close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Работа с контурными картами

код для вставкиСкачать
 Что же такое контурная карта?
Контурная карта -
это чистый лист с намеченными контурами, подталкивающий ребе
нка к более глубокому изучению материала, возможно даже к самостоятельному повышению уровня знаний по предмету. При правильно поставленной систематической работе данный материал становиться той итоговой точкой в закреплении темы, которая позволит школьнику
оценить свои знания и своѐ понимание того или иного исторического события.
Работа с данным дидактическим материалом при систематическом применении с каждым занятие будет занимать на уроке все меньше и меньше, при условии использовании традиционных задани
й. Так, например, одно задание основного типа
-
обведение тех или иных границ, будет занимать на уроке 5
-
7 минут в зависимости от уровня навыков работы школьников с контурной картой.
Наиболее легко будет привить ребятам навыки заполнения контурной карты, если использовать
на уроках продукцию
издательства "Дрофа", так как в данных картах для облегчения выполнения задания некоторые географические объекты уже подписаны, выделены исторические границы необходимого государства, а также дана легенда с уже имеющ
имися условными обозначениями. Если все же учитель предпочтет работу с более традиционными видами контурных карт, так называемых "голых" (например, издательства "ФГУП "Новосибирская картографическая фабрика"), имеющих минимальный набор готовых обозначений,
то следует приготовиться к тому, что ребята первоначально будут допускать большое количество ошибок при выполнении заданий.
На сегодняшний день
учителя придерживаются точки зрения, что
задания в контурных картах должны даваться 3
-
4 раза в четверть, к
оторые ученики выполняют самостоятельно дома [2]. Для удачной реализации предложенного плана обучения необходим высокий уровень подготовки учащихся в данной области. Но данный вид самостоятельной работы у школьников часто "западает": некоторые допускаю бол
ьшое количество ошибок в оформлении, а другие не понимают задания, просто перерисовывая карту из учебника или атласа. Неоднократно столкнувшись с такой проблемой среди ребят пятого класса, предлагаю учителю незамедлительно начать отработку необходимых навы
ков, чтобы позже эта проблема не навалилась как снежный ком. Наиболее уместно и менее обременительно на начальном этапе обучения ввести раз в неделю "пятиминутки", которые помогут учащимся освоить навыки оформления контурной карты. Совместное заполнение на
уроках позволит школьнику понять что такое контурная карта, как с ней работать и он сможет воочию увидеть ход
заполнения. Учитель в свою очередь сможет наглядно сразу всему классу показать тонкости работы и правила оформления.
1
-
я пятиминутка. Первая
встреча ребят с контурной картой как определенным видом задания по курсу истории. На первых занятиях необходимо вспомнить со школьниками основные
детали исторической карты, ее структуру, условные обозначения, а только затем переходить к картографической работе. В ходе первого занятия учитель знакомит школьников с контурной картой, показывая основные ориентиры для работы с ней. Нужно вспомнить стороны света, обвести контуры океанов, морей, крупных рек и озѐр, обозначение границ государств и обозначения кру
пных городов. Необходимо обозначить участок на контурной карте, отведенный для легенды, более подробно остановившись на понятии "легенда", еѐ функциях и значении. Объяснить правила заполнения контурной карты (Прил.1). Заострить внимание на инструментах, ко
торые понадобятся ребятам для работы с данным заданием. Акцентируйте внимание на том, что нельзя использовать фломастеры, выделители и корректор, а приоритет отдать цветным карандашам, которые они должны будут принести на следующий урок (это лучше прописат
ь в дневнике на определенное число).
2
-
я пятиминутка. Первая работа школьников с контурной картой. Для этого выбираем самое легкое задание, соответствующее изучаемой
на уроке теме. Даже если Вы начинаете позднее пятого класса или сменили издателя, приу
рочьте "пятиминутки" к теме занятия. В данном случае предлагаю учителю, познакомив учащихся с изучаемой страной, объяснив ее местоположение, предложить отметить границы данного государства на контурной карте, а затем, обозначив в легенде цвет, закрасить об
веденную территорию. Данное задание займет немного времени, но позволит актуализировать знания, полученные ранее о работе с подобного вида заданиями,
и закрепить полученные по теме на уроке. Для наглядности, если позволяет оснащение кабинета, можно исполь
зовать интерактивную доску или проектор. В этом случае учитель может сам показать как выполнить данную работу или, если этот вид задания уже знаком школьникам, вызвать одного ученика к доске, тем самым проверив уровень навыков работы с контурной картой. На
первых занятиях сначала с учащимися проработать границы изучаемого государства по исторической карте. Учащиеся берут карандаши и, следуя за учителем, условно обводят границы на карте в учебнике или атласе. Учитель, проходя границы, акцентирует внимание шк
ольников на некие ориентиры, по которым пролегают контуры государства -
это реки, озера, населенные пункты и т.п. Если навыки школьников
позволяют, то можно предложить им отметить географические объекты: реки, озера, горы и т.п. Если навыки слабые, то цел
есообразнее
данное задание либо дать на дом, либо перенести на следующий урок.
Так, например, на уроке в 6
-
ом классе при изучении темы "Королевство франков и христианская церковь в VI
-
VIII веке"[3] можно ввести следующий вид работы с контурной картой на н
ачальном этапе. Учитель обводит границы Франкской империи в начале VI века, особо обозначив по ходу реки Рейн, Дунай, город Базель, реки Сена и Луара, город Тулуза, реку Гаронна, город Бордо, Бискайский залив, Северное море. Это границы территории государс
тва при первом франкском короле Хлодвиге в 511 году. Обозначает все ориентиры на карте, которые помогут ребятам правильно отметить границы государства. Затем предлагаем вооружиться простым карандашом и обвести границу Франкского государства,
используя атл
ас [4, с.2] или карту учебника [3, с.21]. Затем на контурной карте по данной теме школьники обозначают ориентиры и обводят границы изучаемого государства.
После можно предложить соотнести с правильным решением, которое учитель выводит на экран по средства
м слайда с готовыми границами на контурной карте. Затем предлагаем ребятам выбрать цвет для закрашивания обведенной территории. Рисуем выбранным цветом прямоугольник в области легенды и закрашиваем его. Подписываем обозначение к прямоугольнику "Границы гос
ударства франков при Хлодвиге в 511 году". Закрашиваем территорию. Домашнее задание: на контурной карте обозначить завоевание франков
в VI
-
VIII веках.
3
-
я пятиминутка. На следующем уроке школьники должны справиться с подобным заданием намного быстрее. Следующая изучаемая тема в 6
-
ом классе является продолжением предыдущей "Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность". Эта тема является продолжением изучения истории франкского государства, следовательно, можно продолжить раб
оту с оформленной на предыдущем занятии контурной картой. Учитель показывает на доске либо при помощи интерактивных средств новый элемент заполнения контурной карты -
военные походы (стрелка). Проводя обобщающую беседу с учащимися о походах Карла Великого
в 768
-
814 годах, он отмечает на контурной карте, выведенной на экран,
или на иллюстративной исторической карте, прикрепленной к доске, их направления: во владения басков, саксов,
лангобардов
и т.п. Затем предлагает школьникам отметить стрелками данные походы и обозначить цветом присоединенные территории этих народов на контурной карте.
Далее плавно
переходим к новому этапу работы с контурной картой, объединяя в единую цепочку занятие с контурной картой на прошлом уроке,
объяснением новой темы и обоз
начение военных походов на нынешнем и ее закреплением. После объяснения темы, подводя промежуточный итог, учитель обозначает новые границы обширного франкского государства Карла Великого. Он обводит границы Франкской империи в начале IX века, особо обознач
ив по ходу реки Эльбу, Дунай, город Рим, город Марсель, реку Рона, город Барселона, реку Эбро, Бискайский залив, Северное море. Школьники за ним условно очерчивают границы в атласе или учебнике. Затем, переводя умения ребят на новый уровень, учитель предла
гает самостоятельно выполнить задание: "Обведите границы Франкской империи при Карле Великом". Походу учитель должен корректировать работы учащихся, напоминая об обязательном оформлении Легенды. Опять же, если позволяет оснащение кабинета, возможно выполне
ние задания одним школьником у интерактивной доски, или вариант с заранее подготовленным преподавателем слайдом, выведенным на экран для самопроверки. Логичным завершением изучения данной темы будет
следующее домашнее задание: "Обведите границы раздела Фр
анкской империи по Верденскому договору"[4, с.1].
4
-
я пятиминутка. Продолжаем работу с контурной картой. При изучении темы "Культура Западной Европы в раннее Средневековье" [3, с.44] можно дать уже самостоятельное задание учащемся, которое позволит им п
роявить свои навыки на практике. Наиболее простым будет задание следующего типа: обозначить на карте столицу Королингского Возрождения. Если ученики более сильные, то возможно следующее задание: отметить на контурной карте границы земель, зависимых от Фран
кской империи при Карле Великом.
После каждого домашнего задания, связанного с заполнением контурной карты, на начальном этапе учитель должен тщательно проверять выполненную работу каждого ученика. Это позволит отследить развитие навыков
у школьников, выя
вить непонимания и искоренить ошибки еще в начале обучения.
Если вы только вводите контурные карты в преподавание курса в определенном классе, то целесообразнее будет проводить данный вид работы систематически с небольшими перерывами. Так как в общеобразовательной школе предполагается два часа, то предлагаю при
изучении одного из разделов включить пятиминутную работу с контурной картой, чтобы ребята смогли освоить правила и принципы ее оформления (при условии, что урок длится 45 минут). Чтобы сэкономить время на уроке, можно разработать ряд компетентностно -
ори
ентированных заданий с использованием контурной карты. При систематической работе у школьников навык выполнения заданий с контурной картой становиться отработанным действием, закрепившемся в долговременной памяти подростка, что позволит в дальнейшем ему не
только быстро выполнять данного типа работу, но и умело читать историческую карту, извлекая из нее максимум информации, тем самым облегчив себе подготовку к занятиям, а при необходимости и к экзаменам.
Главная задача учителя, приобщая готовые контурны
е карты к занятию с представленными
заданиями не превратить данную работу в механическое перенесение готовой карты данной в учебнике или атласе на шаблоны. Это в основном происходит, потому что данные задания рассчитаны на чисто графическую работу, зрител
ьное запоминание материала и запоминания по средствам повторного обращения к тому или иному событию, походу, восстанию. Так, например, можно говорить о такого типа задании: "Покажите цветным кантом границу империи Карла Великого к началу IX века" [1]. Чтоб
ы интересно организовать работу с данным заданием и уйти от выше указанной проблемы учителю необходимо проявить недюжую смекалку, так как подспорья в методических указаниях и готовых поурочных планах, созданных учителями высшей категории и профессорами про
сто нет.
Используя контурную карту, все же не стоит забывать о том, что это только элемент занятия, а не основной вид деятельности школьников на уроке.
1.
Контурные карты "История средних веков": 6 класс/Ред. И.И. Максимов. -
М.: Из
-
во: O
OO
"Дрофа", 2009.
-
16 с.
2.
Требования, предъявляемые к обучающимся второй ступени и учителям при проведении уроков по различным предметам/Е.Д.Тенютина//Практика административной работы в школе №5, 2012 с.30
-
40
3.
Агибалова Е.В. история Средних веков: учеб. Для 6 кл./Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А.Сванидзе. -
М.: Просвещение, 2002.
4.
Атлас "История Средних веков" с комплектом контурных карт/ред. Н.Н.Полункина. -
Новосибирск: ФГУП "Новосибирская ка
ртографическая фабрика", 2010.
Автор
308   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
2 438
Размер файла
88 Кб
Теги
картам, контурными, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа