close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект открытого занятия

код для вставкиСкачать
 Конспект открытого занятия
по формированию математических представлений
у детей группы компенсирующего вида с нарушением интеллекта.
II год обучения. Составил:
Педагог- дефектолог МДОУ Д/С № 304
Гаврилина Н.В.
Челябинск, 2009.
Тема: Закрепление количественных представлений.
Цели:
1. Закрепление количества много - мало, один, пустой - полный. 2.Выделять один, много и соотносить данное количество с количеством пальцев. 3. Продолжаем, учится решать проблемно практическую задачу при помощи вспомогательных средств. 4.Продолжаем упражняться в сравнении количества предметов путем приложения. Отвечать на вопрос "сколько?".
5. Развиваем память, внимание, наглядно - действенное мышление. Оборудование: кошка, мышки, котята, таз с водой, сачок, молоко, корзина для котят, письмо, подарок-книга, игрушки.
Ход занятия.
Приветствие.
Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло сегодня. Они хотят посмотреть, как мы умеем, занимаемся. Давайте поздороваемся с ними, посмотрите на них сейчас, чтобы потом не отвлекаться во время занятия. Посмотрели, понравились гости мы начинаем. I Организационный момент.
- Ребята, сегодня я пришла на работу, а в коридоре на столике лежит письмо. Кто его нам прислал? Сейчас посмотрим. (Открываем конверт, читаем). Ой, это загадка для вас. Если вы отгадаете ее, то узнаете, кто придет к нам на занятие.
Нет моей походки тише, И меня боятся мыши.
Правильно угадали. У нас в гостях сегодня кошка - Мурка. Она пришла не просто так, она приготовила для нас много разных заданий.
II Закрепление количественных представлений много -один, пустой - полный.
Кошка Мурка живет в деревне у бабушке Арины. Она очень любит искать мышей и играть с ними. Давайте поможем Мурке и найдем мышей, которые спрятались у нас в группе. Надо искать по всей группе. Педагог: Я нашла одного мышонка. Сколько я нашла мышей? Затем каждый ребенок ищет мышку в групповой комнате и прикрепляет ее на доску. Каждого ребенка спрашиваем, сколько он нашел мышей. Сколько у нас стало мышей? - Много. Соотносим количество мышей с количеством пальцев.
III Развитие наглядно - действенного мышления.
Ой, а кто это у нас плачет? Мурка, что у тебя случилось? Ребята оказывается Мурка пришла к нам со своими котятами, а они спрятались, корзинка - то пустая.
Давайте поможем Мурке и найдем ее непоседливых котят. Ой, один котенок упал в таз с водой. Как его оттуда достать? Еще один котенок забрался на высокий шкаф, а третий где-то спрятался. Давайте поищем его. Здесь нет, и тут нет. Где же он? Ребята, может он под кровать залез? Там сидит. А как же мы его достанем? С помощью чего мы доставали котят? Давайте посадим котят в корзинку, которая стоит рядом с Муркой. Корзинка, какая? Пустая или полная? Сколько мы посадили котят в корзину? Теперь какая корзинка?
Нашалились наши котята, пусть отдыхают, ну и мы с вами отдохнем выполним подвижное упражнение.
"Кот и Воробьи"
Стайка воробьев под ивой
Крошки хлебные клюет, Тут же кот сидит ленивый,
Кот и ухом не ведет.
Расхрабрились, скачут птицы,
Дружно водят хоровод.
Лень коту пошевелиться - Безмятежно дремлет кот.
IV Метод приложения.
Ребята, котята хотят пить. Что любят пить котята? Давайте угостим наших котят молоком. Но для этого достанем наших котят из корзинки.
Куда мы будем наливать молоко? Поставьте столько тарелок, сколько котят стоит на столе. Сколько вы поставили тарелок? Столько, сколько котят. Молоко есть в тарелке? Значит, какие тарелки? Наливаем молоко. Сколько мы налили молока?- много. Теперь тарелки, какие стали? Лакайте молоко котята!
Игра: "Прятки".
Пока котята пьют молочко, мы с вами поиграем с Муркой. Она будет от вас прятаться, а вы её должны найти и сказать где она спряталась. Мурка прячется под стол, залезает на шкаф и т.д.
V Окончание занятия.
Молодцы! Вы так хорошо занимались, выполняли все задания Мурки, а она приготовила вам подарок. Он лежит в коридоре на шкафах. Не спешите, слушайте внимательно инструкцию еще раз: он лежит в коридоре на шкафах. Нашли. Где он лежал? Посмотрим, что принесла Мурка? Дефектолог достает из мешочка книгу - что это? Книга. Сколько книг? Одна. Что - то еще есть? - достаем. А это, что? Игрушки. Сколько их? Много. Ребята понравились вам Муркины подарки? Поблагодарите Мурку.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 304.
Квалификационная работа на первую категорию:
Тема: " Формирование элементарных количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта".
Выполнила:
Педагог - дефектолог
Гаврилина Н.В.
Челябинск, 2009г.
Тема: "Паровозик из Ромашкино"
Задачи:
1. Создать у детей эмоционально - положительное настроение, интерес к совместным играм.
2. Учить взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, разрешать проблемные ситуации.
3. Закреплять знания о домашних животных и их детенышах.
Оборудование: Музыкальное сопровождение "малыш в деревне", платок, очки, игрушка волка, козленка.
Предварительная работа. Игры с паровозиком. Знакомство с игрушками по теме "Домашние животные". Дидактические игры "Кто как кричит", "Помогите малышам - потеряли детки мам".
Ход занятия:
Приветствие. Дети заходят в группу по музыкальное сопровождение. Дети встают в круг. Игровое упражнение "Солнышко". Дефектолог предлагает детям поиграть с солнышком.
Дети выполняют движения по тексту.
Солнышко, солнышко, Дети рисуют круг руками, поднимая их через стороны вверх.
Выгляни в окошко, Ладони перед лицом, разводят их в стороны,
имитируя открывание окна. Любят тебя детки, Посылают воздушный поцелуй и сдувают его Детки - малолетки. с ладоней.
Педагог: Увидело солнышко ребяток, улыбнулось:
Протянуло один лучик, Дети поднимают правую руку вперед.
Протянуло другой лучик, Поднимают левую руку вперед.
Погладило нас по головке, Гладят себя по голове.
Погладило нас по щечкам, и носикам, Гладят себя по щекам и носу.
Погладило по животику. Гладят животик.
Погладило по ручкам. Гладят друг у друга руки.
Всем сказало ласково
"Здравствуйте детки" детки - Дети здороваются с солнышком и друг с другом. Маленькие детушки!" Разминка. Игровое упражнение "Паровозик". Педагог: "Я - паровоз, а вы - вагончики. Даю гудок "у -у -у". трогаемся с места "чух - чух - чух" едим под музыку "Приветствие паровозика". Дети идут друг за другом (паровозиком) змейкой используя свободное пространство группы. Подъезжаем к лугу. Поезд останавливается - "Ш-ш-ш".
Основная часть. Организационный момент. Включается музыкальная запись "Малыш в деревне". Дети слушают голоса домашних животных.
1. Дефектолог говорит: "Угадайте, кто вас встречает?" Выслушиваются ответы детей. Затем педагог приглашает детей поиграть. Игра - забава "Кто пасется на лугу?". Дети встают в круг, педагог побуждает отвечать на вопросы:
Далеко - далеко, на лугу пасутся ко ......................ни
Кони? Нет, не кони.
Далеко-далеко, на лугу пасутся ко.. .......................зы Козы? Нет, не козы.
Далеко - далеко, на лугу пасутся ко ....................ровы
Коровы? Правильно, коровы!
Пейте, дети, молоко!
Будите здоровы.
2. Игровое упражнение "На лугу". Педагог предлагает представить, что все мы - стадо коров, которое пасется на лугу. "Приготовьте свои рога, вы будите маленькие телятки, а я буду мама - корова. Как мама - корова завет теленка? Как ей отвечает теленок?" Дети отвечают. Телята пасутся на лугу, ходят, щиплют травку, играют друг с другом. Вот мама - корова их зовет: "Му - Му", "телята" отвечают ей нежным голосом и бегут к "маме - корове".
Дефектолог: "Кто же еще пасется на лугу? Иго-го, кто так кричит?" Дети отвечают. "Приготовили своих лошадок. Поскакали! Цок - Цок- цок, Цок-цок-цок, все цокаем, как лошадки, а теперь позовите друг друга - "Иго-го-го, Иго - го-го". Дети имитируют движения лошадки по кругу.
"у кого есть рожки кроме коровы? Правильно у козлят. Как они кричат? Давайте дружно споем им песенку". Дети кричат ласково, нежно, протяжно, зовут маму: "ме-ме-ме!". Педагог предлагает сделать рожки и побадаться как маленькие козлики, которые очень любят играть друг с другом.
3. Проблемная ситуация "Потерялся козлёнок". Педагог надевает платок, очки. Входит грустная бабушка и рассказывает свою грустную историю. Бабушка вместе с детьми поёт песенку "Жил - был у бабушки серенький козлик...". Бабушка просит помочь найти козленочка.
Дети садятся в паровозик и едут в лес. В "лесу" находят домик волка (игрушка). Каждый ребёнок обращается к волку, просит отпустить козлика к бабушке. Волк соглашается отпустить, если дети будут с ним дружить, играть вместе. Бабушка предлагает поиграть.
4. Проводиться подвижная игра "Волк и козлята". Выбирается волк (ребенок) по считалке. Остальные дети - "козлята" бегают на полянке (свободное пространство группы), а бабушка (педагог) приговаривает следующие слова:
Козлята скачут скок, скок, скок
На зелёный, на лужок,
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают:
Не идет ли волк?
Бабушка кричит: "Волк!" Все козлята бегут к бабушке. "Волк старается поймать козленочка. Бабушка обнимает всех детей. Игра проводится 2-3 раза. После игры бабушка благодарит детей, и приглашает всех в детский сад.
Релаксация. Дети снова садятся в "паровозик" и едут под музыкальное сопровождение. Взрослый проговаривает:
"Летит паровоз во весь дух!
Ух, ух, ух, ух!
Загудел паровоз: у-у-у!
Домой деток повез,
Ду-ду-ду, ду-ду-ду!
Я всех мигом довезу!"
Прощание. Бабушка благодарит детей за то, что помогли найти ей козленочка, хвалит за игры с волчонком.
Конспект открытого занятия по сюжетно - ролевой игре в группе компенсирующего вида для детей
с нарушением интеллекта
II год обучения.
Составил:
Педагог - дефектолог
МДОУ № 304
Гаврилина Н.В.
Челябинск, 2009г.
Прогулка в весенний лес.
Цели: 1. Коррекционно-образовательные. Закреплять и уточнять представления детей о весне и перелетных птицах. 2. Коррекционно-развивающие. Расширение словаря по данной теме. Развивать умение согласовывать слова в роде, числе, падеже, подбирать прилагательные к существительному. Продолжать учить отвечать на вопросы простым предложением. Согласование существительных с другими частями речи в составе простого предложения. Развивать память, зрительное и слуховое внимание, общую и мелкую моторику, артикуляционный аппарат. Закрепление навыков движения подскоком, чистое интонирование мелодии.
3. Коррекционно-воспитательные. Формирование навыков сотрудничества. Ответственного отношения к выполнению заданий. Развивать любознательность. Развивать умение слушать педагога и ответы сверстников.
Словарь: обобщающее понятие "Весна", "Перелетные птицы", проговариваем название перелетных птиц. Яркое, веселое, теплое, весеннее, лучистое.
Оборудование: картинки с изображением перелетных птиц, конверт с неоконченным письмом, предметные картинки, магнитофонную запись с щебетом птиц.
Этапы непосредственно образовательной деятельности.
1.Организационный момент.
Дефектолог: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться на прогулку в лес. Давайте возьмемся за руки и пойдем. Дети встают в кружок, берутся за руки, двигаются по кругу и проговаривают вместе с дефектологом слова.
Мы идем дорожками, (Двигаются по часовой стрелке.)
Мы идем тропинками.
Мы идем с лукошками, (Двигаются против часовой стрелки.)
Мы идем с корзинками.
Ручеек по жердочке перешли (Идут на носочках, руки на поясе.)
И полянку светлую, мы нашли. (Останавливаются, разводят руки в стороны.)
2.Приветствие весны и солнца.
Дефектолог: Вот мы и вышли с вами на лесную полянку. Давайте с вами присядем на пенечки и отдохнем.
-Посмотрите как на полянке светло. Что это светит? (Солнышко.)
-Солнце, у нас, какое? (Яркое, теплое, веселое, лучистое.)
-А какое время года наступило? (Весна).
-Значит, мы с вами пришли на весеннюю полянку. На какую полянку мы пришли? (Весеннюю).
-Весна приветствует нас ярким солнышком, и мы давайте с вами поприветствуем весну и солнышко. А поможет нам в этом Евгения Васильевна.
Пальчиковая гимнастика "ВЕСНА".
Выполняется под музыкальное сопровождение. Стучат все громче дятлы, Синички стали петь.
Встает пораньше солнце
И землю стало греть.
Бегут ручьи под горку, Растаял весь снежок.
А из под старой травке
Уже глядит цветок.
Раскрылся колокольчик
В тени там, где сосна,
Динь, динь звенит тихонько,
Динь, динь пришла весна!
3.Беседа о природе весной.
Дефектолог: Весной вся природа просыпается, на улице стало как? Холодно или тепло? (тепло). Снег растаял и превратился в ручейки, солнце стало святить как? (ярко, тело). В лесу проснулись звери. Из теплых краев стали прилетать птички. Давайте с вами вспомним, какие птички стали прилетать. Дети при помощи педагога называю птиц изображенных на картинках. Какие это птицы? Перелетные птицы. Откуда они прилетают весной? Из теплых краев.
Ребята, а как вы думаете, птицы умеют радоваться весне? А как они это делают? -Щебечут, поют песни, таким образом, они показывают нам как они рады весне. Давайте послушаем, как щебечут птицы, когда радуются весне. Дефектолог и дети слушают щебет птиц. Красиво поют птички. Мы с вами не птички, но тоже умеем петь, давайте тоже споем весеннюю песенку.
Дети поют песню "Звонкие капели". Музыка и слова Л. Титова.
4.Чтение деформированного рассказа "В лесу весной" с опорой на предметные картинки.
Дефектолог: Пока мы с вами пели песенку, подул весенний ветерок и принес нам конверт. Давайте его откроем и посмотрим, что там лежит. Дефектолог достает письмо.
Ребята, это письмо. Кто-то его писал, но не дописал. Давайте поможем и закончим письмо, а помогут нам дописать письмо предметные картинки.
Педагог читает детям рассказ. Вместо пропущенных слов делает паузу и показывает предметную картинку. Дети должны ее назвать, правильно согласовать это слово в составе предложения.
В лесу весной.
Наступила весна. Пригрело....(солнышко). На лесной полянке растаял... (снег) и появилась зеленая (травка). На деревьях появились... (почки). Скоро распустятся первые...(листочки). Проснулись...(жучки). В лесу весело щебетали...(птицы). Хорошо весной в лесу.
Вы молодцы, справились с заданием. 5.Подвижная игра.
Весной в лесу не только можно наблюдать за весной, слушать щебет птиц, но еще можно играть.
Предлагаю вам поиграть в игру "Жаворонок"
"В небе жаворонок пел, колокольчиком звенел. Порезвился в вышине, спрятал песенку в траве. Тот, кто песенку найдет, будет счастлив целый год".
Ну, что ребята вам понравилась прогулка по весеннему лесу? Но, пришла пора возвращаться в детский сад. Давайте возьмемся за руки и отправимся в путь.
По полянке мы гуляли,
Птичек пение слыхали,
В игры разные играли,
Но пора нам в путь домой.
До свиданья лес. С Весной. 6. Итог.
Вот мы и вернулись с вами в детский сад. Где мы с вами были? (в весеннем лесу).
Что мы делали в лесу? (слушали пение птиц, играли и т.д.)
А, чтобы вы запомнили весну и её признаки давайте повторим с вами стихотворение о весне, а поможет на в этом мемотаблица. Каждый ребенок рассказывает стихотворение опираясь на мнемотаблицу
Стало солнце пригревать И набухли почки,
Скоро выйдут из земли
Первые цветочки.
Непосредственно образовательная деятельность
по развитию коммуникативных
и музыкальных навыков детей.
Тема: "Прогулка в весеннем лесу".
Для детей 2 года обучения по программе
"Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта"
(Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева)
Составила: учитель-дефектолог
1 категории МБДОУ ДС №304
Гаврилина Н.В.
Челябинск -2013г.
Автор
hatalagawrilina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
991
Размер файла
84 Кб
Теги
конспект, открытого, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа