close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Общекультурологические знания как базис изучения дисциплин гуманитарного цикла..pdf

код для вставкиСкачать
Список использованной литературы
1. Основные показатели обстановки с чрезвычайными ситуациями:
Инф.-статистич. сб. НИИ ПБиЧС МЧС Беларуси. – Мн., 2013.
2. Об основах деятельности по профилактике правонарушений: закон
Респ. Беларусь, 10 нояб. 2008 г. № 277 // Консультант Плюс: Беларусь.
Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр
правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2014.
3. Об утверждении схемы действий по предупреждению пожаров и
гибели людей от них: решение Слуцкого районного Совета депутатов, 29 март
2011 г. № 91 // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный
ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. –
Минск, 2014.
4. Об утверждении схемы действий по предупреждению пожаров и
гибели людей от них: распоряжение председателя Слуцкого районного
исполнительного комитета, 18 март 2011 г. № 136р // Консультант Плюс:
Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац.
центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2014.
ОБЩЕКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
КАК БАЗИС ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА
И.Ю. Конорева, старший преподаватель,
Воронежский институт ГПС МЧС России, г. Воронеж
В качестве одной из общекультурных компетенций в федеральном
государственном образовательном стандарте высшего профессионального
образования третьего поколения определяется способность использовать в
познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области
гуманитарных наук, понимать проблемы взаимоотношений общества и
человека, значение нравственного и ценностного выбора, расширять кругозор в
контексте, полученного культурологического знания. Однако преподавание
гуманитарных дисциплин в вузе зачастую не имеет общей цели и стратегии
обучения. Построение образовательного процесса на принципе интеграции
позволит объединить различные дисциплины, образовательные программы, а
также системы, подходы, направления внутри образовательных областей.
В педагогике отечественные и зарубежные исследователи определяют
межпредметную интеграцию как условие реализации процесса формирования
учебной деятельности на основе межпредметных связей и выделяют три
принципа интегративной организации образования:
1. единство интеграции и дифференцации;
2. антропоцентрический характер интеграции;
3. культуросообразность интеграции [2].
212
Принцип культуросообразности в образовании рассматривается как
основной элемент приобщения студентов к культурным ценностям. Культура явление многоликое и многогранное. Она включает в себя такие понятия как:
религия, философия, искусство, политика, мораль, поэтому её изучением
занимаются многие гуманитарные науки.
Гуманитарная культурология, занимающейся исследованием феномена
культуры как исторически-социального опыта людей, который воплощается в
специфических нормах, законах и чертах их деятельности и передаётся из
поколения в поколение в виде ценностных ориентиров и идеалов,
принципиально близка другим гуманитарным дисциплинам, смежным с нею,
искусствознанию и литературоведению, лингвистике и семиотике, философии
и истории; она активно привлекает методы и принципы этих и иных
гуманитарных наук, использует их достижения и результаты, интерпретируя и
реинтерпретируя их, анализируя и обобщая, осмысляя и оценивая [3].
В отличие от более прикладных социологических и политологических
«срезов» гуманитарного знания, характеризующихся своей практической
направленностью и реальным «выходом» в социальную реальность,
культурология занимается ценностно-смысловым аспектом всех явлений
действительности, коллективного или индивидуального сознания, творчества в
любых сферах человеческой деятельности. Культурология - это не набор
сведений о культуре, а импульс для гуманитарной ориентации сознания и
поведения, для понимания отечественной и мировой культуры.
В социологии культуры сама культура рассматривается, прежде всего, не
с содержательной, а с функциональной стороны, то есть с точки зрения той
роли, которую культура играет в человеческом обществе. Культура выполняет
несколько жизненно важных функций: функция оциализации, то есть
формирования и воспитания человека. Только через культуру человек
овладевает всем накопленным социальным опытом и становится полноправным
членом общества. Здесь особую роль играют традиции, обычаи, умения,
навыки, ритуалы, обряды и т.д. которые образуют коллективный социальный
опыт и уклад жизни. Второй функцией культуры, тесно связанной с первой,
является познавательная, информационная. Культура способна накапливать
разнообразные знания, сведения и информацию о мире и передавать их от
поколения к поколению. Она выступает как социальная и интеллектуальная
память человечества. Еще одной важной функцией культуры является
регулятивная, или нормативная функция, с помощью которой она
устанавливает, организует и регулирует отношения между людьми. Эта
функция осуществляется, прежде всего, через системы норм, правил и законов
морали, а также правил, соблюдение которых составляет необходимые условия
для нормального существования общества. Коммуникативная функция
осуществляется в первую очередь с помощью языка, являющегося главным
средством общения людей. Ценно тная, или ак иологиче кая, способствует
формированию у человека ценностных потребностей и ориентаций, позволяет
ему различать хорошее и плохое, добро и зло, прекрасное и безобразное.
213
Критерием таких различий и оценок выступают, прежде всего, нравственные и
эстетические ценности. Творче кая функция культуры находит выражение в
создании новых ценностей и знаний, норм и правил, обычаев и традиций, а
также в критическом переосмыслении, реформировании и обновлении уже
существующей культуры. азвлекательная, или компен аторная функция
культуры связана с восстановлением физических и духовных сил человека,
проведением досуга, психологической разрядкой и т.д. [1].
Междисциплинарный характер культурологии выражает общую
тенденцию современной науки, усиление интегративных процессов,
взаимовлияние и взаимопроникновение различных областей знания при
изучении общего объекта исследования. Логика научных исследований ведет к
синтезу ряда наук, формированию диалектически взаимосвязанного комплекса
научных представлений о культуре как целостной и многообразной системе.
Каждая из наук, с которыми культурология входит в контакт, дает
возможность углубить знание о явлениях тем необходимым компонентом и
социальным фоном развития культурных достижений, открытий, гениальных
творений, которыми так богато культурное наследие.
Межпредметная интеграция в сфере гуманитарных знаний, основанная на
принципе культуросообразности, способствует целевому и содержательному
взаимодействию дисциплин, демонстрирует широту их возможностей,
поскольку они обращены к личности человека, его духовным и нравственным
ценностям.
Список использованной литературы
1. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Культурология / - М.: Юнити-Дана,
2010. – 683 с.
2. Жеглова О.А. Развитие гуманитарной культуры студентов вуза в
условиях межпредметной интеграции дисциплин гуманитарного цикла / Теория
и практика образования в современном мире: Матер. междунар. конф. – СПб.:
Реноме, 2012. – С. 9-12.
3. Полякова Т.Н. Гуманитарная культура личности – основа и цель
современного образования / - СПб.: Союз, 2008. – 114 с.
214
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5
Размер файла
1 626 Кб
Теги
знание, гуманитарной, дисциплины, цикл, общекультурологических, pdf, изучения, базиса
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа