close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7 Рабочая программа

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе "Обязательного минимума содержания образования по информатике (уровень А); рекомендованного Министерством образования РФ.
Программа представляет собой один из возможных вариантов построения базового курса информатики; изучаемого в 7 классе. Изучение курса предполагает наличие компьютерного класса и практическую работу на компьютере. Для реализации настоящей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник для 7 класса Л. Босова Информатика и ИКТ (Базовый уровень). - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2010; Л. Босова Информатика и ИКТ Рабочая тетрадь для 7 класса: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2010 и методические пособия для учителя Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы. Программа рассчитана на 68 часов в условиях классно-урочной системы обучения и предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, а также ключевых компетенций.
Программой предусмотрено:
* контрольных работ - 5
* практических работ (15-20 мин.) - 33
* лабораторно-практических работ (на весь урок) - 13
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.
Программа курса информатики в 7 классе состоит из 4 разделов.
Основная цель курса - формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами данных; электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение у учащихся знаний об устройстве персонального компьютера, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными технологиями. Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.
Формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно; от раздела к разделу. Программа предусматривает проведение 5 контрольных работ; 12 лабораторно-практических работ, рассчитанных на весь урок, а также практические работы на компьютере на каждом уроке для закрепления теории. Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:
* для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния; * называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
* осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
* понимать смысл терминов "система", "системный подход", "системный эффект";
* приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
* понимать смысл терминов "модель", "моделирование";
* иметь представление о назначении и области применения моделей;
* различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
* приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
* уметь "читать" (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
* знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
* знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
* осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
* приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
* давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
* осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
* выполнять операции с основными объектами операционной системы;
* выполнять основные операции с объектами файловой системы;
* уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
* уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
* выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
* создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
* для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Личностные образовательные результаты
* широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления; * готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; * интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; * основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; * способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; * готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; * способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; * развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; * способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
* уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как "объект", "система", "модель", "алгоритм", "исполнитель" и др.;
* владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д., * владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; * владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
* владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение "читать" таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
* широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства; * опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ); * владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
* владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/пНаименование разделаКол-во часовРазделТема7 класс1.Объекты и системы81.1Объекты и их имена11.2Признаки объектов11.3Отношения объектов11.4Разновидности объектов и их классификация11.5Состав объектов. Системы объектов11.6Система и окружающая среда11.7Контрольная работа22Персональный компьютер. Файловые системы.62.1Персональный компьютер как система.12.2Аппаратное обеспечение персонального компьютера. Устройства ввода-вывода12.3Состав системного блока12.4Материнская плата. Типы памяти12.5Программное обеспечение компьютера12.6Файловые системы.
13Информационное моделирование343.1Модели объектов и их назначение13.2Информационные модели23.3Словесные информационные модели53.4Математические модели13.5Табличные информационные модели23.6Табличное решение логических задач13.7Моделирование составных документов23.8Контрольная работа13.9Вычислительные таблицы23.10Электронные таблицы43.11Графики и диаграммы43.12Контрольная работа13.13Схемы73.13Контрольная работа14Алгоритмика154.1Управление исполнителем Чертежник44.2Управление исполнителем Робот84.3Контрольная работа14.4Разбор задач, предлагавшихся на ГИА в 9 классе по теме "Управление исполнителем Робот"25Резерв5Итого за год68
Календарно-тематическое планирование по авторской программе Л.Л. Босовой 7 класс
п.пТема урокаОсновное содержание по темеТребования к уровню подготовкиВид контроляДомашнее заданиеДата проведенияпланфакт1.Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Практическая работа №1, задание 3, 4 "Основные объекты операционной системы Windows"
Понятие объекта. Имя объекта: общее, единичное. Имя собственное. Объекты изучения в информатике.
Практическая работа.
Объекты Рабочего стола.
Свойства компьютераЗнать: -правила работы за компьютером;
- определение объекта;
- понятия общего и единичного имени;
- определение информатики.
Уметь:
- давать имя объекту и группе объектов;
- уметь работать с объектами Рабочего стола § 1.1, Практическая работа №1, задание 1, 2
Рабочая тетрадь №№ 1-72.Признаки объектов.
Практическая работа.
§ 1.2, вопросы 5-6, 9-10, 12 Понятие признаков объекта: свойства, действия, состояния, поведение. Величина и значение свойства. Знать: - что такое свойство объекта;
- что обозначают имена действий;
- что такое состояние объекта.
Уметь:
- определять величину и значение свойства объекта;
- описывать поведение объекта.Выборочный опрос§ 1.2, Вопросы 1-12. Вопросы 5, 6, 9 - письменно. 3.Отношения объектов.
Практическая работа
§ 1.3, вопросы 2, 3 Отношения между объектами. Имя отношения. Отношения между множествами. Наглядное описание отношений.Знать:
- определение отношения между объектами и отношения между множествами;
- определение графа.
Уметь:
- определять правильные отношения между объектами;
- представлять связь между объектами с помощью графов.Опрос по карточкам.§ 1.3 Рабочая тетрадь №№ 8, 10, 12, 14, 17, 18, 22, 234.Разновидности объектов и их классификация.
Практическая работа
Рабочая тетрадь №№ 25-27Понятия множества, подмножества, класса. Классификация. Основание классификации. Естественная и искусственная классификация.Знать:
- определение множества, подмножества, класса;
- как делать классификацию;
- отличие естественной и искусственной классификации.
Уметь:
-создавать схемы разновидностей;
- классифицировать объекты.Самостоятельная работа по Рабочей тетради, №№ 19-21§ 1.4, Вопросы 2, 3, 5. Дополнительно вопрос 6.5.Состав объектов. Системы объектов.
Практическая работа
§ 1.5, вопросы 1, 2. § 1.6, вопрос 11Объект, как единое целое. Отражение структуры объекта в схеме состава. Признаки составного объекта. Системный подход к описанию сложного объекта. Понятие системы и элементов системы.Знать:
- что такое состав и структура объекта;
- признаки составного объекта;
- определение системного подхода;
Уметь:
- определять структуру объекта;
- составлять схемы состава; Фронтальный опрос§ 1.5, § 1.6
Рабочая тетрадь №№ 30, , 36, 37, 39
§ 1.6 отвечать на вопросы.6.Система и окружающая среда.
Практическая работа
§ 1.7, вопросы 1, 6. Воздействие среды на систему. Входы-выходы системы. Понятие "Черного ящика"Знать:
- определение входа-выхода системы; ящика".
Уметь:
- определять входы и выходы для конкретной системы;
-описывать систему, как "черный ящик".Самостоятельная работа по
Рабочей тетради № 38.§ 1.7, вопросы 2, 3, 6 (закончить). 7.Подготовка к контрольной работе "Объекты и системы"
Стр. 15 №№ 10, 12
Стр. 22-23 №№ 1, 2, стр.33 №№ 9, 12Объекты. Признаки, отношения и разновидности объектов. Классификация объектов. Системы объектов.Знать:
Все понятия, изученные по этому разделу.
Уметь:
- работать с объектами, системами объектов;
- составлять схемы состава объектов и систем.Индивидуальное тестирование§ 1.1-1.7 повторить.
Рабочая тетрадь №№ 50, 42, 43 (а-в, ж-к о)8.Контрольная работа "Объекты и системы"
Рабочая тетрадь №№ 41, 43 (г-е, л-н), 11, 14, 24, 26, 27Контрольная работа9.Персональный компьютер как система.Подсистемы персонального компьютера. Понятие интерфейса. Общая структура аппаратной части и ПОЗнать:
- подсистемы персонального компьютера;
- определение интерфейса;
- разновидности интерфейсов.§ 1.8 Рабочая тетрадь №№ 46, 47, 4810.Аппаратное обеспечение персонального компьютера. Устройства ввода-выводаПодсистемы аппаратной части персонального компьютера. Устройства ввода. Устройства вывода.Знать:
- что входит в аппаратную часть персонального компьютера;
- что относится к устройствам ввода;
- что относится к устройствам вывода.
Уметь:
- составлять конспект лекции учителя;
- различать устройства ввода-вывода.Выборочный опрос§ 1.8 стр. 40 №№ 1, 2, 3
11.Состав системного блокаСистемный блок. Материнская плата. Блок питания. ОЗУ, ПЗУ, слоты расширения, контроллеры, порты.Знать:
- что входит в системный блок;
- чем отличается ОЗУ и ПЗУ;
- какие бывают порты.
Уметь:
- показывать основные компоненты системного блока;
- устанавливать блок питания и системную плату.Прослушивание докладовУчить записи в тетради. § 1.8 вопрос 6.
Готовиться к тестированию.12.Материнская плата. Типы памятиСостав материнской платы. Внешняя память. Типы дисковЗнать:
- что располагается на материнской плате;
- - для чего нужны слоты расширения;
-определение внешней памяти.
Уметь:
- показывать основные компоненты системного блока;
- устанавливать ОЗУ и контроллерыПисьменный опрос по карточкамУчить записи в тетради. Сделать сравнительный анализ разных типов внешней памяти.13.Программное обеспечение компьютераОперационная система: системные программы, служебные программы. Прикладные программы.Знать:-
программный принцип работы компьютера;
-типологию программных средств, используемых человеком для решения задач.
Уметь: -выполнять приемы оперирования информационными объектами, используя графический интерфейс.Выборочный опросВыписать все известные операционные системы. Дать сравнительную характеристику.14.Файловые системы.
Практическая работа
Работаем с объектами файловой системыДанные и программы. Файлы и файловая система. Дерево папок.
Создание папок, переименование, сохранение, перенос, удаление папок, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителяхЗнать:
- определение файла, файловой системы;
- что такое дерево папок и как с ним работать.
Уметь:
- создавать папки в соответствии с планом;
- создавать, переименовывать, сохранять, переносить, удалять папки;
- организация дерева папок, сохранение информационных объектов на внешних носителяхФронтальный опрос.Создать дерево папок домашнего компьютера.15Модели объектов и их назначение.
Практическая работа
Рабочая тетрадь №№ 1, 4 (стр. 37).Понятие модели и моделирования. Натурные и информационные модели. Назначение моделей.Знать:
- определение модели и моделирования;
- для чего используется моделирование;
- разницу между натурными и информационными моделями.
Уметь:
- определять целесообразность моделирования;
- определять тип модели.Опрос по карточкам.§ 2.1. Отвечать на вопросы.
Рабочая тетрадь №№ 1-8 (стр. 37)16.Информационные модели
Практическая работа
Создать информационную модель "Разбор предложения" . (Интегрированный урок с учителем русского языка).Понятие информационной модели. Виды информационных моделей.Знать:
- определение информационной модели;
- разновидности информационных моделей.
Уметь:
- различать разновидности информационных моделей.Фронтальный опрос§ 2.2. Отвечать на вопросы.
Рабочая тетрадь №№ 9, 10, - 14 (стр. 44).17.Моделирование в среде текстового процессора.
Практическая работа
Разработать обучающую модель по русскому языкуМоделирование документов различной структуры и назначения в среде текстового редактора MS Word. Графические моделиЗнать:
- как можно использовать графические модели;
- основные приемы работы в текстовом редакторе MS Word.
Уметь:
- используя инструменты редактора, строить графические моделиВыборочный опросУчить записи в тетради.
Рабочая тетрадь №№ 9-14 (стр. 44)18.Словесные информационные моделиПонятие словесной модели. Цель моделирования. Этапы разработки словесной модели.Знать:
- что такое "словесная модель";
- для чего используются словесные модели;
- этапы разработки словесной модели.
Уметь:
- формулировать цель моделирования;
- разрабатывать словесную информационную модель.
Выборочный опрос§ 2.3. Отвечать на вопросы.
Подготовиться к лабораторно-практической работе: "Разработка словесной модели моего друга", "Разработка словесной модели литературного героя" (Интегрированный урок с учителем литературы)19.Лабораторно-практическая работа ""Разработка словесной модели моего друга", "Разработка словесной модели литературного героя" (Интегрированный урок с учителем литературы)"Работа в текстовом редакторе MS Word.
Разработка информационной и компьютерной модели. Проведение компьютерного эксперимента. Анализ результатов.Знать:
- как разрабатывается информационная и компьютерная модели;
- как составляется план эксперимента и анализируются результаты.
Уметь:
- создавать компьютерные словесные модели в среде текстового редактора MS Word.Визуальная проверка готовности к работе.§ 2.3
Рабочая тетрадь №№ 18, 20 (стр. 47)20.Создание текстового объекта. Практическая работа
"Работа с фрагментами текста: копирование и вставка, поиск и замена. Вставка рисунков"..Создание текстовой модели с заданными параметрами. Форматирование текста. Работа с фрагментами текста: копирование, замена, вставка рисунков.Уметь:
- форматировать текстовый документ;
- Копировать фрагменты текста;
- заменять фрагменты текста;
- вставлять рисункиИндивидуальное тестированиеСтр. 158, задание № 1, 3 (принести на флэш-памяти)21.Лабораторно-практическая работа "Работа с несколькими документами". Стили форматирования.Создание одного документа из трех. Работа со стилями.Уметь:
- компоновать один документ из нескольких;
- применять различное стилевое оформление.Выборочный опрос. Проверка задания (с флэш-памяти)Стр. 164, задание 9 (принести на флэш-памяти)22.Лабораторно-практическая работа
Многоуровневые списки.Создание многоуровневого списка по образцуУметь:
- работать со стилями;
-преобразовывать обычный список в многоуровневой.Проверка задания (с флэш-памяти)Стр. 176, задание 4 (принести на флэш-памяти)23.Математические модели. (Интегрированный урок с учителем математики)
Практическая работа
§ 2.4 вопросы 2, 3, 4.
Понятие математической модели. Примеры построения математических моделей.Знать:
- определение математической модели;
- решение задач с помощью построения математических моделей.
Уметь:
- разрабатывать математические модели по условию задачи.Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.4
Рабочая тетрадь №№ 23-27 (стр. 49)24.Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблиц.
Практическая работа
"Создание простой таблицы типа ОС: объекты-свойства"
Стр. 176 задание 1Правила оформления таблиц, информации в таблице. Составление табличной модели из имеющейся информации.Знать:
- правила оформления таблиц;
-форматирование таблиц;
- простые таблицы (ОС: Объект-свойство);
- таблицы типа ООО: объекты-объекты-один
Уметь:
- правильно оформлять таблицы текстовом редакторе MS Word.;
- составлять таблицы типа ОС
- составлять таблицы типа ООООпрос по карточкам§ 2.5 стр. 177, стр. 179 задание 4 (принести на флэш-памяти)
25.Табличные информационные модели. Практическая работа
"Создание сложной таблицы типа ОС: объекты-свойства"
Стр. 176 задание 1Создание сложных таблиц из имеющейся информации.Знать:
- правила создания сложных таблиц;
Уметь:
- создавать сложные таблицы в текстовом редакторе MS Word.
Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.5
Рабочая тетрадь №№ 31-37 (стр. 53)26.Табличное решение логических задач.
Практическая работа
Рабочая тетрадь №№ 38, 39, 40 (стр.37).Однозначное соответствие. Логические задачи. Примеры решения логических задач с помощью таблицЗнать:
- определение однозначного соответствия;
- способ решения логических задач с помощью таблиц.
Уметь:
- решать логические задачи с помощью таблиц.Выборочный опрос.§ 2.6 стр. 74 №№ 2, 3.27.Моделирование составных документов.
Практическая работа Протокол классного собранияПостановка задачи, ее описание. Цель моделирования. Разработка модели. Компьютерная модель. Компьютерный эксперимент. Проведение исследованияЗнать:
- как формулировать цель моделирования;
- как разрабатывать модель, компьютерную модель;
- как создавать модель в текстовом редакторе MS Word.
Уметь:
- разрабатывать компьютерную модель;
- реализовывать модель в соответствии с целью моделирования.Опрос по карточкамУчить записи в тетради. Создать модель поздравительной открытки (принести на флэш-памяти)28Моделирование составных документов. Практическая работа Поздравительная открыткаПостановка задачи, ее описание. Цель моделирования. Разработка модели. Компьютерная модель. Компьютерный эксперимент. Проведение исследованияЗнать:
- как формулировать цель моделирования;
- как разрабатывать модель, компьютерную модель;
- как создавать модель в текстовом редакторе MS Word.
Уметь:
- разрабатывать компьютерную модель;
- реализовывать модель в соответствии с целью моделирования.Проверка задания (с флэш-памяти)Повторить все по текстовому редактору MS Word. Готовиться к итоговой контрольной работе29Итоговая контрольная работа "Моделирование документов в текстовом редакторе MS Word"Разработка модели предложенного документа.Знать:
- как формулировать цель моделирования;
- как разрабатывать модель, компьютерную модель;
- как создавать модель в текстовом редакторе MS Word.
Уметь:
- разрабатывать компьютерную модель;
- реализовывать модель в соответствии с целью моделирования.Контрольная работаРабочая тетрадь № 45 (стр. 60) - проверка через месяц30.Вычислительные таблицы. Практическая работа
Создание вычислительной таблицы "Клумбы", стр. 183, задание 1Понятие вычислительных таблиц. Итоговая строка в таблице. Примеры использования вычислительных таблиц.Знать:
- возможности вычислительных таблиц;
- определение итоговой строки.
Уметь:
- составлять вычислительные таблицы;
- производить необходимые вычисления с помощью таблиц.§ 2.7 Закончить практическую работу "Создание вычислительной таблицы "Клумбы"", стр. 183, задание 1 (принести на флэш-памяти)31.Лабораторно-практическая работа
"Прибыль и налоги"
стр. 186, задание 2Использование вычислительных таблиц текстового редактора MS Word для решения прикладных задач.Знать:
- что такое налог на прибыль;
- что такое чистая прибыль;
- как использовать вычислительную таблицу для расчета общей прибыли.
Уметь:
- рассчитывать чистую прибыль и общую прибыль;
- правильно задавать формулы.Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.7 стр. 77 пример 3. Сделать с использованием расчетных формул (принести на флэш-памяти).32.Электронные таблицы.
Практическая работа
Знакомство с интерфейсом Excel. Работа с ячейками рабочего листа.Назначение электронных таблиц, разновидности. Интерфейс окна Excel. Рабочая книга. Рабочие листы. Ячейки. Формулы.Знать:
- назначение электронных таблиц;
- способы работы с ячейками: выделение, перемещение, размножение;
- правила записи формул.
Уметь:
- форматировать ячейки;
-правильно записывать формулы.
Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.8 стр. 187 задание 1 (шаг 1, 2)
Рабочая тетрадь №№ 43-44 (стр. 59)33.Лабораторно-практическая работа
"Форматирование таблицы и организация вычислений"Форматирование таблицы по образцу. Вычисление суммы, среднего и определение максимума.Уметь:
- центрировать заголовки;
- создавать таблицу по образцу;
- форматировать ячейки;
- использовать формулы для расчетов;
- правильно записывать формулы.
Фронтальный опрос.§ 2.8 стр. 191 задание 2 ( принести на флэш-памяти)34.Лабораторно-практическая работа
"Периметр и площадь" (Интегрированный урок с учителем математики). Дополнительно: "Калорийность обеда"Вычисление периметров и площадей прямоугольников с помощью Excel.Знать:
- формулу вычисления периметра прямоугольника;
- формулу вычисления площади прямоугольника.
Уметь:
- использовать формулы для расчетов;
- правильно записывать формулы.
Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.8 стр. 193 задание 4 (принести на флэш-памяти)35.Лабораторно-практическая работа
"Калькуляция для покупки компьютера"Использования возможностей таблиц Excel для расчета стоимости покупки.Уметь:
- использовать формулы для расчетов;
- правильно записывать формулы.Проверка задания (с флэш-памяти)Повторить § 2.2.36.Графические информационные модели. Графики и диаграммы.
Практическая работа
Стр. 200 задание 6Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Построение графиков в Excel.Знать:
- примеры графических информационных моделей;
- назначение графиков и диаграмм;
- правила построения графиков в Excel.
Уметь:
- строить графические информационные модели;
- строить графики и диаграммы для конкретных прикладных задач.Выборочный опрос.§ 2.9, стр. 200 задание 7 (принести на флэш-памяти).
Задание урока 29 в Рабочей тетради.37.Графические информационные модели. Графики и диаграммы.
Практическая работа
Стр. 196 задание 1, 2.Наглядное представление о соотношении величин. Круговые диаграммы. Столбчатые диаграммы.Знать:
- предназначение круговых и столбчатых диаграмм;
- правила построения круговых и столбчатых диаграмм.
Уметь:
- строить круговые диаграммы;
- строить столбчатые диаграммы.Выборочный опрос.
Проверка задания (с флэш-памяти).§ 2.9. Закончить практическую работу.
(принести на флэш-памяти)38.Лабораторно-практическая работа
"Климат" стр. 198 задание 3Построение круговых диаграмм.Уметь строить круговые диаграммы разных видов.Проверка задания (с флэш-памяти).§ 2.9. Рабочая тетрадь № 47 (стр. 65)39.Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных данных.
Практическая работа
Стр. 201 задание 9
Понятие многорядных данных. Ярусные диаграммы. Областные диаграммы. Диаграммы площадей.Знать:
- определение многорядных данных;
- отличительные особенности ярусных, областных диаграмм и диаграмм площадей.
Уметь:
- строить ярусные диаграммы;
- строить областные диаграммы;
- строить диаграммы площадей;Опрос по карточкам§ 2.9 стр. 201 задание 8 (принести на флэш-памяти). Готовиться к контрольной работе.40.Контрольная работа по теме "Графики и диаграммы"
Рабочая тетрадь №№ 50-53 (стр. 71), практическую часть делать по выданному образцу.Предназначение графиков и диаграмм. Анализ и выводы по графикам и диаграммам. Построение графиков и диаграмм.Знать:
- для чего используются графики и диаграммы;
- как анализировать графики и диаграммы;
- правила построения графиков и диаграмм.
Уметь:
- строить графики и диаграммы.Контрольная работа.41.Информационные модели на схемах.
Практическая работа
Стр. 202 задание 1, 2Понятие схемы. Многообразие схем. Географическая карта - разновидность информационной модели на схемах. Знать:
- определение схемы;
- назначение схем;
- многообразие схем.
Уметь:
- строить схемы в текстовом редакторе MS Word;
- различать схемы по предназначению.§ 2.10 стр. 203 задание 2 (принести на флэш-памяти). 42.Лабораторно-практическая работа.
"Информационные модели на схемах".
Интегрированный урок с учителем русского языка.Составление блок-схемы по правилу определения спряжения глагола.
Составление схемы правила "Частица НЕ с глаголами" Знать:
- правила работы с панелью "Рисование" в текстовом редакторе MS Word;
- правила составления блок-схемы.
Уметь:
-составлять блок-схемы в текстовом редакторе MS Word;
- разрабатывать схемы к разным правилам.Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.10 Рабочая тетрадь №№ 56, 57, 59 (стр. 75)43.Информационные модели на графах.
Практическая работа
Стр. 202 задание 1, 2Определение, структура графа. Ориентированный и неориентированный граф. Взвешенный граф. Семантическая сеть.Знать:
- что такое граф;
- состав графа;
- определения ориентированного и неориентированного графа
- определение семантической сети.Выборочный опрос.
§ 2.10 стр. 205 задание 4 (принести на флэш-памяти). 44.Информационные модели на графах.
Практическая работа
Рабочая тетрадь № 62, 65Деревья. Иерархия. Иерархические системы. Знать:
- определение иерархии;
- что такое иерархические системы;
- понятие дерева;
- определение пути к файлу.
Уметь:
- строить графы для иерархических информационных моделей;
- строить графы для файловых структур.Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.10 Рабочая тетрадь №№ 63, 64, 66 (стр. 79)45.Лабораторно-практическая работа.
"Информационные модели на схемах".
Интегрированный урок с учителем биологии.Создание графа, отображающего биологическую иерархическую систему в текстовом редакторе MS Word Знать:
- иерархию в биологических системах;
- правила работы с панелью "Рисование" в текстовом редакторе MS Word.
Уметь:
- создавать иерархические модели на графах;
- изображать графы в текстовом редакторе MS Word.Индивидуальное тестирование§ 2.10 стр. 206 задание 6 (принести на флэш-памяти). 46.Использование графов при решении задач.
Практическая работа
стр. 205 задание 5.Классы задач, при решении которых удобно использовать графы. Примеры решения задач с помощью графов.Уметь:
- составлять графы для конкретных задач;
- решать задачи с помощью графов.Проверка задания (с флэш-памяти)§ 2.10 Рабочая тетрадь №№ 67, 69 (стр. 82)
47. Подготовка к контрольной работе по теме "Информационное моделирование"Модели объектов. Информационные модели. Словесные, математические, табличные информационные модели. Электронные таблицы. Графики и схемы.Знать:
- определения модели, информационной модели;
- разновидности информационных моделей;
- правила работы с электронными таблицами;
- определения схем и их разновидности.
Уметь:
- работать в Excel и Word;
- строить графики и схемы
- Фронтальный опрос.Повторение §§ 2.1-2.10. 48.Контрольная работа по теме "Информационное моделирование"Модели объектов. Информационные модели. Словесные, математические, табличные информационные модели. Электронные таблицы. Графики и схемы.Знать:
- определения модели, информационной модели;
- разновидности информационных моделей;
- правила работы с электронными таблицами;
- определения схем и их разновидности.
Уметь:
- работать в Excel и Word;
- строить графики и схемы
Контрольная работа49.Управление исполнителем Чертежник. Практическая работа
Рабочая тетрадь стр. 85 № 1, №№ 6-12 (стр. 88).
Знакомство с Чертежником. Команды Чертежника. Абсолютное, относительное смещение. Примеры алгоритмов управления чертежникомЗнать:
- основные команды Чертежника;
- определения абсолютного и относительного смещения;
- определение координат.
Уметь:
- составлять алгоритмы управления Чертежником;
- записывать последовательность команд.§§ 3.1-3.2 Рабочая тетрадь стр. 91 № 13
50.Использование вспомогательных алгоритмов
Практическая работа
стр. 133 № 9
Процедура (вспомогательный алгоритм). Заголовок процедуры. Вызов процедуры. Примеры вспомогательных алгоритмов.Знать:
- определение процедуры (вспомогательного алгоритма);
- как оформляется процедура;
- что такое "заголовок процедуры".
Уметь:
- записывать вспомогательный алгоритм;
- оформлять вызов процедуры.Стр. 132 №№ 5,6 (по вариантам)§ 3.2 стр. 133 №№ 10, 1151.Цикл "Повторить n раз"
Практическая работа
Рабочая тетрадь №№ 18, 19 (стр. 94)Понятие цикла. Необходимость использования циклов. Конструкция повторения.Знать:
- когда необходимо использовать циклы;
- конструкцию цикла.
Уметь:
- упрощать алгоритм с помощью циклов;
- создавать циклические конструкции.Опрос по карточкам§ 3.2 Рабочая тетрадь №№ 18, 19 (а-в) (стр. 94), доделать практическую работу52.Лабораторно-практическая работа.
"Работа с циклами"Закрепление материала. Понятие цикла. Необходимость использования циклов. Конструкция повторения.Знать:
- когда необходимо использовать циклы;
- конструкцию цикла.
Уметь:
- упрощать алгоритм с помощью циклов;
- создавать циклические конструкции.Выборочный опрос.
§ 3.2 стр. 134 № 12
53.Управление исполнителем Робот.
Практическая работа
стр. 148 №№ 1, 4Знакомство с Роботом. Система команд. Пример алгоритма управления Роботом.Знать:
- систему команд Робота;
- конструкцию цикла.
Уметь:
- задавать команды Роботу;
- создавать циклические конструкции.Опрос по карточкам§ 3.3
Рабочая тетрадь №№ 24, 25 (стр. 100)54.Лабораторно-практическая работа.
"Алгоритмы управления Роботом" стр. 149 № 7, 8Работа со вспомогательными алгоритмами РоботаЗнать:
- систему команд Робота;
- конструкцию цикла.
Уметь:
- задавать команды Роботу;
- создавать циклические конструкции.Выборочный опрос.
Закончить работу 55.Управление исполнителем Робот. Цикл "пока".
Практическая работа
стр. 150 №№ 9, 10 (Рабочая тетрадь № 29, 30)Конструкция цикла "пока". Блок-схема цикла "пока". Примеры алгоритмов управления с циклом "пока".Знать:
- конструкцию цикла "пока";
- условия использования цикла "пока".
Уметь:
- создавать конструкции с циклом "пока".Диктант по определениям и командам Робота§ 3.3
Рабочая тетрадь №№ 31 (стр. 105)56Лабораторно-практическая работа.
"Алгоритмы управления Роботом с циклом "пока"" Рабочая тетрадь
№№ 32, 33Практическое использование цикла "пока". Составление блок-схем с циклом "пока".Знать:
- конструкцию цикла "пока";
- условия использования цикла "пока".
Уметь:
- создавать конструкции с циклом "пока".Выборочный опрос.
§ 3.3 стр. 150 № 15
57.Управление исполнителем Робот. Простые и составные условия.
Простые условия. Служебные слова И, ИЛИ, НЕ. Составные условия со служебными словами.Знать:
- служебные слова;
- правила формирования составных условий.
Уметь:
- формировать составные условия со служебными словами;
- управлять Роботом с помощью составных условий.Опрос по карточкам§ 3.3
Рабочая тетрадь №№ 34, 35 (стр. 108)58.Управление исполнителем Робот. Простые и составные условия.
Практическая работа
стр. 151 №№ 15, 16Простые условия. Служебные слова И, ИЛИ, НЕ. Составные условия со служебными словами.Знать:
- служебные слова;
- правила формирования составных условий.
Уметь:
- формировать составные условия со служебными словами;
- управлять Роботом с помощью составных условий.Диктант § 3.3
Разобрать и записать алгоритмы на стр. 140 и 14359.Управление исполнителем Робот. Команда ветвления.
Практическая работа
выполнить алгоритм по карточкам.Организация алгоритма ветвления. Блок-схема алгоритма ветвления. Управление Роботом с помощью алгоритма ветвления.Знать:
- структуру алгоритма ветвление;
- служебные слова и алгоритмическую конструкцию "ЕСЛИ-ТО-ИНАЧЕ".
Уметь:
- составлять блок-схемы ветвления;
- составлять алгоритмические конструкции "ЕСЛИ-ТО-ИНАЧЕ".
Фронтальный опрос.§ 3.3
Написать программу к задаче с использованием команды ветвления.60.Подготовка к итоговой контрольной работеПовторение. Команды исполнителя Робота. Алгоритмы управления. Цикл "пока". Простые и составные условия. Команда ветвленияЗнать:
- команды робота;
- структуру цикла "пока";
- простые и составные условия;
- команду ветвления.
Уметь:
- составлять алгоритмические конструкции с циклом "пока";
- писать программы с использованием составных условий;
- использовать в программах команду ветвления.Выборочный опрос.
§ 3.3
Повторить все.61.Контрольная работа по теме "Управление исполнителем Робот"Команды исполнителя Робота. Алгоритмы управления. Цикл "пока". Простые и составные условия. Команда ветвленияЗнать:
- команды робота;
- структуру цикла "пока";
- простые и составные условия;
- команду ветвления.
Уметь:
- составлять алгоритмические конструкции с циклом "пока";
- писать программы с использованием составных условий;
- использовать в программах команду ветвления.Контрольная работа62.Разбор задач, предлагавшихся на ГИА в 9 классе по теме " Управление исполнителем Робот"Команды исполнителя Робота. Алгоритмы управления. Цикл "пока". Простые и составные условия. Команда ветвленияЗнать:
- команды робота;
- структуру цикла "пока";
- простые и составные условия;
- команду ветвления.
Уметь:
- составлять алгоритмические конструкции с циклом "пока";
- писать программы с использованием составных условий;
- использовать в программах команду ветвления.Написать программу для задачи, предлагавшейся на ГИА в 9 классе по теме " Управление исполнителем Робот"63Разбор задач, предлагавшихся на ГИА в 9 классе по теме " Управление исполнителем Робот"Команды исполнителя Робота. Алгоритмы управления. Цикл "пока". Простые и составные условия. Команда ветвленияЗнать:
- команды робота;
- структуру цикла "пока";
- простые и составные условия;
- команду ветвления.
Уметь:
- составлять алгоритмические конструкции с циклом "пока";
- писать программы с использованием составных условий;
- использовать в программах команду ветвления.Написать программу для задачи, предлагавшейся на ГИА в 9 классе по теме " Управление исполнителем Робот"64-68Резерв
1
Автор
megrebin
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
121
Размер файла
263 Кб
Теги
программа, рабочая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа