close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

разработка

код для вставкиСкачать
Практико-ориентированное обучение
по профессии "Продавец, контролер-кассир"
Важнейшей задачей: подготовки квалифицированных специалистов для страны становится, прежде всего, осмысление новых подходов к профессиональному обучению молодежи.
- умение применять на практике полученные теоретические знания;
- формирование глубоких и прочных знаний об основах техники и технологии производства, об организации труда в объеме, необходимом для овладения профессией и дальнейшего роста производственной квалификации.
Современное состояние начальногопрофессионального образования отражает усиливающийся дисбаланс между возрастающими требованиями общества и работода-телей к уровню компетенции рабочих кадров и специалистов среднего звена, их нравственности, культуре, способности успешно строить свое будущее, и фактическим уровнем образования и развития выпускников образовательных учреждений начального профессионального образования. Профессиональные компетенции современными работодателями рассматриваются в контексте способности и готовности эффективно применять их на практике, удовлетворять стандартам качества при производстве продукции и предоставлении услуг.На современном этапе от будущего специалиста востребованы качества личности, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся к изменяющимся условиям производства. Инымисловами, востребованы качества профессионала человека, сознательно изменяющего и развивающего себя в ходе трудовой деятельности, вносящего свой индивидуальной творческий вклад в профессию, находящего свое особенное место в ней. Следовательно, основным направлением подготовки квалифицированных специалистов становится не просто обучение молодежи, а реализация приоритетов, обозначенных самой жизнью. В учреждениях начального профессионального образования процесс обучения делится на относительно самостоятельные, но тесно взаимосвязанные части теоретическую и производственную ( практическую профессиональную).
Теоретическое обучение призвано вооружить учащихся системой знаний в объеме, необходимом для сознательного овладения специальностью. Эти знания разнообразны: общеобразовательные, технические, специально-технологические. Общий объем и качество знаний, которые должны быть приобретены в процессе обучения, определяются стандартами начального профессионального образования на профессию и рабочей учебной программой по производственному обучению.
Производственное обучение ставит задачей подготовки учащихся к непосредствен-ному осуществлению определенных трудовых процессов, т.е. задачу научить их применять знания на практике, сформировать профессиональные навыки и умения.
В учреждениях НПО производственное обучение складывается из двух специфических компонентов:
Подготовка по специальности в условиях максимально возможного приближения к реальной обстановке соответствующего производства; эти условия моделируются на базе учебных мастерских, лабораторий, учебных установок и полигонов и предназначены формировать у учащихся способности непосредственно осуществлять определенные трудовые циклы;
Обучение в реальных условиях производства, здесь определяющим является достижение обучаемыми способности, выполнять трудовые действия, сознательно и рационально подбирая и правильно применяя наиболее эффективные средства для получения высоких качественных и количественных результатов труда.
Особенно актуально организовать процесс обучения так, чтобы его образовательный результат проявлялся в развитии собственной внутренней мотивации обучения, мышления, воображения, творческих способностей, устойчивого познавательного интереса обучающихся, в формировании системы жизненно важных, практически востребованных знаний и умений, экологической культуры, что позволяет обучающимся адаптироваться к жизни и относиться к ней активно, творчески.
Целью практико-ориентированного обучения является повышение качества подготовки специалистов.
Практико-ориентированные технологии, на которые делается акцент в ФГОС, не являются абсолютно новыми, не известными практике образования. Поэтому можно предположить, что практико - ориентированность может обеспечиваться за счет интеграции уже известных педагогических средств, способов организации учебной деятельности, направленных на формирование практических умений и навыков у будущих специалистов для использования их в профессиональной деятельности.
Качественная подготовка высококвалифицированных специалистов является первоочередным направлением развития модернизации современного образования.
Для прочного усвоения компетенций по профессиональному модулю или междисциплинарному курсу требуется сформировать позитивное отношение, интерес обучающихся к изучаемому материалу. Поэтому перед нами, педагогами, стоит задача организовать учебный процесс так, чтобы он стал познавательным, творческим процессом, в котором учебная деятельность обучающихся становится успешной, а знания и умения востребованными. Одним из путей решения этой задачи является реализация практико-ориентированного обучения в образовательном процессе.
Актуальность практико-ориентированного обучения заключается в том, что данный подход позволяет значительно повысить эффективность обучения.
В Намском профессиональном лицее реализуется целевого проекта "Практико- ориентированный подход как условие повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов", задачами которого являются:
- Совершенствование содержания и форм подготовки, переподготовки и повышения квалификации профессиональных кадров;
- Учебно-методическое обеспечение обновления профессионального образования;
- Углубление взаимосвязей учебного и производственного процессов на основе практико- ориентированного обучения.
В целях обеспечения гибкости и динамичности обучения студентов, в своей педагогической деятельности использую в учебном процессе активные и интерактивные технологии и методики обучения. Для формирования у обучающихся профессиональных компетенций практико-ориентированной подготовки эти методики имитируют реальные ситуации, моделируют конкретные способы действий. Назову некоторые из них: игровое проектирование, технология моделирования, различные виды дискуссий, деловые и ролевые игры, метод проектов, решение ситуационных задач, экскурсии, практикумы.
Использование активных и интерактивных методов обучения позволяет студенту:
- Сознательно переносить полученные знания в практические ситуации;
- Обретать профессионализм при использовании навыков работы;
- Развивать стиль работы с учётом личных возможностей и способностей;
- Проявлять способности к научно - исследовательской работе;
- Вырабатывать в себе навыки к эффективной работе на предприятиях торговли;
- Вести исследовательскую и аналитическую деятельность.
Переход на модульное обучение, которое предполагает практико - ориентированность мною предполагает большую подготовительную работу. Мною были разработаны программы учебных дисциплин, профессиональных модулей, а также учебной и производственной практики. В настоящее время имеются методические разработки занятий практико - ориенированнойнаправленности, разработаны учебно-методические пособия.
Одной из основных проблем системы профессионального образования является физический и моральный износ материально-технической базы, значительное отставание от современных требований учебно-лабораторной базы, не позволяющее внедрять инновационные образовательные технологии в соответствии с запросами работодателей.
Освоение модулей невозможно без оснащения кабинетов и лабораторий самым современным оборудованием и инвентарем.
В учебную мастерскую закуплено новое оборудование кассовые аппараты, весы электронные, инвентарь, посуда, приборы.
Студенты совершенствуют свои умения, отрабатывают практический опыт в учебном магазине. Одним из путей повышения качества профессионального образования является создание социального партнерства.
В лицее отработана тесная взаимосвязь с работодателями. На взаимовыгодных условиях:
- Организовывали стажерские площадки для преподавателей на предприятии;
- Изучили и продолжаем изучать запрос потенциальных работодателей, через центры занятости населения;
- Разработали интегрированные образовательные проекты в лицее: конкурсы профессионального мастерства среди обучающихся, конференции, круглые столы по проблемам профессионального обучения работниковразличных сферах; обучающиеся выполняют проекты коллективные и индивидуальные;
- Организовали проведение всех видов практики на производстве.
Обществу нужна личность, способная решать нестандартные задачи в нестандартно сложившихся ситуациях, способная само развиваться, самообразовываться, успешно позиционировать себя на рынке труда, ориентированная на социально-значимые приоритеты.
Таким образом, реализация практико-ориентированного подхода способствует совершенствованию существующих образовательных программ и технологий создания условий для подготовки работников торговли. Обладающих качественно новым уровне' профессиональных компетенций, готовых к профессиональной деятельности в современных условиях.
Автор
volinadea
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
199
Размер файла
44 Кб
Теги
разработка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа