close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Значение интерактивных технологий

код для вставкиСкачать
 Значение использования интерактивных технологий для организации и проведения Уроков картонажно-переплетного дела.
Учитель трудового обучения Горелик А.И. Наш многолетний практический опыт показывает, что именно у учителей картонажно-переплетного дела всегда возникали большие проблемы при подготовке и проведении уроков с учащимися, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
В мастерскую данного профиля направляются, как правило дети, которые в силу своего психофизического состояния не могут быть направлены в другие (например, столярные или слесарные мастерские), иными словами , более слабые в интеллектуальном и физическом отношении, чем их сверстники. Поэтому принципам последовательности, доступности, а главное, наглядности в обучении, индивидуальному подходу в работе с этими учащимися всегда необходимо было уделять особое внимание.
До последнего времени практически отсутствовали учебники, учебные пособия и методички по картонажно-переплетному делу. Но и в тех, что недавно изданы, не хватает информации по многим вопросам, отсутствуют образцы многих программных изделий и технологические карты по их изготовлению.
И раньше и теперь невозможно приобрести выполненные промышленным способом готовые технологические карты, используемые во время уроков труда при работе над поделками. Учителя трудового обучения изготавливали их сами, теряя много свободного времени, выводили плакатными перьями или фломастерами слова для словарной работы, изображали образцы программных изделий, выполняли различные тематические рисунки.
К сожалению, оформление этих пособий резко отличалось от профессионального полиграфического, было примитивным, так как педагоги не всегда владели графическими умениями и даром художника. Карты изготавливались больших размеров, чтобы детям их можно было хорошо разглядеть, не вставая с места. Хранить технологические карты было особенно негде, поэтому они быстро приходили в негодность (пачкались, мялись, рвались) и почти каждый год их нужно было обновлять.
После того, как большинство типографий из государственных превратились в частные, очень сложно стало организовывать экскурсии на полиграфическое производство, где ребята могли бы изучать переплетное оборудование и различные станки, которые можно увидеть только на предприятии, непосредственно наблюдать за процессами изготовления полиграфической продукции. Ни один из учебников такой возможности не дает. Поэтому появилась необходимость изучать эти процессы в динамике при помощи специальной аппаратуры.
Данный учебный предмет очень специфичен тем, что при его прохождении необходимо усвоить такие понятия и изучить такие профессиональные термины, которые в быту, обычной жизни никогда не применяются, поэтому и запоминаются с трудом, особенно детьми с проблемами в умственном развитии. Поэтому необходимо тщательно подбирать методику обучения детей, чтобы ребята постоянно упражнялись в применении этой терминологии в устной и письменной речи, а слова - термины наглядно соотносились бы с их значением, что требует большого количества написания и произнесения этих слов, многочисленных рисунков. Без специальных инновационных приспособлений учитель сделать этого просто не в состоянии.
В связи с тем, что в самой практической работе дети имеют дело с ограниченным кругом простейших инструментов, а рабочие приемы (так называемые приемы работы переплетчика) довольно стереотипны и шаблонны, у некоторых ребят пропадает интерес к обучению. Тем не менее, мы должны готовить учащихся ребят к этой доступной для них профессии, так как другие для них, к сожалению, могут быть недоступны. Поэтому необходимо постоянно поддерживать у ребят интерес к обучению, что крайне затруднительно без применения новых занимательных форм обучения. Появление современных прогрессивных интерактивных технологий стало самой настоящей революцией в образовании, значительно облегчившей работу учителя трудового обучения в подготовке и проведении уроков.
Так, интернет дает неограниченные возможности по подбору учебного материала, не входящего в учебники и учебные пособия, помогает искать необходимые для прохождения той или иной темы изображения объектов для работы, текстового материала.
Изображения, выводимые с помощью компьютера на экран крупные, цветные, яркие, легко прочитываются детьми даже с ослабленным зрением. Статичное изображение можно быстро заменить подвижным. Сам большой экран привлекает к себе внимание детей, они с интересом разглядывают на нем учебный материал, охотно принимают участие в обсуждении увиденного.
Технологическую карту теперь достаточно просто составить в виде презентации в Microsoft Power Point. Текстовой материал на виртуальной карте, слова для словарной работы очень легко набираются на клавиатуре красивым, мелким или крупным, черно-белым или цветным четким шрифтом, о чем можно раньше было только мечтать, а объекты работы разместить на карте в виде любых фотографий, рисунков выполненных самим учителем, или подобранными в интернете или учебнике. Не нужно сидеть часами за черчением или рисованием поэтапного изготовления окантовок, переплетов, коробок и т.п. Особенно удобна последовательная демонстрация слайдов, удержание слайда на экране для разглядывания его детьми на неопределенное время, возвращение нужного слайда с изображением объекта труда вновь на экран, если это понадобилось учителю в процессе объяснения материала. Теперь не нужно искать место для хранения многочисленных технологических и предметных карт, все они могут разместиться на одном диске DVD (CD) или флеш-карте и активированы в любое удобное для учителя время. Конечно, необходимо иметь и реальные образцы изделий, изготовленных в натуральную величину, чтобы ребятам было легче ориентироваться в задании. Но такие образцы при правильном хранении, служат годами и не занимают много места в шкафах, находящихся в мастерской.
Компьютер с экраном и принтером могут оказать учителю огромную помощь в организации и проведении и фронтальной, и индивидуальной работы. Так, на большой экран можно выводить те задания, которые выполняются только всей учебной группой, с которыми дети по отдельности плохо справляются. В этом случае дети при ответах активно дополняют друг друга, учитель может быстро проконтролировать их правильность, подсказать правильное решение, подвести итоги работы всей группы в целом. Можно всем вместе рассмотреть устройство переплетного оборудования мастерской, повторить название и свойства переплетных материалов, клеев, рабочие приемы переплетчика и т.п.
В тоже время, используя принтер, учитель может быстро подготовить ребятам индивидуальные задания, пользуясь, например, пособием "Рабочая тетрадь по переплетно-картонажному делу" авторов Г.В.Васенкова и Е.А.Воробьева, М., "Просвещение", 2004 г.
Тетрадь содержит различные задания, кроссворды, ребусы, связанные с изучением программного материала. В тоже время, приобретение "Рабочих тетрадей" для каждого ребенка экономически невыгодно, потому что не все задания интересны, а главное, доступны для детей, а стоит пособие достаточно дорого. Учитель же из единственной приобретенной им тетради может выбрать индивидуально для каждого ребенка задание, соответствующее уровню его развития и выдать ему копию для работы.
Чтобы ребенок мог рассмотреть и изучить технологическую карту возможно детальнее, учитель обычно размножает ее в формате А4 (и меньше) для каждого.
Следовательно, максимально упрощена подготовка карточек для индивидуальной работы. Необходимо отметить, что в случае порчи и потери карточки ребенком, что случается довольно часто, она быстро дублируется на копире или принтере.
При содействии компьютера легко можно продемонстрировать детям последствия несоблюдения правил безопасной работы, что впечатлит их гораздо больше, чем слова, не подкрепленные наглядно, а следовательно лучше эти правила усвоить.
Таким образом, учителя трудового обучения получили хорошего, надежного помощника в своем нелегком труде - интерактивные технологии.
.
1
Автор
ГОУ 499
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
25
Размер файла
23 Кб
Теги
интерактивные, технология, значение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа