close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Создание единой естественно-научной среды Соколова ТК

код для вставки
Ц
ЕЛЬ
: СОЗДАНИЕ
ЕДИНОЙ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ
С
1 ПО
11 КЛАСС
.
1 класс –
«Первые шаги в мир науки»
2
-
4 классы –
«Юный физик»
5
-
6 классы –
«Я познаю мир»
7 класс –
«Решение расчетных и экспериментальных задач»
1 сентября 2010 года в пилотном
режиме началась реализация Федеральных Государственных Образовательных Стандартов начального общего образования
Наборы «Научные развлечения»
29.11.2011
3
Потапова М.В. potapovamv@cspu.ru
ФГОС→
НОВЫЙ
УЧИТЕЛЬ
→
НОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
29.11.2011
4
Потапова М.В. potapovamv@cspu.ru
Дошкольное образование
Начальное общее обра
-
зование
Основное общее образование
Среднее (полное) общее образование
наблюдаю
наблюдаю;
учусь;
ставлю опыты
наблюдаю;
учусь;
исследую
исследую
Игровое оборудование
Учебно
-
игровое оборудование
Учебно
-
игровое оборудование; ГИА -
лаборатория
Научно
-
исследо
-
вательское
оборудование; ЕГЭ -
лаборатория
Наборы из серии «Научные развлечения»
внеурочная деятельность
проектно
-
исследовательская деятельность
Инновационная образовательная среда
Учебная деятельность в соответствии с логикой научного познания Формирование исследовательских умений
Развитие научного мышления учащихся
П
РОГРАММА
«П
ЕРВЫЕ
ШАГИ
В
МИР
НАУКИ
», 1
КЛ
.
Основные задачи :
•
Поддержание и побуждение интереса к познанию природы, опираясь на естественные потребности младших школьников.
•
Заложить фундамент для понимания взаимосвязи явлений природы, устанавливать причинно
-
следственные связи между ними.
•
Научить школьников наблюдать и описывать явления окружающего мира в их взаимосвязи с другими явлениями и объяснять наиболее распространенные и значимые для человека явления природы.
•
Научить технике проведения эксперимента, дать навыки работы с измерительными приборами и начать изучение методов исследования.
Форма обучения
: групповая, индивидуальная. Объем часов: 17
часов.(0,5 часа в неделю). Категория обучающихся: учащиеся 1
-
ых классов общеобразовательной школы.
Необходимое оборудование: наборы для научных развлечений
«Свет и цвет»; «Юный физик»
Л
ИЧНОСТНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
У обучающихся будут сформированы: интерес к предметно
-
исследовательской деятельности
понимание причин успеха в учебе; оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; Р
ЕГУЛЯТИВНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится: •
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; •
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; •
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; •
принимать роль в учебном сотрудничестве П
ОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится: •
пользоваться знаками, символами, таблицами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; •
строить сообщения в устной форме; •
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); •
осуществлять синтез, как составление целого из частей; •
устанавливать причинно
-
следственные связи в изучаемом круге явлений; •
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. •
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
•
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; П
РЕДМЕТНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
•
изучать возможности органов чувств как источника информации об окружающем мире.
•
сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; •
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; •
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы; •
конструировать простейшие измерительные приборы и установки для наблюдений и опытов;
•
составлять план проведения простейшего исследования.
К
ОММУНИКАТИВНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
•
Обучающийся научится: •
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; •
воспринимать другое мнение и позицию; •
формулировать собственное мнение и позицию; •
умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); •
задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения •
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта
2
-
4 КЛАССЫ
–
«Ю
НЫЙ
ФИЗИК
»
Объем часов: 140 часов.(1 час в неделю). Рассчитана на два года обучения и состоит из 5 модулей, которые можно изучать в любом порядке. Категория обучающихся: учащиеся 2, 3, 4 классов общеобразовательной школы.
Н
ЕОБХОДИМОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
: НАБОРЫ
ДЛЯ
НАУЧНЫХ
РАЗВЛЕЧЕНИЙ
«Звездный мир»;
«Свет и цвет»;
«Юный физик»;
«Лазерное шоу»;
«Механика Галилео».
П
РИМЕРНАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
1.2.3.1.Формирование УУД
1.2.3.2.Формирование ИКТ
-
компетентности
1.2.3.3.Основы учебно -
исследовательской и проектной деятельности
.
1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.
5
-
6 КЛАССЫ
–
«Я ПОЗНАЮ
МИР
»
•
Объем часов: 70 часов.
•
Категория обучающихся: учащиеся 5, 6, классов. •
Программа реализуется 2 года. 1этап -
5 класс,2 этап –
6 класс.
•
Занятия проводятся 1 раз в неделю (1 час)
•
Необходимое оборудование: лабораторные
наборы для основной школы.
5 КЛАСС
.
Предмет физики
-
7ч. Движение и его характеристики
-
15ч. Частицы вещества
-
5ч. Внутренняя энергия тела и способы ее изменения
-
8ч. Методы научного исследования.
Азбука физики -
5ч.
Путешествие в мир движения
-
9ч.
Из чего состоят все тела и мы сами
-
9ч.
Тепловые явления
-
6ч. Подготовка к научно
-
практической конференции. 6ч Пропедевтический курс
35ч
Внеурочная деятельность
35ч.
Электризация тел
-
4ч.
Электрический ток -
5ч.
Постоянные магниты
-
12ч.
Источники света
-
14ч.
Разработка экспериментальной части исследования
-
5ч.
Путешествие в мир электричества и магнетизма -
14ч. Путешествие в мир света -
10ч.
Подготовка к научно
-
практической конференции -
6ч. 6 КЛАСС
.
Пропедевтический курс
35ч.
Внеурочная деятельность
35ч.
Ц
ЕЛЬ
:
НАУЧИТЬ
ТЕХНИКЕ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТА
, ДАТЬ
НАВЫКИ
РАБОТЫ
С
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМИ
ПРИБОРАМИ
И
НАЧАТЬ
ИЗУЧЕНИЕ
МЕТОДОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Задачи:
•
Познакомить детей с языком и методами физики и других естественных наук;
•
Познакомить с измерительными приборами, методами измерения, методиками экспериментальных исследований.
•
Обучить учащихся пользоваться измерительными приборами.
•
Научить детей делать выводы в соответствии с поставленной целью, предварительно проанализировав результаты эксперимента.
•
Сформировать навыки наблюдения, что даёт возможность в дальнейшем более успешно изучать физику.
наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел; описывать результаты наблюдений; выдвигать гипотезы; отбирать, необходимые для проведения экспериментов, приборы; выполнять измерения; вычислять погрешности прямых и косвенных измерений; представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков; интерпретировать результаты экспериментов; делать выводы; обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии. Приобретенные умения
в процессе экспериментальной деятельности
1. Что я хочу узнать во время проведения эксперимента? 2. Что я уже знаю об этом явлении? З. Что я предлагаю сделать (идея эксперимента)? 4. Какие приборы и материалы мне нужны? 5. Каков план моих действий? 6. Как я буду действовать, и что я при этом получу? 7. Мое объяснение результата. 8. Анализ результата. Какие вопросы у меня возникают в связи с этим? 9. Мои выводы . Учусь ставить эксперимент
У
ЧУСЬ
НАБЛЮДАТЬ
1. Уточните объект наблюдения. (Что вы будете наблюдать?) 2. Осмыслите цель наблюдения. (Что вы хотите узнать?) 3. Предварительно разработайте и запишите в тетради план проведения наблюдения. 4. До начала наблюдения подумайте, когда вы будете осуществлять фиксацию наблюдаемых явлений (в процессе наблюдения или сразу же после его окончания)? 5. Выберите способ наблюдения (визуально или с помощью приборов). 6. Наблюдение проведите несколько раз. 7. Укажите точно и полно признаки наблюдаемых процессов. 8. Что существенно нового было обнаружено, а что общего с ранее известным? 9. Опишите наблюдаемый процесс (словесно, в виде формул, уравнений, рисунков, схем и пр.). У
ЧУСЬ
СТРОИТЬ
ГРАФИКИ
1. Графики строят на бумаге с миллиметровой или другой сеткой. Размер сетки определяется интервалами измеряемых величин и выбранным для них масштабом (но не наоборот). 2. По оси абсцисс откладывают значение аргумента, по оси ординат –
значение функции. 3. На каждой из осей приводят интервал изменения величины, в котором проводилось исследование. 4. Масштабы по каждой величине выбирают независимо друг от друга. При этом максимальным по точности для обеих осей одновременно будет наклон основной части графика под углом, близким к 45
°
. Если график удлинен вдоль одной из осей, то завышена точность измерений соответствующей величины. В таком случае масштаб по одной из осей несколько уменьшают, по другой –
увеличивают, добиваясь наилучшего наклона кривой. 5. Шкалы на осях наносят в виде равноотстоящих чисел. Выбор этих чисел в каждом случае должен обеспечивать наибольшую простоту и удобство нанесения и чтения шкал. 6. На осях указывают обозначения и единицы величин. 7. Точки на графике наносят аккуратно остро отточенным карандашом и обводят кружочком. 8. Кривую по нанесенным точкам проводят карандашом плавно, без изломов и перегибов, располагая как можно ближе ко всем точкам, чтобы по обе стороны оказалось приблизительно равное их количество. Не следует проводить кривую через каждую точку, поскольку любая точка на графике –
результат измерений, содержащих погрешности. 9. Любая особенность на графике (максимум, минимум, перегиб, излом) должна быть тщательно проверена и объяснена. Для этого на соответствующем участке графика необходимо иметь достаточное количество экспериментальных точек. 10. Каждый график подписывают. Подпись должна отражать основное содержание графика. В
ОЗМОЖНО
СЛЕДУЮЩЕЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРУПП
:
1
-
я группа -
учащиеся, действующие продуктивно, способные включаться в самостоятельную исследовательскую деятельность, активно в ней участвовать, делать анализ материала, формулировать выводы;
2
-
я группа -
учащиеся, способные включаться в самостоятельную исследовательскую деятельность с помощью учителя, действующие медленнее и менее продуктивно;
3
-
я группа -
учащиеся, у которых недостаточно развиты познавательные способности, действующие по образцу, неспособные вести самостоятельные исследования.
7 КЛАСС
«Р
ЕШЕНИЕ
РАСЧЕТНЫХ
И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ
ЗАДАЧ
»
Целью
создание условий для привития интереса к физической науке и создание мотивационной основы для осознанного выбора профиля обучения.
Задачи:
•
обучить учащихся четкому использованию измерительных приборов и обеспечить понимание ими того факта, что ни один прибор не дает абсолютно точных значений измеряемой величины;
•
научить учащихся, анализируя результаты экспериментального исследования, делать вывод в соответствии со сформулированной задачей исследования;
•
раскрыть роль измерений в технике; показать, что в науке и технике очень часто одни величины измеряются с помощью других связанных с ними величин;
•
сформировать навык соблюдения правил техники безопасности.
О
ЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
•
На первоначальном уровне будут сформированы общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующих источниках; •
На первоначальном уровне будут освоены доступные способы изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);
•
Учащиеся будут иметь представление об измерительных приборах, методах измерения. Получат первоначальные навыки пользования измерительными приборами.
Наборы «Научные развлечения»
29.11.2011
27
Потапова М.В. potapovamv@cspu.ru
Автор
lena.anufrieva
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
107
Размер файла
785 Кб
Теги
создание, соколова, среды, едином, естественной, научно
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа