close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Шаблон визитка проекта

код для вставкиСкачать
предназначен для презентации проекта
 Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоШайдурова Валентина Ивановна
Геонка Татьяна Николаевна.
Город, областьПриморский край Пожарский район с. Красный ЯрНомер, название школыМОБУ СОШ №15Описание проектаПроект разработан для учащихся 2-3 го класса. Может быть использован в теме "Времена года" курса природоведение
В ходе работы над проектом учащиеся изучают "тайну рождения снежинки"
Основной метод - исследовательская работа, в результате которой учащиеся учатся самостоятельно проводить исследовательский эксперимент, обрабатывать его результаты и представлять их в виде рисунков, фотографий, схем, диаграмм.
Работа над проектом позволяет учащимся научиться пользоваться различными источниками и способами получения информации - Проект может быть использован на уроках окружающего мира.
- Предполагает исследования образования разных форм и видов снежинок.
- Учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, экспериментальные методы.
- Открывают новые знания с помощью практической, исследовательской деятельности.
Название темы вашего учебного проекта
"Тайны снежинки"Исследовательская работаКраткое содержание проекта 1.Основной вопрос исследования:
- Когда "... для снега чересчур холодно?"
2.Гипотеза исследования:
-в природе все снежинки одинаковые и с шестью лучами.
3.Цель исследования:
-выяснить, есть ли в природе одинаковые снежинки.
4.Задачи исследования:
-изучить литературу о снежинках;
-найти нужную информацию о снежинках в интернете;
-провести наблюдение в природе за снежинками;
-Провести опыт выращивание снежинок в холодильнике;
- сделать выводы.
Предмет(ы) Окружающий мир, технология, изобразительное искусство, чтение.Класс(-ы)2-3 классовПриблизительная продолжительность проекта2 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Характеристика деятельности учащихся:
-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; -описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой природы;
-проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; -следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; -понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
1.Личностные:
- ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
-установка на здоровый образ жизни.
2.Метапредметные:
-регулятивные универсальные учебные действия принимать и сохранять учебную задачу;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей;
-вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-познавательные универсальные учебные действия осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-формулировать выводы.
-коммуникативные универсальные учебные действия ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в собственной деятельности;
-задавать вопросы.
3.Предметные:
-характеризовать свойства наиболее употребляемых в быту веществ;
-объяснять необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
-проводить не сложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
-следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Почему происходят изменения в природе? Проблемные вопросы учебной темыВсе ли люди одинаково относятся к природе? - Что общего у снега и снежинок?
- Как образуются снежинки?
- Почему снежинки шестиугольные?
- Какие существуют виды снежинок?
Учебные вопросыКакого размера снежинка?
Какова скорость падения снежинки?
Какова масса снежинки?
Каков состав снежинки?
Какая форма снежинки?
Какого цвета снежинка?
План оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомСтартовая презентация учителя.
Эвристическая беседа
Обсуждение общего плана проведения проекта.
Обсуждение плана работы над проектом в группах.
Распределение ролей в группах.Поиск информации в Интернете.
Оценочные листы для групп учащихся. Создание презентации. Контрольные листы продвижения по проекту учеников и учителя.
Рефлексия
Критерии оценивания проекта
Критерии оценивания ученических работ
Представление проектов
Итоговое обсуждение
Описание методов оценивания В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу. После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности - презентации или публикации и рефераты. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания.
Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки Участники команды должны владеть навыками поискового чтения, иметь первоначальные знания по теме "Тела, вещества, частицы": тела состоят из веществ, вещества состоят из частиц, частицы из атомов, причины загрязнения окружающей среды и роли в этом человека. Ребятам необходимы первоначальные навыки владения компьютером: работать с электронной почтой, регистрироваться на сайте, знать логин, пароль; уметь набирать небольшой текст. Учебные мероприятия На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует обсуждение актуальных проблем в рамках учебной темы. По технологии "Мозгового штурма" учитель совместно с учащимися формулирует проблемы исследования, выбирает творческое название проекта. Далее происходит обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросы защиты авторских прав, предстоящих исследований, разрабатывается план действия каждого участника проекта.
Затем учащимся предлагается разделиться на 3 группы, каждая из которых будет исследовать одну из проблем. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами. Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Устные ответы вместо творческого представления работы. Консультирование педагога-психолога. Планирование дополнительного времени для занятий. Ученик, для которого язык преподавания не роднойТексты на родном языке. Иллюстрированные тексты.Одаренный ученикДля участников проекта одной из форм реализации является защита исследований на Дне науки школы, методическом объединении учителей начальной школы, неделе естественных наук в школе.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основе Учебники, энциклопедии, хрестоматии, справочник.Другие принадлежности Цифровой фотоаппарат, компьютер, проектор.Интернет-ресурсыЭлектронные энциклопедии, программы обработки изображения, текстовый редактор, веб-браузер. Другие ресурсы Библиотекарь, ученики старших классов, эксперты, родители.
Автор
geotan131
Документ
Категория
Образование
Просмотров
276
Размер файла
76 Кб
Теги
шаблон, проект, визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа