close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставки
Сабақ тақырыбы: Алмұрт қанша тұрады? Шырын дайындаймыз.
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жеміс-жидек туралы оқушылардың
Білімділік:
ақпараттық қорын молайту.
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұхбат құру мә­
Дамытушылық:
дениетін қалыптастыру.
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы оқушылардың бойында рухани-мә­
Тәрбиелік:
дени құндылықтарды қалыптастыру.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.
Сілтеме:
Жетістік критерий­ Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты қысқа мәтіндерді мәнер­
леп оқиды, мәтіндерден тақырып жайлы негізгі ақпаратты таба алады.
лері:
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау,
сипаттау арқылы жеміс-жидек, көгөніс туралы толық ақпарат бере алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып көлемінде шағын сөйлемдерді құ­
рау арқылы тілдесімге түсіп, өзі жақыс көретін, дайындайтын шырын түрлерін си­
паттай алады.
Негізгі түсініктер:
Сабақта
қолданылатын материалдар:
Оқыту әдістері:
Грамм, таза­лау­, кесу­, салу­, жуу­, жарты килограмм, тез. Қанша тұрады?
Дереккөздері:
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, доп, смайликтер.
Сипаттау, түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, диалог, «Сатып
алушылар» ойыны, «Жеке әңгіме» техникасы, сергіту жаттығуы.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Оқушыларға
психо­
логиялық
ахуал ту­
ғызу
Өткен
сабақты тек­
серу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Мұғалім оқушыларды «Шаттық
Оқушының іс-әрекеті
Оқушылар «Шаттық шеңберіне»
тұрып,
шеңберіне» тұрғызады, сәлемдеседі,
оқушыларды түгендейді.
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне бі­
ріне сәттілік, жақсы тілектер айтады.
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді.
Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, ба­
ғалайды.
Тапсырманы айтады, тақырып бойын­
ша сұрақтарға жауап береді.
І.
Қызығушылы
Оқушылардың жаңа сабаққа деген
қты
қызығушылығын арттыру мақсатында
ояту
сұрақтар қояды: – Балалар, сендер қан­
дай жеміс-жидек, көкөніс түрлерін ұна­
тасың­дар­? Жеміс­-жидекпен­
көгөністі
өзде­рің­ сатып­ аласың­дар­ ма? Қандай-
Сұрақтарға жауап береді. Сипаттайды.
шырын­ ішесің­дер­? Сипат­тап­ берің­дер­ші­.
ІІ. Мағынаны
тану
1. Сөздікпен жұмыс.
Мұғалім интерактивті тақтадан тақырып­
қа қатысты жаңа сөздермен таныстыра­
ды, аудармасын айтады. Оларды оқиды,
оқушыларға қайталатады.
2. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс.
А) Мәтінді оқиды, талдайды. Жаңа сөз­
дерді қайталатады, аудармасын айтады.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөз­
дерді дұрыс айтуға машықтандырады,
бірнеше рет қайталатады.
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.
А) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы
1-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Айтылым. 3-тапсырманы
орындатады.
ІІІ.
Ойтолғаныс
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді
тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша
жаттығу жүргізеді.
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
Диалог пен мәтінді тыңдайды,
оқиды,
мұғаліммен бірге талдайды. Жаңа сөз­
дерді айтады, қайталайды.
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға жат­
тығады, қайталайды.
Оқылым. Айтылым. Қажетті
әріптерді
қойып оқиды, айтады.
Жазылым. Айтылым. Сөйлем
құрайды, әр қатардағы артық сөзді табады,
неге артық екенін айтады.
Б) «Сыр сандықтағы» сөздер­.
«Сыр сандыққа» салынған сөздер­ді­ ес­
те сақтайды, талдайды.
4. Сергіту сәті.
«Сатып алушылар» ойынын ұйымдасты­
рады (5-тапсырма).
Өздеріне қажетті жеміс-жидек пен
көгөністерді сатып алады, сипаттайды.
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.
Сурет бойынша диалог құрайды,
«Мылқау сурет» ойынының шартын
орындайды.
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
«Жаттайық!» айдарында берілген
өлеңді тыңдайды, мәнерлеп оқиды,
жаттайды.
5. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!»
айдарында берілген өлеңді оқиды,
мәнерлеп оқуға машықтандырады.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
IV. Бекіту
Жазу дәптерімен жұмыс.
V. Бағалау
Формативті бағалау. Мұғалім
оқушылар­
дың бағалауы бойынша өз ойын
айтып,
қорытынды бағаны өзі қояды.
Оқушының іс-әрекеті
Жазу дәптерінде берілген
тапсырма­
ларды орындайды.
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша
ба­
ғаланады.
VI. Үйге тапсырма 2-тапсырманы орындау.
Мұғалім түрлі смайликтер таратып Оқушылар сабақтан алған
береді.
әсерлерін
VII. Рефлексия
смайликтерді көрсету арқылы
білд реді.
Сабақ тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Жапырақ жинаймыз.
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы күз мезгіліне қатысты жаңа лекси­
калық атауларды меңгеру.
Оқушыларды әдеби тіл нормасын сақтау арқылы өзін қоршаған орта туралы ой
қорытуға дағдыландыру.
Қарапайым тілдік үлгілер негізінде оқушылардың бойында рухани-эстетикалық
сезімдерді қалыптастыру.
Сілтеме:
Жетістік критерий­
лері:
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): күз мезгілі туралы айта алады, саябақ жайлы
ақпарат береді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): күз мезгіліне қатысты лексикалық атауларды
меңгеріп, оларды тілдесім барысында тиімді қолдана алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында достарымен диалог
құрады. Күзгі саябақ туралы мәтін құрай алады.
Негізгі түсініктер:
Сабақта қолданыла­
тын материалдар:
Оқыту әдістері:
Күзгі саябақ, жапырақ, терек, жасауға болады.
Интерактивті тақта, слайдтар, «Табиғат құбылыстары» циклынан «Күз» бейнебая­
ны, қимақағаздар, желім қағаздар.
Сипаттау, талдау, диалог, «Мен жұлдызбын» тренингі, «Жұптас. Ойлан. Пікірлес»
стратегиясы, «Аквариум» тәсілі, жағдаяттық тапсырма, «Жеке әңгіме» техникасы,
сергіту жаттығуы.
Дереккөздері:
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Оқушыларға психо­
логиялық ахуал ту­
ғызу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылармен амандасып, түгендеу. Оқушы­
ларды екі қатарға тұрғызып, «Мен жұлдыз­
бын» тренингін өткізу.
Оқушының іс-әрекеті
Оқушылар екі қатарға тұрады.
Өздеріне ұнайтын танымал адам­
дар кейпінде бір-бірімен сәлем­
деседі.
Өткен сабақты тек­
серу
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кем­
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
Тапсырманы айтады, тақырып
бойынша сұрақтарға жауап бе­
реді.
І. Қызығушылықты Оқушылардың жаңа сабаққа деген
қызығушылығын арттыру мақсатында «Таби ғат
құбылыстары» циклынан «Күз» бейнебая
ояту
нын көрсетеді. Сұрақтар қояды: – Балалар,
мынау­ жылдың­ қай мезгі­лі­? Күзде­ адамдар­ не
істей­ді­? Жан-жану­ар­лар­ ше? Күзгі­ таби­ғат­ты­
ұната­сың­дар­ ма? Саябақ­қа­ бара­сың­дар­ ма?
Тыңдалым. Айтылым. Бейнебаянды көреді, айтқан сөздерін
тыңдайды. Сұрақтарға жауап бе­
реді.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс.
А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа
қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар­
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға
қайталатады.
Оқушының іс-әрекеті
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөз­
дерді тыңдайды, мұғаліммен бір­
ге оқиды. Айтылым. Жаңа сөз­
дердің дұрыс айтылуына байла­
нысты ауызша жаттығу жүргізеді.
Тыңдалым. Оқылым. Сөйлем­
2. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс.
А) Мәтінді оқиды, жаңа сөздерді қайталатады, дерді тыңдайды, оқиды, жаңа
оқушыларға оқытады.
сөздерді қайталайды.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді Айтылым. Сөздерді дұрыс айту­
дұрыс айтуға машықтандырады, бірнеше рет ға жаттығады, қайталайды.
қайталатады.
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.
А) Жазылым. Айтылым. Қисынды ойлау қабі­
летін жандандыру үшін 1, 3-тапсырмаларды
орындатады.
Жазылым. Айтылым. Суретті
пайдаланып, сөйлемді толықты­
рады, мәтін құрайды, суретті сөз­
бен сәйкестендіріп айтады.
Ә) Оқылым. Жазылым. Оқылым. Айтылым. Дұ­ Оқылым. Жазылым. Оқылым.
рыс оқуға, сауатты жазуға дағдыландыру үшін Айтылым. Мәтінді оқиды, сөз­
2-тапсырманы орындатады.
дерді буынға­ бөледі, боялған
әріптен басталатын сөз айтады.
Б) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орын­ Айтылым. Жаңа сөз құрайды,
датады.
мәтін құрастырады.
В) «Сыр сандықтағы» сөздер­.
«Сыр сандыққа» салынған сөз­
дерді есте сақтайды, талдайды.
4. Мәнерлеп оқу. Оқулықтағы «Жаттайық!» Оқылым. Айтылым. Тыңдайды,
айдарында берілген өлеңді оқып береді. Мә­ өлеңді дұрыс оқуға машықтана­
нерлеп оқуға машықтандырады. Өлеңде тақы­ ды, жаңа сөздерді қайталайды.
рыпқа байланысты кездескен сөздерді тапқы­
зып, қайталатады.
5. Сергіту сәті. Оқушыларға күз суретінің бө­ Қимақағаздардан күздің суретін
ліктері берілген қимақағаздар таратады.
құрайды.
ІІІ. Ойтолғаныс
«Аквариум» тәсілі бойынша «Күзгі саябақ» та­ Тілдесім. Екеуара бірігіп диалог
қырыбында диалог құрғызады.
құрады.
IV. Бекіту
5-тапсырма. Жағдаяттық тапсырманы орында­ Жағдаяттық тапсырманы орын­
тады.
дайды.
V. Бағалау
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың «Жеке әңгіме» техникасы бойын­
бағалауы бойынша өз ойын айтып, қорытынды ша бағаланады.
бағаны өзі қояды.
VI. Үйге тапсырма
«Жаңбырлы» тақырыбыңда сурет салу, сипаттау.
Сабақ тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Бүгін ауа – райы қандай?
Ауа райына қатысты нақты айтылған шағын хабарламаларды қолдану арқылы
тілдік­ қатысымға түсу.
Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық-таным­
дық құзыреттілігін дамыту.
Қарапайым сөйлеу үлгілері негізінде әдеби норманы қалыптастыру арқылы оқу­
шыларды мәдени ортада әдепті сөйлеуге тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): күздің күнгі құбылыс туралы қысқа
Жетістік критерий­ мәтіндерді
мәнерлеп оқиды, мәтіндерден тақырыпқа қатысты негізгі ақпаратты таба алады.
лері:
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау,
сипаттау арқылы күзгі ауа райы жайлы толық ақпарат бере алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып көлемінде шағын сөйлемдерді
құрау арқылы тілдесімге түседі.
Сілтеме:
Негізгі түсініктер: Ауа райы, қолшатыр, бұршақ, хабарлады.
Сабақта қолданыла­ Слайдтар, суреттер, парақшалар, кесте, желім қағаздар.
тын материалдар:
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жеңілдетілген
анықтама»
Оқыту әдістері:
блиц ойыны, диалог, «Жағымды сөздер», «Шағын шолу» тәсілдері, сергіту жат­
тығуы.
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Дереккөздері:
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Мұғаліммен бірге қайталайды. Өлең
Оқушыларға психо­ Мұғалім оқушыларды «Шаттық
логиялық ахуал ту­ шеңберіне» тұрғызып, өлең жолдарын сөздеріне қатысты бір-біріне жақсы
оқиды:
тілектер айтады. Қайырлы күн, дос­
ғызу
тым! Әр күнін сәттілікке толсын!
Жақсылыққа, бақытқа
Бүгінгі алған бағаң бестік болсын!
Талпынған әр уақытта.
Бала біткен дос, бауыр,
Болмасын еш тосқауыл.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға психо­ Ақпыз, қара, сарымыз,
Мұғаліммен бірге қайталайды, бірлогиялық ахуал ту­ Ағайынбыз бәріміз.
біріне жақсы тілек айтады.
ғызу
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қай­
талатады.
Өткен сабақты тек­ Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Тапсырманы айтады, тақырып бо­
серу
Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, баға­ йынша сұрақтарға жауап береді.
лайды.
І. Қызығушылықты Оқушыларға сұрақтар қояды: – Балалар, Оқушылар жауап береді, бүгінгі ауа
ояту
бүгін­ ауа райы қандай­? Күн ашық па? Си­ райын сипаттайды.
паттап беріңдерші.
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс.
А) Мұғалім тақы­
рыпқа қатысты жаңа сөздермен танысты­
рады, аудармасын айтады. Оларды оқиды,
оқушыларға қайталатады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздер­
ді тыңдайды, мұғаліммен бірге оқи­
ды. Айтылым. Жаңа сөздердің дұ­
рыс айтылуына байланысты ауызша
жаттығу жүргізеді.
2. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс.
А) Оқулықта тілдесім үшін берілген диа­
логтармен таныстырады. Оқиды, тал­
дайды.
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
Диалогтарды тыңдайды, дұрыс оқуға
машықтанады, талдайды. Айтылым.
Сөздерді дұрыс айтуға жаттығады,
қайталайды.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөз­ Айтылым. Сөздерді мағынасына қа­
дерді дұрыс айтуға машықтандырады, бір­ рай сәйкестендіріп, сөз тіркесін құ­
неше рет қайталатады.
райды.
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұ­ Жазылым. Оқылым. Сөздерді ма­
мыс.
ғынасына қарай сәйкестендіріп, сөз
А) Жазылым. Оқылым. Оқулықтағы 1-тап­ тіркесін құрайды, мәтінді оқиды.
сырманы орындатады.
Ә) Айтылым. 2-тапсырманы орындатады. Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
Б) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы Жазылым. Көп нүктенің орнына қа­
орындатады.
жетті сөздерді қойып жазады, суретті
сөзбен жазады.
В) «Сыр сандықтағы» сөздер­.
«Сыр сандыққа» салынған сөздер­ді­
есте сақтайды, талдайды.
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдары­
мен берілген оқулықтағы өлеңді оқып бе­
реді. Мәнерлеп оқуға машықтандырады.
Тақырыпқа қатысты жаңа сөздері тапқы­
зып, оларға сөйлем құрастырады.
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
Тыңдайды, өлеңді дұрыс оқуға ма­
шықтанады. Жаңа сөздерді қайта­
лайды. Жаттайды.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
ІІ. Мағынаны тану
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
5. Сергіту сәті. Мұғалім қимылмен көрсе­ Сергіту жаттығуын жасайды.
ту арқылы сергіту жаттығуын жасатады.
ІІІ. Ойтолғаныс
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. Бір-бірінен бүгінгі ауа райын сұрай­
ды, сұрақтарға жауап береді.
IV. Бекіту
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту Әр жұп өзіне берілген сөзді түсіндіріп
үшін «Жеңілдетілген анықтама» блиц ой- береді.
ынын ұйымдастырады. Шарты: әр жұпқа
жаңа тақырып бойынша бір сөз беріп, оқу­
шылардың әрқайсысына түсінікті болатын­
дай сипаттап беруін сұрайды.
V. Бағалау
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілі­ Тақырып аясында өзінің есінде қал­
мен парақшалар таратады.
ған сөздерін, сөйлемдерін параққа
жазады.
VI. Үйге тапсырма
Жазу дәптерімен жұмыс.
VII. Рефлексия
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойын­
ша сабақтың қалай өткендігін анықтайды.
Олүшін балаларға мынадай сұрақ қояды: –
Балалар, сабақ барысында қандай жағым­
ды сөздер­ есті­дің­дер­? Жауап­тың­ нәти­же­сі­
бойынша сабақ қорытындыланады.
Сабақ барысында мұғалім, сыныптас­
тары тарапынан айтылған жағымды
сөздерді еске түсіреді, айтады. Желім
қағаздарға жазады, тақтаға жапсы­
рады.
Сабақ тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Мен не үйрендім?
Тақырыпқа қатысты қысқа мәтіндерді құрау арқылы модуль бойынша алған бі­
лімдерін бекіту.
Қазақша ойын дәл жеткізуге үйрету арқылы коммуникативтік-дамытушылық
құзыреттілігін қалыптастыру.
Тілдік коммуникация арқылы қоршаған ортасына деген сүйіспеншілік сезімін арт­
тыру.
Сілтеме:
Жетістік критерий­
лері:
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді, та­
қырыпқа қатысты сөздерді толық меңгереді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде мәтін құрай алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында берілген қысқа мәтіннің
сөзін өз сөзімен айта алады.
Негізгі түсініктер:
Пәтер,­ қала/ауыл, асхана, жатын бөлме.
Сабақ тақырыбы:
Сабақта қолданыла­
тын материалдар:
Оқыту әдістері:
Мен не үйрендім?
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, парақшалар, суреттер.
Дереккөздері:
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Жұптас. Ойлан. Пікірлес» стра­
тегиясы, «Броундық қозғалыс» әдісі, «Жеке әңгіме» техникасы сергіту жаттығуы.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Оқушыларға психо­
логиялық ахуал ту­
ғызу
Өткен сабақты тек­
серу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан»
тренингін өткізеді.
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшілік­
терді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
Оқушының іс-әрекеті
Оқушылар сәлемдеседі, бірбіріне жақсы тілектер айтып,
сәттілік тілейді.
Тапсырманы айтады, тақырып
бойынша сұрақтарға жауап
береді.
І. Қызығушылықты Мұғалім: – Балалар, бүгін біз сендермен «Сен
қайда­ тұра­сың­?» тақы­ры­бын­ аяқтай­мыз­. Сен­
ояту
дер модуль­ бойын­ша­ қандай­ мәлі­мет­ алдың­дар­?
Айтыңдаршы.
Мұғалімнің қойған сұрақта­
рына жауап береді.
ІІ. Мағынаны тану
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.
А) Оқулықтағы 1, 2-тапсырманы орындатады.
Жазылым. Сөзжұмбақты
шешеді, тұсаукесер жасайды.
2. Жеке тапсырма.
«Мен қалада/ауылда тұрамын» деген тақырыпта
мәтін құрастыру.
Мәтін құрастырады.
3. Сергіту сәті.
Постер жасатады.
А4 парағына өзіңе ұнайтын
мекенжайын салады. Бөлмесі
жайлы постер жасайды.
4. Білгенге маржан.
Берілген мақалды оқиды, мағынасын түсіндіреді.
Айтылым. Мақалды тыңдай­
ды, өз ойын айтады.
ІІІ. Ойтолғаныс
Топтық жұмыс. «Броундық қозғалыс» әдісі. Оқу­
шыларға мәтін құрау үшін «Менің бөлмем» деген
тақырып береді.
Аталған тақырыпқа қатысты
сыныпты аралап ақпарат жи­
найды. Басқалармен ой бөлі­
седі. Мәтін құрастырады.
IV. Бекіту
Жазу дәптерімен жұмыс.
Жазу дәптерінде берілген
тапсырмаларды орындайды.
V. Бағалау
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың баға­
лауы бойынша өз ойын айтып, қорытынды бағаны
өзі қояды.
«Жеке әңгіме» техникасы бо­
йынша бағаланады.
VI. Үйге тапсырма
VII. Рефлексия
Пәтерінің суретін салу, сипаттау.
Күн шапағы салынған А4 парағын таратады.
Оқушылар сабақтан алған
әсерлерін күн шапағына жа­
зып, тақтаға іледі.
Сабақ тақырыбы:
Бірге жаттығамыз.
Білімділік:
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде өзі,
өзінің отбасы мүшелерінің сүйікті істері туралы толық ақпарат бере білуге машық­
тандыру.
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы
оқушылардың сөйлеу дағдысын қалыптастыру.
Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге деген ізет­
тілікке тәрбиелеу.
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Сілтеме:
Жетістік критерий­
лері:
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): отбасы мүшелерінің сүйікті істері жайлы ақпа­
рат береді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): отбасы мүшелерінің сүйікті істері мен әдетте­
рін қарапайым сөйлемдер арқылы сипаттай алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен диалог құра
алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.
Негізгі түсініктер:
Үйретеді, күй, шахмат тақтасы, қарсылас, жеңу/жеңілу, жүріс, би үйірмесі, би көй­
лекте­рі,­ ойын ережесі, үш рет, жүгіру.
Сабақта қолданыла­ Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, плакат,
тын материалдар: маркерлер, доп, дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер немесе фото­
лар, смайликтер.
Оқыту әдістері: Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой шақыру» әдісі,
ассоциаг­ рамма, «Менің отбасым» дидактикалық ойыны, «Суреттер» блиц
ойыны, «Бағдар­ шам» тәсілі, сергіту жаттығуы.
Дереккөздері:
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, «Қазақ балалар
кітапха­ насы» көптомдығы.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Оқушыларға психо­
логиялық ахуал ту­
ғызу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Мұғалім «Шаттық шеңберін» құрғызып,
ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін
оқушыларға: – Сен жағымды сөздерді бі­
лесің­ бе? – деп сұрай­ды­.
Оқушының іс-әрекеті
Жағымды сөздерді пайдаланып, бірбіріне жақсы тілектер айтады.
Қайырлы күн, достым! Әр күнін
сәттілікке толсын!
Өткен сабақты тек­ Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Тапсырманы айтады, тақырып бо­
серу
Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, баға­ йынша сұрақтарға жауап береді.
лайды.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа деген
Әр оқушы тақтада ілулі тұрған пла­
ояту
қызығушылығын арттыру мақсатында «Ой катқа маркермен өз түсінігін жазады.
шақыру» әдісін пайдаланып, «отбасы» сө­
зіне ассоциаграмма құрғызады.
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс.
А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы­
рыпқа қатысты жаңа сөздермен танысты­
рады, аудармасын айтады. Оларды оқиды,
оқушыларға қайталатады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздер­
ді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз­
ша жаттығу жүргізеді.
2. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс.
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тың­
А) Берілген мәтінді бір оқушыға оқытады, дайды, оқиды, жаңа сөздерді қайта­
мәтіннің желісі бойынша сұрақ қояды, мә­ лайды.
тіндегі тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді
оқушыларға түсіндіреді, қайталатады.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөз­ Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
дерді дұрыс айтуға машықтандырады, бір­ жаттығады, қайталайды.
неше рет қайталатады.
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.
А) Айтылым. Оқылым. Айтылым. Қисынды
ойлау қабілетін жандандыру үшін 1-тап­
сырманы орындатады.
Айтылым. Оқылым. Айтылым. Сұ­
рақтарға жауап береді, математика­
лық амалды пайдаланып сөз құрай­
ды.
Ә) Айтылым. Жазылым. Оқулықтағы
2-тапсырманы орындатады.
Айтылым. Жазылым. Сұраққа жа­
уап береді, сөйлемді толықтырып жа­
зады, әріптерден сөз құрап айтады,
әр қатардағы сөздерден сөйлем құ­
рап жазады.
Б) «Сыр сандықтағы» сөздер­.
«Сыр сандыққа» салынған сөздер­ді­
есте сақтайды, талдайды.
В) Айтылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы Айтылым. Тапсырманың шартын
орындатады.
орындайды.
4. Мәнерлеп оқу.
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
«Кел жаттығайық!» айдарымен берілген Тыңдайды, дұрыс оқуға машықтана­
оқулықтағы өлеңді оқып береді. Мәнер­ ды, жаңа сөздерді қайталайды.
леп оқуға машықтандырады. Тақырыпқа
қатысты жаңа сөздері тапқызып, олармен
сөйлем ойлатады.
5. Сергіту сәті.
«Менің отбасым» дидактикалық ойынын
ойнатады. Ойынның шарты бойынша оқу­
шылардың қолына доп береді.
Тапсырмалар:
Оқушылар шеңбер құрады, бір-біріне
допты лақтыра отырып отбасылары
туралы жақсы сөздер мен тілектер
айтады. Мысалы: менің отбасым ке­
ремет ... Мен отбасыма бақыт тілей­
мін ...
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының
іс-әрекеті:
Тапсырма
ІІІ. Ойтолғаныс
IV. Бекіту
V. Бағалау
Мұғалімнің іс-әрекеті
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін
дамыту
үшін «Суреттер» блиц ойынын
ұйымдастырады. Әр оқушыға бір суреттен не
фотодан
Оқушының іс-әрекеті
Берілген суретегі адамның
отбасын­
дағы рөлін, сүйікті ісін
сипаттайды.
Жұмыс аяқталғаннан кейін
суреттер
тақтаға ілінеді. Оқушылар
(әке, ана, іні, әпке,­ т.б.) тара­та­ды­. өздерінің
сипаттамасын оқиды, басқалары
ол
адамның кім екенін табады.
Тақырыпты бекіту үшін оқулықтағы 4- Айтылым. Ойын шартын
тап­
орындай­
сырманы орындатады.
ды, сұрақтарға жауап береді.
Формативті бағалау. Мұғалім
«Бағдаршам» үлгісі бойынша біроқушылар­
бі­
дың өзін бағалауы бойынша
қорытынды
рін бағалайды.
бағаны өзі қояды.
VI. Үйге тапсырма 3-тапсырманы орындау.
Мұғалім түрлі смайликтер таратып
VII. Рефлексия
береді.
Оқушылар сабақтан алған
әсерлерін
смайликтерді көрсету арқылы
білді­
реді.
Сабақ тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелік:
Шаң сүртемін. Киімдерімді жинаймын. Ертегі тыңдаймын.
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы үйде не істейтіні туралы шағын ақпарат беру­
ге үйрету.
Мәтіндер арқылы оқушының қатысымдық әрекетін дамыту.
Тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде еңбексүйгіштікке
тәрбиелеу.
Сілтеме:
Жетістік критерий­
лері:
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): өзінің үйде не істейтіні туралы ақпарат бере
алады, тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстыра алады, жаңа іс-әрекет
атауларын меңгереді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): өзінің үйде не істейтіні жайлы қарапайым сөй­
лемдер арқылы сипаттай алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен диалог құра
алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді, өзінің үйде не істейтіні тура­
лы мәтін құрайды.
Негізгі түсініктер:
Ыдыс жуу, қасық, кесе, шаныш­қы,­ жиһаз,­ ілу, үтік­теу,­ ерте­ тұра­мын,­ кеш жата­­
мын, тыңдау,­ айна, сүрту, ілгіш.
Сабақта қолданыла­ Интерактивті тақта, слайдтар, дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер,
тын материалдар: смайликтер.
Оқыту әдістері:
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, кластер, «Бағдаршам» тәсілі,
сергіту жаттығуы.
Дереккөздері:
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
Оқушыларға психо­
логиялық ахуал ту­
ғызу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Мұғалім «Шаттық шеңберін» құрғызып, ын­
тымақтастық атмосферасын орнату үшін оқу­
шыларға: – Сен жағымды сөздерді білесің
бе? – деп сұрай­ды­.
Оқушының іс-әрекеті
Жағымды сөздерді пайдаланып,
бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Қайыр­лы­ күн, достым!­ Әр күнін­ сәт­
тілікке толсын!
Өткен сабақты тек­ Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Тапсырманы айтады, тақырып бо­
серу
Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, баға­ йынша сұрақтарға жауап береді.
лайды.
І. Қызығушылықты Оқушыларды оқулықтағы мәтінмен танысты­ Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
ояту
рады. Мәтінді оқушылармен бірге талдайды. Мәтінді тыңдайды, оқиды, талдай­
ды.
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс.
А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырып­
қа қатысты жаңа сөздермен таныстырады,
аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушы­
ларға қайталатады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөз­
дерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым- . Дұрыс айтылуымен
ауызша жаттығу жүргізеді.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздер­ Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
ді дұрыс айтуға машықтандырады, бірнеше жаттығады, қайталайды.
рет қайталатады.
2. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Айтылым. Сұрақтарға жауап бере­
А) Айтылым. Қисынды ойлау қабілетін жан­ ді, суретке қарап, Аннаның не істеп
дандыру үшін 1-тапсырманы орындатады. жатқанын айтады.
Жазылым. Оқылым. Айтылым.
Ә) Жазылым. Оқылым. Айтылым.
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Тірек сөздер арқылы сөйлемдер
құрап жазады, дұрыс жауабын су­
ретпен сәйкестендіреді, сөйлемді
оқиды, сұрақтарға жауап береді.
Б) Айтылым. Жазылым. Тілдесім. Оқулықта­ Айтылым. Жазылым. Тілдесім.
ғы 4-тапсырманы орындатады.
Сөйлем құрайды, диалог құрасты­
рады, сөйлемді толықтырады.
ІІІ. Ойтолғаныс
В) «Сыр сандықтағы» сөздер­.
«Сыр сандыққа» салынған сөздер­ді­
есте сақтайды, талдайды.
3. Мәнерлеп оқу.
«Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді мә­
нерлеп оқып береді. Оқушыларға жаттата­
ды, мәнерлеп оқуға машықтандырады.
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым.
Тыңдайды, дұрыс оқуға машықта­
нады, жаңа сөздерді қайталайды.
Жаттайды.
4. Сергіту сәті.
Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады.
Сергіту жаттығуын жасайды.
«Мен үйде­ не істей­мін­?» тақы­ры­бын­да­ клас­ Кластер құрады.
тер құрғызады.
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
IV. Бекіту
V. Бағалау
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқулықтағы 5-тапсырманы
орындатады.
Формативті бағалау. Мұғалім
оқушылардың
өзін бағалауы бойынша қорытынды
бағаны
өзі қояды.
Оқушының іс-әрекеті
Айтылым. Тілдесім. Мәтін
құрайды, диалог құрады,
досынан
сұрайды, 10 ертегі кейіпкері
жайлы
сөйлеседі.
«Бағдаршам» үлгісі бойынша
бірбірін бағалайды.
VI. Үйге тапсырма Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау.
Мұғалім түрлі смайликтер таратып
Оқушылар сабақтан алған
VII. Рефлексия
береді.
әсерлерін смайликтерді көрсету
арқылы
білдіреді.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
125 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа