close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОУСТОЙЧИВОСТИ КУРСАНТОВ – БУДУЩИХ ПОГРАНИЧНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

код для вставкиСкачать
На правах рукописи
Ракчеев Максим Сергеевич
ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОУСТОЙЧИВОСТИ
КУРСАНТОВ – БУДУЩИХ ПОГРАНИЧНИКОВ
СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Специальность 13.00.08 –
теория и методика профессионального образования
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Калининград 2014
Работа выполнена на кафедре теории и методики физической культуры
и спорта Федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта».
доктор педагогических наук, профессор
кафедры математических и естественнонаучных дисциплин ФГКОУ ВПО «Калининградский пограничный институт Федеральной
службы безопасности РФ»
Врачинская Татьяна Валерьевна
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры психологии и педагогической антропологии ГБОУ ВПО «Московский государственный лингвистический университет»
Лямзин Михаил Алексеевич
кандидат педагогических наук, доцент,
начальник кафедры физической подготовки
филиала ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия»
Левченко Виктор Иванович
Ведущая организация:
ФГВОУ ВПО «Военный институт (физической
культуры) Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова»
Научный руководитель:
Защита диссертации состоится 14 ноября 2014 года в 16.00 часов
на заседании диссертационного совета Д 212.084.03 по защите диссертаций
на соискание ученой степени доктора/кандидата педагогических наук при
ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила
Канта» по адресу: 236041, г. Калининград, ул. А. Невского, 14, административный корпус, конференц-зал.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта».
Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте
ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» http://www.kantiana.ru «25» августа 2014 г. и официальном сайте ВАК Министерства образования и науки РФ http://vak.ed.gov.ru «11» сентября 2014 г.
Автореферат разослан «12» октября 2014 г.
Учёный секретарь
диссертационного совета,
д.п.н., профессор
А.О. Бударина
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность. В мировом континууме период начала XXI века обозначается как время кризисов, опасных трансформаций, катаклизмов. Анализ
социальной действительности указывает на тенденции к росту конфликтности, проявляющейся в межэтнических, межгосударственных контактах.
Вблизи границ Российской Федерации также отмечается нарастание
внешних угроз и возникновение очагов нестабильности, что обуславливает
появление новых аспектов взаимоотношений в различных приграничных регионах. Современные условия пограничной службы характеризуются сложными задачами – пресечение нелегальной миграции, контрабанда, борьба с
терроризмом, установление контакта с местным населением. Это позволяет
рассматривать решение профессиональных задач пограничника не только как
правоприменительную и правоохранительную, но и конфликтологическую
деятельность, направленную на профилактику и урегулирование конфликтов,
возникающих в ходе профессиональной деятельности.
Реформирование Вооруженных сил РФ определяет приоритетную задачу максимального приближения обучения курсантов высшей военной
школы к требованиям времени. Изменение функций офицерских кадров,
трансформация требований к ним обостряют актуальность проблем качественной профессиональной подготовки специалистов в системе военного
образования, которое приобрело новое конфликтологическое содержание.
Профессиональная деятельность офицера – пограничника входит в
группу профессий с большим присутствием конфликт – факторов. Повышенная конфликтность деятельности обусловлена ее насыщенностью такими
конфликтогенами как: общением с нарушителями, информационными перегрузками, длительным психологическим напряжением, потенциальной угрозой для жизни и здоровья, вероятностью физического нападения со стороны
преступников и т.д. Эти обстоятельства предъявляют повышенные требования к конфликтоустойчивости офицера – пограничника. Конфликтоустойчивость выступает одним из главных факторов профессиональной пригодности
к деятельности офицера – пограничника, что позволяет рассматривать ее как
профессионально-значимое качество личности.
Анализ литературы показал, что проблема конфликта рассматривалась в
науке в различных аспектах. Так исследовались причины конфликта
(Н.В.Гришина, А.И.Донцов, В.И.Журавлев, Л.А.Петровская, Г.А.Полозова и
др.); структура и динамика конфликта (Ф.М.Бородкин, Е.Е.Вендров,
В.Д.Жаворонков, И.С.Зимина, Н.М.Коряк, Л.А.Петровская, Н.В.Самоукина и
др.), психотехника разрешения (А.П.Егидес, В.И.Сперанский, Б.И.Хасан);
конструирование конфликта для решения задач развития личности и коллектива (Б.И.Хасан, В.П.Шейнов и др.), мотивация конфликта (Н.В.Самсонова).
В науке и практике сложились определенные предпосылки для выявления сущности конфликтоустойчивости специалиста: определена психологическая устойчивость (В.Власов, М.Дьяченко, П.Корчемный, А.Столяренко,
Н.Феденко
и
др.),
эмоциональная
устойчивость
(Л.М.Аболин,
П.Б.Зильберман, К.Изард, Я.Рейковский, А.Я.Чебыкин и др.), стрессоустойчивость (В.В.Аршавский, В.С.Ротенберг, Г.Селье и др.).
В конфликте личность становится устойчивой благодаря владению
приемами по его управлению. Способность управлять конфликтом связана, в
первую очередь, со способностью управлять собственным психическим и
физическим состоянием. Физическая культура способна взять на себя многое
по формированию конфликтоустойчивости будущих пограничников. Средства физической культуры во взаимодействии с психологическими тренингами позволяют привести к гармонии внутренние и внешние силы организма.
Выполнение физических упражнений сопровождается яркими эмоциональными переживаниями, провоцируемыми стремлением улучшить результат. Регулярные физические нагрузки требуют постоянных волевых усилий.
Это позволяет определять сущность физического упражнения как действие с
моторной и психологической сторонами (И.М.Быховская, В.К.Бальсевич,
М.Я.Виленский, Л.И.Лубышева, М.Ю.Николаев, Э.А.Колидзей) и создает
предпосылки развития не только физического, но и личностного. Таким образом, потенциал физической культуры требует обновления содержания организационно-методических условий для реализации ее возможностей в формировании конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников.
В педагогической науке уделялось внимание средствам профессиональной конфликтологической подготовки. Так учеными исследовались конфликт и конфликтная ситуация в качестве средства становления конфликтной компетенции (В.М.Афонькова, Е.А.Тимоховец, И.Б.Хасан); анализировалась учебно-профессиональная конфликтологическая деятельность
(Е.Е.Акимова, А.В.Дорохова, З.З.Дринка, Н.В.Самсонова, И.Б.Хасан); обращалось внимание на интерактивные методы обучения как средство развития
мотивации конфликта (Г.С.Бережная); изучались тренинги преодоления конфликтов (Н.Н.Васильев).
Профессионально важные качества сотрудников Пограничной службы
ФСБ РФ, а также факторы и условия их формирования в военно-учебном заведении анализировались в работах А.В.Барабанщикова, Г.П.Выжлецова,
В.П.Гаврищука, Е.Б.Гладкова, М.И.Дьяченко, В.С.Емеца, И.Я.Железняка,
А.С.Кривенковой,
Н.Я.Лепешкина,
В.В.Неижмака,
В.Д.Самойлова,
И.Н.Смолякова, В.Е.Талынева, А.М.Ткаченко, В.А.Удалова и др.
Роль и средства физической культуры в формировании личности исследовали Н.Я.Виленский, А.Ц.Пуни, В.К.Бальсевич, П.А.Рудик. Тренинговые методики активно применяются в практике обучения навыкам эффективного поведения в конфликтах и конструктивного их разрешения
(Н.Н.Васильев, Н.Ф.Вишнякова, Н.А.Гришина, У.Мастенбрук, М.Смит и др.).
Однако возможности физической культуры как средства формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников специально не исследовались, не выявлялись условия ее применения в процессе конфликтологической подготовки в военном вузе.
Таким образом, с одной стороны, рост конфликтности общества в целом, увеличение числа конфликтных ситуаций в профессиональной деятель-
ности офицеров – пограничников, с другой – незнание ими методов управления и разрешения конфликтов, свидетельствуют о необходимости формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников.
Актуальность проблемы формирования конфликтоустойчивости курсантов
– будущих пограничников обусловлена противоречиями:
– между необходимостью формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников и недостаточным теоретическим исследованием данной проблемы в педагогической науке;
– между возможностями физической культуры как средства интенсивного
развития отдельных конфликтогенных свойств индивидуальности, обучения
поведению в конфликтных ситуациях и недостаточностью научных представлений об условиях ее применения с целью формирования конфликтоустойчивости рассматриваемых субъектов педагогического процесса.
Выявленные противоречия требуют рассмотрения следующих вопросов: какова сущность конфликтоустойчивости пограничника? каковы возможности средств физической культуры в формировании конфликтоустойчивости
курсантов – будущих пограничников? какова технология применения средств
физической культуры в процессе профессиональной подготовки курсантов –
будущих командиров с целью формирования их конфликтоустойчивости?
Необходимость разрешения названных противоречий определила проблему исследования, состоящую в наличии социально-педагогической потребности научного обоснования содержания технологии применения
средств физической культуры для формирования конфликтоустойчивости
курсантов – будущих пограничников.
Поставленная проблема определила выбор темы исследования «Формирование конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников
средствами физической культуры».
Решение обозначенной проблемы составляет цель исследования –
научно обосновать, разработать и экспериментально проверить технологию
формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников
средствами физической культуры.
Объект исследования – профессиональная подготовка курсантов –
будущих пограничников.
Предмет исследования – технология формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников средствами физической культуры.
Гипотеза исследования. Формирование конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников будет результативным, если в процессе их
профессиональной подготовки реализуется технология, включающая:
– целевой компонент, представленный совокупностью целей развития
психологической подготовленности к конфликтам, физической подготовленности к управлению своим поведением и деятельностью в условиях конфликта;
– содержательный компонент, раскрывающий научные знания о конфликтоустойчивости пограничника, ее сущности, содержании, специфике;
педагогические знания о конфликте, его типологии, способах профилактики
и разрешения;
– процессуальный компонент, раскрывающий последовательность применения средств формирования конфликтоустойчивости: средства физической
культуры и психологические тренинги;
– диагностический компонент, направленный на выявление результативности формирования конфликтоустойчивости, включающий совокупность показателей физических возможностей, психологической устойчивости, в комплексе
позволяющих установить характеристику уровня сформированности конфликтоустойчивости у курсантов – будущих пограничников.
Задачи исследования:
1. Уточнить сущность конфликтоустойчивости как компонента профессиональной подготовки курсантов – будущих пограничников.
2. Выявить особенности конфликтоустойчивости курсантов – будущих
пограничников.
3. Разработать технологию формирования конфликтоустойчивости
курсантов – будущих пограничников в процессе профессиональной подготовки с использованием средств физической культуры.
4. Экспериментально проверить эффективность применения технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников средствами физической культуры.
Методологическая и теоретическая основа исследования:
– идеи деятельностного подхода к развитию личности (Л.С.Выготский,
А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, И.А. Зимняя, В.В.Давыдов и др.);
–
концепции
индивидуальности
человека
(О.С.Гребенюк,
Т.Б.Гребенюк, Ю.М.Орлов и др.),
– идеи о конфликтологической культуре специалиста и ее составляющих (Л.А.Петровская, Н.В.Самсонова, Б.И.Хасан, Н.Е.Щуркова и др.);
– положения психологии конфликта, обусловливающие особенности
конфликтоустойчивости пограничников и средств ее развития (А.Я.Анцупов,
Н.В.Гришина, О.Н.Громова, Д.П.Зеркин, А.И.Огребков, Э.А.Уткин,
А.И.Шипилов и др.);
–
исследования
системы
профессиональной
подготовки
(Ю.Н.Кулюткин,
И.А.Малашихина,
В.А.Сластенин,
А.Н.Ходусов,
Т.И.Шамова и др.) и, в частности, профессиональной подготовки в военном
вузе (А.В.Барабанщиков, А.К.Быков, А.В.Паврозин, И.Г.Панин и др.).
Методы исследования. Для решения обозначенных выше задач и проверки выдвинутых предположений использовался комплекс дополняющих
друг друга теоретических и эмпирических методов исследования, сообразных его предмету: анализ психологической, педагогической и специальной
военной литературы; сравнительный анализ, синтез, классификация, обобщение при изучении проблемы и предмета исследования; социологический
метод (анкетирование); наблюдение; изучение и обобщение опыта педагогической деятельности; формирующий эксперимент; методы математической
статистики для анализа количественных данных.
Этапы проведения диссертационного исследования:
Первый этап (2009 – 2010 гг.) – подготовительный. На данном этапе
проводилось обоснование актуальности выбранной проблемы исследования,
а также ее теоретическая разработанность, формировалась теоретическая концепция исследования.
Второй этап (2010 – 2011 гг.) – основной. На основе обобщенных результатов теоретического анализа литературных источников, а также анализа
массового опыта решения заявленной проблемы, проводилась опытноэкспериментальная работа, в ходе выявлялись условия и средства формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников; проводился констатирующий этап эксперимента.
Третий этап (2011 – 2013 гг.) – заключительный. Проводился формирующий эксперимент, по результатам которого формулировалось теоретическое
обоснование основных положений диссертационного исследования с последующей литературной обработкой.
Экспериментальная работа проводилась на базе Калининградского пограничного института Федеральной службы безопасности России. Выборка
исследования при проведении диагностических замеров составила 301 человек.
Достоверность и обоснованность выводов обеспечивалась: опорой на
общенаучные принципы и методы научного исследования; тщательной теоретической проработкой концептуальных основ исследования; использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных целям и задачам
исследования; сочетанием качественного и количественного (статистического) анализа полученных данных; апробацией результатов исследования.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:
– конкретизированы: 1) представления о конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников как вида их профессиональной компетентности; 2) научные характеристики конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников: структурные компоненты [мотивационный (гуманистические установки и профессионально обусловленные личностные качества), когнитивный (профессиональные знания о: типах конфликтов профессиональной деятельности пограничника, причинах их возникновения, методах и приемах диагностики конфликтных ситуаций, способах коррекции и
разрешения конфликтов, функциях офицера-пограничника при урегулировании споров в профессиональной деятельности), эмоционально-волевой (личностные качества: выдержка, терпение, самообладание, объективность, беспристрастность), психомоторный (профессиональные умения: предвидеть и
предупреждать конфликты, осуществлять диагностику и коррекцию девиантного поведения, анализировать природу конфликта; находить адекватную
инструментовку преодоления конфликтов, управлять своим поведением и деятельностью в условиях конфликта), операциональный (готовность и способность к силовому разрешению конфликта)] и уровни развития (пороговый,
достаточный, повышенный);
– уточнена: сущность конфликтоустойчивости курсантов – будущих
пограничников (интегральная профессионально-личностная характеристика
пограничника, отражающая его способность оптимально организовать своё
поведение в конфликтных ситуациях взаимодействия в профессиональной
деятельности, бесконфликтно решать возникшие проблемы в отношениях с
подчиненными и гражданами, пересекающими границу);
– выявлены: особенности конфликтоустойчивости курсантов – будущих
пограничников [специфика деятельности пограничника (наличие угрозы безопасности личности и государству, повышенные психофизические нагрузки),
двоякая система ценностей (готовность применения насилия в сочетании с
гуманизмом), функции пограничника (общение с иностранными гражданами,
пограничный досмотр, проверка документов, опрос)];
– обоснованы: возможности физической культуры в формировании
конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников (обучение боевым искусствам Востока в сочетании с психологическими тренингами способствует управлению внешним поведением, контролю движений рук и ног,
что, в свою очередь, приводит в соответствие и психологическое состояние
человека, а также зарядка, легкая атлетика, групповые игры, плавание, спортивные соревнования);
– разработана: педагогическая технология формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников средствами физической
культуры, включающая целевой [номенклатура целей, ориентированных на
формирование конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников], содержательный [требования к развитию компонентов конфликтоустойчивости курсантов с учетом профессиональной направленности образования в
сфере пограничной деятельности; набор различных заданий, ориентированных на разные аспекты профессионального образования и разные сферы психики], процессуальный [составляющая формирования физической устойчивости (направлена на активизацию защитных механизмов организма курсантов), составляющая формирования психологической устойчивости (направлена на развитие психологической готовности к управлению и разрешению
конфликтов)] и диагностический [профиль конфликтоустойчивости, позволяющий проверить эффективность разработанной технологии] компоненты.
Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена
выявленными и охарактеризованными особенностями процесса формирования конфликтоустойчивости будущих пограничников средствами физической культуры, представленным содержанием понятия «конфликтоустойчивость пограничника», что способствует более полному представлению о
сущности процесса профессиональной подготовки сотрудников пограничных
органов с учетом конфликтологического аспекта, а также описанием технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов средствами физической культуры. Данные результаты вносят вклад в теорию и методику профессионального образования.
Практическая значимость проделанной работы заключается в возможности реализовать разработанную и научно обоснованную технологию
формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников
в практике военного вуза благодаря разработанным комплексным занятиям
на сопряженное психофизическое воздействие, а также комплексу диагно-
стических и контрольных средств, выполняющих функцию мониторинга развития конфликтоустойчивости курсантов военного вуза.
Практическая значимость результатов исследования обусловлена также
повышением уровня конфликтоустойчивости курсантов военного вуза, достигнутым в результате интегрированных занятий по физической подготовке
и конфликтологии; возможностью переноса разработанной технологии в
практику гражданских вузов с учетом их специфики. Разработанные педагогические средства могут быть использованы в работе преподавателями физической культуры, преподавателями педагогики и психологии.
Апробация и внедрение результатов исследования. Наиболее существенные положения и результаты исследования отражены в 11 научнометодических публикациях по теме исследования общим объемом 3,2 п.л.
Автор принял участие и выступил с докладами на международных и всероссийских конференциях. Результаты исследования, практические и методические рекомендации, разработанные автором, используются кафедрами Калининградского пограничного института Федеральной службы безопасности
России, Военного учебно-научного центра Военно-Морского Флота «Военно-Морская Академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова» (филиал, г. Калининград).
На защиту выносятся следующие положения:
1. Профессиональная подготовка курсантов – будущих пограничников
в современных условиях приобретает направленность на формирование у
них конфликтоустойчивости, отвечающей возросшими требованиями к профессиональной деятельности сотрудников пограничных органов. Данная
тенденция требует нового взгляда на содержание и процесс воспитательной
системы клуба, ее совершенствования.
2. Конфликтоустойчивость как вид профессиональной компетентности
сотрудника пограничных органов представляет собой интегральную профессионально-личностную характеристику, отражающую его способность оптимально организовать своё поведение в конфликтных ситуациях взаимодействия в профессиональной деятельности.
3. Конфликтоустойчивость сотрудника пограничных органов это есть
сложное явление, структурируемое компонентами [мотивационный (гуманистические установки и профессионально обусловленные личностные качества), когнитивный (профессиональные знания о: типах конфликтов профессиональной деятельности пограничника, причинах их возникновения, методах и приемах диагностики конфликтных ситуаций, способах коррекции и
разрешения конфликтов, функциях офицера-пограничника при урегулировании споров в профессиональной деятельности), эмоционально-волевой (личностные качества: выдержка, терпение, самообладание, объективность, беспристрастность), психомоторный (профессиональные умения: предвидеть и
предупреждать конфликты, осуществлять диагностику и коррекцию девиантного поведения, анализировать природу конфликта; находить адекватную
инструментовку преодоления конфликтов, управлять своим поведением и деятельностью в условиях конфликта), операциональный (готовность и способ-
ность к силовому разрешению конфликта)], характеризующееся уровнями
развития (пороговый, достаточный, повышенный).
4. Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников, рассматриваемая как функциональная система организационных способов управления деятельностью курсантов, как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого и диагностируемого результата,
которым выступают компоненты конфликтоустойчивости пограничника.
Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников включает следующие компоненты: целевой компонент,
представленный номенклатурой целей, ориентированных на формирования
конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников; содержательный компонент, отражающий требования к развитию саморегуляции,
когнитивного, мотивационного, волевого, эмоционального, психомоторного
компонентов конфликтоустойчивости курсантов с учетом профессиональной
направленности образования в сфере пограничной деятельности; набор заданий, ориентированных на разные аспекты конфликтологической и физической подготовки; процессуальный компонент, включающий представление о
способах совместной деятельности преподавателя и курсантов (выполнение
физических упражнений, проведение тренингов, создание проблемных ситуаций и др.); диагностический компонент, содержащий методику и средства
определения уровня конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников, представленный профилем конфликтоустойчивости.
Структура диссертации. Диссертация (204 с.) состоит из введения
(12 с.), 2 глав (64 и 73 с.), заключения (9 с.), списка литературы (152 наименования) и 13 приложений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования,
определяются его объект, предмет, цели и задачи, характеризуются его методологические основы и методы, раскрываются научная новизна, теоретическое
значение и практическая значимость исследования, характеризуются основные
этапы работы.
В первой главе – «Конфликтоустойчивость курсантов – будущих
пограничников как предмет педагогического исследования» – представлено теоретическое обоснование и определение педагогических предпосылок
для разработки технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников средствами физической культуры. В данной
главе обозначено место, которое занимает конфликтоустойчивость в профессиональной подготовки курсантов – будущих пограничников, раскрыта сущность формируемого качества – конфликтоустойчивости, выявлены особенности конфликтоустойчивости пограничников, выявлена специфика конфликтологического аспекта профессиональной деятельности пограничника,
установлено состояние проблемы исследования конфликтоустойчивости кур-
сантов ввуза в теории и практике педагогической науки.
Изучение сущности профессиональной компетентности специалиста,
позволило сделать вывод о том, что конфликтоустойчивость является ее составляющей. В связи с этим конфликтоустойчивость курсанта – будущего
пограничника должна отражать целевую направленность процесса конфликтологической подготовки в военном вузе.
Анализ состояния проблемы исследования конфликтоустойчивости в
теории и практике педагогической мысли показал, что в науке и практике
сформировались основания для определения сущности конфликтоустойчивости специалиста. Так учеными определяются следующие понятия, находящиеся в поле теснейшего соприкосновения с понятием конфликтоустойчивость,
а именно:
- стрессоустойчивость (В.В.Аршавский, В.С.Ротенберг, Г.Селье и др.),
заключающаяся в способности человека сознательно противостоять длительному стрессу и дистрессу;
- психологическая устойчивость (В.Власов, М.Дьяченко, П.Корчемный,
А.Столяренко, Н.Феденко и др.), которая является характеристикой личности, состоящей в сохранении оптимального функционирования психики в
условиях стрессогенного воздействия конфликтных ситуаций;
- эмоциональная устойчивость (Л.М.Аболин, П.Б.Зильберман, К.Изард,
Я.Рейковский, А.Я.Чебыкин и др.), определяющаяся динамическими и содержательными характеристиками эмоционального процесса. Под динамическими характеристиками поднимаются интенсивность, гибкость, лабильность. В состав содержательных характеристик входят виды эмоций и чувств,
их уровень.
Современной наукой (А.Я.Анцупов, А.И.Шипилов и др.) конфликтоустойчивость рассматривается как динамическая характеристика, изменяющаяся в зависимости от социальной адаптации, особенностей доминирования
сфер жизнедеятельности и «оппонентного круга» субъекта.
В данном исследовании под «конфликтоустойчивостью пограничника» понимается интегральная профессионально-личностная характеристика
пограничника, отражающая его способность оптимально организовать своё
поведение в конфликтных ситуациях взаимодействия в профессиональной
деятельности, бесконфликтно решать возникшие проблемы в отношениях с
подчиненными и гражданами, пересекающими границу.
На основе анализа психолого-педагогических, социологических источников, а также собственного опыта выявлены основные трудности, которые
приходится преодолевать молодым офицерам-пограничникам в современных
условиях функционирования Пограничной службы Российской Федерации.
Они обусловлены как объективными, так и субъективными предпосылками.
К объективным предпосылкам можно отнести то, что выпускники военно-учебных заведений встретятся с реальными угрозами интересам пограничной безопасности России, которые не снижаются, а по отдельным параметрам
нарастают (негативное развитие ситуации в украинском и грузинском приграничье; напряженная обстановка остается на участке Северо-Кавказского реги-
онального управления; активизация деятельности исламских экстремистских
организаций; недостаточная защищенность внутренних границ между государствами Центрально-азиатского региона; непрерывная борьба с незаконной
миграцией, контрабандной, иной противоправной деятельностью).
К субъективным причинам можно отнести низкий уровень психологической устойчивости офицеров к трудностям при исполнении своих профессиональных обязанностей (коренные перемены, происходящие после окончания института в жизни и деятельности молодого офицера-пограничника;
увеличение психофизических нагрузок).
Исходя из априорной конфликтности деятельности офицера - пограничника, в исследовании выявлены факторы конфликтности при выполнении
функциональных обязанностей пограничника: общение с иностранными
гражданами; пограничный досмотр; проверка документов; опрос по делу о
нарушении правил или контрабанде.
Вышеизложенное позволило определить особенности конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников:
- специфика деятельности пограничника (наличие угрозы безопасности
личности и государству, повышенные психофизические нагрузки);
- двоякая система ценностей (готовность применения насилия в сочетании с гуманизмом);
- функции пограничника (общение с иностранными гражданами, пограничный досмотр, проверка документов, опрос).
Проведенный анализ структурно-содержательного аспекта конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников позволил выделить следующие структурные компоненты:
- мотивационный (гуманистические установки и профессионально обусловленные личностные качества: наблюдательность, справедливость, доброжелательность, профессионализм);
- когнитивный (профессиональные знания: сущность и функции офицера-пограничника при урегулировании споров в профессиональной деятельности, типы и виды конфликтов, возникающих в профессиональной деятельности пограничника, причины возникновения конфликтов, методы и
приемы диагностики конфликтных ситуаций, способы коррекции и разрешения конфликтов);
- эмоционально-волевой (личностные качества: выдержка, терпение,
самообладание, объективность, беспристрастность);
- психомоторный (профессиональные умения: предвидеть и предупреждать конфликты, осуществлять диагностику и коррекцию девиантного поведения, анализировать природу конфликта; находить адекватную инструментовку преодоления конфликтов, управлять своим поведением и деятельностью в условиях конфликта);
- операциональный (готовность и способность к силовому разрешению
конфликта).
В диссертации делается вывод о наличии регуляторных процессов во
всех структурно-содержательных компонентах конфликтоустойчивости.
Данное положение подчеркивает целостность всей структуры и позволяет говорить о том, что регулятивная составляющая, присутствующая в каждом
компоненте, определяется нами как базовая при формировании конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников в процессе профессиональной подготовки в ввузе.
На основании выявленной сущности понятия «конфликтоустойчивость
пограничника», ее структурно-функциональной характеристики, а также особенностях конфликтоустойчивости пограничника, были выделены следующие уровни сформированности конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников: пороговый, достаточный, повышенный.
Пороговый уровень конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников характеризуется следующими показателями: конфликтологические знания не систематизированы; гибкость ума отсутствует, характерно патогенное мышление; конфликт сопровождается неконтролируемыми отрицательными эмоциями; положительное отношение к насилию; мотивация конфликта представлена одной тенденцией, реализуется в привычном стиле; импульсивность, уровень тревожности – высокие; поведение в конфликтной ситуации реактивно; деструктивная позиция; разрешение конфликтов мнимое деструктивная функция.
Достаточный уровень конфликтоустойчивости характеризуется следующими показателями: конфликтогенные свойства сформированы не системно; имеются поверхностные конфликтологические знания; гибкость ума присутствует; по компонентам «импульсивность», «самооценка» средние показатели; эмоциональный фон – неуверенность в себе, страх; отношение к
насилию отрицательное; конфликт оценивается односторонне – как разрушающее явление; тенденция избегания включает мотивы личной безопасности; мотивы осознаются, однако, неустойчивы; уровень субъективного контроля развития конфликтной ситуации средний, в конфликтной ситуации обращение за помощью к третьему лицу; разрешение конфликтов частичное.
Повышенный уровень конфликтоустойчивости курсантов – будущих
пограничников характеризуется следующими показателями: сформированная
система конфликтологических знаний; развитые саногенное мышление и
гибкость ума; низкие показатели импульсивности; адекватная самооценка;
формулируется оптимальная цель вступать или не вступать в конфликт; способность актуализировать необходимый в данной конфликтной ситуации мотив, конструктивная конфликтная позиция - конструктивная функция.
Выделение уровней конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников дает возможность преподавателю, осуществляющему конфликтологическую подготовку диагностировать уровень развития, как отдельных компонентов, так и в целом конфликтоустойчивость и на этой основе целенаправленно строить процесс формирования конфликтоустойчивости.
Во второй главе диссертации – «Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников средствами
физической культуры» – выявлены возможности физической культуры в
формировании конфликтоустойчивости курсантов ввуза; описываются теорети-
ческие основы технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов;
представлены результаты экспериментальной проверки ее эффективности.
Занятия физической культурой и спортом требуют постоянного совершенствования, и таким образом, заставляют преодолевать трудности, вырабатывая устойчивость к препятствиям. Они немыслимы без максимальных
физических и психических напряжений, интенсивных волевых усилий, значит, воспитывают целеустремлённость, самообладание, волю.
Сочетание физических упражнений и упражнений психологического и
релаксного характера для ликвидации последствий нервных срывов, стрессовых состояний, позволит обеспечить реализацию конфликтологического
подхода в подготовке целостной личности будущего пограничника.
Для формирования конфликтоустойчивости курсантов наиболее подходят следующие формы физической подготовки: рукопашный бой, групповые игры, преодоление препятствий, легкая атлетика и ускоренные передвижения, плаванье.
Большими возможностями для снятия психологического напряжения,
эффективной саморегуляции обладают боевые искусства Востока, особенность использования которых в конфликтологической подготовке будущих
пограничников связана с достижением эффекта физических упражнений благодаря оптимальности биомеханических характеристик отдельных движений,
отточенных многовековой традицией боевых искусств. Успешность использования боевых искусств в процессе конфликтологической подготовки будущего
пограничника обусловлена использованием в процессе физического воспитания комплекса физических упражнений, тренирующих точностные движения.
Использование в процессе физического воспитания комплекса физических упражнений, тренирующих точностные движения, опирается на разработки Н.А.Бернштейна – П.К.Анохина. Согласно этому подходу двигательные действия человека имеют двойственную природу: нельзя говорить о
психологической составляющей движения безотносительно к его анатомофизиологическим механизмам и биомеханическим свойствам, равно как
нельзя представить себе формирование, развитие и функционирование последних безотносительно к психологическому контексту, в котором происходят эти процессы.
Общепризнанно, что сильное эмоциональное переживание выражается
в таких психофизиологических проявлениях, как интенсивное потоотделение, дрожание рук, рассогласованность движений. В состоянии дистресса
понижается точность движений, неверно оцениваются сигналы окружающей
среды, нарушается контроль процесса труда. С ростом неудач ослабляются
волевые функции, снижаются возможности преодоления трудностей. Основываясь на подходах Б.А.Вяткина, можно утверждать, что управление внешним поведением, контроль движений рук и ног приводит в соответствие и
эмоциональное состояние человека.
Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников рассматривается как функциональная система организационных способов управления деятельностью курсантов, как упорядоченная со-
вокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих
достижение прогнозируемого и диагностируемого результата, которым выступают компоненты конфликтоустойчивости пограничника: эмоциональноволевой, мотивационный, когнитивный, психомоторный и операциональный.
Рассмотрены целевой, содержательный, процессуальный и диагностический компоненты разрабатываемой технологии.
Целевой компонент технологии представлен номенклатурой целей,
ориентированных на формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников.
Содержательный компонент технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников отражает: требования к
развитию саморегуляции, когнитивного, мотивационного, волевого, эмоционального, психомоторного компонентов курсантов с учетом профессиональной направленности образования в сфере пограничной деятельности; набор
различных заданий, ориентированных на разные аспекты профессионального
образования и разные сферы психики.
Процессуальный компонент технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников включает представление
о способах совместной деятельности преподавателя и курсантов (выполнение
физических упражнений, проведение тренингов, создание проблемных ситуаций и др.).
Процесс формирования конфликтоустойчивости у курсантов мы представляем в виде следующих взаимодополняющих друг друга составляющих:
1) составляющая формирования физической устойчивости, направленная на активизацию защитных механизмов организма курсантов;
2) составляющая формирования психологической устойчивости,
направленная на развитие психологической готовности к управлению и разрешению конфликтов.
Диагностический компонент, содержащий методику и средства определения уровня конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников, представлен профилем конфликтоустойчивости, позволяющим проверить эффективность разработанной технологии.
Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников прошла экспериментальную проверку.
Цель экспериментальной работы: проверить результативность технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников. В качестве зависимых переменных выступали уровни конфликтоустойчивости: пороговый, достаточный, повышенный. В качестве независимых переменных выступала модель технологии формирования конфликтоустойчивости
курсантов – будущих пограничников, включающая целевой, содержательный,
процессуальный и диагностический компоненты.
Основными критериями эффективности реализации предложенной
технологии были выбраны: рост количества курсантов с оптимальным уровнем сформированности качеств личности, отражающих повышенный уровень
конфликтоустойчивости; снижение количества курсантов с уровнем сформи-
рованности конфликтоустойчивости «пороговый» в экспериментальной
группе; константность показателей в контрольной и изменение в экспериментальной группе; трансформация структуры экспериментальной группы с
преобладанием курсантов с уровнем сформированности конфликтоустойчивости «достаточный» и «повышенный».
Диагностика уровней сформированности конфликтоустойчивости содержала комплекс экспериментальных методик, состоящий из дополняющих
друг друга элементов. В целях обобщения диагностики конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников представлен «профиль конфликтоустойчивости» (таблица 1), актуализирующий наиболее существенные признаки структуры, доступные наблюдению и измерению.
Экспериментальная работа включала три этапа: констатирующий,
формирующий, контрольный.
Констатирующим исследованием в 2009 – 2010 учебном году был
охвачен 301 курсант КПИ ФСБ России. Применение критерия КраскелаУоллеса позволило сделать вывод о том, что уровень конфликтоустойчивости курсантов второго курса разных факультетов не различается.
В 2011 – 2012 учебном году был проведен формирующий эксперимент
с участием курсантов – будущих пограничников, в ходе которого реализовывалась разработанная технология формирования конфликтоустойчивости
курсантов – будущих пограничников. По результатам диагностики были
определены контрольная и экспериментальная группы, общей численностью
51 человек. Для оценки использовался непараметрический критерий МаннаУитни, показавший равнозначность экспериментальной и контрольной групп.
Для оценки статистической значимости различий в экспериментальной
группе в начале и в конце эксперимента применялся критерий χ². В результате обработки данных диагностики, установлено, что замеренные параметры до
и после проведения занятий имеют разные значения.
Применение критерия χ² показало достоверно значимое различие уровней сформированности конфликтоустойчивости в начале и конце эксперимента на этапах формирования физической и психологической устойчивости курсантов экспериментальной группы. На этапе формирования физической
устойчивости: χ²эм = 42,68; χ²кр =31,9 (p ≤ 0,05), следовательно, χ²эм  χ²кр.
На этапе формирования психологической устойчивости: χ²эм = 25,63; χ²кр
=30,8 (p ≤ 0,05), следовательно, χ²эм < χ²кр. Полученные данные говорят о
том, что между результатами уровня сформированности конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников до проведения занятий и после их
проведения существуют значимые различия в сторону повышения уровня.
Диагностика контрольной группы показала следующее. На этапе формирования физической устойчивости: χ²эм = 19,95; χ²кр =32,7 (p ≤ 0,05), т.е.
χ²эм < χ²кр. На этапе формирования психологической устойчивости: χ²эм =
14,67; χ²кр =32,7 (p ≤ 0,05), т.е. χ²эм < χ²кр. Таким образом, статистически
значимых сдвигов в сторону повышения уровня сформированности конфликтоустойчивости на этапах формирования физической и психологической устойчивости не выявлено.
Таблица 1
Профиль конфликтоустойчивости
Показатели
кон- Средства
фликтоустойчивости
физической
культуры
Способность к оценке Групповые
конфликта, прогнозиро- игры
вание его развития и
возможных последствий
Личностная предраспо- Айкидо
ложенность к конфликтному поведению
Мотивация к избеганию
неудач, защите
Контроль эмоций
Диагностическая
методика
Уровни
конфликтоустойчивости
Поро- Доста Повыговый ставышен
точшенный
ный
Тест «Тактика пове- 8 - 10
4-7
1-3
дения в конфликте»
Тест «Степень конфликтности»
33 - 42
24-32
14 - 23
Тест Элерса
2 - 10
11-16
17 - 20
17-22
23 - 28
21-30
9 - 20
Стрессоустойчивость
Зарядка
Айкидо
Самотестирование
0 - 16
«Обидчивость»
Тест на уровень 31 - 40
агрессивности
Методика
Уход
Дж.Г.Скотта
Склонность к депрессии
Плавание
Шкала депрессии
Склонность к агрессии
Сотруд
трудничество
Межличностное воспри- Легкая ат- Тест «Оценка взаи- Типы восприятия: индиятие в группе
летика
моотношений
в видуалистический, праггруппе»
матический, коллективистический
Самоконтроль в обще- Групповые Методика
0-3
4-6
7 - 10
нии
игры
М.Снайдера
Формы поведения в
Тест К.Томаса
Уход,
При- Сотруд
конфликте
настой спотрудчисобничевость
ление ство
Склонность конфликт- Групповые Методика
6-7
3-5
1-2
ности
игры
С.М.Емельянова
Спортивны
соревнования
Волевой самоконтроль
Зарядка
Методика
ВСК
0-8
8 - 16 17 - 22
Круговые
А.Г.Зверкова
и
тренировки Е.В.Эйдмана
> 60
Компромисс
50-59
До 50
Результаты изменений, произошедших в результате внедрения технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов КПИ ФСБ России,
отражены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты диагностики уровня сформированности
конфликтоустойчивости в экспериментальной и контрольной группах
до и после применения технологии
СоставляюГруппы N
щие
конфликтоустойчивости
Контр.
Физическая
Психологическая
Экспер.
Контр.
Экспер.
Пока Уровни сформированности
каустойчивости
затели
пороговый
достаточный
до
после до
после
25 Абс.
%
26 Абс.
%
25 Абс.
%
17
68,0
19
73,1
18
72,0
10(-7)
40,0
4(-15)
15,2
11(-7)
44,0
8
32,0
7
26,9
7
28,0
26 Абс.
%
18
69,2
4(-14)
15,4
8
15(+7)
30,8 57,7
13(+5)
52,0
14(+7)
53,9
12(+5)
48,0
конфликто-
повышенный
до
после
0
2(+2)
0
8,0
0
8(+8)
0
30,9
0
2(+2)
0
8,0
0
0
7(+7)
26,9
Данные таблицы 2, в целом отражают положительную динамику уровня
сформированности конфликтоустойчивости курсантов в обеих группах: экспериментальной и контрольной. Но больше позитивных изменений наблюдаются
у курсантов экспериментальной группы, о чем свидетельствуют показатели:
Физическая устойчивость: на пороговом уровне в экспериментальной
группе осталось 15% курсантов (до эксперимента было 73%),в контрольной
группе эти показатели составили соответственно 40% (до 68%); количество
курсантов с достаточным уровнем сформированности конфликтоустойчивости в экспериментальной группе увеличилось – 53,9% (до 26,9%),в контрольной группе – 52% (до 32%); на повышенный уровень в экспериментальной
группе перешли 30% курсантов (до 0%), в контрольной – 8% (до 0%). Динамика в развитии скоростно-силовых качеств, быстроты и общей выносливости, показатели физической подготовленности оказались выше у курсантов
экспериментальной группы.
Психологическая устойчивость: на пороговом уровне в экспериментальной группе осталось 15% курсантов (до 69,2%), в контрольной группе
эти показатели составили соответственно 44% (до 72%); количество курсантов с достаточным уровнем конфликтоустойчивости в экспериментальной
группе увеличилось и составило 57,7% (до 30,8%), в контрольной группе –
48% (до 28%); повышенный уровень в экспериментальной группе – 26,9%, в
контрольной – 8%.
В экспериментальной группе выявлена положительная динамика по таким показателям как: «уровень тревожности», «стрессоустойчивость», «эмоциональный комфорт», «принятие других» и «принятие себя» в экспериментальной группе.
Анализ полученных данных итоговой диагностики показал: больше положительных сдвигов в развитии уровня сформированности конфликтоустойчивости отмечается у курсантов экспериментальной группы, прослеживается тенденция непрерывного продвижения курсантов экспериментальной
группы к более высокому уровню конфликтоустойчивости, что подтверждает
эффективность разработанной технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников.
Приведенные результаты экспериментальной работы отвечают выделенным нами критериям эффективности предложенной технологии, что позволяет сделать заключение о ее применимости и результативности для достижения поставленной цели – сформированности конфликтоустойчивости
курсантов – будущих пограничников.
В заключении диссертации обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту, намечены перспективы для дальнейших исследований
проблемы:
1. Конфликтологическая подготовка курсантов – будущих пограничников осуществляется в соответствии с общепрофессиональной тенденцией совершенствования качества повышения квалификации, что связывается,
прежде всего, с ужесточением требований к личности и профессиональным
качествам сотрудника пограничных органов.
2. Возможности физической культуры для формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников заключаются в сочетании
физических упражнений и упражнений психологического и релаксного характера для ликвидации последствий нервных срывов, стрессовых состояний,
что позволит обеспечить реализацию конфликтологического подхода в подготовке целостной личности будущего пограничника.
3. Конфликтоустойчивость курсанта – будущего пограничника выступает как интегративная профессионально-личностная характеристика пограничника, отражающая его способность оптимально организовать своё поведение в конфликтных ситуациях взаимодействия в профессиональной деятельности, бесконфликтно решать возникшие проблемы в отношениях с подчиненными и гражданами, пересекающими границу.
4. Признаками сформированности конфликтоустойчивости являются:
сформированная система конфликтологических знаний; развитые саногенное
мышление и гибкость ума; низкие показатели импульсивности; адекватная
самооценка; формулируется оптимальная цель вступать или не вступать в
конфликт; способность актуализировать необходимый в данной конфликтной
ситуации мотив, конструктивная конфликтная позиция - конструктивная
функция. Степень развития признаков позволила определить уровни сформированности курсантов – будущих пограничников (пороговый, достаточный, повышенный).
5. Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников средствами физической культуры отвечает принципу
целостности и включает в себя компоненты: целевой (номенклатура целей
формирования составляющих конфликтоустойчивости); содержательный
(требования к развитию составляющих конфликтоустойчивости; набор различных заданий, ориентированных на разные аспекты профессионального образования и разные сферы психики.) процессуальный (представление о способах совместной деятельности преподавателя и курсантов); диагностический (методику и средства определения уровня конфликтоустойчивости).
6. Экспериментально установлено, что разработанная технология достигает эффективности в формировании конфликтоустойчивости курсантов –
будущих пограничников средствами физической культуры.
Проведенное исследование раскрыло ряд проблем, исследование которых представляется перспективным. В частности, это подготовка педагогов к
осуществлению конфликтологической подготовки курсантов; разработка
научно-методического обеспечения технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников.
Основные положения диссертационного исследования отражены
в следующих публикациях:
I. Научные статьи
а) опубликованные в ведущих российских периодических изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных положений
кандидатской диссертации:
1.Ракчеев, М.С. Принципы реализации процесса формирования конфликтоустойчивости пограничников средствами физической культуры / М.С.
Ракчеев // Казанская наука. – 2013. – №2. – С. 59 – 62. – 0,25 п.л.
2. Ракчеев, М.С. Сущность конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников / М.С. Ракчеев, Т.В. Врачинская, Н.В. Самсонова // Казанская наука. – 2013. – №7. – С. 59 – 62. – 0,3 п.л. (авторский текст – 0,2 п.л.).
3. Ракчеев, М.С. Особенности конфликтоустойчивости курсантов – будущих пограничников / М.С. Ракчеев // Казанская наука. – 2013. – №7. – С. 62
– 64. – 0,25 п.л.
б) опубликованные в российских и региональных периодических
изданиях, журналах, сборниках статей, материалах научно-практических
конференций:
4. Ракчеев, М.С. Воспитание психологической устойчивости у курсантов средствами и методами физической подготовки / М.С. Ракчеев, В.А.
Шершнев // Актуальные проблемы совершенствования образовательной деятельности в специальном вузе: материалы XVIII научно-практической конференции.– Калининград: Издательство КПИ ФСБ РФ, 2005. – С. 81-85. –
0,15. (авторский текст – 0,05 п.л.).
5. Ракчеев, М.С. Развитие выносливости у курсантов / М.С. Ракчеев,
М.В. Семенов, Е.В. Перепечай // Актуальные проблемы совершенствования
образовательной деятельности в специальном вузе: материалы XVIII научнопрактической конференции. – Калининград: Издательство КПИ ФСБ РФ,
2005. – С. 86-88. – 0,15 п.л. (авторский текст – 0,05 п.л.).
6. Ракчеев, М.С. Развитие физических качеств на занятиях по физической культуре / М.С. Ракчеев, В.А. Шершнев // Актуальные проблемы совершенствования образовательной деятельности в специальном вузе: материалы XIX научно-практической конференции. – Калининград: Издательство
КПИ ФСБ РФ, 2006. – С. 68-70. – 0,1 п.л. (авторский текст – 0,05 п.л.).
7. Ракчеев, М.С. Учебно-методическое обеспечение физической подготовки / М.С. Ракчеев, В.А. Шершнев, В.И. Тындык // Актуальные проблемы
совершенствования образовательной деятельности в специальном вузе: материалы XXI научно-практической конференции.– Калининград: Издательство КПИ ФСБ РФ, 2007. – С. 114-116. – 0,1 п.л. (авторский текст – 0,05 п.л.).
8. Ракчеев, М.С. Особенности влияния физической культуры на личность
будущего офицера / М.С. Ракчеев, В.А. Шершнев // Актуальные проблемы совершенствования образовательной деятельности в специальном вузе: материалы XXIII научно-практической конференции.– Калининград: Издательство
КПИ ФСБ РФ, 2008. – С. 116-118. – 0,1 п.л. (авторский текст – 0,05 п.л.).
9. Ракчеев, М.С. К вопросу об актуальности формирования конфликтоустойчивости курсантов военного вуза / М.С. Ракчеев // В мире научных открытий: материалы VIII Международной научно-практической конференции. - М., 2013. - с. 94 – 97. – 0,2 п.л.
10. Ракчеев, М.С. Возможности средств физической культуры в формировании конфликтоустойчивости курсантов военного ВУЗа / М.С. Ракчеев
// Теоретические и методологические проблемы современного образования:
материалы XIII Международной научно-практической конференции. – М.,
2013. – С. 68 – 71. – 0,2 п.л.
II. Учебно-методические пособия и методические рекомендации
11. Ракчеев, М.С. Организация и методика проведения обучения преодолению препятствий на учебно-тренировочных занятиях: методические
рекомендации / М.С. Ракчеев, В.А. Шершнев, А.В. Глухов, В.Г. Лисеенко. –
Калининград: Издательство КПИ ФСБ РФ, 2009. – 48 с. – 3 п.л. (авторский
текст – 2 п.л.).
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
15
Размер файла
425 Кб
Теги
физическая, культура, пограничники, курсантов, конфликтоустойчивости, средства, будущих, формирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа