close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технологическая карта и конспект урока по теме Книги, которые мы читаем 7 класс учебник Starlight

код для вставки
ПЛАН- КОНСПЕКТ
УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «Книги, которые мы читаем» УМК « STARLIGHT 7»
Учитель: Чикунова Анна Николаевна
учитель английского языка
ГБОУ гимназия №114 г. Санкт-Петербург
Технологическая карта урока английского языка
Предметная область: Английский язык
Класс: 7
Тема урока: Книги, которые мы читаем
Место и роль урока в изучаемой теме: Модуль 2 Lesson 38
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Цели: закрепление лексики по теме «Жанры литературы» на уровне предложения, диалога и текста, закрепить навыки
произношения.
Задачи:
Обучающие - отработать навыки произношения, закрепить знание языкового материала, расширять словарный запас
посредством языковой догадки, формировать навык говорения на материале составления диалогов, формировать навык чтения
ситуативных текстов
Развивающие – развивать коммуникативный навык аудирования, развивать логические приемы мышления: анализ, синтез,
внимание, наблюдательность, критическое мышление.
Воспитывающие – содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, формировать культуру общения,
способствовать формированию нравственно-этических качеств личности.
Предметные
- формировать языковые навыки (фонетические,
орфографические, лексические) в рамках темы
«Литературные жанры»; совершенствовать навыки
говорения; строить высказывание в устной форме,
формировать навык аудирования, формировать навык
чтения и понимания текстов.
Формы работы
фронтальная,
индивидуальная,
групповая
№
п/п
1
2
Этап урока
Организационн
ый этап.
Проверка Д\З.
Воспроизведен
ие и коррекция
знаний.
Актуализация
знаний.
Планируемые результаты:
Метапредметные
- научиться самостоятельно
определять цели своего обучения;
научиться соотносить свои действия
с планируемыми результатами;
научиться организовывать учебное
сотрудничество
Личностные
развивать мотивы учебной деятельности,
личностный смысл учения, самостоятельность и
ответственность за свои поступки, этические чувства
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, уважительное отношение к чужому
мнению, установку на здоровый образ жизни.
Средства
обучения
слушать, повторять, читать, составлять предложения,
УМК «Starlight7»,
задавать и отвечать на вопросы, соотносить предложения,
презентация,
составлять диалоги.
интерактивная
доска
Содержание педагогического взаимодействия
Виды деятельности на уроке
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Установление дисциплины
Stand up! Stand still!
-настраиваются на урок,
сосредотачиваются
2.Приветствие
учителю/одноклассникам Goodmorning
1.Warming Up.
Повторение пройденной лексики,
коррекция произношения: стр.36
упр.2а
-приветствуя учителя/
одноклассников, имитируя
произношение
- в парах читают слова по
теме, вспоминая лексику
- проговаривая слова,
обращают внимание на
правильное произношение
- проверяют правильность
чтения, проводят при
необходимости
взаимокоррекцию, исправляют
ошибки
Технологии:
личностно-ориентированная, развитие
критического мышления, КСО (работа в
парах/ группах).
УУД
(Л) формировать нравственно-этические качества
личности; формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне (+) отношения к школе;
(К) формировать навык построения высказывания
в соответствии с коммуникативными задачами
(Л) - осмысливать, что они умеют делать;
осознавать степень своего усвоения материала;
(Пр) уметь правильно читать изученную лексику;
навык контроля и оценки процесса и результатов
деятельности;
(К) - воспринимать на слух слова,
(Р)контролировать и корректировать выполненное
задание
3
Мотивационноцелевой
Знакомство с темой - заголовок
темы. (слайд 1) Учитель предлагает
догадаться что учащиеся будут
обсуждать на уроке
4
Проектировочн
ый.
Разбить класс на группы по 3-4
человека
- строят высказывания,
предполагая дальнейшую
работу, что им предстоит
обсудить.
- Рассаживаются согласно
указаниям учителя
- Выполняют задание в
Соединить слова с типами книг
группах. Один представитель
(слайд 2)
от группы (быстрее
Ответы:1.C, 2.I, 3.G, 4.D, 5.A, 6.F, 7.H, справившихся с заданием или
8.E, 9.B
по выбору учителя) выходит к
доске и маркером для
интерактивной доски
соединяет правильные
варианты ( остальные группы
проверяют свои результаты,
при необходимости вносят в
свои ответы коррективы)
Соединить отрывки из текстов с
жанрами книг (слайд 3)
Ответы: 1.B, 2.E, 3.D, 4.F, 5.C.
Выполняют задание в группах,
позже 1 ученик подписывает
варианты ответов на
интерактивной доске,
остальные учащиеся
проверяют свои варианты, при
необходимости корректируют
(Л) формировать мотивацию учебной
деятельности, учебно-познавательный интерес к
новому материалу;
(Пр) формировать навык осуществлять анализ,
синтез информации и делать выводы
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
(К) формировать навык построения высказывания
в соответствии с коммуникативными задачами
(Р) формировать навык постановки учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще не
известно; планирования (определения
последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата).
(К) формировать навык сотрудничать в
совместном решении учебной задачи ( в поиске и
сборе информации).
Relaxation
Зарядка для глаз.
Выполняют упражнения для
расслабления зрительных
мышц:
сильно зажмурить глаза на
несколько секунд, затем
расслабить мышцы и
открыть глаза (повторить
несколько раз)
5
Операционнодеятельностны
й
6
7
Домашнее
задание.
ОценочноРефлексивный
Закончить предложение по схеме,
заполняя пропуски. (слайд 4)
Выполняют задание, обсуждая
в группах, от каждой группы
принимается 1 пример.
Прочитать диалог (слайд 5) (при
необходимости перевести в слабой
группе)
Отработать полезные фразы из
language box (выражающие
положительное и отрицательное
мнения) (слайд 6)
Используя опорные фразы (слайд 7),
сделать необходимые замещения в
диалоге-образце (слайд 5), отработать
получившийся диалог в группе и
представить его классу.
Читают диалог (любая пара
учащихся на выбор) (при
необходимости переводят)
Переводят фразы из language
box.
Рабочая тетрадь - 2g
-записывают д\з
1.What have you learnt today?
-отвечают на вопросы
(Л) развивать творческое воображение; выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
(Пр) уметь употреблять изученную лексику в
известных ситуациях; совершенствовать навыки
устной речи, осуществлять осознанное построение
речевого высказывания
Работают в группах, заменяют
фразы выделенные жирным
шрифтом, отрабатывают и
любая пара из группы
представляет получившийся
вариант классу.
(Р) формировать способность к организации своей
деятельности;
(Л) формировать навык освоения личностного
смысла учения, желания учиться, интереса к
2.What task was the most difficult?
Why? What task was the most
interesting for you?
-обобщают свои знания,
оценивают свои достижения,
формулируют итоги урока;
учению, адекватного понимания причин успеха /
неуспеха в учебной деятельности;
(Р) формировать навык оценивать свою работу по
параметрам, предложенным учителем;
(К) формировать умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Языковой портфель: classic novel, crime thriller, non-fiction, biography, horror, adventure, romance, science-fiction, fantasy.
СЛАЙД 1
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
СЛАЙД 6
Ход урока:
I.Организационный момент. - Good morning children! I`m glad to see you. How are you today?
Sveta, tell me, what is the date today? What is the day of the week? Is anybody absent?
(1 мин)
II.Основная часть. – The topic of our lesson today is «Books that we read». We`ll speak about
different types of books and do a lot of group exercises.
Класс делится на 4 группы (по 3-4 человека). Каждой группе раздается материал с
заданиями.
А) Соотнести названия жанров книг (детектив, триллер, приключения и т.д.) с их
определениями.
Match the words to the types of books.
A book…
1. which is about a magical world.
2. that is about criminal activities.
3. which contains exciting, unexpected events.
4. that is about a true story.
5. about events that take place in the future.
6. that is very frightening.
7. which is quite old but still popular.
8. which is about a love story.
9. which is a story of someone`s life.
A. science fiction
B. biography
C. fantasy
D. non-fiction
E. romance
F. horror
G. adventure
H. classic
I. crime thriller
К уроку была подготовлена презентация с использованием интерактивной доски. После
выполнения каждого задания к доске выходит представитель какой-нибудь одной группы и
при помощи интерактивного маркера соединяет правильные ответы. Остальные группы
проверяют свои варианты, при наличии ошибок, корректируют их.
Ответы: 1C, 2I, 3G, 4D, 5A, 6F, 7H, 8E, 9B.
(3 мин)
Б) К отрывкам из текстов разных художественных жанров подобрать подходящее
определение жанра.
Match the texts to the types of books.
1. Tears began to stream down her face so that she could not read and her heart swelled
up until she felt she could not bear the joy of it. Clutching the letter to her, she raced
up the porch steps and down the hall, past the parlour where all the inhabitants of
Tara were getting in one another`s way as they worked over the unconscious
Melanie, and into Ellen`s office. She shut the door and locked it and flung herself
down on the sagging old sofa, crying, laughing, kissing the letter. «Beloved,» she
whispered, «I am coming home to you.
2. Alice looked around again and saw a glass table with a tiny gold key on it. The key
was too small for any of the doors. Then Alice noticed a tiny door behind a curtain.
She tried the key in the lock and the door opened. Outside the door was a beautiful
garden. Alice wanted to go outside, but she was too big to go through the little door.
She closed the little door and went back to the table. Now there was a bottle on it. A
label on the bottle said «DRINK ME!» Alice looked carefully at the bottle, then she
tried the drink. It was delicious! It tasted like all her favourite foods at the same
time, so she drank it all.
3. Most of the passengers on the plane were asleep, but those who were awake were
watching every move that Janet made. She squeezed into the tiny space behind the
cockpit door and waited. Seconds later the door flew open and the man came out
holding a gun. «This is a hijack!» he shouted. «Oh no, it`s not», Janet said calmly.
She held her police gun to the back of his head and said, «Drop your weapon and lie
down on the floor». As soon as the plane landed at the airport, Janet felt relieved and
happy. A police car was waiting for them. They put the man in the car.
4. «What do you see?» cried Ahab, looking up to the sky. «Nothing, nothing, sir!» was
the reply. «The sails! Raise the sails on both sides!» After the sails were wet, Ahab
was lifted up to the main mast. When he was almost at the top, he peered between
the sails and cried, «There she blows! – there she blows! A hump like a snowy-hill! It
is Moby Dick!”
5. The Spacer standing at the Spacetown entrance was dressed in Earth fashion, but the
way he stood, the calm lines of his broad, high-cheekboned face and his bronze hair
showed he was no Earthman.
А. Adventure
B. Romance
C. Science fiction
D. Detective
E. Fairy tale
После выполнения упражнения один учащийся выходит для проверки к доске.
Ответы: 1B, 2E, 3D, 4A, 5C.
(5 мин)
В) Учащимся предлагается закончить предложение по схеме.
Complete the sentence.
I enjoy/like/love reading……. because…….. .
На обсуждение дается некоторое время, в качестве ответа принимается 1 предложение от
каждой группы.
(3мин)
Г) Работа с диалогом. В диалоге выделены ключевые слова. Двое учащихся читают диалог
вслух.
Read
the dialogue:
A: What are you reading , Suzy?
B: It`s a fantasy novel called The Golden Compass by Phillip Pullman.
A: What`s it about?
B: It`s about a girl who lives in a strange universe.
A: Is it good?
B: Yes, it`s great. I can`t put it down!
Разобрать фразы из таблицы(expressing positive/negative opinions). Используя слова-подсказки
(у каждой группы свои), сделать необходимые замещения в диалоге, разыграть (по 2 человека
от каждой группы).
Use the ideas below and the language in the box to replace the words in bold
and act out similar dialogues.
1 Группа - adventure novel – The Lost Symbol , Dan Brown – a historian who must
follow an ancient symbol
2 Группа - science-fiction – Contact, Carl Sagan – the possibility of extra-terrestrials
3 Группа - detective – Evil Under The Sun, Agatha Christie – a detective who
investigates a murder that happened at a popular resort
4 Группа - fantasy novel – Stardust, Neil Gaiman – a young man who searches for a
fallen star in order to win the girl of his dreams
Expressing positive opinions




It`s great/fantastic/amazing, etc.
I really love it.
I`m really enjoying it.
I can`t put it down.
Expressing negative opinions



It isn`t that good, really.
I don`t really like it.
It`s boring
Учащиеся представляют варианты своих диалогов у доски.
(5 мин)
Д) Проекты. Каждой группе было предложено индивидуальное задание. Учащиеся путем
обсуждения должны были выбрать форму работы для своего задания, определить вид своего
проекта. Непосредственно сами проекты учащиеся выполнили на предыдущем уроке, но на
данном занятии мы решили представить только результаты этой работы.
Projects.
Группа 1. Types of books your classmates prefer.
Группа 2. Types of reading material your classmates prefer.
Группа 3. What was the last book you read? What was it called? What was it about?
Группа 4. How to be a book-lover/a good reader?
Учащиеся представляют результаты своей работы перед классом.
Группа 1 представила свой ответ в виде pie chart.
Types of books that our
classmates read
Horror
Fantasy
Comics
Adventure
10%
10%
20%
60%
0% - Classic novel
Crime thriller
Non-fiction
Biography
Science-fiction
Detective
Romance
Our question was: «What are the types of books your classmates prefer?» We asked 13 students of
our group. Here are the results of our survey. A lot of people prefer reading horrors. 20% of our
students like reading fantasy novels. A few of us read comics and adventure stories. No one reads
classic novels, crime thrillers, non-fiction, biography, science-fiction, detectives or romance.
Группа 2 представила свой проект в виде bar chart.
Types of reading material our
classmates prefer
Websites
Comics
Books
Ebooks
Magazines
Newspapers
54
38
8
0
0
0
Types of reading material
0% - Comics
Ebooks
Newspapers
Our task was: «What are types of reading material your classmates prefer?». We asked 13 our
students. And now we want to show you the results of this survey. 54% prefer websites, nearly 40 %
like books, very few students choose magazines, none of us reads comics, ebooks or newspapers.
Группа 3 представила свой проект в виде диалога.
What was the last book you read? What was it called? What was it
about?
A: Hello, Kristine. What are you reading?
B: It`s a fantasy called The Little Prince by Antoine de Saint-Exupéry.
A: What`s it about?
B: The book says that we`re responsible for those who were tamed.
A: Is it good?
B: Yes, it`s great! I can`t put it down! Julia, tell me, what was the last book you read?
A: It was a fantasy novel Time Is Always Good by Yevgeniya Pasternak.
B: What was it about?
A: It was about a boy and a girl who lived in different years. But somehow they turned out to be in
each other`s time.
B: Was it good?
A: Yes, it was fantastic! I really enjoyed it!
Группа 4 представила свой проект в виде монолога.
Ребята показали свои рассуждения на тему:
«How to be a book-lover/a
good reader?»
Student 1 – I think our parents must teach us to be good book-lovers. In our childhood they read us
different books. And we imagine these magical worlds of children`s books.
Student 2 – It seems to me a person must read different kinds of books: detectives, fantasy,
adventures and others. Later he/she chooses that kind of books that he/she likes most. Such books
become his/her favourite.
Student 3 – I think we can not only read books, we can also listen to them using audiobooks. So we
can listen to our favourite books not only when we are at home, but when we are on the bus or in the
street, as well.
Student 4 – To my mind we mustn`t only read books, we must also be able understand them. When
you finish reading a book, you can discuss it with your teacher, parents or friends.
Е) Пресс-конференция. Завершить наше занятие по теме «Книги» мы решили в виде прессконференции. От каждой группы 1 представитель становится «писателем» какого-либо
жанра. У нас было 4 писателя: фантаст(science-fiction writer), историк(historian writer),
детектив (detective writer), сказочник(fantasy writer). Остальные учащиеся играют роль
«журналистов». Писатели проводят с журналистами пресс-конференцию. Журналисты
являются представителями разных газеты и журналов и задают свои вопросы писателям.
Вопросы писателю фантасту:
1: Have you ever seen the UFO? – Personally I haven`t. But I believe that other civilizations exist.
And I hope to meet aliens one day.
2: When did you write your first book? – I wrote my first book when I was nineteen. It was a short
story for one magazine, but it wasn`t a big success.
Вопросы писателю-историку:
1: Do you always check historical facts visiting libraries before writing a book? – I try checking and
comparing facts before using them in the books. It`s important for me to work with real facts.
2: Have you ever been to a real archeological site? – Yes, I was at one ancient site some years ago. It
was exciting. Some interesting facts were used in one of my books.
Вопросы писателю-детективу:
1: Have you ever been to a crime spot, have you ever taken part in a real crime investigation,
worked with the police? – Yes, sometimes I have. The police call me and invite to a crime spot. A
lot of detective writers describe real crimes in their books.
2: What is your attitude to critics? – When I got critics I try to improve my writing style. As for
positive words, they are always pleasant.
Вопросы писателю-сказочнику:
1: Have you ever seen the ideas for your books in your dreams? – Yes, my dreams are full of
marvelous worlds and unusual creatures, some ideas from my dreams were used in one of my books.
2: Do you believe in those worlds described in your books? – Yes, I think magic is around us, it
really exists.
После окончания пресс-конференции поблагодарить «журналистов» за интересные ответов, а
«писателей» за не менее интересные ответы.
(13 мин)
III.Подведение итогов, рефлексия.
Использованные источники:
Starlight 7 Английский язык Student`s book - К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др., М.:
Express Publishing: Просвещение,2014.
Starlight 7 Английский язык Workbook - К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др., М.:
Express Publishing: Просвещение,2014.
Автор
187   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
203
Размер файла
154 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа