close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лингвистические средства идентификации личности в литературной автобиографии.

код для вставкиСкачать
На правах рукописи
Звонарева Юлия Васильевна
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
ИДЕНТИФИКАЦИИ ЛИЧНОСТИ
В ЛИТЕРАТУРНОЙ АВТОБИОГРАФИИ
Специальность 10.02.19 – теория языка
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата филологических наук
Челябинск – 2013
Работа выполнена на кафедре немецкого языка Федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального
образования
«Челябинский
государственный
университет».
Научный руководитель:
доктор филологических наук, профессор
Азначеева Елена Николаевна
Официальные оппоненты
Мышкина Нэлли Леонидовна
доктор филологических наук, профессор,
ФГБОУ ВПО «Пермский национальный
исследовательский политехнический
университет», профессор кафедры
лингвистики и межкультурной коммуникации
Кошкарова Наталья Николаевна
кандидат филологических наук, доцент,
ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский
государственный университет», доцент
кафедры международных коммуникаций
Ведущая организация:
ФГБОУ ВПО «Кубанский
государственный университет»
Защита состоится 26 декабря 2013 года в 15.00 часов на заседании
диссертационного совета Д 212.296.05 по защите докторских и кандидатских
диссертаций при ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет»
по адресу: 454001, г. Челябинск, ул. Бр. Кашириных, 129, конференц-зал.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБОУ
ВПО «Челябинский государственный университет» по адресу: 454001, г.
Челябинск, ул. Бр. Кашириных, 129.
Автореферат разослан «__» ноября 2013 года.
Ученый секретарь
диссертационного совета
кандидат филологических наук
С. И. Симакова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Реферируемая диссертация посвящена комплексному изучению
лингвистических
средств
самоидентификации
личности
в
автобиографической прозе.
Проблема идентичности личности, еѐ становления, взаимодействия
личности с обществом является объектом пристального внимания в разных
областях гуманитарного знания. Исследование различных аспектов
самоидентификации личности осуществляется в философии, социологии,
психологии сознания, когнитивной и гуманистической психологии. В
лингвистике приоритетное внимание уделяется выявлению гендерной,
этнокультурной, профессиональной и других идентификационных
характеристик личности, а также исследованию речевой стратегии
самопрезентации. Однако изучение лингвистических средств идентичности
личности в ее результативном и динамическом аспектах не может считаться
завершенным: дальнейшего исследования требуют лингвистические аспекты
актуализации личностной и социальной идентичности, особенности
идентификации личности в разных типах дискурса, выявление роли оценки,
самооценки и самоанализа в процессах самосознания и самовыражения
личности.
Актуальность
темы
диссертационной
работы
определяется
значимостью изучения языковых средств личностной и социальной
самоидентификации,
необходимостью
системного
лингвистического
изучения дискурсивно-прагматических свойств текстов автобиографического
характера, недостаточной изученностью типологических особенностей
литературных автобиографий и отсутствием лингвистических критериев для
их классификации.
Объектом данного исследования выступает коммуникативное
поведение автора автобиографической прозы.
Предметом исследования являются лингвистические средства
самопрезентации и личностной самоидентификации в литературной
автобиографии.
Цель исследования – выявление лингвистических средств
самоидентификации и моделирование языковой личности автора
литературной автобиографии.
Для достижения поставленной в работе цели предполагается решить
ряд задач:
1.
Проанализировать
литературные
автобиографические
произведения, определить жанровую специфику автобиографической прозы.
Рассмотреть автобиографическую прозу как выражение речевого поведения
личности.
2.
Определить теоретические основания моделирования языковой
личности автора литературной автобиографии, раскрыть понятие
самоидентификации языковой личности автобиографа.
3.
Исследовать мотивацию как один из главных критериев
типологизации автобиографических произведений, определить основные
мотивы для написания автобиографий.
4.
Изучить
лингвистические
средства
личностной
самоидентификации в литературной автобиографии.
5.
Провести
сравнительный
анализ
речевой
стратегии
самопрезентации у разных автобиографов, изучить тактики и языковые
средства, реализующие данную стратегию.
6.
Рассмотреть роль оценки и самооценки в процессе
самоидентификации личности в литературной автобиографии.
В соответствии со спецификой поставленных задач в работе
использовались следующие методы: описательный метод, метод контентанализа, метод контекстуального анализа, метод моделирования,
классификационный метод, метод лингвостилистической интерпретации.
Материалом для данного исследования послужили автобиографии
Г. Шрѐдера „Mein Leben in der Politik“, Г. Коля „Erinnerungen 1982 – 1990“,
Б. Франклина „The Autobiography of Benjamin Franklin“, Г. Форда „My Life
and
Work“,
А. Кристи
„Autobiography“
и
Г. Гессе:
„Kurgast”,
„Autobiographisches“,
„Kurzgefasster
Lebenslauf“.
Общий
объем
исследованных автобиографических текстов составляет 3575 страниц, из
которых методом сплошной выборки были извлечены высказывания,
характеризующие личность автобиографа.
Научная новизна данной диссертационной работы обусловлена
объектом исследования и ракурсом анализа. Впервые проведено комплексное
изучение речевых стратегий и тактик самопрезентации, а также вербальных
средств личностной самоидентификации в автобиографической прозе.
Выявлены основные мотивы для написания литературной автобиографии
посредством анализа самохарактеризующих и самооценочных высказываний,
исследовано их влияние на выбор тематического материала и языковых
средств, используемых для достижения необходимой прагматической цели.
Описаны различия между двумя видами идентификации – личностной и
социальной, проанализированы лингвистические средства их выражения.
Теоретическая значимость настоящей работы заключается в том, что
ее результаты вносят вклад в развитие общей теории языковой личности,
исследование может способствовать выявлению специфики реализации
стратегий и тактик речевого воздействия в автобиографическом дискурсе,
отдельные положения и выводы диссертации могут использоваться в теории
дискурса и прагмалингвистике.
Практическая ценность выполненного исследования определяется
возможностью использования его результатов в курсах лекций и спецкурсах
по
теории
дискурса,
теории
межкультурной
коммуникации,
социолингвистике, прагмалингвистике, на практических занятиях по
интерпретации текста и переводу.
Методологической основой настоящего исследования послужили
труды по теории языковой личности (Г.И. Богин, В.В. Виноградов,
Г.О. Винокур, С.Г. Воркачѐв, В.И. Карасик, Ю.Н. Караулов, В.В. Красных,
В.В. Колесов, В.И. Шаховский и др.); по коммуникативной лингвистике и
прагматике
(Т.Н. Астафурова,
И.Н. Борисова,
Е.М. Верещагина,
Б.Ю. Городецкий, В.П. Зернецкий, О.С. Иссерс, Е.В. Клюев, У. Пионтковски,
Ю.К. Пирогов, Р. Райтмайр, Т. Ройтер, И.А. Стернин, С.А. Терехов,
И.В. Труфанова); по исследованию проблем идентификации личности
(Р. Баумайстер,
Г.И. Берестнев,
Л.И. Гришаева,
В.М. Громова,
В.А. Даулетова,
Е.Н. Катанова,
О.В. Кашкина,
Л.В. Цурикова,
С.В. Широкова, Л.Г. Шнейдер, Э. Эриксон); по категории оценки
(Ю.Д. Апресян, Н.Д. Арутюнова, Е.М. Вольф, Р.Р. Данилова, Г.Г. Кошель,
С.С. Хидекель) и др.
На защиту выносятся следующие положения:
1.
Литературная
автобиография
является
итогом
глубоко
отрефлектированного жизненного опыта. Она отражает процесс
самоидентификации личности автора, особенности которого могут быть
выявлены посредством лингвистического анализа.
2. Идентичность личности – одно из ключевых понятий
мироосмысления человека. Основными формами идентичности личности
являются личностная и социальная идентичность. В литературных
автобиографиях
социальная
и
личностная
самоидентификация
противопоставлены друг другу по основному типу адресованности –
внешней адресованности и автоадресованности.
3. Исходным уровнем при типологизации языковой личности
автобиографа является мотивационно-прагматический. К основным мотивам
для
написания
литературной
автобиографии
относятся
мотивы
самопознания, создания имиджа, творческого самовыражения и
идеологического воздействия на адресата. Самоидентификация автора
литературной автобиографии непосредственно связана с реализацией
мотивов самопознания и создания имиджа.
4. Мотив создания имиджа реализуется через речевую стратегию
самопрезентации. Самопрезентация – это стремление языковой личности к
созданию для окружающих образа, соответствующего ее целям. К речевым
тактикам самопрезентации в литературной автобиографии относятся тактики
самовосхваления,
апеллирования
к
авторитетам,
оправдательной
самозащиты, критики и позиционирования себя в качестве примера для
подражания.
5. Личностная самоидентификация – это процесс формирования
собственной идентичности личности, попытка осознать свою уникальность.
В отличие от самопрезентации процесс личностной самоидентификации не
является
стратегическим.
К
основным
средствам
личностной
самоидентификации относятся вспоминание, самооценка и пересмотр.
Апробация работы. Основное содержание работы, ее выводы и
результаты докладывались на IV и V международных научных конференциях
«Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и
культурологическом аспектах» (Челябинск, 2008, 2009), на Международной
научно-практической конференции «Перспективы развития науки и
образования» (Тамбов, 2012), обсуждались на заседаниях кафедры немецкого
языка, кафедры теории и практики перевода Челябинского государственного
университета.
Основные результаты диссертационного исследования освещены в
одиннадцати публикациях, в том числе в трех статьях, входящих в список
изданий, рекомендованных ВАК.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех
глав, заключения и библиографического списка, включающего 309
наименований. Диссертация составляет 184 страницы.
Во введении мотивируется выбор темы исследования, определяются
цель и объект исследования, формулируются задачи и методы исследования,
излагаются основные положения, выносимые на защиту.
В первой главе «Лингвистические аспекты исследования
идентичности личности в автобиографическом дискурсе» дается
характеристика автобиографической прозы как выражения речевого
поведения личности, раскрывается понятие личности автобиографа как
объекта лингвистического исследования, выявляется жанровая специфика
литературной
автобиографии,
даются
теоретические
основания
лингвистического исследования идентичности личности, анализируются
факторы идентичности личности, рассматриваются проблемы исследования
самопрезентации личности в гуманитарных науках, устанавливаются
единицы анализа самопрезентации – стратегия, тактика и языковые средства,
определяются функции и виды самопрезентации, исследуется мотивация как
один из главных критериев типологизации текстов литературных
автобиографий, анализируется категория оценки в автобиографическом
дискурсе.
Французский исследователь автобиографического жанра Ф. Лежѐн дает
следующее определение автобиографии: «Автобиография является
прозаическим текстом с ретроспективной установкой, посредством которого
реальная личность рассказывает о собственном бытии, причѐм делает
ударение именно на своей личной жизни, особенно на истории становления
своей личности».1
Автобиографии различаются в зависимости от того, сколько места
автор отводит описанию собственных поступков и наблюдениям за
окружающими, с одной стороны, и своим мыслям и эмоциональным
1
Lejeune Ph. L'autobiographie en France. – Paris: Edition de Seuil, 1971. – P. 138.
переживаниям – с другой, а также по соотношению ментальных и
физических событий, по разнообразию и широте рассматриваемых проблем,
что, в свою очередь, зависит от кругозора автора, его жизненного опыта и
мировоззрения.
Автобиография относится к жанрам автобиографического дискурса,
наряду с дневником, мемуарами и т.п. В отличие от мемуаров автобиография
представляет собой личную историю автора, а не историю событий,
затрагивающих всѐ общество. В отличие от дневника автобиография
охватывает историю жизни автобиографа в целом, а не фиксирует
ежедневные события. Она может быть объективной или подчеркнуто
субъективной, саморекламой, исповедью или саморазоблачением.
Автобиографии различаются между собой по преобладающему типу
адресованности – внешней адресованности или автоадресованности. Одни
авторы пишут для широкого круга читателей и следующих поколений,
другие – для современников или преимущественно для себя. Это зависит от
доминирующей мотивации авторов при написании автобиографии.
Автор литературной автобиографии представляет собой особый тип
языковой личности, и поэтому автобиографические тексты могут служить
объектом лингвистического исследования. Вопросами теории языковой
личности занимались такие отечественные лингвисты, как Г.И. Берестнев,
Г.И. Богин, В.В. Виноградов, В.З. Демьянков, В.И. Карасик, Ю.Н. Караулов,
А.А. Леонтьев, В.И. Шаховский и др.
Впервые термин «языковая личность» использовал В.В. Виноградов в
своей работе «О художественной прозе». Ю.Н. Караулов разработал
концепцию языковой личности, согласно которой, языковая личность – это
«совокупность способностей и характеристик человека, обуславливающих
создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые
различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и
точностью
отражения
действительности,
определѐнной
целевой
направленностью»2.
Стремление языковой личности познать себя посредством
автобиографии вызывает необходимость обратить внимание на вопросы
2
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука, 1987. – C. 93.
исследования идентичности личности. Проблема идентичности закономерно
попадает в фокус исследований современных отечественных и зарубежных
лингвистов, так как отвечает приоритетам антропоцентрического подхода к
языку. Исследование языковых единиц позволяет делать выводы не только о
стоящих за ними ментальных процессах, но и о личностных характеристиках
говорящего.
Идентичность личности – одно из важнейших понятий самопознания
и самоопределения человека в мире, оно активно осваивается сегодня в
разных областях гуманитарного знания, поскольку коррелирует с социальнополитическими и культурными изменениями, происходящими в мире. В
отличие от идентичности самоидентификация носит процессуальный
характер, отражающий становление и развитие личности.
Исходным в диссертации является понятие множественной
идентичности, включающей личностную и социальную идентичность [Mead
1967]. Личностная идентичность – это набор качеств, отличающих
конкретного человека от других людей, она основывается на
автоадресованности, целью личностной самоидентификации является
саморазвитие и достижение целостности. Социальная идентичность – это
результат определения себя посредством членства в различных социальных
группах. Она характеризуется многоаспектностью и преимущественной
ориентацией на других, главным средством ее реализации на вербальном
уровне является речевая стратегия самопрезентации.
Исследование
речевых
стратегий
проводится
в
рамках
прагмалингвистики.
Согласно
О.С. Иссерс,
«стратегия
представляет
комплекс речевых действий (речевых актов), направленных на достижение
того
или
иного
эффекта
у
реципиента»3.
Е.Н. Катанова
различает
имиджеобразующие «дискурсивные стратегии, куда она относит стратегии
позитивной самопрезентации и стратегии негативной презентации
оппонентов, а также дискурсивные стратегии аргументации»4. Согласно
Н.А. Федоровой, существуют три базовые единицы анализа процесса
3
Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи.– 4-е изд., стер. – М.: КомКнига, 2006. –
C. 93.
4
Катанова Е.Н. Функциональный анализ самоидентифицирующих высказываний (на материале
американских и британских парламентских дебатов): автореф. дис… канд. филол. наук / Е.Н. Катанова. –
Воронеж, 2009. – C. 7.
самопрезентации: речевая стратегия, тактика и техника самопрезентации.
Речевая стратегия самопрезентации соответствует мотивационному уровню и
«характеризует самопрезентацию как отдельную деятельность»5. Тактики
самопрезентации соответствуют уровню цели. Техника самопрезентации –
это способ предоставления информации о себе.
На
основе
классификаций,
предложенных
О.С. Иссерс
и
Е.Н. Катановой, мы выделяем следующие ведущие тактики, реализующие
речевую стратегию самопрезентации в литературной автобиографии:
самовосхваления,
апеллирования
к
авторитетам,
оправдательной
самозащиты, критики, позиционирования себя в качестве примера для
подражания.
При осуществлении любой, в том числе и речевой, деятельности
ведущая роль принадлежит мотивации. Согласно Ю.Н. Караулову,
структурная модель языковой личности включает три уровня: вербальносемантический, лингвокогнитивный (тезаурусный) и мотивационный
(прагматический) уровень. По мнению ученого, мотивационный
(прагматический) уровень существует не только в рамках лингвистики, но на
этом уровне более всего просматриваются черты языковой личности. Из трех
уровней языковой личности мотивационно-прагматический уровень изучен
меньше всего. Однако именно он, с нашей точки зрения, должен быть
исходным при изучении языковой личности автора автобиографии и при
попытках типологизации литературных автобиографий. Основными
единицами мотивационно-прагматического уровня являются мотив, речевая
стратегия и тактика.
Определение основных мотивов в текстах больших объемов не может
базироваться на способах идентификации интенций на уровне высказываний,
разработанных в рамках теории речевых актов, и требует учета различных
факторов. Иногда авторы литературных автобиографий эксплицитно говорят
о мотивах, побуждающих их к написанию своего автобиографического
текста, но также довольно часто встречается имплицитное выражение
мотивов авторов. Одним из критериев для определения ведущего мотива в
5
Федорова Н.А. Цели взаимодействия как ключевой фактор выбора техник самопрезентации // Психология
общения: тренинг человечности: тез. междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 70 – летию со дня рождения Л.
А. Петровской (Москва, 15-17 ноября 2007г.). – М.: Смысл, 2007. – C. 245.
автобиографии является доминирующий тип адресата: автоадресованность и
адресаты из ближнего круга автора или внешняя адресованность, а также
значимость каждого из них.
Важнейшей особенностью, определяющей тип автобиографического
повествования, является принцип отбора материала: доминирование
событийного описания жизни или описания жизни в форме тезауруса, и, в
соответствии с этим, преобладающая хронологическая или тематическая
последовательность изложения. Для сопоставительных целей с этой точки
зрения в работе используется термин М. Эпштейна «биограмма». Биограмма
– это структурная единица жизненного целого и ее биографического
описания; «начертание, письменный знак жизни. Совокупность имен и
названий, образов и переживаний, понятий и идей и образуют биограммное
наполнение жизни»6.
Из проанализированных текстов тезаурусность доминирует, прежде
всего, в автобиографиях политиков и государственных деятелей. Так, в
автобиографии Г. Шредера можно выделить следующие биограммы: карьера,
политика, история, спорт, происхождение, образование. В автобиографиях
творческих деятелей значительное место занимают биограммы,
характеризующие частную жизнь и личность человека. Так, у А. Кристи
широко представлены биограммы: детство, семья, родители, частная жизнь.
Для выявления биограмм в работе используется метод контент-анализа,
позволяющий определить частотность ключевых слов – маркеров,
отсылающих к соответствующим темам, отраженным в автобиографиях, а
также установить некоторые особенности стиля автора (например, наличие
квантификаторов (типа всегда, каждый, любой) и виды оценок.
К другим критериям относятся: тон повествования (интимный или
деловой), использование выразительных художественных приемов,
фактографичность или наличие размышлений и рассуждений автора,
самокритических высказываний, самоиронии и др.
В анализируемых литературных автобиографиях мы выделяем четыре
мотива:
мотивы
создания
имиджа,
самопознания,
творческого
самовыражения и идеологического воздействия на адресата.
6
Эпштейн М. Дар слова. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://mail.yandex.ru/neo2/#message/
2190000002087379998.
Мотив творческого самовыражения реализуется через саморазвитие
и раскрытие творческих способностей автора. Он может выступать как в
качестве основного мотива в автобиографическом дискурсе, так и в качестве
вспомогательного. Творчество является не только формой реализации
таланта языковой личности, но и эстетизации действительности.
Мотив творческого самовыражения не позволяет сухо пересказывать
факты своей жизни, оставив место только для реальности. Автор обращает
внимание даже на мелкие события и незначительные детали своей жизни,
если они оказали влияние на формирование его личности. Этот мотив
побуждает автора писать как о событиях своей жизни, так и об эмоциях,
ощущениях, размышлениях с точки зрения выражения творческой стороны
его личности.
Под мотивом самопознания личности мы, вслед за В.Г. Мараловым
(2004), понимаем стремление личности к самоактуализации, т.е.
«способности стать тем, кем она способна стать, а не тем, кем ей навязывают
стать другие, социальное окружение»7. С помощью самопознания человек
определяет отношение к самому себе и окружающему его миру, формирует
внутренние ценности, определяет и корректирует пути своего духовного
развития.
Мотив создания имиджа реализуется в ходе целенаправленной
деятельности человека по созданию собственного образа в сознании других
людей для осуществления прагматических целей – таких, как успешная
карьера, личная жизнь, повышение самооценки и т. п.
Мотив идеологического воздействия на адресата с целью
формирования у аудитории определенных убеждений, внушения и
закрепления социальных и моральных ценностей, идеалов и установок
реализуется при помощи стратегий убеждения, аргументации и призыва.
Этот мотив лишь опосредованно связан с самоидентификацией
личности, которая имплицитно позиционирует себя как человека,
занимающего ведущие позиции в социуме и определяющего идеологию и
7
Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. –
2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – C. 9.
перспективы развития общества. Поэтому он в данном диссертационном
исследовании подробно не рассматривается.
Коммуникация, имеющая целью создание имиджа или идеологического
воздействия, носит стратегический характер и реализуется через
соответствующие речевые стратегии и тактики. В основе реализации мотива
самопознания лежит автокоммуникация, этот мотив не связан с
коммуникативными стратегиями и актуализируется через такие формы
самопознания, как вспоминание, самонаблюдение, самоанализ, самооценка.
Мотив творческого самовыражения носит смешанный характер, так как его
реализация предполагает как внешнего адресата, так и автоадресованность.
Представим выраженность основных мотивов в литературных
автобиографиях в виде таблицы:
Таблица №1
Мотивация авторов литературных автобиографий
Имя автора
мотив создания мотив
имиджа
самопознания
мотив
творческого
самовыражения
мотив
идеологического
воздействия
Г. Коль
+
+
(+)
Г. Шредер
+
+
(+)
Г. Форд
+
+
+
(+)
+
(+)
А. Кристи
+
+
Г. Гессе
+
+
Б. Франклин
Процесс самоидентификации личности, главным образом, связан, с
мотивами создания имиджа и самопознания.
Во второй главе «Особенности личностной самоидентификации в
литературной автобиографии» раскрывается понятие автобиографии как
жанра
автокоммуникации,
исследуются
формы
личностной
самоидентификации: вспоминание, самооценка и прием пересмотра.
Анализируя процесс коммуникации и его компоненты в версии
Р.О. Якобсона, Ю.М. Лотман (1992) вносит существенные дополнения в
понимание роли и сущности коммуникации в системе культуры. Ученый
выделяет две коммуникативные модели "Я – ОН" и "Я – Я". В рамках
коммуникативной модели "Я – ОН", описанной Р. Якобсоном, происходит
пассивное потребление информации адресатом. В рамках автокоммуникации
в соответствии с моделью "Я – Я" в результате перекодировки сообщения
происходит процесс создания нового смысла и перестройки личности.
Саморефлексия автора литературной автобиографии индуцируется
процессом вспоминания. Различия между литературными автобиографиями
определяются набором биограмм, т.е. доминированием событий из частной
жизни или жизни общества; местом, которое в них отводится детским и
юношеским воспоминаниям; степенью полноты описаний отдельных
эпизодов; особенностями употребления инклюзивного we / wir;
соотношением проспекции, ретроспекции и интроспекции. Так,
автобиография Г. Шрѐдера заканчивается эпилогом „Was bleibt”, в котором
он рассуждает о будущем Германии и человечества.
Автобиографии писателей в большей степени ориентированы на
личностную самоидентификацию. А. Кристи рассказывает о самых
интимных событиях своего детства, даже о своих куклах, имена которых она
до сих пор помнит: „I remember some dolls: Phoebe, whom I did not much care
for, and a doll called Rosalind or Rosy. She had long golden hair and I admired her
enormously, but I did not play much with her. I preferred The Kittens“.
Произведение Г. Гессе „Kindheit des Zauberers“ полностью посвящено
детским переживаниям автора.
Автобиография Г. Форда – это не столько воспоминания, сколько
рассуждения о путях развития капитализма в Америке, а также философские
и моральные сентенции: „Life, as I see it, is not a location, but a journey“;
„Greed is merely a species of nearsightedness“.
Доминирование личных воспоминаний, как правило, сочетается с
хронологической последовательностью, рассуждения и поучения – с
тезаурусной последовательностью изложения.
Для процесса самопознания важную роль играют оценка и самооценка.
Основными типами оценок в литературных автобиографиях являются
утилитарная и эстетическая, рациональная и эмоциональная, а также
положительная и отрицательная оценка.
В автобиографии Г. Форда преобладает утилитарная оценка. Объектом
оценки является всѐ, относящееся к организации производства: предприятие,
машина и ее детали, автомобили и их качество, помещения, материалы;
вознаграждение и прибыль; работа, рабочие и специалисты; идеи, советы,
намерения и т. д. Для оценки чаще всего используется прилагательное good:
good cars, machine, motor, money, work, management, material, salesmen,
mechanics, manufacturer, farmer, salary, ideas и т. д.
Хотя синонимический ряд используемых лексем с положительным
оценочным значением у Г. Форда невелик, это компенсируется за счет
повторяемости лексемы good (184 раза). В большинстве случаев оценка
рациональная с развернутой аргументацией. Однако положительная или
отрицательная оценка часто отличается эмоциональностью и высокой
степенью интенсивности за счет использования превосходной степени
прилагательного в сочетании со стилистически окрашенной лексикой:
„Money is in itself most admirable”; „Merely gathering knowledge may become
the most useless work a man can do”.
У А. Кристи преобладает эмоциональная эстетическая оценка: „London
a wonderful city“, иногда с избыточной выраженностью превосходной
степени: „the biggest and the bestest”.
Предметом самооценки авторов автобиографического дискурса
выступают профессиональная деятельность, черты характера, поведение,
межличностные отношения, эмоциональное состояние, мировоззрение.
Авторы позитивно оценивают свои достижения, свой характер и
положительные качества: трудолюбие, компетентность, честность.
Б. Франклин пишет: „I had been so industrious and careful as to equip myself so
handsomely in so short a time“.
Если в автобиографии доминирует мотив создания имиджа, то автор,
прежде всего, заинтересован в том, чтобы его образ вызывал положительные
ассоциации у читателя. Неслучайно название книги Г. Форда „My Life and
Work” было переведено на русский язык как «Моя жизнь, мои достижения».
Стремление к повышению самооценки и улучшению имиджа имплицитно
выражено в названии книги Г. Шрѐдера „Entscheidungen. Mein Leben in der
Politik“.
Самооценка может быть прямой и косвенной. Прямая положительная
оценка собственной личности встречается относительно редко, но косвенная
положительная оценка, касающаяся плодов деятельности автора, очень
частое явление. Так, в своей автобиографии Г. Форд много пишет об успехах
своего автомобиля – и тракторостроительного концерна «Форд»: „I am
coming to the point of my entire departure from the ordinary methods. From this
point dates the extraordinary success of the company”. Характерно, что имя
собственное Ford встречается в его автобиографии 77 раз.
Но если основным мотивом для написания автобиографии является
мотив самопознания, то неизбежно также и критическое отношение к себе.
Самокритичность проявляется в том, что авторы не скрывают своих
недостатков и негативных поступков. Так, Б. Франклин строго судит себя за
то, что воспользовался разногласиями с братом, чтобы отказаться от
руководства издательством: „It was not fair in me to take this advantage, and this
I therefore reckon one of the first errata of my life”. Слова mistake, erratum
Б. Франклин использует 32 раза для характеристики своих поступков.
Отличительным качеством А. Кристи является самоирония: „I was
myself insufferably smug in my conviction of being one of the 'saved'“.
У Г. Гессе самоирония не мягкая, как у А. Кристи, а язвительная.
Описывая свое пребывание на курорте в Баден-Бадене, он фиксирует
признаки своей болезни у других курортников, представляя, как выглядит со
стороны он сам. Самонаблюдение и самоописание требуют от
рефлектирующего автора занятия метапозиции по отношению к самому себе.
Особенно ярко это проявляется в «Курортнике» Г. Гессе, где Я автора не
только раздваивается на Я личностное и Я описывающее, как во всех
автобиографиях, но этих ипостасей Я значительно больше, и они разделены
не только во времени, но и в пространстве и на метафизическом уровне: „Ich
setzte mich… an mein einsames rundes Tischchen und sah mir gleich zu, wie ich
mich setzte“. На речевом уровне расслоение образа автора поддерживается
противопоставлением инклюзивного wir, означающего солидаризацию с
читателем, собственного имени с приложением «курортник» (Kurgast Hesse),
местоимения третьего лица мужского и даже среднего рода (es): „Dieser alte
Hesse, dieses mir in der letzten Zeit etwas fremd gewordene und
verlorengegangene Ich, war nun wieder da und schaute uns zu. Es sah, wie er das
Wasserglas... hin und her rückte, die Füße unter Stuhl bald streckte, bald anzog...“
По мнению Е.Н. Азначеевой, расслоение образа автора способствует
созданию эффекта остранения, автор как бы отмежѐвывается от себя и своих
действий, соблюдает дистанцию по отношению к ним.
Под приемом пересмотра мы понимаем изменение точки зрения
автобиографа на события, обстоятельства и характеристику фигур, имевших
место в прошлом, вносящее коррекции в свою картину мира и представления
о собственной личности. Маркерами пересмотра выступают лексические
единицы to understand, to see, to realize, to be sorry, wrong, mistake, sich irren,
verstehen, leid tun, begreifen и др. Различия в использовании этого приема у
разных авторов проявляется в его частотности, временной дистанции (оценка
с позиций момента события или времени написания автобиографии),
градации оценки, в использовании местоимения единственного числа или
инклюзивного «мы», в том, разделяет ли автор ответственность за свои
ошибки с другими персонажами или нет.
Сознательное обращение автора к прошлому способствует не только
переосмыслению своих поступков, но и самоизменению. Часто авторы вновь
обращаются к собственным поступкам и мнениям, чтобы констатировать
перемены, которые произошли в их мировоззрении: „Es dauerte eine Weile,
ehe ich überhaupt begriff, welche Auseinandersetzung da geführt wurde“
(G. Schröder). Г. Шрѐдер меняет свое отношение к гомосексуалистам, к
культуре: „Erstaunlich, wie schmählich wir in den heftigen Theoriedebatten
damals bei den Jungsozialisten die Kultur vernachlässigt haben“.
А. Кристи использует прием пересмотра при рассказе о своем детстве,
своих родителях: с позиций жизненного опыта она больше ценит свое
счастливое детство, лучше понимает, какими замечательными людьми были
еѐ родители: „Looking back I feel that our house was truly a happy house. That
was largely due to my father, for my father was a very agreeable man… It was
only later that I realized what a much loved man he was “.
Ярким примером использования приема пересмотра является глава
«Голландец» из повести Г. Гессе «Курортник», в которой автор подробно
описывает, как ему в результате долгой, мучительной работы над собой
удается изменить свое негативное отношение к соседу по гостинице.
Результатом является полное самоизменение героя: „Der Kurgast Hesse ist
Gott sei Dank gestorben und geht uns nichts mehr an. Statt seiner ist nun wieder
ein ganz anderer Hesse da“.
Наше исследование показало, что мотивы самопознания и
идеологического воздействия обычно не сочетаются друг с другом. Если
основным мотивом автора является мотив идеологического воздействия, то
даже когда он вспоминает о событиях из своей личной жизни, его авторское
Я – это Я вспоминающее, оценивающее, рассуждающее, но не чувствующее,
переживающее, как в автобиографиях с ярко выраженным личностным
началом.
В третьей главе «Языковые средства выражения самопрезентации в
литературной
автобиографии»
определяются
основные
аспекты
социальной
идентификации
автора
литературной
автобиографии,
рассматриваются языковые средства выражения стратегии и тактик
самопрезентации в автобиографической прозе.
Социальная идентичность выступает как набор социальных ролей и
аспектов идентичности, на основе которых происходит интеграция личности
в рамках различных социальных групп. Наиболее важными аспектами
социальной идентичности являются гендерный, национальный, этнический,
профессиональный, политический, семейно-ролевой, статусный, возрастной,
религиозно-конфессиональный.
Для Б. Франклина профессиональная самоидентификация играет очень
важную роль, на что указывают маркеры: printer (101), work (54), profession
(8), publisher (5). Большую роль для самоидентификации Б. Франклина играет
семейно-ролевой аспект: father (40), son (37), mother (2), daughter (3). Другими
аспектами социальной самоидентификации у Франклина являются:
конфессионально-религиозный – religion (34), church (5); политический politics (4), political (4), возрастной – age (5), old (3), young (3).
Для Г. Коля и Г. Шредера основным является политический аспект, на
это указывают маркеры: Politik (139), politisch (112), Politiker (98),
Außenpolitik (96), Demokraten (65), Bundeskanzler (76), Bundeskanzleramt (23),
Parlament (18), Bundestag (15) – у Г. Коля, Politik (92), politisch (91), Politiker
(49), Demokraten (47), Кanzler (83), Bundestag (51) – у Г. Шредера.
Профессиональная самоидентификация играет значительную роль также в
литературной автобиографии Г. Форда, маркеры: work (231), production (93),
car (65), industrialist (11), money (262), profit (142). В автобиографии
А. Кристи реализуются гендерный, национальный, профессиональный,
семейно-ролевой, возрастной и религиозно-конфессиональный аспект.
Маркеры профессионального аспекта – writer (37), profession (23), professional
(12); семейно-ролевого – mother (23), father (14), Granny (7), husband (16),
+
+
(+)
Г. Шрѐдер
+
+
+
+
+
Г. Форд
+
(+)
(+)
+
+
тактика
подражания
+
примера для
+
себя в качестве
Г. Коль
позиционирования
тактика
+
самозащиты
(+)
оправдательной
(+)
тактика
+
авторитетам
+
апеллирования к
Б. Франклин
Авторы
тактика
тактика критики
самовосхваления
daughter (13); возрастного – old (9), child (10), young (12), girl (7). В
литературной автобиографии Г. Гессе актуализируются профессиональный,
семейно-ролевой, возрастной и религиозно-конфессиональный аспект.
Социальная самоидентификация выражается в литературной
автобиографии посредством стратегии и тактик самопрезентации. Тактики
самопрезентации представлены в автобиографиях следующим образом:
Таблица №2
Тактики, реализующие стратегию самопрезентации
Тактика самовосхваления ярко выражена во всех исследуемых
автобиографиях. Она выступает в трех вариантах: демонстрация своих
успехов, своей компетентности и своих положительных качеств.
Демонстрация своих успехов основывается на сравнении своего социального
и материального положения в юношеские годы и к моменту написания
автобиографии: „Having emerged from the poverty and obscurity in which I was
born and bred, to a state of affluence and some degree of reputation in the world”
(B. Franklin).
Свою компетентность Б. Франклин демонстрирует, описывая, каких
успехов он достиг в печатном деле и обучении этому делу рабочих
типографии: “John, the Irishman, soon ran away; with the rest I began to live very
agreeably, for they all respected me the more, as they found Keimer incapable of
instructing them, and that from me they learned something daily”.
Повествуя о преимуществах своего характера, Б. Франклин ссылается
на хорошую репутацию, которую он приобрел в глазах окружающих,
благодаря своему трудолюбию, бережливости, воздержанности, скромности
и честности: „In order to secure my credit and character as a tradesman, I took
care not only to be in reality industrious and frugal, but to avoid all appearances to
the contrary. I drest plainly; I was seen at no places of idle diversion. …Thus being
esteem'd an industrious, thriving young man, and paying duly for what I bought,
the merchants who imported stationery solicited my custom…“
Тактика оправдательной самозащиты, напротив, ярко проявлена не у
всех авторов, в большей мере она реализуется в автобиографиях политиков.
В автобиографии Г. Форда пример использования этой тактики встречается
только один раз, когда Форд опровергает слухи о ненадежном финансовом
положении Общества автомобилей Форда и о грозившем ему банкротстве в
1920 году, а также о том, что он был вынужден прибегнуть к займу. Этому
посвящена практически вся 12 глава его книги. Автор предпринимает
подробный анализ финансового положения в стране, собственной компании
и доказывает, что занимать деньги ему было бы не выгодно. При
опровержении Форд использует сложные предложения с каузальноследственной связью с союзами so that, in order that, because, ирреальные
условные предложения с глаголами в сослагательном наклонении, приводит
факты, количественные данные, расчеты: „We could have borrowed
$40,000,000 – more had we wanted to. Suppose we had borrowed, what would
have happened? Should we have been better fitted to go on with our business? Or
worse fitted? If we had borrowed we should not have been under the necessity of
finding methods to cheapen production. Had we been able to obtain the money at 6
per cent. Flat – and we should in commissions and the like have had to pay more
than that – the interest charge alone on a yearly production of 500,000 cars would
have amounted to about four dollars a car” (G. Ford).
Тактика апеллирования к авторитетам позволяет автобиографам
аргументировать свои утверждения, придать своим доводам больше
убедительности. Это обусловило широкое употребление авторами
цитирования и упоминания авторитетных, по их мнению, лиц. Г. Коль и
Г. Шрѐдер в основном цитируют других политиков (В. Брандта, Й. Фишера),
Б. Франклин апеллирует к мнению своего отца, у Г. Форда цитат практически
нет, что свидетельствует о его самодостаточности. Однако Г. Форд все же
упоминает и цитирует одну знаковую фигуру своего времени –
Томаса Эдисона.
Тактика критики реализуется во всех автобиографиях и используется
для демонстрации своего превосходства посредством указания на чужие
недостатки. Произведение Г. Форда – самая богатая на критику
автобиография. Г. Форд критикует социальную систему, действия
правительства, банкиров, юристов, бездельников, нищих, Америку,
Советский Союз. Автор использует стилистически сниженную лексику в
сочетании с наречиями (always clumsy, often stupid), лексемы с яркой
стилистической окраской (patter of solemn nonsense), оценочную лексику
(good, bad), метафоры (juggle the currencies).
Критика Г. Коля, Г. Шредера и Б. Франклина также затрагивает
политическую систему, политических оппонентов, действия других
государств, но языковая реализация критики не так богата и разнообразна
как у Г. Форда.
Речевая тактика позиционирования себя в качестве примера для
подражания ярко выражена у Г. Форда и Б. Франклина, но, если, по мнению
Франклина, его читатели должны учиться на примере не только его
достижений, но и на ошибках, образу Форда присуща идеализация.
Анализ соотношения личностной и социальной самоидентификации в
литературной автобиографии показывает, что при реализации этих двух
форм идентичности возникают противоречия, обусловленные сочетанием
автоадресованности и ориентацией на собирательный образ Другого; между
стремлением к достижению целостности Я и многообразием социальных
ролей
и
аспектов
самопрезентации;
завершенностью
процесса
самоидентификации, выражающейся в создании некоторой мифологемы, и
принципиальной открытостью саморефлексивного опыта Я. Все эти факторы
обусловливают многоплановость содержания и языкового выражения в
литературных автобиографиях.
В заключении обобщаются основные результаты проведенного
исследования и формулируются выводы.
Перспективы дальнейшего развития нашего исследования могут быть
связаны
с
изучением
национально-культурных,
гендерных,
профессиональных аспектов самоидентификации авторов, а также с учетом
диахронического развития жанра литературной автобиографии.
Материалы исследования нашли отражение в следующих публикациях:
Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных
журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки
РФ:
Б.
Звонарева, Ю.В. Тактика самовосхваления (на примере автобиографии
Франклина) [Текст] / Ю.В. Звонарева // Вестник Челябинского
государственного университета. Сер. «Филология. Искусствоведение», 2010.
– Вып. 44, № 17 (198). – С. 21–24.
1. Звонарева, Ю.В. Стратегия самопрезентации и тактика оценки в
автобиографическом дискурсе Б. Франклина и Г. Шредера [Текст] /
Ю.В. Звонарева // Филологические науки. Вопросы теории и практик. –
Тамбов, 2012. – №7 (18) : в 2 ч. Ч. I. – С. 93–95.
2. Звонарева, Ю.В. Языковые средства реализации стратегии
самопрезентации в автобиографическом дискурсе (на примере тактики
«политики третьего лица», или апеллирования к мнению третьего лица,
являющегося авторитетным) [Текст] / Ю.В. Звонарева // Вестник Орловского
государственного университета. Сер. : Новые гуманитарные исследования,
2013. – Вып. № 4 (33). – С. 218–220.
Статьи, опубликованные в других изданиях:
3. Звонарева, Ю.В. Тактики реализации стратегии самопрезентации
профессиональной языковой личности (на примере автобиографии
Г. Шрѐдера) [Текст] / Ю.В. Звонарева // Слово, высказывание, текст в
когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах : тез. IV
Междунар. научн. конф., 25–26 апреля, 2008 г. / отв. ред. Л.А. Нефедова. –
Челябинск : Челяб. гос. ун-т, 2008. – С. 48–51.
4. Звонарева, Ю.В. Типы адресата в тактике эгоцентризма [Текст] /
Ю.В. Звонарева // Слово, высказывание, текст в когнитивном,
прагматическом и культурологическом аспектах : тез. V Междунар. научн.
конф., 26–27 апреля, 2010 г. / отв. ред. Л.А. Нефедова. – Челябинск : Челяб.
гос. ун-т, 2010. – С. 244–247.
5. Звонарева, Ю.В. Тактика самооценки в автобиографическом дискурсе
Г. Коля [Текст] / Ю.В. Звонарева // На пересечении языков и культур.
Актуальные вопросы современной филологии : межвуз. сб. ст. – Киров : Издво ВятГГУ, 2012. – С. 41–43.
6. Звонарева, Ю.В. Стратегия самопрезентации и тактика убеждения в
автобиографическом дикурсе Г. Коля [Текст] / Ю.В. Звонарева // На
пересечении языков и культур. Актуальные вопросы современной филологии
: межвуз. сб. ст. – Киров : Изд-во ВятГГУ, 2012. – С. 43–45.
7. Звонарева, Ю.В. Реализация тактики обвинения в автобиографии
Г. Шредера [Текст] / Ю.В. Звонарева // На пересечении языков и культур.
Актуальные вопросы современной филологии : межвуз. сб. ст. – Киров : Издво ВятГГУ, 2012. – С. 45–47.
8. Звонарева, Ю.В. Тактика реализации стратегии самопрезентации в
автобиографическом дискурсе Б. Франклина, Г. Шредера и Г. Коля [Текст] /
Ю.В. Звонарева // Перспективы развития науки и образования: сб. науч. тр.
по мат-лам Междунар. науч.-практ. конф. 28 сентября 2012 г. : в 14 ч. Ч. 8 ;
Мин-во обр. и науки РФ. – Тамбов : Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество»,
2012. – С. 41–42.
9. Звонарева, Ю.В.
Тактика
политики
«третьего
лица»,
или
аппелирования к мнению третьего лица, являющегося авторитетным (на
примере автобиографии Г. Шредера) [Текст] / Ю.В. Звонарева //
Перспективы развития науки и образования : сб. науч. тр. по мат-лам
Междунар. науч.-практ. конф. 28 сентября 2012 г. : в 14 ч. Ч. 8 ; Мин-во обр.
и науки РФ. – Тамбов : Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. – С.
42–43.
10. Звонарева, Ю.В.
Тактика
обобщения
и
конкретизации
в
автобиографическом дискурсе Б. Франклина [Текст] / Ю.В. Звонарева //
Перспективы развития науки и образования : сб. науч. тр. по мат-лам
Междунар. науч.-практ. конф. 28 сентября 2012 г. : в 14 ч. Ч. 8 ; Мин-во обр.
и науки РФ. – Тамбов : Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. –
С. 43–45.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3
Размер файла
603 Кб
Теги
идентификация, средств, литературное, личности, лингвистическая, автобиография
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа