close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ср гр музыка

код для вставки
СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Содержание рабочей программы (описание образовательной деятельности)
Модуль I. Развитие предпосылок ценностно –смыслого восприятия и понимания произведений музыкального искусства, мира природы;
Модуль II. Формирование основ музыкальной культуры, знакомство с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
Модуль III. Развитие музыкальные способности:поэтический и музыкальный слух,чувство ритма, музыкальной памяти; формирование
песенного и музыкального вкуса;
Модуль IV. Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности;
2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы
2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Календарно-тематический план работы
3.2. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы
I.
1.1.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», разделу «Музыкальная деятельность» составлена
для детей 4 -5 лет МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» Моргаушского района Чувашской Республики.
Увеличивается устойчивость внимания. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков, и дикция. Начинает
складывться произвольное запоминание: дети способны применять задачу на запоминание, могут выучить небольное стихотворение. Дети
умеют слушать музыку не отвлекаясь, слушают произведение до конца. Умеют брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Стараются петь мелодию чисто, умеют смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Двигательная сфера ребенка характерезиркутся позитивными изменениями крупной моторики.
Рабочая программа разработана на основе ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г.
№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») и с учетом примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 в обязательной части Программы.
Цель рабочей программы – обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру.
Задачи:
1.
Развивать предпосылки ценностно –смыслого восприятия и понимания произведений музыкального искусства, мира природы;
2.
Формировать основы музыкальной культуры, познакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
3.
Развивать музыкальные способности:поэтический и музыкальный слух,чувство ритма, музыкальной памяти; формировать песенный
и музыкальный вкус;
4.
Развивать самостоятельную творческую музыкальную деятельность
Принципы рабочей программы:
•
принцип развивающего образования;
•
принципы научной обоснованности и практической применимости;
•
принцип полноты, необходимости и достаточности;
•
принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
•
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и
возможностями образовательных областей;
•
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
•
принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
•
принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;
•
принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
•
принцип минимакса (образовательный процесс организуется без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов
деятельности, что способствует лучшему усвоению детьми);
•
принцип индивидуального подхода (трепетное и ответственное отношение к учету в воспитании индивидуальных особенностей и
создание каждому ребенку своеобразных условий свободы выбора для проявления самостоятельности и творчества в деятельности).
Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей учебной программы по образовательной области «Художественноэстетическое развитие» предусматривают взаимодействие с Моргаушской школой искусств.
1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять
движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
II.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (описание образовательной деятельности)
Модуль I. Развитие предпосылок ценностно –смыслого восприятия и понимания произведений музыкального искусства, мира
природы;
Обязательная часть:
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность
различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Модуль II. Формирование основ музыкальной культуры, знакомство с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к
музыке.
Модуль III. Развитие музыкальные способности:поэтический и музыкальный слух,чувство ритма, музыкальной памяти;
формирование песенного и музыкального вкуса;
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать
умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить
слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
воспитателя).
Модуль IV. Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности;
Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?". «Что ты
хочешь-кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши,
выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и
стремительный).
.2.
ОПИСАНИЕ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ, СПОСОБОВ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
При реализации данной рабочей программы структура педагогического процесса определяется типом взаимодействия взрослого с детьми, т.е.
в зависимости от занимаемой взрослым позиции по отношению к детям – позиции равного партнера, создателя развивающей среды и
предметного мира ребенка-дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольного образования учебная модель не актуальна, поэтому блок
совместной деятельности расширен в организационном и содержательном планах за счет использования нетрадиционных форм работы с
детьми, адекватных данному возрастному периоду. В частности НОД организуются в форме игровых развивающих ситуаций и ситуаций
общения.
Формы музыкальной деятельности:
Музыкальные занятия
Праздники и развлечения
Самостоятельная музыкальная деятельность детей
Средства музыкальной деятельности:
Окружающая музыкальная среда (уголок музыцирования в группе)
Игровая среда группы (дидактические игры музыкальной направленности)
Музыкальное искусство
Музыкальная деятельность
Праздники, развлечения, досуги
Методы и приемы музыкальной деятельности:
Игровые (игровые ситуации)
Наглядные методы
Метод оживления детских эмоций (сюрпризные моменты, игровые персонажи)
Словесные: вопросы, беседа, напоминание, обсуждение, повторения.
2.3.
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК
Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно
организованная образовательная среда, которая строится с учетом реализации образовательных областей в двух основных составляющих
(моделях) организации образовательного процесса:
Совместная (партнерская) деятельность взрослого и детей:
- непосредственно образовательная деятельность;
- совместная деятельность взрослого с детьми в режимные моменты:
2)
Самостоятельная деятельность детей.
2.4.
СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ
Приемы руководства развития и поддержки инициативы
1. Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия
детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
2. Недирективная помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности в музыкальной деятельности; оказание поддержки
развитию индивидуальности ребенка;
3. Поощрение проявления инициативы детей в любых видах изобразительной деятельности; предоставление детям на занятиях больше
свободы, создавая тем самым предпосылки проявления самостоятельности, инициативности, творчества;
4. Проявление внимания к интересам и потребностям каждого ребенка; доброжелательное, внимательное, теплое отношение музыкального
руководителя к каждому ребенку;
5.Индивидуально-личностное общение с ребенком; частое общение с детьми, которые не проявляют инициативу в музыкальной
деятельности, разговор с ними один на один, «по душам» о событиях из жизни ребенка, его интересах;
6. Участие детей в творческих музыкальных конкурсах
7. Родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в
поиске нового и т.д.
2.5.
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ
План взаимодействия с семьей по развитию музыкальной деятельности
Содержание
«Юные дарования» Индивидуальные беседы с родителями детей,
Ответственные
Родители, музыкальный руководитель
выступающих на сцене РДК
«Мой ребенок и музыка». Анкетирование
Музыкальный руководитель, родители.
«Рекомендации родителям по слушанию музыки с детьми». Папка-
Музыкальный руководитель
передвижка
«Что такое музыкальность» Выступление на родительском
Музыкальный руководитель, воспитатели.
собрании
«Как организовать в семье праздник Новогодней елки».
Консультация Музыкальный руководитель
«Влияние музыки на развитие ребенка». Консультация
Музыкальный руководитель
«Знакомим детей с временами года» Аудиотека
Музыкальный руководитель
«Мамин день» Совместный праздник
Музыкальный руководитель, воспитатели
«Композиторы детям» Фотовыставка и аудиотека Май
Музыкальный руководитель
III.Организационный раздел
3. 1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Мес
яц
№
Тема недели
1.
День знаний.
Лето.
Название
раздела
образовательно
й области
Слушание
сентябрь
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
2
Неделя
дружбы и
народов.
Слушание
Пение
Обязательная часть содержания
Репертуар
Интеграция
образовательных
областей
Продолжать развивать у детей интерес к музыке,
желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в
музыке (песня, танец, марш).
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы
фраз, четко произносить слова, петь выразительно,
передавая характер музыки.
Продолжать формировать у детей навык
ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Развивать чувство ритма, умение реагировать на
смену частей музыки сменой движений.
«Солдатский марш» муз. Р
Шумана
« Как тебя зовут» муз. Н.
Богословского
« Озорной дождик» Муз. Г.
Вихаревой, сл. В.
Михайлова
« Дождичек» муз. и сл. Г.
Вихаревой
Парная пляска на чешскую
народную мелодию
«Ворон» Тиличеевой
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Формировать музыкальные впечатления, а также
представление о малых жанрах музыки (песня, танец,
марш) и отдельных видах песни (колыбельная,
плясовая).
Развивать интерес к песне, развивать потребность
в слушании песенных музыкальных произведений.
Полька муз. Чайковского
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие.
« Озорной дождик» Муз. Г.
Вихаревой, сл. В.
Михайлова
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Слушание
3
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
4
Профессии
Слушание
Песенное
творчество
Пение
Развивать внимание, двигательную реакцию.
Учить танцевать в парах, не терять партнера на
протяжении танца. Передавать в движении характер
музыки.
Учить
танцевать
эмоционально,
раскрепощено, владеть предметами.
Побуждать детей к музыкально-творческим
проявлениям в музыкально-игровой деятельности.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках.
« Дождичек» муз. и сл. Г.
Вихаревой
Парная пляска на чешскую
народную мелодию
Игра«Чей кружок быстрее
соберется» обр. Ломовой,
Учить чувствовать характер музыки, узнавать
знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном.
Закреплять у детей представление о характере
музыки. Побуждать к целостному восприятию
песни. Развивать звуковысотный слух.
Побуждать к выразительному исполнению
движений, меняя движения соответственно
изменению частей музыкального произведения,
чувствовать начало и окончание каждой из них.
Запоминать последовательность движений
Развивать ловкость, эмоциональное отношение
в игре; умение
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках.
«Марш «муз.
Д.Шостаковича
Развивать основы культуры слушания музыки,
побуждать слушать заинтересованно и внимательно
до конца, не отвлекаясь.
Формировать умение импровизировать мелодии на
заданный текст.
Формировать навыки выразительного пения,
умение петь протяжна подвижно, согласованно (в
пределах ре — си первой октавы).
Учить воспринимать средства выразительности
пения: настроение, характер музыки (веселый,
« Едет, едет паравоз»р. н. п.
«Что ты хочешь, кошечка»
муз. Н. Богословского
«Желтенькие листики» муз.
и сл. О. Девочкиной
« Постучалась Осень» муз.
и сл. М.Еремеевой
« Дождичек» муз. и сл. Г.
Вихаревой
«Мы идем с флажками»,Е.
Тиличеевой
« Озорной дождик» Муз. Г.
Вихаревой, сл. В.
Михайлова
« Дождичек» муз. и сл. Г.
Вихаревой
«Желтенькие листики» муз.
и сл. О. Девочкиной
Парная пляска на чешскую
народную мелодию
Игра«Чей кружок быстрее
соберется» обр. Ломовой,
«Мы идем с флажками»,Е.
Тиличеевой
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
5
Город. Село.
Улицы.
Транспорт.Пр
авила
дорожного
движения.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
6
Слушание
Пение
Развитие
танцевальноигрового
творчества
грустный); некоторые чувства, интонации (вопрос –
ответ);
Продолжать формировать у детей навык
ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Учить передавать игровыми движениями образ
тучки.
Формировать музыкальные впечатления, а также
представление о малых жанрах музыки (песня,
танец, марш) и отдельных видах песни
(колыбельная, плясовая). Определить настроение,
характер музыки (веселый, грустный);
Побуждать эмоционально передавать (изображать)
в пении свое отношение к музыкальному образу,
используя выразительные средства:
темп
(медленный, быстрый), динамику (тихое, умеренно
громкое звучание);
Продолжать формировать у детей навык
ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Способствовать развитию эмоционально-образного
исполнения музыкально-игровых упражнений
«Танец с листьями»муз.
А.Филиппенко,
сл. А.Макшанцевой;
« Тучка» муз. и сл. Г.
Вихаревой
Художественноэстетическое
« Озорной дождик» Муз. Г.
Вихаревой, сл. В.
Михайлова
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Желтенькие листики» муз.
и сл. О. Девочкиной
« Постучалась Осень» муз.
и сл. М.Еремеевой
«Танец с листьями»муз.
А.Филиппенко,
сл. А.Макшанцевой
«Лошадка», муз. Н.
Потоловского
« Тучка» муз. и сл. Г.
Вихаревой
Развивать умение чувствовать характер музыки, «Клоуны» Д. Б.
узнавать знакомые произведения, высказывать свои Кабалевского
впечатления о прослушанном.
Побуждать сохранять правильную осанку во время «Листочек золотой», муз. и
пения; петь напевно, протяжно пропевать концы сл. Н. Вересокиной;
слов и фраз, по возможности внятно, ясно пропевать «Желтенькие листики»
слова песни, четко артикулируя гласные и согласные муз. и сл. О. Девочкиной
звуки;
« Постучалась Осень» муз.
Учить детей правильно выполнять хороводный и и сл. М.Еремеевой
топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном «Танец рябинок», Н.
кругу хоровод.
Вересокиной;
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
7
Детский сад.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
8
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Способствовать
развитию
эмоциональнообразного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений
Определить две части музыки в игре и правильно
на нее реагировать
Обогащать музыкальные впечатления детей. При
анализе музыкальных произведений учить ясно
излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и
ощущения.
Формировать умение детей певческие навыки:
умение петь легким звуком, произносить отчетливо
слова, петь умеренно громко и тихо.
Передавать в движении характер музыки.
Учить танцевать эмоционально, раскрепощено,
владеть предметами.
Четко произносить слова текста. Сохранять
ритм игры.
Развивать музыкальную отзывчивость.
В о с п и т ы в а т ь интерес к музыке Шумана,
Кабалевского, Чайковского.
Формировать навыки выразительного пения,
умение петь протяжна подвижно, согласованно (в
пределах ре — си первой октавы).
Формировать у детей навык ритмичного движения.
Учить детей двигаться в соответствии с характером
музыки. частей музыки.
Развивать целостное восприятие (музыки и
движений) упражнений, игр, танцев.
«Лошадка», муз. Н.
Потоловского
« Тучка» муз. и сл. Г.
Вихаревой
«Весело Бетховена,
грустно»
Л.
«Листочек золотой», муз. и
сл. Н. Вересокиной;
«Желтенькие листики» муз.
и сл. О. Девочкиной
« Постучалась Осень» муз.
и сл. М.Еремеевой
«Танец рябинок», Н.
Вересокиной;
«Ворон» Тиличеева.
«Всадник»,Р. Шумана
« Постучалась Осень» муз.
и сл. М.Еремеевой
«Листочек золотой», муз.
и сл. Н. Вересокиной;
«Танец рябинок», Н.
Вересокиной;
« Ходит Ваня».
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
1
Сад. Огород.
Фрукты.
Овощи.
Слушание
Октябрь
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
2
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
3
Золотая
осень.
Слушание
Пение
Развивать умение чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном.
Побуждать детей самостоятельно сочинять
мелодию колыбельной песни, отвечать на
музыкальные вопросы
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы
фраз, четко произносить слова, петь выразительно,
передавая характер музыки
Продолжать
работать над
ритмичностью
движений;
самостоятельно менять движения со
сменой характера музыки, переходя от одного
вида движений к другому без помощи воспитателя.
Поощрять желание детей играть погремушками,
упражнять детей в различении тихого и громкого
звучания
Продолжать учить навыку: слушать
произведение от начала до конца. Учить
детей чувствовать характер музыки, узнавать
знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанной музыке.
Добиваться ровного звучания голоса, не допуская
крикливого пения. Учить петь слаженно, начиная
точно после вступления.
Совершенствовать
танцевальные
движения:
прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в
парах.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на металлофоне.
Создать непринужденную радостную атмосферу.
Побуждать детей активно участвовать в игре .
Учить детей чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанной музыке.
Учить детей своевременно начинать и заканчивать
песню, брать дыхание после вступления и между
музыкальными фразами. Учить исполнять песни
«Полька» Глинка,
«Лошадка», муз. А.
Гречанинова, сл. А. Барто
«Листочек золотой», муз. и
сл. Н. Вересокиной;
«Осенью» Филиппенко,
«Покажи ладошки»,
латвийская
народная полька
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Погремушки» муз.Т.
Вильткорейской
«Грустное настроение»
Штейнвиль, Песня
«Грибы- грибочки» муз. и
сл. Н.Караваевой
«Озорной дождик» Муз. Г.
Вихаревой, сл. В.
Михайлова
«Покажи
ладошки»,
латвийская нар.. полька
«Гармошка»,ЕТиличеевой.
« Ходит Ваня»
«Грустное настроение»
Штейнвиль,
«Осенью» Филиппенко,
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
4
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
5
Продукты
питания.
Хлеб.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
легким звуком в подвижном темпе и напевно в
умеренном.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на металлофоне.
Учить детей двигаться парами по кругу и в
хороводе, инсценируя песни.
Развивать чувство ритма, умение реагировать на
смену частей музыки сменой движений
« Урожайная» муз. А.
Филиппенко сл. Т.
Волгиной
«Гармошка»,Е Тиличеевой.
Формировать навыки культуры слушания музыки
(не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать
произведение до конца.
Побуждать детей самостоятельно сочинять
мелодию колыбельной песни, отвечать на
музыкальные вопросы
Обучать
детей
выразительному
пению.
Формировать умение петь протяжно, подвижно,
согласованно.
Формировать умение придумывать движения к
пляскам, составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве.
Поощрять желание детей играть погремушками,
упражнять детей в различении тихого и громкого
звучания.
Формировать навыки культуры слушания музыки
(не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Учить петь естественным голосом, без выкриков,
прислушиваться к пению других детей; правильно
передавать мелодию, формировать навыки
коллективного пения
Учить танцевать в парах, не терять партнера на
протяжении танца. Передавать в движении характер
музыки
Воспитывать
коммуникативные
качества.
Поощрять желание детей играть погремушками,
упражнять детей в различении тихого и громкого
звучания.
«Плакса, злюка, резвушка»
Д. Б. Кабалевского,
Художественноэстетическое
«Огородная хороводная»
Можжевелов,
"Игра с погремушками
«Мишка» муз. А.
Гречанинова, сл. А. Барто
«Дождик», муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель;
«Веселые гуси», украинская
народная песня
«Огородная хороводная»
Можжевелов,
"Игра с погремушками
«Марш солдатиков»
Юцкевич
Е.
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие,
Речевое
«Дождик», муз. М. Красева, развитие,
сл. Н. Френкель;
Физическое
«Веселые гуси», украинская развитие,
народная песня
Художественно«Бычок», муз. А.
эстетическое
Гречанинова, сл. А. Барто
«Огородная хороводная»
Можжевелов,
"Игра с погремушками
Слушание
6
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
7
Лес. Грибы.
Деревья.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
8
Слушание
Пение
Учить детей чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанной музыке.
Развивать умение детей брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз.
Развивать умение инсценировать песни и ставить
небольшие музыкальные спектакли.
Развивать умение инсценировать песни и ставить
небольшие музыкальные спектакли.
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений (ходьба «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег легкий и стремительный).
Учить детей выразительно передавать игровые
образы.
Учить детей чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанной музыке.
Развивать навыки пения с инструментальным
сопровождением и без него (с помощью
воспитателя).
Формировать умение двигаться в парах по кругу в
танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на
пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять
простейшие перестроения (из круга врассыпную и
обратно), подскоки.
Предложить детям творчески передавать движения
игровых персонажей.
Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость
на музыку разного характера.
Учить находить в
музыке веселые, злые, плаксивые интонации.
3накомить с творчеством П. И. Чайковского
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы
фраз, четко произносить слова, петь выразительно,
передавая характер музыки.
«Папа и мама
разговаривают» муз. И.
Арсенева
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие,
«Осенью» Филиппенко,
Социально«Капельки» Павленко,
коммуникативно
«Бычок», муз.
е развитие.
А.Гречанинова, сл. А. Барто Художественно«Качание рук с лентами»
эстетическое
Жилинский,
«Васька-кот» Лобачев.
«Марш» Шуберт,
«Осенью» Филиппенко,
«Капельки» Павленко,
«Наседка и цыплята» муз.
Т. Ломовой;
« Задорный танец» муз В.
Золотарева
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Васька-кот» Лобачев.
«Новая
кукла»
Чайковского
П.И.
Познавательное
развитие,
Физическое
«Листики», муз. Л. Беленко. развитие,
сл. А. Шибицкой; «Веселые Социальногуси», украинская народная коммуникативно
песня
е развитие.
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
1
Здоровье.
Слушание
Ноябрь
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
2
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Двигаться в соответствии с характером и текстом
песни, начинать движение после музыкального
вступления. Выполнять простейшие движения с
платочком, погремушкой.
Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять
выдержку.
Учить детей определять жанр музыкального
произведения, Узнавать и называть музыкальные
инструменты, исполняющие данное произведение.
Формировать умение импровизировать мелодии на
заданный текст.
Развивать умение брать дыхание между короткими
музыкальными фразами.
Учить детей петь протяжно с педагогом,
правильно интонируя простейшие мелодии.
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений (ходьба «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег легкий и стремительный).
Учить детей самостоятельно придумывать
движения, отражающие характер музыки.
Развивать способности эмоционально сопереживать
в игре; чувства ритма
Развивать умение чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном.
Развивать навыки пения с инструментальным
сопровождением и без него (с помощью
воспитателя).
Развивать координацию движений. Развивать
чувство ритма в смене движений и смене
композиции, в синхронном исполнении с музыкой.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на погремушках.
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений (ходьба «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег легкий и стремительный).
«Танец огоньков», муз. И.
Саца
«Делай как Я», английская
народная песня
Художественноэстетическое
«Во поле береза стояла»,
русская народная
песня;
«Наша песенка простая»,
муз. Ан. Александрова, сл.
М. Ивенсен;
« Саночки»
муз. и сл. В. Шестаковой
«Елочка- зеленая иголочка»
муэ. И сл. Е. Шаламовой
«Куклы и мишки»муз. Д. Б.
Кабалевского
« Кот и мыши»
(русская народная игра)
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
«Моя Россия» муз. Г. Познавательное
Струве сл. Н. Соловьевой
развитие,
Физическое
« Саночки»
развитие,
муз. и сл. В. Шестаковой
Социально«Елочка- зеленая иголочка» коммуникативно
муэ. И сл. Е. Шаламовой
е развитие.
«Куклы и мишки»муз. Д. Б.
Кабалевского
«Небо синее»,Е Тиличеевой
« Кот и мыши»
(русская народная игра)
3
Наша РодинаРоссия.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
4
Родной край
Слушание
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
5
Слушание
Способствовать развитию мышления, фантазии,
памяти, слуха. Учить детей высказываться о
средствах музыкальной выразительности.
Формировать навыки выразительного пения,
умение петь протяжна подвижно, согласованно (в
пределах ре — си первой октавы).
Совершенствовать танцевальные движения:
прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в
парах.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на погремушках.
Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой
несложный
ритмический
рисунок,
затем
маршировать под музыку.
Начинать и заканчивать движение с началом и
окончанием музыки.
Учить: - слушать и различать разные мелодии
(колыбельную, марш, плясовую); - различать тихое
и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки
дождя; - ритмично стучать пальчиком
Побуждать детей самостоятельно сочинять
мелодию колыбельной песни, отвечать на
музыкальные вопросы
Развивать умение брать дыхание между короткими
музыкальными фразами.
Учить танцевать в парах, не терять партнера на
протяжении танца. Передавать в движении характер
музыки
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений: бег легкий, стремительный, ходьба.
Продолжать учить детей свободно ориентироваться в
пространстве зала.
«Марш»П. И. Чайковского;
Познавательное
развитие,
«Елочказеленая Физическое
иголочка» муэ. И сл. Е. развитие,
Шаламовой
Социально« Снега- жемчуга» муз. М. коммуникативно
Пархаладзе
е развитие.
« Круговая пляска» рус.
Художественнонар. мелодия обр. М.
эстетическое
Разоренова
«Небо синее»,Е
Тиличеевой
« Кто скорее возьмет
игрушку» Латвийская
народная мелодия
«Полька» С. Майкапара
«Курочка-рябушечка», муз.
Г. Лобачева, сл. народные
« Елочка- красавица» сл. С.
Еремеева муз. М.
Еремеевой
«Детский хоровод» сл. Г.
Цветкова. муз. В.
Парфенюка
Полька «Добрый
Спадавеккиа
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественножук» эстетическое
« Кто скорее возьмет
игрушку» Латвийская
народная мелодия
Воспитывать культуру слушания музыкальных « Полька» («Детский
произведений, эмоциональную отзывчивость на альбом») П. И. Чайковский
художественный образ
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
6
Одежда.
Обувь.
Слушание
Пение
Игра на
детских муз.
инструментах
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Семья. Дом.
Слушание
7
Пение
Побуждать детей самостоятельно сочинять
мелодию колыбельной песни, отвечать на
музыкальные вопросы
Учить петь дружно, без крика; начинать петь
после вступления; узнавать знакомые песни по
начальным звукам; пропевать гласные, брать
короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других.
Учить детей слышать, различать и отмечать в
движении двух и трех частей музыкального
произведения. Учить детей двигаться парами по
кругу и в хороводе, инсценируя песни.
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений: бег легкий, стремительный, ходьба.
Продолжать учить детей свободно ориентироваться в
пространстве зала.
Учить детей слушать и понимать музыку
танцевального характера и изобразительные
моменты в музыке.
Развивать умение детей брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз.
Развивать творчество детей, побуждать их к
активным самостоятельным действиям.
Развивать чувство ритма, умение реагировать на
смену частей музыки сменой движений
Предложить детям творчески передавать
движения игровых персонажей.
Учить детей слушать и понимать музыку
танцевального характера и изобразительные
моменты в музыке.
Формировать умение детей петь протяжно, четко
произнося слова, вместе начиная и заканчивая
пение.
«Курочка-рябушечка», муз.
Г. Лобачева, сл. народные
« Елочка- красавица» сл. С.
Еремеева муз. М.
Еремеевой
«Детский хоровод» сл. Г.
Цветкова. муз. В.
Парфенюка
« Гуси- гусенята» муз. Ан.
Александрова
«Веселые дети» Литовская
народная мелодия обр. Т.
Ломовой
«Игра со звоночками»муз.
Ю Рожавской
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Кот и мышь» Рыбицкий,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
« Новогодний хоровод»
муз. Т. Попатенко сл. Н.
Найденовой
«Детский хоровод» сл. Г.
Цветкова. муз. В.
Парфенюка
«Воробей», муз. Т.
Ломовой
«Веселые дети» Литовская
народная мелодия обр. Т.
Ломовой
«Ищи игрушку» обр.
Агафонников.
«Курицы» Тиличеева.
« Новогодний хоровод»
муз. Т. Попатенко сл. Н.
Найденовой
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие,
Социально-
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
8
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Правильно пропевать гласные, брать короткое
дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к
пению других.
Учить двигаться под музыку в соответствии с
xapaктером, жанром; самостоятельно придумывать
танцевальные движения
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений. Развивать умение ориентироваться в
пространстве.
Учить детей определять жанр музыкального
произведения, Узнавать и называть музыкальные
инструменты, исполняющие данное произведение.
Учить
отличать
вокальную
музыку
от
инструментальной, определять форму
Учить детей исполнять песни с вдохновением,
передавая свои чувства: уважение к воспитателям и
т.д.Закреплять умение детей петь с сопровождением
и без него.
Разучивание движений пляски
Учить детей реагировать на смену частей музыки и
соответственно ей изменять движения
Походить с детьми по залу с большими шагами и с
маленькими.1-ую часть играть музыку на октаву
ниже, а 2-ую на октаву выше с небольшим
ускорением музыки.
« Будет горка во дворе» сл.
Е. Авдиенко муз. Т.
Попатенко
«Веселые дети» Литовская
народная мелодия обр. Т.
Ломовой
«Игра со звоночками»муз.
Ю Рожавской
коммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Вальс-шутка»,
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Дудочка», муз. В.
Карасевой,сл. Н. Фенкель.
«Елочка», муз. Н.
Бахутовой, сл. М.
Александровой.
« Будет горка во дворе» сл.
Е. Авдиенко муз. Т.
Попатенко
«Приглашение» украинская
народная мелодия
«Великаны и гномы «муз.
Д.Львова-Компанейца
1.
Я в мире
людей.
Слушание
Пение
Декабрь
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Слушание
2.
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Учить детей образному восприятию музыки,
различать настроение: грустное, веселое, спокойное.
Выражать свои чувства словами, рисунком,
движениями.
Учить детей выразительно исполнять песни
спокойного характера, петь протяжно, подвижно,
согласованно. Уметь сравнивать песни и различать
их по характеру.
Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу
друг за другом и врассыпную, выполнять кружение
и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и
частей, соответственно менять движения.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Развивать чувство ритма, умение реагировать на
смену частей музыки сменой движений.
«Немецкая песенка»,
(произведения из «Детского
альбома» для фортепиано П.
И. Чайковского.
«Санки», муз. М.
Красева, сл. О.
Высотской;
«Елочка-красавица»,
муз. Г. Левкодимова, сл.
И. Черницкой;
.«Танец Петрушек», муз. А.
Даргомыжского.
«Андрей-воробей», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М.
Долинова;
«Солнышко и тучка» Л. Н.
Комиссаровой;
Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать «Старинная «французская
знакомые произведения, высказывать свои
песенка», (произведения из
впечатления о прослушанной музыке.
«Детского альбома» для
Побуждать детей самостоятельно сочинять
фортепиано П. И.
мелодию колыбельной песни, отвечать на
Чайковского.
музыкальные вопросы
«Котенька-коток», рус. нар.
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы
песня.
«Здравствуй, Дед
фраз, четко произносить слова, петь выразительно,
Мороз!», муз. В.
передавая характер музыки.
Семенова, сл. Л.
Учить детей двигаться в соответствии с характером
музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по Дымовой.
«Кто в теремочке живет?»,
кругу, менять движения в соответствии со сменой
р.н.п. об . Т. Попатенко.
частей музыки
«Танец зайцев» Е.
Развивать чувство ритма, умение реагировать на
Тиличеевой;
смену частей музыки сменой движений.
«Солнышко и тучка» Л. Н.
Комиссаровой;
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
3.
Зима.
Природа
зимой.
Слушание
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
4.
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
3накомить с жанрами музыки (марш, песня, танец),
учить определять их самостоятельно. Воспитывать
устойчивый интерес к народной и классической
музыке.
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения
песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к
пению других детей; петь без выкриков, слитно;
начало и окончание петь тише.
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
характерные танцы.
Развивать способности эмоционально сопереживать в
игре; чувства ритма. Совершенствовать творческие
появления.
3накомить с жанрами музыки (марш, песня, танец),
учить определять их самостоятельно. Воспитывать
устойчивый интерес к народной и классической
музыке.Учить
сравнивать
и
анализировать
произведения с близкими названиями.
Побуждать детей самостоятельно сочинять
мелодию колыбельной песни, отвечать на
музыкальные вопросы
Учить детей выразительно исполнять песни
спокойного характера, петь протяжно, подвижно,
согласованно. Уметь сравнивать песни и различать
их по характеру.
Учить самостоятельно начинать и заканчивать
танец с началом и окончанием музыки; выполнять
парные движения слаженно, одновременно;
танцевать характерные танцы; водить хоровод.
Развивать способности эмоционально сопереживать в
игре; чувства ритма. Совершенствовать творческие
появления.
Неаполитанская песенка»
(произведения из «Детского
альбома» для фортепиано П.
И. Чайковского.
« Птичий дом». Муз. Ю.
Слонова сл. О. Высоцкой.
«ЗдравствуйДедМороз!»
В.Семенова,
сл.Л.Дымовой.
«Кто в теремочке живет?»,
р. н. песня, об . Т.
Попатенко.
«Танец зайцев» Е.
Тиличеевой;
«Мулкач ларать»хороводная игра.
«Солдатский марш» Р.
Шумана;
«Лошадка Зорька» Ломова,
«Котенька-коток», рус. нар.
песня
« Птичий дом». Муз. Ю.
Слонова сл. О. Высоцкой.
« Голубые санки» муз.
«Маленькой елочке»
сл.Александрова З.,
муз. Красев М.
«Мулкач ларать»хороводная игра
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
5.
Зимующие
птицы.
Слушание
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
6.
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
7.
Новогшодний
калейдоскоп.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие
по настроению, образному восприятию; определять
3 жанра в музыке; оркестровать пьесу
самостоятельно.
Развивать у детей умение брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз, четко произнося слова.
Развивать умение инсценировать песни и ставить
небольшие музыкальные спектакли.
Учить самостоятельно начинать и заканчивать
танец с началом и окончанием музыки; выполнять
парные
движения
слаженно,
одновременно;
танцевать характерные танцы; водить хоровод.
Развивать у детей быстроту реакции.
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
3накомить с жанрами музыки (марш, песня, танец),
учить определять их самостоятельно. Воспитывать
устойчивый интерес к народной и классической
музыке.
Формировать умение детей петь протяжно, четко
произнося слова, вместе начиная и заканчивая
пение.
Петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь
сравнивать песни и различать их по характеру.
Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу
друг за другом и врассыпную, выполнять кружение
и махи руками.
Слышать смену музыкальных фраз и частей,
соответственно менять движения
Развивать музыкальный слух- слышать и
различать средства музыкальной выразительности.
Развивать фантазию, воображение, творческие
способности.
Продолжать знакомить детей с чувашским
фольклором, Способствовать развитию этно-слуха.
«Тише громче в бубен
бей», муз. Е. Тиличеевой,
«Лошадка Зорька» Ломова,
« Голубые санки» муз.
«Маленькой елочке»
сл.Александрова З.,
муз. Красев М.
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Танец Петрушек», муз.
А.Даргомыжского
«Игра с погремушками»
Флотов.
«Гармошка и
балалайка», муз. И.
Асеева.
«Маленькой елочке»
сл.Александрова З.,
муз. Красев М.
«Лошадка Зорька» Ломова,
«Танец Петрушек», муз.
А.Даргомыжског
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Игра с погремушками»
Флотов.
« Смелый наездник» Р.
Шумана
«Хел Мучи» муз. А.
Филиппенко сл. А. Петрова
« Песенка друзей» муз. В.
Герчик сл. А. Акимова
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социально-
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
8.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Способствовать стремлению петь мелодию чисто,
смягчая концы фраз, четко произнося слова.
Учить начинать танец самостоятельно, после
вступления, танцевать слаженно, не терять пару,
свободно владеть в танце предметами, плавно
водить хоровод, выполнять движения по тексту.
Играть на металлофоне, погремушках простейшие
мелодии, построенные на 1-2 звуках.
Учить воспринимать пьесы, близкие по
настроению. Знакомить с детским альбомом П. И.
Чайковского. Определять характер музыки, 2-3частную форму. Свободно определять жанр музыки.
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения
песен. У ч и т ь петь напевно, нежно;
прислушиваться к пению других детей; петь без
выкриков, слитно; начало и окончание петь тише.
Продолжать формировать у детей навык
ритмичного выполнения танцевальных движений,
учить детей самостоятельно менять движения в
соответствии со сменой двух частей произведения.
Приобщать к русской народной игре. Вызывать
желание играть.
«Танец с куклами», укр.
нар. мелодия, обр. Н.
Лысенко.
коммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Небо синее», муз. Е.
Тиличеевой (на
металлофоне).
«Марш» Д. Шостаковича;
«Хел Мучи» муз. А.
Филиппенко сл. А. Петрова
« Песенка друзей» муз. В.
Герчик сл. А. Акимова
«Танец с куклами», укр.
нар. мелодия, обр. Н.
Лысенко.
«Небо синее», муз. Е.
Тиличеевой (на
металлофоне).
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие.
Художественноэстетическое
Январь
12
Зима. Зимние
виды спорта.
Зимние
забавы.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
34.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие
по настроению, образному восприятию; определять
3 жанра в музыке; оркестровать пьесу
самостоятельно.
Развивать умение детей брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в
танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на
пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять
простейшие перестроения (из круга врассыпную и
обратно), подскоки.
Учить детей двигаться парами по кругу и в
хороводе, инсценируя песни.
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
3накомить с жанрами музыки (марш, песня, танец),
учить определять их самостоятельно. Воспитывать
устойчивый интерес к народной и классической
музыке. Учить сравнивать и анализировать
произведения с близкими названиями.
Учить петь напевно, нежно; прислушиваться
к пению других детей; петь без выкриков,
слитно; начало и окончание петь тише.
Учить петь дружно, без крика; начинать петь после
вступления; узнавать знакомые песни по начальным
звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание;
петь эмоционально, прислушиваться к пению
других.
Учить начинать танец самостоятельно, после
вступления, танцевать слаженно, не терять пару,
свободно владеть в танце предметами, плавно
водить хоровод, выполнять движения по тексту.
Вызывать эмоциональный отклик, развивать
подвижность, активность
«Полька» И. Штрауса.(1)
Любимые
произведения
детей, которые они слушали
(2)
« Песенка друзей» муз. В.
Герчик сл. А. Акимова
« Тяф- тяф» муз. В. Герчик
сл. Ю Разумовского
«Хел Мучи» муз. А.
Филиппенко сл. А. Петрова
«Танец с куклами», укр.
нар. мелодия, обр. Н.
Лысенко.
« Как на тоненький ледок»
рус. Нар. мелодия. Обр. А.
Рубца.
«Вальс»
П. И. Чайковского;(1)
«Пьеска» из «Альбома для
юношества» Р. Шумана;(2)
« Тяф- тяф» муз. В. Герчик
сл. Ю Разумовского
« Что нам нравится зимой»
Е Тиличеевой
«Солнце улыбается», муз.
Е. Тиличеевой, сл. Л.
Некрасовой;
«Медвежата»,
муз.
М.
Красева, сл. Н. Френкель.
Хороводный шar», русская
народная мелодия, обр. Т.
Ломовой;
«Ловишка», муз. И.Гайдна
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
56.
Домашние
животные.
Домашние
птицы.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
78
Дикие
животные.
Зимний лес.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Учить различать настроение музыки, определять
высокий, средний, низкий регистр.
Развивать музыкальную отзывчивость.
Воспитывать интерес к музыке И. Штрауса.
Развивать умение брать дыхание между короткими
музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию
чисто, смягчать концы фраз, четко произносить
слова, петь выразительно, передавая характер
музыки.
Плавно водить хоровод, выполнять движения по
тексту. Знакомство с русскими хороводом,
плясками, а также с танцами других народов
Вызывать эмоциональный отклик, развивать
подвижность, активность.
Продолжать развивать у детей желание слушать
музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Различать
средства музыкальной выразительности,
передающие характер музыки.
Обучать
детей
выразительному
пению.
Формировать умение петь протяжно, подвижно,
согласованно.
Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу
друг за другом и врассыпную, выполнять кружение
и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и
частей, соответственно менять движения.
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений. Развивать умение ориентироваться в
пространстве.
«Вальс»
П. И. Чайковского(1)
Любимые
произведения
детей,
которые
они
слушали(2)
« Тяф- тяф» муз.
В.Герчик
« Что нам нравится зимой»
Е Тиличеевой
«Солнце улыбается», муз.
Е. Тиличеевой
Хороводный шar», р.н.
мелодия, обр. Т. Ломовой;
«Ловишка», муз. И.Гайдна
«Марш» Д. Россини;(1)
Любимые
произведения
детей,
которые
они
слушали(2)
« Рыбка» муз. М. Красева
«Мы - солдаты» Слонов,
«Солнце улыбается», муз.
Е. Тиличеевой, сл. Л.
Некрасовой;
«Бег с остановками» В.
Семенова;
« Не опоздай» р.н.м.
обр.М. Раухвергера
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
Февраль
Каникулы
Слушание
1
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
2
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
3
Инструменты. Слушание
Бытовая
техника.
Пение
Музыкальноигровое и
Учить
воспринимать пьесы контрастные и
близкие по настроению; образному восприятию
музыки; выделять 2-3 части, высказываться о
характере; оркестровать пьесы, самостоятельно
подбирать музыкальные инструменты.
Формировать умение детей петь легким звуком,
своевременно начинать и заканчивать песню.
Содействовать проявлению самостоятельности и
творческому исполнению песен разного характера.
Учить детей красиво и правильно исполнять
элементы народной пляски: кружение, выставление
ног на пятку, приседание.
Учить детей свободно ориентироваться в игровой
ситуации. Побуждать детей придумывать
простейшие танцевальные движения.
Продолжать развивать у детей желание слушать
музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Различать
средства музыкальной выразительности,
передающие характер музыки.
Продолжать учить детей красиво и правильно
исполнять элементы народной пляски: кружение,
выставление ног на пятку, приседание.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на барабане.
Учить детей свободно ориентироваться в игровой
ситуации. Побуждать детей придумывать
простейшие танцевальные движения.
«Колокольчики звенят»
Моцарт,
Формировать навыки культуры слушания музыки
(не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Учить петь дружно, без крика; начинать петь после
вступления; узнавать знакомые песни по начальным
звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание.
Повторение знакомой песни.
Учить двигаться под музыку в соответствии с
характером, жанром; изменять характер шага с
«Куры и петухи» К. Сен- Познавательное
Санса;
развитие,
Речевое
«Песенка о бабушке», муз. развитие,
А. Филиппенко,
Физическое
Мы запели песенку»
развитие,
Рустамов,
Социально-
«»Мы запели песенку»
Рустамов,
«Наша песенка простая»
Александров,
«Пляска с ложками» р.н.м.,
«Летчики, на аэродром!»
Ломова.
«Колыбельная» Левидов,
«Мы запели песенку»
Рустамов, «Наша песенка
простая» Александров,
«Сорока-сорока», рус. нар.
прибаутка, обр. Т.
Попатенко
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Пляска с ложками» р.н.м.,
«Летчики, на аэродром!»
Ломова.
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Слушание
4
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
5
Российская
Армия.
Защитники
Отечества.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
изменением громкости звучания,; свободно владеть
предметами (ленточки, цветы); выполнять движения
по тексту
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на барабане.
Вызывать эмоциональный отклик, развивать
подвижность, активность
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие
по настроению; образному восприятию музыки;
выделять 2-3 части, высказываться о характере;
Развивать у детей умение брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз, четко произнося слова.
Учить начинать танец самостоятельно, после
вступления, танцевать слаженно, не терять пару,
свободно владеть в танце предметами, плавно
водить хоровод, выполнять движения по тексту
Вызывать эмоциональный отклик.
Развивать подвижность, активность. Включать в
игру застенчивых детей
Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.
Формировать музыкальный вкус детей. Учить
слушать и понимать музыкальные произведения
изобразительного характера, различать,
сопоставлять образы контрастных произведений.
Формировать умение детей певческие навыки:
умение петь легким звуком, произносить отчетливо
слова, петь умеренно громко и тихо.
Содействовать
проявлению
активности
и
самостоятельности
в
выборе
танцевальных
движений. Закреплять умение детей выполнять
движения плавно, мягко и ритмично.
Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.
«Наша песенка простая»
Александров,
«Пляска с ложками» р.н.м.,
«Сорока-сорока», рус. нар.
прибаутка, обр. Т.
Попатенкос
« Кот Васька» муз. Г.
Лобачева сл.Н. Френкель
«Что делают дети?» Н.
Г.Кононовой;
коммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Речевое
развитие,
Физическое
«Песенка о бабушке», муз. развитие,
А. Филиппенко,
Социально«Мамочка», муз. Л.
коммуникативно
Бакалова, сл. С. Вигдорова; е развитие.
«Иди, весна», муз. Е. Тили- Художественночеевой, слова народные.
эстетическое
«Танец с цветами», муз. В.
Жубинской;
«Собери цветы», муз. Т.
Ломовой.
«Ежик» Д. Кабалевского
Познавательное
«Бравые солдаты», муз. А. развитие,
Филиппенко, ел. Т.
Речевое
Волгиной;
развитие,
«Мамочка», муз. Л.
Физическое
Бакалова, сл. С. Вигдорова; развитие,
«Иди, весна», муз. Е. Тили- Художественночеевой, слова народные.
эстетическое
«Танец с цветами», муз. В.
Жубинской;
«Собери цветы», муз. Т.
Ломовой;
Слушание
6.
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
7.
Дом. Мебель.
Посуда.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
8.
Слушание
Пение
Учить различать жанр песни, самостоятельно
определять ее характер. Обращать внимание детей
на динамические и регистровые изменения музыки.
Побуждать детей придумывать свой рассказ,
выразив в нем музыкальные впечатления.
Учить детей выразительно исполнять песни
спокойного характера, петь протяжно, подвижно,
согласованно. Уметь сравнивать песни и различать
их по характеру.
Учить передавать в движениях характер музыки,
выдерживать темп; выполнять упражнения на
мягких ногах, без напряжения; свободно
образовывать круг
Развивать способности эмоционально сопереживать
в игре; чувства ритма.
Вызвать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Различать
средства музыкальной выразительности,
передающие характер музыки.
Развивать у детей умение брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз, четко произнося слова.
Учить детей красиво и правильно исполнять
элементы народной пляски: кружение, выставление
ног на пятку, приседание.
Учить детей свободно ориентироваться в игровой
ситуации. Побуждать детей придумывать
простейшие танцевальные движения.
Продолжать развивать у детей желание слушать
музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Различать
средства музыкальной выразительности,
передающие характер музыки.
Формировать умение детей петь легким звуком,
своевременно начинать и заканчивать песню.
Собери цветы», муз. Т.
Ломовой;
Встаньки», муз. Ю.
Слонова, ел. З. Петровой;
«Бравые солдаты», муз. А.
Филиппенко, ел. Т.
Волгиной;
« День сегодня
необычный»муз. и сл. М.
Еремеевой
«Ваньки-Встаньки», муз.
Ю. Слонова, ел. З.
Петровой;
«Узнай по голосу»
Тиличеева
« Барабан Г. Ледвокимова
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
«Снежинки», муз. О. Берта, Речевое
обраб. Н. Метлова, сл. В.
развитие,
Антоновой;
Физическое
«Самая хорошая» муз. и сл. развитие,
В. Кузьмина
Социально«Песенка про папу»
коммуникативно
«Медвежата»,
муз.
М. е развитие.
ХудожественноКрасева, сл. Н. Френкель.
эстетическое
«Пляска с ложками» р.н.м.,
Игра с лентой
«Полька» Кабалевский,
«Снежинки», муз. О. Берта,
обраб. Н. Метлова, сл. В.
Антоновой;
«Самая хорошая» муз. и сл.
В. Кузьмина
«Песенка про папу»
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социально-
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
1
Мамин
праздник.
Профессии
мам и
бабушек.
Слушание
Март
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
2
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Содействовать проявлению самостоятельности и
творческому исполнению песен разного характера.
Продолжать развивать умение самостоятельно
менять движения в соответствии с двух, трехчастной
формой музыки. Совершенствовать умение детей
выполнять движения с предметами легко, ритмично.
Учить детей переходить от плясовых движений к
ходьбе, находить пару.
Учить различать настроение, чувства в музыке,
средства музыкальной выразительности;
различать в музыке звукоподражания некоторым
явлениям природы (Kaпель, плеск ручейка);
сопоставлять образы npироды, выраженные
разными видами искусства.
Формировать навыки выразительного пения,
умение петь протяжна подвижно, согласованно (в
пределах ре — си первой октавы).
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
характерные танцы
Развивать способности эмоционально
сопереживать в игре; чувства ритма
Развивать умение чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном.
Закреплять
умение начинать пение после,
вступления
самостоятельно.
Учить
петь
разнохарактерные песни; передавать характер
музыки в пении; петь без сопровождения
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
характерные танцы
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на металлофоне.
«Пляска с ложками» р.н.м.,
«Горячий конь», муз. Т.
Ломовой;
«Весною» С. Майкапара;
«Веснянка»муз. и сл. З.
Люзинской
« День сегодня
необычный»муз. и сл. М.
Еремеевой
« Кадриль с ложками» рус.
Нар. мелодия, обр. Е.
Туманяна
«Узнай по голосу»
Тиличеева
«Весной» Э. Грига;
« Колыбельная для
мамочки» муз. и сл. В.
Шестаковой
«Веснянка»муз. и сл. З.
Люзинской
« День сегодня
необычный»муз. и сл. М.
Еремеевой
«Кап-кап-кап...», румын,
нар. песня, обр. Т.
Попатенко;
коммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
3
Народное
искусство.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Слушание
4
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
5
Перелетные
птицы.
Слушание
Пение
Знакомить с русскими народными играми, Развивать чувство ритма, выразительность движений.
Формировать навыки культуры слушания музыки
(не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Развивать навыки пения с инструментальным
сопровождением и без него (с помощью
воспитателя).
Продолжать формировать у детей навык
ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на металлофоне.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений.
«Займи домик», муз.
М.Магиденко
«Утро» Э. Грига;
« Колыбельная для
мамочки» муз. и сл. В.
Шестаковой
«Песенка друзей», муз. В.
Герчик, сл. Я. Акима;
«Весенний хоровод»,
украинская народная
мелодия;
«Кап-кап-кап...», румын,
нар. песня, обр. Т.
Попатенко;
«Займи домик», муз.
М.Магиденко
Продолжать учить различать настроение, чувства в «Дождик» А. Лядова;
музыке, средства музыкальной выразительности;
различать в музыке звукоподражания некоторым
« Колыбельная для
явлениям природы (Kaпель, плеск ручейка);
мамочки» муз. и сл. В.
сопоставлять образы npироды, выраженные
Шестаковой
разными видами искусства
«Песенка друзей», муз. В.
Закреплять умение начинать пение после,
Герчик, сл. Я. Акима;
вступления самостоятельно. Учить петь
«Паровоз», мyз. З.
разнохарактерные песни; передавать характер
Компанейца, сл. О.
музыки в пении; петь без сопровождения
Высотской;
Учить танцевать эмоционально, легко водить хоро- «Весенний хоровод»,
вод, сужать и расширять круг, плавно танцевать
украинская народная
танец.
мелодия;
Учить детей выполнять движения с предметами
«Игра с цветными
легко и ритмично.
платочками» Ломова.
Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость «Грустный дождик» Д. Б.
на музыку разного характера. Учить находить в Кабалевского
музыке веселые, злые, плаксивые интонации.
3накомить с творчеством Д. Кабалевского
« Рыбка» муз.М.красева
Побуждать детей самостоятельно сочинять сл.М. Клоковой
мелодию колыбельной песни, отвечать на
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Песенное
творчество
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
6
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
7
Земля. Вода.
Рыбы.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
музыкальные вопросы («Как тебя зовут?". «Что ты
хочешь-кошечка?», «Где ты?»).
Развивать умение брать дыхание между короткими
музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию
чисто, смягчать концы фраз, четко произносить
слова, петь выразительно, передавая характер
музыки.
Совершенствовать
танцевальные
движения:
прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в
парах.
Учить детей различать средства музыкальной
выразительности: громко – тихо, быстро - медленно,
высоко – низко.
Формировать умение импровизировать мелодии на
заданный текст.
Формировать навыки выразительного пения,
умение петь протяжна подвижно, согласованно (в
пределах ре — си первой октавы).
Учить самостоятельно начинать и заканчивать
движения, останавливаться с остановкой музыки.
Совершенствовать умение водить хоровод
Развивать чувство ритма, выразительность
движений.
« Бабушка моя» муз. и сл.
Л. Куклиной.
«Песенка друзей», муз. В.
Герчик, сл. Я. Акима;
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Паровоз», мyз. З.
Компанейца, сл. О.
Высотской;
«Пляска с цветами»
Жилин,
«Маша спит» Фрид,
«Курочка-рябушечка», муз.
Г. Лобачева
« Рыбка» муз.М.красева
сл.М. Клоковой
«Про лягушек и комара»,
муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
« Моя песенка» сл. В.
Гудимова муз. О.
Девочкиной
«Пляска с цветами»
Жилин,
«Займи домик», муз.
М.Магиденко.
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие « Всадники» В. Витлина
по настроению, образному восприятию; определять 3
жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно.
Формировать умение детей петь протяжно, четко
« Бобик» муз. и сл. Л.
произнося слова, вместе начиная и заканчивая
Вахрушевой
пение.
«Про лягушек и комара»,
Развивать умение детей брать дыхание между
муз. А. Филиппенко, сл. Т.
короткими музыкальными фразами. Способствовать Волгиной.
стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы
фраз.
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
танцевальное
творчество
Слушание
8
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
1
Книга.
Детские
писатели.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
Учить начинать движения сразу после вступления;
слаженно танцевать в парах; не опережать
движениями музыку; держать круг из пар на
протяжении всего танца; мягко водить хоровод
Знакомить с чувашскими народными играми,
Развивать чувство ритма, выразительность
движений.
Учить детей чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанной музыке.
Закреплять умение начинать пение после,
вступления самостоятельно. Учить петь
разнохарактерные песни; передавать характер
музыки в пении; петь без сопровождения
Развивать чувство ритма, умение передавать
через движения характер музыки, ее
эмоционально- образное содержание, умение
свободно ориентироваться в пространстве.
Знакомить с чувашскими народными играми
Развивать чувство ритма, выразительность
движений.
« Моя песенка» сл. В.
Гудимова муз. О.
Девочкиной
«Пляска с цветами»
Жилин,
Учить различать жанр песни, самостоятельно
определять ее характер. Обращать внимание детей
на динамические и регистровые изменения музыки.
Побуждать детей придумывать свой рассказ,
выразив в нем музыкальные впечатления.
Обучать
детей
выразительному
пению,
формировать умение брать дыхание между
музыкальными фразами и перед началом пения.
Учить петь с музыкальным сопровождением и без
него.
Учить самостоятельно менять движения со сменой
музыкальных частей, развивать чувство партнерства.
Учить танцевать эмоционально, легко водить
хоровод, сужать и расширять круг.
Играть мелодию, построенную на 2-х звуках
«Танец лебедей», П. И. Познавательное
Чайковского;
развитие,
Речевое
развитие,
«Солнце улыбается»
Физическое
Тиличеева,
развитие,
«Кто построил радугу?»
СоциальноПарцхаладзе,
коммуникативно
е развитие.
«Упражнение с мячом»
ХудожественноШтраус,
эстетическое
« Круговая пляска» рус.
Нар. мелодия
обр.С.Разоренова
«Тух-ха Ванюк»-игра
«Шуточка»
В. Селиванова
« Бобик» муз. и сл. Л.
Вахрушевой
«Про лягушек и комара»,
муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
« Моя песенка» сл. В.
Гудимова муз. О.
Девочкиной
« Круговая пляска» рус.
Нар. мелодия
обр.С.Разоренова
«Тух-ха Ванюк»-игра
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
музыкальных
инструментах
Слушание
2
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
3
Космос.
Воздушный
транспорт.
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
4
(металлофон, ложки).
«Дождик» рус. Нар. Обр. Т.
Попатенко
Учить различать средства музыкальной
«Вальс
цветов»
П.И. Познавательное
выразительности; определять образное содержание
Чайковского;
развитие,
музыкальных произведений; накапливать
Речевое
музыкальные впечатления; узнавать знакомые
«Солнце улыбается»
развитие,
музыкальные произведения по начальным тактам.
Тиличеева,
Физическое
Учить начинать пение сразу после вступления; петь «Кто построил радугу?»
развитие,
разнохарактерные произведения; петь сольно и
Парцхаладзе,
Социальнонебольшими группами, без сопровождения; петь
«Янка»,
белорусская коммуникативно
эмоционально, сдерживать тонику.
народная мелодия
е развитие.
Учить выполнять парный танец слаженно, эмоцио«Дождик» рус. Нар. Обр. Т. Художественнонально; чередовать движения (девочка, мальчик)
Попатенко
эстетическое
Играть мелодию, построенную на 2-х звуках
« Найди себе пару» латв.
(металлофон, ложки).
нар.
Воспитывать интерес к русским народным играм
Мелодия обр.Т. Попатенко
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие
по настроению; образному восприятию музыки;
выделять 2-3 части, высказываться о характере;
оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать
музыкальные инструменты
Закреплять умение начинать пение после,
вступления самостоятельно. Учить петь
разнохарактерные песни; передавать характер
музыки в пении; петь без сопровождения
Формировать умение двигаться в парах по кругу в
танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку,
ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие
перестроения (из круга врассыпную и обратно),
подскоки.
Вызвать эмоциональный отклик, развивать
подвижность, активность
«Марш солдатиков» Е.
Юцкевич
Познавательное
развитие,
Физическое
«Детский сад», муз. А.
развитие,
Филиппенко, сл. Т.
СоциальноВолгиной;
коммуникативно
«Кто построил радугу?»
е развитие.
Парцхаладзе,
Художественно«Где был Иванушка», рус. эстетическое
нар. песня;
«Янка»,
белорусская
народная мелодия
Учить различать жанр песни, самостоятельно
определять ее характер. Обращать внимание детей
на динамические и регистровые изменения музыки.
«Медвежата» Красев,
Игра «Займи скворечник»
М. Картушиной.
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
5
Весна.
Природа
весной.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
6
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Побуждать детей придумывать свой рассказ,
выразив в нем музыкальные впечатления.
Учить петь дружно, без крика; начинать петь после
вступления; узнавать знакомые песни по начальным
звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание;
петь
эмоционально, прислушиваться к пению других
Учить начинать танец самостоятельно, после
вступления, танцевать слаженно, не терять пару,
свободно владеть в танце предметами, плавно
водить хоровод, выполнять движения по тексту
Учить выразительному движению в соответствии с
музыкальным образом.
Речевое
развитие,
«Детский сад», муз. А.
Физическое
Филиппенко, сл. Т.
развитие,
Волгиной;
Социально«Солнышко» С. Копыловой коммуникативно
«Янка»,
белорусская е развитие.
народная мелодия
Художественноэстетическое
Игра «Займи скворечник»
М. Картушиной.
Формировать навыки культуры слушания музыки
(не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Закреплять и совершенствовать навыки
исполнения песен. Учить петь напевно, нежно;
прислушиваться к пению других детей; петь без
выкриков, слитно; начало и окончание петь
тише.
Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять
движения со сменой музыки; самостоятельно
придумывать танцевальные движения.
Приобщать к русской народной игре. Вызывать
желание играть.
Развивать умение чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном.
Развивать навыки пения с инструментальным
сопровождением и без него (с помощью
воспитателя).
Учить начинать движения сразу после вступления;
слаженно танцевать в парах; не опережать
движениями музыку; держать круг из пар на
протяжении всего танца; мягко водить хоровод.
«Баба Яга» - пьесы
С. С. Прокофьева, П. И.
Чайковского,М.П.
Мусорского.
«Капелька чудесная» Е.
Кошкаровой,
«Плакали сосульки» С.
Копыловой,
«Хоровод» В. Курочкина;
«Божья коровка».
« Игра с бубном» муз. М
Красева
«Шарманка» Д. Д.
Шостаковича;
«Капелька чудесная»
Кошкаровой,
«Плакали сосульки»
Копыловой,
«Хоровод» В. Курочкина;
«Божья коровка».
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
СоциальноЕ. коммуникативно
е развитие.
С. Художественноэстетическое
7
Профессии.
Пожарная
безопасность.
Слушание
Песенное
творчество
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Слушание
8
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Учить самостоятельно находить выразительные
движения для передачи характера движений
персонажей.
Учить различать средства музыкальной
выразительности; определять образное содержание
музыкальных произведений; накапливать
музыкальные впечатления; узнавать знакомые
музыкальные произведения по начальным тактам.
Формировать умение импровизировать мелодии на
заданный текст.
Учить начинать пение сразу после вступления; петь
разнохарактерные произведения; петь сольно и
небольшими группами, без сопровож-дения; петь
эмоционально, сдерживать тонику.
Продолжать совершенствовать навыки основных
движений (ходьба «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развивать
чувство
ритма,
выразительность
движений. Учить изменять голос.
Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать
звукоподражание
некоторым
музыкальным
инструментам.
Учить начинать пение сразу после вступления; петь
в умеренном темпе, легким звуком; передавать в
пении характер песни; петь без сопровождения; петь
песни разного характера
Продолжать формировать у детей навык
ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Учить изменять голос.
Побуждать искать выразительные движения для
передачи характера персонажей.
«Заинька» рус. Нар. песня
обр.Н. Римского- Корсакова
«Камаринская» П. И.
Чайковского;
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
«Жук»,
муз.
Н. Физическое
Потоловского, сл. народные развитие,
«Кап-кап» Е. Кошкаровой,
Социально«Греет солнце веселее» Т. коммуникативно
Вилькорейской,
е развитие.
Танец Приглашение
«Узнай по голосу», муз. Е.
Тиличеевой, сл. Ю.
Островского
«Парень с гармошкой» Г.
Свиридова;
Познавательное
развитие,
Речевое
«Кап-кап» Е. Кошкаровой,
развитие,
«Греет солнце веселее» Т. Физическое
Вилькорейской,
развитие,
СоциальноТанец Приглашение
коммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
«Узнай по голосу», муз. Е.
Тиличеевой, сл. Ю.
Островского;
Май
1
День победы.
Правила
дорожного
движения.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских муз.
инструментах
Слушание
2
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
34
Насекомые.
Цветы.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
Р. Познавательное
развитие,
Речевое
«Накормлю лошадку» Т. развитие,
Попатенко.
Физическое
«Потанцуй со мной,
развитие,
дружок», английская наСоциальнородная песня, обр. И.
коммуникативно
Арсеева, пер. Р. Дольние развитие.
ковой;
ХудожественноИгра с использованием барабана и погремушек.
эстетическое
Вспомнить музыкальные инструменты.
«Ходим-бегаем»
Е.
Кошкаровой.
Учить различать настроение музыки, определять
« День Победы»
Познавательное
высокий, средний, низкий регистр. Воспитывать
Муз. Д. Тухманова сл.В.
развитие,
интерес к музыке В.Моцарта
Харитонова
Речевое
Учить петь естественным голосом, без выкриков,
«Накормлю лошадку» Т.
развитие,
прислушиваться к пению других детей; правильно
Попатенко.
Физическое
передавать мелодию, формировать навыки
«Потанцуй со мной,
развитие,
коллективного пения
дружок», английская наСоциальноУчить танцевать эмоционально, в характере и
родная песня, обр. И.
коммуникативно
ритме танца; держать расстояние между парами;
Арсеева, пер. Р. Дольние развитие.
самостоятельно менять движения со сменой частей
ковой;
Художественномузыки
«Русская пляска» рус. Нар. эстетическое
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодия
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
«Ловишка» муз. Й. Гайдна.
барабане, металлофоне.
Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять
движения со сменой музыки;
Обратить внимание на изобразительные
Презентации «Голоса птиц» Познавательное
особенности песни, динамику звучания.
Е. Кошкаровой.(1)
развитие,
Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая «Веснянка», укр. нар. песня
Физическое
пение одновременно с музыкой. Внимательно
обраб. Г. Лобачева, сл.
развитие,
слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни
О..Высотской(2)
Социальносыгранные без аккомпанемента на фортепиано,
«Строим дом» Красев.
коммуникативно
металлофоне.
«Мне уже четыре года»
е развитие.
Слонов,
Развивать умение чувствовать характер музыки,
узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном.
Учить начинать пение сразу после вступления;
петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать
в пении характер песни; петь без сопровождения;
петь песни разного характера
Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)
«Солдатский
Шумана;
марш»
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах
56
Олимпийская
неделя
здоровья.
Слушание
Пение
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
78
Лето.Ягоды.
Слушание
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Развивать динамический слух детей. Побуждать
детей передавать характер, действия игрового
образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение
выполнять движения в парах: кружиться,
притопывать ногами. Развивать быстроту реакции,
ловкость. Учить использовать знакомые
танцевальные движения в свободных плясках.
Учить детей играть на металлофоне по одному и в
ансамбле.
Обратить внимание на изобразительные
особенности песни, динамику звучания.
Обучать
детей
выразительному
пению,
формировать умение брать дыхание между
музыкальными фразами и перед началом пения.
Учить петь с музыкальным сопровождением и без
него.
Совершенствовать танцевальные движения:
прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в
парах.
Продолжать развивать динамический слух детей.
Продолжать развивать у детей желание слушать
музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Различать
средства музыкальной выразительности,
передающие характер музыки.
Развивать голосовой аппарат, увеличивать
диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в
характере песни; петь песни разного характера
Придумывать мелодию своего дождика
Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких
ногах, без напряжения; свободно образовывать круг
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки.
«Паровоз» Компанеец.
Художественноэстетическое
Пляска мальчиков
«Чеботуха» рус. Нар.
мелодия
«Музыкальные
молоточки».
«Дождь идет» Арсеева (1)
«Бабочка», муз. Э. Грига(2)
«Строим дом» Красев.
«Мне уже четыре года»
Слонов,
«Паровоз» Компанеец.
«Веселая девочка Алена»
Филиппенко,
Пляска мальчиков
«Чеботуха» рус. Нар.
мелодия
«Громко – тихо».
Голоса весеннего леса (1)
Любимые
произведения
детей, которые они слушали
в течение года.(2)
«Буль-буль» Т. Попатенко.
«Дождик» вокальная
импровизация
«Веселая девочка Алена»
Филиппенко,
«Упражнение с мячом»
Штраус,
«Ищи» Т. Ломовой;
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Социальнокоммуникативно
е развитие.
Художественноэстетическое
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие,
Физическое
развитие,
Художественноэстетическое
3.2.Материально – техническое обеспечение программы
Название разделов учебного
предмета или тематических
блоков, (циклов) занятий
Развитие музыкально –
художественной
деятельности, приобщение к
музыкальному искусству.
Материалы, оборудования
Ксилофон, металлофон,
погремушки, бубен, платочки,
маракасы, деревянные ложки,
детская гармошка, дудочки,
Фланелеграф.
Набор игрушек «Домашние
животные».
Набор игрушек «Дикие
животные».
Учебно – наглядные пособия
Информационны
е и технические
средства
обучения
Сборник матариелов для работы с детьми дошкольного
Ноутбук,
возраста (4 диска)
проектор, экран,
презентации,
Картотека портретов композиторов. Ч. 1, Ч. 2 – СПб.: ООО музыкальный
«Издательство «Детство – Пресс», 2012.
центр, диски с
Расскажите детям о музыкальных инструментах. Карточки минусовками и
музыкальными
для занятий в детском саду и дома. – Москва Мозаика
произведениями
Синтез 2011 г.
для слушания.
3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Для реализации задач рабочей Программы используются: музыкальный зал, музыкальные уголки в группах.
3.4. Традиционные события, праздники, мероприятия
-Осень
- Новый год
- День Защитника Отечества
- Международный женский день
-Масленица
- День Победы
Список литературы
Использованная литература:
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ, 2008.
Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2009.
Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2008.
Музыкальные занятия. Подготовительная группа. Автор – составитель Е. Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2011.
Компакт – диск «Музыкальные занятия. Первая и вторая младшая группа». Издательство «Учитель», 2012.
Компакт – диск «Музыкальные занятия. Средняя, старшая, подготовительная группа». Издательство «Учитель», 2012.
Автор
anez11
Документ
Категория
Образование
Просмотров
25
Размер файла
1 022 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа