close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

урок число 6

код для вставкиСкачать
урок математики в 1 классе. ФГОС
 Технологическая карта изучения темы: "Число 6". Тема
Число 6.Цели:Образовательные: - Сформировать представление о числе 6и его составе с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;
- сформировать умение складывать и вычитать в пределах 6, закрепить взаимосвязь между целым и его частями;
- развивать речь, внимание, память, мышление; совершенствовать вычислительные навыки.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; умению активно высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Планируемый результатПредметные:
Определить место числа 6 на числовом отрезке, уметь записывать его графически и цифрой, изучить состав числа, выполнять действия сложения и вычитания в пределах 6.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, справочную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Основные понятияЧисловой отрезок, число и цифра, состав числа, действия сложения и вычитания.Организация пространстваФронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Технология проведенияЗадания, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
УУДФОУДОбразовательные технологииПредметныеУУД1.Самоопределение к учебной деятельности.
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
2) определение содержательных рамок урока;
3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
-Что значит учиться?  Почему в учении требуется много терпенья? (Бывает трудно самому "открывать" новые знания.)
-Как мы открываем новые знания? (Нужно понять, что ты не знаешь и самому открыть способ.)
- Сегодня на уроке нам предстоит открыть новое знание.
Фронтальная работаИКТ в практике работы на уроке Личностные УУД:
- формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- формирование положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке.2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Цель:
1) актуализировать способности к соотнесению количества предметов с графической моделью чисел 1 - 6 и цифрами;
2) актуализировать вычислительные навыки в пределах 6;
3) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;
4) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
5) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
6) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
7) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.
- С чего мы начнём урок? (С повторения.)
- К нам на урок пришла гостья. -Кто она?
- Белоснежка пришла не одна, а с друзьями.
1. Упражнение в соотнесении количества предметов с графической моделью числа и цифрой.
 Какое задание вы сейчас должны выполнить? (Сосчитать количество животных, найти нужную графическую запись и записать это число в виде цифры.)
 Выполните это задание самостоятельно.
Проверка выполняется по образцу. - Как вы будете фиксировать правильный ответ? (Мы поставим знак "+".)
- А если у вас другой ответ? (Мы поставим знак "?".)
- Вы уже опытные ученики. - Чем мы будем пользоваться? (Алгоритмом оценивания.)
Учитель выбирает для публичной самооценки результатов своей работы наиболее подготовленного ученика.
Учитель задаёт ученику вопросы:
- В чём заключалось задание?
-Удалось получить результат?
- Полностью правильно или с ошибкой?
- Полностью самостоятельно или с помощью?
 Кто допустил ошибку?
 В чем она?
 Сделайте вывод. (Нужно потренироваться в счете, повторить обозначение чисел с помощью графических моделей и цифр.)
2.Математический диктант. Ответы записываются в тетрадь.
1. Первое слагаемое 2, второе слагаемое неизвестно. Сумма 5. Найдите второе слагаемое.
2. 5 меньше некоторого числа на 1. Какое это число?
3. Я задумала число, к нему прибавила 3, получила 5. Какое число я задумала?
4. Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получилось 2?
5. На сколько последующее число больше предыдущего?
Проверка с помощью сигнальных карточек:
4, 6, 2, 3, 1, 5
- Расставьте числа в порядке возрастания.
- Назовите числа, сумма которых равна 5.
- Назовите числа, разность которых равна 3.
-Какие числа надо убрать, чтобы каждое следующее число в ряду было на 2 больше предыдущего?
3. Счёт в пределах 5с помощью числового отрезка.
-Белоснежка в свободное время любит заниматься математикой. Особенно любит решать примеры. Давайте посмотрим, а сможете ли вы их решить. (Слайд 4)
5-1 3+2
3+2 5-3
 Что поможет выполнить это задание? (Эталон сложения и вычитания с помощью числового отрезка.) Учитель фиксирует на доске эталон действий на числовом отрезке.
- Решите данные примеры.
Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют вычисления с помощью числового отрезка.
4. Задание для пробного действия.
 Что вы повторили? (Графические модели чисел и обозначение их цифрой, сложение и вычитание с помощью числового отрезка, сложение и вычитание в пределах 5.)
-Почему я выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)
-Что будет дальше на вашем пути? (Задание, в котором будет что-то новое.)
-Зачем вы его получите?
-Учитель открывает на доске задания для пробного действия: -4+3
-Необходимо решить этот пример с помощью числового отрезка.
-Что нового в этом задании? (Мы пока не знаем, нужно сначала решить этот пример.)
-Попробуйте выполнить это задание. Учащиеся выполняют задание на индивидуальных маркерных дощечках.
-Итак, у кого нет ответа?
-Что показало ваше пробное действие? -У кого есть ответ? Если учащиеся называют неправильный ответ, учитель указывает на ошибку.
-Что показало ваше пробное действие? -Кто получил число 6, обоснуйте свой ответ с помощью данного числового отрезка.
-В чем затруднение? (Не хватает числового отрезка.)
-Почему же возникло затруднение? (Мы не изучали число 6, у нас нет эталона.)
Самостоятельная работа
Фронтальная работа
Технология оценивания образовательных достижений
Метод постановки проблемы в практике на урокеУметь соотносить количество предметов с графической моделью числа и цифрой.
Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 6.
Знать состав числа 6.Регулятивные УУД:
- формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке;
- формирование умения прогнозировать предстоящую работу -формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Коммуникативные УУД:
-формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
- способствовать умению активно высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
Познавательные УУД:
-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
3.Выявление места и причины затруднения.
Цель:
1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;
2) построить план и определить средства достижения цели.
-Какую цель поставите перед собой на уроке? (Изучить число 6, договориться, как обозначать число 6 графически и цифрой, "открыть" состав числа 7.)
-Сформулируйте тему урока Фронтальная работаМетод вовлечения учащихся в постановку целей и задач урока в практике работы на урокеЗнать место числа 6 на числовом отрезке.
Познавательные УУД:
- формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 4.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;
2) зафиксировать способы записи и состав числа 6 на эталоне;
3) организовать фиксацию преодоления затруднения;
4) организовать уточнение общего характера нового знания.
Учащимся предлагаются задания: 1. Определить место числа на числовом отрезке.
2. Дать характеристику числа 6.
3. Построить графическую модель числа 6.
4. Изобразить число 6цифрой, пользуясь эталоном учебника.
5. Записать состав числа 6.
На работу отводится 5 минут. Каждая группа отвечает на один из вопросов, остальные группы дополняют. Если учащиеся испытывают затруднения, учитель организовывает подводящий диалог:
 Давайте, определим место числа 6на числовом отрезке. Что надо для этого сделать? (Надо числовой отрезок продлить на один единичный отрезок Продлите числовой отрезок.
 Расскажите, что вы знаете о числе 6. Итак, какой наш следующий шаг? (Договориться в обозначении числа 6 с помощью точек.)
 Что вам поможет? (Графическая модель числа 7.)
 Как получить графическую модель числа 7? (Добавить одну точку.)
 Какой 4 шаг вы должны сделать? (Научиться писать цифру 7.) Расскажите и покажите на доске, как надо писать цифру 7.
 Посмотрим, какие у вас получились варианты цифры 6 и сравните их с образцом внизу страницы учебника (стр. 68).
 У всех получились цифры, похожие на образец? (Нет.)
 Давайте рассмотрим образец и поучимся красиво писать 6.
 Расскажите, как писать эту цифру. Учащиеся комментируют последовательность шагов написания цифры 6, учитель показывает последовательность действий на доске.
-Какой еще шаг мы должны сделать? (Выяснить состав числа 6.)
 Итак, какие варианты вы получили?
 Как проверить себя? (Нужно посмотреть в эталоне.)
 Какой вывод вы можете сделать? (Мы все правильно "открыли".)
 Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
 Что теперь вы можете делать? (Решать примеры в пределах 6, записывать число 6, ...)
Работа в парахПроектный метод в практике работы на уроке.
Метод организации самостоятельного изучения нового материала в практике работы на уроке.
Метод организации работы в группе в практике работы на уроке.
Уметь обозначать число 6цифрой.
Знать состав числа 6.
Складывать и вычитать в пределах 6.Регулятивные УУД:
-формирование умения работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других; -совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
- Познавательные УУД: -формирование умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные УУД::
- формирование умения проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности5.Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:
зафиксировать во внешней речи способ записи цифры 6 и состав числа 6.
3)Местонахождение числа 6 в числовом ряду.
 Что вы узнали сегодня о числе 6? (Число 6 стоит на 6 месте в числовом ряду, число 6 на письме обозначается цифрой 6 )
2. Написание цифры 6.
-Теперь давайте потренируемся писать цифру 6на бумаге. Найдите пропись на странице 76 в учебнике.
-На что похожа цифра 6? Ученики по очереди выходят к доске и пишут цифры, проговаривая последовательность шагов.
- А теперь запишите в прописи под диктовку друг друга еще по одной цифре.
 Подчеркните самую красивую цифру.
3. Работа над составом числа 6.
Фронтальная работа Устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями.
Уметь применять знание состава числа 6 при решении примеров.Личностные УУД:
- способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; умению активно высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
- Регулятивные УУД:
-формирование умения оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:
-формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Познавательные УУД: -формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -находить ответы на вопросы, используя учебник и дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
2) проверить сформированность представления о составе числа 6.
 Я предлагаю вам проверить свои знания о числе 6.
№ 2 (1), стр. 77
-Найдите № 3. -Какие действия вы будете выполнять? -Что поможет вам выполнить действия? (Числовой отрезок)
-По данному выражению нарисуйте стрелки и напишите ответ.
Взаимопроверка. Сравните свою запись с записью соседа. Обудите.
Самостоятельная работа Личностные УУД:
-формирование самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности; -формирование умения активно высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
Регулятивные УУД:
-формирование умения оценивать правильность выполнения действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; Коммуникативные УУД:
-формированиеумения оформлять свои мысли в устной форме; - Познавательные УУД:
-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний.7.Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
тренировать умение сравнивать группы предметов по количеству.
№ 4, стр. 77
-Найдите № 2 на странице 2.
-Что нужно сделать? (Сравнить группы предметов по количеству.)
 Соединим фигуры парами. -Раскрасьте фигуры, оставшиеся без пары.
-На сколько фигур в первой группе больше? (На )
-Как узнали? Далее учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание, комментируя свои действия.
№ 4-5 стр. 3. Самостоятельное выполнения заданий с последующей проверкой по образцу. Фронтальная работа.
Самостоятельная работа Уметь сравнивать группы предметов по количеству, составлять равенства и неравенства с помощью знаков <, >, =.Личностные УУД: -формирование умения активно высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
Регулятивные УУД:
-формирование умения оценивать правильность выполнения действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; Коммуникативные УУД: -формированиеумения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; - Познавательные УУД: -формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительную литературу, информацию, полученную на уроке.8.Рефлексия деятельности.
Цель:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) оценить свою работу и работу класса на уроке;
 Какую цель мы ставили пред собой на данном уроке? (Изучить число 7.)
 Нам удалось достичь цель? (Да.)
 Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Фронтальная работаМетод рефлексии в практике работы на уроке. 
Автор
bratchikova.l477
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
239
Размер файла
29 Кб
Теги
урок, числа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа