close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7 -конференция Никифорова Василина Геннадьевна(1)

код для вставкиСкачать
Использование информационных технологий обучения на уроках МДК и производственного обучения.
Никифорова Василина Геннадьевна, мастер производственного обучения Государственного образовательного автономного учреждения начального профессионального образования Амурской области "Профессиональный технический лицей №1", г. Благовещенск Интернет - конференция по учебной работе 1.3 Применение информационных технологий в профессиональном образовании На современном этапе развития общества интересы экономики и самого человека как главной производительной силы и высшей ценности общества требуют нового подхода к обучению и воспитанию подрастающего поколения. В этой связи особую актуальность и практическую значимость приобретает повышение качества профессиональной подготовки молодого рабочего.
Такие качества рабочего, как способность к творчеству, умение планировать, организовывать и контролировать свой труд, находить оптимальные решения, самостоятельно пополнять свои знания и применять их в постоянно изменяющихся внешних условиях, становятся главным залогом его успешной трудовой деятельности.
В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям профессионального образования еще одну цель - формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества.
Технология (с греческого) - наука, совокупность методов и приёмов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.
Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нём программным обеспечением.
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам.
В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся: электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Для обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых - собирать данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставляют пользователям услугу быстрого поиска.
С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности.
Мощной технологией, позволяющей хранить и передавать основной объём изучаемого материала, являются образовательные электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM, DVD и т.д. Индивидуальная работа с ними даёт глубокое освоение и понимание материала. В отличие от традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать материал в динамичной графической форме.
Задачи, решаемые с помощью ИКТ:
* совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;
* повышение продуктивности самоподготовки учащихся;
* индивидуализация работы педагога;
* ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;
* усиление мотивации к обучению;
* активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
* обеспечение гибкости процесса обучения.
В результате освоения информационных технологий обучающиеся получают возможность приобрести информационные умения, навыки и способы деятельности:
1) овладение умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации с помощью глобальной сети;
2) осуществление поиска необходимой информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталоге библиотеки;
3) представление информации в табличной форме, в виде схем;
4) создание и преобразования информации, представленной в виде текста, таблиц, графики, звука.
Компьютерные технологии активно внедряются не только в системах открытого и дистанционного обучения, но и в традиционных очных формах. Электронные учебники, видеофильмы, презентации применяются мною в различных целях:
* для обеспечения самостоятельной работы обучающихся по овладению новым материалом;
* для реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности;
* для контроля качества обучения;
* для развития познавательной активности обучающихся.
В своей работе я использую традиционные технологии ведения занятия производственного обучения, использую интерактивные и компьютерные технологии.
При использовании интерактивной технологии обучающиеся становятся полноправными участниками учебного процесса, их опыт служит основным источником учебного познания. Я не даю им готовых знаний, только ставлю задачу и стараюсь побудить их к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и обучающегося: активность педагога уступает место активности обучающихся, а моей задачей становится создание условий для их инициативы. Я выполняю функции помощника в работе, одного из источников информации. Эта технология себя оправдывает, особенно при выполнении письменных экзаменационных работ. Обучающиеся получают задания, находят литературу, прорабатывают её, составляют план разработки электронной презентации. Во время всей подготовительной работы я выступаю в роли консультанта. На втором этапе - разработке презентации, в роли консультантов выступают и более граммотные обучающиеся в области информационных технологий. Третий этап - защита презентации. В ходе такой работы обучающиеся вырабатывают навыки работы с литературой, текстом, компьютером.
Большое количество презентаций, созданных обучающимися на базе Интернета, учебной литературы, фото- и видеоматериалов использую при объяснении нового материала по междисциплинарным курсам по профессии "Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования".
Электроэнергетика, для которой мы и готовим квалифицированных рабочих - отрасль динамично развивающаяся. Поэтому очень интересно ребятам искать сведения о новых событиях, происходящих в этой отрасли. Все сообщения представляются также в форме презентаций.
Ежегодно проводятся научно-практические тематические конференции по изучению новаций производств, на которой обучающиеся выпускного курса демонстрируют презентации о новом оборудовании и технологиях, использующихся в энергетической отрасли.
Компьютерные уроки также эффективны в использовании обобщающих занятий, уроков-зачётов, игр. Использование традиционных технологий урока в сочетании с компьютерными технологиями повышает работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок, когда можно вернуться к любому вопросу и повторить его снова.
Использование современных средств ИКТ во всех формах обучения может привести и к ряду негативных последствий, в числе которых можно отметить ряд негативных факторов психолого-педагогического характера и спектр факторов негативного влияния средств ИКТ на физиологическое состояние и здоровье обучаемого.
В частности, чаще всего одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию обучения. Однако, наряду с преимуществами здесь есть и крупные недостатки, связанные с тотальной индивидуализацией. Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса между собой.
Использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет, часто приводит к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания.
Поэтому в ходе применения информационных технологий в своей работе, я пришла к выводу, что более эффективное применение на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов.
Таким образом, новые информационные технологии повышают познавательную активность обучающихся, эффективное усвоение материала, углубление уровня понимания, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Литература:
1. Образование и ХХI век: Информационные и коммуникационные технологии. - М.: наука, 1999.
2. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе "ИКТ в дистанционном образовании". - М.: МИА, 1999.
3. http://physics.herzen.spb.ru
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
123
Размер файла
19 Кб
Теги
никифорова, василина, геннадьевна, конференция
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа