close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

24 bilet

код для вставкиСкачать
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
1. Историко-революционное тема в советском балете (И.Бельского,
О.Виноградова, Н.Боярчикова).
Игорь Дмитриевич Бельский (1925 - 1999 г.) – советский артист,
балетмейстер. В 1962 -1973 гг. И. Бельский главный балетмейстер Ленинградского
Малого театра, в 1973 - 1977 гг. театра им. С. М. Кирова.
Обновление
эстетики
сюжетного
балета
посредством
обогащения
хореографического языка: балет «Берег надежды» (муз. А. Петрова, 1965 г.).
Возрождение жанра танцсимфонии, развитие традиций Ф. Лопухова. Балеты:
«Ленинградская симфония» (муз. Д. Шостаковича, 1961 г.), «Овод» (муз. Чернова,
1967 г.), «Одиннадцатая симфония» (муз. Д. Шостаковича, 1966 г.), «Икар» (муз.
М. С. Слонимского, 1974 г.). Проблема публицистичности в балетном театре.
Олег Михайлович Виноградова (р.1937 г.) – танцовщик, балетмейстер. Работа
в Новосибирском театре оперы и балета (1958 - 1965 г.г). Новое прочтение
классических партитур в балетах «Золушка» (муз. С. Прокофьева, 1964 г.) и «Ромео
и Джульетта» (муз. С. Прокофьева, 1969 г.).
Жанровое многообразие творчества О. Виноградова. Современная тема в
балетах О. Виноградова «Асель» (муз. В. Власова, 1967 г.), «Горянка» (муз. М.
Кажлаева, 1968 г.), «Двое» (муз. А. Меликова, 1969 г.). Интерпретация
танцевального фольклора Дагестана в балете «Горянка».
Исторические драмы и трагедии в балетах О. Виноградова: «Александр
Невский» (муз. С. Прокофьева, 1969 г.), «Ярославна» (муз. Б. Тищенко, 1974 г.),
«Броненосец «Потемкин» (муз. А. Чайковского, 1986 г.). Жанр сатирической
комедии в балете «Ревизор» по произведению Н. Гоголя и хореографической
сказки в балете «Зачарованный принц» (муз. Бриттена, 1972 г.), «Фея Рондских
гор» (муз. Э. Грига, 1980 г.).
Особенности хореографического почерка О. Виноградова, его графичность,
синтез лексики классического танца с элементами фольклора и свободной
пластики. Возрождение и сохранение лучших спектаклей классического наследия,
постановка произведений западных балетмейстеров в творческой деятельности О.
Виноградова.
Николай Боярчиков родился в семье одного из первых русских лётчиков
Николая
Никитича
Боярчикова
(1893—1943)
и
педагога
Ленинградского
хореографического училища Марии Владимировны Боярчиковой (1903—1995).
Отец умер в во время ленинградской блокады и семья была эвакуирована в Пермь,
где мальчик начал заниматься классическим танцем.
Вернувшись
в
Ленинград,
Николай
поступил
в
Ленинградское
хореографическое училище, где его педагогами были Александр Бочаров, Игорь
Бельский, Борис Брускин и Леонид Петров. Училище он окончил в 1954 году по
классу Бориса Шаврова и был принят в труппу Ленинградского Малого театра
оперы и балета, где исполнял преимущественно характерные и гротесковые
партии. Оставил сцену в 1971 году.
Балетмейстерскую
деятельность начал
в 1956 году,
ставил
танцы
в
драматических спектаклях, на эстраде и в кино. В 1967 году окончил
балетмейстерское отделение Ленинградской консерватории (педагоги Фёдор
Лопухов и Игорь Бельский). Дебютировал в Ленинградском Малом театре оперы и
балета как хореограф постановкой балета Вениамина Баснера «Три мушкетёра».
В 1971—1977 годах был главный балетмейстером Пермского театра оперы и
балета имени П. И. Чайковского. С 1977 года — главный балетмейстер, а с 1990 по
2007 годы — художественный руководитель балета Ленинградского Малого театра
оперы и балета — Санкт-Петербургского театра оперы и балета имени М. П.
Мусоргского.
С 1976 года ведёт курс «Искусство хореографа» на кафедре «Режиссура балета»
Санкт-Петербургской консерватории, (с 2001 профессор, в 2001—2008 —
заведующий кафедрой). Среди его учеников: Георгий Ковтун, Вахапжан
Салимбаев, Мария Большакова, Геннадий Судаков, Ольга Лиховская и другие.
Член Комиссии Союза театральных деятелей Российской Федерации
по
хореографии.
2. Что такое экзерсис? Методика сочинения упражнения у палки.
Экзерси́с (фр. exercice — «упражнение», от лат. exercitium) — комплекс
всевозможных
тренировочных
упражнений,
составляющих
основу
урока
классического танца, способствующий развитию силы мышц, эластичности связок,
воспитанию выворотности, устойчивости и правильной координации движений у
учащихся либо артистов балета.
Каждый урок начинается с разогрева и медленной проработки различных групп
мышц. Сначала все упражнения выполняются у палки, затем — на середине
балетного зала. Ученики младших классов большую часть урока проводят у палки,
в то время как в уроке артистов экзерсис у палки сокращается до 20-25 минут и
большая часть урока отдаётся середине и затем прыжкам. Выработанный веками
урок классического танца практически неизменен по своей структуре: ученики и
взрослые артисты выполняют практически одинаковые базовые элементы в схожей
последовательности: с повышением уровня мастерства от года к году меняется
лишь темп (скорость исполнения движений), координация (сочетание движения
ног с движениями рук, корпуса и головы) и насыщенность комбинации,
строящейся вокруг базового элемента.
Любое движение, входящее в экзерсис, можно изменять и комбинировать, как в
плане «схемы» (количество движений, их направление и т. д.), так и видоизменяя
сам элемент, усложняя его исполнение подъёмом на полупальцы и опусканием в
плие, вращением и поворотами, добавлением координации с движениями рук,
корпуса и головы.
Упражнения экзерсиса — основа любой хореографической подготовки. Они
развивают физические качества, необходимые для профессионального выполнения
движений практически любой танцевальной техники: выворотность, эластичность
и силу мышц ног и спины, правильную постановку корпуса, рук и головы,
устойчивость, координацию движений.
Свои виды экзерсиса разработаны и в других видах танца. Упражнения у палки
являются обязательной составной частью уроков академического характерного и
народно-сценического танцев. Уроки джаз-танца и танца модерн преимущественно
строятся на упражнениях на середине зала, однако в профессиональных школах
отдельные педагоги также практикуют и упражнения у палки.
Методика сочинения упражнения у палки.
В современной практике классического танца как учебной дисциплины
можно выделить два основных вида комбинаций: учебные и танцевальные.
Танцевальные комбинации в основном присутствуют в экзерсисе на середине зала.
У станка мы можем говорить о танцевальных комбинациях преимущественно для
такой формы как класс-концерт. Танцевальные комбинации сочиняются на
конкретное музыкальное произведение на основе уже выученных, хорошо,
грамотно исполняемых движений и предназначаются для показа зрителю.
Учебной комбинацией мы называем основную форму организации учебного
материала, способного к развитию. Она представляет собой логическое сочетание
упражнений экзерсиса и движений классического танца по разным направлениям и
в различных ракурсах, организуемое в пространстве музыкальной фразы и
согласованное с ней метроритмом. Учебная комбинация направлена на воспитание
танцевальной
координации,
музыкальности,
хореографической
памяти,
выносливости, устойчивости, пластической связи движений.
При сочинении учебной комбинации необходимо стремиться к поиску
новых сочетаний движений в рамках методических правил, к «индивидуальной
интерпретации устоявшихся, канонических движений и форм». Однако, при поиске
новых сочетаний в учебной комбинации необходимо учитывать, как указывал
Н. Тарасов, прежде всего «учебную полезность» ее построения.
Итак, построение учебной комбинации базируется на 3-х принципах:
1) метроритма; 2) направления; 3) ракурса.
Метроритм - сочетание в комбинации быстрых и медленных темпов
исполнения движения; способствует развитию ритма и мышечной координации,
так как работа мышц строится на частой смене темпов (быстро - медленно).
Направление - исполнение всех тренировочных упражнений классического танца
en faсe; все battements (кроме petit battement, battement battu) исполняются вперед, в
сторону, назад. Это позволяет развивать физические данные, отрабатывать
основные направления на материале разных движений. Ракурс - исполнение
упражнений и движений классического танца croisee, efface.
Закономерности построения учебной комбинации:
1.
Количество комбинируемых движений - от 1 до 5.
2.
Комбинация включает главные и второстепенные движения. Главные
движения, на которые сочиняется комбинация должны быть ее основой.
Второстепенные
движения
сочетаются
с
основными.
Главные
движения
преобладают над второстепенными. Движения, которые можно включить в
комбинацию, регламентированы программой.
3.
Логика сочетаний - выявляет ее основную задачу. Выбор тех или
других движений в качестве главных, второстепенных, их соотношения, приемы
связи зависят от главной задачи комбинации.
4.
Музыкальное сопровождение соответствует характеру движений.
Комбинация по классическому танцу на уроке должна демонстрироваться
учителем примерно два раза. Если за два показа учащиеся не запоминают
комбинацию, она считается нелогичной или перенасыщенной движениями.
По структуре учебные комбинации в классическом танце могут быть
очень разнообразными. Приведем некоторые примеры:
1. Комбинация исполняется полным «крестом»;
2. 2-хчастная комбинация, состоящая из 2-х «крестов» («кресты» могут
иметь разные комбинации или 2-й «крест» исполняться в обратном направлении
или в ракурсе);
3. целесообразным следует считать сочинение комбинаций, где первая
половина исполняется в направлении вперед, а вторая - в обратном направлении.
Это позволяет не только отработать движения или их соединения во всех
направлениях, но и способствует выработке координации исполнения;
4. комбинация со сменой ног (когда правая нога исполняет комбинацию в
направлении вперед, левая нога - в направлении назад, правая нога - в направлении
в сторону).
Дальнейшее развитие темы видится в рассмотрении особенностей
сочинения комбинаций для разных годов обучения.
3. Подготовительное упражнения к полуприсядкам и присядкам.

подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и 1
позициям),

подкачивание на приседании по 1 прямой и 1 позиции,

подскоки на полном приседании «мячик» по 1 прямой и 1 позициям,

подскоки на двух ногах,

поочередные подскоки с подъемом согнутой ноги вперед,

присядки на двух ногах - выталкивание ног на каблуки в стороны на
полуприседании и полном приседании,

прыжок (отскок) с открыванием ноги в сторону на каблук на полуприседании и полном приседании,

присядки с выносом ноги в сторону на 450.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
7
Размер файла
29 Кб
Теги
bilet
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа