
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
03 сентября 2015 г.,
протокол № 1
Рецензент
Г. В. Ковалева
Методические указания разработаны в помощь студентам, изучающим
курс «Молодежь в общественно-политической жизни общества» в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. В
них содержатся тематический план дисциплины, темы контрольных работ,
списки рекомендуемой литературы, список вопросов к экзамену.
Оригинал-макет подготовлен составителем
Подписано в печать 12.02.16. Формат 60х84 1/16. Печать трафаретная.
Усл. печ. л. 1,7. Тираж 100 экз. Заказ 115/16.
http://publish.sutd.ru
Отпечатано в типографии СПбГУПТД
191028, С.-Петербург, ул. Моховая, 26
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………4
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………….6
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ………………………………………………………...........7
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ…………………………………………..11
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ
ЗАНЯТИЙ………………………………………………………………………….11
ФОРМЫ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ
ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕКЦИОННЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.........14
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ…………………………….17
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА………………………………………………………18
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ………………………………………...........21
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ………………………………………………...........24
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….26
Приложение А……………...………………………………………………...........28
Приложение Б…………………………………………………………...................29
ВВЕДЕНИЕ
Методические указания содержат темы и содержание лекционных
занятий, предусмотренные планом, список литературных источников,
рекомендуемых для самостоятельной работы, подготовки к практическим
занятиям, написания контрольной работы и подготовки к экзамену. Подготовка
к семинарским занятиям, написанию контрольной работы должна начинаться с
изучения соответствующей учебной и специальной литературы по выбранной
теме.
Цель – сформировать у студента компетенции в области обеспечения
практической деятельности по вовлечению молодежи в общественнополитическую жизнь, воспитания гражданственности и патриотизма. Раскрыть
роль и место молодежи в общественно-политической жизни общества, во всех
сферах жизнедеятельности, пути включения в социальное управление
и самоуправление.
Задачи дисциплины:
- освоение студентами понятийного аппарата курса;
- освоение студентами профессиональных навыков анализа места
молодежи в общественно-политической жизни;
- формирование представлений и основных навыков использования
технологий вовлечениям молодежи в общественно-политическую жизнь
общества;
- профессиональная социализация специалистов по работе с молодежью,
направленная на формирование личной активной общественной позиции.
Изучение учебной дисциплины включает работу на лекциях, участие в
семинарских занятиях, самостоятельную работу с нормативно-правовыми
актами, учебной и научной литературой. У студентов заочного обучения –
написание контрольной работы.
В конце изучения курса студенты сдают зачет.
Компетенции, формируемые у обучающегося в процессе
освоения дисциплины
Основные компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-12, ОК-13,
ПК-1, ПК-3, ПК-5
Общекультурные: (ОК)
- готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской
Федерации, в своей деятельности (ОК-1);
- понимание закономерностей исторического процесса, способность
к объективному восприятию исторической информации, ее анализу и
обобщению (ОК-3);
4
- готовность проявлять расовую, национальную, этническую,
религиозную толерантность (ОК-4);
- способность и готовность осуществлять свою деятельность в
различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм и ценностей (ОК-7);
- готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК12);
- понимание сущности и значения информации в развитии
современного общества (ОК-13).
Профессиональные: (ПК)
- способность осуществлять сбор и систематизацию научной
информации по молодежной проблематике; навыки в составлении обзоров,
аннотаций, рефератов и библиографии по молодежной тематике;
способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в
обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях;
способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по
молодежной проблематике (ПК-1);
- умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми
в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха,
временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в
молодежной среде и вырабатывать их организационные решения в области
занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и
взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими
интересы молодежи; умение организовать информационное обеспечение
молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с
молодежными СМИ; способность участвовать в организации деятельности
детских и молодежных общественных организаций и объединений;
готовность участвовать в организации гражданско-патриотического
воспитания молодежи; владеть навыками содействия деятельности
спортивно-оздоровительных организаций молодежи; владение навыками
организации досуговой деятельности (ПК-3);
- умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение
навыками составления информационных обзоров по исследуемой
проблеме; способность применять статистические и социологические
методы сбора социальной информации; владение навыками участия в
социальных проектах по реализации молодежных программ; владение
педагогическими приемами и техниками, необходимыми для работы с
различными категориями молодежи (ПК-5).
Дополнительные компетенции:
Не предусмотрено
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
1. Конституцию и законы Российской Федерации (ОК-1);
2. сущность и значение информации в развитии
5
3.
Уметь:
1.
2.
3.
4.
5.
Владеть:
6.
1.
2.
3.
4.
5.
современного общества (ОК-13)
методику планирования работы с молодыми людьми в
молодежных сообществах по месту жительства, учебы,
работы, отдыха, временного пребывания молодежи (ПК1)
объективно воспринимать историческую информацию,
анализировать и обобщать ее (ОК-3);
проявлять
расовую,
национальную,
этническую,
религиозную толерантность (ОК-4);
осуществлять свою деятельность в различных сферах
общественной жизни с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм и ценностей (ОК-7)
работать в коллективе (ОК-12);
осуществлять сбор и систематизацию научной
информации по молодежной проблематике (ПК-1)
осуществлять сбор и классификацию информации (ПК-5)
навыками в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и
библиографии по молодежной тематике (ПК-1);
навыками
содействия
деятельности
спортивнооздоровительных организаций молодежи (ПК-3);
навыками организации досуговой деятельности (ПК-3);
навыками участия в социальных проектах по реализации
молодежных программ (ПК-5);
педагогическими приемами и техниками, необходимыми
для работы с различными категориями молодежи (ПК-5)
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем
выделяемого
времени (часы)
Учебный модуль 1. Политическая активность молодежи
Тема 1. Введение. Специфика молодежи как субъекта
4/4
политической жизни общества
Тема 2. Политическое поведение и участие молодежи
5/5
Тема 3. Участие молодежи в общественно4/4
политической жизни и социальных инициативах
Тема 4. Модели политического поведения молодежи как
5/5
субъекта социальной активности
Тема 5. Анализ современного состояния политической
5/5
активности молодежи
Тема 6. Активизация политического потенциала
5/5
молодежи
Наименование и содержание учебных модулей, тем и
форм контроля
6
Окончание таблицы
Объем
выделяемого
времени (часы)
Тема 7. Политическая социализация современной
5/5
российской молодежи: проблемы социализации и пути
ее оптимизации
Тема 8. Политико-правовая культура молодежи
5/5
Текущий контроль: доклад
2/Учебный модуль 2. Самоорганизация и самовыражение молодежи
Тема 9. Гражданская самоорганизация молодежной
5/5
социально-демографической группы
Тема 10. Политическое самовыражение активной
5/5
молодежи: протестный аспект
Тема 11. Участие молодежи в массовых политических
5/5
акциях
Тема 12. Специфика участия молодежи в электоральном
5/5
процессе
Тема 13. Технологии привлечения молодежи к участию
5/5
в современном политическом процессе в России
Тема 14. Формы включения молодежи в деятельность
5/5
органов законодательной и исполнительной власти
Текущий контроль: аналитический обзор
2/Текущий контроль: контрольная работа
-/4
Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен)
36/36
ВСЕГО
108
Наименование и содержание учебных модулей, тем и
форм контроля
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
Тема 1. Введение. Специфика молодежи как субъекта
политической жизни общества
Политическая жизнь общества: понятие, содержание. Уровни
политической жизни. Демократические параметры. Личность как субъект
политики.
Политическая
субъектность:
понятие,
сущность.
Дифференциация политических интересов молодежи. Политические
ценности молодежи. Политическое сознание молодежи: структура. Уровень
интереса молодежи к политике.
Роль молодежи в политическом процессе современной России
Понятие системного подхода. Признаки объекта, как системы. Специфика
социальной системы. Признаки социальной системы. Общество как
система. Политическая система и ее составляющие. Социальнополитическая система России и ее специфика. Элементы социально7
политической системы. Нормативно-правовое регламентирование участия
молодежи в общественно-политической жизни социальных и политических
отношений в обществе. Конституция РФ как нормативная основа
формирования социально-политического взаимодействия молодежи и
общества.
Тема 2. Политическое поведение и участие молодежи
Понятие и основные характеристики политического поведения.
Содержание и формы политического участия молодежи. Политическая
иммобильность и абсентеизм.
Тема 3. Участие молодежи в общественно-политической жизни
и социальных инициативах
Особенности общественно-политической системы России. Понятие
термина «политика». Вилы политики. Политическая система общества.
Характерные признаки государства: территория, народ (население) и
суверенная власть. Политические партии. Общественные организации.
Профессиональные собзы.
Тема 4. Модели политического поведения молодежи как
субъекта социальной активности
Политическое поведение: виды, функциональная роль. Специфика
политического поведения молодежи. Политическое участие: сущность,
виды. Концептуальные подходы к феномену политического участия
молодежи зарубежных и отечественных мыслителей. Типология
политического участия молодежи. Политическая деятельность и
политическое участие как формы политического поведения.
Ориентации молодежи в политике. Вовлечение молодых людей в
общественно-политическую практику как задача демократического
развития. Предпосылки и характер включения личности в политический
процесс.
Формы участия молодежи в политической жизни страны.
Активистское и пассивное политическое поведение. Массовое
политическое поведение. Мотивация политического поведения молодежи.
Социальные факторы политической мотивации. Факторы, влияющие на
включение молодежи в политическую жизнь.
Тема 5. Анализ современного состояния политической
активности молодежи
Политическая активность современной молодежи. Электоральная
активность молодежи. Политические "позиции" возрастных групп
молодежи.
8
Тема 6. Активизация политического потенциала молодежи
Политический потенциал молодежи.
Типы политического
лидерства и предпочтения молодежи. Особенности теории политических
элит. Особенности рекрутирования, функций и задачи политической элиты
в РФ. Современные теории и школы политического лидерства.
Характерные черты политического лидерства и формирование лидерских
технологий в РФ. Молодежное лидерство и самоуправление.
Тема 7. Политическая социализация современной российской
молодежи: проблемы социализации и пути ее оптимизации
Политическая социализация: природа и основные формы. Этапы
политической социализации молодежи. Роль общественно-политических
институтов современной России в процессе политической социализации
молодых граждан. Становление социально-активной личности молодых
граждан
Тема 8. Политико-правовая культура молодежи
Формирование политической культуры в процессе политической
социализации. Политическая культура и политический процесс в
российской действительности. Понятие и содержание политического
сознания. Уровни и формы политического сознания. Политические мифы.
Электоральное сознание и поведение россиян. Традиции и современность.
Патернализм. Глобальные (мировые) идеологии. «Постклассические»
идеологические течения в современном мире. Взаимосвязь социальнополитической жизни в РФ и политической культуры россиян, политикоправовая культура молодежи.
Тема 9. Гражданская самоорганизация молодежной социальнодемографической группы
Понятие правового государства. Гражданская самоорганизация
молодежной социально-демографической группы Реализация принципов
правого государства в современной России с молодежным участием.
Характеристика прав человека и прав гражданина. Понимание молодежью
личных прав и свобод. Политические права и свободы. Экономические,
социальные и культурные права, возможности их реализации в России.
Гражданское общество в России: условия становления и перспективы.
Тема 10. Политическое самовыражение активной молодежи:
протестный аспект
Общие методологические принципы анализа феномена протеста,
специфика политологического подхода к исследованию протестной
активности современной молодежи. Основные научные направления
изучения протеста. три уровня реализации протеста. Протестная активность
современной молодежи: виды, направления, тенденции.
9
Тема 11. Участие молодежи в массовых политических акциях
Политические акции, кампании, митинги, демонстрации, движения.
Трансляционная роль СМИ. Способы и степень эффективности
взаимодействия молодежи со СМИ и участие в массовых политических
акциях.
Тема 12. Специфика участия молодежи в электоральном
процессе
Выборы как институт социально-политической системы. Понятие
современных избирательных систем. Плюральная, мажоритарная,
пропорциональная, смешанные избирательные системы. Особенности
избирательного процесса в России. Российское избирательное
законодательство. Центральная избирательная комиссия: порядок
формирования и функции. Выборы в качестве инструмента и формы
контроля населения за правящей элитой.
Специфика участия молодежи в электоральном процессе. Понятие
политическая партия. Зарождение теории партий и партийных систем.
Условия возникновения и организация партий. Специфика партийного
генезиса в России. Место и роль партий в современном мире. Структура
партийных систем, их динамика. Взаимосвязь партийной и избирательной
систем. Эволюция партийных систем в России. Основные этапы и реформы
функционирования партийной системы в РФ. Молодежь в составе
политических партий. Молодежные отделения партий РФ.
Электоральная активность: сущность, виды. Социальные проблемы
молодежи как детерминанта электорального поведения. Доверие к
политическим институтам как фактор электоральной активности молодежи.
Мотивация участия (неучастия) молодежи в выборах. Источники
информации для электоральной активности молодежи
Тема 13. Технологии привлечения молодежи к участию в
современном политическом процессе в России
Политический потенциал молодежи в современной России. Условия
и эффективность реализации политического потенциала. Правовая база
ООН по вопросам общественно-политической активности молодежи.
Европейская хартия об участия молодежи в жизни общества на местном и
региональном уровне.
Социальные технологии по формированию патриотизма,
гражданской культуры молодежи. Становление гражданской позиции
молодых людей в современной России. Гражданская ответственность –
условие позитивной направленности социальной активности молодежи.
Цели и принципы привлечения молодежи социально-политическую
сферу. Ключевые приемы и способы вовлечения молодежи в политическую
жизнь общества. Слоганы, лозунги, флэш-мобы. Технологии включения
молодежи в электоральный процесс и избирательную компанию.
10
Тема 14. Формы включения молодежи в деятельность органов
законодательной и исполнительной власти
Российские политические партии в начале XXI в. Процесс
становления многопартийности в современных российских условиях.
Политические выборы и избирательные системы. Партийные программы
развития государственной молодежной политики. Политические ожидания
молодежи. Молодежные отделения партий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ
Очное обучение
Номер
изучаемой
Номер
Объем
темы
семестра
(часы)
1
7
1
2
7
1
3
7
2
4
7
1
5
7
1
6
7
1
7
7
1
8
7
1
9
7
2
10
7
1
11
7
1
12
7
2
13
7
1
14
7
1
17
ВСЕГО
Доля лекций в общем объеме
50
аудиторных занятий, %
Заочное обучение
Номер
Объем
семестра
(часы)
4
0,5
4
4
0,5
4
0,5
4
4
0,5
4
4
4
0,5
4
4
0,5
4
0,5
4
4
0,5
4
25
11
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ
ЗАНЯТИЙ
Номера
изучаемых
тем
1
2
3
4
5
6
7
8
12
Занятие
Введение. Специфика
молодежи как
субъекта
политической жизни
общества
Политическое
поведение и участие
молодежи
Участие молодежи в
общественнополитической жизни и
социальных
инициативах
Модели
политического
поведения молодежи
как субъекта
социальной
активности
Анализ современного
состояния
политической
активности молодежи
Активизация
политического
потенциала молодежи
Политическая
социализация
современной
российской молодежи:
проблемы
социализации и пути
ее оптимизации
Политико-правовая
культура молодежи
Очное
обучение
Номер
Объем
семестра (часы)
Заочное
обучение
Номер
Объем
семестра (часы)
7
1
4
1
7
2
4
1
7
1
4
1
7
1
4
1
7
1
4
1
7
1
4
0,5
7
1
4
0,5
7
1
4
0,5
Окончание таблицы
Номера
изучаемых
тем
9
10
11
12
13
14
Занятие
Очное
обучение
Номер
Объем
семестра (часы)
Гражданская
самоорганизация
молодежной
социальнодемографической
группы
Политическое
самовыражение
активной молодежи:
протестный аспект
Участие молодежи в
массовых
политических акциях
Специфика
участия
молодежи
в
электоральном
процессе
Технологии
привлечения
молодежи к участию в
современном
политическом
процессе в России
Формы включения
молодежи в
деятельность органов
законодательной и
исполнительной
власти
ВСЕГО
Доля практических/семинарских занятий
в общем объеме аудиторных занятий, %
Заочное
обучение
Номер
Объем
семестра (часы)
7
2
4
0,5
7
2
4
1
7
1
4
1
7
1
4
1
7
1
4
1
7
1
4
1
17
12
50
75
13
ФОРМЫ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ
ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕКЦИОННЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Основные методы активных и интерактивных форм обучения сводятся
к следующему:
Дискуссия. Это один из наиболее массовых методов, применяемых в
учебном процессе. Дискуссия позволяет путем совместного труда студентов и
преподавателя получить учебные и научные знания, отражающие современное
представление о сущности каких-либо теоретических и практических
положений изучаемой дисциплины.
Дискуссия может быть запланирована преподавателем заранее путем
предоставления студентам тех или иных вопросов или заданий по одной и тоже
проблеме, которые, зачастую противоположны друг другу.
В процессе дискуссии студенты учатся обосновывать свое мнение,
научно и логично аргументировать его. Роль преподавателя в дискуссии
состоит в ненавязчивом руководстве и обсуждении поставленных вопросов, а
также в развернутом подведении ее итогов и обосновании правильных выводов.
Спонтанная дискуссия может быть «спровоцирована» преподавателем в
ходе обсуждения учебных вопросов. Стоит отметить, что современная
экономическая мысль дискуссионна по своей природе, в связи с наличием
огромного количества различных теорий и концепций, зачастую по-разному
трактующих и объясняющих одни и те же экономические процессы. В этой
связи преподаватель должен быть «путеводной звездой» для студентов,
показывать им пути подхода к решению сложных экономических процессов и
явлений.
Проблемная лекция связана с творческим обучением. Она строится на
преодолении и разрешении обучающимися противоречивых ситуаций,
предлагаемых им преподавателем по ходу изложения учебного материала.
На проблемной лекции обучающиеся находятся в социально активной
позиции, особенно когда между ними происходит живой диалог. Они
высказывают свою позицию, задают вопросы, находят ответы и представляют
их на суд остальной аудитории. Таким образом, обучающиеся сами (под
контролем преподавателя) генерируют новые для себя знания и развивают
навыки владения различными методами решения задач.
Подготовка и презентация доклада направлена на развитие нескольких
навыков. Во-первых, студенты учатся работать с академическими статьями. Вовторых, подготовка доклада осуществляется в группах по 2-3 человека (1-2
докладчика и 1 оппонент), причем оценки докладчики получают одинаковые,
что способствует развитию навыков совместной работы и повышает
ответственность за общий результат. В-третьих, в ходе доклада студенты
делают также презентацию (PowerPoint), что является необходимым навыком
14
для представления своей работы. И, наконец, обсуждение доклада в группе, с
участием докладчиков, оппонента и остальной части аудитории, развивает
навыки обсуждения научных результатов.
Докладчики и оппоненты готовят выступление на семинаре (10 минут
для докладчиков, 5 минут для оппонента), письменную часть доклада (4
страницы для докладчиков, 1,5 страницы для оппонента), и докладчики также
готовят презентацию на 6-8 слайдов (оппонент может подготовить
презентацию). В устной части доклада докладчик должен передать позицию
автора и уметь аргументировано объяснять цели автора, методы, которые он
использует, полученные автором в статье результаты. Поскольку ограничения
по времени достаточно строгие, докладчик должен хорошо понимать статью и
не должен пересказывать ее близко к тексту. Если задача докладчика –
объяснить статью, то задача оппонента – акцентировать внимание на
проблемных местах статьи. Также оппонент готовит вопросы докладчикам и
аудитории, на которых строится обсуждение статьи. Оппонент организует
обсуждение самостоятельно, семинарист помогает в случае, если ему не
удается модерировать дискуссию. Ответы докладчиков и слушателей на
вопросы учитываются при выставлении оценки докладчикам и оппоненту.
Студентам предлагаются на выбор темы докладов (статьи подбираются
заранее преподавателями) таким образом, чтобы у каждого студента была
возможность сделать доклад или выступить в роли оппонента.
Критерии оценки работы
Студентам выставляется отдельно оценка за работу на семинаре –
устную презентацию статьи и организацию дискуссии, и отдельно оценка за
письменные работы. На основе средневзвешенной величины выставляется
итоговая оценка за доклад.
В оценке устной части доклада учитывается способность студентов
наглядно представить материал на слайдах, способность уложиться в
отведенное время, адекватность раскрытия цели статьи и позиции автора,
соответствие подобранного кейса теории, рассматриваемой в статье, ответы на
вопросы оппонента как самих докладчиков, так и аудитории.
В оценке устной части оппонирования учитывается способность
оппонента выделить слабые места в статье, умение организовать дискуссию,
способность задать понятный вопрос по существу.
При оценивании письменной версии доклада акцент делается на умение
раскрыть основную идею статьи в краткой форме (предполагается, что работа
не должна превышать 4 страниц), на логичность повествования, на
обоснованность сделанных утверждений. За пересказ или дословный перевод
статьи ставится оценка 0 баллов.
При оценивании письменной версии оппонирования основной акцент
делается на способность выделить в статье наиболее сомнительные места и
способность обосновать свою точку зрения, почему те или иные утверждения
автора статьи являются спорными.
15
Организационно-деятельностная игра – это особая форма деловой
игры, нацеленная на свободный поиск участниками решений сложных,
комплексных, нечетко сформулированных задач с целью изменения,
совершенствования или развития рассматриваемых систем.
Для проведения организационно-деятельностной игры обычно
собирается относительно большой коллектив участников, представляющих
различные направления и сферы деятельности, т. к. все задачи и ситуации,
возникающие в такой игре, должны быть комплексно исследованы с позиций
разных научно-предметных областей.
Организационно-деятельностная игра имеет своей главной задачей
развитие, поэтому как интерактивный метод обучения они наиболее
эффективны в решении проблемных ситуаций, сложившихся в той или иной
сфере человеческой практики и неразрешимых в рамках известных актуальных
или потенциальных возможностей. Данный метод может эффективно
применяться как средство решения сложных межпрофессиональных
комплексных проблем. Если ситуация может быть разрешена в рамках других
известных подходов, то данная форма игры не нужна, и лучше использовать
другие методы, менее сложные в подготовке и реализации.
Эссе (из фр. Essai «попытка, проба, очерк», от лат. Exagium
«взвешивание») — литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого
объёма и свободной композиции.
Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по
конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или
определяющую трактовку темы (в пародийной русской традиции «взгляд и
нечто»). В отношении объёма и функции граничит, с одной стороны, с научной
статьёй и литературным очерком (с которым эссе нередко путают), с другой —
с философским трактатом. Эссеистическому стилю свойственны образность,
подвижность ассоциаций, афористичность, нередко антитетичность мышления,
установка на интимную откровенность и разговорную интонацию.
В
рамках
дисциплины
эссе
предлагается
студентам
для
самостоятельного написания в рамках домашней работы.
Объем эссе должен составлять 3-6 страниц через 1,5 интервала (размер
шрифта – 14 пт.).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студента (СРС) представляет собой постоянно
действующую систему, основу образовательного процесса.
Цель организации самостоятельной работы по дисциплине – углубление
и расширение знаний; формирование навыка и интереса к самостоятельной
познавательной деятельности по изучению материала.
16
Самостоятельная работа студентов
является важнейшим видом
освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям,
выполнению контрольной работы, экзамену.
Организация СРС ориентируется на активные методы овладения
знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного
к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей
личности обучающегося.
Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного
курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при
помощи преподавателя.
Самостоятельная работа реализуется:
- непосредственно в процессе аудиторных занятий, на установочных
лекциях;
- в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях
по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации
задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т. д.;
- в библиотеке, дома, на кафедре при выполнении студентом учебных и
творческих задач.
Виды внеаудиторной СРС разнообразны:
- подготовка к участию в научно-практических конференциях как
внутри, так и вне университета;
- подготовка и написание докладов, сообщений и других письменных
работ на заданные темы,
- выполнение контрольной работы;
- оформление презентаций учебных разделов и тем по актуальным
проблемам документоведения, слайдового сопровождения докладов в
аудитории;
- поиск и отбор информации по отдельным разделам курса в сети
Интернет;
- подбор и изучение литературных и других источников, работа с
периодической печатью, подготовка тематических обзоров по периодике,
- работа с учебной и методической литературой, законодательными и
нормативными документами, другими источниками, их аннотирование и
конспектирование.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Одним из видов СРС является написание контрольной работы по
заданной либо согласованной с преподавателем теме.
Общими целями контрольной работы являются:
- углубление, систематизация и закрепление теоретических знаний и
практических навыков по избранной проблеме;
17
- формирование и закрепление навыков аналитической работы с
научной литературой;
- формирование навыков решения научно-исследовательских задач;
- подготовка к дипломному проектированию.
Контрольная работа выполняется и защищается в сроки, определенные
учебным графиком.
Контрольная работа представляет собой оригинальное произведение
объемом 15 - 20 страниц (машинописных) при наборе через 1,5 интервала и
размере шрифта 14 пт. Работа пишется на одной стороне стандартного листа
бумаги формата А4 (210 х 297 мм).
Тема контрольной работы выбирается обучающимся из списка по
последней цифре номера зачетной книжки. Например, номер зачетной книжки
206543, последняя цифра – 3. Из списка может быть выбрана тема 3; 13; 23; 33.
Если номер зачетной книжки заканчивается на ноль, могут быть выбраны темы
с номерами 10; 20; 30.
Контрольная работа должна включать в себя следующие элементы:

титульный лист (приложение А);

план, включающий основные вопросы темы в их логической
последовательности;

введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы
и определяются основные задачи, которые ставит перед собой студент;

изложение содержания темы, в котором рассматривается
теоретическое содержание намеченных в плане вопросов;

заключение, в котором излагаются основные выводы и
практические рекомендации;

список использованной литературы, составляемый в следующей
последовательности:
1) официальные материалы (законы, указы, постановления федеральных
и региональных государственных органов);
2) остальные использованные для написания работы источники,
представляемые в алфавитном порядке (Оформление списка литературы в
соответствии с существующим государственным стандартом дано в
приложении Б). Количество используемых источников должно быть не менее
10.
Основную часть контрольной работы следует делить на разделы,
подразделы, пункты и подпункты (при необходимости). При делении текста на
разделы и подразделы необходимо, чтобы каждый раздел содержал
законченную информацию. Разделы должны иметь порядковые номера в
пределах всей работы, обозначенные арабскими цифрами без точки в конце,
например: 1, 2, 3 и т.д. Подразделы должны иметь нумерацию в пределах
каждого раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и номера
подраздела, разделенных точкой, например: 1.1, 1.2, 1.3 и т.д. В конце номера
подраздела точка не ставится.
18
Разделы, подразделы должны иметь заголовки. Каждый раздел
контрольной работы рекомендуется начинать с нового листа (страницы).
Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования
внимания на определенных терминах, формулах, применяя шрифты разной
гарнитуры.
В тексте контрольной работы могут быть перечисления. Перед каждой
позицией перечисления следует ставить дефис или, при необходимости ссылки
на одно из перечислений, строчную букву, после которой ставится скобка (без
точки). Если необходима дальнейшая детализация перечислений, используют
арабские цифры, после которых ставится скобка, а запись производится с
абзацного отступа.
Пример:
а)__________
1)____________
2)____________
б)__________
Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения
показателей. Таблицу следует располагать в контрольной работе
непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые или на
следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в контрольной
работе. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера.
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать
арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в
пределах раздела.
Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на
другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу)
слово «Таблица» и ее номер указывают один раз слева над первой частью
таблицы, над другими частями пишут «Продолжение таблицы» и указывают
номер. При переносе части таблицы название помещают только над первой
частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу не
проводят.
Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки,
диаграммы, фотоснимки) следует располагать в контрольной работе
непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на
следующей странице. Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в
том числе и цветные.
Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами сквозной
нумерацией. Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово
«рисунок» и его наименование располагают посередине строки. После
наименования рисунка точка не ставится.
19
Рисунок 1 – Карьера
При ссылках на иллюстрации следует писать «в соответствии с
рисунком 2» при сквозной нумерации и «в соответствии с рисунком 1.2» при
нумерации в пределах раздела.
В вопросах основной части (в контрольной работе они должны иметь
названия) раскрываются сущность и содержание темы. Необходимо показать
знание рекомендованной литературы по данной теме, но при этом следует
правильно пользоваться первоисточниками, избегать чрезмерного цитирования.
При использовании цитат необходимо указывать точные ссылки на
используемый источник: Ф.И.О. автора (авторов), название работы, место и год
издания, страницы.
В процессе работы над первоисточниками целесообразно делать записи,
выписки абзацев, цитат, относящихся к избранной теме. При изучении
специальной литературы (монографий, статей, рецензий и т. д.) важно обратить
внимание на различные точки зрения авторов по исследуемому вопросу, на его
приводимую аргументацию и выводы, которыми опровергаются иные
концепции.
Кроме рекомендованной специальной литературы, можно использовать
любую дополнительную литературу, которая необходима для раскрытия темы
контрольной работы.
Все прямые заимствования чужого текста из печатных и электронных
источников должны иметь соответствующие ссылки: в тексте после
упоминания материала проставляются в квадратных скобках номер, под
которым он значится в списке использованных источников, например: [5].
В приложения могут быть включены материалы, дополнительный
текстовый и графический материал. Приложения оформляют как продолжение
контрольной работы на последующих ее листах. Каждое приложение следует
начинать с новой страницы с указанием наверху посередине слова
«Приложение», после которого следует заглавная буква русского алфавита,
обозначающая его последовательность.
20
Приложение должно иметь заголовок, который записывают
симметрично тексту с прописной буквы отдельной строкой. Если приложение
только одно, оно обозначается «Приложение А».
Все приложения должны быть перечислены в содержании с указанием
их номеров и заголовков.
В тексте контрольной работы на все приложения должны быть даны
ссылки, например: в приложении В. Приложения должны иметь общую с
основной частью сквозную нумерацию станиц.
Работа должна быть проверена преподавателем. Результаты проверки
фиксируются преподавателем оценками «зачтено», «не зачтено». «Зачтено»
выставляется в том случае, если работа соответствует вышеприведенным
требованиям. «Не зачтено» выставляется в том случае, если работа не
соответствует требованиям, обучающийся допустил существенные ошибки и
неточности при изложении вопросов темы.
Критерии оценки выполненной работы: аккуратность оформления,
краткость и логичность изложения, список современных источников,
аргументированность основных положений и выводов работы, наличие
позиции и личного мнения автора.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)
1. Молодежь на рынке труда: конфликтное измерение.
2. Конфликты в процессе социализации современной молодежи.
3. Конфликты молодежных субкультур в современной России.
4. Экстремизм и ксенофобия в молодежной среде России: причины
распространения и пути преодоления.
5. Государственная молодежная политика в системе государственных
политик РФ.
6. Участие молодежи в разработке и реализации государственной
политики.
7. Адаптация молодого специалиста в системе государственной и
муниципальной службы: преодоление противоречий и конфликтов.
8. Государственная молодежная политика в зарубежных странах и в
России: сравнительный анализ.
9. Система молодежного самоуправления в современной России.
10. Имидж современной российской армии (органов власти) глазами
молодежи.
11. Особенности восприятия политической телеинформации молодежью:
взгляд из региона.
12. Аналитические компетенции в системе формирования специалиста по
работе с молодежью.
13. Неформальные молодежные субкультуры в регионе.
21
14. Стратегии и технологии PR-деятельности в сфере молодежной
политики региональных органов власти.
15. Гендерная проблематика в молодежной сфере (любые аспекты).
16. PR-деятельность молодежных общественных организаций.
17. Интернет как механизм реализации молодежной политики.
18. Государственная молодежная политика в РФ: региональные
особенности.
19. Государственная молодежная политика в РФ (анализ отдельных
аспектов и направлений).
20. Молодежное самоуправление в муниципальных образованиях
Мурманской области.
21. Аспекты политической социализации современной молодежи.
22. Молодежь в информационно-коммуникативном пространстве.
23. Общественно-политическая активность современной молодежи.
24. Интернет как среда общественно-политической активности
современной молодежи.
25. Молодежь в системе муниципального направления.
26. Молодежная политика на муниципальном уровне.
27. Управленческая культура в сфере молодежной политики.
28. История молодежного движения в муниципальном образовании (по
выбору студентов).
29. Формирование субъектной позиции студентов в процессе интеграции
российских вузов в европейское образовательное пространство.
30. Характеристика молодежи как субъекта общественно-политической
жизни общества.
31. Специфика социальной системы. Признаки социальной системы.
Общество как система.
32. Политическая система и ее составляющие.
33. Эволюция общественно-политической жизни России в конце ХХ –
начале ХIХ вв.
34. Понятие социальной структуры общества.
Стратификационное
положение молодежи.
35. Марксистское учение о классах как основном элементе социальной
структуры.
36. Социальная стратификация и социальная мобильность в современном
российском обществе. Молодежь и социальная мобильность.
37. Социальные общности. Виды социальных общностей. Молодежные
сообщества.
38. Западная и восточная стратификационные системы. Роль молодежи в
каждой из них.
39. Стратификационные тенденции современного российского общества.
Изменения стратификационного положения молодежи.
40. Понятие социального участия. Виды социального участия молодежи.
22
41. Состав молодежных социальных движений, представительство
интересов.
42. Проблемы протестных массовых движений с участием молодежи.
43. Роль молодежи в усиление демократических и недемократических
тенденций в политическом режиме современной России.
44. Молодежь в государственном управлении. Принципы, функции
государственного управления.
45. Политическое управление: субъект и объект.
46. Понятие «государственная политика» и ее роль в функционировании
государства. Участие молодежи в государственной политике.
47. Политический цикл. Стадии политического цикла. Молодежь в
политическом цикле.
48. Виды
государственной
политики
Модели
формирования
государственной политики: «снизу-вверх», «сверху вниз», «смешанная».
49. Парламент – основное звено системы управления государством. Виды
парламентов. Функции парламентов. Зарубежный и отечественный опыт
функционирования парламента.
50. Молодежные парламенты в РФ порядок формирования, структура и
функции.
51. Мажоритарная и пропорциональная избирательные системы.
Политическая реформа: изменения порядка формирования государственной
Думы.
52. Возникновение партий в России. Особенности формирования партий
и партийных систем в буржуазной России.
53. Участие молодежи в деятельности политических партий.
54. Политические партии современной России. Правящие партии и
оппозиционные партии. Молодежные отделения политических организаций.
55. Гражданское общество: сущность, свойства и особенности. Условия
развития и основные элементы гражданского общества.
56. Общественные организации и политические партии России, их роль в
развитии демократических институтов. Вовлечение молодежи в политический
процесс.
57. Взаимодействие государства и организованных групп интересов. Роль
молодежи в этом процессе.
58. Технологии привлечения молодежи к участию в современном
политическом процессе в России.
59. Специфика участия молодежи в электоральном процессе.
60. Механизм воздействия гражданского общества на политическое
руководство и аппарат государственных органов.
61. Модели политического поведения молодежи как субъекта социальной
активности.
62. Современные теории элит. Циркуляция и воспроизводство элиты.
63. Характеристика и функции правящей российской элиты.
Формирование федеральной элиты. Рекрутинг элиты в молодежной среде.
23
64. Понятие политического процесса. Политические процессы на макрои микроуровнях. Содержание и структура политического процесса.
65. Краудсорсинговые технологии и молодежь.
66. Параметры политического процесса: внешние и внутренние факторы.
Молодежь как субъект политического процесса.
67. Гражданская
самоорганизация
молодежной
социальнодемографической группы.
68. Подходы к изучению политического процесса. Особенности
политического процесса в России.
69. Основные направления участия молодежи в общественной жизни
страны и регионов.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Номер
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
24
Код
компетенций
Правовая база ООН по вопросам общественно- ОК-3, ОК-4
политической активности молодежи
Правовая база РФ по вопросам общественно- ОК-13, ПК-1
политической активности молодежи
Особенности общественно-политической системы ПК-3, ПК-5
РФ. Общественнополитические институты современной России
Вовлечение молодежи в деятельность органов ОК-1, ОК-3
законодательной и исполнительной власти
Модели политического поведения молодежи.
ОК-7, ОК-12
Молодежные политические субкультуры.
ОК-4, ОК-7
Понятие патриотизма, современные подходы, ОК-12, ОК-13
концептуальные основания.
Проблемы
патриотического
воспитания
в ОК-13, ПК-5
отечественной педагогике
Содержание,
принципы
гражданского
и ПК-1, ПК-3
патриотического воспитания в системе ГМП
Институты государственной и общественной ОК-1, ОК-12
молодежной политики.
Региональная молодежная политика.
ОК-3, ПК-3
Роль СМИ в становлении гражданственности ОК-7, ПК-5
российской молодежи.
Программы и модели по формированию ПК-3, ПК-5
гражданской и правовой
культуры
Формулировка вопроса (задания)
Окончание таблицы
Номер
вопроса
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Код
компетенций
Рождение партий и их роль в современной ОК-13, ПК-1
политической жизни
молодежи
Партийные программы развития государственной ПК-3, ПК-5
молодежной политики.
Политические ожидания молодежи.
ОК-1, ОК-3
Характеристика молодежных отделений партий.
ОК-7, ОК-12
Принципы социальной политики.
ОК-4, ОК-7
Человек, группа, коллектив как субъекты ОК-12, ОК-13
социальной активности.
Гражданская ответственность – условия развития ОК-13, ПК-5
социальной
самоорганизации молодежи.
Сравнительная
характеристика
волонтерских ПК-1, ПК-3
движений в России и за
рубежом
Типы политического лидерства и предпочтения ОК-1, ОК-12
молодежи.
Молодежное лидерство и самоуправление.
ОК-3, ПК-3
Программы и модели формирования позитивно ОК-7, ПК-5
направленной социальной активности молодежи и
гражданской ответственности.
Опыт эффективного самоуправления в регионах ПК-3, ПК-5
России
Формулировка вопроса (задания)
Критерии оценки
Отлично: обучающийся показывает всестороннее, систематическое и
глубокое знание основного и дополнительного учебного материала, умеет
свободно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоил основную
и знаком с дополнительной рекомендованной литературой; может объяснить
взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для последующей
профессиональной деятельности; проявляет творческие способности в
понимании, изложении и использовании учебного материала.
Хорошо: обучающийся показывает достаточный уровень знаний в
пределах основного учебного материала, без существенных ошибок выполняет
предусмотренные в программе задания; усвоил основную литературу,
рекомендованную в программе; способен объяснить взаимосвязь основных
понятий дисциплины при дополнительных вопросах преподавателя. Допускает
25
несущественные погрешности в ответе на экзамене (зачете) и при выполнении
экзаменационных заданий, устраняет их без помощи преподавателя.
Удовлетворительно: обучающийся показывает знания основного
материала в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей учебы;
справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой, допуская
при этом большое количество непринципиальных ошибок; знаком с основной
литературой, рекомендованной программой. Допускает существенные
погрешности в ответе на экзамене (зачете) и при выполнении экзаменационных
заданий, но обладает необходимыми знаниями для их устранения под
руководством преподавателя.
Неудовлетворительно: обучающийся обнаруживает пробелы в знаниях
основного учебного материала, допускает принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой заданий, не знаком с
рекомендованной литературой, не может исправить допущенные ошибки. Как
правило, оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не
могут продолжить обучение или приступит к профессиональной деятельности
по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей
дисциплине.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная учебная литература
1. Орлов, И. Б. Политическая культура России XX века: учеб. пособие
/ И. Б. Орлов. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 224 с.
2. Сувалова, Е. Н. История общественных движений и политических
партий / Е. Н. Сувалова, О. Л. Помалейко. - Минск: ТетраСистемс, 2009. - 144 с.
3. Политическая социология. Учебник. Рекомендовано УМО
университетов России по социологии и социальной антропологии в качестве
учебника для студентов высших учебных заведений / под редакцией: Ж. Т.
Тощенко. - М.: ЮРАЙТ, 2012. - 624 с
4. Рожков, М. И. / Педагогическое обеспечение работы с молодежью.
Юногогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности «Организация работы с молодежью» / М. И. Рожков. – М.:
Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 264 с.
5. Чупров, В. И. Молодежный экстремизм: сущность, формы
проявления, тенденции / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок. - М.: Academia, 2009.
Дополнительная литература и другие информационные источники
6. Головина, Е. С. Практикум по использованию педагогических
технологий / Е. С. Головина, А. Л. Деев. - Челябинск, 2004. -103 с.
26
7. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования /
Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова. - СПб.: КАРО, 2004. - 224 с.
8. Веселкова, Н. В. Социальная компетентность взросления / Н. В.
Веселкова, Е. В. Прямикова.- Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та, 2005. - 290 с.
9. Гражданское образование в российской школе / сост. Т. И. Тюляева.
- М.: Астрель, 2003. - 605 с.
10. Лутовинов, В. И. Развитие патриотизма в России XXI века / В. И.
Лутовинов, И. И. Мельниченко. – М.: Светотон, 2004. – 256 с.
11. Певцова, Е. А. Правовая культура и правовое воспитание в России
на рубеже XX-XXI веков / Рос. фонд правовых реформ. - М.: Новый учеб., 2003.
– 416 с.
12. Яновский, Р. Г. Идеология патриотизма // Р. Г. Яновский, В.
Патрушев // Безопасность Евразии. – 2007 - № 2. - С. 412-419.
27
Приложение А
Оформление титульного листа
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»
Кафедра социальной работы и права
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Молодежь в общественно-политической жизни общества»
на тему:
«--------------------------------------------------------------------------»
Выполнил: студент группы (№ группы)
Фамилия, Имя, Отчество
Преподаватель: должность
Фамилия, Имя, Отчество
Санкт-Петербург
год
28
Приложение Б
Оформление списка использованной литературы
Описание книги одного автора
Макагонова, Н. В. Авторское право: учеб. пособие / Н. В. Макагонова; под ред.
Э. П. Гаврилова. — М.: Юрид. лит., 2000. — 285 с.
Описание книги двух авторов
Милъчин, А. Э. Справочник издателя и автора: Редакционно-изд. оформление
издания / А. Э. Мильчин, Л. К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
ОЛМА-Пресс, 2003. — 800 с.
Описание книги трех авторов
Антонова, С. Г. Редактирование: общий курс: учеб. / С. Г. Антонова,
В. И. Соловьев, К. Т. Ямчук; под ред. С. Г. Антоновой. — М.: Изд-во МГУП,
1999. — 255 с.
Описание книги четырех авторов
Техника высоких напряжений: учеб. пособие / В. Е. Кизеветтер, П. И. Шкуропат, Н. Н. Тиходеев, Г. А. Шнеерсон. — СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1998. — 92 с.
Описание книги пяти и более авторов
Корректура: учеб. для изд.-полигр. техникумов / М. А. Баженова и др. — М.:
Книга, 1979. — 319 с.
Описание книги под редакцией
Редактирование отдельных видов литературы / под ред. Н. М. Сикорского. — 2-е
изд., перераб. и доп. — М.: Книга, 1987.
Описание составной части издания
Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача: в 3 ч. / В. Д. Казьмин. — М.: АСТ:
Астрель, 2002. — 503 с. Ч. 2: Детские болезни. — 2002. — 206 с.
Описание статьи из сборника, книги или другого разового издания
Двинянинова, Г. С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в
дискурсе / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка: сб. науч. тр. /
Воронеж. межрегион. ин-т обществ. наук, Воронеж. гос. ун-т. — Воронеж, 2001.
— С. 101-106.
29
Описание статьи из журнала
Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным
заполнением / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, М. Д. Малых // Вестн. Моск. унта. Сер. 3, Физика. Астрономия. — 2001. — № 5. — С. 23–25.
Описание статьи из газеты
Михайлов, С. А. Езда по-европейски: система платных дорог в России находится в начал. стадии развития / С. А. Михайлов // Независимая газ. — 2002.
— 17 июня.
30
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3
Размер файла
641 Кб
Теги
molodvobsch, 2016
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа