close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ярославль 87

код для вставкиСкачать

Публичный отчет
муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 87
г.Ярославля
Ярославль 2008 год
1.1. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №87 г.Ярославля
Почтовый адрес общеобразовательного учреждения: 150064, г.Ярославль, Ленинградский проспект, д.68-а.
Контактные телефоны: (4852)54-39-34; (4852)54-04-05.
Факс: (4852)54-04-05
E-mail: sch87@mail.ru
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
ОГРН 1027600511949 ИНН 7602024185 КПП 760201001
Лицензия серия А №0700668 от 27 марта 2003 года по 28 марта 2013 года Свидетельство о государственной аккредитации АА -33513 от 30 мая 2003 года.
Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам: начального общего, основного общего образования, среднего (полного) общего образования и дополнительного образования. Учредитель школы - мэрия г. Ярославля в лице управления образования.
Директор школы - Важнова Ольга Геннадьевна, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, награждена Значком "Отличник народного просвещения", лауреат премии губернатора Ярославской области 2003 года, директор высшей квалификационной категории, стаж педагогической деятельности - 28 лет.
1.2. Структура образовательной среды
Средняя общеобразовательная школа № 87 была открыта 1 сентября 1990 года, рассчитанная на 875 учащихся. Это типичная массовая школа, расположенная на окраине крупного промышленного города, в новом, интенсивно строящемся микрорайоне, в котором более 100 домов, в основном 9-10 этажных. Население очень пестро и разнообразно. Район сложный в социальном плане. На территории микрорайона школы находятся два детских сада районного отдела образования № 109, № 114, подростковый клуб "Чайка", с которыми школа сотрудничает с 1990 года.
Микрорайон школы является "спальным" районом, где нет социально-культурных центров, крайне недостаточно возможностей для содержательного проведения досуга, занятий спортом, творческой деятельностью. В этих условиях школа как образовательное учреждение вынуждена взять на себя особые социально-педагогические функции по созданию условий для всестороннего развития детей.
Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Поэтому на базе школы была создана школа-комплекс.
Школа-комплекс - многофункциональное образовательное учреждение, реализующее образовательные и воспитательные задачи в объединенной структуре, включающей в себя дошкольное, школьное и дополнительное образование.
1.3. Организационная структура школы-комплекса
1.4. Количество учащихся:
2004\2005 уч.год2005\2006 уч.год2006\2007 уч.годКол-во классовКол-во уч-сяКол-во классовКол-во уч-сяКол-во классовКол-во уч-сяНачальная школа112651228812293Основная школа215441639915384Старшая школа615861375111всего389673482432788Режим работы школы:
* шестидневная учебная неделя - 2-11 классы
* пятидневная учебная неделя - для первых классов.
Работает группа продленного дня для учащихся 1-4 классов.
В школе обучается 251 человек из микрорайона других школ, что составляет 30,5%, в том числе:
- по начальной школе - 85 человек, что составляет 29%;
- с 5 по 9 класс - 112 человек, что составляет 28%;
-с 10 по 11 класс - 54 человек , что составляет 40%.
Исследование, проведенное психологами нашей школы, показало, что родителей привлекает в нашей школе: - высокий профессионализм кадров- 84% опрашиваемых;
- доброжелательная атмосфера, уважительное отношение к детям - 80%;
- профильное обучение -78%;
- наличие возможности заниматься детям в кружках, секциях - 76%;
- пришли после Школы раннего развития - 32%;
- наличие Школы искусств - 48%.
1.5. Особенности образовательной программы
Основные цели образовательного процесса: * обеспечение права и возможности усвоения учащимися государственного образовательного стандарта;
* обеспечение усвоения учащимися отдельных образовательных программ на III ступени образования с учётом их профильной направленности;
* обеспечение преемственности образовательных программ всех уровней;
* создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
* воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
* формирование здорового образа жизни.
В средней общеобразовательной школе № 87 реализуются общеобразовательные (основные и дополнительные) программы следующих уровней:
* -дошкольного образования;
* -начального общего образования;
* -основного общего образования;
* -среднего (полного) общего образования.
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
Все содержание обучения в школе направлено на воспитание личности, работающей на гуманизацию общества, подъем его культуры, на развитие личности, готовой к интеллектуальному труду.
На I ступени обучения: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников и введения специальных общеразвивающих программ.
На II ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее. Образование на III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания: завершить начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития. Педагогический коллектив целенаправленно работает над внедрением нового содержания образования в школе:
- для обеспечения коммуникативной направленности учения в начальной школе с 2000 года в учебный план введен английский язык со 2класса;
- с целью формирования у школьников информационной компетентности и умения использования информационных технологий со 2 класса изучается информатика и информационно-коммуникационные технологии;
- с целью формирования у школьников компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности с 5 класса изучается обществознание;
- в 2004-2005 уч.году школа была региональной экспериментальной площадкой по апробации предпрофильной подготовки в 9 кл;
- для актуализации процесса профессионального самоопределения школьников, обеспечения их системой сведений о мире современного профессионального труда в учебном плане 9 класса есть предмет - профориентация;
- в 2005-2006 уч.году школа была региональной экспериментальной площадкой по введению профильного обучения.
У большинства выпускников 9 класса имеются обоснованные профессиональные планы и уверенность в своем выборе, причем самостоятельно принятые. По результатам оценки Центра "Ресурс": в школе значима роль учителя в процессе самоопределения школьников; высокий уровень удовлетворенности педагогов и учащихся предпрофильной подготовкой, особенно родителей (89%). Профильным обучением мы занимаемся с 1992 года. По результатам анкетирования на конец 2006-2007 учебного года 85 % старшеклассников удовлетворены обучением на профилях и дают очень высокую оценку работе преподавателей. Особое внимание педагоги уделяют усилению в содержании и формах организации образования деятельностного компонента, практической ориентации образования, расширению форм работы, предполагающей творческую и поисковую активность детей во всех сферах школьной жизни, включают в учебный процесс различных виды и формы проектной деятельности (создание музея школы, День рождения школы, Дни семьи, Дни самоуправления, фестиваль семейных музыкальных ансамблей и т.п.)
Об успешности проводимой педагогическим коллективом работы свидетельствует динамика личностного развития учащихся.
По результатам психологических исследований, позитивная динамика в умственном развитии учащихся отмечается в большинстве классов. В среднем по школе по невербальному интеллекту выше нормы - 24 % учащихся, норма - 67%; по вербальному интеллекту выше нормы - 43 %, норма - 45%, что выше данных предыдущих лет.
Используемые системы обучения
* Традиционная система обучения;
* Системы развивающего обучения: Д.Б. Эльконина и В.В Давыдова; Л.В. Занкова;
1.6. Дополнительное образование
Целью дополнительного образования в школе являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.
В Центре дополнительного образования школа реализует общеобразовательные программы дополнительного образования следующих направленностей: физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, военно-патриотической, социально-педагогической, естественно-научной.
Дополнительное образование представлено следующими структурами:
- Центр дополнительного образования;
- Школа искусств;
- логопедический пункт.
Организационная структура
Центра дополнительного образования
Организационная структура
Школы искусств
В структурах дополнительного образования школы занимаются не только дети, обучающиеся в нашей школе, 34% детей приходят к нам из других школ Дзержинского района.
Творческие объединения проводят многоплановую и разнопрофильную работу, деятельность их носит комплексный характер, и, сохраняя свою специфику, они учитывают общую направленность и стратегическую линию развития дополнительного образования в школе.
Дополнительное образование активно сотрудничает с различными учреждениями Ярославской, Московской, Костромской областей. Учащиеся постоянно участвует в конкурсах от районного до регионального и международного уровней, занимая призовые места. 2006-2007 учебный год - грамотами, дипломами награждено 34 ученика и 13 творческих коллективов.
В дополнительном образовании работают высококвалифицированные кадры (67% - педагоги первой и высшей квалификационных категорий). Проведение различных семинаров, конкурсов, взаимное посещение занятий, проведение открытых мероприятий представляют собой продуманную систему, направленную на активизацию творчества педагогов. Сотрудничество с классными руководителями, учителями-предметниками, воспитателями группы продленного дня позволяет создать единый педагогический коллектив.
Каждое творческое объединение работает по утверждённым модернизированным образовательным программам, соответствующим интересам и потребностям школьников, помогающим ребёнку сформировать собственную позицию, стимулирующим самообразование и саморазвитие.
Логопедический пункт организован для оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.
Важным структурным подразделением школы, регулирующим отношения внутри и вне школы, является социально-психологическая служба. Своей целью СПС ставит психологическое обеспечение деятельности коллектива комплекса по оптимизации психосоциального статуса детей микрорайона.
Организационная структура
Центра "Перспектива"
1.7. Кадровое обеспечение
Число учителей - 85.
Из них:
-имеют почетное звание "Заслуженный учитель Российской Федерации" -1;
-имеют почетное звание "Заслуженный тренер Российской Федерации" - 1
- ученую степень кандидата педагогических наук - 2;
Имеют категории:
- высшую - 27
- первую - 34
- вторую - 12
- обучаются в аспирантуре - 2
Имеют:
-высшее образование -73
- среднее специальное - 12
По стажу работы:
- до 2-х лет - 7;
- 2-5 лет - 5;
5-10 лет - 14;
- 10-20 лет - 14;
- свыше 20 лет - 45.
Награждены:
Значком "Отличник народного просвещения" - 7 педагогов.
Нагрудным знаком "Почетный работник общего образования РФ" - 4 педагога.
Почетной грамотой Министерства образования РФ - 5 педагогов.
Лауреат премии губернатора Ярославской области 2007 года - 2 педагога.
Участники конкурса "Учитель года" - 8 педагогов. Победители конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей:
2006 г. - Катышева Ирина Борисовна, учитель истории.
2007 г. - Богач Елена Владимировна, учитель начальных классов.
1.8. Материально-техническое обеспечение
Учебные кабинеты - 28Мастерские технического труда - 2Мастерские обслуживающего труда - 2Кабинет кулинарии - 1Спортивный зал - 2Столовая - 1Актовый зал - 1Медиацентр - 1Читальный зал -1Компьютерные классы -3Танцевальный зал - 1Кабинет группы продленного дня - 2Кабинет для индивидуальных музыкальных занятий - 4Кабинет для занятий театральной студии - 1Аудио-видео техника, периферийное оборудованиеЛабораторное оборудованиеУчебно-наглядные пособияКомпьютеры -60 шт. Учебно-материальная база школы позволяет на современном уровне проводить учебно-воспитательную работу с учащимися. В школе оборудовано 12 компьютерных рабочих мест учителя. 15 компьютеров используется для работы административного, учебно-вспомогательного персонала. Большинство учебных кабинетов имеют специальное оборудование. Школа обеспечена учебно-методической и художественной литературой, необходимой для осуществления учебно-воспитательного процесса, в школе проведена единая локальная сеть, имеется выход в Интернет.
Школа оборудована всем необходимым для безопасного проведения учебно-воспитательного процесса: установлена противопожарная сигнализация, имеется тревожная кнопка. Охрана осуществляется охранным агентством.
В школе есть столовая, буфет, в котором всегда в большом ассортименте выпечка, соки, кондитерские изделия. Вся продукция и в столовой и в буфете имеет сертификаты качества.
1.9 Особенности управления школой-комплексом
Разработана модель управления школой-комплексом, которая удовлетворяет следующим требованиям: - полный охват всех направлений работы школы-комплекса; - координация деятельности различных подразделений школы; - адаптивность управленческой модели к быстро меняющимся социально-экономическим и педагогическим условиям, ее открытость, позволяющая субъектам управления своевременно интегрировать в систему новые структуры, отказываться от устаревших; - использование в управлении школой современных информационных технологий; - оптимальное для данной модели привлечение квалифицированной общественности к принятию управленческих решений.
Характерные черты микроклимата в школе - спокойная, деловая обстановка, доброжелательный, искренний тон общения между учителями, взаимное уважение, глубокое ощущение каждым учителем своей значимости в решении задач. Устоявшаяся система руководства и контроля в школе включает четкое распределение и координацию выполнения должностных обязанностей всех членов коллектива. Тесное сотрудничество с методическим советом школы позволяет разрабатывать действенный, конкретный, целенаправленный план учебно-воспитательной работы, на основании которого осуществляется руководство деятельностью педагогического коллектива. Активно идет создание внутришкольной системы управления качеством образования, соответствующей международным стандартам и разработка мероприятий по обеспечению эффективного функционирования этой системы, Центра маркетинговых исследований и коммуникаций с целью изучения социального заказа, пропаганды общественной значимости и полезности деятельности школы, организации позитивного общественного мнения и Консалтингового центра, целью которого является оказание практической помощи руководителям учреждений образования региона при решении проблем управления школой.
Организационная модель управления школой
1.10. Особенности воспитательной работы
Своеобразием воспитательной работы нашей школы является то, что годовой цикл ее концентрируется вокруг четырех ключевых школьных дел, представляющих собой воспитательные комплексы, а самоуправление школьников реализуется через сюжетно-ролевую игру "Эврика". С 1992 года школа сотрудничает с ИПП ЯГПУ, доктором педагогическим наук, профессором М.И. Рожковым, доктором педагогических наук, профессором Л.В. Байбородовой по созданию воспитательной системы школы и управлению этим процессом. Школа является базовой школой для ИПП ЯГПУ им.К.Д.Ушинского.
В 2000 году на базе школы проводилась Всероссийская межвузовская научно-практическая конференция "Воспитание в контексте современных концепций". Школа представляла свой опыт по организации воспитательной работы.
Системообразующими видами деятельности в школе являются познавательная и клубная. Эти виды деятельности обеспечивают взаимопроникновение, интеграцию средств учебной и внеучебной работы. Приоритетными направлениями работы избраны гражданско - патриотическое и правовое воспитание. Создана система работы, разрабатываются подпрограммы: "Слава Отечество", "Мы одна семья на планете" и "Ярославль - моя малая Родина"
Традициями школы являются:
* открытость образовательного процесса;
* уважение к личности ученика и педагога;
* стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;
* создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
* организация непрерывного образования учащихся;
* признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности качестве достижений ученика;
* сохранение и передача педагогического опыта;
* ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучение;
активное включение выпускников школы в образовательный процесс.
Большое внимание в своей работе уделяем формированию демократического уклада школьной жизни, содействующего обретению ребенком опыта:
- правового решения возникающих в сообществах людей проблем и конфликтов;
- демократического поведения;
- сотрудничества с другими людьми на основе взаимного уважения, толерантности, готовности к диалогу;
- выбора способов и форм деятельности, линии поведения в различных ситуациях; самостоятельного принятия решений и ответственности за них.
С этой целью была разработана система совместного участия школьников, учителей и родителей в создании норм и правил общей жизни; создана новая структура ученического общешкольного самоуправления во главе с президентом, парламентом с Нижней и Верхней палатой. В состав Нижней палаты входят члены Совета старшеклассников, в состав Верхней палаты входят: мэры классов, главы клубов, центров, представители от класса, педагоги, родители.
О демократизации отношений участников образовательного процесса свидетельствует проведение "круглых столов" по нахождению путей решения школьных проблем, участие педагогов и родителей в выборе Президента, школьников в работе педсоветов, привлечение актива детей, родителей к совместному обсуждению вопросов жизнедеятельности коллектива, поручение старшеклассникам выполнения ряда педагогических функций, ежегодные отчеты о деятельности школы перед общественностью района, дни открытых дверей для жителей микрорайона, форумов на школьном сайте по обсуждению различных вопросов школьной жизни, работа школьного прессцентра, электронного журнала и т.п.
Особое внимание уделяем включению в управление школьной жизнью родителей и представителей общественности через:
- активную работу общешкольного родительского комитета;
- работу Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся;
- ежегодные общественные слушания по различным вопросам школьной жизни. Учащиеся школы (более 300 человек) ежегодно принимают активное участие в соревнованиях, конкурсах, праздниках и т.п.: - областном конкурсе вокалистов им. Ф.Шаляпина;
- городских фестивалях театральных коллективов, ученических спектаклей "Играем в театр";
- областной познавательной игре "Наш Фёдор Волков", посвящённой 1000-летию города Ярославля;
- выставке детского рисунка (различного уровня);
- фестивалях народного творчества;
- творческих конкурсах, проводимых Британским советом, обществом Дружбы Ярославль - Эксетер;
- выставке детского творчества "Иголка-волшебница";
- оборонно-спортивной игре "Зарница";
- легкоатлетической эстафете, посвященной Дню Победы на приз газеты "Северный край"; - соревнованиях по баскетболу, футболу, волейболу, настольному теннису;
- городских соревнованиях на приз клуба "Чудо-шашки";
- открытом первенстве г. Ярославля по спортивному и традиционному ушу;
- турнире по гандболу в г.Москва;
- международном конкурсе "Что бы я хотел изменить в окружающем меня мире!";
- фотоконкурсе "Природа в объективе" Областного экологического фестиваля;
-городском конкурсе "День птиц"; - областном конкурсе "Цветы и аллеи Победы";
- городской выставки достижений трудовых объединений школьников;
- интеллектуально-образовательной программе "Город, в котором я живу".
1.11. Воспитательное пространство школы
Музей Богдановича
Краеведческий историко-архитектурный музей Музей истории города
Анатомический музей Музей пожарного дела
Планетарий
Совет ветеранов
Заволжский дом малютки
Территориальный центр для пенсионеров
Гаврилов - Ямский детский дом
Филармония
Театр им.Волкова
ТЮЗ
Цирк
Музей истории Дзержинского Музей им. Собинова
Дом-интернат №6
Дом престарелых в с. Норское
Детский дом с. Константиновское
ДЮЦ "Ярославич"
ДЮЦ "Россияне
ОЦДЮ
Чайка
Зрелищный центр "Победа"
Библиотека №15
Худ. музей Худ. школа
Муз. училище им. Собинова
Дом российско - германской дружбы
Дом российско -французской дружбы
1.12. Инновационная деятельность
На базе школы проводятся научные исследования и защищены кандидатские диссертации по темам:
o Директором школы О.Г.Важновой "Проектирование педагогической деятельности школы-комплекса" ноябрь 1999 г.
o Заместителем директора школы С.Л.Ильюшкиной "Педагогические условия учебно-воспитательного процесса в разновозрастных группах общеобразовательной школы" июнь 1998 г.
В настоящее время готовятся к защите ряд кандидатских диссертаций по различным темам:
* Учителем истории И.Б.Катышевой ""Педагогические средства формирования рефлексивного отношения учащихся к учебной деятельности";
* Учителем географии Е.А.Зайцевой "Формирование системы саморегуляции учащихся через учебную деятельность";
Инновационная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:
I. Изменение организации учебно-воспитательного процесса:
- организация классов и групп индивидуальной и психолого-педагогической поддержки;
- организация предпрофильной подготовки школьников 9 классов;
- профильное обучение в 10-11 классах, способствующее развитию познавательных интересов и решающее проблему профориентации учащихся. Подготовка осуществляется по направлениям: социально-экономическое, информационно-технологическое, - школа раннего развития "Солнышко", где осуществляется подготовка и адаптация детей
к обучению в школе, формирование у ребенка положительной установки на обучение и
работу в коллективе;
- индивидуальная работа с одаренными детьми ("Метод проектов");
- внеклассная работа по предметам (проведение "Интеллектуальных марафонов", олимпиад, Дней Науки).
II. Изменение содержания образования:
- изучение информатики со 2 класса по 11 класс;
- раннее изучение английского языка (со 2 класса);
- проводится работа над авторскими и усовершенствованными программами в школе
"Солнышко" по развитию речи для детей 5-6 лет, по математике, ИЗО, хореографии;
III. Изменение технологий.
Наряду с традиционными целями формирования базовых знаний и навыков, выдвигается как отдельная и приоритетная цель формирования истинной познавательной мотивации учения, навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, культуры общения и самопознания. Реализация этих целей осуществляется за счет использования: - информационных технологий;
- новых педагогических технологий:
* Проектное обучение;
* Модульная технология;
* Коммуникативное обучение иноязычной культуре;
* Педмастерская;
* Технология портфолио;
* Критическое мышление;
* Образ и мысль;
* Дебаты;
* Развивающее обучение.
- применения нестандартных форм организации учебно-воспитательного процесса, способов активизации мыслительной деятельности учащихся (уроки-игры, семинары, диспуты, дискуссии, "посиделки", заочные экскурсии и путешествия и т.д.).
Особое внимание уделяется координации и взаимодействию школьного и дошкольного
образования. Основными направлениями дошкольного образования являются:
- функционирование школы раннего развития;
- организация занятий для неорганизованных детей;
- обеспечение взаимодействия преемственности в работе с детскими комбинатами
NN 109, 114.
1.13. Особенности работы с кадрами
Педагоги школы повышают уровень профессиональной компетентности, работая в течение 4-х лет по теме: "Повышение качества образования - основа дальнейшего развития педагогической системы школы-комплекса". Методическая деятельность имеет научно-исследовательскую основу. Все это способствует непрерывному развитию творческого потенциала учителей (2 педагога обучаются в аспирантуре и готовятся к защите кандидатских диссертаций) и администрации (директор и заместитель директора по УВР защитили кандидатские диссертации), 73% педагогов и руководителей имеют высшую и 1 квалификационные категории. Средний возраст педагогов - 35 лет, в школе работают 8 педагогов - выпускники нашей школы.
Ежегодно с 1997 года педагоги (14 человек) участвуют в районном и областном этапах Всероссийского конкурса "Учитель года". 2002 г. - учитель географии заняла 1 место в районном конкурсе. Разработана и успешно внедряется комплексно-целевая программа "Педагогические технологии". На совместном заседании педсовета школы и кафедры педагогических технологий Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д.Ушинского учителя ознакомились с технологиями "Образ и мысль", "Критическое мышление", "Дебаты", "Портфолио", которые сейчас используют в своей работе и обучили преподавателей кафедры технологиям проектной деятельности и французских педмастерских, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающим технологиям, которыми владеют на хорошем уровне. 34 педагога прошли курсовую подготовку по технологии Intel "Обучение для будущего" (ноябрь, 2004г.), используют ее в своей работе, а заместитель директора по УВР и учитель информатики - тьюторы этой программы. Все педагоги владеют новыми информационными технологиями, используют их систематически при проведении уроков и внеклассных мероприятий. Несколько раз проводили открытые мероприятия с использованием новых информационных технологий: классный час по истории г.Ярославля, на котором присутствовали мэр города, представители общественности и дали высокую оценку этому занятию; для педагогов города - 3 открытых урока: по литературе в 11 классе, биологии - в 8 классе, технологии - в 6 классе; 1 урок - для комиссии МЧС России - в 10 профильном классе; 2 открытых урока для учителей района - по основам безопасности жизнедеятельности в 11 классе и биологии в 10 классе; библиотечный урок для гостей из Великобритании, для родителей в Дни открытых дверей, виртуальные экскурсии по коле для общественности микрорайона и т.д.
В педагогическом коллективе школы произошли значительные положительные изменения: * возросла активность;
* существенно повысился уровень профессиональной компетентности; * расширился круг профессиональных интересов; * увеличилось число педагогов, участвующих в организации дел школы, в управленческой деятельности. Большинство учителей хорошо владеют способами анализа и самоанализа своей профессиональной деятельности. В школе разработано и активно используется "Портфолио" педагога.
Характеризуя отношения в педагогическом коллективе, педагоги и управленцы высоко оценивают общее позитивное настроение в коллективе, реакцию в трудных ситуациях, отношение к "новичкам". Психологический климат среди педагогов положительно оценили 97 % опрошенных. В качестве положительного момента, способствующего росту профессиональной компетентности, педагоги отмечают следующие показатели: формирование временных творческих коллективов для решения проблем; поддержку администрацией новых идей; предоставление возможности реализации педагогами новых проектов; активное участие педколлектива в разработке стратегии развития школы. За последние время педагоги школы приняли участие в районном фестивале "Родительский дом-начало начал"(27 человек); фестивале прикладного творчества работников учреждений образования г. Ярославля "Праздник талантов" (18 человек), городской выставки творчества "Иголка-волшебница" (12 человек).
1.14 Работа школы по распространению опыта
За время существования на базе школы было проведено 187 семинаров для управленцев разных уровней г. Ярославля и Ярославской области, Москвы, Вологды, Иванова, Красноярска и других городов РФ.
Министерство образования РФ несколько раз изучало деятельность школы по управленческим вопросам: аттестация педагогических кадров; нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения, работа школы в условиях нормативного финансирования.
В 2000 году на базе школы проводилась всероссийская межвузовская научно-практическая конференция "Воспитание в контексте современных концепций".
С 1998 года на базе школы проходят практику студенты ЯГПУ по всем специальностям.
Директор школы разработала и читает курсы:
-для студентов ЯГПУ "Управление учебным процессом"; "Нормативно-правовое обеспечение деятельности ОУ" и т.п.
-для руководителей образовательных учреждений "Эффективное управление в современных условиях".
Заместитель директора С.Л. Ильюшкина разработала и читает курс для студентов "Педагогические технологии".
С 2001 по 2003 год года директор школы руководила лабораторией управления школой, созданной при Городском центре развития образования.
С 2001 года по 2004 год на базе школы работал организационно - методический центр "Управление современной школой". В 2006-2007 уч. г. на базе школы работал организационно - методический центр "Основные направления работы общеобразовательного учреждения по профилактике безнадзорности, правонарушений и аддиктивного поведения несовершеннолетних". В 2007-2008 уч. г. на базе школы работает организационно - методический центр "Традиционные и современные подходы к организации методической работы в условиях обновления структуры и содержания образования".
Администрация школы проводит семинары, консультации для управленцев школ города.
1.15.Опыт работы педагогического коллектива школы описывается в следующих печатных работах:
1. Педагогическая концепция и программа развития школы-комплекса, пути их реализации// Информационный вестник (Инициатива. Творчество. Поиск.). Вып. 3.Ярославль, 1994.31с.
2. Школа творчества. Опыт создания воспитательной системы школы-комплекса // Информационный вестник (Инициатива. Творчество. Поиск.). Вып. 2.Ярославль, 1995.99с.
3. Проектирование педагогической деятельности школы: Из опыта работы школы-комплекса № 87 г. Ярославля // Ярославль. Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1997. 77 c. 4. На пути поиска и творчества: Из опыта работы педагогического коллектива школы-комплекса №87 г.Ярославля/Отв. Редактор О.Г. Важнова. Научные редакторы: Л.В. Байбородова, М.И .Рожков. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 1999.314с. 5. Без прошлого и настоящего нет будущего...(фрагменты летописи системы образования Дзержинского района).- Ярославль: Пионер, 2004.- с.24.
6. 20 статей в различных научно-педагогических изданиях.
1.16. Результаты образовательной деятельности
Показатели2006-2007 уч.годЗакончили год на "4" и "5"204 (26%) в начальной школе104 (35%) в 5-9 классах85 (22%) в10-11 классах15 (14%)Количество отличников 30 (3,9%) в начальной школе15 (5,1) в 5-9 классах14 (4%) в10-11 классах1 (1%)Количество второгодников 7 (0,9%) в начальной школе0 (0%) в 5-9 классах5 (1%) в10-11 классах2 (2%)Окончило 9 классов106Окончило 9 классов на "4" и "5"22 (21%)Аттестат с отличием за 9 кл 8Кол-во уч-ся, не окончивших 9 кл0Окончило 11 классов63Окончило 11 классов на "4" и "5"12 (19%)
Результаты участия выпускников школы в ЕГЭ в 2006/07 учебном году
ПредметКоличество выпускников"5""4""3""2"Математика621118%2032%2439%711%Русский язык601627%2846%1627%00%История России15320%853%427%00%Физика700%229%571%00%Биология1000%330%770%00%
Анализируя результаты ЕГЭ по математике выпускников 11-х классов школы за три предыдущих учебных года, следует отметить следующие тенденции:
- увеличение: более чем в 2 раза числа учащихся, справившихся с работой на "отлично", на 22% количества учащихся, показавших хорошие и отличные результаты; - превышение средних результатов по России (10,9%) и Ярославской области (14,3%) по количеству выпускников, справившихся на "отлично" (32%); Количество медалистов - 53 человека ("золото"-19чел; "серебро" - 34 чел.), в 2004-2005 уч.году - 13 медалистов("золото"- 8 чел., "серебро" - 5 чел.). "Золотых" медалей в 2004-2005 г. по количеству больше, чем в других школах региона.
Учащиеся школы успешно участвуют в интеллектуальных играх и конкурсах по предметам:
- в математическом конкурсе - игре "Кенгуру" (3 место в городе занял ученик 10 класса; 2 место в городе заняла ученица 4 класса);
- в лингвистической игре "Русский медвежонок" (1 место в городе заняла ученица 7 класса, 3 место в городе ученик 11 класса).
Педагоги школы уделяют большое внимание развитию познавательной компетентности и мотивации у учащихся. Для этих целей в школе была разработана и реализуется комплексно-целевая программа "Научно-исследовательская деятельность учащихся: организация и управление". Результаты опроса по изучению уровня мотивации школьников свидетельствуют о том, что на конец 2006-2007 учебного года он повысился в среднем у 38 % учащихся по сравнению с концом предыдущего учебного года. 2004-2005
учебный год2005-2006 учебный год2006-2007 учебный годОбщее количество обучающихся - призеров олимпиад, предметных конкурсов областного уровня16 человек 12человек19 человекРабота школы направлена на создание условий для: * определения школьниками своего личного и социального статуса через повышение уровня социальной адаптации и социальной мобильности;
* профессионального самоопределения учащихся;
* формирования способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования после окончания школы.
С этой целью проводим работу по подготовке детей к продолжению образования (предпрофильная подготовка в 9-х кл., профориентационная игра "Мы строим город", профильное обучение в 10-11 кл., интеллектуальные игры, День науки в школе, праздник "Парад наук" и т.п.); используем в образовательном процессе крупные проекты, имеющие ярко выраженную социальную направленность (акции милосердия, помощь ветеранам и инвалидам, помощь детскому дому, больным детям, галерея рисунков в клинической больнице №1, благотворительные Новогодние елки для детей из многодетных семей, патриотический марафон "Воинская доблесть России", масленица и т.п.); обеспечиваем учащимся возможность пробы себя в самых различных видах и формах деятельности (школьный театр, облагораживание школьной территории, создание школьного музея, организация праздника для всей школы, для жителей микрорайона, выезд в больницу со спектаклями, концертами в детские сады, подготовка концертов и оформления к праздникам в Норском доме инвалидов, подготовка, оформление и проведение школьных выставок, литературно-музыкальных вечеров, концертов и других художественных праздников); обращаем особое внимание на практическую ориентацию образовательного процесса, усиление деятельностного компонента, освоение проектно-исследовательских и коммуникативных умений (научно-исследовательское общество школьников, экологические, краеведческие проекты, участие в городской акции "Антиспид" (2 место) и т.п.).
В связи с введением платного обучения в вузах такой показатель, как поступление в высшее учебные заведения нельзя признать полностью объективным, однако следует отметить, что, как и в предыдущие годы, почти все ученики, желающие получить высшее образование, успешно сдали вступительные экзамены и продолжают учебу в вузах. Многие их них изъявляют желание пройти стажировку в своей школе и по окончании обучения прийти сюда работать. В среднем 88 % выпускников ежегодно поступают в вузы (около 75% - бюджетные места), 10% - в ссузы.
1.17. Обеспечение доступности качественного образования
Доступность образования обеспечивается тем, что в школу нет специального отбора учащихся, а также тем, что у родителей и детей есть возможность для выбора образовательной программы, бесплатностью всех видов дополнительных образовательных услуг.
Кроме того, идет разработка вариантов построения индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, как по отдельным учебным предметам, так и с учетом интеграции учебных дисциплин, отрабатываем возможные методики и технологии обучения учащихся выбору, как в учебном, так и в личностном плане. Удовлетворение разнообразных запросов детей реализуется в школе через: - систему предшкольного образования;
- систему дополнительного образования;
- вариативные программы предпрофильной подготовки для учащихся 9 кл.;
- профильное обучение (социально-экономический, информационно-технологический, профили); - систему коррекционно-развивающего обучения;
- систему воспитательной работы;
- различные формы освоения образовательных программ, в том числе обучение на дому больных детей (20 человек).
Для обеспечения детям, поступающим в 1 класс, равных стартовых возможностей при последующем обучении в начальной школе была разработана комплексно-целевая программа "Предшкольного образования детей старшего дошкольного возраста", которая реализуется через: - совместную работу с дошкольными учреждениями по преемственности обучения (работаем с 5-ю детскими садами);
- родительский клуб "Будущий первоклассник" с целью развития компетентности родителей по вопросам готовности детей к школе, их социализации в школьной жизни; - реализацию проекта "Школа общения", предполагающего организацию социального взаимодействия детей, поступающих в один класс; - введение в 1-ом классе десятидневного адаптационного курса;
- работу Школы раннего развития "Солнышко" (обучение бесплатное), где реализуется развивающая программа для дошкольных образовательных учреждений "Развитие". 89% детей, посещающих Школу раннего развития "Солнышко", поступают к нам в школу и успешно обучаются. В 2005 году мы сделали первый выпуск 11 класса, где обучались дети, впервые поступившие в 1 класс из Школы раннего развития. Целенаправленная педагогическая работа с детьми с 4-х лет дала свои результаты: 10 человек получили медали: 7 "золото" и 3 "серебро". 5 человек, обучавшиеся в этом классе до 8-10 класса, но по уважительным причинам перешедшие учиться в другие школы, также получили медали. В течение всего времени обучения познавательная активность детей была выше среднего, а количество обучающихся на "хорошо" и "отлично" - до 80%. Одним из основных результатов работы школы по предшкольному образованию является то, что ежегодно около 30% родителей, не проживающих в микрорайоне школы, выбирают для детей нашу школу. 1.18. Финансовые ресурсы школы
Доходы образовательного учреждения:
- средства областного бюджета - 12054934=00
- средства городского бюджета - 5363924=00
- другие доходы - 718152=00
Предмет расходовИз средств областного бюджетаИз средств городского бюджетаБлаготворительные пожертвованияСт 211. Заработная плата 7509602=002675037=00Ст.212 Методическая литература79323=0018767=00Ст 213. Начисления на заработную плату1923104=00671527=00Ст.221. Оплата средств связи25100=00Ст.223. Коммунальные услуги871420=00Ст.225 Ремонт освещения вокруг школы38324=00Ремонт туалета 3 этажа51794=00Ремонт кровли450000=00Договора (обслуживание столов. оборудования; зарядка огнетушителей; САХ; РЭУ; Эльма) 98351=00Ремонт помещений школы527492=00Ст. 226Проект по столовой44209=00Проект по пожарной сигнализации59699=00Монтаж пожарной сигнализации519754=00Лицензионное программное обеспечение для ПК243188=00подписка54466=00Монтаж ЛВС32227=00(депутат)Охрана школы225137=00Договора("1-С"; мед.осмотр, и.т.п.)56587=00Бесплатное питание школьников256539=00117152=00Лагерь108760=00190660=00Ст.310Мебель, стулья202000=00Кухонный гарнитур в кулинарию99204=00Мед.оборудование9200=00Таблицы для каб. физика, нач. школа59920=00учебники68925=00Кондиционер в каб.36
Тепловые завесы в вестибюль 49586=00(депутат)ризограф55440=00(депутат)Оверлоки, шв. машины, эл.плита, вытяжки, посуда и т.п.60835=00Жерди для брусьев, гимнаст.мостик15000=00ноутбук10787=00Ст. 340стеклогидроизол184835=00краска45400=00линолеум30000=00Элекротехническая продукция21326=00Двери, наличник, хояйств. товары и моющие ср-ва182135=00стекло40025=00
Всего 527492=00 рублей - ремонт помещений школы:
Ремонт каб 957656=00Ремонт каб 2225523=00Ремонт каб.36 (остаток)20151=00Ремонт каб 10120697=00Заделка ок проемов в каб 26, 4610929=00Замена линолеума в каб 38, 35, 51,5224720=00Замена дв.блоков46974=00Раздевалка в столовой40185=00Пол на лестницах139759=00Цент.вход (остаток)40898=00
2
21
Автор
lena.anufrieva.miass
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
395
Размер файла
246 Кб
Теги
Ярославль
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа