close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

trebovania k vypusknym kvalifikatsionnym rabotam(1)

код для вставкиСкачать
Правила оформления выпускной квалификационной работы для студентов 4 курса, обучающихся по специальностям "Физическая культура", "Адаптивная физическая культура"
Объем выпускной квалификационной работы составляет не менее 35 страниц и не более 50 страниц (кроме приложений), в том числе: - титульный лист - 1 страница
- ОГЛАВЛЕНИЕ - 1 страница
- ВВЕДЕНИЕ - 2-3-страницы
- ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ - общий объем главы составляет 20 страниц (включая титульный лист, оглавление, введение)
- ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ - глава начинается строго со страницы 21, и общий объем составляет не менее 2-5 страниц
- ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ - общий объем главы составляет 8-15 страниц, - ВЫВОДЫ - 1-2 страницы, - ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ - 1 страница, - СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ - 2-3 страницы (список литературы должен включать не менее 20 наименований научно-методической литературы не старше 2000 года издания)
ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТА
- текстовой редактор Word; - формат А4; Поля: слева - 3 см, справа - 1,5 см, сверху - 2 см, снизу - 2 см,
- шрифт TimesNewRoman; - размер шрифта 14 пт; - интервал полуторный; - отступ первой строки (абзац -1,25) ставится автоматически, - слова печатаются без переносов, - заголовки глав, введения, оглавления, выводов, списка литературы и практических рекомендации оформляются заглавными буквами полужирным шрифтом без точки и размещаются посередине страницы
Образец - ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВЫВОДЫ ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- заголовки параграфов оформляются строчными буквами полужирным шрифтом без точки и размещаются посередине текста
Образец - 1.1. Понятие о физических качествах
- только оглавление, введение, главы, выводы, список литературы и практические рекомендации начинаются с новой страницы
- номер страницы ставится сверху по центру, - страницы, на которых расположены приложения не нумеруется
- в приложениях используется шрифт Times New Roman
- в приложениях может использоваться размер шрифта 10-14 пт; - в приложениях может использоваться одинарный интервал; ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОК НА ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ
- ссылки на литературные источники указываются в квадратных скобках в конце предложения с указанием порядкового номера источника в списке литературы Образец - Физическое развитие это процесс изменения морфофункциональных показателей на протяжении жизни человека [1], - если есть ссылки на несколько источников указывается их последовательность Образец - Физическое развитие это процесс изменения морфофункциональных показателей на протяжении жизни человека [1, 3, 4],
- ссылки на литературные источники можно указывать в круглых скобках с указанием инициалов и фамилии автора и год издания источника, который должен быть обязательно включен в список литературы Образец - Физическое развитие это процесс изменения морфофункциональных показателей на протяжении жизни человека (А.А. Иванов, 2001)
ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЦ
- оформление таблиц (ОБЯЗАТЕЛЬНО) через редактор Word ("Вставка" - "Таблица" - "Вставить таблицу")
- нумерация таблиц, которые представлены в работе, идет в порядке очередности независимо от того в какой главе размещена таблица
- слово "Таблица" и номер таблицы указывается в правом углу страницы
- название таблицы размещается посередине обычным шрифтом
ОБРАЗЕЦ Таблица 1
Средние показатели (X+Sx) и уровни физического развития умственно отсталых школьников
Показа-телиИсследуемые группыЭкспериментальная группаКонтрольная группа1 кл.2 кл.3 кл1 кл.2 кл.3 кл.Длина тела (см)119±1,35124,1±1,19129,2±12121,8±2,08126±1,87131±2,06уровеньсреднийсреднийсреднийсреднийсреднийсредний - в тексте работы должны быть обязательно ссылки на таблицы, которые могут указываться в круглых скобках Образец - Уровень физического развития умственно отсталых школьников соответствует среднему уровню (табл. 1) - в тексте работы могут быть ссылки на таблицы в предложениях Образец - В таблице 1 представлены средние показатели и уровни физического развития умственно отсталых школьников. - в таблицах используется шрифт TimesNewRoman; - в таблицах отступ первой строки (абзац) не ставится, - если в работе представлены большие таблицы, то размер шрифта можно сделать меньше, но не менее 10 пт; - если в работе представлены большие таблицы, то интервал можно сделать одинарный; - если в работе представлены большие таблицы слова можно печатать с переносом, - в таблицах не должно быть цветовых выделений
ОФОРМЛЕНИЕ СХЕМ И РИСУНКОВ
- оформление рисунков и схем можно делать через редактор Word ("Вставка" - "Диаграмма") или через Excel
- в тексте работы должны быть обязательно ссылки на рисунки, которые могут указываться в круглых скобках Образец - Уровень физического развития умственно отсталых школьников соответствует среднему уровню (рис. 1) - в тексте работы могут быть ссылки на рисунки в предложениях Образец - На рисунке 1 представлены средние показатели и уровни физического развития умственно отсталых школьников. - рисунки должны быть черно-белыми и при распечатке хорошо видимыми
- на рисунках используется шрифт Times New Roman; - на рисунках может использоваться размер шрифта 10-14 пт; - рисунки должны быть максимально информативными с указанием единиц измерения, значений и наличием легенды (при необходимости)
- нумерация рисунков, которые представлены в выпускной квалификационной работе идет в порядке очередности независимо от того в какой главе размещен рисунок
- название рисунков и их нумерация размещаются под рисунком посередине обычным шрифтом, слово "Рисунок" сокращается "Рис. 1." затем идет название рисунка ОБРАЗЕЦ Рис. 1. Годовой прирост показателей длины тела школьников
ОФОРМЛЕНИЕ ФОРМУЛ
- формулы вставляются через объект Microsoft Equation ("Вставка" - "Объект"...), - грамотно используйте редактор формул: одна формула - один объект;
- допускается набирать такие формулы как текст, если формулы пишутся в одну строку, не содержащие линию дроби, содержащие лишь числа, буквы, однострочные индексы, скобки и знаки действий
Образец - Индекс Кетле = длина тела (см) / масса тела (г) - придерживайтесь единого масштаба формул во всем тексте.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА, ОГЛАВЛЕНИЯ, ВВЕДЕНИЯ, 1, 2 И 3 ГЛАВЫ, ВЫВОДЫ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ ОБРАЗЕЦ МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА"
Колледж физической культуры
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: "Физическая культура"
Группа ФК 0910 1 Иванов Иван Иванович
ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ выпускная квалификационная работа
"Допустить к защите в ГАК"Директор колледжа ____________ Л.Е. Русина"____"___________ 20 ___ г.Научный руководитель:к.б.н., профессор________И.Ш. МутаеваВыпускник: ____________А.А. Иванов НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ - 2014
ОБРАЗЕЦ
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА"
Колледж физической культуры
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: "Адаптивная физическая культура"
Группа АФК 0910
Иванов Иван Иванович
ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ выпускная квалификационная работа
"Допустить к защите в ГАК"Директор колледжа ____________ Л.Е. Русина"____"___________ 20 ___ г.Научный руководитель:к.б.н., профессор________И.Ш. МутаеваВыпускник: ____________А.А. Иванов НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ - 2014
На титульном листе необходимо указывать инициалы и фамилию научного руководителя, а также его ученую степень, звание
В строке "Выпускник" необходимо поставить подпись автора работы
Полный вариантСокращенный вариантИнициалы и фамилия научного руководителякандидат педагогических наук, доцентк.п.н., доцентО.В. Коломыцевакандидат педагогических наук, доцентк.п.н., доцентЛ.Ю. Котковакандидат биологических наук, профессорк.б.н., профессорИ.Ш. Мутаевакандидат биологических наук, доцентк.п.н., доцентН.М. ИсламовапреподавательпреподавательЛ.А. Соломахинастарший преподавательст.преподавательЛ.Г. Тепловакандидат медицинских наук, доцентк.м.н., доцентА.Г. Сафинакандидат биологических наук, доцентк.б.н., доцентД.Б. Парамоновакандидат психологических наук, доцентк.пс.н., доцентС.В. Лапочкинстарший преподавательст.преподавательД.Т. Тагировстарший преподавательст.преподавательН.Н. СофроновпреподавательпреподавательА.М. КанаевапреподавательпреподавательЧ.А. ГизатуллинапреподавательпреподавательА.И. Морозовкандидат педагогических наук, доцентк.п.н., доцентЕ.Б. Кузьминкандидат педагогических наук, старший преподавательк.п.н., ст.преподавательР.В. Фаттаховкандидат педагогических наук, старший преподавательк.п.н., ст.преподавательИ.Г. Герасимовакандидат педагогических наук, доцентк.п.н., доцентЛ.Э. Пасмуровакандидат педагогических наук, доцентк.п.н., доцентВ.В. Сударь
ОБРАЗЕЦ ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................3ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ .....................................................5 1.1. Проявления умственной отсталости........................................5 1.2. Этиопатогенез отклонений в развитии детей...........................8ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ...............24 2.1. Методы исследования.........................................................24 2.2. Организация исследования...................................................30ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ......31 3.1. Анализ программ адаптивного физического воспитания...............313.2. Исследование и оценка уровней и показателей физического развития умственно отсталых школьников и их динамика за период обучения в начальной школе......................................................
323.3. Исследование и оценка уровней и показателей физической подготовленности умственно отсталых школьников и их динамика за период обучения в начальной школе.........................................
33ВЫВОДЫ ...................................................................................34ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ...............................................35СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................36ПРИЛОЖЕНИЕ ............................................................................40
ОБРАЗЕЦ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В актуальности описывается важность данной работы, приводятся статистические данные, необходимость проведения . Актуальность должна составлять не менее 1 страницы
Объект исследования. Процесс физического воспитания школьников.
Предмет исследования. Показатели физического развития умственно отсталых школьников. Гипотеза. Предполагается, что показатели физического развития умственно отсталых школьников снижены по сравнению с теми же показателями здоровых школьников.
Цель исследования. Выявить уровень физического развития умственно отсталых школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Исследовать показатели физического развития умственно отсталых школьников.
3. Сравнить показатели физического развития умственно отсталых школьников с показателями физического развития здоровых школьников. Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы.
2. Антропометрия.
3. Тестирование.
4. Педагогический эксперимент.
5. Методы математической статистики.
Практическая значимость. Результаты исследования представляют интерес для учителей физической культуры. Структура работа. Выпускная квалификационная работа изложена на 30 страницах машинописного текста. Состоит введения, трех глав, содержит выводы и список литературы, который включает 15 источников. Курсовая работа имеет 5 таблиц и иллюстрирована 3 рисунками. В работе имеется 5 приложений. ОБРАЗЕЦ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 1.1. Проявления умственной отсталости
Умственная отсталость (малоумие, олигофрения) - остановка в развитии личности из-за патологии головного мозга. Проявляется в первую очередь в отношении разума (откуда название), также в отношении эмоций, воли, речи и моторики. Термин "олигофрения" предложил Эмиль Крепелин [1]. Трудности в диагностике умственной отсталости могут возникнуть при необходимости отграничения от рано начавшейся шизофрении. В отличие от олигофренов, у больных шизофренией задержка развития носит частичный, диссоциированный характер; наряду с этим в клинической картине обнаруживается ряд свойственных эндогенному процессу проявлений - аутизм, патологическое фантазирование, кататонические симптомы (А.П. Петров, 2010).
Умственную отсталость отличают также от деменции - приобретённого слабоумия, при котором, как правило, выявляются элементы имевшихся знаний, большее разнообразие эмоциональных проявлений, относительно богатая лексика, сохранившаяся склонность к абстрактным построениям.
1.2. Причины возникновения умственной отсталости у детей
ОБРАЗЕЦ
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
Анализ научно-методической литературы
В работе проанализировано содержание 15 источников научно-методической литературы по теме исследования. Были изучены такие вопросы, как понятие об умственной отсталости, причинах возникновения умственной отсталости. Антропометрия
Антропометрические измерения проводились по общепринятой методике. Оценивалась масса тела, длина тела, окружность грудной клетки. Для антропометрических измерений были использованы приборы: ростомер, весы напольные, сантиметровая лента.
Масса тела. Приводится описание, как проводилось измерение массы тела. Длина тела. Приводится описание, как проводилось измерение длины тела.
Окружность грудной клетки. Приводится описание, как проводилось измерение окружности грудной клетки.
Все используемые в работе методики исследования описываются обязательно. Педагогический эксперимент
В педагогическом эксперименте принимали участие 12 умственно отсталых школьников в возрасте 10-12 лет (5 мальчиков и 5 девочек) и 12 здоровых школьников 10-12 лет (6 мальчиков и 4 девочек). Нами определялся уровень физического развития умственно отсталых и здоровых школьников, затем проводился сравнительный анализ полученных результатов.
Математическая обработка полученных данных
Полученные в исследовании данные подвергались математико-статистической обработке с помощью электронных таблиц MicrosoftExcel. Достоверность различий средних арифметических определялась с помощью t-критерия Стьюдента при 95% уровне значимости.
2.2. Организация исследования
Исследование проводилось в феврале 2013 года на базе СКОШ № 69 г. Набережные Челны. В исследовании принимали участие 12 умственно отсталых школьников в возрасте 10-12 лет (5 мальчиков и 5 девочек) и 12 здоровых школьников 10-12 лет (6 мальчиков и 4 девочек).
Исследование проводилось поэтапно (описываются этапы исследования и их содержание с указанием сроков выполнения)
Первый этап (сентябрь-декабрь 2013 г.) был посвящен изучению и анализу научно-методической литературы по теме исследования, формулированию цели, задач, подбору методов и методик исследования.
Второй этап (февраль-март 2014 г.) проведение исследования физического развития школьников. Третий этап (апрель-май 2014 г.) выполнение статистической обработки полученных данных педагогического эксперимента, их интерпретация и оформление результатов исследования. ОБРАЗЕЦ
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
В главе необходимо представить результаты экспериментальной работы по каждой задаче исследования. 3.1. Результаты исследования физического развития умственно отсталых школьников
Физическое развитие школьников исследовалось при помощи таких показателей, как длина и масса тела, окружность грудной клетки. В таблице 1 представлены средние показатели и уровни физического развития умственно отсталых школьников. Таблица 1
Средние показатели (X+Sx) и уровни физического развития умственно отсталых школьников
Показа-телиИсследуемые группыЭкспериментальная группаКонтрольная группа1 кл.2 кл.3 кл1 кл.2 кл.3 кл.Длина тела (см)119±1,35124,1±1,19129,2±12121,8±2,08126±1,87131±2,06уровеньсреднийсреднийсреднийсреднийсреднийсредний Показатель длины тела в экспериментальной группе у детей 1 класса в среднем составил 119±1,35 см, у детей 2 класса - 124,1±1,19 см, у детей 3 класса - 129,2±122 см. Годовой прирост данного показателя между детьми 1, 2 и 2, 3 класса составил 4,93 см (4,14%) и 5,10 см (4,11%) соответственно (рис. 1). Рис. 1. Годовой прирост показателей длины тела школьников
3.2. Результаты исследования физического развития здоровых школьников
ОБРАЗЕЦ
ВЫВОДЫ Выводы должны соответствовать задачам и результатам исследования. Например.
1. Физическое развитие у детей экспериментальной и контрольной групп по показателю длина тела, масса тела, ОГК относится к среднему уровню, однако у детей контрольной группы во втором и третьем классе масса тела и ОГК относится к уровню выше среднего. 2. Динамика длины тела в экспериментальной группе между детьми 1, 2 и 2, 3 класса составила 4,93 см (4,14%) и 5,10 см (4,11%), в контрольной группе - 4,93 см (3,45%) и 4,5 см (3,57%). Масса тела составила 2,89 кг (13,2%) и 3,07 кг (12,4%), у детей контрольной группы - 3,02 (13,3%), между детьми 2 и 3 класса - 4,05 (15,6%). ОГК у детей экспериментальной группы составила 1,6 см (2,81%), между детьми второго и третьего класса - 2,20 см (3,76%). У детей контрольной группы - 2,10 см (3, 82%) и 1,95 см (3,42%).
3. Физическая подготовленность в беге на 30 метров и челночном бег у детей экспериментальной группы в первом классе относится к низкому уровню, во втором и третьем классе к среднему уровню, у детей контрольной группы низкие показатели. По показателям прыжок в длину и наклон из положения сидя результат так же относится к низкому уровню.
4. Анализ физического развития по показателям длина тела, масса тела, ОГК выявил, что группы не отличаются существенно (tр<tкр). По показателям бег на 30 метров и челночный бег между детьми первых классов выявлено, что группы не отличаются существенно (tр<tкр). Дети вторых и третьих классов (tр>tкр) отличаются существенно на 7,31% и 12,3% в беге на 30 м и на 8,35% и 7,41% в челночном беге соответственно. ОБРАЗЕЦ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ В процессе организации занятий физическими упражнениями с умственно отсталыми школьниками рекомендуется:
- учитывать возрастные особенности школьников;
- учитывать ....
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы оформляется по алфавиту, интернет-источники располагаются в конце списка литературы также по алфавиту
1. Веневцев, С.И. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры / С.И. Веневцев, А.А. Дмитриев. - М. : Советский спорт, 2004. - 104 с.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: пособие для учителей / под ред. В.В. Воронковой. - М. : Школа-Пресс, 1994. -106 с.
3. Дмитриев, А.А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей / А.А. Дмитриев. - М. : Советский спорт, 1991. - 32 с.
4. Екжанова, Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева //Дефектология. - 1999. - № 6. - С. 25-34.
5. Занков, Л.В. Психология умственно отсталого ребенка / Л.В. Занков. - М. : Академия, 1999. - 289 с.
6. Гарант [электронный ресурс]. - режим доступа http://www.garant.ru
7. Паралимпийский комитет России [электронный ресурс]. - режим доступа http://www.paralymp.ru
8. Специальная Олимпиада [электронный ресурс]. - режим доступа http://www.deafsport.ru
ОБРАЗЕЦ
Приложение 1
Физическое развитие умственно отсталых школьников
№Длина тела (см)Экспериментальная группаКонтрольная группа1 класс2 класс3 класс1 класс2 класс3 класс11171221271201231282114118124123127130311311912413013413941221271321271301355126129135108114117611912513112312913371171231281211241298124129134119123127912212513011712312810118124127130133139Хср119124129121,8126131σх4,263,753,856,585,916,50Sх1,351,191,222,081,872,06
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
274
Размер файла
65 Кб
Теги
trebovania, rabota, vypusknykh, kvalifikatsionnykh
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа