close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

11 Рабочая программа

код для вставкиСкачать

Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе "Обязательного минимума содержания образования по информатике (уровень А); рекомендованного Министерством образования РФ.
Программа представляет собой один из возможных вариантов построения базового курса информатики; изучаемого в 11 классе. Изучение курса предполагает наличие компьютерного класса и практическую работу на компьютере. Для реализации настоящей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник для 11 класса Н.В. Макарова Информатика и ИКТ (Базовый уровень). - СПб: Питер.: ОАО "Московские учебники" 2008, Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008 и методические пособия для учителя Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы. Программа рассчитана на 34 часа в условиях классно-урочной системы обучения и предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, а также ключевых компетенций.
Программой предусмотрено:
* контрольных работ - 3
* практических работ (15-20 мин.) - 14
* лабораторно-практических работ (на весь урок) - 3
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.
Программа курса информатики в 11 классе состоит из 5 разделов.
Основными целями изучения информатики в 11-м классе являются:
* развитие системного мышления, творческих способностей, познавательного интереса учащихся;
* развитие исследовательских умений учащихся в процессе моделирования в электронной таблице; * формирование представления об основных понятиях социальной информатики;
* формирование систематизированного представления об информационных системах и информационных технологиях;
* закрепление навыков работы по технологии автоматизированной обработки текста; * подготовка к экзамену по информатике и ИКТ.
Учебный процесс по дисциплине строится на основе материала учебника1. Основной акцент на этом уровне обучения ставится на расширение и углубление знаний и умений, приобретенных учеником по данному предмету на предыдущем уровне обучения, как по теоретической, так и по практической части.
Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.
Формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно; от раздела к разделу. Программа предусматривает проведение 3 контрольных работ; 3 лабораторно-практических работ, рассчитанных на весь урок, а также практические работы на компьютере на каждом уроке для закрепления теории. Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
* основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
* назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
* назначение и функции операционных систем;
уметь
* оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
* распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
* использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
* оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
* иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
* создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
* просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя; * наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
* соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
* ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
* автоматизации коммуникационной деятельности;
* соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
* эффективной организации индивидуального информационного пространства. ..."
Личностные образовательные результаты
* широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления; * готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; * интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; * основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; * способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; * готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; * способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; * развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; * способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
* уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как "объект", "система", "модель", "алгоритм", "исполнитель" и др.;
* владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д., * владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; * владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
* владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение "читать" таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
* широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства; * опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ); * владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
* владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/пНаименование разделаКол-во часовРазделТема11 класс (базовый уровень)1.Основы социальной информатики71.1От индустриального общества к информационному11.2Информационная культура современного человека11.3Информационные ресурсы11.4Этические и правовые нормы информационной деятельности людей11.5Информационная безопасность21.6Контрольная работа12Информационные системы и технологии22.1Информационные системы12.2Информационные технологии13Информационная технология автоматизированной обработки текста43.1Инструменты автоматизации редактирования13.2Инструменты автоматизации форматирования23.3Контрольная работа14Информационная технология хранения данных.34.1Представление о базах данных14.2Виды моделей данных25.Повторение. Подготовка к экзамену155.1Кодирование информации45.2Системы счисления35.3Электронные таблицы Excel35.4Алгебра логики35.5Контрольная работа26Резерв3Итого за год34
Календарно-тематическое планирование по авторской программе Н.В. Макаровой 11 класс (базовый уровень)
п.пТема урокаОсновное содержание по темеТребования к уровню подготовкиВид контроляДомашнее заданиеДата проведенияпланфакт1.Техника безопасности и организация рабочего места. От индустриального общества к информационному
Влияние информационных революций на развитие цивилизации. Характерные черты индустриального общества. Информационное общество. Суть информатизации обществаЗнать: - как информационные революции влияют на развитие цивилизации;
- каковы характерные черты индустриального общества.
- что такое информационное общество;
- в чем суть информатизации общества
§ 1.1, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы.2.Информационная культура современного человека.Понятие информационной культуры. Проявление информационной культуры человека.
Основные факторы развития информационной культурыЗнать: - какой смысл вкладывается в понятие информационной культуры;
- как проявляется информационная культура человека;
- каковы основные факторы развития информационной культурыВыборочный опрос§ 1.2, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы.3.Информационные ресурсыПредставление об информационных ресурсах. Информационные услуги и продукты. Основные виды услуг.Знать:
- что определяет информационные ресурсы;
- что такое информационный продукт;
- что такое информационная услуга;
- какие существуют основные виды услуг.Опрос по карточкам.§ 1.3, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы.4.Этические и правовые нормы информационной деятельности людей.Необходимость правового регулирования. Право собственности на информационный продукт. Этические нормы при работе с информацией.Знать:
- почему необходимо правовое регулирование в информационной деятельности людей;
- из чего состоит право собственности на информационный продукт;
- почему при работе с информацией необходимо соблюдать этические нормы.Выборочный опрос§ 1.4, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы.5.Информационная безопасность.Основные цели и задачи информационной безопасности. Информационные угрозы.Знать:
- каковы основные цели и задачи информационной безопасности;
- что такое информационные угрозы;
- что является источником информационных угроз.
Выборочный опрос§ 1.5, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы 1-9..6.Информационная безопасность.Информационная безопасность для различных пользователей компьютерных систем. Методы защиты информации.Знать:
- какие существуют методы защиты информации от информационных угроз
Опрос по карточкам§ 1.5, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы 10-16..7.Контрольная работа по теме "Основы социальной информатики"От индустриального общества к информационному. Информационная культура современного человека. Этические и правовые нормы. Информационная безопасность.Знать:
Все понятия, изученные по разделу "Основы социальной информатики"
Контрольная работа8.Информационные системыИнформационные системы в современном обществе. Замкнутые и разомкнутые системы. Классификация информационных систем.Знать:
- какую роль играет информационная система в современном обществе;
- в чем отличие замкнутой и разомкнутой схем построения информационной системы;
- как можно классифицировать информационные системы.§ 2.1, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы. 9.Информационные технологииИнструментарий информационной технологии. Соотношение информационных систем и информационных технологий. Этапы развития информационных технологийЗнать:
- что такое информационная технология и ее инструментарий;
- как соотносятся между собой информационные системы и информационные технологии;
- каковы этапы развития информационной технологии.Выборочный опрос§ 2.2, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы. 10.Лабораторно-практическая работа
Инструменты автоматизации редактирования.
Стр. 73 задание 3.1-3.3Редактирование и форматирование документа. Отличия. Инструменты автоматизированной обработки текстового редактора Word. Автоматизация операций редактирования документа.Знать:
- чем отличаются операции редактирования и форматирования документа;
- возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа
Уметь:
- проверять орфографию в тексте;
- использовать функции "автозамена" и "автотекст";
- автоматически осуществлять поиск и замену символов.Индивидуальное тестирование§ 3.1, закончить работу (принести на флэш-памяти).
Отвечать на вопросы. 11.Лабораторно-практическая работа
Инструменты автоматизации форматирования.
Стр. 82 задания 3.5-3.13Автоматизация операций форматирования документа. Стилевое форматирование. Применение стилей при форматировании многостраничного документа.Знать:
- возможности среды Word по автоматизация операций форматирования документа;
- что такое стилевое форматирование;
Уметь:
- автоматизировано форматировать документ;
- создавать и применять стили при форматировании многостраничного документаПроверка задания (с флэш-памяти)§ 3.2, закончить работу (принести на флэш-памяти).
Отвечать на вопросы. 12.Лабораторно-практическая работа
Инструменты автоматизации форматирования.
Стр. 82 задания 3.14-3.21Создание оглавлений в документе. Способы автоматической нумерации рисунков и таблиц. Использование перекрестной ссылки. Сортировка.Знать:
- как создавать оглавление в документе;
- способы автоматической нумерации рисунков и таблиц;
- что такое перекрестная ссылка и зачем она используется.
Уметь:
- создавать оглавления в документе;
- делать автоматическую нумерацию;
- использовать перекрестные ссылки.
Проверка задания (с флэш-памяти)§ 3.2, закончить работу (принести на флэш-памяти).
Отвечать на вопросы. 13.Контрольная работа по теме "Инструменты автоматизации форматирования"Стилевое форматирование. Создание оглавлений в документе. Способы автоматической нумерации рисунков и таблиц. Использование перекрестной ссылки. Знать:-
- - что такое стилевое форматирование;
- . как создавать оглавление в документе;
- способы автоматической нумерации рисунков и таблиц;
- что такое перекрестная ссылка и зачем она используется.
Уметь: - создавать и применять стили при форматировании;
- создавать оглавления в документе;
- делать автоматическую нумерацию;
- использовать перекрестные ссылки.Контрольная работа14.Представление о базах данныхПонятие "предметная область". Структурирование данных. Основные понятия базы данных.Знать:
-роль понятия "предметная область" при создании базы данных;
- зачем надо заниматься структурированием данных;
- почему таблица является предпочтительной формой представления базы данных.§ 4.1, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы. 15Виды моделей данныхПредставление о модели данных. Иерархическая модель данных. Сетевая модель данных. Реляционная модель данных.Знать:
-что представляет собой модель данных;
- .в чем особенность иерархической модели данных;
- в чем особенность сетевой модели данных;
- в чем особенность реляционной модели данных.Выборочный опрос.§ 4.2, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы. 16.Виды моделей данных
Практическая работаСвязи между таблицами реляционной модели данных. Графическое обозначение реляционной модели. Преобразование иерархической и сетевой моделей данных к реляционной.Знать:
- как устанавливаются связи в реляционной модели;
- как преобразуются сетевые и иерархические модели к реляционной.Опрос по карточкам.§ 4.2, конспект в текстовом редакторе Word.
Отвечать на вопросы. 17.Повторение. подготовка к экзаменам.. Информация-компьютер-информатика. Единицы измерения информации.
Практическая работа Решение задач на перевод единиц информацииИнформация. Виды информации. Компьютер, его назначение и устройство. Единицы измерения информации.Знать:
- что такое информация;
- какие бывают виды информации;
- как компьютер преобразует информацию;
- определение информатики;
- единицы измерения информации, перевод одних единиц в другие.
Выборочный опросУчить записи в тетради. Повторить перевод единиц информации18.Кодирование текстовой информации
Практическая работа
Решение задач по кодированиюКодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Объем текстового документа.Знать:
- что такое кодирование информации;
- какие бывают способы кодирования информации;
Уметь:
- рассчитывать объем текстового документа;
- рассчитывать используемый алфавит кодирования и минимальный объем кода.
Опрос по карточкам.Решить задачи по кодированию текстовой информации19.Кодирование графической информации
Практическая работа
Решение задач по кодированиюРастровое кодирование графической информации. Векторное кодирование графической информации. Сходства и различия в способах кодированияЗнать:
- чем отличается растровая и векторная графика;
- как кодируется растровая графика;
- как кодируется векторная графика.
Уметь:
- рассчитывать объем графического файла;
- рассчитывать количество возможных цветов (цветовую гамму).
Опрос по карточкам.Решить задачи по кодированию графической информации20.Кодирование информации. Кодирование звуковой информации
Практическая работа
Решение задач по кодированиюКодирование звуковой информации. Таблицы. Объем звукового фала.Знать:
- что такое кодирование звуковой информации;
- что такое АЦП и ЦАП;
Уметь:
- рассчитывать объем звукового документа;
- рассчитывать время звучания и частоту дискретизации.
Опрос по карточкам.Решить задачи по кодированию звуковой информации21.Системы счисления. Перевод из 2, 8, 16 системы счисления в десятичную и наоборот
Практическая работа
Решение задач по переводуПонятие системы счисления. Алфавит 2, 8, 16 систем счисления. Правила перевода в десятичную систему счисления и наоборот.Знать:
- что такое система счисления;
- что такое алфавит системы счисления;
- правила перевода из любой системы счисления в десятичную и наоборот.
Уметь:
- определять алфавит любой системы счисления;
- переводить данные из любой системы счисления в десятичную и наоборот.Опрос по карточкам.Решить задачи по переводу в десятичную систему счисления и наоборот.22.Перевод из 8 системы счисления в 16 и наоборот.
Практическая работа
Решение задач вариантов ЕГЭ прошлых лет.Правила перевода из 8 системы счисления в 16-ричную и наоборот..Знать:
- таблицу кодов 8 и 16 систем счисления;
- правила перевода из 8 системы счисления в 16-ричную и наоборот..
Уметь:
- осуществлять перевод из 8 системы счисления в 16-ричную и наоборот..Опрос по карточкам.Решить задачи по переводу из 8 системы счисления в 16-ричную и наоборот23.Вычислительные операции в 2, 8, 16 системах счисления
Практическая работа
Решение задач вариантов ЕГЭ прошлых лет.Сложение и вычитание в 2, 8, 16 системах счисления
Знать:
- правила заема и переноса при сложении и вычитании;
- правила сложения и вычитания в 2, 8, 16 системах счисления.
Уметь:
- выполнять операции сложения и вычитания в 2, 8, 16 системах счисления.Опрос по карточкам.Решить задачи по сложению и вычитанию в 2, 8, 16 системах счисления.24.Электронные таблицы Excel Абсолютные и относительные ссылки
Практическая работа
Решение задач вариантов ЕГЭ прошлых лет.Назначение электронных таблиц. Абсолютная ссылка, относительная ссылка. Примеры использования относительной и абсолютной ссылки в Excel.Знать:
-что такое относительная ссылка;
- что такое абсолютная ссылка;
- в каких ситуациях они используются.
Уметь:
- правильно задавать абсолютную ссылку;
-использовать относительные и абсолютные ссылки при решении задач.Опрос по карточкамЗадание из ЕГЭ (принести на флэш-памяти)
25.Электронные таблицы Excel Использование формул и функций для решения задач.
Практическая работа
Решение задач вариантов ЕГЭ прошлых лет.Строка формул в Excel. Использование формул для решения задач. Функции в Excel. Использование функций для решения задачЗнать:
- правила записи формул в ячейке;
- правила работы с функциями.
Уметь:
- создавать формулы и правильно их записывать;
- использовать функции для решения задач.
Проверка задания (с флэш-памяти)Задание из ЕГЭ (принести на флэш-памяти)
26.Электронные таблицы Excel Графики и диаграммы
Практическая работа
Решение задач вариантов ЕГЭ прошлых лет.Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Построение графиков в Excel Наглядное представление о соотношении величин. Построение круговых диаграмм. Столбчатые диаграммыЗнать:
- для чего используются графики и диаграммы;
- как анализировать графики и диаграммы;
- правила построения графиков и диаграмм.
Уметь:
- строить графики и диаграммы.Проверка задания (с флэш-памяти)Задание из ЕГЭ (принести на флэш-памяти)
27.Алгебра логики
Практическая работа
Составление таблиц истинности по функцииПонятия конъюнкции, дизъюнкции, логического отрицания, следования. Логическое выражение, функция. Таблицы истинности.Знать:
- определение логического сложения, умножения, отрицания, следования;
- что такое логическое выражение, функция;
- как создавать таблицу истинности по логической функции
Уметь:
- создавать таблицы истинности по логическому выражению, функции.Проверка задания (с флэш-памяти)Задание на составление таблиц истинности 28Логические выражения и функции
Практическая работа
Определение функции по таблице истинностиЛогическое выражение, функция. Таблица истинности. Создание функции (логического выражения) по таблице истинностиЗнать:
- что такое логическое выражение;
- правила создания логического выражения (функции0 по таблице истинности).
Уметь:
- создавать логическое выражение (функцию) по таблице истинности.
Опрос по карточкам.Задание из ЕГЭ (принести на флэш-памяти)
29Логические выражения и функции
Практическая работа
Законы де Моргана. Преобразование и упрощение логических выражений.Законы де Моргана. Примеры преобразования и упрощения логического выражения с помощью закона де Моргана.Знать:
- законы де Моргана;
- как применять эти законы для преобразований логических выражений
Уметь:
- применять законы де Моргана для преобразований логических выражений
Опрос по карточкам.Задание из ЕГЭ (принести на флэш-памяти)
30.Подготовка к итоговой контрольной работе.Кодирование информации. Системы счисления. Сложение, вычитание в 2, 8, 16 системах счисления. Графики, диаграммы в Excel. Логические выражения. Составление таблиц истинности. Упрощение логических функций.Знать:
- кодирование алфавитной и графической информации;
- правила сложения, вычитания в 2, 8, 26 системах счисления;
- правила составления таблиц истинности;
- законы де Моргана
Уметь:
- решать задачи по теме "Кодирование информации";
- делать вычисления. в различных системах счисления;
- строить и анализировать графики и диаграммы в Excel;
- составлять таблицы истинности;
- упрощать логические выражения.Проверка задания (с флэш-памяти)Повторить весь материал из темы "Подготовка к экзамену".31.Контрольная работа по теме "Повторение. Подготовка к экзамену".Кодирование информации. Системы счисления. Сложение, вычитание в 2, 8, 16 системах счисления. Графики, диаграммы в Excel. Логические выражения. Составление таблиц истинности. Упрощение логических функций.Знать:
- кодирование алфавитной и графической информации;
- правила сложения, вычитания в 2, 8, 26 системах счисления;
- правила составления таблиц истинности;
- законы де Моргана
Уметь:
- решать задачи по теме "Кодирование информации";
- делать вычисления. в различных системах счисления;
- строить и анализировать графики и диаграммы в Excel;
- составлять таблицы истинности;
- упрощать логические выражения.Контрольная работа.32.-34Резерв
1 Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Базовый уровень. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
1
Автор
megrebin
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
13
Размер файла
152 Кб
Теги
программа, рабочая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа