close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mu teorchelkapital 2016

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»
Кафедра экономической теории
ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Интерактивные формы практических занятий.
Контрольная работа. Курсовая работа
Составитель
И. В. Ильинский
Санкт-Петербург
2016
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
08.02.2016 г.,
протокол № 7
РЕЦЕНЗЕНТ
Т. И. Фрадина
Методические указания предназначены для магистров направления
38.04.01 – Экономика всех форм обучения, изучающих учебную
дисциплину «Теория человеческого капитала».
Оригинал-макет подготовлен составителем и издан в авторской редакции
Подписано в печать 28.06.16.
Формат 60 х 84 1/16.
Усл. печ. л. 2,3. Тираж 100 экз. Заказ 609/16.
http://publish.sutd.ru
Отпечатано в типографии ФГБОУВО «СПбГУПТД»
191028, Санкт-Петербург, ул. Моховая, 26
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
I
II
III
IV
Введение. …………………………………………………….
Цель, задачи и компетенции, реализуемые в дисциплине
«Теория человеческого капитала»………………………………...
Содержание дисциплины «Теория человеческого капитала»…..
Методические указания по написанию и оформлению курсовых
и контрольных работ……………………………………………….
Тематика курсовых работ по дисциплине «Теория
человеческого капитала»…………………………………………..
VI Тематика контрольных работ по дисциплине «Теория
человеческого капитала»………………………………………….
VII Формы активных и интерактивных методов организации
практических занятий и самостоятельной работы………………
4
6
9
15
V
18
20
22
VIII Вопросы для обсуждения и опроса……………………………….
24
IХ
Тематика мастер-классов и дискуссий……………………………
27
Х
Тематика групповых заданий и упражнений…………………….
30
ХI
Тестовые задания для проверки знаний студентов………………
33
ХII Примерные вопросы к экзамену…………………………………..
36
ХIII Рекомендуемая литература ……………………………………….
Приложение А……………………………………………………...
Приложение Б……………………………………………………..
38
39
40
3
I. Введение
Дисциплина «Теория человеческого капитала» предназначена для
изучения магистрами направления «Экономика», профиль «Экономика и
управление корпоративными социальными проектами» всех форм
обучения. Она играет важную системообразующую роль в учебном
процессе данного профиля. Особенность данной дисциплины состоит в
том,
что
она
одновременно
является
специальной
и
общепрофессиональной для разных направлений деятельности данного
профиля. Применительно к научно-исследовательской и педагогической
видам деятельности данная дисциплина выступает в качестве специальной
дисциплины. Все знания, умения и навыки, полученные в ходе ее
изучения, находят непосредственное применение в профессиональной
деятельности.
В тоже время применительно к аналитической, организационной и
управленческой видам деятельности данные знания, умения и навыки
носят общепрофессиональный характер. Они являются методологической
базой для других специальных дисциплин.
Данная дисциплина тесно связана с такими учебными курсами, как
«Микроэкономика»,
«Макроэкономика»,
«Социально-экономическое
управление», «Управление социальными проектами», «Корпоративные
социальные практики» и другими. Методические указания позволяют
учащимся четко представить структуру курса, все темы учебной
дисциплины, тематику контрольных заданий, вопросов, тем для
обсуждения и дискуссий. Это особенно важно в связи с дефицитом
учебной и дополнительной литературы по дисциплине, а также острой
дискуссионностью в многих вопросов, которые изучаются в данном курсе.
Студенты имеют возможность также ознакомиться с современной
обязательной и дополнительной литературой, имеющейся по дисциплине.
В методических указаниях также представлена тематика контрольных и
курсовых работ, вопросы для проверки знаний, вопросы для зачета и
экзамена.
Отличительной особенностью данных методических указаний
является наличие обширных рекомендаций по проведению занятий в
интерактивной форме. С этой целью даются методические рекомендации
по проведению опросов, дискуссий, групповых занятий. Также в
4
методических указаниях приводится перечень тестовых заданий, которые
применяются в ходе изучения данной дисциплины.
В целом, методические указания позволяют учащимся эффективно и
качественно изучить дисциплину «теория человеческого капитала» и
использовать полученные знания, умения и навыки своей практической
деятельности.
5
II. Цель, задачи и компетенции, реализуемые в дисциплине
«Теория человеческого капитала»
Целью дисциплины «Теория человеческого капитала» является
овладение теоретическими познаниями в области теории человеческого
капитала и практическими навыками в управлении человеческим
капиталом на микро, мезо, макро и мега уровнях экономики.
В ходе изучения дисциплины «Теория человеческого капитала»
решаются следующие задачи:

Рассмотреть
социально-экономические
предпосылки
возникновения теории человеческого капитала;

Раскрыть методологию теории человеческого капитала;

Овладеть глоссарием, сущностными характеристиками и
формами проявления человеческого капитала, применительно к различным
уровням экономики;

Использовать методологию теории человеческого капитала в
научных исследованиях и проектах, изучающих современное состояние
человеческого капитала России и тенденции его развития;

Раскрыть содержание, формы и методы реализации теории
человеческого капитала;

Овладеть механизмом управления человеческим капиталом,
применительно к различным уровням экономики России.
Компетенции, формируемые у обучающихся в процессе освоения
дисциплины «Теория человеческого капитала»
Общекультурные
Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу.
Готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести
социальную и этическую ответственность за принятые решения.
Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию
творческого потенциала.
Общепрофессиональные
Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на
русском и иностранном языках для решения задач профессиональной
деятельности.
6
Готовность
руководить
коллективом
в
сфере
своей
профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия.
Способность принимать организационно-управленческие решения.
Профессиональные
Способность обобщать и критически оценивать результаты,
полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять
перспективные направления, составлять программу исследований.
Способность обосновывать
актуальность, теоретическую и
практическую значимость избранной темы научного исследования.
Способность
проводить
самостоятельные
исследования
в
соответствии с разработанной программой.
Способность представлять результаты проведенного исследования
научному сообществу в виде статьи или доклада.
Способность самостоятельно осуществлять подготовку заданий и
разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенности,
разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы,
а также предложения и мероприятия по реализации разработанных
проектов и программ.
Способность оценивать эффективность проектов с учетом фактора
неопределенности.
Способность разрабатывать стратегии поведения экономических
агентов на различных рынках.
Способность готовить аналитические материалы для оценки
мероприятий в области экономической политики и принятия
стратегических решений на микро- и макроуровне.
Способность анализировать и использовать различные источники
информации для проведения экономических расчетов.
Способность анализировать и использовать различные источники
информации для проведения экономических расчетов.
Способность
составлять
прогноз
основных
социальноэкономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и
экономики в целом.
Способность
руководить
экономическими
службами
и
подразделениями на предприятиях и организациях различных форм
собственности, в органах государственной и муниципальной власти.
Способность разрабатывать варианты управленческих решений и
обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономической
эффективности.
7
Способность применять современные методы и методики
преподавания
экономических
дисциплин
в
профессиональных
образовательных организациях, образовательных организациях высшего
образования, дополнительного профессионального образования
Способность разрабатывать учебные планы, программы и
соответствующее
методическое
обеспечение
для
преподавания
экономических дисциплин в профессиональных образовательных
организациях, образовательных организациях высшего образования,
дополнительного профессионального образования.
8
III. Содержание дисциплины «Теория человеческого капитала»
Тема 1. Экономические категории и законы, характеризующие
положение человека в системе современного общественного
производства
Человек как мера всех вещей, конечная цель и средство
современного производства. Целостность человека. Личность человека.
Мера развития личности. Отношение к труду. Культура производства и
потребления. Главная производительная сила общества: состояние,
перспективы развития, методы оценки. Факторы производства и проблема
их взаимодействия. Человеческий фактор и основы направления его
активизации. Социальная политика и пути ее реализации в современных
условиях.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Экономический закон и его характеристики.
2. Человек как мера всех вещей, конечная цель и средство
современного производства.
3. Личность человека: сущность, формы проявления, методы
оценки.
4. Человек в индустриальной экономике.
5. Механизм взаимодействия факторов производства.
Тема 2. Инновационное производство и его воздействие
на положение человека
Современный этап научно-технической революции. Автоматизация
производства и ее составляющие. Новое качество рабочей силы.
Интеллектуализация рабочей силы. Универсализация рабочей силы.
Мобильность рабочей силы. Новый уровень обобществления рабочей
силы. НТР и формирование всесторонне развитой личности. Структурные
изменения, происходящие в кадровом потенциале общества. Рабочие
кадры, кадры специалистов, служащих: тенденции, перспективы их
развития, профессионально-квалификационный анализ и состав.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Характеристика
современного
этапа
научно-технической
революции.
2. Основные черты инновационной экономики.
3. Основные формы воздействия НТР на положение человека.
9
4. Мобильность человеческого капитала: причины, сущность
формы.
5. Структурные изменения в кадровом потенциале инновационного
производства.
Тема 3. Генезис теории человеческого капитала
Человек в работах философах Древнего Мира. Классическая школа о
положении человека в индустриальной экономике. Труд как фактор
производства. Рабочая сила человека и ее оценка. К. Маркс о
производительной силе человека, роли и месте человека в будущем
обществе. Человек как мера всех вещей, конечная цель общественного
производства. Неоклассическая школа и оценка человека в качестве
человеческого ресурса. Первые опыты оценки стоимости человека. НТР и
характеристики человека в качестве капитала в работах Л. Туроу, Г.
Беккера, Т. Шульца, М. Фридмена. Российская экономическая мысль о
теории человеческого капитала.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Человек в работах философов Древнего Мира (Ксенофонт,
Платон, Аристотель).
2. Рабочая сила как экономическая категория индустриального
общества.
3. К. Маркс о роли человека в духовном производстве.
4. Человек в инновационной экономике.
5. Концепция человеческого капитала Г. Беккера.
Тема 4. Характеристика человеческого капитала
Предпосылки возникновения теории человеческого капитала.
Человеческий капитал: сущность, экономические законы и категории, его
характеризующие. Характерные черты, формы, уровни познания
человеческого капитала. Формирование и развитие человеческого капитала
во времени и пространстве. Движение человеческого капитала, его
накопления и износ. Человеческий и физический капитал.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Экономические
законы и
категории, характеризующие
человеческий капитал.
2. Человеческий капитал: методология познания.
10
3. Движение человеческого капитала.
4. Формирование человеческого капитала.
5. Человеческий и физический капитал: общие черты и различия.
Тема
5.
Структурные
и
функциональные
элементы
человеческого капитала
Место и роль человеческого капитала в инновационной экономике.
Человеческий капитал в качестве экономической категории. Уровни
человеческого капитала: индивидуальный, микро-, мезо-, макро- и
мегауровни экономики. Структурные элементы. Капитал образования:
характеристика и функциональные формы. Капитал культуры и механизм
его функционирования. Капитал здоровья: пути формирования и развития.
Функции человеческого капитала.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Роль человеческого капитала в инновационной экономике.
Человеческий капитал как экономическая категория.
Уровни познания и управления человеческим капиталом.
Капитал образования и его место в современной экономике.
Капитал культуры и его характеристика.
Капитал здоровья и его характеристика.
Тема 6. Новые явления в развитии человеческого капитала
Человеческий капитал как основной фактор экономического роста,
научно-технического
и
социального
прогресса
общества.
Интеллектуальный капитал и его место в современной экономике.
Креативность работника. Информация и ее место и роль в экономике.
Коммуникации и их характеристика. Коммуникационный капитал:
сущность, формы проявления, уровни существования, формирование и
развитие.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Человеческий капитал как фактор экономического роста.
2. Человеческий капитал и обеспечение научно-технического
прогресса общества.
3. Интеллектульный капитал: сущность, формы проявления и
развития.
4. Информационный капитал и его характеристика.
5. Коммуникационный капитал и его роль в развитии экономики.
11
Тема 7. Конкурентоспособность человеческого капитала
Конкурентоспособность
как
важнейшая
характеристика
человеческого
капитала.
Факторы
и
условия
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала. Образовательные,
инновационные
и
социальные
факторы
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала. Уровни обеспечения
конкурентоспособности,
методы
оценки
конкурентоспособности
человеческого капитала. Место России в международных оценках
конкурентоспособности человеческого капитала.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Конкурентоспособность
человеческого
капитала
как
экономическая категория.
2. Основные
факторы
обеспечения
конкурентоспособности
человеческого капитала.
3. Инновационные факторы обеспечения конкурентоспособности
человеческого капитала.
4. Социальные
факторы
и
условия
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала.
5. Методы оценки конкурентоспособности человеческого капитала.
Тема 8. Инвестиции в человеческий капитал
Инвестиции в человеческий капитал как экономическая категория.
Экономические законы, регулирующие инвестиции в человеческий
капитал. Источники, формы и методы инвестирования в человеческий
капитал. Инвестиционный климат. Государственные инвестиции в
человеческий капитал. Корпоративные инвестиции, их формы и методы.
Инвестиции домашних хозяйств. Инвестиции в человеческий капитал
России в условиях кризисного и посткризисного развития.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Характеристика инвестиций в человеческий капитал.
2. Источники, формы и методы инвестиций в человеческий капитал.
3. Государственные
инвестиции
в
человеческий
капитал:
необходимость, сущность, формы, последствия.
4. Корпоративные инвестиции в человеческий капитал и их
характеристика.
5. Инвестиции домашних хозяйств в человеческий капитал.
12
Тема 9. Образование в условиях инновационного производства
Роль образования в современном общественном производстве и
воспроизводстве и формировании человеческого капитала. Экономическая,
научно-техническая и социальная функции образования. Социальноэкономический механизм функционирования образовательного комплекса.
Отношения планомерности и их реализация в сфере образования.
Хозрасчетные и распределительные отношения в образовательном
комплексе.
Проблемы
социально-экономической
эффективности
функционирования образовательного комплекса. Факторы труда обучения
и их взаимодействие. Работа по повышению квалификации
и
переподготовке кадров на фирме. Японский опыт непрерывного обучения
персонала. Концепция «непрерывного образования».
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Роль образования в формировании человеческого капитала.
2. Социально-экономический
образовательного комплекса.
механизм
функционирования
3. Капитал образования: структурные составляющие и механизм
функционирования.
4. Интеграция науки, образования и производства в инновационной
экономике.
5. Проблемы эффективного функционирования образовательного
комплекса России.
Тема 10. Организация и стратегия управления человеческим
капиталом на микро- и макроуровнях экономики
Проблема
занятости
в
условиях
рыночной
экономики.
Формирование рынка труда: проблемы и перспективы. Анализ
совокупного спроса и предложения рабочей силы. Система занятости:
основные задачи и направления деятельности. Биржа труда и ее функции.
Методы и формы государственного регулирования рынка труда.
Технократический и инновационный типы управления человеческим
капиталом. Проблема взаимодействия работников. Новаторская
деятельность: поиски рычагов и стимулов.
Тематика эссе, сообщений, докладов, рефератов
1. Характеристика рынка труда.
2. Государственное регулирование рынка труда.
3. Управление корпоративными социальными программами.
13
4. Новые формы управления человеческим капиталом на
микроуровне экономики.
5. Новые формы и методы мотивации работника.
6. Социальные коммуникации и их роль в управлении человеческим
капиталом.
7. Проблемы организации управления человеческим капиталом в
экономике России.
14
IV. Методические указания по написанию и оформлению
курсовых и контрольных работ
Курсовая и контрольная работа являются формой учебной и научноисследовательской работы студентов, выполняемой на основе критического
изучения экономической литературы по избранной теме.
Основная цель написания курсовой и контрольной работы заключается в
развитии у студентов навыков научного анализа и обобщения экономической
литературы, применения теории при анализе конкретных экономических
проблем и статистических данных, самостоятельной формулировки выводов и
предложений на базе проведенного анализа.
Курсовая и контрольная работа в письменном виде представляется на
кафедру экономической теории. Проверка работы осуществляется
преподавателем кафедры, являющимся руководителем в данной студенческой
группе.
Лучшие курсовые работы служат основой для подготовки докладов на
студенческой научной конференции или заседании студенческого научного
общества, а также для написания студенческих научных работ, представляемых на конкурс. Работы, не соответствующие установленным требованиям,
направляются на доработку и должны быть исправлены с учетом замечаний
преподавателя.
Курсовая и контрольная работа по дисциплине ««Теория
человеческого капитала» должна соответствовать следующим основным
требованиям.
1. Работу необходимо правильно оформить. Данное требование
означает, что работа должна:
• быть напечатана или написана разборчивым почерком на одной
стороне листа, имеющего поля, не содержать помарок и исправлений;
• иметь титульный лист (см. приложение А (Б)), план работы и
нумерацию всех страниц;
• содержать разделы, выделенные в соответствии с планом и начинающиеся с новой страницы;
• включать ссылки на все источники цитат и статистических данных с
указанием названия источника и номера страницы, на которой было
приведено цитируемое положение или статистический материал.
2. Работа должна быть посвящена актуальным проблемам управления
человеческими ресурсами и соответствовать методологии, принятой в экономическом анализе. При ее написании на практике должны быть использованы подход exante, методы научной абстракции, агрегирования,
экономико-математического моделирования, сочетания анализа и синтеза и
другой инструментарий экономических исследований.
15
3. Текст работы должен быть написан самостоятельно. При его
написании недопустим прямой плагиат из реферируемых работ.
4. Объем курсовой работы – 20-25 печатных страниц, контрольной - 10–
12 печатных страниц, выполненных через 1,5 интервала, шрифт Times
New Roman, выравнивание по ширине, размеры полей: правое — 10 мм,
левое — 30 мм, и верхнее, нижнее — 20 мм.
Работа по написанию курсовой и контрольной работы состоит из
следующих этапов:
• выбор темы;
• подбор литературы;
• предварительное ознакомление с литературой по выбранной теме;
• составление предварительного плана работы;
• согласование выбранной темы, предварительного плана и списка
литературы с преподавателем, являющимся научным руководителем;
• уточнение списка литературы, темы и плана работы в соответствии с
рекомендациями научного руководителя;
• изучение и осмысление литературы;
• написание и редактирование текста;
• формулировка основных выводов;
• оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиями;
• сдача работы на кафедру;
• защита курсовой и контрольной работы осуществляется на
собеседовании с научным руководителем.
Курсовая и контрольная работа должны иметь следующую структуру:
план работы, введение, основную часть (с разбивкой по главам и параграфам),
заключение, список использованной литературы.
В плане дается перечень основных разделов работы и указываются
номера страниц, которые посвящены изложению соответствующего раздела.
План не следует излишне детализировать. При структуризации основной части
работы достаточно указать 3-4 основных вопроса в их логической
последовательности.
Во введении раскрывается актуальность исследуемой темы, определяются цели и основные задачи работы. Кроме того, целесообразно указать, в
каких произведениях известных ученых-экономистов рассматривается данная
проблема, какие аспекты этой проблемы являются дискуссионными или
требуют переосмысления с учетом новых экономических реалий.
В основной части работы особое внимание следует уделить: глубокому
теоретическому освещению как темы в целом, так и ее основных вопросов;
сравнению имеющихся в литературе различных трактовок дискуссионных
проблем; проверке согласованности теоретических концепций с реалиями в
области управления человеческими ресурсами; объяснению экономических
16
процессов с помощью экономических моделей; выделению факторов,
определяющих тенденцию управления человеческими ресурсами и механизмы
взаимодействия государства и организаций на рынке труда; характеристике
механизма влияния выделенных факторов на конечные результаты функционирования национальной экономики.
Заключение должно содержать самостоятельно сформулированные
студентом теоретические выводы и обобщения, а также практические рекомендации. Все выводы и рекомендации должны быть обоснованы, являться
логическими следствиями из проведенного анализа и подводить итог
проделанной работе.
В списке литературы в алфавитном порядке должны быть указаны
использованные при написании работы монографии, научные статьи и
статистические сборники. При описании каждой использованной работы
следует указать фамилию и инициалы автора (или авторов) работы; название
работы; место издания (для монографий), название журнала, газеты или
сборника (для научных статей); год издания; а для статей также номер журнала
(газеты) и номера страниц, на которых опубликована данная статья.
17
V. Тематика курсовых работ по дисциплине
«Теория человеческого капитала»
1. Экономический закон и его характеристики.
2. Человек как мера всех вещей, конечная цель и средство
современного производства.
3. Личность человека: сущность, формы проявления, методы
оценки.
4. Человек в индустриальной экономике.
5. Механизм взаимодействия факторов производства.
6. Характеристика
современного
этапа
научно-технической
революции.
7. Основные черты инновационной экономики.
8. Основные формы воздействия НТР на положение человека.
9. Мобильность человеческого капитала: причины, сущность
формы.
10.Структурные изменения в кадровом потенциале инновационного
производства.
11.Человек в работах философов Древнего Мира (Ксенофонт,
Платон, Аристотель).
12.Рабочая сила как экономическая категория индустриального
общества.
13.К. Маркс о роли человека в духовном производстве.
14.Человек в инновационной экономике.
15.Концепция человеческого капитала Г. Беккера.
16.Экономические
законы и
категории, характеризующие
человеческий капитал.
17.Человеческий капитал: методология познания.
18.Движение человеческого капитала.
19.Формирование человеческого капитала.
20.Человеческий и физический капитал: общие черты и различия.
21.Роль человеческого капитала в инновационной экономике.
22.Человеческий капитал как экономическая категория.
23.Уровни познания и управления человеческим капиталом.
24.Капитал образования и его место в современной экономике.
25.Капитал культуры и его характеристика.
26.Капитал здоровья и его характеристика.
27.Человеческий капитал как фактор экономического роста.
28.Человеческий капитал и обеспечение научно-технического
прогресса общества.
18
29.Интеллектуальный капитал: сущность, формы проявления и
развития.
30.Информационный капитал и его характеристика.
31.Коммуникационный капитал и его роль в развитии экономики.
32.Конкурентоспособность
человеческого
капитала
как
экономическая категория.
33.Основные
факторы
обеспечения
конкурентоспособности
человеческого капитала.
34.Инновационные факторы обеспечения конкурентоспособности
человеческого капитала.
35.Социальные
факторы
и
условия
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала.
36.Методы оценки конкурентоспособности человеческого капитала.
37.Характеристика инвестиций в человеческий капитал.
38.Источники, формы и методы инвестиций в человеческий капитал.
39.Государственные
инвестиции
в
человеческий
капитал:
необходимость, сущность, формы, последствия.
40.Корпоративные инвестиции в человеческий капитал и их
характеристика.
41.Инвестиции домашних хозяйств в человеческий капитал.
42.Роль образования в формировании человеческого капитала.
43.Социально-экономический
образовательного комплекса.
механизм
функционирования
44.Капитал образования: структурные составляющие и механизм
функционирования.
45.Интеграция науки, образования и производства в инновационной
экономике.
46.Проблемы эффективного функционирования образовательного
комплекса России.
47.Характеристика рынка труда.
48.Государственное регулирование рынка труда.
49.Управление корпоративными социальными программами.
50.Новые формы управления человеческим капиталом на
микроуровне экономики.
51.Новые формы и методы мотивации работника.
52.Социальные коммуникации и их роль в управлении человеческим
капиталом.
53.Проблемы организации управления человеческим капиталом в
экономике России.
19
VI. Тематика контрольных работ по дисциплине
«Теория человеческого капитала»
1. Экономический закон и его характеристики.
2. Человек как мера всех вещей, конечная цель и средство
современного производства.
3. Личность человека: сущность, формы проявления, методы
оценки.
4. Человек в индустриальной экономике.
5. Механизм взаимодействия факторов производства.
6. Характеристика
современного
этапа
научно-технической
революции.
7. Основные черты инновационной экономики.
8. Основные формы воздействия НТР на положение человека.
9. Мобильность человеческого капитала: причины, сущность
формы.
10.Структурные изменения в кадровом потенциале инновационного
производства.
11.Человек в работах философов Древнего Мира (Ксенофонт,
Платон, Аристотель).
12.Рабочая сила как экономическая категория индустриального
общества.
13.К. Маркс о роли человека в духовном производстве.
14.Человек в инновационной экономике.
15.Концепция человеческого капитала Г. Беккера.
16.Экономические
законы и
категории, характеризующие
человеческий капитал.
17.Человеческий капитал: методология познания.
18.Движение человеческого капитала.
19.Формирование человеческого капитала.
20.Человеческий и физический капитал: общие черты и различия.
21.Роль человеческого капитала в инновационной экономике.
22.Человеческий капитал как экономическая категория.
23.Уровни познания и управления человеческим капиталом.
24.Капитал образования и его место в современной экономике.
25.Капитал культуры и его характеристика.
26.Капитал здоровья и его характеристика.
27.Человеческий капитал как фактор экономического роста.
28.Человеческий капитал и обеспечение научно-технического
прогресса общества.
20
29.Интеллектульный капитал: сущность, формы проявления и
развития.
30.Информационный капитал и его характеристика.
31.Коммуникационный капитал и его роль в развитии экономики.
32.Конкурентоспособность
человеческого
капитала
как
экономическая категория.
33.Основные
факторы
обеспечения
конкурентоспособности
человеческого капитала.
34.Инновационные факторы обеспечения конкурентоспособности
человеческого капитала.
35.Социальные
факторы
и
условия
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала.
36.Методы оценки конкурентоспособности человеческого капитала.
37.Характеристика инвестиций в человеческий капитал.
38.Источники, формы и методы инвестиций в человеческий капитал.
39.Государственные
инвестиции
в
человеческий
капитал:
необходимость, сущность, формы, последствия.
40.Корпоративные инвестиции в человеческий капитал и их
характеристика.
41.Инвестиции домашних хозяйств в человеческий капитал.
42.Роль образования в формировании человеческого капитала.
43.Социально-экономический
образовательного комплекса.
механизм
функционирования
44.Капитал образования: структурные составляющие и механизм
функционирования.
45.Интеграция науки, образования и производства в инновационной
экономике.
46.Проблемы эффективного функционирования образовательного
комплекса России.
47.Характеристика рынка труда.
48.Государственное регулирование рынка труда.
49.Управление корпоративными социальными программами.
50.Новые формы управления человеческим капиталом на
микроуровне экономики.
51.Новые формы и методы мотивации работника.
52.Социальные коммуникации и их роль в управлении человеческим
капиталом.
53.Проблемы организации управления человеческим капиталом в
экономике России.
21
VII. Формы активных и интерактивных методов организации
практических занятий и самостоятельной работы
Основные методы активных и интерактивных форм обучения
сводятся к следующему:
Дискуссия. Это один из наиболее массовых методов, применяемых в
учебном процессе. Дискуссия позволяет путем совместного труда
студентов и преподавателя получить учебные и научные знания,
отражающие современное представление о сущности каких-либо
теоретических и практических положений изучаемой дисциплины.
Дискуссия может быть запланирована преподавателем заранее путем
предоставления студентам тех или иных вопросов или заданий по одной и
тоже проблеме, которые, зачастую противоположны друг другу.
В процессе дискуссии студенты учатся обосновывать свое мнение,
научно и логично аргументировать его. Роль преподавателя в дискуссии
состоит в ненавязчивом руководстве и обсуждении поставленных
вопросов, а также в развернутом подведении ее итогов и обосновании
правильных выводов.
Спонтанная
дискуссия
может
быть
«спровоцирована»
преподавателем в ходе обсуждения учебных вопросов. Стоит отметить, что
современная экономическая мысль дискуссионна по своей природе, в
связи с наличием огромного количества различных теорий и концепций,
зачастую по-разному трактующих и объясняющих одни и те же
экономические процессы. В этой связи преподаватель должен быть
«путеводной звездой» для студентов, показывать им пути подхода к
решению сложных экономических процессов и явлений.
Мастер-класс. Данная форма занятий позволяет получить
представление о наиболее сложных, дискуссионных проблемах у
известных ученых и практиков. В качестве ведущего мастер-класса может
выступать и сам преподаватель, в том случае, если он является известным
специалистом в данной области.
Использование мастер-класса позволяет студентам получить из
«первых рук» знания о тех или иных проблемах, которые входят в данную
учебную дисциплину. Студенты получают возможность ознакомиться с
методологией познания данного ученого, логикой его научного подхода,
выводами и рекомендациями, которыми он оперирует.
В экономических дисциплинах очень важно общение студентов с
ведущими учеными-экономистами. Это позволяет студентам разобраться в
дискуссионных вопросах экономической теории, получить от автора
аргументацию по тем или иным экономическим вопросам.
Не менее важно общение студентов с практическими работниками,
руководителями компаний, фирм и организаций. Это позволяет лучше
22
понять будущую работу студента, ее особенности, требования по уровню
знаний и квалификации. Практические работники, достигшие известности
в своей области, могут научить студента тем или иным подходам,
технологиям, приемам, которыми обладает представитель и которые
эффективны в процессе производства.
Мозговой штурм. Данная форма позволяет коллективно решать те
или иные вопросы, проблемы, задания, которые заранее или спонтанно
предоставляются преподавателем. Это достаточно эффективная форма
научного и учебного процесса, позволяющая студентам совместно
находить решения сложных проблем и задач. Роль преподавателя состоит
в ненавязчивом управлении процессом, экспертизе поступающих выводов
и предположений, а также обеспечении итогового разбора, выводов и
рекомендаций.
Ситуационный анализ. Он основан на анализе тех или иных
ситуаций, проблем, зачастую типовых, возникающих в организации и
фирме. Задача преподавателя описать ситуацию и дать рекомендации,
методологию и практические формы, с помощью которых ситуация может
быть эффективно разрешена.
Метод кейсов связан с ситуационным анализом. Его отличие
состоит в анализе более сложной, комплексной ситуации, выходящей за
рамки отдельной фирмы и компании и рассматривающий в экономике
мезо-, макро- и мега- ее уровни. Отличительной особенностью ситуации
является ее сложность, многовариантность решения, вероятностный
подход и широкое использование Интернет-технологий. Метод кейсов
позволяет раскрыть ситуационную проблему, для решения которой
необходимо наличие информационных ресурсов, статических данных,
научных обзоров и др.
Обучающая игра – метод обучения, основанный на имитации
реальных ситуаций. Существует большое количество обучающих игр, в
частности, деловая игра, ролевая игра, организационно-деятельная игра и
др. Например, в имитационной игре участник действует в условиях
максимально приближенным к деятельности его будущей профессии. Это
позволяет реально решать ситуации, возникающие в условиях
производственного процесса, на практике воплощать знания и умения,
полученные в процессе учебы. Это максимально повышает эффективность
учебного процесса, делает его приближенным к потребностям реального
производства. В результате знания, умения и навыки будущего
специалиста отвечают потребностям и запросам производства.
23
VIII. Вопросы для обсуждения и опроса
Тема 1. Экономические категории и законы, характеризующие
положение человека в системе современного общественного
производства
1. Что представляет собой экономический закон?
2. В чем различие между экономическим законом и экономической
категорией?
3. Охарактеризуйте человека как биосоциальное явление.
4. Что представляет человеческий фактор производства?
5. Дайте характеристику личности человека.
Тема 2. Инновационное производство и его воздействие
на положение человека
1. Чем характерен современный этап НТР?
2. Что означает интеллектуализация рабочей силы?
3. Дайте характеристику универсиализации рабочей силы.
4. Какие формы мобильности рабочей силы существуют?
5. Какие структурные изменения происходят в рабочей силе под
воздействием НТР?
Тема 3. Генезис теории человеческого капитала
1. Дайте характеристику положения человека в работах философов
Древнего мира.
2. Проведите анализ рабочей силы в качестве экономической
категории.
3. Дайте характеристику человека в классической теории.
4. Человек как конечная цель и средство общественного
производства в теории марксизма.
5. Каковы причины возникновения теории человеческого капитала?
Тема 4. Характеристика человеческого капитала
1. Рассмотрите сущностные черты человеческого капитала.
2. Какое место занимает человеческий капитал в инновационном
производстве?
3. Проведите анализ человеческого капитала в современной
инновационной экономике.
4. Каким образом происходит движение человеческого капитала.
5. Какие функции выполняет человеческий капитал?
24
Тема
5.
Структурные
и
функциональные
элементы
человеческого капитала
1. Проведите анализ роли человеческого капитала в инновационной
экономике.
2. Какие существуют уровни познания и управления человеческим
капиталом?
3. Какие особенности в управлении человеческим капиталом
существуют на мегауровне экономики.
4. В чем состоят отличительные черты капитала образования?
5. Дайте характеристику капитала культуры.
Тема 6. Новые явления в развитии человеческого капитала
1. Каким
образом
человеческий
капитал
обеспечивает
экономический рост общества?
2. Роль человеческого капитала в обеспечении научно-технического
прогресса.
3. Что представляет собой интеллектуальный капитал общества?
4. Какие
существуют
факторы
накопления
и
развития
информационного капитала?
5. Дайте характеристику корпоративного коммуникационного
капитала.
Тема 7. Конкурентоспособность человеческого капитала
1. Что представляет собой конкурентоспособность человеческого
капитала?
2. Раскройте
основные
факторы
конкурентоспособности
человеческого капитала.
3. Что
представляет
собой
инновационные
факторы
конкурентоспособности человеческого капитала?
4. Проведите анализ конуса конкурентоспособности человеческого
капитала?
5. Проведите
анализ
международных
сравнений
конкурентоспособности человеческого капитала?
Тема 8. Инвестиции в человеческий капитал
1. Что представляют собой инвестиции в человеческий капитал как
экономическая категория?
2. Раскройте процесс инвестиций в человеческий капитал.
3. Какие существуют источники инвестиций в человеческий
капитал?
4. Дайте характеристику государственным инвестициям в
человеческий капитал.
25
5. Проанализируйте корпоративные инвестиции в человеческий
капитал.
Тема 9. Образование в условиях инновационного производства
1. Какова роль образования в современном производстве?
2. Какие функции выполняет система образования?
3. Дайте характеристику капитала образования и его структурных
элементов.
4. Что представляет собой государственное регулирование системы
образования?
5. Каким
образом
происходит
реформирование
системы
образования в России?
Тема 10. Организация и стратегия управления человеческим
капиталом на микро- и макроуровнях экономики
1. Дайте характеристику рынка труда и его наиболее важных
категорий.
2. Как происходит государственное регулирование рынка труда?
3. Какие существуют новые формы управления человеческим
капиталом на корпоративном уровне?
4. Раскройте механизм социальных коммуникаций корпорации.
5. Какие существуют новые формы и методы мотивации работника?
26
IХ. Тематика мастер-классов и дискуссий
Тема 1. Экономические категории и законы, характеризующие
положение человека в системе современного общественного
производства
1. Что представляет собой экономический закон? Могут ли люди
создавать экономические законы и влиять на них?
2. Является ли человек главной производительной силой общества и
почему?
3. Культура производства является производительной силой
общества и почему?
4. Личность человека выступает в качестве социальной или
экономической категории?
5. Как
должно
осуществляться
взаимодействие
факторов
производства?
Тема 2. Инновационное производство и его воздействие
на положение человека
1. Причины возникновения теории человеческого капитала.
2. Роль Г. Беккера и Т. Шульца в создании теории человеческого
капитала.
3. В чем отличие человеческого капитала от категории рабочая
сила?
4. Почему человеческий капитал является капиталом?
5. Почему капитал образования является составным элементом
человеческого капитала?
6. Какие новые формы человеческого капитала появляются в
настоящее время?
7. Какие уровни человеческого капитала существуют?
Тема 3. Генезис теории человеческого капитала
1. В чем отличие понятия человека в работах философов и
представителей классической школы?
2. Что общего и в чем различие в характеристике человека в
классической и марксистской школах?
3. Почему человек в концепции Г. Беккера определяется как
капитал?
4. Существуют ли общие черты и различия между физическим и
человеческим капиталом?
5. Категория человеческий капитал присуща индустриальной или
инновационной экономике?
27
Тема 4. Характеристика человеческого капитала
1. Каким образом разные экономические школы определяют
понятие «человеческий капитал».
2. Кто и почему являются носителями человеческого капитала?
3. Какой закон или законы определяют характеристику
человеческого капитала и почему?
4. Какие общие черты и различия существуют между категориями
рабочая сила, человеческие ресурсы, человеческий капитал?
5. В чем различия между движением человеческого капитала на
разных уровнях экономики?
Тема
5.
Структурные
и
функциональные
элементы
человеческого капитала
1. Общие черты и различия между структурой физического и
человеческого капитала.
2. Какое
понятие
шире:
человеческий
капитал
или
интеллектуальный капитал и почему?
3. Приведите аргументы «за» и «против» по поводу различных
структурных элементов человеческого капитала, предлагаемых ученымиэкономистами.
4. Чем человеческий капитал отличается от капитала образования?
5. Является ли капитал культуры производительной силой
общества?
Тема 6. Новые явления в развитии человеческого капитала
1. Является ли человеческий капитал основным источником и
фактором экономического роста в инновационной экономике?
2. Когда и почему возникает интеллектуальный капитал?
3. Какие общие черты и различия существуют между капиталом
образования и интеллектуальным капиталом?
4. Является ли коммуникационный капитал отдельным структурным
элементом или формой проявления человеческого капитала?
5. Может ли происходить капитализация информационного
капитала и каким образом?
Тема 7. Конкурентоспособность человеческого капитала
1. Какие общие черты и различия существуют между
конкурентоспособностью товара и человеческого капитала?
2. Докажите, что конкурентоспособность человеческого капитала
является экономической категорией.
3. В
чем
различие
между
факторами
и
условиями
конкурентоспособности человеческого капитала?
28
4. Какие факторы конкурентоспособности человеческого капитала
являются ведущими и почему?
5. Проведите анализ факторов, повышающих и снижающих
конкурентоспособность человеческого капитала России.
Тема 8. Инвестиции в человеческий капитал
1. Чем инвестиции в человека отличаются от инвестиций в
физический капитал?
2. В чем различие между источниками, формами и методами
инвестиций в человеческий капитал?
3. Какие формы инвестиций в человеческий капитал и почему
являются приоритетными?
4. Какие диспропорции существуют в государственных инвестициях
в человеческий капитал России?
5. Как корпоративные инвестиции связаны с проблемой бедности?
6. Какая взаимосвязь существует между корпоративными
инвестициями и инвестициями домашних хозяйств?
Тема 9. Образование в условиях инновационного производства
1. Является ли образование производительной силой общества?
Аргументы «за» и «против».
2. Может ли существовать «дефицит» и «избыток» образования?
3. Существует ли тупиковые структуры образования?
4. Коммерциолизация образования. Аргументы «за» и «против».
5. Единый государственный экзамен в России: «плюсы» и
«минусы».
Тема 10. Организация и стратегия управления человеческим
капиталом на микро- и макроуровнях экономики
1. Положительные и отрицательные черты безработицы.
2. Рынок труда: самостоятелен или вторичен в условиях
инновационной экономики?
3. Что преобладает в мотивации работника: социальные или
экономические аспекты?
4. Коммуникационные фильтры: что лежит в их основе экономические, психологические или социальные проблемы?
5. Можно ли управлять и планировать инновационную
деятельность?
6. Какой тип управления трудом преобладает в российской
экономике?
29
Х. Тематика групповых заданий и упражнений
Тема 1. Экономические категории и законы, характеризующие
положение человека в системе современного общественного
производства
1. Человек выступает в качестве экономической, социальной или
юридической категории.
2. Могут ли люди создавать или изменять экономические,
юридические и социальные законы?
3. Что выступает в качестве главной производительной силы
общества в доиндустриальной, индустриальной и постиндустриальной
экономике?
4. Как происходит генезис категорий: человек, рабочая сила,
человеческий фактор?
5. Личность человека выступает в качестве экономической или
социальной категории.
Тема 2. Инновационное производство и его воздействие
на положение человека
1. Индустриальное инновационное производство: общие черты и
различия.
2. В чем отличие современного этапа НТР от предшествующих?
3. В чем состоят отличия уровня обобществления рабочей силы
инновационной экономики?
4. Какие изменения и почему происходят в структуре рабочих
кадров и специалистов?
5. Какие основные формы воздействия НТР на положение человека?
Тема 3. Генезис теории человеческого капитала
1. Проанализируйте генезис положения человека в различных
экономических школах.
2. В чем различие в категориях «рабочая сила» и «труд» в
классической и марксисткой школах?
3. Каким образом неоклассическая школа определяет положение
человека?
4. Какой вклад внесла теория предельной полезности в анализ
человека?
5. Проанализируйте генезис категорий «труд», «человек»,
«человеческий капитал».
30
Тема 4. Характеристика человеческого капитала
1. Какие существуют предпосылки для возникновения теории
человеческого капитала?
2. Человеческий капитал выступает в качестве экономического
закона или экономической категории?
3. Является
ли
человеческий
капитал
целью
развития
инновационной экономики?
4. В чем различия между индивидуальным и корпоративным
уровнями человеческого капитала?
5. Какие экономические законы описывают движение человеческого
капитала?
Тема
5.
Структурные
и
функциональные
элементы
человеческого капитала
1. В чем причина возникновения различных структурных элементов
человеческого капитала?
2. Что является системообразующим элементом в структуре
человеческого капитала?
3. В чем отличие отдельных структурных элементов капитала
образования?
4. Является ли культура производительной силой общества?
5. Какие элементы капитала здоровья существуют и регулируются
государством?
Тема 6. Новые явления в развитии человеческого капитала
1. Чем можно объяснить генезис теории человеческого капитала и в
каких направлениях он происходит?
2. Докажите, что человеческий капитал выступает в качестве
важного фактора экономического роста.
3. Раскройте механизм воздействия человеческого капитала на
научно-технический прогресс.
4. Является ли информация в настоящее время производительной
силой общества?
5. Какие причины приводят к появлению информационного и
коммуникационного капиталов?
Тема 7. Конкурентоспособность человеческого капитала
1. Почему конкурентоспособность человеческого капитала является
экономической категорией?
2. Какие существуют уровни познания конкурентоспособности?
3. В
чем
отличие
факторов
и
условий
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала?
31
4. Какие факторы обеспечения конкурентоспособности являются
приоритетными и почему?
5. Проведите
анализ
конкурентоспособности
человеческого
капитала России.
Тема 8. Инвестиции в человеческий капитал
1. Определите инвестиции в человеческий капитал в качестве
экономической категории.
2. Что представляет собой инвестиционный климат?
3. Какой вид инвестиций в человеческий капитал является
приоритетным и почему?
4. В чем состоит необходимость государственных инвестиций в
человеческий капитал?
5. Какие существуют методы государственного регулирования
инвестиций в человеческий капитал?
Тема 9. Образование в условиях инновационного производства
1. Является ли образование приоритетной сферой инновационной
экономики и почему?
2. Определите общие черты и различия функций, реализуемых
образованием.
3. Является ли образование главной производительной силой
инновационной экономики?
4. Какие
существуют
методы
определения
социальноэкономической эффективности образования?
5. Реформирование системы образования России: «плюсы» и
«минусы».
Тема 10. Организация и стратегия управления человеческим
капиталом на микро- и макроуровнях экономики
1. Что представляет собой структура спроса на труд?
2. Что представляет собой структура предложения труда?
3. Какие существуют регуляторы рынка труда на микро-, макро- и
мегауровнях экономики?
4. Какие
применяются
современные
формы
управления
человеческим капиталом в инновационной экономике?
5. Какие социально-психологические методы корпоративного
управления человеческим капиталом применяются в настоящее время?
32
ХI. Тестовые задания для проверки знаний студентов
1. Дисциплина «Теория человеческого капитала» изучает:
а) психологические отношения,
б) экономические отношения,
в) юридические отношения,
г) трудовые отношения.
2. Методы дисциплины «Теория человеческого капитала»:
а) человеческие,
б) психологические,
в) экономические,
г) все ответы верны.
3. Рабочая сила - это:
а) человек,
б) способность к труду,
в) умственная деятельность,
г) все ответы неверны.
4. Человеческий капитал общества обладает свойствами:
а) аккумулироваться,
б) делиться,
в) обобществления,
г) стоимостными,
д) натурально-физическими.
5. НТР обладает следующими характеристиками:
а) всеобщность,
б) универсальность,
в) экстерриториальность,
г) логичность.
6. Существуют следующие формы оценки человеческого капитала:
а) натурально-техническая,
б) стоимостная,
в) инвестиционная,
г) денежная.
7. Современное состояние человеческого капитала характеризуется:
а) универсальностью,
33
б) всеобщностью,
в) фундаментальностью,
г) новой формой обобществления.
8. Для инновационного производства пропорции между рабочими
кадрами и кадрами специалистов следующие:
а) 1 : 1,
б) 1 : 8,
в) 8 : 1
г) все ответы неверны.
9. Зависимость между спросом на труд и ценой труда:
а) прямая,
б) единичная,
в) обратная,
г) пропорциональная.
10. Куда сдвинется кривая спроса на труд, если в стране вырастет
инфляция:
а) вправо,
б) влево,
в) не изменится.
11.Куда сдвинется кривая предложения
испытывает демографический кризис:
а) вправо,
б) влево,
в) не изменится,
труда,
если
страна
12. Как изменится равновесие на рынке труда, если страна вступает
в состояние экономического кризиса:
а) вправо,
б) влево,
в) не изменится,
13.Шахтер, уволенный с работы вследствие сокращения спроса на
уголь, относится к какой форме безработицы:
а) структурная,
б) фрикционная,
в) циклическая,
34
14.Студент, окончивший учебное заведение и находящийся на бирже
труда, относится к какой форме безработицы:
а) структурная,
б) фрикционная,
в) циклическая,
15. К методам регулирования рынка труда не относится:
а) изменение заработной платы,
б) изменение норм выработки,
в) изменение таможенного тарифа,
г) лицензирование специальностей.
16. К ротации кадров не относится:
а) кадровая карьера,
б) повышение заработной платы,
в) перевод в другое подразделение фирмы,
17. Кружки качества решают следующие вопросы:
а) организационные,
б) экономические,
в) психологические,
г) юридические.
18. На первое место при отборе менеджеров в Японии стоит
следующее качество:
а) компетентность,
б) честность,
в) коммуникабельность,
г) организованность.
19.Система пожизненного найма используется в следующих странах:
а) США,
б) Франция,
в) Япония,
г) Южная Корея.
20.Программы вовлечения работника в принятие решений включают
в себя:
а) кружки качества,
б) гласность,
в) автономные бригады,
г) выборность кадров.
35
ХII. Примерные вопросы к экзамену
1. Человек в работах философов Древнего Мира (Ксенофонт, Платон,
Аристотель).
2. Рабочая сила
общества.
как
экономическая
категория
индустриального
3. К. Маркс о роли человека в духовном производстве.
4. Человек в инновационной экономике.
5. Концепция человеческого капитала Г. Беккера.
6. Характеристика современного этапа научно-технической революции.
7. Основные черты инновационной экономики.
8. Основные формы воздействия НТР на положение человека.
9. Мобильность человеческого капитала: причины, сущность формы.
10.Структурные изменения в кадровом потенциале инновационного
производства.
11.Человек в работах философов Древнего Мира (Ксенофонт, Платон,
Аристотель).
12.Рабочая сила
общества.
как
экономическая
категория
индустриального
13.К. Маркс о роли человека в духовном производстве.
14.Человек в инновационной экономике.
15.Концепция человеческого капитала Г. Беккера.
16.Экономические законы и категории, характеризующие человеческий
капитал.
17.Человеческий капитал: методология познания.
18.Движение человеческого капитала.
19.Формирование человеческого капитала.
20.Человеческий и физический капитал: общие черты и различия.
21.Роль человеческого капитала в инновационной экономике.
22.Человеческий капитал как экономическая категория.
23.Уровни познания и управления человеческим капиталом.
24.Капитал образования и его место в современной экономике.
25.Капитал культуры и его характеристика.
26.Капитал здоровья и его характеристика.
27.Человеческий капитал как фактор экономического роста.
28.Человеческий капитал и обеспечение научно-технического прогресса
общества.
36
29.Интеллектульный капитал: сущность, формы проявления и развития.
30.Информационный капитал и его характеристика.
31.Коммуникационный капитал и его роль в развитии экономики.
32.Конкурентоспособность человеческого капитала как экономическая
категория.
33.Основные
факторы
обеспечения
конкурентоспособности
человеческого капитала.
34.Инновационные факторы обеспечения конкурентоспособности
человеческого капитала.
35.Социальные
факторы
и
условия
обеспечения
конкурентоспособности человеческого капитала.
36.Методы оценки конкурентоспособности человеческого капитала.
37.Характеристика инвестиций в человеческий капитал.
38.Источники, формы и методы инвестиций в человеческий капитал.
39.Государственные
инвестиции
в
человеческий
капитал:
необходимость, сущность, формы, последствия.
40.Корпоративные инвестиции в человеческий капитал и их
характеристика.
41.Инвестиции домашних хозяйств в человеческий капитал.
42.Роль образования в формировании человеческого капитала.
43.Социально-экономический
образовательного комплекса.
механизм
функционирования
44.Капитал образования: структурные составляющие и механизм
функционирования.
45.Интеграция науки, образования и производства в инновационной
экономике.
46.Проблемы эффективного
комплекса России.
функционирования
образовательного
47.Характеристика рынка труда.
48.Государственное регулирование рынка труда.
49.Управление корпоративными социальными программами.
50.Новые формы управления человеческим капиталом на микроуровне
экономики.
51.Новые формы и методы мотивации работника.
52.Социальные коммуникации и их роль в управлении человеческим
капиталом.
53.Проблемы организации управления человеческим капиталом в
экономике России.
37
ХIII. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Бакирова, Г. Х. Психология эффективного стратегического
управления персоналом [Электронный ресурс]: учеб. пособие /
Г. Х. Бакирова. – Электрон. текстовые данные. – М.: ЮНИТИДАНА,
2012.
–
591
c.
–
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/15456
2. Бабынина, Л. С. Управление персоналом / Л. С. Бабынина. –
М.: Экзамен, 2012.
3. Дейнека, А. В. Управление человеческими ресурсами
[Электронный ресурс]: учебник / А. В. Дейнека, В. А. Беспалько.
– Электрон. текстовые данные. – М.: Дашков и К, 2014. – 389 c. –
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24835
4. Ильинский, И. В. Конкурентоспособность человеческого капитала
России: состояние, проблемы, перспективы (монография) / И. В.
Ильинский. – СПб.: СПГУТД, 2011.
5. Шлендер, П. Э. Управление персоналом [Электронный ресурс]:
учеб. пособие / П. Э. Шлендер [и др.]. – Электрон. текстовые
данные. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 319 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/8597
Дополнительная:
6. Кузнецова, И. В. Документационное обеспечение управления
персоналом [Электронный ресурс]: учеб. пособие / И. В.
Кузнецова, Г. А. Хачатрян. – Электрон. текстовые данные. –
М.: Дашков и К, Ай Пи Эр Медиа, 2014. – 220 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/15713
7. Михайлина, Г. И. Управление персоналом [Электронный ресурс]:
учеб. пособие / Г. И. Михайлина [и др.]. – Электрон. текстовые
данные. – М.: Дашков и К, 2014. – 280 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/24834
8. Романов, А. А. Управление пространственными ресурсами города
в условиях стратегических изменений [Электронный ресурс]:
монография / А. А. Романов, В. П. Басенко. – Электрон. текстовые
данные. – Краснодар: Южный институт менеджмента, 2013. –
295 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/25993
38
Приложение А
Титульный лист контрольной работы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Теория человеческого капитала»
на тему: «Теории и стили лидерства»
Выполнил: студент гр. (№ группы)
Фамилия, имя, отчество
Преподаватель: должность
Фамилия, имя, отчество
Санкт-Петербург
Год
39
Приложение Б
Титульный лист курсовой работы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «Теория человеческого капитала»
на тему: «Структура кадровых служб фирмы. Функции каждого
структурного звена»
Выполнил: студент гр. (№ группы)
Фамилия, имя, отчество
Преподаватель: должность
Фамилия, имя, отчество
Санкт-Петербург
Год
40
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
476 Кб
Теги
2016, teorchelkapital
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа