close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отношение к детской сексуальности у мужчин и женщин в период ранней взрослости....pdf

код для вставкиСкачать
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
На правах рукописи
Баркова София Михайловна
ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСКОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ
У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
19.00.13 - психология развития, акмеология
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Санкт-Петербург
2016
Диссертация выполнена в Санкт-Петербургском государственном университете
Научный руководитель:
Доктор психологических наук, профессор
Васильева Нина Леонидовна,
профессор кафедры психического здоровья
и раннего сопровождения детей и родителей
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский
государственный университет»
Официальные оппоненты: Доктор психологических наук, профессор
Никольская Ирина Михайловна,
профессор кафедры детской психиатрии,
психотерапии и медицинской психологии
ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный
медицинский университет имени И.И. Мечникова»
Минздрава России
Кандидат психологических наук, доцент
Иоффе Елена Викторовна,
Доцент кафедры психологии человека
ФГБОУ ВПО «Российский государственный
педагогический университет им. А.И. Герцена»
Ведущая организация:
Санкт-Петербургское государственное автономное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования «СанктПетербургский государственный институт
психологи и социальной работы» (СПбГИПСР)
Защита состоится «13» апреля 2016 г. в 14:00 часов на заседании совета
Д 212.232.42 по защите докторских и кандидатских диссертаций при СанктПетербургском государственном университете по адресу: ауд. 227 факультета
психологии, наб. Макарова, 6, Санкт-Петербург, 199034.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. А.М. Горького СанктПетербургского государственного университета (Университетская наб., 7/9, СанктПетербург) и на сайте www.spbu.ru.
Автореферат разослан «___»_________ 2016 г.
Ученый секретарь диссертационного совета
Д 212.232.42
кандидат психологических наук, доцент
2
Савенышева С.С.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Сексуальность рассматривается в качестве
составляющей социально-психологического благополучия человека (Wardle,
2002; Никифоров, 2006; Bancroft, 2009; Кон, 2010; WHO, 2006a, 2010), а начало
ее развития относится к периоду детства. Вопросы развития сексуальности у
детей недостаточно разработаны (Кон, 1990, 2010; Исаев, Каган, 1988;
Friedrich, Trane, 2002; DeLamater, Friedrich, 2002; De Graaf, Rademakers, 2011), в
силу чего ретроспективное изучение детской сексуальности в воспоминаниях
взрослых является актуальным. Представления о половом воспитании и
отношение к детской сексуальности лежат в основе воспитательного поведения
молодых взрослых: родителей и будущих родителей (Мастерс, Джонсон, 1998;
Hust, 2011). Разработка научного понимания отношения взрослых к детской
сексуальности необходима в связи с возрастанием потребности в корректном
половом воспитании подрастающего поколения.
Сегодня ребенок сталкивается с сексуально окрашенной информацией в
более раннем возрасте и чаще, чем два десятилетия назад. За это время
возросло количество рискованного сексуального поведения среди подростков:
раннее начало половой жизни, беременность, заболеваемость среди детей и
подростков ВИЧ/СПИД и другими инфекциями, передающимися половым
путем (Пересада, 2009; WHO, 2010). Показатели подростковой беременности в
России значительно выше, чем в Европейских странах: 20-50 рождений на 1000
человек, тогда как в большинстве стран Западной Европы этот показатель не
превышает 20 (ООН, 2011; UN Population Division, 2013; Sedgh et al., 2015).
Известно, что рискованное сексуальное поведение у подростков связано с
другим проблемным поведением, таким как употребление наркотиков,
алкоголизация и т.д. (Bullough, 2004) Состояние здоровья в подростковом
возрасте оказывает влияние на здоровье на протяжении всей жизни (WHO,
2014). Необходимость профилактики рискованного сексуального поведения у
подростков определяет актуальность нашего исследования.
Доверительные отношения с родителями и корректный контроль –
защитный фактор для детей обоих полов в отношении сексуальной активности,
а также употребления алкоголя и наркотиков (Blake et al., 2001; Borawski, 2003;
Kirby, 2002; Wilson, Koo, 2010). Институционализированное половое
воспитание
–
другой
фактор,
способствующий
предотвращению
деструктивного сексуального поведения, в том случае, когда оно грамотно,
основано на научных данных, и начинается в детском, а не подростковом
возрасте. Так, в Швеции, Нидерландах налажено раннее (с 4-5 лет)
3
комплексное половое воспитание, и показатели рискованного подросткового
поведения низкие (WHO, 2010; Sedgh et al., 2015).
Изучение детской сексуальности в последние десятилетия является одним
из интенсивно развивающихся направлений современной психологии развития
(Larsson, Svedin., 2002; Luo et al., 2008 и др.). Исследования, проведенные в
этой области, показывают, что проявления сексуальности у детей в
европейской культуре многообразны и широко распространены (Bancroft, 2009;
Rogge, Donnenberg, 2008; Larsson, 2000; Friedrich, 1998). В отечественной
психологии вопросы детской сексуальности и отношения к ней изучал
П.П. Блонский в 1935 году (Блонский, 1979), с тех пор количество данных в
отечественной литературе ограничено (Исаев, Каган, 1988). Авторы отмечают,
что прямое исследование сексуальности в детском возрасте встречает ряд
этических сложностей, из-за чего предпочтительными оказываются
ретроспективные исследования (Кон, 1990; Flanagan, 2013).
Используемые в области детской сексуальности методологические
подходы включают: ретроспективный отчет взрослых; прямые эмпирические
исследования детей; наблюдение за поведением детей, проводимое матерями
или исследователями (De Graaf, Rademakers, 2011). Отношение взрослых к
детской сексуальности изучается отдельно, с помощью качественных методов
(Haugaard, 1996; Heiman et al., 1998; Davies, 2000; Vosmer et al., 2009), а также в
рамках исследований методом наблюдения (Lindblad, 1995; Friedrich, 1998;
Ryan, 2000; Larsson, Svedin, 2001; Kellogg, 2010) и ретроспективного подхода
(Greenwald, Leitenberg, 1989; Okami et al., 1997; Larsson, Svedin, 2002). Было
показано влияние социальных, психологических, демографических факторов
на отношение взрослых к сексуальности у детей (Ballard, Gross, 2009; Friedrich
et al., 1998; Schoentjes et al., 1999). Выявлено, что особенности материнских
представлений о сексуальности вообще и отношение к детской сексуальности
определяют ее отчет о сексуальных проявлениях ее ребенка (Larsson, Svedin,
2001; Kellogg, 2010). Кроме того, считается, что отношение к детской
сексуальности является решающим, когда речь идет о формировании стратегий
полового воспитания (Мастерс, Джонсон, 1998; Pluhar, 2008), однако этот тезис
не был проверен экспериментально.
Эмпирические исследования детской сексуальности в рамках психологии
развития показали, что сексуальное развитие начинается у человека в период
внутриутробного развития, а проявления сексуальности присущи детям с
раннего возраста (Larsson, 2000; Крукс, Баур, 2005; Bancroft, 2009 и др.). К
поведенческим проявлениям относят такие широко распространенные среди
4
здоровых детей явления как детские сексуальные игры (Lindblad, 1995; Lamb,
Coakley, 1993; Davies, 2000) и мастурбацию (Gagnon, 1985; Friedrich et al.,
2001; Langstrom et al., 2002). К проявлениям когнитивной составляющей
детской сексуальности относят интерес, который ребенок выражает, и знания,
которыми располагает в этой сфере (Blaise, 2010; Brilleslijper-Kater, Baartman,
2000). Эмоциональная составляющая, включающая отношение ребенка к
собственному сексуальному опыту и знаниям, изучена в наименьшей степени
по причине методологических препятствий (De Graaf, Rademakers, 2011).
Изучению детского сексуального опыта посвящено значительное число
исследований, в которых отражена его специфика в разных культурах и
странах (Ribeiro, 2003; Sandnabba et al., 2003; Luo et al., 2008; Thigpen, 2009). К
настоящему времени не было проведено исследований, посвященных
изучению отношения к детской сексуальности в нашей стране. Не существует
кросс-культуральных исследований, включающих данные по Российской
Федерации, отсутствует информация о специфике проявлений детской
сексуальности на российской выборке.
Таким образом, научная актуальность настоящего исследования
определяется отсутствием данных о раннем периоде развития сексуальности в
России в настоящее время. Ограничено число работ, в которых при
рассмотрении ретроспективных данных о детской сексуальности их
соотносили с отношением к детской сексуальности вообще и социальнопсихологическими характеристиками респондентов. Не хватает информации о
взаимосвязи отношения к детской сексуальности с представлениями о половом
воспитании.
Практическая актуальность настоящего исследования обусловлена его
направленностью на изучение особенностей отношения к детской
сексуальности и представлений о половом воспитании, которые целесообразно
учитывать при консультировании молодых родителей, чтобы в дальнейшем
они могли содействовать гармоничному сексуальному развитию своих детей.
Цель настоящего исследования: выявление взаимосвязей между
отношением к детской сексуальности, представлениями о половом воспитании
и социально-психологическими характеристиками личности у мужчин и
женщин в ранней взрослости.
Объект исследования: детская сексуальность.
Предмет исследования: отношение к детской сексуальности и
представления о половом воспитании у мужчин и женщин в период ранней
взрослости.
5
Основные гипотезы исследования:
1.
Отношение к детской сексуальности у молодых взрослых
отличается в связи с их собственным опытом и его восприятием.
2.
Представления о половом воспитании взаимосвязаны с
отношением к детской сексуальности.
3.
Отношение к детской сексуальности и представления о половом
воспитании
могут
быть
обусловлены
индивидуально-личностными
характеристиками и социально-демографическими. Уровень вклада этих групп
показателей может быть различным.
В соответствии с целью и гипотезами исследования были
сформулированы следующие задачи:
1. Выявить взаимосвязи отношения к детской сексуальности с
восприятием собственного опыта у молодых взрослых.
2. Описать особенности различных представлений о половом воспитании.
3. Выявить взаимосвязи представлений о половом воспитании с
отношением к детской сексуальности.
4. Рассмотреть специфику отношения к детской сексуальности и
представлений о половом воспитании у взрослых с различными
индивидуально-психологическими
и
социально-демографическими
характеристиками.
5. Определить гендерные особенности отношения к детской сексуальности
у мужчин и женщин в ранней взрослости.
Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые получена
информация об отношении к детской сексуальности молодых взрослых в связи
с их собственным опытом. Впервые в результате ретроспективного
исследования опыта детской сексуальности показаны виды раннего
сексуального поведения в детском возрасте и их распространенность в
различных регионах Российской Федерации, сопоставимая с аналогичными
зарубежными данными. Получена информация о представлениях молодых
взрослых о половом воспитании, выявлены профили предпочитаемых
стратегий полового воспитания у российских мужчин и женщин в возрасте от
20 до 35 лет. Обнаружены различия в предпочтении стратегий полового
воспитания у молодых взрослых, принимающих детскую сексуальность и
проявляющих сложность в принятии (сомневающихся) в ней. Выявлено, что
отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании
взаимосвязаны с рядом индивидуально-личностных характеристик и в меньшей
степени с рядом социально-демографических.
6
Теоретическая значимость исследования. Результаты проведенного
исследования расширяют теоретические представления психологии развития,
связанные с пониманием детской сексуальности и отношения к ней. В ходе
написания
диссертационной
работы
был
проведен
теоретикометодологический и исторический анализ таких понятий психического
развития, как «детская сексуальность», «половое воспитание» и «сексуальное
образование»; осуществлен обзор и классификация имеющихся исследований в
данной области. Теоретические обобщения, полученные на основании анализа
эмпирических данных, подчеркивают важность собственного раннего опыта и
его оценки для формирования гармоничной стратегии полового воспитания.
Результаты проведенного исследования расширяют понимание отношения к
детской сексуальности, представлений о половом воспитании, их взаимосвязей
и открывают возможности для дальнейших исследований в этой области.
Полученные в исследовании данные позволяют проводить сравнительное
изучение детской сексуальности в разных культурах. Зафиксированные в
работе нормативные показатели ретроспективной оценки детской
сексуальности позволили рассмотреть их в контексте аналогичных
исследований в других странах, что создает предпосылки для дальнейшего
сравнительного изучения развития детской сексуальности в разных культурах.
Практическая значимость исследования. Полученные в исследовании
данные позволяют выделить факторы, содействующие здоровому развитию
сексуальности в детском возрасте. Показана результативность использования
опросника по изучению предпочитаемых стратегий полового воспитания во
взрослом возрасте. Благодаря полученным в ходе исследования данным стала
возможной разработка методов психологического сопровождения молодых
родителей и специалистов, работающих с детьми. Психологическое
сопровождение помогает выстраивать взаимодействие с ребенком таким
образом, чтобы это способствовало его гармоничному сексуальному развитию.
Полученные данные могут быть использованы в области психологического
консультирования детей и взрослых. Данные диссертационного исследования
могут быть использованы в курсах подготовки специалистов по специальности
«Клиническая психология», магистров по направлению «Психология», а также
в программах повышения квалификации для сотрудников учреждений системы
образования, здравоохранения и социального развития.
Теоретической основой исследования являются принцип единства
сознания и деятельности (Рубинштейн, 1940; Ананьев, 1968; Головей, 2001);
теория объектных отношений, рассматривающая детское развитие в контексте
7
взаимодействия с близким взрослым и интернализации их отношений (Freud,
1965; Winnicott, 1953); современные представления психологии развития о
трехкомпонентной
структуре
детской
сексуальности,
включающей
эмоциональный, когнитивный и поведенческий аспекты (Larsson, 2000;
Volbert, 2000; Friedrich, 2002; Bancroft, 2009); теория привязанности,
утверждающая, что способность к близости формируется в раннем возрасте
через первые отношения с заботящимися взрослыми и установление того или
иного типа привязанности (Bowlby, 1969; Ainsworth, 1978).
Для решения поставленных в исследовании задач были использованы
следующие
методы
психологического
исследования:
полуструктурированное глубинное интервью (Баркова, 2009); опросник
социальных характеристик; опросник, посвященный любви в контексте
привязанности (Hazen, Shaver, 1987; Bartholomew, Horowitz, 1991); методика
диагностики социально-психологической адаптации личности (СПА)
(Роджерс, Даймонд, см. Фетискин и др., 2002); диагностика уровня развития
рефлексивности (Карпов, 2003); опросник, направленный на изучение
эмоционального интеллекта ЭмИн (Люсин, 2006); тест агрессивности
(опросник Почебут, см. Платонов, 2003); опросник отношения к детской
сексуальности (Баркова, Васильева, см. Баркова, 2015); анкета, направленная
на получение информации о восприятии собственного опыта детской
сексуальности и полового воспитания; методика изучения стратегий полового
воспитания (Баркова, Васильева, см. Баркова, 2015). Применялись методы
математико-статистической обработки, контент-анализ.
Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных
на их основе выводов обеспечены исходными теоретическими позициями;
анализом отечественных и зарубежных источников; изучением данных
предыдущих исследований по изучаемой теме; адекватным подбором выборки;
использованием комплекса методов, соответствующих цели, задачам и
предмету исследования; оптимальными условиями обследования участников и
получения результатов; применением аппарата математической статистики.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Наличие и восприятие собственного опыта сексуальности в детском
возрасте является решающим в формировании отношения к детской
сексуальности у взрослых.
2. Разработанность планов на половое воспитание, как и предпочтение
либеральной или консервативной стратегии полового воспитания, связаны с
принятием детской сексуальности у молодых взрослых.
8
3. Принимающее отношение к детской сексуальности взаимосвязано с
высокими
показателями
по
таким
индивидуально-психологическим
характеристикам, как самопринятие, эмоциональный интеллект и социальная
адаптация.
4. Положительное влияние на принятие детской сексуальности
оказывают уровень образования и профессиональная деятельность взрослого в
области профессий социального типа. Не оказывают значимого влияния на
отношение к детской сексуальности возраст, семейное положение, наличие
детей, уровень дохода и город проживания.
Апробация результатов. Материалы исследования докладывались на
научно-практических конференциях: The 3rd ISEI Regional Conference «Early
Intervention to Promote Child Development and Mental Health», организованной
СПбГУ и Международным Обществом Раннего Вмешательства (СПб, 2013); на
7-й и 8-й Всероссийской научно-практической конференции с международным
участием «Здоровье —основа человеческого потенциала: проблемы и пути их
решения» (СПб, 2012, 2013); на лекциях «Психология сексуальности» в СанктПетербургском Государственном Университете.
На основе полученных в ходе теоретического изучения темы и
практического анализа данных разработано методическое обеспечение к курсу
«Психология детской сексуальности и полового воспитания». Занятия курса
были апробированы в рамках преподавания курса «Психология сексуальности»
на факультете психологии СПбГУ. Разработана тренинговая программа для
родителей и специалистов, работающих с детьми, направленная на обучение
взаимодействию с детьми на темы, связанные с сексуальностью.
Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 9
печатных работ, из них 4 в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации
результатов диссертационных исследований.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав,
обсуждения результатов, выводов, заключения; изложена на 168 страницах,
содержит 20 таблиц, 20 рисунков и список литературы, включающий 187
источников, из них 127 на иностранных языках, и 3 приложения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновываются актуальность темы диссертационного
исследования, формулируются цель, задачи, гипотезы, предмет и объект
исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая
значимость работы.
9
В первой главе «Проблема отношения к детской сексуальности и
представлений о половом воспитании в отечественной и зарубежной
психологии» изложены исторические, теоретические и практические подходы
к изучению отношения к детской сексуальности.
Исторически эволюция представлений о детской сексуальности и
отношения к ней в Российской науке прошла медицинский, педагогический,
сексологический этапы (Якобзон, 1928; Кон, 1990, 2010; Голод, 2009; Грицай,
2013). За рубежом представления о детской сексуальности, проявившись в
психоаналитической теории (Фрейд, 1990; Юнг, 1994; Ференци, 2001; Фрейд,
2000), развивались в сексологии и затем перешли в область психологии. Этот
путь создал возможность для изучения детской сексуальности в рамках
психологии развития (Мастерс, Джонсон, Колодни, 1998).
В настоящее время детская сексуальность широко изучается за рубежом
(DeLamater, Friedrich, 2002; Bancroft, 2009). В 30-х годах в России
П.П. Блонский провел серию глубинных интервью с молодыми людьми о
сексуальности (Блонский, 1979), затем после пятидесятилетнего перерыва
появились небольшие исследования, проведенные В.Е. Каганом и кратко
описанные в рамках учебного пособия по медико-психологическим аспектам
полового воспитания (Исаев, Каган, 1988). Зарубежные исследователи детской
сексуальности, преодолевая ряд методологических сложностей (De Graaf,
Rademakers, 2011; Kehily. 2008), предоставляют данные нормативного
сексуального развития у детей (Friedrich et al., 1998, 2001; Okami et al., 1997).
Существующие исследования показывают, что дети всех возрастов, начиная с
внутриутробного периода, предъявляют поведение, которое можно отнести к
сексуальному. Проявления детской сексуальности варьируют в зависимости от
культуры (DeLamater, Friedrich, 2002).
Половое воспитание – наиболее явное воплощение представлений взрослых
о том, чем является детская сексуальность, и отношения к ней. Представления
о половом воспитании претерпели значительные изменения за последние
десятилетия как в нашей стране (Кон, 1990, 2010), так и в мире (De Graaf,
Rademakers, 2006, 2011; Bancroft, 2009). Показано, что раннее начало и
корректная реализация полового воспитания родителями, наряду со
сплоченностью семьи – факторы защиты подрастающего поколения от
рискованного сексуального поведения в пубертате.
Становлению и трансформации отношения к детской сексуальности в
культуре посвящен ряд работ (Арьес, 1999; Wardle, 2002; Kehily, 2004; Jones
2011; Flanagan, 2011). В науке и культуре долгое время преобладал
10
консервативный (конвенциональный) взгляд, отражающий поляризацию
мышления: детство рассматривалось как «пора невинности», и асексуальный
период жизни человека. Несмотря на то, что есть научные данные,
свидетельствующие о том, что такой взгляд не соответствует реальному
положению вещей, он по-прежнему встречается и негативно сказываются на
решениях, связанных с половым воспитанием детей. В реальности дети
нуждаются в возможностях доверительного общения с родителями на темы,
связанные с сексуальностью. Описаны выявленные в зарубежных
исследованиях взаимосвязи особенностей отношения взрослых к детской
сексуальности с социально-психологическими характеристиками личности.
Для планирования и реализации полового воспитания необходимы корректные
представления о нем и позитивное отношение к детской сексуальности.
На основе анализа отечественной и зарубежной литературы по теме
диссертационного исследования обнаружено, что к настоящему времени не
существует работ, изучающих отношение к детской сексуальности в России.
Не проведено исследований, рассматривающих представления о планируемом
половом воспитании. В известной нам зарубежной и отечественной литературе,
посвященной вопросам детской сексуальности, не существует работ,
сопоставляющих отношение к детской сексуальности молодых взрослых и
планируемое ими половое воспитание с индивидуально-личностными
характеристиками.
В главе 2 «Методы и организация исследования» представлен дизайн
исследования, описание выборки, а также использованных методов.
Эмпирические данные были получены на нескольких этапах. Общая
организация исследования представляла собой сравнение групп, выделенных в
зависимости от типа отношения к детской сексуальности.
Выборка исследования включает молодых взрослых в возрасте от 20 до 35
лет, проживающих на территории Российской Федерации. На предварительном
этапе для разработки опросников в качественном исследовании приняли
участие 30 женщин, средний возраст – 23,4 (±2,1). В основную выборку в
рамках количественной модели исследования вошли 287 женщин, средний
возраст – 27,3 (±3,8). Для изучения гендерных различий был набран 151
мужчина, средний возраст – 28,1 (±4,6). В таблице 1 представлено
распределение выборки по городу проживания, уровню образования, дохода,
семейному положению и наличию детей, с указанием статистически значимых
гендерных различий там, где они были выявлены.
11
Таблица 1 - Характеристики выборки: социо-демографические данные
Мужчины N = 151
Возраст
Женщины N = 287
Среднее (лет)
28,1
27,3
SD
4,6
3,8
Количество испытуемых и их доля в общем числе выборки (в %)
Санкт-Петербург
105 (70%)
201 (70%)
Москва
23 (15%)
55 (19%)
23 (15%)
31 (11%)
7 (5%)
8 (3%)
средне-специальное
14 (9%)
6 (2%)
незаконченное высшее
30 (20%)
45 (16%)
высшее
100 (66%)
228 (79%)
высокий
37 (24%)
56 (19%)
средне-высокий
59 (39%)
121 (42%)
средне-низкий
39 (26%)
77 (27%)
низкий
16 (11%)
33 (12%)
свободен
58 (38%)
98 (34%)
Семейное
в отношениях
40 (27%)
83 (29%)
положение
в браке
45 (30%)
96 (33%)
8 (5%)
10 (4%)
нет
122 (81%)
220 (77%)
есть
29 (19%)
67 (23%)
Город
Другой город (обширная
география, включающая 45
различных городов РФ)
среднее
Образование*
Доход
в разводе
Дети
* Звездочкой отмечены показатели, значимо различающиеся в зависимости от пола (р < ,05)
Методы исследования. Представлены используемые в исследовании
методики, описана процедура исследования. На предварительном этапе
использовались качественные методы: глубинное интервью и контент-анализ.
На основном этапе в соответствии с целями работы был выделен ряд
социально-психологических характеристик личности для исследования. Для
выявления социально-демографических характеристик и последующего
сравнения отношения к детской сексуальности людей с различными
социальными
показателями
использовался
Опросник
социальных
характеристик. Для выявления индивидуально-психологических особенностей
12
был использован ряд психодиагностических методик: Опросник, посвященный
любви в контексте привязанности (Hazen & Shaver, 1987; Bartholomew &
Horowitz, 1991) для изучения самооценки привязанности как одной из
составляющих эффективной социальной адаптации; Методика диагностики
социально-психологической адаптации личности (СПА) (Роджерс, Даймонд,
см. Фетискин и др., 2002); Диагностика уровня развития рефлексивности
(Карпов, 2003) как одного из показателей адаптированной личности; Опросник
на эмоциональный интеллект ЭмИн (Люсин, 2006) для измерения его
составляющих как возможных дополнительных показателей социальной
адаптированности; Тест агрессивности (опросник Почебут, см. Платонов, 2003)
как один из дополнительных критериев оценки уровня социальной
адаптированности; Опросник отношения к детской сексуальности и вопросы
для выявления особенностей отношения к детской сексуальности (Баркова,
Васильева, см. Баркова, 2015); Вопросы на исследование собственного опыта
полового воспитания, детской сексуальности; Авторская методика изучения
стратегий полового воспитания для исследования их взаимосвязей с
отношением к детской сексуальности (Баркова, Васильева, см. Баркова, 2015).
Для математической обработки эмпирических данных использовались
одномерный и многомерный дисперсионный анализ, критерий Хи-квадрат
Пирсона, U-Манна-Уитни, факторный анализ, логистическая регрессия,
двухэтапный кластерный анализ, моделирование структурными уравнениями,
реализованные с помощью программного пакета SPSS 21.0.
В главе 3 «Отношение к детской сексуальности у молодых взрослых:
результаты исследования» описываются результаты исследования отношения
к детской сексуальности в связи с собственным опытом, представлениями о
половом воспитании, индивидуально-психологическими и социальнодемографическими характеристиками личности у женщин и мужчин в период
ранней взрослости.
В разделе 3.1. «Отношение к детской сексуальности и представления о
половом воспитании в транскриптах интервью» приведен контент-анализ
серии глубинных интервью, позволивший выявить структуру проблемной
области отношения к детской сексуальности и представлений о половом
воспитании.
В подразделе 3.1.1. «Чувства по отношению к детской сексуальности»
описаны результаты анализа высказываний об эмоциях в ответ на
воображаемую ситуацию столкновения с проявлениями детской сексуальности.
Транскрипты интервью были проанализированы, были выделены озвученные
13
эмоции (получившие название кодов), которые затем были объединены в два
смысловых ядра: дискомфортные/негативные переживания (встречались в 90%
транскриптов) и комфортные/нейтральные переживания (встречались в 37%
транскриптов). Обнаружено преобладание негативных чувств, таких как страх,
стыд, тревога, растерянность – они встречались в 90% из 30 транскриптов,
тогда как нейтральные и комфортные переживания только в 37% транскриптов.
Подробнее результаты контент-анализа с примерами фраз респонденток,
указанием кодов и их встречаемости в текстах интервью см. таблицу 2.
Таблица 2 - Результаты контент-анализа: чувства молодых женщин, связанные с
проявлениями детской сексуальности (согласно самоотчету)
Код
Примеры фраз интервью
Я бы смутилась, конечно, но не стала бы ругать
смущение
ни в коем случае.
Мне неудобно будет. Я постараюсь переключить
неловкость
их внимание, позову с собой.
стыд
Мне бы хотелось это прекратить. Стыдно.
Мне кажется, какое-то чувство вины должно
Вина
быть.
тревога,
Беспокойство, что надо рассказать ребенку уже.
беспокойство Тревога легкая может быть.
растерянность Не буду знать, что мне делать. Растерянность.
дискомфорт
Мне было бы неловко и как-то очень неприятно.
Возможно - гнев в каком-то смысле. Что мой
ребенок ведет себя не очень красиво, как так
гнев
можно!
Испуг от неожиданности.
страх
Страх какой-то, к этому нельзя быть готовым.
Некоторый шок, шоковое удивление. Я бы
шок (страх +
вышла и попыталась понять, как я к этому
удивление)
отношусь.
Общее количество транскриптов и текстов, смысловое ядро –
Дискомфортные/ негативные переживания
удивление
Наверное, удивление: такой маленький, а уже…
Интерес, почему это происходит сейчас. Где он
интерес
мог это увидеть, чтобы повторить.
Мне будет забавно. Я к таким вопросам
спокойствие
отношусь спокойно.
Общее количество транскриптов и текстов, смысловое ядро –
Комфортные/ нейтральные переживания
Число
кодов
Число
текстов
%
текстов
20
9
30%
16
8
10
6
33%
20%
6
5
17%
15
4
6
13
4
4
43%
13%
13%
3
2
7%
20
18
60%
12
11
37%
110
14
27
11
90%
37%
4
2
7%
1
1
3%
19
11
37%
В подразделе 3.1.2. «Тенденции в представлениях о половом
воспитании» раскрыты результаты контент-анализа отрывков интервью,
посвященных планам на половое воспитание и представлению о его идеальном
14
результате. В планах, как можно видеть на рисунке 1, наиболее часто
озвучиваемой темой (100% респонденток) была специфика подачи
информации: молодые женщины говорили о форме, времени, стиле разговора с
ребенком о сексуальности. Из этой области наиболее распространенной
смысловой единицей (63% респонденток) оказалась необходимость подавать
информацию сообразно возрасту ребенка. О необходимости формировать и
поддерживать доверительные принимающие отношения с ребенком для
реализации гармоничного полового воспитания говорили 80% опрошенных.
Чуть более половины (53%) затрагивали тему культуры секса, включившую
смысловые единицы, касающиеся чувства ответственности, уважения границ и
другие. Беспокойство и тревога, связанные с предстоящим половым
воспитанием, были озвучены половиной респонденток.
Рисунок 1 - Темы и процент их встречаемости в транскриптах интервью
о планах на половое воспитание
Ведущими темами в контексте идеального результата полового воспитания
были умение ценить романтические и семейные связи, близкие отношения
(73%), способность относиться к сексуальности спокойно и открыто (60%).
Наглядно структура представлена на рисунке 2.
Рисунок 2 - Темы и процент их встречаемости транскриптах интервью о
представлениях об идеальном результате полового воспитания
15
В подразделе 3.1.3. «Проявления детской сексуальности в опыте
респонденток» описаны ранние проявления сексуальности, которые
упоминали респондентки. Эти проявления относились к когнитивной (знания,
интерес) и поведенческой (виды детских сексуальных игр) сферам. Результат
анализа высказываний о поведенческих проявлениях показал, что исследуемая
группа женщин упоминала детские сексуальные игры в 78% интервью.
Процент женщин, которые указывали, что не играли в детские сексуальные
игры, сравнительно мал и составил 22%. Анализ высказываний о когнитивных
проявлениях детской сексуальности показал, что возраст появления интереса к
сексуальности варьировался от 2-3 лет до подросткового возраста, причем к
подростковому возрасту его отнесли 13% респонденток, остальные – к
детскому возрасту. Что касается знаний, четкая связанность детских
представлений о сексуальных отношениях и рождении детей прослеживается в
высказываниях только 13% опрошенных.
В подразделе 3.1.4. «Половое воспитание в детском опыте
респонденток» описаны такие характеристики полученного полового
воспитания, как источник первой информации о сексуальности, возможность в
детстве поговорить на темы, связанные с сексуальностью, с матерью, и
удовлетворенность полученным половым воспитанием. Больше половины
женщин (60%) не могли поговорить с матерью, и общая удовлетворенность
полученным воспитанием по выборке оказалась низкой. Только 23% оценили
его положительно, еще 23% - нейтрально. Негативную оценку дали 27%
респонденток, и 27% женщин говорили о том, что никакого полового
воспитания в их семье не было.
В разделе 3.2. «Отношение к детской сексуальности и представления о
половом воспитании в количественной модели исследования» приводятся
результаты математического анализа данных, полученных с помощью
письменного опроса молодых взрослых.
Подраздел 3.2.1. «Выявление групп с различным отношением к детской
сексуальности» посвящен результатам двухэтапного кластерного анализа,
позволившего выявить респондентов, принимающих детскую сексуальность и
сомневающихся в ней. Кластеризации подвергались все 20 утверждений,
диагностирующих представления о детской сексуальности (отдельно для
женщин и мужчин). В обоих случаях выявлено два кластера; качество
соответствия модели – среднее, коэффициент средней силуэтной меры равен
0,3. Можно отметить деление выборки на принимающих детскую
сексуальность и испытывающих сложности в ее принятии (сомневающихся).
16
Содержательно, согласно полученным результатам, отношение к детской
сексуальности у мужчин и женщин схоже. Так, утверждение о существовании
детской сексуальности имеет максимальную важность предиктора для
отнесения к кластеру и женщин, и мужчин. В то же время, в структуре
кластеров наблюдались гендерные различия: для женщин более важным
предиктором принимающего отношения к детской сексуальности является
отсутствие осознаваемых негативных чувств к предмету (2 место по
значимости предиктора для женщин и 5 для мужчин), а для мужчин –
высказывание о том, что сексуальность появляется до подросткового возраста
(1 для мужчин, 9 для женщин). Различие в группах разного пола по количеству
принимающих детскую сексуальность (49% женщин и 33% мужчин, см.
рисунок 3) не подтвердилась статистически (Хи-квадрат Пирсона, р = 0,74).
Рисунок 3 - Количество женщин и мужчин с различным отношением к детской
сексуальности в выборке (по результатам двухэтапного кластерного анализа)
В подразделе 3.2.2. «Выделение тенденций в представлениях о половом
воспитании» изложены результаты факторного анализа (метод невзвешенных
МНК) данных опросника стратегий полового воспитания. Выявленные
факторы получили название «Разработанность планов на половое воспитание»,
«Либеральная стратегия полового воспитания» и «Консервативная стратегия
полового воспитания». Факторизация проводилась отдельно в группах женщин
и мужчин, затем на обобщенной выборке. С целью определения гендерных
различий в выделенных стратегиях полового воспитания проводился ряд
математических процедур. Сходство факторов, выделенных отдельно на
однородных по полу и обобщенной выборках проверялись в корреляционном
анализе. Факторы, выделенные на женской и мужской выборке, коррелировали
на высоком уровне значимости (р = 0,000) с аналогичными факторами,
выделенными на общей выборке, мера связи близка к единице. На рисунке 4
17
представлена структура факторов, получивших название предпочитаемых
стратегий полового воспитания, у женщин и мужчин.
Рисунок 4 - Факторы, выделенные в методике на исследование стратегий
полового воспитания, с указанием факторной нагрузки
Подтвержденные статистически гендерные различия в предпочитаемых
стратегиях полового воспитания малы и касаются оценки важности
доверительных отношений между родителем и ребенком для адекватного
полового воспитания (женщины придают им больше значения, чем мужчины,
U Манна-Уитни, р = 0,004) и способности человека, получившего идеальное
половое воспитание, к гедонистическому отношению к сексуальности
(мужчины чаще, чем женщины, наделяли образ этим качеством, р = 0,002).
Показатели фактора Разработанность планов на половое воспитание немного
выше у женщин (р = 0,029). Консервативная стратегия полового воспитания в
большей степени представлена у женщин, а у мужчин – либеральная, однако
статистически эта разница не значима (по данным ANOVA). Остальные
показатели не различаются в зависимости от пола.
В подразделе 3.2.3. «Собственный опыт и отношение к детской
сексуальности» представлены результаты исследования взаимосвязей между
восприятием опыта сексуальности в детском возрасте и отношением к детской
сексуальности. Из респондентов, которые сообщили, что участвовали в той или
иной детской сексуальной игре, значимо большее число характеризовалось
принимающим отношением к детской сексуальности в общем. Кроме того,
18
среди сомневающихся в детской сексуальности было в два раза больше
респондентов, которые сообщили, что не понимали в детстве связи между
сексуальными отношениями и рождением детей (статистически значимо как
для женщин, так и для мужчин, Хи-квадрат Пирсона, частоты и уровни
значимости - см. таблицу 3).
Таблица 3 - Поведенческий и когнитивный аспекты собственного опыта по
данным самоотчета в связи с отношением к детской сексуальности
Отношение к детской
Всего
(процент
ко
сексуальности
Указаны частота и процент по отношению к
всей выборке,
общему числу лиц, принимающих или Принятие
Сомнение
N=438)
сомневающихся в детской сексуальности
(N=183)
(N=255)
Отсутствие опыта участия в детских
32
80
112
сексуальных играх***
17%
32%
26%
Виды детских сексуальных игр
Игры в секс с куклами
75
86
161
41%
34%
37%
Игры в доктора***
93
84
177
51%
33%
40%
Ролевые игры с сексуальным
65
54
119
подтекстом**
35%
21%
27%
Участие в детском сексе*
37
41
78
22%
14%
18%
Знания о сексуальности
Знания о связи деторождения и
32
91
123
сексуальности не было до подросткового
17%
36%
28%
возраста***
* – р ≤ 0,05; ** – р ≤ 0,01; *** – р ≤ 0,001
Самоотчет о возрасте появления интереса к сексуальности варьировался от
трех лет до подросткового возраста, причем принимающие детскую
сексуальность относили этот момент к значимо более раннему периоду (Хиквадрат Пирсона, р = 0,000). Возрасту до семи лет приписывали интерес 74%
принимающих детскую сексуальность и 48% сомневающихся. Достоверно
чаще, чем принимающие детскую сексуальность, сомневающиеся в ней
сообщали, что интерес к сексуальности появился у них после 8 лет (52%
сомневающихся против 26% принимающих). Таким образом, выявлено, что
восприятие собственного опыта детской сексуальности оказывает влияние на
отношение к детской сексуальности.
В подразделе 3.2.4. «Отношение к детской сексуальности и
представления о половом воспитании» представлены результаты
19
сопоставления групп с различным отношением к детской сексуальности по их
предпочтениям стратегий полового воспитания. Сравнение проводилось
отдельно для женщин (с помощью MANOVA) и мужчин (с помощью U МаннаУитни, в связи с показателями допускающего критерия). Обнаружены
статистически значимые различия по всем предпочитаемым стратегиям
полового воспитания у женщин (р = 0,000), для мужчин – по либеральной
(р = 0,045) и консервативной (р = 0,003) стратегиям. Как мужчины, так и
женщины, принимающие детскую сексуальность, отличаются большей
выраженностью либеральной стратегии полового воспитания, тогда как
сомневающиеся в ней – консервативной (см. рисунок 5).
Рисунок 5 - Выраженность предпочитаемых стратегий полового воспитания
в связи с отношением к детской сексуальности и гендером
В подразделе 3.2.5. «Социально-демографические характеристики и
отношение к детской сексуальности, представления о половом
воспитании» представлены результаты сравнения отношения к детской
сексуальности у респондентов с различными социально-демографическими
характеристиками. Не обнаружено статистически значимых различий в
отношении к детской сексуальности в зависимости от следующих социальнодемографических характеристик: возраст, город проживания, уровень дохода.
Также не обнаружено различий в отношении к детской сексуальности в
зависимости от семейного положения, наличия детей.
Статистически значимые различия обнаружены только для двух
переменных, характеризующих социально-демографический статус человека –
20
уровень образования и тип профессии. В то же время известно, что на данной
выборке обе эти переменные оказались взаимосвязаны с полом респондентов,
что затрудняет отнесение различий в отношении к детской сексуальности у
групп с разным образованием и типом профессии именно к этим социальным
характеристикам. Среднее и средне-специальное уровни образования чаще
сочетаются с сомнением в детской сексуальности, тогда как высшее (в том
числе незаконченное) – с ее принятием (Хи-квадрат, р = 0,023). Обнаружена
взаимосвязь типа профессиональной деятельности (выделенного в
соответствии с классификацией Дж. Голланда) с отношением к детской
сексуальности (р = 0,009). Преобладание принятия детской сексуальности
обнаружено в рамках социального типа профессиональной деятельности.
Наименьшее число принимающих детскую сексуальность относится к
профессиям реалистического, интеллектуального и конформного типов.
Из стратегий полового воспитания обнаружена взаимосвязь только с
уровнем дохода. Консервативная стратегия наиболее часто предпочиталась
респондентами со средне-низким и низким доходом, в меньшей степени респондентами со средне-высоким, и наименьшее предпочтение этой стратегии
отдавали респонденты с высоким доходом (р = 0,001). Зеркальная тенденция
наблюдается для либеральной стратегии (р = 0,001), выраженное предпочтение
которой отдавали респонденты с высоким и средне-высоким доходом, но
которую реже предпочитали респонденты со средне-низким и низким доходом.
В
подразделе
3.2.6.
«Индивидуально-психологические
характеристики и отношение к детской сексуальности, представления о
половом воспитании» представлены результаты изучения психологических
особенностей молодых взрослых, принимающих или сомневающихся в детской
сексуальности. С помощью критерия U Манна-Уитни выявлено, что по 9 из 13
измеренных психологических параметров, относящихся к эмоциональному
интеллекту, рефлексивности и адаптации человека, принимающие детскую
сексуальность значимо отличаются от сомневающихся в ней. Данные по
средним и уровням значимости представлены в таблице 4. Показатели по
следующим интегральным шкалам значимо выше у респондентов,
принимающих
детскую
сексуальность:
Адаптация,
Самопринятие,
Интернальность, Стремление к доминированию, Рефлексивность, Понимание
эмоций, Межличностный эмоциональный интеллект, Внутриличностный
эмоциональный интеллект и ниже по шкале Эскапизм. Не обнаружено
различий по шкалам: Эмоциональный комфорт, Принятие других, Управление
эмоциями, Контроль экспрессии, Агрессивность.
21
Таблица 4 - Среднегрупповые значения индивидуальнопсихологических характеристик принимающих и сомневающихся в
детской сексуальности молодых взрослых по шкалам опросников
Отношение к детской
сексуальности
Принимающие Сомневающиеся
Шкала
Адаптация**
Самопринятие**
Принятие других
Эмоциональный комфорт
Интернальность*
Стремление к
доминированию*
Эскапизм**
Рефлексивность *
Вся выборка
M
67,10
81,35
64,51
67,71
66,66
58,46
SD
12,15
11,51
13,42
16,17
13,54
16,10
M
64,23
78,46
62,89
66,26
63,91
54,63
SD
10,82
11,43
13,53
14,68
12,26
15,23
M
65,43
79,67
63,57
66,87
65,06
56,23
SD
11,47
11,54
13,49
15,32
12,87
15,69
12,58
4,87
5,23
1,77
13,92
4,41
4,76
1,71
13,36
4,60
5,00
1,75
Межличностный
41,78
9,83 40,05
8,73
эмоциональный
интеллект*
Внутриличностный
43,16
9,12 40,85
8,62
эмоциональный
интеллект**
Понимание эмоций***
43,02
9,01 40,26
8,14
Управление эмоциями
41,92
8,94 40,65
8,05
Агрессивность
14,24
4,63 14,66
5,12
* – р ≤ 0,05; ** – р ≤ 0,01; *** – р ≤ 0,001
40,77
9,23
41,82
8,90
41,41
41,18
14,49
8,61
8,45
4,92
Таким
образом,
результаты
сравнения
принимающих детскую
сексуальность и сомневающихся в ней (проявляющих трудности в принятии)
подтверждают различия между этими группами по психологическим
характеристикам. Принимающие детскую сексуальность – более адаптированы,
принимают себя, менее склонны к эскапизму, способны к лидерству, с более
высоким эмоциональным интеллектом и лучше понимают эмоции. В то время
как более склонные к эскапизму, менее адаптированные и принимающие себя, с
более низким эмоциональным интеллектом чаще испытывают трудности в
принятии детской сексуальности.
В
обсуждении
отмечается,
что
результаты
исследования
продемонстрировали эмоциональные сложности в отношении детской
22
сексуальности, с которыми сталкиваются молодые взрослые. Установлена
важность чувств по отношению к детской сексуальности, их преимущественно
негативная окрашенность и затруднительность в формулировании. В ходе
глубинного интервью на выборке молодых женщин с высшим образованием и
удовлетворительной социально-психологической адаптацией (согласно данным
самооценки), выявлено, что чувства, связанные с детской сексуальностью,
преимущественно носят дискомфортный характер (стыд различной степени
интенсивности, страх, вина). Это совпадает с информацией о затруднениях
приближения к теме ранней сексуальности, которые испытывают взрослые
(Wilson, et al, 2010; Flanagan, 2011; Jones 2011).
В работе было показано, что в современной Российской выборке широко
распространены детские сексуальные игры (об участии в них сообщили 75%
выборки, 326 человек). Это соответствует результатам западных исследований
(Larsson 2000; Крукс, Баур, 2003; De Graaf, Rademakers, 2011) и отличается от
китайской выборки (Luo, 2008). Таким образом, данные, полученные о детской
сексуальности на западе, могут быть приложимы в России.
Восприятие собственного детского сексуального опыта – часть сексуальной
адаптации человека, которая является одной из сторон социальной адаптации.
Отношение к своему опыту (участию в детских сексуальных играх,
проявлению интереса, приобретению знаний о сексуальности) взаимосвязано с
отношением к детской сексуальности. Респонденты, сообщили об участии в
детских сексуальных играх, чаще характеризовались позитивным отношением
к детской сексуальности, признавали ее существование. В случае детского
опыта негативного отношения к собственной сексуальности, формируется
негативное отношение к детской сексуальности на фоне сниженных
показателей социально-психологической адаптации (в частности, высокой
дезадаптивности, ведомости, снижении внутриличностного эмоционального
интеллекта). Это, в свою очередь, влияет на выбор и реализацию той или иной
стратегии полового воспитания. Известно, что половое воспитание,
ориентированное на открытое спокойное отношение к сексуальности,
предоставление адекватных возрасту знаний и признание удовольствия частью
сексуальных отношений, сказывается благоприятно на сексуальном развитии в
подростковом возрасте, когда сопровождается достаточной сплоченностью
семьи (Lezin, et al., 2004). В то же время, консервативная стратегия полового
воспитания, ориентированная на ограничения и традиционные ценности,
показала себя как менее эффективная (Kirby, 2008).
23
Было показано, что негативные переживания, связанные с детской
сексуальностью, могут оказываться препятствием для выбора оптимальных
стратегий полового воспитания. Чем более эмоционально заряженным
оказывается отношение к детской сексуальности, тем чаще молодые взрослые
избирают крайние стратегии полового воспитания. Причем выраженная
консервативная стратегия связана с трудностями в принятии детской
сексуальности, тогда как либеральная стратегия, учитывающая безопасность и
особенности коммуникации с партнером, – с принятием детской
сексуальности.
В целом, результаты сравнительного качественно-количественного
ретроспективного исследования детской сексуальности в представлениях
молодых взрослых свидетельствуют о взаимодействии психологических
(адаптация, самопринятие, эмоциональный интеллект) и социальных факторов
(уровень образования) с принятием молодыми взрослыми детской
сексуальности. Результаты проведенного исследования могут быть
использованы при разработке
и
реализации образовательных и
консультативных занятий для молодых родителей, а также при подготовке
специалистов, работающих с детьми.
В заключении отражена практическая ценность результатов, отмечены
ограничения исследования, обозначены перспективы дальнейшего изучения
вопросов детской сексуальности, полового воспитания и отношения к ним.
ВЫВОДЫ
1. Отношение к детской сексуальности неоднозначно и характеризуется
преобладанием негативного эмоционального фона: по результатам глубинного
интервью, в 90% из 30 текстов это страх, стыд, тревога, растерянность; в 37%
интервью – нейтральное отношение (удивление); в 7% - положительное
(интерес, спокойствие).
2. Восприятие собственного опыта детской сексуальности имеет
формирующее значение для отношения к детской сексуальности у молодых
взрослых: чем более раннему возрасту человек приписывал появление у себя
интереса к темам, связанным с сексуальностью, вспоминал об опыте участия в
какой-либо детской сексуальной игре, предполагающей взаимодействие с
другим ребенком, тем чаще выражал принятие детской сексуальности.
3. Молодые взрослые проявляют различные предпочтения стратегий
полового воспитания: либеральная стратегия полового воспитания включает
предпочтение спокойного открытого отношения к сексу, проработанность
24
образа идеального результата полового воспитания, принятие гедонистической
составляющей сексуальности; консервативная стратегия характеризуется
ориентацией на традиционные ценности и ограничения в сексуальной сфере;
разработанность планов на половое воспитание отражает полноту и
подробность таких планов.
4. Представления о половом воспитании у женщин и мужчин в ранней
взрослости связаны с отношением к детской сексуальности: предпочтение
либеральной стратегии и большая разработанность планов на половое
воспитание обнаруживаются при принимающем отношении к детской
сексуальности, тогда как предпочтение консервативной стратегии – при
проявлении сложностей в принятии детской сексуальности.
5. Принятие детской сексуальности у молодых взрослых взаимосвязано с
их
индивидуально-психологическими
характеристиками,
а
именно:
самопринятием, внутренним локусом контроля, склонностью к лидерству,
высокой способностью к пониманию эмоций, внутриличностным (в отличие от
межличностного, различий по которому не обнаружено) эмоциональным
интеллектом, а также показателем социально-психологической адаптации;
сложности в принятии детской сексуальности взаимосвязаны с большей
ориентацией на внешний контроль, большей ведомостью, принятием других и
более низким внутриличностным эмоциональным интеллектом.
6. Отношение к детской сексуальности связано с уровнем образования и
типом профессиональной деятельности: молодые взрослые с более высоким
уровнем образования и социальным типом профессиональной деятельности
чаще характеризуются принимающим отношением к детской сексуальности; и
не связано с такими показателями, как возраст, семейное положение, наличие
детей, уровень дохода и город проживания.
7. В отношении к детской сексуальности у мужчин и женщин есть как
сходства, так и отличия: в группе взрослых, принимающих детскую
сексуальность, выбор утверждения о существовании детской сексуальности
одинаково важен как для женщин, так и для у мужчин; в группе взрослых,
проявляющих трудности в принятии детской сексуальности, мужчины чаще,
чем женщины, относят ее появление к подростковому возрасту.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ.
1. Баркова С.М., Васильева Н.Л. Предпочтение стратегий полового
воспитания у молодых взрослых с различным отношением к детской
25
сексуальности и опытом // Вестник Южно-Уральского государственного
университета. Серия «Психология», 2015. – Т.8. – №4. – С. 84–91.
2. Баркова С.М. Собственный опыт как фактор формирования
отношения к детской сексуальности у молодых взрослых // Российский
научный журнал, 2015. – № 6 (49). – С. 144-149.
3. Александрова О.В., Баркова С.М. Восприятие детского
сексуального опыта как составляющая социально-психологической
адаптации у молодых взрослых // Вестник Санкт-Петербургского
государственного университета. Серия 16. Психология. Педагогика, 2015. –
№4 – С. 141-151.
4. Баркова С.М. Представления о детской сексуальности у молодых
взрослых: диагностика и гендерные различия // Теория и практика
общественного развития, 2015. – № 16. – С. 265-267.
5. Баркова С.М. Взаимосвязь представлений о детской сексуальности и
социально-психологических характеристик у молодых женщин. // Сборник
статей по материалам лучших дипломных работ выпускников факультета
психологии СПбГУ 2009 года. СПб.: Издательство СПбГУ, 2009. – С. 30-37
6. Баркова С.М. Воспитание в родительской семье как психологическая
составляющая репродуктивного здоровья подрастающего поколения //
Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения:
Труды
7-й
Всероссийской
научно-практической
конференции
с
международным
участием
СПб.:
Издательство
Политехнического
Университета, 2012. – С. 39-41, Том I
7. Баркова С.М., Катунина И.С. Сложности специалистов, работающих с
детьми, и молодых родителей во взаимодействиях с детьми на темы полового
воспитания: обучающий тренинг как один из путей решения // Здоровье –
основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения: Труды 8-й
Всероссийской научно-практической конференции с международным участием
СПб.: Издательство Политехнического Университета, 2013. – С. 238-240
8. Баркова С.М. Разработка опросника стратегий полового воспитания на
основе контент-анализа серии глубинных интервью // Формирование новых
концепций научных исследований психологии и психологии. М.: Московский
научный центр психологии и педагогики, 2014. – С. 32-35
9. Баркова С.М. Общение между детьми и родителями о сексуальности в
фокусе научного исследования в начале ХХI века Международный Научный
Институт «Educatio», г. Новосибирск, 2014. – № IV (4). – С. 74-77.
26
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
9
Размер файла
1 184 Кб
Теги
детской, мужчин, взрослости, отношений, pdf, женщина, раннее, период, сексуальности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа