close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

476

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
О. П. Макушина, В. А. Тенькова
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
И ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ
РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ КАК С СИСТЕМОЙ
Учебное пособие для вузов
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета
2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Утверждено научно-методическим советом факультета философии и психологии 2 декабря 2010 г., протокол № 1400-09
Рецензент доц. С. А. Симонова
Учебное пособие подготовлено на кафедре общей и социальной психологии
факультета философии и психологии Воронежского государственного университета.
Рекомендуется для студентов 4–5-го курсов очной и 3–4-го курсов очнозаочной форм обучения специальности психологии факультета философии
и психологии ВГУ.
Для специальности 030301 − Психология
ДС. 06
ДС. 09
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 4
1. ДИАГНОСТИКА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ ........................................... 5
1.1. Межличностное восприятие в добрачной паре ................................ 5
1.2. Шкала любви и симпатии ................................................................. 11
1.3. Опросник ПЭА ................................................................................... 12
1.4. Опросник сексуальности Г. Айзенка ............................................... 15
1.5. Методика оценки сексуального профиля........................................ 25
1.6. Метод диагностики межличностных отношений Т. Лири ............ 33
1.7. «Мое письмо о супруге» С. А. Белорусова – вариант методики
«Незавершенные предложения».............................................................. 42
1.8. Цветовой тест отношений А. Эткинда............................................. 45
2. ТЕХНИКИ СЕМЕЙНОЙ И СУПРУЖЕСКОЙ ТЕРАПИИ ........................ 49
2.1. Фантазия и образы ............................................................................. 49
2.1.1. Техника «Воспоминания» ...................................................... 51
2.1.2. Техника «Семейное кукольное интервью» .......................... 53
2.1.3. Техника «Если бы я был…»................................................... 55
2.2. Социометрические техники.............................................................. 58
2.2.1. Семейная скульптура.............................................................. 59
2.2.2. Семейная хореография ........................................................... 62
2.2.3. Генограмма .............................................................................. 63
2.3. Парадоксальные техники .................................................................. 67
2.3.1. Рефрейминг.............................................................................. 69
2.3.2. Симуляция симптома.............................................................. 70
2.3.3. Иллюзия альтернатив ............................................................. 72
ЛИТЕРАТУРА..................................................................................................... 74
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе эффективным подходом к изучению семьи
является системный подход, рассматривающий семью как единое целое.
Усилия семейных психологов направляются на развитие личности в семейном окружении, что является не только продуктивным, но и экономически
эффективным.
Интерес к проблемам семьи проявляется как в практической, так и в
научно-исследовательской сферах. Важность научного исследования семьи
обусловила особое внимание к разработке и апробации комплекса специальных психодиагностических методик, нацеленных на изучение семьи как
системы в целом. Интерес к практической работе с семьей определил создание широкого круга психотерапевтических техник.
Техника представляет собой систематическую процедуру, посредством которой решается та или иная комплексная или научная задача. Техника – это комплекс приемов, предписаний и предложений, осуществляемых
непосредственно психотерапевтом. Применение техники предполагает совершение серии действий клиентом, в результате чего он может лучше понять свое поведение, а также изменить его в позитивную сторону.
Техника – это часть психотерапевтического процесса. Техники создаются в качестве орудий для достижения определенных психотерапевтических целей. В отличие от объективных и стандартизированных диагностических тестов, техники могут применяться достаточно гибко при адекватной, полной и творческой оценке психотерапевтом конкретной терапевтической ситуации.
В данном методическом пособии представлены методики, позволяющие получить эмпирическую информацию о семейных отношениях, и психотерапевтические техники, применение которых способствует развитию
как отдельных членов семьи, так и семейной системы в целом.
Материал, представленный в пособии, подразделен на две части: диагностика супружеских отношений и техники семейной и супружеской терапии.
Психодиагностические методики и психотерапевтические техники,
вошедшие в данное пособие, могут быть использованы студентами в рамках
изучения дисциплин «Психология семейных отношений», «Семейное консультирование и терапия», при выполнении учебно-исследовательских и
практических работ, а также в ходе научно-квалификационной и производственной практик.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. ДИАГНОСТИКА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1.1. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ В ДОБРАЧНОЙ ПАРЕ
Изучение межличностного восприятия в добрачной паре составляет
один из аспектов исследования добрачных отношений. Его прикладное значение заключается в том, что само межличностное восприятие непосредственно связано с характером отношений в добрачной паре и удовлетворенностью ими. Можно предположить, что восприятие в добрачной паре связано с удовлетворенностью сложившимися отношениями, оценкой партнера
как возможного супруга и т.д.
Предложенная М. А. Абалакиной [4] методика изучения межличностного восприятия в добрачной паре позволяет измерить некоторые параметры парного взаимодействия – такие, как вероятность заключения брака,
удовлетворенность сложившимися взаимоотношениями и степень «позитивности» отношения к партнеру.
Методика представляет собой стандартизированный опросник (анкету) из 28 пунктов. Опрос проводится среди молодых людей, не состоящих к
моменту обследования в браке. Все вопросы относятся к тому человеку
противоположного пола, к которому респондент испытывает чувства большие, чем просто дружеская симпатия.
В качестве респондентов могут выступать как оба члена пары, так и
один из них. Если участвуют оба партнера, то заполнять анкету каждый из
них должен самостоятельно, не зная ответов другого. Ответы респондентов
регистрируются в специальном бланке.
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Мы проводим исследование, посвященное различным
проблемам взаимоотношений юношей и девушек. Мы понимаем особое
значение этой темы для каждого человека, поэтому все ваши ответы будут
сохранены в тайне, вы можете не сообщать никаких имен и фамилий.
Вопросы анкеты касаются ваших отношений с тем человеком противоположного пола, к которому вы испытываете чувства большие, чем просто
дружеская симпатия. Именно его имя вы можете мысленно поставить вместо
букв NN. На все вопросы даны возможные варианты ответа. Вам нужно выбрать тот из них, который соответствует вашему мнению. В бланке ответов
поставьте крестик против номера данного вопроса в той колонке, которая соответствует номеру выбранного вами ответа. В вопросах № 1 и № 3 ответу
“да” соответствует 1-я колонка, ответу “нет” соответствует 2-я колонка.
Отвечайте, пожалуйста, на вопросы в том порядке, в котором они
представлены в анкете. Постарайтесь отвечать быстро, помня, что “правильных” или “неправильных” ответов на эти вопросы быть не может».
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Текст опросника
1. Знакомы ли ваши близкие друзья с NN?
1) да
2) нет
2. Как вам кажется, нравится ли NN вашим близким друзьям?
1) да, NN им нравится
2) вероятно, нравится
3) вряд ли нравится
4) нет, NN им не нравится
3. Знакомы ли ваши родители с NN?
1) да
2) нет
4. Как вы думаете, нравится ли NN вашим родителям?
1) да, NN им нравится
2) вероятно, нравится
3) вряд ли нравится
4) нет, NN им не нравится
5*. Как вы считаете, в течение следующих 6 месяцев ваши отношения с NN
станут более или менее близкими, чем сейчас?
1) гораздо менее близкими, чем сейчас
2) немного менее близкими, чем сейчас
3) немного более близкими, чем сейчас
4) гораздо более близкими, чем сейчас
6. Бывает ли вам скучно вдвоем с NN?
1) не бывает практически никогда
2) бывает, но очень редко
3) бывает, и довольно часто
4) бывает практически всегда
7*. Можно ли сказать, что вы всегда были согласны друг с другом в оценке
большинства ваших общих друзей?
1) нет
2) скорее нет, чем да
3) скорее да, чем нет
4) да
8. Как вы оцениваете возможность того, что через какое-то время вы с NN
поженитесь?
1) скорее всего, так и будет
2) это вполне вероятно
3) это мало вероятно
4) вряд ли это может произойти
9. Хочется ли вам иногда отдохнуть от NN, побыть некоторое время в одиночестве?
1) нет, никогда
2) да, но очень редко
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) да, но только периодически
4) да, очень часто
10. Как часто, на ваш взгляд, вы с NN проводите вместе свое свободное время: ходите в театр, в кино, в гости, гуляете, выезжаете за город и т.п.?
1) часто
2) довольно часто
3) довольно редко
4) редко
11. Появляются ли у вас мысли о NN как о возможном муже или жене?
1) появляются часто
2) появляются редко
3) иногда появляются
4) такие мысли не появляются никогда
12. Как вы считаете, хорошим ли партнером по развлечениям является NN?
1) очень хорошим
2) достаточно хорошим
3) довольно плохим
4) плохим
13*. Когда у вас бывают неприятности, плохое настроение и т.д., становится ли вам легче от общения с NN?
1) редко становится легче
2) иногда становится легче
3) часто становится легче
4) становится легче практически всегда
14. Бывали ли у вас серьезные конфликты, длительные ссоры?
1) никогда не было
2) было один раз
3) было два раза
4) было три раза и более
15*. Случается ли, что NN резко разговаривает с вами?
1) практически всегда
2) это бывает часто
3) это бывает редко
4) никогда
16. Считаете ли вы себя дружной парой?
1) да
2) скорее да, чем нет
3) скорее нет, чем да
4) нет
17*. Случается ли, что вы резко разговариваете с NN?
1) почти всегда
2) часто
3) редко
4) никогда
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. Часто ли у вас появляется желание расстаться с NN?
1) никогда не появляется
2) очень редко
3) иногда
4) часто
19*. Если ваши взгляды с NN по какому-либо поводу расходятся, то всегда
ли вы пытаетесь убедить NN, что вы правы?
1) пытаюсь всегда
2) часто
3) редко
4) никогда не пытаюсь убедить
20*. Если ваши взгляды по какому-либо поводу не совпадают со взглядами
NN, то всегда ли NN старается доказать вам свою правоту?
1) пытается всегда
2) часто
3) редко
4) никогда
21. Как вы думаете, можно ли вас с NN назвать близкими людьми?
1) да
2) скорее да, чем нет
3) скорее нет, чем да
4) нет
22*. Часто ли вы ссоритесь с NN?
1) очень часто
2) иногда
3) редко
4) никогда
23. Часто ли вы, обращаясь друг к другу, используете смешные прозвища?
1) почти всегда
2) иногда
3) редко
4) никогда
24. Часто ли вы стараетесь рассмешить друг друга?
1) почти всегда
2) иногда
3) редко
4) никогда
25. Как вы думаете, кто из вас двоих больше вовлечен в отношения: вы или
NN?
1) мы вовлечены в отношения в равной степени
2) NN вовлечен(а) в отношения больше, чем я
3) я вовлечен больше, чем NN
4) трудно сказать
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
26. Как вы считаете, достаточно ли времени вы проводите вместе с NN?
1) да
2) скорее да, чем нет
3) скорее нет, чем да
4) нет, этого времени недостаточно
27*. Часто ли ваши взгляды по разным проблемам не совпадают со взглядами NN?
1) почти всегда
2) иногда
3) редко
4) наши взгляды никогда не расходятся
28*. Часто ли вы с NN развлекаетесь отдельно?
1) почти всегда
2) часто
3) редко
4) практически никогда.
Порядок и последовательность обработки данных
Обработка результатов опроса сводится к подсчету баллов по четырем
показателям (шкалам). При этом баллы приписываются вариантам ответа следующим образом. Если вопрос «прямой», то варианту 1 приписывается один
балл, варианту 2 – два балла и т.д. Если вопрос «обратный» (помеченный в
анкете звездочкой), то варианту 1 приписывается четыре балла, варианту 2 –
три балла, варианту 3 – два балла, варианту 4 – один балл. Присвоенные баллы
записываются исследователем в бланке ответов в колонке «Б» (баллы).
Для каждого показателя подсчитывается среднее арифметическое
суммы баллов, входящих в него вопросов. Поэтому значения всех показателей могут меняться от 1 до 4.
1. Показатель близости пары к заключению брака (Б). Это оценка
респондентом возможности вступления в брак с NN.
Б = (5 + 8 + 11) : 3
Чем ниже значение, тем вероятнее заключение брака между членами
пары.
2. Непосредственный показатель удовлетворенности отношениями (Ун). В него входят те вопросы, в которых респондент оценивает непосредственно удовлетворенность отношениями с NN.
Ун = (14 + 16 + 18 + 21 + 25) : 5
Чем ниже значение, тем выше удовлетворенность отношениями.
3. Косвенный показатель удовлетворенности отношениями (Ук).
В этот показатель входят такие вопросы, ответы на которые могут служить
косвенной оценкой удовлетворенности отношениями, например, отсутствие
ссор и т.п.
Ук = (6 + 9 + 12 + 13 + 22) : 5
Чем ниже значение, тем выше удовлетворенность отношениями.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Показатель «позитивности» отношений в паре (П).
П = (2 + 4 + 6 + 7 + 9 + 10 + 12 + 13 + 15 + 17 + 19 + 20 + 22 +
+ 23 + 24 + 26 + 27 + 28) : 18
Чем ниже значение, тем выше «позитивность» отношений.
Причем, если на вопросы 1 или 3 респондент отвечает отрицательно,
он пропускает соответственно вопросы 2 или 4. Тогда показатель «П» подсчитывается как среднее арифметическое суммы баллов по всем остальным
вопросам, т.е. сумму баллов надо разделить не на 18, а на 17 (если пропущен один вопрос) или на 16 (если пропущены оба).
Предлагаемая методика позволяет изучать межличностное восприятие в добрачной паре. Если в исследовании участвует только один член
пары, то его ответы и являются характеристикой межличностного восприятия в паре. Но в любом диадическом взаимодействии, в том числе в добрачных отношениях, большой интерес представляет степень согласованности ответов участников этого взаимодействия. Поэтому большое значение
имеют такие исследования, в которых участвуют оба члена добрачной пары. В этом случае для каждого из них подсчитываются показатели отдельно, а затем вычисляется разность по каждому из показателей между мужчиной и женщиной. Полученное значение выражает степень расхождения
межличностного восприятия внутри пары.
Изучением межличностного восприятия в добрачной паре не исчерпываются возможные сферы применения данной методики. Если из нее исключить вопросы 5, 8 и 11, входящие в показатель близости пары к заключению брака и являющиеся специфическими именно для добрачных отношений, описанная методика может применяться при изучении межличностного восприятия в любых диадических эмоциональных отношениях, например в дружеских парах или в семье.
БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Ф.И.О.__________________ Возраст_______ Дата опроса__________
№ 1 2 3 4 Б № 1 2 3 4 Б № 1 2 3 4 Б № 1 2 3 4 Б
1
8
15
22
2
9
16
23
3
10
17
24
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. ШКАЛА ЛЮБВИ И СИМПАТИИ
Исследование супружеских отношений невозможно без анализа их
эмоциональных особенностей и, в том числе, такой важнейшей их характеристики, как любовь. Наибольшей популярностью в социальной психологии пользуются шкалы любви и симпатии, созданные американским психологом Зиком Рубином в 1970 году. Он рассматривает любовь как установку
на другого человека в противовес описанию любви как эмоции, свойства
личности и т.д. З. Рубин одновременно проводит измерение и родственного
любви явления – симпатии. Важными для измерения любви представлялись
такие компоненты, как привязанность, забота и степень интимности отношений. Параллельная шкала симпатии регистрирует степень уважения, восхищения и воспринимаемого сходства объекта оценки с респондентом.
Шкалы любви и симпатии З. Рубина представляют собой два набора
высказываний, перемешанных между собой. В окончательный вариант методики, адаптированной Л. Я. Гозманом и Ю. Е. Алешиной, включены 14
пунктов: 7 из них входят в шкалу любви, 7 – в шкалу симпатии [1]. Время
выполнения методики – 5–7 минут. Предлагаемый вариант шкал З. Рубина
может применяться в исследованиях диадических добрачных отношений,
семейных (супружеских) пар.
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Вашему вниманию представляются следующие утверждения, которые касаются вас и вашего(ей) супруга(и). К каждому утверждению необходимо подобрать тот вариант ответа, который, по вашему
мнению, наиболее соответствует сложившимся отношениям с ним (ней).
Варианты ответа следующие:
“Да, это так”;
“Вероятно, это так”;
“Вряд ли это так”;
“Это совсем не так”.
Постарайтесь отвечать как можно откровенней. Не задерживайтесь
долго над обдумыванием какого-либо утверждения. И помните: нет правильных и неправильных ответов».
Текст опросника
1. Я чувствую, что могу доверить ему (ей) абсолютно все.
2. Когда мы вместе, у нас всегда схожее настроение.
3. Я могу сказать, что он (она) принадлежит только мне.
4. Он (она) очень умный человек.
5. Для нее (него) я готов(а) абсолютно на все.
6. В большинстве случаев он (она) нравится людям почти сразу же
после знакомства.
7. Когда мне плохо, то хочется поделиться только с ним (ней).
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Я думаю, что мы с ним (ней) внутренне похожи друг на друга.
9. Я чувствую себя в ответе за то, чтобы ему (ей) было хорошо.
10. Мне хотелось бы быть похожим на него (нее).
11. Мне приятно чувствовать, что он (она) доверяет мне больше других.
12. Он (она) один (одна) из самых обаятельных мужчин (женщин),
которых я знаю.
13. Мне было бы очень тяжело, если бы пришлось жить без него (нее).
14. Я уверен(а), что он (она) хорошо ко мне относится.
Порядок и последовательность обработки данных
Результаты теста подсчитываются путем суммирования баллов по
каждому утверждению. При этом варианту ответа «Да, это так» приписывается 4 балла, «Вероятно, это так» – 3 балла, «Вряд ли это так» – 2 балла,
«Это совсем не так» – 1 балл. Результаты по каждой шкале подсчитываются
отдельно.
К шкале любви относятся утверждения под нечетными номерами: 1,
3, 5, 7, 9, 11, 13.
Шкала симпатии представлена утверждениями за четными номерами: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14.
Итоговые оценки могут варьировать от 7 до 28 баллов. Возможен
подсчет суммарного балла по обеим шкалам, характеризующим общий уровень эмоциональных отношений в диаде (от 14 до 56 баллов).
1.3. ОПРОСНИК ПЭА (ПОНИМАНИЕ,
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ПРИТЯЖЕНИЕ, АВТОРИТЕТНОСТЬ)
Данный опросник предназначен для оценки степени понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке. Автором методики является А. Н. Волкова [5]. Опросник состоит из 45 утверждений,
которые касаются взаимоотношений между партнерами в браке. В текст
опросника заложены три шкалы, отображенные в названии методики: понимание, эмоциональное притяжение и авторитетность (уважение). Каждая
шкала включает по 15 вопросов-утверждений.
Процедура проведения тестирования
Супругам предлагается самостоятельно ознакомиться с набором утверждений и выразить свое согласие или несогласие с каждым из них.
Инструкция: «Здесь даны высказывания о вашем понимании своего
супруга (своей супруги). На эти вопросы можно ответить: “Да” (согласен,
это так), “Нет” (не согласен, это не так) или выбрать ответ “Не знаю” (затрудняюсь сказать). Выбрав ответ, поставьте “галочку” в соответствующую
графу бланка».
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Текст опросника
1. Я легко читаю ее (его) мысли.
2. Я с трудом угадываю ее (его) настроение.
3. Я понимаю ее (его) без слов.
4. Мне трудно предсказать, как она (он) будет вести себя в той или иной
ситуации.
5. Я хорошо знаю ее (его) вкусы и привычки.
6. Мне трудно предсказать ее (его) мнение по тому или иному вопросу.
7. Я знаю, чего она (он) хочет, к чему стремится.
8. Мне кажется, я плохо ее (его) понимаю.
9. Она (он) часто удивляет меня поступками, которых я от нее (него) не
ожидал(а).
10. Я хорошо знаю ее (его) достоинства и недостатки.
11. Ее (его) внутренние переживания остаются для меня загадкой.
12. Я знаю, на что она (он) способна (способен), а на что – нет.
13. Я знаю, что для нее (него) важно в жизни.
14. Часто выясняется, что я неверно ее (его) понял.
15. Мне трудно сказать, что ее (его) может огорчить или обрадовать.
16. На меня благотворно действует просто ее (его) присутствие.
17. Мне нравится слушать ее (его) голос, смотреть на ее (его) лицо.
18. Меня раздражают ее (его) манеры.
19. У нее (него) неприятное лицо.
20. Мне нравится наблюдать, как она (он) ходит, работает, сидит.
21. Мне неприятны ее (его) поцелуи, прикосновения, ласка.
22. Мне нравится ее (его) смех, улыбка.
23. Я тяжело переношу разлуку с ней (ним).
24. Что-то в ее (его) внешности мне явно не нравится.
25. Я часто критикую ее (его) действия и высказывания.
26. Часто она (он) высказывает дельные и умные мысли.
27. Ее (его) взгляды на многие вещи неприемлемы для меня.
28. Я дорожу ее (его) мнением обо мне.
29. Я горжусь тем, что она (он) мой друг.
30. Я редко соглашаюсь с ее (его) мнениями и оценками.
31. Рядом с ней (ним) я чувствую себя легко и раскованно.
32. В ее (его) присутствии у меня поднимается настроение.
33. Рядом с ней (с ним) я легко утомляюсь, раздражаюсь, выхожу из себя.
34. Я готов(а) отложить важные дела, лишь бы побыть с ней (с ним)
рядом.
35. Часто у меня появляется желание отдохнуть от нее (него).
36. Я чувствую себя лучше, когда она (он) отсутствует.
37. Я нахожу в ней (нем) много личных достоинств, за которые я ее (его)
уважаю как человека.
38. Среди моих знакомых и близких она (он) – самый авторитетный для
меня человек.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
39. Когда мне трудно что-нибудь решить, я чаще всего советуюсь с
ней (с ним).
40. Она (он) легко может меня переубедить.
41. Я считаю, что у нее (него) хорошо работает голова.
42. Я интересуюсь теми книгами и фильмами, которые произвели на
нее (него) впечатление.
43. Она (он) интересный человек, я с ней (с ним) не скучаю.
44. Иногда мне кажется, что она (он) недалекий человек.
45. В ней (в нем) есть такие качества, которые я хотел(а) бы видеть у себя.
Порядок и последовательность обработки данных
Подсчет баллов производится отдельно по каждой шкале в соответствии с ключом:
2 балла присваивается:
– за ответ «Да» («+») в вопросах: 1, 3, 5, 7, 10, 12, 13, 16, 17, 20, 22, 23,
25, 26, 28, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 41, 42, 45;
– за ответ «Нет» («–») в вопросах: 2, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15, 18, 19, 21, 24,
27, 29, 30, 38, 40, 43, 44.
1 балл присваивается за ответ «Не знаю» (затрудняюсь сказать).
0 баллов – за ответ, не совпадающий с ключом.
Сумма баллов в пределах одной шкалы является числовой мерой данного параметра. Таким образом, методика позволяет измерить понимание,
эмоциональную привлекательность и уважение. Максимальное значение по
каждой из этих шкал составляет 30 баллов.
1. Понимание (утверждения № 1–15): оценка по данной шкале свидетельствует о наличии у субъекта картины личности партнера, субъективного ощущения знания его индивидуальных особенностей. Субъект, отмечающий у себя высокое понимание супруга, не затрудняется в интерпретации его поведения, мыслей, чувств и намерений и легко может учитывать
их при общении с ним. Низкие оценки по этой шкале отражают непонимание – отсутствие ясной картины личности партнера, затруднения в интерпретации, объяснении его мыслей, чувств, поступков.
2. Эмоциональное притяжение (утверждения № 16–30) – оцениваются привлекательность партнера, желание общаться, иметь с ним дело, терапевтическое воздействие контакта на субъекта. Невысокие оценки характеризуют сложности в общении у партнеров, чувство усталости друг от друга.
3. Авторитетность (уважение) (утверждения № 31–45) – показатель того, насколько партнер принимается как личность, насколько субъект
разделяет его мировоззрение, интересы, мнения и принимает их как эталон.
Неуважение – презрение к партнеру как личности.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.4. ОПРОСНИК СЕКСУАЛЬНОСТИ Г. АЙЗЕНКА
Серьезная попытка систематического исследования сексуального поведения была предпринята Г. Айзенком. В частности, им был разработан
опросник стилей сексуального поведения [6].
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Внимательно прочитайте каждый вопрос. Если вы отвечаете на него положительно, поставьте рядом с ним знак “+”, если отрицательно – знак “–”».
Текст опросника
1. Будет ли вас более уважать партнер, если вы станете чуть скромнее
и менее фамильярны с ним?
2. Вы согласны, что секс без любви является крайне неудовлетворительным?
3. Окружающие условия для сексуального возбуждения крайне важны
для меня.
4. В целом я удовлетворен своей сексуальной жизнью.
5. Девственность – наиболее ценное качество, которым обладает девушка.
6. Я крайне мало думаю о сексе.
7. Иногда мне трудно контролировать и управлять моими сексуальными переживаниями.
8. Онанизм вреден для здоровья.
9. Если я люблю партнера, то могу позволить делать с ним все, что
угодно.
10. Я ощущаю удовольствие от прикосновения к моим эрогенным зонам.
11. Я лишен нормальной сексуальной жизни.
12. Мне неприятно случайно увидеть «любовь» животных прямо на
улице.
13. Мне не обязательно любить и уважать партнера, чтобы наслаждаться ласками любви.
14. Я сексуально не очень привлекателен.
15. Если откровенно, то я предпочитаю людей моего пола.
16. Сексуальные контакты никогда не были проблемой для меня.
17. Мне неприятно видеть обнимающихся прямо на улице.
18. Иногда сексуальные переживания неприятны мне.
19. Временами я испытываю дефицит сексуальных контактов.
20. Мое сексуальное поведение никогда не доставляет мне каких-либо
осложнений.
21. Моя интимная жизнь носит случайный характер.
22. Я никогда не назначал(а) много свиданий.
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23. Я сознательно стараюсь поддерживать секс-форму своим воображением.
24. Я испытываю чувство вины в отношении своего сексуального
опыта.
25. Меня не беспокоит, если моя будущая жена (муж) не будет девственницей (девственником).
26. Иногда я боюсь себя и своих мыслей, когда воображаю, что я хотел бы сделать в сексуальном плане.
27. Я прихожу в замешательство относительно своих сексуальных
чувств по отношению к лицам своего пола.
28. У меня есть много друзей противоположного пола.
29. Я, испытывая сильные сексуальные чувства, не могу выразить их,
когда предоставляется шанс.
30. Мне немного требуется, чтобы возбудить свои сексуальные чувства.
31. Мои родители сдерживали мою сексуальность.
32. Мысли о сексе волнуют меня слишком сильно.
33. Лица моего пола часто притягивают меня.
34. Существуют некоторые вещи, которые я не желал(а) бы делать в
присутствии кого-либо.
35. Дети должны просвещаться относительно сексуальных проблем.
36. Я понимаю гомосексуалистов.
37. Я думаю о сексе почти каждый день.
38. Не следует заниматься сексом до начала семейной жизни.
39. Сексуальное возбуждение очень легко овладевает мной.
40. Мысль о сексуальной оргии мне отвратительна.
41. Лучше не иметь сексуальных отношений до брака.
42. Я нахожу привлекательной возможность «цветного» секса.
43. Мне нравится смотреть сексуальные иллюстрации.
44. Меня слишком часто мучает совесть по поводу секса.
45. Мои религиозные взгляды несовместимы с сексом.
46. Иногда сексуальные чувства переполняют меня и берут надо мной
верх.
47. Я нервничаю в присутствии противоположного пола.
48. Сексуальные мысли приводят меня к умопомрачению, сумасшествию.
49. Когда я испытываю сексуальное возбуждение, то не могу ни о чем
думать, кроме удовлетворения.
50. Я чувствую себя легко с людьми противоположного пола.
51. Я не люблю, когда меня целуют.
52. Мне трудно вести беседу с людьми противоположного пола.
53. Я не хочу знать всей правды жизни, пока не повзрослею.
54. Я чувствую себя более комфортно с людьми своего пола.
55. Я наслаждаюсь ласками.
56. Секс доставляет мне много беспокойства.
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
57. Противозачаточные средства должны быть повсеместно разрешены.
58. Для меня не представляет интереса наблюдать обнаженных.
59. Иногда, думая о сексе, я прихожу в сильное волнение.
60. Мысли о сексуальных извращениях иногда волнуют меня.
61. Я обычно стесняюсь говорить о сексе.
62. Молодые люди должны узнавать о сексе через свой опыт.
63. Иногда женщины должны быть сексуально агрессивны.
64. Сексуальные шутки мне отвратительны.
65. Я уверен в своей привлекательности.
66. Люди должны узнавать о сексе постепенно, по мере экспериментирования.
67. Молодые люди должны иметь возможность возвращаться ночью
без строгой проверки.
68. Иногда мной овладевает желание унизить сексуального партнера.
69. Мне необходимо защищать моего ребенка от чрезмерного знания
о сексе.
70. Длительное использование «самооблегчения» не опасно для здоровья.
71. (М) Я сильно возбуждаюсь от прикосновения к женской груди.
[(Ж) если мужчина касается моей груди].
72. Для меня вовлечение в более чем один сексуальный акт – «дело
чести».
73. Для некоторых людей гомосексуализм является нормой.
74. Нет ничего предосудительного соблазнить взрослого человека,
чтобы узнать, как он (она) «это» делает.
75. Иногда я чувствую враждебность к моему сексуальному партнеру.
76. Мне нравится смотреть иллюстрации с обнаженными фигурами.
77. Если у меня есть шанс подсмотреть случайно интимную сцену
«любви», не будучи замеченным, я обязательно воспользуюсь этим.
78. Порнография должна быть разрешена в свободной продаже.
79. Проституция должна быть легализована.
80. Решение относительно абортов должно касаться не одних лишь
женских интересов.
81. На телевидении существует слишком много безнравственных программ.
82. Двойная мораль, приводящая мужчин к большой свободе, естественна и не должна отменяться.
83. Мы должны полностью устранить институт брака.
84. В молодости у меня был неудачный сексуальный опыт.
85. В театре и кино не должно быть сексуальной цензуры.
86. Секс, несомненно, мое наивысшее наслаждение.
87. Угроза сексуальной вседозволенности подрывает фундамент цивилизованного общества.
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
88. Секс должен служить только целям рождения потомства, а не личному удовольствию.
89. Абсолютная верность одному партнеру на протяжении всей жизни –
такой же абсурд, как и безбрачие.
90. Я предпочитаю заниматься любовью под одеялом и в темноте.
91. Современная насыщенность сексом широко культивируется рекламой и прессой.
92. Мне доставит удовольствие наблюдение того, как мой постоянный
сексуальный партнер занимается любовью с кем-либо еще.
93. Сексуальные игры среди подростков совершенно безобидны.
94. Женщины не имеют такого сильного сексуального влечения, как
мужчины.
95. Я стал(а) бы голосовать за закон, разрешающий полигамию.
96. Даже при регулярной интимной жизни мастурбация разнообразит ее.
97. Я предпочел бы иметь постоянных сексуальных партнеров каждую ночь.
98. Я сексуально возбуждаюсь только ночью и никогда днем.
99. Я предпочитаю партнеров несколько старше себя.
100. Мои сексуальные фантазии часто включают порку.
101. Я произвожу много вокального шума во время любви.
102. Секс с незнакомцем или иностранцем наиболее возбуждает.
103. Я никогда не могу обсуждать секс с моими родителями.
104. Существуют некоторые вещи, которые я делаю исключительно
для удовольствия моего сексуального партнера.
105. У меня никогда не было уверенности, испытываю ли я оргазм.
106. Для меня лишь немногие вещи важнее секса.
107. Я очень осторожен в отношении беременности.
108. Мой сексуальный партнер удовлетворяет меня полностью.
109. Секс – это самое важное для меня.
110. Большинство мужчин помешано на сексе.
111. Быть хорошим в постели – крайне важное качество для моего будущего супруга (супруги).
112. Я наслаждаюсь очень длительными предварительными увертюрами.
113. Мне легко сказать партнеру о том, что мне нравится, а что нет в
его сексуальной технике.
114. Мне импонирует, если мой сексуальный партнер более опытен и
искушен.
115. Для меня более важны психологические качества моего сексуального партнера, чем физические.
116. Иногда во время близости я чувствую желание оцарапать или
ударить моего сексуального партнера.
117. Еще не было никого, кто бы мог удовлетворить меня в постели.
118. Я чувствую себя менее опытной в вопросах секса, чем мои друзья.
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
119. Меня привлекает групповой секс.
120. Мысли о запрещенных отношениях возбуждают меня.
121. Я обычно испытываю агрессивность по отношению к сексуальному партнеру.
122. Я считаю, что обладаю средней сексуальной активностью.
123. Я испытываю большое волнение, когда смотрю на сексуальные
фотографии.
124. Я боюсь сексуальных отношений.
125. Я предпочитаю, чтобы сексуальный партнер в одежде и манерах
был более сексуален.
126. Я не могу остановить попытки сексуального контакта.
127. Физический секс – наиболее важная часть супружества.
128. Я предпочитаю принимать правила игры, продиктованные моим
сексуальным партнером.
129. Мне не нравится грубый, «неразбавленный» секс.
130. Я всегда занимаюсь любовью в обнаженном виде.
131. Физическая привлекательность крайне важна для меня.
132. Союз гибкости и чувствительности в сексе – наиболее важное
качество.
133. Мне эстетически неприятны гениталии любого сексуального
партнера.
134. Я против того, чтобы считать «три буквы» ругательным словом в
смешанной компании.
135. Идея обмена женами (мужьями) крайне непривлекательна для меня.
136. Романтическая любовь – лишь юношеская иллюзия.
137. Необходимость предохраняться мешает мне заниматься любовью, окрашивая ее холодом и разумностью.
138. Мне нравится физический контакт с представителями другого пола.
139. Я не могу обсуждать сексуальные проблемы с супругом или привычным сексуальным партнером.
140. Люди, принимающие стриптиз, сексуально ненормальны.
141. Обнаженное человеческое тело – приятное зрелище.
142. Я могу заниматься сексом, легко оставляя это занятие.
143. Я считаю, что длительное употребление противозачаточных
средств опасно для женского здоровья.
144. Меня не слишком беспокоит, если мой сексуальный партнер
имел сексуальные отношения еще с кем-либо.
145. Мужчины (Ж) [женщины (М)] более эгоистичны в сексуальной
практике, чем женщины (мужчины).
146. Некоторые формы сексуальной практики мне отвратительны.
147. Справедливо, что мужчины должны доминировать в сексуальных
отношениях.
148. Женщины часто используют секс для усиления своих достоинств.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
149. Чтение женских журналов внушает неуверенность в сексе.
150. В вопросах секса женщины, по-видимому, всегда не на первом месте.
151. Вы пойдете, если вас пригласили на «голубой» фильм?
152. Вы будете читать порнографическую книгу, если вам ее предложат?
153. Если вас пригласили на оргию, вы примете в ней участие?
154. В идеале я предпочитаю иметь сексуальное общение:
А. Никогда.
Б. 1 раз в месяц.
В. 1 раз в неделю.
Г. 2 раза в неделю.
Д. 3–5 раз в неделю.
Е. Каждый день.
Ж. Более 1 раза в день.
1 5 5 . ( М ) Было ли у вас когда-либо состояние импотенции?
А. Никогда.
Б. 1–2 раза.
В. Несколько раз.
Г. Часто.
Д. Очень часто.
Е. Всегда.
155. (Ж) Было ли у вас состояние фригидности?
А. Никогда.
Б. 1–2 раза.
В. Несколько раз.
Г. Часто.
Д. Очень часто.
Е. Всегда.
156. (М) Испытывали ли вы преждевременное завершение?
А. Очень часто.
Б. Часто.
В. Средне.
Г. Нечасто.
Д. Почти никогда.
Е. Никогда.
156. (Ж) Вы испытываете оргазм в процессе сексуального общения?
А. Очень часто.
Б. Часто.
В. Средне.
Г. Нечасто.
Д. Почти никогда.
Е. Никогда.
157. В каком возрасте вы впервые вступили в сексуальные отношения?
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
158. Укажите в баллах силу вашего сексуального желания: от 10 баллов
(абсолютно переполняет) до 1 балла (слабое, практически отсутствующее).
159. Как сильно влияют на вашу сексуальность мораль, эстетика, религия и др. Укажите в баллах: от 10 баллов (очень сильно, до полного торможения) до 1 балла (очень слабо, почти не влияют).
Порядок и последовательность обработки данных
Опросник состоит из 11 шкал. Подсчет баллов производится отдельно
по каждой шкале в соответствии с ключом. Для каждой шкалы указаны номера вопросов, относящиеся к данной шкале, и знаки «+» или «–». Знак «+»
значит, что балл дается при согласии с вопросом (ответе «да»), знак «–» означает, что балл дается при несогласии с вопросом (ответе «нет»).
1. Шкала терпимость:
–5, 17, 38, 41, 64, 81, 87, 134;
+25, 57, 78, 79, 85, 93.
Высокие баллы по этой шкале отражают современный взгляд на сексуальные отношения, свободные от тенденций, выраженных в религии, старомодных суждениях; отношение к сексу как к активности, доставляющей
удовольствие, наслаждение.
Низкие баллы характерны для людей, имеющих взгляды брачного обета, не желающих покровительствовать аморальности в любых ее формах.
Промежуточные баллы по шкале не выявляют каких-либо тенденций.
2. Шкала удовлетворенность:
–11, 19, 21, 56, 114, 118, 139;
+4, 16, 20, 108, 113.
Высокие баллы по этой шкале – показатель удовлетворенности сексуальной жизнью.
Низкие баллы – недостаточная удовлетворенность как показатель переживаний. Изучение индивидуальных ответов показывает некоторые причины неудовлетворенности.
3. Шкала невротический секс:
+7, 18, 20, 23, 24, 26, 32, 44, 46, 56, 59, 60, 84.
Высокие баллы по этой шкале – показатель неудовлетворенности сексуальными отношениями как следствия невротических сексуальных реакций, индикатор дисбаланса в поведении, беспокойства, выхода из равновесия, конфликта между влечениями и внутренними запретами. Люди с высокими показателями по этой шкале обычно ищут помощи врача или просят
совета у кого-то.
Низкие баллы характеризуют респондента как спокойного, уравновешенного; его сексуальная жизнь не вызывает больших проблем.
4. Шкала безличный секс:
+65, 83, 89, 92, 95, 97, 102, 119, 120, 144, 153;
–2, 40, 135.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Высокие баллы отражают тенденцию относиться к партнеру просто
как к сексуальному объекту, а в результате – невнимание к нему, его личности, индивидуальному темпераменту, характеру, поиск лишь чувственного
удовлетворения. По данным Айзенка, высокие баллы по этой шкале часто
имеют не только мужчины, но и женщины.
Низкие баллы по шкале – тенденция подчеркнутого внимания к партнеру, умение заметить его личные качества, обаяние, характер.
5. Шкала порнография:
+10, 43, 76, 77, 141, 151, 152;
–58.
Высокие баллы по шкале отражают склонность к разглядыванию рисунков, фотографий или внимание к вербальным описаниям сексуальных
сцен. Высокая толерантность к порнографическому материалу в кино, театре.
Низкие баллы – осуждение, отсутствие терпимости к порнографии.
6. Шкала сексуальная застенчивость:
+47, 52, 59, 61, 124;
–50.
Высокие баллы свидетельствуют: о сексуальной застенчивости, ощущении нервозности в присутствии лиц противоположного пола; смущении,
когда речь заходит о сексе; пугливости в сексуальных отношениях.
Низкие баллы характеризуют более-менее нормальные сексуальные
реакции.
7. Шкала щепетильность, стыдливость:
+51, 58, 64, 126;
–55, 71, 112, 122, 141.
Высокие баллы – показатель щепетильности, стыдливости, сексуальной пассивности; респонденты с высокими баллами по этой шкале предпочитают не думать о сексе или не позволяют себе этого.
Низкие баллы отражают нормальные реакции.
8. Шкала сексуальное отвращение:
+34, 104, 133, 146;
–9, 112.
Высокие баллы шкалы – реакция отвращения на любые формы сексуальных проявлений (даже на нежность) любящего партнера, отвращения к
собственному сексуальному поведению.
Низкие баллы отражают здоровую сексуальную потенцию нормальных людей.
9. Шкала сексуальное возбуждение:
+30, 37, 39, 71;
–3, 6, 9, 34, 146.
Высокие баллы по шкале имеют респонденты, у которых легко возникает сексуальное возбуждение; обычно в трех предшествующих шкалах
они имеют низкие показатели.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Низкие баллы – показатель сложности в возникновении сексуального
возбуждения, чаще – состояние покоя.
10. Шкала физический секс:
+6, 48, 49, 71, 106, 111, 127, 131;
–31.
Высокие баллы шкалы – тенденция к преобладанию физической стороны секса, акцент на акте сексуального общения, уверенность в своих возможностях как сильного сексуального партнера.
Низкие баллы – акцент не на телесной стороне сексуальных отношений, а на других аспектах отношений любви.
11. Шкала агрессивный секс:
+68, 75, 101, 116, 121;
–132
Высокие баллы шкалы – акцент на враждебности и агрессивности в
сексуальных отношениях, подавлении и подчинении партнера, по возможности – нанесении ему оскорблений; склонность к агрессивным импульсам
по отношению к партнеру.
Низкие баллы показывают нормальные отношения с сексуальным партнером, отсутствие по отношению к нему агрессивности и доминирования.
Г. Айзенк приводит диапазоны высоких и низких значений баллов по
своему тесту (их можно использовать лишь как ориентиры для русскоязычной выборки).
Таблица 1
Диапазоны высоких и низких значений баллов теста Айзенка
Название шкалы
1. Терпимость
2. Удовлетворенность
3. Невротический секс
М
Ж
М
Ж
4. Безличный секс
5. Порнография
6. Сексуальная застенчивость
7. Стыдливость
8. Сексуальное отвращение
М
Ж
9. Сексуальное возбуждение
10. Физический секс
1 1 . Агрессивный секс
высокие
14–10
12–9
13–7
14–9
14–7
8–5
8–5
6–3
9–5
6–3
9–6
9–5
10–6
6–4
Показатели
средние
9–6
8–4
6–2
8–4
6–2
4–2
4–2
2–1
4–1
2–1
5–3
4–2
5–3
3–2
низкие
5–3
3–2
1–0
3–1
1–0
1–0
1–0
0
0
0
2–1
1–0
2–0
1–0
П р и м е ч а н и е . Вопросы 154–159 не входят в шкалы теста, а обрабатываются отдельно.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Замужним и женатым людям Айзенк задавал вопрос о частоте половых сношений (аналог вопроса 154 его теста, но в модальности реальности,
а не желательности).
Как часто вы имеете сексуальные отношения со своими сексуальными партнерами?
А. Более 1 раза в день.
Б. 1 раз в день.
В. 4–6 раз в неделю.
Г. 2–3 раза в неделю.
Д. 1 раз в неделю.
Е. 1 раз в месяц.
Ж. Очень редко.
3. Никогда.
При изучении значительного числа женщин и мужчин разного возраста Айзенку удалось выявить тесную зависимость стиля половой жизни
от типа личности. Вот некоторые его результаты [6].
Экстраверты раньше, чем интроверты, начинают половую жизнь,
чаще имеют сексуальные контакты и с большим числом партнеров, а также
в более разнообразных формах. Они придают большое значение эротической любовной игре. Экстравертам легко дается сближение с представителями противоположного пола, они получают больше удовлетворения от
своей сексуальности и не испытывают в связи с этим тревог и сомнений.
Сдержанные и заторможенные интроверты тяготеют к более индивидуализированным, тонким и устойчивым отношениям, что часто сопряжено с психологическими проблемами и трудностями.
Невротики имеют сильное либидо, но не могут удовлетворить его
из-за сильного чувства вины и тревоги по поводу своей сексуальности, а
также трудностей в общении. Показатели сексуальности у них обычно ниже. Секс часто кажется им опасным и отвратительным, а собственное влечение недостойным. Им свойственны такие проблемы психологии сексуальности, как аноргазмия и фригидность у женщин, преждевременная эякуляция и импотенция у мужчин.
Психотики имеют высокие показатели по либидо и маскулинности.
Они предпочитают безличный секс, переживают сильное половое возбуждение и не признают никаких социальных и моральных ограничений. Однако они редко удовлетворяются своей половой жизнью и часто склонны к
девиантному поведению.
Сексуальное поведение лиц с высокими показателями коэффициента лжи, как и другие стороны их жизни, отличается конформизмом.
Придерживаясь ортодоксальных, общепринятых правил, они отрицают наличие у себя каких-либо необычных чувств и желаний. Половую жизнь они
обычно начинают поздно и не одобряют до- и внебрачных половых связей,
избегают сексуального экспериментирования и видят сексуальность скорее
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в идеалистическом, чем в натуралистическом свете. Слабое либидо сочетается у них с определенной удовлетворенностью своей половой жизнью.
На основании всего вышесказанного Айзенк делает вывод о наличии
четырех главных сексуальных типов, или групп, людей:
1) индивиды со слабым либидо, но вполне удовлетворенные своей
половой жизнью; это устойчивые интроверты, составляющие наиболее выраженный моногамный слой населения и опору социальной морали;
2) устойчивые интроверты, сочетающие высокое либидо с высокой
удовлетворенностью, но не слишком стабильной половой жизнью;
3) люди с сильным либидо и высокими показателями по психотизму
или сочетающие невротизм с сильной экстраверсией. Обычно люди, испытывающие сексуальную неудовлетворенность, представляют опасность для
окружающих;
4) люди, чаще всего неустойчивые интроверты, у которых слабое либидо сочетается с сильными тормозами, чувством вины и коммуникативными трудностями, результатом чего является сексуальная неудовлетворенность.
1.5. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ СЕКСУАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
Впервые на русском языке эта методика опубликована О. Ф. Потемкиной [6]. Методика позволяет выявить особенности сексуального поведения в виде своеобразного профиля. Она содержит 14 основных биполярных шкал, отражающих распределение форм сексуального поведения, а
также отдельные вопросы, касающиеся некоторых форм сексуального поведения, по которым, на взгляд авторов методики, нецелесообразно строить
шкалу, а достаточно лишь задать качественные вопросы для уточнения
смысла.
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Ответьте на следующие вопросы двумя способами:
“Да”, если ваше поведение соответствует утвердительному ответу на вопрос, и “Нет”, если ваш ответ будет отрицательным. Если вы ответили “Да”,
то обведите номер соответствующего вопроса в бланке регистрации ответов».
Текст опросника
1. Вы обычно несдержанны в проявлении своих чувств в процессе
сексуального общения?
2. Вы чаще сами проявляете инициативу при знакомстве с мужчиной
(женщиной)?
3. Вы считаете обязательным, чтобы сексуальный партнер тратился
на вас?
4. Вас можно назвать очень разборчивым в выборе сексуального
партнера?
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Вы чрезмерно активны в сексе?
6. Для вас имеет большое значение эстетичность обстановки во время секса?
7. Вы обычно испытываете большую нежность по отношению к сексуальному партнеру?
8. Вы можете многим пожертвовать ради любимого человека?
9. Вы стремитесь оградить от страданий человека, которого любите?
10. Вы ставите любовь выше всяких других ценностей?
11. Вы ревнивый человек?
12. Вы предпочитаете разнообразие форм сексуального общения?
13. Испытываете ли вы содрогание при виде пауков, червяков?
14. Вы категорически против любовных историй на службе?
15. Бывает, что ваши страдания по любимому человеку становятся
несовместимыми с жизнью?
16. Вы эмоционально реагируете на те ласки, которые дарит вам ваш
сексуальный партнер?
17. Вам легко признаваться в своих чувствах человеку, который волнует вас?
18. Вы требуете, чтобы сексуальный партнер оказывал вам услуги по
оплате ваших покупок?
19. Вам необходим чуткий и понимающий вас сексуальный партнер?
20. Случается, что в порыве страсти вы готовы все смести на своем
пути?
21. Вы очень щепетильны в выборе сексуального партнера?
22. В порыве нежности вы произносите слова любви, приятные вашему партнеру?
23. Случается, что вы, устраивая дела любимого человека, забываете
о своих?
24. Вы согласны, что вас не тяготят некоторые обязательства, которые накладывают интимные отношения?
25. Вы продолжаете любить человека даже в том случае, если он не
приносит вам сексуального удовлетворения?
26. Ревность часто сопровождает ваши чувства?
27. Бывает, что вы не ограничиваетесь одним сексуальным партнером
из-за желания разнообразить ощущения?
28. Вам доставляет удовольствие чтение сентиментальных романов,
новелл, историй?
29. Вам обычно удается избежать интимных отношений с сослуживцами?
30. Вы удовлетворены интимной стороной вашей жизни?
31. Вы бурно проявляете чувства к любимому человеку?
32. Вы и в сексе не из «робкого десятка»?
33. Для вас большое значение имеет социальный статус сексуального
партнера?
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
34. Вы склонны скорее остаться в одиночестве, чем «спать с кем попало»?
35. Вы чаще других испытываете состояние сексуального возбуждения?
36. Внешняя привлекательность партнера для вас имеет решающее
значение?
37. Вы не приемлете грубости в сексе?
38. Для вас часто любовь оборачивается самоотречением?
39. Вы принимаете на себя ответственность за любимого человека?
40. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
41. Чувство ревности вконец изматывает вас?
42. Вы интересуетесь эротической литературой, фильмами для расширения своего сексуального репертуара?
43. Вы много внимания уделяете своей внешности?
44. Вам сильно мешало бы, если ваш сексуальный партнер был бы
вашим сослуживцем?
45. Занятия сексом доставляют вам большое удовольствие?
46. Вам делают замечания по поводу того, что вы слишком бурно
проявляете свои чувства?
47. Вы уверены в своих сексуальных возможностях?
48. Вы выбираете сексуального партнера по его положению и материальному достатку?
49. Мало кто из сексуальных партнеров удовлетворяет вашим требованиям в сексе?
50. Ваши мысли часто заняты вопросами секса?
51. Вы расстаетесь с сексуальным партнером, если обнаруживаете его
неряшливость?
52. Чувства нежности к сексуальному партнеру распространяются
обычно и на близких ему людей, на все, что связано с ним?
53. Вы обычно живете интересами любимого человека, а ваши при
этом уходят на задний план?
54. Чувство долга оставляет вас с человеком, которого вы уже не любите?
55. Чувство любви вдохновляет вас, придает силы?
56. Вы тяжело переносите даже легкое кокетство любимого человека
по отношению к другим в вашем присутствии?
57. Вы придаете большое значение разнообразию форм сексуального
общения?
58. Вы испытываете умиление при виде симпатичного ребенка?
59. Лучший способ скрыть ваши привязанности – не заводить их на
работе?
60. Вы уверены, что нормальные сексуальные отношения возможны
только с лицами противоположного пола?
61. Ваши сексуальные ощущения сопровождаются бурной эмоциональной реакцией?
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
62. Вы уверенно чувствуете себя в общении с лицами противоположного пола?
63. Вы обрываете сексуальные отношения, если партнер не тратится
на вас?
64. Вы предпочитаете сексуального партнера, отвечающего самым
высоким вашим требованиям и безупречного во всех отношениях?
65. В вашем воображении часто возникают эротические сцены, приводящие вас в сильное возбуждение?
66. У вас может пропасть желание интимной близости из-за ощущения неприятного запаха?
67. Случалось, что вы допускали грубость по отношению к сексуальному партнеру?
68. Умение жертвовать многим ради любимого человека – ваша отличительная черта?
69. Человек, которого вы любите, может положиться на вас до конца?
70. Вы испытываете большую потребность в любви как в высоком
чувстве?
71. Вы мучаете ревностью своего любимого, устраивая сцены, ссоры?
72. Вы стремитесь находить новые и новые формы сексуального общения?
73. Вас отличают мягкость, доброта, сочувствие к другим людям?
74. Вы очень опасаетесь интриг на службе из-за интимных отношений?
75. Вы более предпочитаете быть любимым, чем любить самому?
76. Вы обычно очень сдержанны в проявлении своих эмоций в сексуальном общении?
77. Вас часто охватывает робость и неуверенность при желании видеть любимого человека?
78. Для вас неприемлемы материальные расчеты в любви?
79. Вас привлекает групповой секс?
80. Вопросы секса вас мало интересуют?
81. Вам хотелось бы принять участие в оргиях?
82. Грубость сексуального партнера может доставить вам удовольствие, разнообразить и развлечь?
83. Вы эгоист в любви?
84. Вам ближе мысль, что в сексуальных отношениях каждый должен
отвечать за себя?
85. Вы убеждены, что любви нет?
86. Вы ревнуете без видимой причины?
87. В интимных отношениях вы предпочитаете постоянство?
88. Для вас привычна тяжелая физическая работа?
89. Вам удобно, если сексуальный партнер – ваш сослуживец?
90. Верность в любви – самая важная для вас ценность?
91. Вас раздражает чрезмерное проявление эмоций в сексуальном общении?
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
92. Из-за робости вам трудно решиться на сексуальный контакт?
93. Вы бескорыстны в любви?
94. Вы можете закрыть глаза на многие недостатки человека, доставляющего вам сексуальное удовлетворение?
95. У вас много других, более важных проблем, чем секс?
96. Вы хотели бы спать с проституткой (порочным мужчиной)?
97. Случалось ли вам агрессивно реагировать на сексуального партнера?
98. Вы легко принимаете жертвы от любимого человека?
99. Вы за любовь, свободную от ответственности?
100. Любовь – самая большая ценность для вас?
101. Вам удается скрыть свою ревность, даже если она очень сильна?
102. Вы стремитесь к постоянству в интимной жизни?
103. Вы часто употребляете в речи нецензурные выражения?
104. Вы легко пренебрегаете мнением сослуживцев, осуждающих ваши интимные связи?
105. Вы удовлетворены вашей сексуальной жизнью?
106. Вы равнодушны к ощущениям и переживаниям вашего сексуального партнера?
107. Ваша робость препятствует получению наиболее полного сексуального удовлетворения?
108. Вам безразлично, престижно ли социальное положение вашего
партнера?
109. У вас возникает интимная привязанность к людям с некрасивой
внешностью?
110. Вы уделяете мало внимания вопросам секса?
111. Вы равнодушны к внешнему виду сексуального партнера?
112. Ваш сексуальный партнер часто отмечает вашу излишнюю грубость?
113. У вас много своих проблем и нет времени заниматься проблемами сексуального партнера?
114. Нежелание брать на себя какую-либо ответственность останавливает вас от многих интимных связей?
115. Вам спокойнее жить без любви?
116. Вас очень раздражает ревность?
117. Вы считаете, что интерес к эротической литературе, фильмам неприличен?
118. Вы способны выдержать большое напряжение душевных и физических сил?
119. Вас не пугает конфликт по службе из-за интимных отношений на
работе?
120. Случается, что длительное время вам приходится обходиться без
сексуального партнера?
121. Вас раздражает эмоциональность сексуального партнера?
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
122. Случается, что сильное влечение перекрывается робостью и страхом?
123. Для вас оскорбительна ориентация на материальное благополучие в любви?
124. Вас часто связывает судьба в интимных отношениях с тихими и
малозаметными людьми?
125. Вы стараетесь избегать интимных отношений как тягостных
для вас?
126. Вам безразлична явно неэстетическая обстановка при сексуальных контактах?
127. Когда вы злитесь, то можете ударить любимого человека?
128. Личные интересы вам важнее, чем интересы сексуального партнера?
129. Вас отпугивает от сексуальных контактов ответственность за их
последствия?
130. Человек, которого вы любите, является для вас высшей ценностью на Земле?
131. Вам трудно вызвать в себе чувство ревности?
132. Вас раздражает слишком много разнообразия в интимных отношениях?
133. Вы можете в споре перейти «на кулаки»?
134. Вам нравится «утирать нос» сослуживцам, демонстрируя свои
интимные привязанности?
135. Вы умеете хорошо притворяться в интимных отношениях?
136. Секс обычно не затрагивает ваших эмоций?
137. Вы отказываетесь от сексуальных контактов из-за неуверенности
в себе?
138. У вас вызывают чувство неприязни материальные расчеты в любви?
139. Лица другой национальности привлекательны для вас в интимном отношении?
140. Вы легко переносите длительное отсутствие сексуальных контактов?
141. Вы прощаете сексуальному партнеру незначительные аморальные поступки?
142. Грубость в сексе вам больше импонирует, чем нежность?
143. Вас раздражают болезненные состояния вашего сексуального
партнера?
144. Более всего вы опасаетесь венерических заболеваний, СПИДа?
145. Чувство любви посещает вас крайне редко?
146. Ваши сексуальные партнеры обычно старше вас по возрасту?
147. Вы обладаете богатым сексуальным опытом?
148. Вы обычно справляетесь с ремонтными или иными работами,
требующими технических навыков?
149. Вам трудно избежать интимных отношений с сослуживцами?
150. Вы хотели бы сменить свой пол?
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Ф.И.О.______
Возраст _____
Дата _________
Вопросы
Шкала
1
2
16
17
31
32
46
47
61
62
76
77
91
92
106
107
121
122
136
137
3
18
33
48
63
78
93
108
123
138
4
5
6
7
19
20
21
22
34
35
36
37
49
50
51
52
64
65
66
67
79
80
81
82
94
95
96
97
109
110
111
112
124
125
126
127
139
140
141
142
8
9
23
24
38
39
53
54
68
69
83
84
98
99
113
114
128
129
143
144
10
25
40
55
70
85
100
115
130
145
11
12
26
27
41
42
56
57
71
72
86
87
101
102
116
117
131
132
146
147
13
28
43
58
73
88
103
118
133
148
14
29
44
59
74
89
104
119
134
149
15
30
45
60
75
90
105
120
135
150
Порядок и последовательность обработки данных
Подсчет баллов производится отдельно по каждой шкале в соответствии с ключом. Для каждой шкалы указаны номера вопросов, относящиеся к
данной шкале, и знаки «+» или «–». Знак «+» значит, что балл дается при
согласии с вопросом (ответе «да»), знак «–» означает, что балл дается при
несогласии с вопросом (ответе «нет»).
1. Экспрессивность – бурное проявление своих чувств, эмоциональная выразительность, раскованность в реакциях:
+1, 16, 31, 46, 61;
–76, 91, 106, 121, 136.
2. Смелость, решительность – отсутствие страха в общении с лицами противоположного пола, уверенность в своих сексуальных возможностях:
+2, 17, 32, 47, 62;
–77, 92, 107, 122, 137.
3. Корысть – ориентация на материальную выгоду в сексуальном
общении:
+3, 18, 33, 48, 63;
–78, 93, 108, 123, 138.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Избирательность – строгие критерии в оценке сексуального партнера, высокая избирательность:
+4, 19, 34, 49, 64;
–79, 94, 109, 124, 139.
5. Гиперсексуальность – высокая степень сексуальной активности:
+5, 20, 35, 50, 65;
–80, 95, 110, 125, 140.
6. Щепетильность – чрезмерное внимание к обстановке, в которой
осуществляются интимные контакты, брезгливость к неряшливости партнера:
+6, 21, 36, 51, 66;
–81, 96, 111, 126, 141.
7. Нежность – проявление нежности, чуткости, ласки по отношению
к сексуальному партнеру и его окружению:
+7, 22, 37, 52, 67;
–82, 97, 112, 127, 142.
8. Жертвенность – стремление использовать свои силы и возможности для решения проблем сексуального партнера, поступаясь своими интересами, большая самоотдача в любви:
+8, 23, 38, 53, 68;
–83, 98, 113, 128, 143.
9. Ответственность – высокое чувство долга, стремление взять на
себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных
отношений:
+9, 24, 39, 54, 68;
–84, 99, 114, 129, 144.
10. Любовь как высшая ценность – вера в любовь как в высшее чувство, умение сохранить его даже при неблагоприятных ситуациях:
+10, 25, 40, 55, 70;
–85, 100, 115, 130, 145.
11. Ревность – сильное чувство ревности, неумение справиться с подозрительностью, навязчивые конфликты на почве ревности:
+11, 26, 41, 56, 71;
–86, 101, 116, 131, 146.
12. Разнообразие – потребность в разнообразии сексуальных контактов, их способов и форм:
+12, 27, 42, 57, 72;
–87, 102, 117, 131, 147.
13. Фемининность – в противоположность маскулинности – женственность, тонкость, изысканность, интуитивность, проявление деятельности, свойственной женщинам:
+13, 28, 43, 58, 73;
–88, 103, 118, 132, 148.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. Нежелательность сексуальных контактов на службе:
+14, 29, 44, 59, 74;
–89, 104, 119, 133, 149.
15. Единичные вопросы, направленные на выявление следующих особенностей поведения (в случае ответа «да»):
вопрос 15 – способность испытывать сильные страдания от неразделенной любви или потери любимого;
вопрос 30 – способность быстро освободиться от любовного недуга,
расстаться с человеком без сожалений и переживаний;
вопрос 45 – способность получать удовольствие от секса;
вопрос 60 – признание гетеросексуальных контактов как нормы;
вопрос 75 – потребность быть любимым, а не любить самому;
вопрос 90 – верность как наибольшая ценность;
вопрос 105 – удовлетворение сексуальной жизнью;
вопрос 120 – длительные перерывы в сексуальных отношениях;
вопрос 135 – притворство, выказывание чувств, которых нет.
1.6. МЕТОД ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Т. ЛИРИ
Метод диагностики межличностных отношений (ДМО) представляет
собой модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири (модифицирован и адаптирован Л. Н. Собчик) [7].
Цель методики – исследование представлений субъекта о себе и своем идеальном «Я», представлений о членах семьи. Использование методики
ДМО позволяет сделать вывод о притязаниях испытуемого в сфере семьи;
выявить зоны вероятных конфликтов; изучить психологическую совместимость супружеских отношений в семье. Соотнесение представлений каждого из супругов о себе дает возможность выявить искажения в восприятии и
проблемы, связанные со сходством/различием в проявлении стилей межличностных отношений.
Т. Лири в результате эмпирических наблюдений выделил 8 общих или
16 дробных вариантов межличностного взаимодействия. Соответственно
разным типам межличностного поведения был разработан опросник, представляющий собой набор из 128 достаточно простых характеристикэпитетов. К каждому типу относится по 16 суждений. Методика построена
так, что суждения, направленные на выявление какого-либо типа отношений,
расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. Так, к первому типу взаимоотношений относятся суждения за номерами: 1–4, 33–36, 65–68, 97–100.
Каждый обследуемый при заполнении опросника отмечает наличие тех
или иных качеств у себя (при необходимости – у супруга, своего отца, своей
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
матери или другого члена семьи), а также отмечает, какими качествами он
сам хотел бы обладать и какие он хотел бы видеть у своего мужа (своей жены или другого члена семьи). Возможен дополнительный вариант – «Идеальный(ая) супруг(а)».
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Перед вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она вашему представлению о себе. Если “да”, то в специальном
бланке, предназначенном для регистрации ваших ответов, перечеркните
крестом соответствующую порядковому номеру характеристики цифру в
сетке регистрационного бланка. Если “нет”, то не делайте никаких пометок
на регистрационном бланке. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования.
Итак, вы должны ответить на вопрос: “Какой вы человек?” (испытуемый выполняет задание).
А теперь при помощи тех же характеристик попробуйте оценить ваше
идеальное представление о себе, то есть ответьте на вопрос: “Каким бы я
хотел быть?”».
Затем аналогичным образом предлагается дать оценку мужу (жене) и
его (ее) идеалу, с точки зрения респондента.
Текст опросника
1. Умеет нравиться.
2. Производит впечатление на окружающих.
3. Умеет распоряжаться, приказывать.
4. Умеет настоять на своем.
5. Обладает чувством собственного достоинства.
6. Независимый.
7. Способен сам позаботиться о себе.
8. Может проявить безразличие.
9. Способен быть суровым.
10. Строгий, но справедливый.
11. Может быть искренним.
12. Критичен к другим.
13. Любит поплакаться.
14. Часто печален.
15. Способен проявлять недоверие.
16. Часто разочаровывается.
17. Способен быть критичным к себе.
18. Способен признать свою неправоту.
19. Охотно подчиняется.
20. Покладистый.
21. Благодарный.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. Восхищающийся и склонный к подражанию.
23. Уважительный.
24. Ищущий одобрения.
25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи.
26. Стремится сдружиться с другими.
27. Доброжелательный, дружелюбный.
28. Внимательный и ласковый.
29. Деликатный.
30. Ободряющий.
31. Отзывчивый к призывам о помощи.
32. Бескорыстный.
33. Способен вызывать восхищение.
34. Пользуется у других уважением.
35. Обладает талантом руководителя.
36. Любит ответственность.
37. Уверен в себе.
38. Самоуверен и напорист.
39. Деловитый, практичный.
40. Соперничающий.
41. Стойкий и крутой где надо.
42. Неумолимый, но беспристрастный.
43. Раздражительный.
44. Открытый и прямолинейный.
45. Не терпит, чтобы им командовали.
46. Скептичен.
47. На него трудно произвести впечатление.
48. Обидчивый, щепетильный.
49. Легко смущается.
50. Неуверенный в себе.
51. Уступчивый.
52. Скромный.
53. Часто прибегает к помощи других.
54. Очень почитает авторитеты.
55. Охотно принимает советы.
56. Доверчив, стремится радовать других.
57. Всегда любезен в обращении.
58. Дорожит мнением окружающих.
59. Общительный и уживчивый.
60. Добросердечный.
61. Добрый, вселяющий уверенность.
62. Нежный и мягкосердечный.
63. Любит заботиться о других.
64. Щедрый.
65. Любит давать советы.
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
66. Производит впечатление значительности.
67. Начальственно-повелительный.
68. Властный.
69. Хвастливый.
70. Надменный, самодовольный.
71. Думает только о себе.
72. Хитрый.
73. Нетерпим к ошибкам других.
74. Расчетливый.
75. Откровенный.
76. Часто недружелюбен.
77. Озлоблен.
78. Жалобщик.
79. Ревнивый.
80. Долго помнит обиды.
81. Склонный к самобичеванию.
82. Застенчивый.
83. Безынициативный.
84. Кроткий.
85. Зависимый, несамостоятельный.
86. Любит подчиняться.
87. Предоставляет другим принимать решения.
88. Легко попадает впросак.
89. Легко поддается влиянию друзей.
90. Готов довериться любому.
91. Благорасположен ко всем без разбору.
92. Всем симпатизирует.
93. Прощает все.
94. Переполнен чрезмерным сочувствием.
95. Великодушен и терпим к недостаткам.
96. Стремится помочь каждому.
97. Стремящийся к успеху.
98. Ожидает восхищения от каждого.
99. Распоряжается другими.
100. Деспотичный.
101. Относится к окружающим с чувством превосходства.
102. Тщеславный.
103. Эгоистичный.
104. Холодный, черствый.
105. Язвительный, насмешливый.
106. Злой, жестокий.
107. Часто гневлив.
108. Бесчувственный, равнодушный.
109. Злопамятный.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
110. Проникнут духом противоречия.
111. Упрямый.
112. Недоверчивый, подозрительный.
113. Робкий.
114. Стыдливый.
115. Услужливый.
116. Мягкотелый.
117. Почти никому не возражает.
118. Навязчивый.
119. Любит, чтобы его опекали.
120. Чрезмерно доверчив.
121. Стремится снискать расположение каждого.
122. Со всеми соглашается.
123. Всегда со всеми дружелюбен.
124. Всех любит.
125. Слишком снисходителен к окружающим.
126. Старается утешить каждого.
127. Заботится о других в ущерб себе.
128. Портит людей чрезмерной добротой.
БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Ф.И.О.___
Возраст __
Дата _________
(В зависимости от целей и задач добавляется необходимое количество таблиц в
бланке и указывается, какие представления выявляются: о себе реальном, себе идеальном, о супруге и др.)
I
1
2
3
4
33
34
35
36
65
66
67
68
97
98
99
100
II
5
6
7
8
37
38
39
40
69
70
71
72
101
102
103
104
III
9
10
11
12
41
42
43
44
73
74
75
76
105
106
107
108
IV
13
14
15
16
45
46
47
48
77
78
79
80
109
110
111
112
V
17
18
19
20
49
50
51
52
81
82
83
84
113
114
115
116
37
VI
21
22
23
24
53
54
55
56
85
86
87
88
117
118
119
120
VII
25
26
27
28
57
58
59
60
89
90
91
92
121
122
123
124
VIII
29
30
31
32
61
62
63
64
93
94
95
96
125
126
127
128
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Порядок и последовательность обработки данных
После того как испытуемый оценит себя, свой идеальный образ, мужа
(жену) и его (ее) идеал и заполнит регистрационный бланк, подсчитываются
баллы по восьми вариантам межличностного взаимодействия. Для этого
используется ключ, с помощью которого выделяются блоки, по 16 номеров
в каждом, формирующие каждый из 8 октантов:
I октант: характеристики 1–4, 33–36, 65–68, 97–100;
II октант: характеристики 5–8, 37–40, 69–72, 101–104;
III октант: характеристики 9–12, 41–44, 73–76, 105–108;
IV октант: характеристики 13–16, 45–48, 77–80, 109–112;
V октант: характеристики 17–20, 49–52, 81–84, 113–116;
VI октант: характеристики 21–24, 53–56, 85–88, 117–120;
VII октант: характеристики 25–28, 57–60, 89–92, 121–124;
VIII октант: характеристики 29–32, 61–64, 93–96, 125–128.
Каждый зачеркнутый номер соответствует одному баллу. По каждому
октанту подсчитывается количество баллов. Максимальная оценка по октанту – 16 баллов, но она разделена на 4 степени выраженности отношений:
0–4 балла – низкая
5–8 баллов – умеренная
⎫
⎬
⎭
адаптивное поведение
9–12 баллов – высокая
13–16 баллов – экстремальная
⎫
⎬
⎭
экстремальное поведение
до патологии
Полученные данные (баллы) переносятся на дискограмму. Дискограмма – условная схема, разработанная Т. Лири для представления результатов
методики, имеющая вид круга, разделенного на секторы (8 секторов, каждый из них соответствует определенному типу взаимоотношений), на осях
которого обозначены: «дружелюбие – враждебность (агрессивность)» по
горизонтали, «доминирование – подчинение» по вертикали.
Количественные показатели по каждому из октантов – от 0 до 16 – откладываются на соответствующей номеру октанта координате, каждая из которых
размечена дугами, расстояние между ними кратно четырем: 0, 4, 8, 12, 16. На
уровне, соответствующем полученным баллам по каждому октанту, проводится
дуга. Определенная дугой внутренняя часть октанта заштриховывается. После
того как отмечены все полученные при обследовании результаты и заштрихована внутренняя, центральная часть круга дискограммы до уровня, очерченного
дугами, получается некое подобие веера. Максимально заштрихованные октанты (то есть те, по которым баллы оказались высокими) соответствуют преобладающему стилю поведения данного индивида в межличностных отношениях.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны
гармоничным личностям. Показатели, превышающие 8 баллов, свидетельствуют об акцентуации свойств, выявляемых данным октантом. Баллы, достигшие уровня 14–16, говорят о трудностях социальной адаптации.
Низкие показатели по всем октантам (0–3 балла) могут быть результатом скрытности и неоткровенности испытуемого. Соответственно, полученные данные следует рассматривать как сомнительные в плане их достоверности [7].
Характеристика типов отношения к окружающим.
I. Авторитарный тип (властный – лидирующий).
13–16 баллов – диктаторский, властный, деспотичный характер, тип
сильной личности, который лидирует во всех типах групповой деятельности, всех наставляет, поучает, всегда стремится полагаться на свое мнение,
не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность,
но признают ее.
9–12 баллов – доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный
лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.
0–8 баллов – уверенный в себе человек, но не обязательно лидер,
упорный и настойчивый.
II. Эгоистический (независимый – доминирующий).
13–16 баллов – стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от
всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности
перекладывает на окружающих, но сам относится к ним несколько отчужденно.
0–12 баллов – эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к
соперничеству.
9–12 баллов – самоуверенность.
0–8 баллов – уверенность в себе.
III. Агрессивный тип (прямолинейный – агрессивный).
13–16 баллов – жесткий, враждебный по отношению к окружающим,
резкий; агрессивность может доходить до антисоциального поведения.
9–12 баллов – требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять
окружающих, насмешливый, иронический.
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
0–8 баллов – упрямый, упорный, настойчивый, энергичный.
IV. Подозрительный (недоверчивый – скептический).
13–16 баллов – отчужденный по отношению к враждебному миру,
подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный,
постоянно жалуется на всех (шизоидный тип характера).
9–12 баллов – критичный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм
проявляет в вербальной агрессии.
0–8 баллов – критичный по отношению ко всем социальным явлениям
и окружающим людям.
V. Подчиняемый тип (покорный – застенчивый).
13–16 баллов – покорный, склонный к самоуничтожению, слабовольный, уступающий всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место,
осуждая себя; приписывает себе вину, пассивен, стремится найти опору в
ком-либо более сильном.
9–12 баллов – застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.
0–8 баллов – скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и
честно выполняет свои обязанности.
VI. Зависимый (зависимый – послушный).
При умеренных показателях – потребность в помощи и доверии со
стороны окружающих, в их признании. При высоких показателях – сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих.
VII. Дружелюбный (сотрудничающий – конвенциальный).
Выявляет стиль межличностных отношений, свойственный лицам,
стремящимся к тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими. Избыточность степени выраженности данного стиля проявляется компромиссным поведением, несдержанностью в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим,
стремлением подчеркнуть свою причастность к интересам большинства.
VIII. Альтруистический (ответственный – великодушный).
Этот вариант поведения в межличностных отношениях проявляется выраженной готовностью помогать окружающим, развитым чувством ответственности (до 8 баллов). Высокие баллы свидетельствуют о мягкосердечности,
сверхобязательности, гиперсоциальности установок, подчеркнутом альтруизме. В экстремальной форме характерна гиперответственность, стремление
принести в жертву себя и свои интересы, навязчивость в своей помощи.
Первые четыре типа межличностных отношений – I, II, III и IV – характеризуются преобладанием неконформных тенденций, из них III и IV отражают склонность к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, а I и II –
стремление к независимости мнения, упорство в отстаивании собственной
точки зрения, тенденцию к лидерству и доминированию. Другие четыре ок40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
танта – V, VI, VII и VIII – дают противоположную картину: подчиняемость,
неуверенность в себе и конформность (V и VI), склонность к компромиссам,
конгруэнтность и ответственность в контактах с окружающими (VII и VIII).
Интерпретация данных ДМО в основном должна ориентироваться на
преобладание одних показателей над другими, и в меньшей степени – на
абсолютные величины.
Количественная обработка данных теста ДМО может быть продолжена вычислением факторов второго порядка, или векторов. Их выявлено два:
вектор доминирования и вектор дружелюбия. Они рассчитываются по следующим формулам:
ДОМИНИРОВАНИЕ = I – V + 0,7(II + III – VI – IV)
ДРУЖЕЛЮБИЕ = VII – III + 0,7(VIII + VI – IV – II)
Значения по этим векторам для каждого объекта оценивания задают его
координаты в соответствующей плоскости, что удобно для наглядного сопоставительного представления и последующего анализа результатов обследования.
Результат, отклоняющийся от 1,0 как в положительную, так и в отрицательную сторону, выявляет преобладающие тенденции.
На основании результатов выполнения данной методики можно получить наглядное представление о конфликтных зонах и выстроить терапевтические гипотезы о причинах затруднений в паре, соотнеся сведенные в
одной таблице представления супругов о себе и о партнере, о реальном и
идеальном партнере.
Таблица 2
Согласованность стилей межличностных отношений супругов
Октант
Стиль межличностных отношений
Представление о себе
Представление о супруге
Я-реальное Я-идеальное Я-реальное
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
Властный –
лидирующий
Независимый –
доминирующий
Прямолинейный –
агрессивный
Недоверчивый –
скептический
Покорный –
застенчивый
Зависимый –
послушный
Сотрудничающий –
конвенциальный
Ответственный –
великодушный
41
Я-идеальное
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Использование метода ДМО в сфере семейного консультирования достаточно эффективно: помимо констатации межличностного конфликта, метод позволяет глубже понять причины психологической несовместимости,
которые могут таиться как в разных характерах и поведенческих паттернах
членов семьи, так и в наличии у кого-то из них внутриличностной неконгруэнтности (внутреннего конфликта). Кроме того, пагубную роль в таких
ситуациях могут играть нереальные представления об идеале мужа, жены,
детей или родителей.
1.7. «МОЕ ПИСЬМО О СУПРУГЕ» С. А. БЕЛОРУСОВА –
ВАРИАНТ МЕТОДИКИ «НЕЗАВЕРШЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
В процессе работы с семейными парами, особенно на начальных стадиях консультирования, возникает ряд затруднений. В первую очередь речь
идет о невозможности выстроить «иерархию проблем», которые, скапливаясь и переплетаясь, будучи взаимозависимыми, запутывают отношения так,
что на поверхности остается единственная жалоба, которая, собственно, и
приводит супругов к консультанту.
В стремлении помочь клиентам привести в некоторую систему их
взаимные претензии, обиды и оценки С. А. Белорусов разработал методику
«Мое письмо о супруге» [2]. Она является вариантом известного в психологии метода незаконченных предложений, но сконструирована с учетом ситуации семейного консультирования.
Для обоих супругов методика обладает большой ценностью: содержащаяся в ней структурированная информация может быть открытием для одного или обоих супругов и, несомненно, для консультанта. Для примера: уже
совпадение или близкий смысл первого предлагающегося определения «самого... для меня человека» позволяет надеяться на эффективный результат психотерапии. И напротив, абсолютно разные определения с первой строки могут
обозначить причины фрустрации как результат несовпадения ожиданий.
Супругам раздельно предлагается начать повествование в хронологическом порядке. При составлении этого текста автор руководствовался достижениями нарративной теории психотерапии, согласно которой жизнь как
отдельного человека, так и всей семьи можно представить в виде рассказанной истории.
Технически методика крайне проста. Двум пришедшим в семейную
консультацию супругам предлагается в молчании заполнить одинаковые
бланки с пропущенными словами. В среднем это занимает около получаса.
После этого супруги читают «письма», обменявшись ими. Затем чаще всего
следует период обдумывания, поиск новой формы поведения. Наиболее
правильной психотерапевтической практикой будет поддержание этой
«креативной паузы», если только у супругов не возникает вопросов, направленных на прояснение тех или иных нюансов написанного.
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
«Письмо» начинается взглядом в прошлое. Воспоминания, окрашенные добрым юмором, позволяют по-новому взглянуть на происходящее в
настоящем. Методика актуализирует первое впечатление о будущем супруге, а также приводит к необходимости задуматься о системе личностных
ценностей и ожиданий в этот период. Так начинается история супружеской
жизни. В дальнейшем проясняется отношение к разнообразным аспектам
брака: цели; времени, проводимому вместе; отношению к родственникам и
проч. Заполняющему стандартный бланк приходится так или иначе постоянно возвращаться к собственному восприятию происходящего, к степени
осуществления своих ожиданий, к ответственности за свой личный выбор.
«Письмо» заканчивается словами «С любовью», что может оказаться не
просто формулой вежливости.
В практике применения методики ее автору приходилось наблюдать,
что для описания не хватает предусмотренного пространства, когда приходится писать между строк, комментируя свою позицию. Это свидетельствует о заинтересованности и глубокой рефлективной вовлеченности, что также прогностически благоприятно. В то же время иногда некоторые предлагающиеся к заполнению промежутки «письма» остаются пустыми, что дает
основание предположить психологическую защиту, цензуру, сопротивление. Обсуждение здесь может оказаться весьма плодотворным.
Дальнейшее построение методики происходит по типу повествовательного развертывания своего отношения к супругу (супруге) с предлагающейся
возможностью изложить травмирующие чувства и обстоятельства. Часто читаемое другой половиной «письмо» вызывает у него или у нее искреннее
удивление от неожиданности и глубины. Действительно, в суете повседневной жизни трудно находиться в той же тональности и интенсивности диалогического контакта, которая была возможна на первых стадиях отношений.
Последний блок методики посвящен оценке настоящего состояния в
семейной жизни и возможных вариантов развития событий. Ключевым
словом здесь является «выход», которым подчеркивается ситуация кризиса
и возможность его преодоления. Ответственным за это оказывается человек, согласившийся написать «письмо», т.е. оба супруга. Их предложения
могут совпадать, и тогда работа психотерапевта сводится к вдохновлению и
поддержке их взаимной решимости действовать, или разниться, что будет
являться превосходной темой для совместного обсуждения.
Эффективность данной методики может быть подтверждена практикующими ее терапевтами, так как специальных исследований по валидизации и сравнению с уже существующими приемами семейной диагностики и
семейного консультирования пока не производилось. Однако очевидно, что,
познакомившись с материалом методики, а может быть, даже заполнив
«письмо», человек сможет лучше понять, представить и, возможно, переструктурировать свое отношение к тому, чье «письмо» он читает.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Вам предлагается заполнить бланк, вставив пропущенные слова».
Материал методики «Мое письмо о супруге»
Что я могу рассказать о самом ________________ для меня человеке,
моем партнере по браку?
Когда мы познакомились, для меня решающим было______________ ,
а для этого человека _______________________ .
Впоследствии оказалось, что ________________ .
Если пошутить, то из животных он (она) напоминает ______________
______________________________________, потому что главное в нем
(ней) _________________________________, а во мне, по-моему,__________
____________________________ .
Наши родители ___________________________ .
Вступая в этот брак, больше всего мне хотелось, чтобы у нас ________
_________________________________________ .
Для этого я _________________________________________________ .
Мне кажется, мой партнер по браку хотел_______________.
Мои ожидания ____________________________ .
В целом наш брак _________________________ .
Иногда мы _______________________________ .
Тогда я __________________________________ .
Ревность по отношению к партнеру в браке я ____________________ .
Мы понимаем друг друга __________________________ , чем раньше.
Конечно, мы изменились, о себе могу сказать, что __________ , а человек,
который рядом со мной, ________________________________ .
Иногда я думаю, что, если бы все сложилось иначе, это было бы просто _________________________________________.
Согласившись написать это письмо, можно признать, хотя бы внутри
себя, что у меня есть проблемы.
Начать с себя: во-первых, я __________ во-вторых, у меня ________ ,
в-третьих, мне __________________________ .
Существуют вещи, которые я воспринимаю как негативные качества у
моего семейного партнера. Например, мне совершенно невыносимо, когда ___
________________________________________ .
Впрочем, я могу мириться с тем, что____________________________ .
На его (ее) месте я никогда бы не _____________.
Из положительных черт моего партнера три главные для меня – это __
___________________________________________________.
Работа для моего партнера – это ___________ , а про себя я могу сказать, что моя цель – __________________________ .
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Из развлечений я предпочитаю _____________ , и здесь мой партнер
_____________________________________________ .
Если в момент свадьбы рейтинг партнера в моих глазах составлял
10 баллов, то за последнее время – ___________________________________
Наши трудности больше всего связаны с __________________ сферой.
Причина этого в том, что человек, с которым оказалась связана моя
жизнь, мог бы быть ____________________________ .
Наши взгляды на семейную жизнь практически __________________ .
Когда мы вместе, мы редко ___________________________________ .
Друзья и родственники для нас – это источник ___________________ .
Остается добавить, что в отношении детей________________________.
Мне кажется, что наилучшим выходом было бы __________________ .
С любовью,_____________________________ .
Дата:
1.8. ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ОТНОШЕНИЙ А. ЭТКИНДА
Тест был разработан А. Эткиндом [8] для целей восстановления плохо
осознаваемых или плохо вербализуемых систем межличностных отношений психически больными. В дальнейшем из клинической практики он распространился на консультативную и из практики работы со взрослыми – на
практику работы с подростками и детьми.
Общие предположения автора состояли, во-первых, в том, что за выбранными (ассоциируемыми) для каждого из персонажей, входящих в круг
значимых лиц обследуемого, цветами стоят их архетипические значения. А
во-вторых, обследуемый строит шкалу цветов, основанную на предпочтении (приятности) одних и неприятности других цветов. Межличностные
отношения обследуемого проецируются на эту шкалу предпочтения и анализируются согласно шкале предпочтений.
Процедура проведения методики состоит из следующих этапов.
Психолог в беседе с клиентом уясняет состав семьи клиента. Все названные обследуемым лица (в том числе и он сам) записываются в столбик
на отдельном листе бумаги. Психолог может убедить клиента добавить в
этот список некоторых членов семьи, первоначально им не названных, а
также может согласовать с клиентом невнесение тех членов семьи второготретьего круга, которые были названы, но не являются для него значимыми.
К членам семьи в список в результате беседы должны быть добавлены: друг или подруга (подруги), недруг, идеал (реальный или вымышленный персонаж). Также полезно внести в список некоторые субличности
клиента – «Ты (вы) в будущем», «Ты (вы) в прошлом», «Ты (вы) на работе»,
«Ты (вы) дома», «Ты (вы) на отдыхе».
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Общее число персонажей в списке обычно колеблется от 12 до 18.
Меньшее и большее количество персонажей в списке затрудняет анализ
данных методики.
Далее перед клиентом раскладываются в ряд 8 цветовых карточек.
Удобнее всего использовать карточки из цветового теста Люшера. Однако
можно использовать и любые другие 8 цветовых карточек. Главное, чтобы
это были как можно более разные цвета.
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Сейчас я в случайном порядке назову вам персонажи
из согласованного нами списка. Вы должны для каждого назвать наиболее
подходящий к нему как личности цвет из лежащих перед вами».
Если испытуемый называет два или три цвета для персонажа, психолог записывает все три, но все же просит из них выбрать «наиболее подходящий». То же самое, если клиент говорит, что здесь перед ним нет цвета,
подходящего для некоторого персонажа. Психолог просит назвать подходящий цвет (любой), но затем все же просит выбрать из выложенных наиболее близкий, наиболее подходящий.
Выбранные цвета записываются в исходный список в строке каждого
персонажа.
Затем с клиентом проводится однократная процедура, аналогичная
процедуре ранжирования цветов в тесте Люшера. Перед ним снова раскладываются 8 цветовых карточек. Экспериментатор предлагает выбрать и передать ему самый приятный для клиента (самый приятный для глаза) цвет.
Затем выбрать самый приятный цвет из оставшихся и т.д.
Собрав цветовые ассоциации и проведя ранжирование цветов, психолог составляет итоговую таблицу. Она имеет следующий вид.
Таблица 3
Цвета в порядке
предпочтения
Персонажи, ассоциированные с данным цветом
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Порядок и последовательность обработки данных
Теперь можно приступать к интерпретации полученных результатов.
Возможны два основных направления интерпретации:
а) используются архетипические или заимствованные из методики
Люшера значения цветов;
б) используются цветовое пространство и расстояния между персонажами в этом цветовом пространстве.
В любом случае методика ЦТО не является методикой, которая проводится «взакрытую», т. е. в отсутствие клиента. Как раз ее особенностью
является то, что интерпретация полученных данных проводится психологом на виду и в беседе с клиентом. Реакции клиента на гипотезы психолога
не менее важны, чем сами гипотезы.
Необходимо проанализировать следующие параметры.
1. Общая насыщенность и сложность системы межличностных отношений. Этот параметр близок к понятию когнитивной сложности клиента.
Можно говорить об отношенческой сложности клиента. Она соответствует количеству цветов из восьми, использованных клиентом для цветовых ассоциаций.
Обычно таких использованных цветов 7–8. Это соответствует сложной отношенческой картине мира клиента. Если клиент использует только 5–6 цветов, это
соответствует упрощенной отношенческой картине мира. Если же используется
всего 4 цвета, это свидетельствует об узкой, «склеенной» картине межличностных отношений у клиента. Анализировать такую картину будет сложно.
2. Общая самооценка. Используется аналогия с принципами анализа
методики самооценки Дембо – Рубинштейн. Определяется место на цветовой
шкале, на которое клиент помещает себя. Нормальным (т.е. свидетельствующим о нормальной общей самооценке клиентом себя в системе межличностных отношений) будет, если клиент помещает себя выше середины шкалы, но
не на самое высокое место. Если он помещает себя на четвертое сверху и ниже
место – это свидетельствует о заниженной самооценке, самоуничижении клиента. Конечно, важно, как сам клиент относится к полученному результату.
Если же клиент ставит себя на высшую ступень шкалы цветовых
предпочтений, то это, скорее всего, свидетельствует о завышенной самооценке, может быть, инфантилизме или некритичности. Однако эту оценку
себя можно скорее принять у зрелых, взрослых клиентов с большим жизненным опытом, чем у подростков или молодых людей.
3. Аналог шкалы лжи. В перечень персонажей заложены два градиента – «клиент в прошлом» и «клиент в будущем», с одной стороны, и «друзья» и «недруги» – с другой. Можно сделать предположение, что друг по
шкале цветовых предпочтений должен быть выше недруга. Однако опыт
показывает, что у большинства клиентов «будущее» также оценивается более высоко, чем «прошлое».
Если у конкретного клиента в его оценках оба градиента расположены в соответствии с предпочтениями, то таким данным можно
больше верить или же такие данные легче интерпретировать. Если же оба
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
градиента инвертированы, особенно «друг – недруг», то анализировать полученные данные будет весьма трудно.
С другой стороны, если инвертирована только шкала «прошлое – будущее», то можно представить себе сознание человека, для которого как раз
прошлое – детство – выглядит как более привлекательное, нежели все более
пугающее будущее.
4. Отношения с родителями. Для детей и подростков благоприятна
ситуация, когда один или оба родителя находятся на одной строчке в шкале
цветовых предпочтений или выше клиента. Второй родитель, вообще говоря,
может быть и ниже клиента. Однако, если родитель (или оба родителя) ниже
клиента более чем на две строчки, это свидетельствует об эмоциональном
отвержении родителя (родителей), о трудностях в отношениях с ним.
Для взрослых место их родителей менее важно, но и здесь «опускание» родителя более чем на две строчки ниже себя также будет свидетельствовать об эмоциональной холодности отношений между ними, об отвержении родителя, о конфликтах.
5. Идеал. Значение имеют следующие моменты: где на шкале предпочтений находится идеал и кто расположен клиентом на строчках выше его самого и на самой первой строчке. Эти персонажи играют в жизни клиента, скорее,
роль идеала, роль побудителя к развитию, роль примеров для подражания.
Если идеал расположен ниже клиента, он, скорее всего, исчерпал свои
побудительные к развитию клиента силы. Тогда тем более необходимо проанализировать вместе с клиентом, в каких смыслах персонажи, оцениваемые клиентом как более предпочитаемые, являются для него привлекательными, развивающими.
6. Место друзей. Благоприятно, когда они расположены рядом с клиентом, не более чем на одну строчку выше или ниже его. Ниже он может,
вообще говоря, сместить второго или третьего из названных друзей.
7. Идентификация. Гипотеза идентификации клиента с персонажами,
для которых клиент выбрал тот же самый цвет, что и для себя, обсуждается с
клиентом наиболее подробно. Если таких персонажей несколько, то у каждого из них, вероятно, есть что-то, с чем идентифицирует себя клиент. Психолог смело высказывает гипотезы об этом и наблюдает реакции клиента.
8. Анализ пола персонажей ближайшего окружения. Иногда является полезным обратить внимание на то, равномерно ли распределены по
шкале предпочтений мужчины и женщины и какой пол является превалирующим в области расположения самого клиента.
Возможны и некоторые другие направления анализа полученных результатов. В целом процедура позволяет психологу проговорить множество
гипотез об особенностях межличностных отношений клиента и наблюдать
реакции (например, принятие или непринятие) клиента на них.
Возможны инсайты у клиента, но возможно и активное непринятие
полученных данных, вплоть до дискредитации психолога или методики.
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. ТЕХНИКИ СЕМЕЙНОЙ И СУПРУЖЕСКОЙ ТЕРАПИИ
2.1. ФАНТАЗИЯ И ОБРАЗЫ
Теоретическое обоснование техник
Семейные терапевты активно используют проективные и экспрессивные проявления человеческого поведения.
В объективном смысле сам образ не является реальностью, а представляет собой лишь символ чего-то реального, иными словами он относится к сфере фантастического. Равно как и словесные символы, образы тесно
вплетены в структуру человеческого общения и имеют скрытые субъективные смысловые оттенки. В нашем воображении представлен символический опыт, имеющий отношение ко всем пяти органам чувств – зрению,
обонянию, слуху, вкусу и осязанию. Причем воображение каждого конкретного человека строится на ведущей для него модальности.
Создание образов представляет собой когнитивный процесс. Это любая
психическая деятельность, которая основывается скорее на личностном опыте, чем на критическом размышлении, больше ориентирована на внутреннюю
субъективную реальность, чем на внешнюю объективную реальность.
Люди и семьи имеют обыкновение создавать образы самих себя и
действовать на их основе. Образы не только отражают какой-то прошлый
опыт, но и сами формируют, строят будущее. Например, семейный миф
«мы бедны, мы жертвы богатых» может привести к чрезвычайно бережливому, скромному поведению, недоверию к общественным институтам и
представлениям о себе как о «маленьких людях» даже спустя большой
промежуток времени после того, как семья достигла высокого социальноэкономического статуса.
Многие из этих мифов принимают форму бесспорных ценностей и
ожиданий, которые не могут быть реализованы с каким-то конкретным
партнером или семьей. Мифы могут стать причиной того, что в дисфункциональной семье резко уменьшается спектр возможностей и она менее
гибко реагирует на новые события жизни. Указание психотерапевта на эту
ригидность и возможность изменений может быть совершенно недостаточным для преодоления мифов, часто неотразимых и непреодолимых для семьи и оказывающихся сильнее, чем математическая логика. Негативные
образы приводят клиента к фрустрации, пессимизму, агрессии и таким образом подавляют возможность конструктивных изменений. Психотерапевты часто сталкиваются с сопротивлением, выраженным в разнообразных
формах стереотипного поведения, причиной которого могут быть негативные образы.
Движение от опыта к образам и от образов к поведению составляет
двусторонний процесс перевода, причем именно так могут происходить определенные трансформации реальности.
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Выделяют три процесса, посредством которых опыт трансформируется в нечто отличное от исходной реальности: обобщение, стирание и искажение.
1. Обобщение – процесс выделения какой-то одной части опыта и использование его в качестве всего опыта.
Например, ребенок испытывает трудности в обучении, поэтому его родители решают больше не заводить детей, так как полагают, что все их дети будут иметь подобные трудности.
2. Стирание – процесс, в результате которого мы избирательным образом обращаем внимание на определенные стороны нашего опыта и исключаем из рассмотрения другие.
Например, человек, находящийся в депрессии, воображает, что вся его жизнь потерпела крах и он больше не сделает ничего ценного – в подтверждение этого он может
рассказать о последних неудачах на работе, игнорируя то, что много и плодотворно потрудился в прошлом. Другой пример: супружеская пара жалуется на отсутствие общих
интересов. При этом они не принимают в расчет, что любят друг друга, разделяют друг с
другом надежды и опасения о будущем детей, что у них есть общие друзья и коллекция
старинных вещей.
3. Искажение – процесс, позволяющий нам дистанцироваться от нашего непосредственного сенсорного опыта.
В качестве примера здесь можно привести воображение художника или убеждение родителей в том, что их младенец – будущий гений и пророк.
Техники, основанные на использовании воображения, могут оказать
помощь психотерапевтам и клиентам осознать образы, лежащие в основе их
актуального поведения, а также создать новые позитивные образы, ведущие
к более конструктивным поведенческим изменениям.
Техники, в основе которых лежат образы, фантазия и метафоры, тесным образом связаны с проективно-экспрессивной стороной человеческого
поведения. Психотерапевт создает ситуацию, имеющую возможность для
данных клиентов оказаться проективной, – это дает ему средства для получения диагностически более адекватной картины семейной системы. Сходным образом, стимулируя клиентов к тому, чтобы идти вперед и применить
вновь открытые возможности в их конкретной жизненной ситуации, мы
можем сделать желательные изменения реальными.
Клиенты могут выражать себя во всех возможных формах экспрессивного поведения – позой, одеждой, тем, как они рассаживаются перед первой
сессией. Причем словесные метафоры часто очень красноречивы: «Что бы я
ни сделал – все отвратительно», «Я несу свой крест», «Мы застряли».
Теоретики системного подхода в семейной терапии убеждены в том,
что симптом, предъявленный семьей, представляет собой не что иное, как
метафору потребностей семейной системы. Задача психотерапевта – перевести метафору, отраженную в симптоме, и связать ее с функционированием семейной системы.
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Психотерапевты, которые применяют техники на основе фантазии,
метафор и образов, имеют следующие преимущества.
1. Образы и метафоры не связаны пространственно-временными закономерностями.
2. Образы и метафоры не связаны правилами формальной логики.
3. Образы и метафоры порождают творческую мысль. Новые идеи,
возможности и действия могут быть изобретены клиентами, а также прямо
или косвенно подсказаны психотерапевтом. Например, психотерапевт
предлагает членам семьи представить себе такие понятия, как «идеальный
брак», «совершенная семья», «идеальный мир».
4. Образы и метафоры ориентированы на личностный опыт. Клиенты
могут оценить, усовершенствовать поведенческий сценарий еще до того,
как он будет осуществлен в их поведении в реальном мире.
5. Образы и метафоры ведут к большему самоконтролю. Образы создаются клиентами на основе их собственных внутренних ресурсов, и в процесcе этой деятельности они учатся контролировать свою психическую деятельность.
2.1.1. ТЕХНИКА «ВОСПОМИНАНИЯ»
Обоснование
Воспоминания – это проективный метод, предложенный А. Адлером
для оценки жизненного стиля клиента, в контексте его социального окружения. Поскольку восприятие человека субъективно, избирательно и он обладает большим количеством воспоминаний, любое специфическое воспоминание может оказаться важным и значимым для клиента в данный момент. То, как клиент описывает события прошлого, может «высветить» существенные стороны его личности, жизненные цели, верования, установки,
а также предпочитаемые сенсорные модальности, необходимые для решения проблем в трудных жизненных ситуациях.
Процедура
Попросите клиента, супружескую пару или каждого члена семьи независимо друг от друга вспомнить возможно более раннее событие и описать его так, как будто оно происходит сейчас.
Вопросы при этом могут быть такие: «Не могли бы вы вспомнить самый ранний случай из вашей жизни, когда вы были еще ребенком? Не могли бы вы вспомнить первый случай из вашего детства, связанный с вашей
матерью (отцом, братом, школой и т.д.)? Не могли бы вы вспомнить, при
каких обстоятельствах вы впервые встретили своего супруга? Что тогда
происходило? Что вас особенно поразило? Что привлекло?»
Затем психотерапевт спрашивает: «Что запомнилось вам наиболее живо и ярко? Как все это воспринимается сейчас, когда вы вспоминаете об этом
случае? Счастливы ли вы? Грустно ли вам? Встревожены ли вы?» и т.д.
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Воспоминания стенографируются или записываются на магнитофонную пленку, а затем анализируются. Причем каждое слово в сообщении
клиента берется в его буквальном значении, их возможные подсознательные символические смыслы игнорируются.
Содержание каждого воспоминания проверяется для определения того, что именно беспокоит человека в данный момент. Глаголы скорее всего
связаны с главными целями и смыслами поведения человека, а прилагательные и наречия описывают его убеждения. Далее выясняется, какие из
пяти сенсорных модальностей предпочитает данный человек – это становится ясным по тому, как он смотрит, слушает и т.д. Кроме того, такие жизненные установки, как оптимизм, пессимизм и т.д., также проявляются
здесь весьма очевидно.
Пример.
Воспоминания супружеской пары об их первой встрече.
Воспоминания жены.
Жена: Я вижу мужа в окружении других людей в противоположном конце комнаты. Он красиво, нарядно и аккуратно одет, совсем не так, как остальные. Он подходит и
представляется. Мы долго разговариваем. Ему интересно то, о чем я говорю. Он внимателен ко мне, помогает решить важные проблемы, которые не дают мне покоя. Ему хочется встречаться со мной.
Психотерапевт: Какие из воспоминаний самые яркие?
Жена: То, что он обращает на меня внимание даже в присутствии других людей.
Психотерапевт: Что вы чувствуете, когда сейчас вспоминаете об этом?
Жена: Печаль. Сейчас он этого не делает.
Воспоминания жены открывают сразу несколько тем: 1) она относительно пассивна и хочет, чтобы другие проявили инициативу; 2) она ждет от других помощи; 3)
для нее имеет значение внешний вид человека; 4) у нее скорее пессимистический, чем
оптимистический взгляд на жизнь и на других людей, ее беспокоят серьезные жизненные проблемы; 5) у нее привычка смотреть на мужчин сверху вниз; 6) ее ведущие сенсорные модальности – зрительная и слуховая.
Воспоминания мужа.
Муж: Я заметил девушку, которая смотрит на меня. Я думаю, что она очень даже
ничего, поэтому подхожу к ней и знакомлюсь. С ней легко разговаривать, она не спорит
с собеседником. Скорее всего, она с уважением относится ко мне и ей нужен мой совет.
Я приглашаю ее на танец, она соглашается. Я назначаю ей свидание, и она не против
провести со мной время. В ее отношении ко мне нет никакого соперничества. Когда мы
танцуем, она удивительно приятно прижимается ко мне. Вокруг нее разлита какая-то теплота, и это мне очень нравится.
Психотерапевт: Какие воспоминания наиболее яркие?
Муж: Ее теплота и то, как она, танцуя, прижимается ко мне.
Психотерапевт: Что вы чувствуете, когда все это сейчас вспоминаете?
Муж: Мне приятно.
Здесь также возникает несколько важных тем: 1) для мужа имеет значение внешняя привлекательность; 2) ему хочется, чтобы другой человек делал то, что он скажет, и
не спорил с ним; 3) он склонен к риску, склонен проявлять инициативу, он – активный
человек; 5) для него важны ощущения теплоты и физического контакта; 6) он ожидает
критики и соперничества при контактах с людьми и хотел бы оградить себя от такого
рода взаимоотношений.
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В приведенном примере психотерапевт может на основе техники
«Воспоминания» оценить характеристики жизненного стиля супругов,
сходство и различие их потребностей и ожиданий. Эта техника дает возможность определить первоначальное соглашение (контракт), существовавшее между членами этой супружеской пары. Нарушение данного контракта скорее всего должно было бы привести к разочарованию. Клиентов
можно попросить проинтерпретировать свои воспоминания или же это делает психотерапевт, задавая, например, такой вопрос: «Можно ли предположить, что вы человек, который...?».
Использование
Техника используется в работе с любыми клиентами (за исключением
маленьких детей). Она применяется на ранних этапах психотерапии как диагностическое средство. Ее можно также периодически использовать в ходе
психотерапевтического процесса для оценки изменений, произошедших в
системе убеждений и восприятий клиентов. Как базисная проективная техника этот метод помогает преодолеть трудности, возникающие в ходе психотерапевтической беседы, клиентам с большим уровнем сопротивления.
2.1.2. ТЕХНИКА «СЕМЕЙНОЕ КУКОЛЬНОЕ ИНТЕРВЬЮ»
Обоснование
Техника семейного кукольного интервью дает возможность наблюдать
видимые и скрытые пути взаимодействия членов семьи друг с другом. Выбор кукол, конфликты, выраженные в фантазиях, обсуждение после спектакля, когда членов семьи просят дать свои свободные ассоциации по поводу
пьесы, – все это помогает понять внутрисемейные взаимоотношения.
Процедура
Техника может быть использована в работе с ребенком или же со всей
семьей.
В индивидуальной беседе ребенка просят выбрать из представленного
ему набора определенное количество кукол, надевающихся на руку, а затем, используя эти куклы, разыграть сказку так, как если бы она показывалась по телевизору. Во время представления терапевт «собирает» свободные ассоциации, вызванные содержащимся в пьесе материалом, «интервьюируя» кукол и кукловода. После «спектакля» психотерапевт беседует с
ребенком по поводу сочиненной им истории и ее отношения к реальной
жизненной ситуации.
Когда кукольное интервью проводится в рамках беседы с семьей, каждого ее члена просят сначала определить проблему с его точки зрения.
Чаще всего с согласия всей семьи в качестве «проблемы» выступает один
из ее членов – так называемый идентифицированный клиент. Дальнейшее
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
движение семьи к более функциональному состоянию заключается в том,
что они должны взглянуть на себя как на систему взаимодействия, в которой каждый включен в деятельность каждого.
Объясняя процедуру проведения методики, терапевт просит членов
семьи немного поиграть и дает им корзину с игрушками. Они рассматривают
игрушки и выбирают наиболее понравившиеся. Терапевт предупреждает их
о том, чтобы они не придавали большого значения формальному распределению ролей – им разрешается просто играть. В то время как члены семьи
выбирают игрушки, терапевт наблюдает за их поведением, отмечая, какие
именно игрушки выбираются, какие отвергаются и т.д. Иногда один из членов семьи выбирает игрушки для другого, как бы навязывая ему свой выбор,
в то время как другие, кажется, ждут от близких подтверждения их выбора.
Выбранные персонажи скорее всего отражают существенные моменты в
жизни как самого человека, так и его ближайшего окружения. То значение,
которое имеет кукла для кукловода, может стать ясным непосредственно через взаимодействия и конфликты, представленные в истории, а также из обсуждения, проходящего сразу после представления. Во время обсуждения
членов семьи просят подумать над тем, каких кукол они выбрали и почему.
Когда куклы отложены и члены семьи возвращаются в круг для обсуждения, их поощряют к тому, чтобы они высказали ассоциации по поводу
только что сыгранной истории. Можно попросить, например, каждого члена семьи придумать название для этой истории, определить ее главную тему, мораль, урок, который можно из нее извлечь, а также сказать, на месте
какого из героев истории данный член семьи хотел бы оказаться больше
всего и на месте какого – меньше всего. Членов семьи спрашивают о том, в
какой мере сыгранная история отражает реальную внутрисемейную ситуацию. После этого терапевт пытается помочь семье связать сыгранную историю с теми вопросами, которые представляются значимыми для конфликтов, происходящих в данной семье.
Пример.
Для семьи А. была выбрана техника «Кукольное интервью» как средство диагностики в связи с тем, что родители имели склонность интеллектуализировать и даже игнорировать свои чувства, особенно агрессивные. Семья молчаливо выслушала данные
ей инструкции, затем мистер А. попросил дополнительных пояснений: «Нам необходимо выбрать каких-то определенных кукол?». Когда же ему было сказано, что можно выбрать любые, какие ему нравятся, он с тревогой обратился к терапевту: «Все это должно
происходить молча или как?».
В противоположность отцу двенадцатилетний Томми, спокойно, методически пересмотрев игрушки, выбрал черта и скелет: «Я знаю, какая история у нас будет – “Замок привидений”, – скелет и черт здесь очень даже пригодятся...». Отец смеется: «О, неужели?»
Идентифицированный клиент, десятилетний Стефан, выбрал пирата с повязкой на
глазу. Держа его перед глазами, он со смехом произносит: «Привет, ребята, деньги на бочку!»
Мать выбрала две пушистые игрушки, льва и собаку, и с отсутствующим взглядом, ожидая, когда другие закончат отбор, потирает лицо мягкой игрушкой. «Лев, – говорит она, – совсем не злой, собака же... она похожа на Джой, которая была у нас раньше, ее усыпили...». Когда мать говорит, на ее глазах появляются слезы.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Четырнадцатилетняя Луиза лениво и вяло подошла к куклам и выбрала королеву и
ведьму, что, как позже выяснилось, было связано с придуманной ею историей о злой
ведьме, пытавшейся убить снежную королеву из-за ревности к ее красоте – тема ревности
и соперничества, как стало потом ясно, относилась к ее взаимоотношениям с матерью.
Отец выбирал последним – он остановился на двух женщинах и при этом подчеркнул, что они «добрые», не придираются к другим, у них заботливый взгляд, бывает,
что они шутят, но шутки у них милые, а вовсе не злые.
Несмотря на огромные усилия родителей контролировать характер действия и не
позволять никаким следам конфликта проявиться в разыгрываемой пьесе, детям удалось
сыграть историю, полную гнева, борьбы и агрессивности, направленных как на других,
так и на себя. За таким родительским отношением с очевидностью можно усмотреть страх
агрессивности, попытки контролировать представление, а также сам сценарий пьесы.
Для дальнейшего обсуждения были выбраны следующие вопросы: «Есть ли у отца потребность в том, чтобы всегда быть правым и угождать тем, кого он отождествляет
с властью? Считает ли он, что женщины обычно выделывают разные штучки и за ними
нужен глаз да глаз? Идентифицирует ли мать себя с собакой Джой и представляет ли
своего мужа как льва, которого необходимо дрессировать? Какова причина соперничества между матерью и дочерью? Как в этой семье выражаются гнев, соперничество и
конфликт, если им не позволяют выражаться свободно и открыто? Какова причина столь
сильной потребности у членов этой семьи в контроле и отмщении?»
Использование
В клинической работе с детьми использование кукол представляет
ценность как в диагностическом, так и в терапевтическом плане, поскольку
отсюда можно извлечь богатый символический материал, всегда присутствующий в спонтанной игре. У терапевта есть возможность вмешиваться в
пьесу непосредственно, задавая вопросы или предлагая изменить действие.
Семьи, неспособные выразить свои мысли и чувства словами, склонные
манипулировать друг другом через интеллектуализацию, могут использовать кукольное представление для безопасного снятия защит в процессе
изучения внутрисемейной динамики. Эта методика в наибольшей степени
подходит семьям с детьми от пяти до двенадцати лет, которым трудно прямо говорить с терапевтом о своих семейных проблемах.
2.1.3. Техника «Если бы я был...»
Обоснование
В основе проективной техники лежит задание завершить незаконченные предложения.
Члены семьи обозначают самих себя или друг друга теми или иными
неодушевленными предметами – метафорами данного индивида, что помогает
им сосредоточиться на том, кем данный человек в действительности является
или может быть в идеале. Это же раскрывает психотерапевту роль конкретного человека, которую тот в собственном представлении играет в своей семье и
в обществе в целом. Семейный терапевт использует данную технику и для того, чтобы справиться с трудностями в работе с «невербальной» семьей или
взять под контроль «заинтеллектуализированные» разговоры в семье.
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Процедура
Техника «Если бы я был...» может быть использована самыми разными способами, чаще всего в качестве стремительно развивающейся игры.
Психотерапевт начинает игру, читая первую часть предложения и обращаясь к семье с просьбой закончить его. После того как все члены семьи справятся с заданием, психотерапевт предлагает следующее незаконченное
предложение. Все это может быть проделано несколько раз с использованием в качестве метафор разнообразных неодушевленных предметов, литературных или исторических персонажей. Предложения создаются самим психотерапевтом таким образом, чтобы включить метафоры, относящиеся к
различным сенсорным и интеллектуальным модальностям. Предложения
могут начинаться примерно так:
Если бы я (он, она, наша семья) был транспортным средством, я был бы...
Если бы я был фруктом, я был бы...
Если бы я был цветом, я был бы...
Если бы я был настроением, я был бы...
Если бы я был грехом, я был бы...
Если бы я был инструментом, я был бы...
Если бы я был животным, я был бы...
Если бы я был известным литературным персонажем или историческим деятелем, я был бы...
Если бы я был запахом, я был бы...
Если бы я был едой, я был бы...
Игра должна протекать быстро, не оставляя членам семьи слишком
много времени для обдумывания ответов. Предполагается, что игра будет
записана на видеомагнитофон и затем воспроизведена в присутствии семьи,
которая каким-то образом сможет отреагировать на происшедшее, а также
прокомментировать предложения, составленные их ближними.
Клиентов можно попросить также дать характеристику их выборов с
помощью подходящих для этого прилагательных. Например: бледный голубой цвет, ласковый плюшевый мишка, большой железнодорожный вагон.
Их можно еще спросить, какой смысл конкретная метафора имеет для них.
«Жеребец гордый, сильный и быстрый. Он вожак в стаде и защищает его».
Пример.
Супруги О. начали психотерапию несколько месяцев назад после того, как
родился их первый ребенок. Оба чувствовали себя встревоженными и напряженными. После второй сессии психотерапевт отметил для себя, что супружеская пара совсем не говорит о чувствах, а вкладывает всю свою энергию в бесконечные
споры друг с другом. Психотерапевт кратко объяснил условия игры, дав супругам инструкцию завершить предложения.
Терапевт: Если бы я был цветом, я был бы...
Супруг О.: Я был бы голубым...
Супруга О.: Я была бы бледно-желтой...
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Терапевт: Если бы я был автомобилем, я был бы...
Супруга О.: Я была бы четырехдверным «фордом».
Супруг О.: Я был бы микроавтобусом...
Терапевт: Если бы я был животным, я был бы...
Супруг О.: Я был бы почтовым голубем.
Супруга О.: Я была бы щенком.
Терапевт: Не могли бы вы сейчас отреагировать на выборы друг друга?
Супруг О.: Мне пришлось по вкусу, что ты сказала «бледно-желтый». Именно это в тебе мне очень нравится. Что-то очень особенное, хотя и приглушенное.
Но я бы ни в коем случае не стал изображать тебя «фордом». Ты больше похожа на
новые «фольксвагены» с откидывающимся верхом, практичные и спортивные.
Супруга О.: Я очень удивилась тому, что ты сказал. Представляю себе, что
бы ты мог придумать обо мне. «Обветшалый, но надежный». Непривлекательный
человек, с которым ты застрял, и надолго. Почтовый голубь! Так ты видишь себя
почтовым голубем?!
Супруг О.: Понимаешь, я каждый день выхожу из дома и после работы возвращаюсь в свое «гнездо», к моему очень теплому и очень сексуальному щеночку.
И мне это нравится. Жаль только, что щеночек бывает слишком раздражителен.
Игра помогла психотерапевту начать открытый диалог между супругами О.
Оба были ободрены теми теплыми словами, которыми они отреагировали на высказывания друг друга. В частности, супруга О., испытывавшая негативные чувства по
отношению к себе после рождения ребенка как физически, так и эмоционально,
пришла в восторг от того, что муж видит ее особенной и привлекательной. Затем
супружеская пара обсудила сходства (обоим нравятся бледные цвета) и различия
(супруга О. чувствовала себя отвергнутой, чувствовала себя так, будто муж устал от
нее) в их взглядах, сильные и слабые стороны союза, трудности, возникающие в совместных беседах по поводу опасений друг друга. Они также обсудили и свое желание иметь «совершенный» брак, и взаимно поддерживаемый страх любых конфликтов. Игра помогла супругам понять, что большей частью причин их раздражительности являются недостатки в общении. Каждый был не уверен в том, что думает
другой, и приписывал ему негативные мысли о себе. Психотерапевту пришлось
также поработать над неспособностью клиентов произвольно говорить друг другу
комплименты. «Игра» дала им также возможность косвенно похвалить друг друга.
Когда барьеры были разрушены и чувства освобождены, психотерапевт получил
возможность построить основу позитивной структуры их взаимоотношений, помочь
установить более продуктивные пути внутрисемейного взаимодействия.
Вариация данной техники – попросить членов семьи закончить предложения друг друга. В итоге можно понять, как они воспринимают друг
друга, насколько подлинны при этом их образы.
Использование
Упражнение особенно полезно, когда у семьи существуют трудности
в самораскрытии. Использование неодушевленных предметов для изображения чувств (как позитивных, так и негативных) по отношению к себе и
другим довольно безопасно. Поскольку каждый конкретный образ может
интерпретироваться самыми разными способами, опытный психотерапевт
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
будет применять символы для того, чтобы изменить определенные ситуации в позитивном ключе. Пределы применения данной техники – это пределы воображения психотерапевта. Кроме всего прочего, ее можно использовать также и в качестве домашнего задания.
Изучая межличностное взаимодействие в конкретной семье, психотерапевт может взглянуть на «предметы» каждого человека в их отношении к
предметам других членов семьи. Каково быть рыбой в семье, сплошь состоящей из наземных животных? Каково одному из членов семьи быть громадной дыней, а другим – маленькими фруктами: орехами, виноградом,
клубникой? Должны ли в этой семье все быть похожими друг на друга (например, все – спортивные машины)? Многие стороны внутрисемейной динамики могут проявиться с большей вероятностью во время применения
данной техники, чем в ходе стандартного психотерапевтического опроса.
2.2. СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ
Теоретическое обоснование техник
Социометрические техники представляют собой методы для наблюдения, измерения и изменения социального взаимодействия. Взаимоотношения
ролей и функций в конкретной социальной системе являются здесь главным
объектом исследования. В социометрии предполагается наличие прямого
взаимоотношения между структурой и функцией. Причем для изменения поведения необходимо переструктурировать соотношение ролей и функций в
системе. Вместе с тем подчеркивается значение места каждого индивида в
системе с точки зрения того, каковы результаты его деятельности и каково
восприятие каждого из них другими членами системы. Таким образом, приоткрываются паттерны взаимодействия, его направленность и смысл. Внимание концентрируется на повторяющихся паттернах, а поведение становится доступным наблюдению, измерению и предсказанию его последствий, что
характерно для любого научно-психологического подхода.
Социометрия может рассматриваться как техника и одновременно как
метод диагностики.
Социометрические техники предоставляют семейному терапевту много возможностей.
1. Они уводят психотерапевтический процесс от интеллектуального и
эмоционального обсуждения к реальному взаимодействию, что увеличивает
активность каждого члена семьи, повышает его спонтанность.
2. Они помещают настоящее, прошлое и предвидимое будущее в операциональную систему «здесь и сейчас». Помещая все это в «здесь и сейчас», клиенты могут непосредственно взаимодействовать с прошлым и будущим, изменяя при этом свое восприятие, понимание ситуации и в конечном счете – поведение, в том числе и межличностное, в семье.
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Они содержат в себе важные элементы личностной проекции и
идентификации. Верования, чувства, установки поведенчески выражаются в
межличностном взаимодействии и таким образом становятся доступными
изучению и изменению.
4. Они рельефно представляют и драматизируют ролевое поведение.
Члены семьи могут наблюдать, что каждый из них делает, как его поведение воспринимается другими, какие роли поддерживаются его семьей, а какие отвергаются.
5. Они бывают очень неожиданны для клиентов, не соответствуют
тому, как они себе представляют работу на психотерапевтической сессии, и
поэтому могут снять сопротивление клиентов, с которым психотерапевту
так или иначе приходится сталкиваться.
6. Они интересны. Эти техники, безусловно, привлекают внимание
клиентов.
7. Они представляют собой своеобразную форму метакоммуникации.
Реальность и мифология сливаются здесь воедино, и новые сообщения формулируются, посылаются и принимаются без каких бы то ни было предварительных обсуждений.
8. Они фокусируют внимание на социальной системе и процессе социального взаимодействия. Чувства изоляции и одиночества, возникающие
у идентифицированного пациента, подвергаются вызову по мере того, как
семья смотрит на себя как бы со стороны.
На основе социометрических техник можно наблюдать и изучать такие факторы, как индивидуация, регуляция близости и отдаленности, навыки разрешения конфликтов и т.д.
2.2.1. СЕМЕЙНАЯ СКУЛЬПТУРА
Обоснование
Суть данной техники состоит в том, что расположение людей и объектов символизирует внутрисемейные взаимоотношения в данное время.
Каждый член семьи создает свой живой портрет семьи, расставляя ближайших родственников согласно собственному взгляду на дистанцию между ними, на деятельность, которую они осуществляют по отношению друг к
другу, и на чувства, которые при этом испытывают. Таким образом, опыт
каждого воплощается в живой картинке и проецируется на нее. Одним из
многих преимуществ скульптуры является ее способностъ преодолеть
чрезмерную завербализированность, заинтеллектуализованность, разнообразные защиты, проекции, часто существующие в семейной системе. Членам семьи не дают взаимодействовать друг с другом обычными для них
словесными намеками, а принуждают общаться на качественно ином, более
спонтанном уровне. В этом отношении скульптура – довольно хорошее диагностическое средство.
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Скульптура также дает терапевту возможность прямой интервенции в
семейную систему. Структурный терапевт при этом помогает членам семьи
перераспределить их позиции в семье, способствуя таким образом созданию
более приемлемых границ внутрисемейных субсистем. В этом контексте
можно утверждать, что скульптура используется для внесения позитивных
изменений в семью, для ее полноценного функционирования.
Процедура
Техника «Семейная скульптура» применяется на любом этапе диагностики и терапии. Для ее проведения достаточно хотя бы трех или четырех
человек, некоторое количество легко передвигающейся мебели и предметов, которые используются в качестве замены отсутствующих на сессии
членов семьи. Скульптура может изображать как настоящее, так и прошлое
семьи и включать любое требуемое в терапевтических целях количество
членов расширенной семьи.
Вводя клиентов в курс данной методики, психотерапевт объясняет, что
она помогает прежде всего прочувствовать, что значит быть членом данной
семьи. Иногда легче бывает это показать, чем рассказать. Каждый член семьи
по очереди показывает свое видение внутрисемейных взаимоотношений,
изображая членов семьи в живой скульптуре так, чтобы их позы и положения
в пространстве отражали действия и чувства по отношению друг к другу.
Терапевт предлагает скульптору обращаться с членами семьи так, как
будто они сделаны из глины. Скульптор ставит каждого в такую позицию,
которая могла бы его охарактеризовать невербально. При этом психотерапевт занимает в семейной скульптуре место самого скульптора – так, как
сам скульптор его видит. «Ваяние» продолжается до тех пор, пока скульптор не будет удовлетворен своим творением. Важно, чтобы другие члены
семьи позволили скульптору свободно обращаться с собой как с «материалом», зная, что потом они поменяются с ним местами.
Когда каждый член семьи создаст свою «реальную» семейную
скульптуру, отражающую эмоциональную ситуацию в семье в данный момент, можно также попросить создать скульптуру «идеальной семьи».
Психотерапевт имеет возможность вмешиваться в этот процесс, предлагая свои варианты и непосредственно комментируя происходящее. Впоследствии можно обращаться к скульптуре «идеальной семьи» для того,
чтобы проследить динамику психотерапевтического процесса. При этом несоответствия между представлениями о структуре семьи различных ее членов очень существенны и их легче выявить с помощью семейной скульптуры, чем на основе традиционных вербальных техник.
Существует много вариантов использования методики «Семейная
скульптура». Некоторые психотерапевты, применяющие эту методику, просят скульптора придумать для каждого члена семьи слово или фразу, кото60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
рые лучше всего характеризовали бы поведение этого человека. Членам семьи следует затем последовательно их произнести. В этом случае достигается не только визуальный, но и слуховой эффект.
Обсуждается не только вся скульптура в целом, но и ее отдельные
части. Психотерапевт может также задавать следующие вопросы.
1. Как вы чувствуете себя на этом месте среди ваших родственников
(каждому члену семьи)?
2. Удивила ли вас данная скульптура (всей семье)?
3. Знали ли вы раньше, что скульптор воспринимает вас именно так,
как он это изобразил (каждому члену семьи)?
4. Согласны ли вы с тем, что ваша семья функционирует именно так,
как изображено в скульптуре (всей семье)?
5. Какие изменения в жизни семьи вы бы хотели видеть (скульптору
или семье)?
6. Придумайте название вашему произведению (скульптору, раньше
всех других вопросов).
Скульптура используется и при индивидуальной психотерапевтической работе. В этом случае роли членов семьи исполняют мебель или другие большие предметы, находящиеся в кабинете. Скульптура не должна
слишком жестко интерпретироваться, поскольку она отражает не объективную внутрисемейную ситуацию, а лишь субъективное мнение одного из
членов семьи, субъективную реальность его внутреннего мира.
Использование
Данная техника используется в работе с малой социальной группой и
индивидом. Скульптура может использоваться как средство оценки системы и как средство интервенции в нее, и даже как особый механизм общения
с клиентами. Она является противовесом разного рода сопротивлениям и
тупикам, возникающим в ходе психотерапевтического процесса.
Подростки обычно становятся отличными скульпторами из-за их чувствительности к тому, что в действительности происходит в семье, и из-за
естественного желания манипулировать своими ближайшими родственниками. Замкнутые дети также являются хорошими скульпторами, хотя их
творения часто бывают стереотипными и идеализированными. Более того,
так называемые «благополучные дети» могут через скульптуру выразить
свое тайное одиночество, страх или враждебность, те чувства, которые, как
считалось, в основном должны испытывать «неблагополучные дети».
В ходе выполнения методики начинают проявляться семейные ролевые образцы – треугольники, альянсы, специфические эмоциональные
взаимоотношения, – а также такие проблемы, как борьба за власть, близость, дистанция, границы.
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.2.2. СЕМЕЙНАЯ ХОРЕОГРАФИЯ
Обоснование
Техника «Семейная хореография» представляет собой развитие техники «Семейная скульптура». Это своеобразная метафора, описывающая
системный взгляд на семью через пространственные взаимоотношения.
Одного из членов семьи просят построить всех остальных на сцене
таким образом, чтобы картина отражала внутрисемейные взаимоотношения
в контексте какого-то события или проблемы, а затем эту сцену разыграть.
Эффективность семейной хореографии связана с тем, что она оказывается понятной для любой семьи, особенно для тех семей, которым трудно
словесно сформулировать проблемы. Семейная хореография может изменить защитные, постоянно повторяющиеся и предсказуемые образцы дисфункциональных внутрисемейных взаимоотношений, она преодолевает
вербальные трудности и вскрывает эмоциональные проблемы, которые испытывают отдельные члены семьи, супружеские пары, семьи и другие малые социальные группы. Главная ценность этой техники состоит в том, что
она способна наглядно представить человеческие взаимоотношения.
Процедура
Процедура довольно гибкая и может быть изменена в зависимости от
конкретных образцов взаимодействия, существующих в данной семейной
системе. Члены семьи должны без слов показать сцену, в которой была бы
изображена актуальная ситуация в данной семье. Затем им предлагают изобразить идеальную ситуацию в их взаимоотношениях, как она им видится в
данный момент.
Если давать инструкцию более конкретно, то каждого члена семьи
просят так разместиться в пространстве комнаты, чтобы это наилучшим образом показало проблему семьи. Затем психотерапевт помогает оживить
сцену, проиграть ее. Идеальная ситуация также разыгрывается семьей. При
этом психотерапевт работает с каким-нибудь одним членом семьи, обращаясь к нему с просьбой изобразить его реальную и идеальную позиции в семейной системе.
Для того чтобы более четко сформулировать проблему, психотерапевт
также может попросить данного члена семьи кратко сформулировать для себя и других то, что составляет суть его актуального состояния и положения в
семье. Затем в порядке очереди это могут сделать и другие. Вопросы всегда
одни и те же: «Каково быть в этом положении в семье и какие чувства возникают у данного члена семьи по отношению к другим членам семьи?»
Психотерапевт может попросить несколько раз повторить сцены, отражающие дисфункциональные внутрисемейные паттерны, а также и те
сцены, которые изображают их преодоление, причем советует членам семьи
действовать при каждом очередном дубле со все возрастающей энергией,
пытаясь сделать ситуацию, с их точки зрения, все лучше и лучше.
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Другой вариацией данной техники является предложение клиентам
вообразить себя каким-то животным или предметом; например, клиент может вообразить себя сильным, мощным львом с большой пастью и острыми
зубами. Затем он представляет себе сцену с участием всех воображаемых
животных или предметов, и описывает ее. После этого группу просят принять позиции, отражающие описанную сцену, и разыграть ее.
Использование
Семейная хореография помогает:
1) перестроить взаимоотношения в нуклеарной семье;
2) связать симптомы детей и образцы взаимоотношений их родителей, обеспечивая членов семьи невербальными каналами коммуникации,
позволяющими им открыто выразить свои чувства;
3) проследить негативные циркулярные образцы поведения и прервать их действия, последовательно изображая поведенческие акты, ведущие к усилению конфликта;
4) популяризировать семейную терапию перед публикой и профессионалами смежных специальностей.
2.2.3. ГЕНОГРАММА
Введение
Генограмма представляет собой структурированную диаграмму системы внутрисемейных взаимоотношений в трех-четырех поколениях. Предложена Мюррэем Боуэном в 1978 году в рамках подхода семейной терапии, изучающего несколько поколений семьи. Цель ее – показать, как образцы поведения и внутрисемейных взаимоотношений передаются из поколения в поколение и как события, подобные смертям, болезням, крупным профессиональным успехам, переездам на новое место жительства, влияют на современные
поведенческие образцы, а также на внутрисемейные диады и треугольники.
Генограмма позволяет психотерапевту и семье получить целостную картину,
рассматривая все феномены и события семейной жизни в некой интегральной
вертикально направленной перспективе. Иногда она, вытаскивая «скелет из
шкафа», высвечивает то, что являлось тайной для некоторых членов семьи.
Этот подход имеет много общего с традиционными подходами к сбору данных по истории семьи, но его главной отличительной особенностью является
структурированность и составление карты данных семьи.
Для иллюстрации специфики внутрисемейных взаимоотношений генограмма использует символы, которые наряду с другими данными применяются для изображения взаимоотношений членов семьи и их позиций в семейной системе. Когда собрана информация об именах, возрасте каждого
члена семьи, времени женитьб, смертей, разводов, рождений, можно приступать к сбору других важных сведений о функционировании семейной
системы – таких, как частота и качество контактов, эмоциональные разры63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вы, факторы, приводящие к конфликтам и тревожности, уровень закрытости – открытости семейных субсистем и семьи в целом. Семейные сценарии, ценности, правила, мужские и женские стандарты поведения также могут быть выявлены в ходе интервью на основе этой техники.
Процедура
Цель методики – получить диаграмму, отражающую историю расширенной семьи как минимум на протяжении трех поколений. Работа может
быть проведена в любое время после начала регулярных встреч с семьей и
представляет собой сбор информации о семье для лучшего понимания проблемы и поиска пути ее решения. Она, как правило, выполняется в присутствии всех членов семьи, способных слушать и воспринимать информацию, в
том числе и детей. Предполагается, что членам семьи данная информация интересна и им любопытно узнать подробности о своих близких родственниках.
Беседа обычно начинается с оценки предъявляемого семьей симптома: у кого он наблюдается, когда впервые возник и каково было его клиническое течение. Причем физические, эмоциональные и социальные симптомы рассматриваются как проявление дисфункциональности эмоциональных взаимоотношений, а поведение симптомоносителя отражает то,
как тревожность проявляется и преодолевается в данной семье. Временные
рамки первичного проявления и последующих усилений симптомов могут
быть связаны с другими событиями жизни семьи – такими, как, например,
смерть ближайшего родственника.
Затем начинается описание семейной истории со времени, когда
встретились родители, и вплоть до настоящего момента. Здесь важное значение имеют возраст супругов, точная дата их первой встречи, то, чем они
занимались, когда были женихом и невестой, свадьба, что случилось до рождения первого ребенка, влияние порядка рождения детей на их физические и психологические особенности, где семья жила и когда именно переезжала в другое место, особенно важно, если переезды были на очень близкое или очень далекое расстояние от родительской семьи. Данные о здоровье, образовании и профессиональной карьере каждого из родителей также
собираются на этом этапе беседы.
Далее обсуждается история расширенной семьи – как со стороны матери, так и со стороны отца. Здесь как минимум необходимо узнать о
братьях и сестрах матери и отца, об эмоциональной атмосфере в их родительских семьях, о том, чем занимаются все члены семьи в настоящее время. Точные даты событий, произошедших в родительской семье, важны потому, что они могут коррелировать с событиями в нуклеарной семье.
Психотерапевт использует структуру генограммы для того, чтобы
рассмотреть вопросы о физических и эмоциональных границах в данной
семье, о закрытости и открытости ее субсистем, о разнообразии или ограниченности образцов взаимоотношений между членами семьи и средств
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
общения между ними. Такие содержательные факторы, как культурная, этническая и религиозная принадлежность, социально-экономический уровень, то, как семья взаимодействует со своим социальным сообществом,
тоже принимаются во внимание.
По мере поступления информации она фиксируется специальными
символами. Каждый психотерапевт может использовать удобную для него
символику, но общепринятыми обозначениями являются указанные ниже.
Использование
Генограмма содержит в себе громадное количество информации, представленной в схематическом виде на небольшом пространстве, что позволяет
охватить всю историю семьи. В процессе работы на основе данной техники
члены семьи получают возможность самоидентификации, узнают о том, что
действительно происходит в их семье, о своих исторических корнях и о том,
как они влияют на современные семейные отношения. Работая с генограммой, психотерапевт может помочь семье преодолеть эмоциональные разрывы, избавиться от дисфункциональных треугольников и альянсов, снизить
тревожность, то есть произвести позитивные изменения в семейной системе.
Генограмма представляет собой диагностическое средство.
Условные обозначения
Мужчина. Имя пишется внутри прямоугольника, фамилия – сверху. Дата рождения – снизу прямоугольника.
Женщина.
Покойная женщина с датами рождения
и смерти.
Выкидыш или аборт.
Сестры-близнецы.
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Супружеская жизнь с датами заключения
(и расторжения) брака.
Семья – отец, мать и дети в порядке их
появления слева направо.
Сожительство (с датами).
Временный разрыв отношений (с датами);
указываются его начало и дата воссоединения
пары, а также дата заключения брака.
Развод с датами супружеской жизни;
дети остались с матерью.
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.3. ПАРАДОКСАЛЬНЫЕ ТЕХНИКИ
Теоретическое обоснование техник
Парадокс представляет собой противоречие, следующее за правильным
выводом из непосредственно согласующихся друг с другом предпосылок.
Суть парадоксальных техник состоит в признании тех образцов поведения, которых придерживаются клиенты, в принятии их, а затем в их парадоксальном преувеличении. В этом контексте психотерапевт скорее присоединяется к клиенту, чем делает попытку ему противостоять. Клиенты, ранее
занимавшие негативную позицию, стимулируются к тому, чтобы стать более
позитивно ориентированными в этой своей негативной позиции.
Парадоксальные техники были разработаны как форма поощрения
клиентов к достижению одновременно нескольких целей:
1) нейтрализовать попытки клиентов контролировать терапевта и
других значимых в их жизни людей;
2) успокоить клиентов, стимулируя их без опасения рассматривать
симптомы и продолжать их проявлять, снимая таким образом стресс, связанный с ними;
3) зарядить клиентов энергией для новых действий. Клиенты помещаются в условия терапевтической «двойной связи»: если они подчиняются предписаниям терапевта, то взаимодействуют с ним, а если противостоят, то взаимодействуют со своими близкими. Психотерапевт рассматривает парадокс в
качестве стимулирующего и поддерживающего процесса, способствующего установлению позитивного морально-психологического климата в семье.
Этапы парадоксальной интервенции.
1. Переопределение. Проблематичному поведению дается другое название, в результате чего это поведение представляется семье в новом смысловом свете, который поддерживает то, что составляет внутреннюю логику
семьи. Поведение каждого члена семьи описывается как позитивное взаимодействие, которое должно осуществляться в соответствии с интересами
всей семьи. Психотерапевт указывает, что симптом необходим для существования и стабильности семьи. Гнев переопределяется как забота, страдание как самопожертвование, а отдаление как путь к сближению.
2. Предписание. Психотерапевт предписывает членам семьи продолжать вести себя так, как они вели себя раньше, потому что семья нуждается
в том, чтобы все оставалось без изменений. Открытое и сознательное проигрывание цикла, лежащего в основе функционирования системы, способствует тому, что семья теряет свою силу создавать симптом. «Секретные»
правила раскрываются, и члены семьи берут на себя ответственность за
свои действия.
3. Ограничение. Когда в семье начинаются изменения, психотерапевт
предупреждает ее членов об опасности тех негативных последствий, которые
эти перемены могут вызвать. Психотерапевт занимает парадоксальную пози67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
цию и должен максимально ее придерживаться, в частности, неохотно принимать все изменения в семье. Поощряя клиентов практиковать новое поведение, психотерапевт может на деле стимулировать их к противоположному
поведению, направленному на возвращение предыдущего паттерна.
Парадокс связан с вопросом о контроле. Одним из парадоксов психотерапевтического процесса является то, что клиенты рассматривают свое
поведение как не поддающееся волевому контролю, за которое они не могут нести ответственность. Пути достижения контроля.
1. Позитивное переопределение симптома. Это делает психотерапевта
ответственным за симптом.
2. Начните проявлять симптом, если хотите от него избавиться. Парадокс заключается в том, что, если дается предписание к симптоматическому
поведению, оно не происходит естественно, но находится теперь под контролем клиентов.
3. Для достижения максимального контроля рекомендуется включать
предписания наряду с указанием времени, места и того, как члены семьи
должны вести себя друг с другом. Эта последняя рекомендация дает возможность психотерапевту изменить существующие образцы взаимодействия в этой семье и, уменьшая выраженность симптома, двигаться к более
эффективному, здоровому внутрисемейному взаимодействию.
Парадоксальные техники обладают многими преимуществами.
1. Они позволяют терапевту полностью принять внутрисемейные паттерны и присоединиться к ним.
2. Они помогают созданию более позитивного климата в семье через
позитивный рефрейминг значения поведенческих паттернов.
3. Приняв существующие паттерны поведения и позволив семье продолжать их проявлять, они уменьшают чувство вины и ставят психотерапевта в положение, отличное от положения всех других, советующих членам семьи прекратить это.
4. Рефрейминг смысла патологического поведенческого паттерна стимулирует как семью в целом, так и ее отдельных индивидуумов развивать
новые перспективы и, как следствие этого, увидеть новые возможности.
5. Предписание симптоматического поведения делает семью ответственной за собственное поведение, стимулирует творчески относиться к
жизни, а не проявлять беспомощность перед многочисленными жизненными трудностями.
6. Парадоксальные техники особенно эффективны, когда имеют дело с жесткими поведенческими образцами и высоким уровнем сопротивления, который
препятствует эффективному применению других терапевтических техник.
7. Терапевт, присоединяясь к симптоматическому поведению, уклоняется от борьбы за власть, семья же в этом случае становится ответственной
за любые изменения, происходящие с ней.
8. Парадоксальное предписание раскрывает скрытые правила функционирования семейной системы.
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.3.1. РЕФРЕЙМИНГ
Обоснование
Рефрейминг является техникой, призванной изменить негативные
смыслы на позитивные.
В инструментальном плане рефрейминг – это извлечение какого-то
понятия из его логического класса и помещение его в другую систему логических категорий без изменения фактов, стоящих за этим понятием. Ругань
может быть интерпретирована как попытки обучить чему-то новому, как
небезразличие, интерес и забота о людях, которых ругают, как желание бороться за благо других, привлечь людей к продуктивной деятельности, как
стремление взаимодействовать с другими и т.д. Преобразовывая утверждения, с которыми приходит семья, в более конструктивные понятия, психотерапевт с помощью данной техники помогает семьям реструктурировать
их ситуацию и действовать по-иному. Симптом рассматривается как имеющий полезную цель. Переопределяя эту цель как что-то общее позитивное,
психотерапевт способствует изменению морально-психологического климата в семье.
Процедура
Прежде всего психотерапевт должен присоединиться к семье и определить, что в данном случае является терапевтической реальностью. Наблюдая взаимодействие членов семьи в рамках терапевтической системы,
психотерапевт отбирает те данные, которые могли бы помочь в решении
проблемы.
В теории системной семейной терапии предполагается, что взгляд семьи на ее проблемы связан со склонностью поддерживать существующий
порядок в данной системе, а психотерапевтический взгляд имеет в качестве
цели более компетентное и дифференцированное отношение семьи к их
дисфункциональной внутрисемейной реальности.
Только выявив образцы поведения, посредством которых каждый индивид поддерживает поведение другого, и поняв подлинные жалобы, психотерапевт в состоянии дать иное толкование значению данного образца
поведения, переведя его в другую, конструктивную категорию.
Пример.
Этот случай связан с отклоняющимся поведением мальчика-подростка. «Мне кажется, что в своей семье вы очень любите друг друга», – обращается терапевт к членам семьи.
Затем он продолжает давать иное толкование ситуации, указывая на позитивный смысл
симптоматики, реально присутствующей в семейной структуре. Отец жалуется на то, что
мать не может справиться с сыном, а он сам слишком занят, чтобы заниматься ребенком.
Терапевт обращается к мальчику: «Как ты думаешь, Иван, может быть, твои споры с мамой
помогают ей яснее понять, чего она хочет и в чем нуждается в семье, и это дает ей силы бороться за осуществление своих желаний? В то же время мама, предъявляя требования сыну,
вызывает его противостояние, тем самым помогая ему становиться более независимым. Ко69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
гда вы вдвоем ссоритесь, это привлекает внимание папы. Вы ему небезразличны, поэтому
он вмешивается. Таким образом, вся семья объединяется, а к этому вы все стремитесь, потому что иначе папа мог бы почувствовать себя лишним, ненужным».
Терапевт определяет значение ссор таким образом, что все происходящее воспринимается как помощь кому-то в семье, а семья в целом
рассматривается как любящая и заботливая. В результате такого толкования
возникает новый смысл: вместо ненависти и пренебрежения – гармония.
Таким образом, терапевт бросает вызов традиционной семейной структуре,
подвергая сомнению восприятие реальности членами семьи. Семья либо
примет рефрейминг, либо откажется от него.
Использование
Рефрейминг изменяет смысл ситуации без изменения лежащих в ее основе фактов. Он может помочь семьям и супружеским парам, «застрявшим»
на каких-то повторяющихся поведенческих образцах, найти новую цель и обрести надежду, лучше понять друг друга. Рефрейминг изменяет качество восприятия клиентами ситуации их жизни – с негативного на позитивное.
2.3.2. СИМУЛЯЦИЯ СИМПТОМА
Обоснование
Психотерапевт разрабатывает «игру», в ходе которой семья разыгрывает поступки, соответствующие реальному симптоматическому поведению
ее членов. Данная техника, являющаяся парадоксальным вмешательством,
направлена на достижение более мягкого эффекта изменений по сравнению
с открытым неповиновением терапевту. Это ставит семью в парадоксальное
положение, когда, претендуя на определенное поведение в игре, они уже не
могут «на самом деле» вести себя подобным образом. Вы не можете одновременно изображать раздражение и на самом деле переживать его. Если
при этом происходит моделирование реакций других членов семьи, то вся
ситуация становится игрой (ее напряжение менее серьезно, чем в реальной
жизни), для осуществления которой необходимо сотрудничество всех членов семьи. Реальные ситуации оказываются частью разыгрываемого действия, это и снижает внутрисемейное напряжение. В игре члены семьи начинают проявлять большую подвижность, изменяют свое поведение, тем самым внося изменения в семейную систему. Предписание включает в себя
организацию творческого игрового процесса взамен прежних конфликтных
взаимодействий. Причем успех здесь зависит от желания участников сотрудничать с психотерапевтом.
Процедура
Прежде всего необходимо получить ясную картину симптоматики поведения – кто и какие совершает поступки, какие за этим следуют реакции, –
пока не станут очевидными все паттерны.
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Затем терапевт определяет вероятность того, что семья готова к сотрудничеству и будет выполнять его просьбы.
Третий шаг заключается в том, чтобы попросить участников разыграть определенную ситуацию. Инициатор представляет свои обычные поступки, а остальные участники – свои обыкновенные реакции на них.
В качестве четвертого шага терапевт просит еще раз проиграть всю
ситуацию. Однако на этот раз участники должны определенным образом
изменить свое поведение – изменить последствия или подчеркнуть значение симптома.
Пятый шаг заключается в предписании участникам в течение всего
времени до следующей встречи регулярно повторять такое видоизмененное
проигрывание проблемной ситуации.
Шестой шаг состоит в том, что во время следующей встречи семья
рассказывает терапевту о событиях, происходивших дома. Если к этому
моменту наблюдалось значительное изменение поведения, терапевт может
принять как данное, что в системе уже произошли необратимые изменения,
или же закрепить изменения, парадоксальным образом предостерегая семью против слишком быстрых перемен и затем предлагая клиентам продолжать выполнение задания.
Пример.
Семья состоит из матери-одиночки, двух старших дочерей, десятилетнего сына и
сына-младенца. Мать обратилась к терапевту за помощью десятилетнему сыну, которого
мучили ночные кошмары.
Терапевт предположил, что мальчик беспокоился о матери, потерявшей двух мужей. Он попросил всех членов семьи описать свои сны. Кошмары снились как матери,
так и ее сыну. Матери снилось, что кто-то проник в их дом, а мальчик видел во сне, что
на него напала ведьма. Когда терапевт спросил, что делает мать, когда ее сыну снятся
кошмары, она ответила, что обычно берет его к себе в постель и говорит ему, чтобы он
молился Богу. Она объяснила, что считает дьявола причиной его кошмаров.
Терапевт предположил, что страшные сны мальчика метафорически выражают
страхи матери и его желание ей помочь. Когда он пугался, матери приходилось быть
сильной, она адекватно реагировала, пыталась ему помочь. В результате у нее не оставалось времени, чтобы бояться за себя. Поведение мальчика помогало ей, переключало внимание. Однако ее представления о дьяволе пугали сына еще больше. Таким образом, в помощи членов этой семьи друг другу наблюдалась определенная дисфункциональность.
Для того чтобы заново разыграть эту ситуацию, членов семьи попросили представить, что они находятся дома и мать боится, что кто-то проникнет в дом, потому сын
должен защитить мать. Таким образом, мать притворялась, что ей необходима помощь
сына (вместо того чтобы действительно в ней нуждаться). Вначале семья испытывала
трудности в проигрывании этой сценки, так как мать сама нападала на воображаемого
вора, прежде чем сын оказывался в состоянии ей помочь. Этим она демонстрировала,
что может сама о себе позаботиться и ей не нужна защита сына. После того как сценка
была разыграна правильно (сын нападал на вора), все участники приступили к обсуждению. Мать объяснила, что ей было трудно играть эту роль, так как она – человек, который может сам постоять за себя. Терапевт обратился к семье с просьбой в течение неде71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ли каждый вечер повторять эту сцену. Если бы сын вновь стал кричать во сне, мать
должна была разбудить его и вновь проиграть эту сцену. Терапевт также объяснил, как
важно выполнять это задание, несмотря на усталость и поздний час. Вскоре ночные
кошмары сына полностью исчезли.
Хотя с семьей еще надо было много работать, симулирование ночных кошмаров,
а также борьба матери и сына с воображаемым вором парадоксальным образом уничтожили страхи.
Использование
Эту технику можно использовать с любой семьей или ее членом, которые готовы и способны выполнить просьбу терапевта описать и разыграть сцену. При этом участники становятся ответственны за наблюдаемый
симптом, а терапевт получает возможность внести модификацию в разыгрываемую сцену, драматизируя ее значение и обеспечивая изменение в поведении. Эффективность методики зависит от того, насколько адекватно
терапевт способен понять смысл симптома и предложить такое изменение,
которое раскроет этот смысл в разыгрываемой сценке. Игра переносит действие реального мира в мир фантазии, где эксперименты воспринимаются
гораздо менее угрожающе. Выполнение указаний терапевта, предписывающего симуляцию симптома, ведет к его исчезновению.
2.3.3. ИЛЛЮЗИЯ АЛЬТЕРНАТИВ
Обоснование
Иллюзия альтернатив – это техника рефрейминга, которая переносит
вопрос о симптоме в новую логическую категорию, где все возможные выборы являются позитивными и функциональными. Этот старый метод был
возрожден Милтоном Эриксоном и Джеем Хейли.
Обычно люди считают выбор более приемлемым, чем приказ, и если
предоставляется возможность выбора, то тем самым преодолевается сопротивление клиентов. Большинство родителей трудных детей знакомы с этой
техникой, которая перемещает акцент с того, будет ли пациент сотрудничать,
на то, как или когда он будет сотрудничать. Терапевт, принимая желание пациента сотрудничать как данное, и предлагает ему иллюзорный выбор.
Процедура
Терапевт производит диагностику системы и добивается определенного понимания того, как в ней функционирует симптом. Затем он помещает симптом в новую логическую категорию, более приемлемую в отношении ценностей и метафор данной семьи. Например, непослушный подросток характеризуется как человек, использующий новые навыки для того,
чтобы стать более независимым и самодостаточным. Потом терапевт предписывает позитивные выборы: «Хотел бы ты стать на этой неделе более независимым, самостоятельно выполнять все свои домашние задания, добро72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вольно делать различную работу по дому или предпочел бы найти оплачиваемую работу?» Осуществляя выбор, клиент принимает на себя ответственность за свое поведение и делает то, что ему хочется. Таким образом, его
оппозиционное поведение направляется в конструктивное русло. В то же
время выполнение подростком действий, одобряемых родителями, побуждает их не вмешиваться в его деятельность, поэтому ребенок может чувствовать себя более независимым. Это нарушает циклический самоподдерживающийся внутрисемейный паттерн, благодаря которому происходит сохранение симптома. Теперь ребенку нечему противостоять; он вовлекается
в продуктивную деятельность, приятную и ему, и его родителям.
Пример.
Двенадцатилетняя девочка, хорошая ученица, которую высоко ценят в семье, стала
испытывать фобию к школе после операции по удалению аппендикса. Состояние больной
также осложнилось послеоперационной инфекцией. После окончательного выздоровления
она должна была возвратиться в школу, но не смогла этого сделать. Ребенок пребывал в
состоянии тяжелой депрессии, отказываясь не только ходить в школу, но и видеться с
друзьями и родственниками. Обеспокоенные родители обратились к психотерапевту.
Сделанный девочкой рисунок «идеальной семьи», а также тот факт, что особым
предметом гордости матери была уверенность в психологическом здоровье ее семьи, позволили ясно увидеть, что диагноз эмоционального нарушения был для них подобен
проклятию.
Поэтому прежде всего терапевт интерпретировал школьную фобию как нормальный этап выздоровления. Девочке и ее родителям объяснили, что люди, пережившие
операцию, нуждаются в определенном времени для восстановления здоровья, но если
нормальный период выздоровления затягивается слишком надолго, то это говорит о
возможной психопатологии. Поэтому для девочки наступило самое время возвращаться
в школу. Единственный вопрос, который предстояло решить, в какую школу она предпочтет пойти. Если она не хочет возвращаться в старую школу, то могла бы подумать о
том, чтобы выбрать новую школу. В течение всей следующей недели семья была занята
обсуждением того, какую школу лучше выбрать, совершенно забыв о первом вопросе –
следует ли вообще возвращаться в школу. После долгих размышлений семья решила,
что девочка будет жить с бабушкой в другом районе. До конца учебного года она ходила
в новую школу без каких бы то ни было признаков возвращения прежней фобии.
Использование
Техника «Иллюзия альтернатив» представляется наиболее полезной
как средство преодоления сопротивления. Она изменяет негативный выбор
на позитивный. Это разрешает внутрисемейный конфликт и снимает отчужденность между членами семьи. Предложение, исходящее от авторитетной личности, использующей семейную метафору, является важным стимулом к действию. Семья ощущает прилив новых сил, так как может убедиться воочию в предоставленной возможности выбора.
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЛИТЕРАТУРА
1. Алешина Ю. Е. Социально-психологические методы исследования
супружеских отношений / Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубовская. –
М. : МГУ, 1987. – 120 с.
2. Белорусов С. А. Методика «Мое письмо о супруге» и ее психотерапевтическое использование / С. А. Белорусов // Семейная психология и
семейная терапия. – 1998. – № 3. – С. 32–35.
3. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи : учеб. пособиепрактикум для студ. фак-в психологии высш. учеб. заведений / А. Г. Лидерс. – М. : Академия, 2006. – 432 с.
4. Методы исследования межличностного восприятия : спецпрактикум по социальной психологии / под ред. Г. М. Андреевой, В. С. Агеева. –
М. : Изд-во МГУ, 1984. – С. 44–54.
5. Олифирович Н. И. Психология семейных кризисов /
Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. – СПб. : Речь,
2006. – 360 с.
6. Потемкина О. Ф. Психология сексуальности : история и методы
исследования / О. Ф. Потемкина. – М. : Институт психологии РАН, 1993. – 76 с.
7. Собчик Л. Н. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири : методическое руководство / Л. Н. Собчик. – М. : ВНИИТЕРМ, 1990. – 48 с.
8. Цветовой тест отношений : методические рекомендации / сост.
Е. Ф. Бажин, Л. М. Эткинд. – Л. : Ленинградский психоневрологический
институт, 1985. – 18 с.
9. Шерман Р. Структурированные техники семейной и супружеской
терапии / Р. Шерман, Н. Фредман. – М. : Класс, 1997. – 336 с.
10. Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия :
учеб. пособие для врачей и психологов / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков,
И. М. Никольская. – СПб. : Речь, 2005. – 336 с.
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебное издание
Макушина Ольга Петровна,
Тенькова Валентина Алексеевна
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
И ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ
РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ КАК С СИСТЕМОЙ
Учебное пособие для вузов
Корректор В. П. Бахметьев
Подписано в печать 24.02.2011. Формат 60×84/16. Усл. печ. л. 4,4.
Тираж 50 экз. Заказ 185.
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. (факс) +7 (473) 259-80-26
http://www.ppc.vsu.ru; e-mail: pp_center@ppc.vsu.ru
Отпечатано в типографии Издательско-полиграфического центра
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
37
Размер файла
744 Кб
Теги
476
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа