close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Роль исслед.деят.студентов спец. Фармация

код для вставкиСкачать
РОЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060301 ФАРМАЦИЯ, В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Л.Ю. Ткачева, преподаватель
Е.В. Борисова, заведующая методическим кабинетом
ГАОУ СПО "Волгоградский медико-экологический техникум", г. Волгоград
Профессиональное образование является важной составляющей жизненного самоопределения студентов. Компетентностный подход - очередной шаг в естественном процессе следования профессионального образования за требованиями меняющегося мира. Успешность специалиста в профессиональной и социальной жизни определяется уровнем развития ключевых компетентностей.
Академик Международной педагогической академии, д.п.н. А.В. Хуторской определяет компетенции как ведущие критерии подготовленности современного выпускника учреждений профессионального образования. Компетентностный подход, среди прочих, формирует исследовательскую компетентность в сфере будущей профессиональной деятельности, которая является одной из важнейших целей всех современных программ образования. Исследовательская компетентность в классификации А.В. Хуторского рассматривается как составная часть познавательной компетентности, которая включает "элементы методологической, надпредметной, логической деятельности, способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии".
Фармацевт сегодня должен обладать высоким профессионализмом и достаточным интеллектуальным уровнем, обеспечивающим возможность перемены трудовых функций в процессе деятельности. Обществу требуется специалист, который хорошо ориентируется во всех вопросах фармации, но особенно в практических вопросах, касающихся изготовления, хранения и отпуска лекарственных средств. Развитию компетентностей должны способствовать новый ФГОС и профессиональные модули для специальности 060301 Фармация в учреждениях СПО и, в значительной мере, учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов. Профессиональные компетенции фармацевта формируются при реализации следующих профессиональных модулей:
ПМ. 01.Реализация лекарственных средств и товаров аптечного ассортимента;
ПМ. 02.Изготовление лекарственных форм и проведение внутриаптечного контроля качества;
ПМ. 03.Организация деятельности структурных подразделений аптеки.
Важнейшим фактором совершенствования подготовки специалистов была и остается исследовательская работа студентов, помогающая решать задачи соединения науки, образования и практики. В условиях образовательного процесса исследовательская деятельность рассматривается как специально организованная, познавательная творческая деятельность обучающихся, целью которой является получение новых для них знаний об объекте исследования, формирование новых способов деятельности и исследовательских умений. Учебно-исследовательская деятельность характеризуется целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, а её структура соответствует структуре научно-исследовательской деятельности, которая дополняет и углубляет учебный процесс и предполагает самостоятельную деятельность студентов вне рамок образовательных программ.
Исследовательская работа студентов (ИРС) в ГАОУ СПО "Волгоградский медико-экологический техникум" достаточно разнообразна по своему содержанию и направлениям, формам и методам. Цель научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов техникума состоит в развитии творческих способностей будущих специалистов, повышении уровня их профессиональной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения и формировании целостной системы знаний, в выявлении талантливой молодежи. При организации учебно-исследовательской работы студентов в техникуме используются принципы добровольности в проведении исследований, права выбора темы исследования, сочетания обучающих функций с практическим потенциалом исследователя. Можно выделить следующие основные виды исследовательской работы студентов техникума: - учебная исследовательская работа студентов (УИРС) в рамках учебного времени;
- учебная исследовательская работа студентов (УИРС), выполняемая во внеурочное время;
- научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в рамках внеучебного времени, выполняемая параллельно учебному процессу.
Основными формами исследовательской работы студентов в техникуме являются:
- подготовка рефератов, докладов;
- участие студентов в проектной деятельности;
- участие в семинарах, смотрах-конкурсах исследовательских работ, олимпиадах по общеобразовательным и специальным дисциплинам;
- участие в научно-практических и научно-исследовательских конференциях городского, регионального, всероссийского и международного уровня;
- организация предметных Недель.
В процессе исследовательской работы студентов решается целый комплекс педагогических задач: - обучение студентов навыкам самостоятельной теоретической и экспериментальной работы;
- формирование у студентов общих и профессиональных компетенций,
-воспитание личностных качеств, развитие творческого потенциала, - развитие коммуникативных навыков. Исследовательская деятельность студентов включает в себя: - использование учебной и дополнительной литературы, библиографических справочников, указателей, каталогов; - составление рецензий и аннотаций;
- написание сообщений, докладов и рефератов; - создание тематических словарей, кроссвордов, практических (ситуационных) задач;
- создание презентаций;
- оформление санбюллетеней, плакатов, буклетов, памяток; - изготовление наглядных пособий и дидактического материала;
- создание интеллект-карт и Интернет-экскурсий по различным разделам фармацевтических дисциплин;
- участие в волонтерской деятельности;
- участие в обучающих и деловых играх;
- выполнение групповых творческих проектов;
- выполнение курсовых и дипломных проектов практической направленности, реализация проектов по специальному заказу предприятий и организаций.
Учебный процесс в ГАОУ СПО ВМЭТ организован таким образом, что элементы исследовательской деятельности вводятся постепенно, усложняясь от курса к курсу. Для студентов 1-2 курсов - это реферативная работа, выполнение проектов с использованием информационных технологий, подготовка к публичным выступлениям, знакомство с основными методами исследования. На 3-4 курсах студенты выполняют курсовые работы практического и исследовательского характера. В работе преподавателей особое значение придается проблемно-поисковым, активным и интерактивным методам обучения, активизирующим познавательную деятельность студентов. В процессе выполнения ИРС формируются: * общие компетенции, такие как ОК 4. Осуществлять поиск и анализ информации, необходимой для решения профессиональных задач; ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии; ОК 6. Работать в коллективе и команде; ОК 7. Ставить цели и принимать на себя ответственность за результат выполнения заданий; ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
* профессиональные компетенции, например, ПК 3.1. Анализировать спрос на товары аптечного ассортимента; ПК 1.1. организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы; ПК 1.4. Участвовать в оформлении торгового зала; ПК 1.5. Информировать население и медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента; ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима; ПК 2.1. Изготавливать лекарственные формы по рецептам и требованиям учреждений здравоохранения; ПК 2.3. Проводить внутриаптечный контроль лекарственных средств.
Внедрение элементов исследовательской работы в лабораторно-практические занятия по дисциплине Фармацевтическая химия направлено на формирование у обучающихся ОК 2, ОК 3, ОК 4 и ОК 6 и ПК 2.3. По темам: "Определение неизвестного лекарственного средства из группы ароматических кислот и их солей" и "Определение неизвестного лекарственного вещества из группы сульфаниламидов" преподавателем разработаны методические указания для проведения студентами исследовательских лабораторных работ. Навыки исследовательской работы применяются будущими специалистами и в ходе прохождения производственной практики, и при работе с нормативно-правовой и справочной литературой по фармации, а также с научными журналами "Фармация", "Новая аптека". Обучение студентов исследовательской деятельности проводится посредством включения всех обучаемых в учебно-исследовательскую работу с ее постепенной трансформацией в научно-исследовательскую.
Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) - это наиболее значимый и сложный по содержанию вид исследовательской деятельности. НИРС дополняет образовательный процесс, создает условия непрерывности образования посредством формирования общих и профессиональных компетенций, позволяет студентам выполнять практические исследования, планировать собственную деятельность, добиваться поставленной цели, анализировать результаты работы и делать необходимые выводы, публично представлять итоги работы. Завершающим этапом НИРС является участие в научно-практических конференциях, представление работ на конкурсы, публикации в специальных журналах и сборниках материалов конференций.
Одним из наиболее распространенных в исследовательской деятельности методов является метод проектов. Проектная деятельность осуществляется на учебных занятиях (при изучении дисциплин "Неорганическая химия", "Органическая химия", "Организация и экономика фармации", "Фармакогнозия", "История фармации"), и в ходе внеаудиторной деятельности.
Уже на протяжении девяти лет в Волгоградском медико-экологическом техникуме осуществляется деятельность клуба "Платиновая унция", который объединяет студентов и преподавателей специальности Фармация, способных к самостоятельной творческой и исследовательской деятельности.
Цели работы клуба:
1. Развитие отношений сотрудничества студентов и преподавателей.
2. Гуманизация содержания образования и воспитания студентов.
3. Формирование здорового образа жизни и экологической культуры.
4. Воспитание культуры общения в семье и коллективе.
5. Развитие творческой деятельности студентов.
6. Развитие познавательного интереса к специальности Фармация.
Развивать ОК 5, ОК 6, ОК 7 и ОК 8, а также чувство прекрасного и общую культуру будущих фармацевтов помогают такие мероприятия, как заседания клуба на темы: "Аптека в произведениях А.П. Чехова", "Гений земли русской...", посвященное 300-летию М.В. Ломоносова, "О жизни и деятельности русского ученого-химика Н.Н. Зинина" (к его 200-летию), юбилейное заседание клуба, посвященное 35-летию учебного заведения и др.
С исследовательской работой на тему: "Вклад М.В. Ломоносова в развитие фармации и медицины" студентка 4 курса А. Кагальницкова выступила на Открытой гуманитарной конференции исследовательских работ "Поиск и творчество" (Диплом I степени в секции "На стыке наук") и приняла участие в заочном туре областного научно-исследовательского конкурса "Новое поколение выбирает науку" среди старшеклассников и студентов образовательных учреждений Волгоградской области. Формированию вышеперечисленных компетенций, а также ОК 10. "Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа" способствуют такие заседания клуба "Платиновая унция", как "Дорогами войны", "Имена героев Сталинградской битвы в названиях улиц Красноармейского района города Волгограда", литературно-музыкальные композиции "Вечной памятью живы", "Бьется в тесной печурке огонь...", "Наука ковала Победу!" (о деятельности микробиолога З.В. Ермольевой в осажденном Сталинграде), "В жизни всегда есть место подвигу" (к 70-летию подвига Героя Советского Союза А.П. Маресьева), осуществляющие военно-патриотическое воспитание обучающихся.
В основу сценария заседания клуба по теме "Имена героев Сталинградской битвы в названиях улиц Красноармейского района города Волгограда" были положен исследовательский проект, выполненный студенткой 4 курса А. Герасимовой. Работа награждена дипломом "За практическую направленность исследований" на ХІV региональной научно-практической конференции старшеклассников и студентов в ГОУ СПО "Волгоградский социально-педагогический колледж" и дипломом лауреата конкурса экспозиционного представления на VI специализированной выставке "Образование-2010" Волгоградского образовательного форума.
Вопросам формирования здорового образа жизни были посвящены заседания клуба "Платиновая унция" на темы: "По ком звонит колокол?" (о профилактике СПИДа), "Профилактика гриппа", "Профилактика туберкулеза", развивающие ОК 12.
Традиционно на заседании клуба "Зеленая аптека" студенты выпускных групп представляют отчеты по летней практике "Лекарственные растения Волгоградской области" в виде фотопроектов по фармакогнозии. Все эти формы работы способствуют углублению общих и профессиональных компетенций, развитию творческой активности и самостоятельности будущих фармацевтов.
В ходе учебной и производственной практики студенты также осуществляют исследовательскую деятельность. Производственная практика - один из важнейших этапов подготовки будущего специалиста, способствующий формированию профессионального опыта, умений и навыков к самостоятельной трудовой деятельности. Основными социальными партнерами ГАОУ СПО "Волгоградский медико-экологический техникум" в создании условий для практического обучения студентов являются аптеки и аптечные сети города Волгограда "36.6 Юг", "Мелодия здоровья", "Вита", "Доктор Столетов" и др.
Выполнение и оформление курсовых работ является одним из перспективных видов исследовательской деятельности в системе СПО, позволяющий студентам приобрести навыки и умения планирования и анализа своей деятельности. Наш опыт показывает, что написание курсовых работ существенно повышает качество знаний студентов, что отражается при прохождении итоговой государственной аттестации, в положительных отзывах руководителей практического обучения из аптечных учреждений.
Еще одним из направлений внеаудиторной исследовательской работы является привлечение студентов к участию в олимпиадах. В техникуме ежегодно проводятся олимпиады не только по общеобразовательным дисциплинам, но и по спецдисциплинам. Например, олимпиада по фармацевтической химии проводится традиционно для студентов 4 курса в декабре месяце. Студентам, занявшим 1-3 места (победителю и призерам олимпиады) результаты олимпиады засчитываются в качестве положительной оценки по фармацевтической химии (вместо экзамена на 4 курсе).
В техникуме создана волонтерская группа из числа студентов, обучающихся по специальности Фармация, которая проводит значительную работу по формированию здорового образа жизни и обучает культуре здоровья не только студентов техникума, но и школьников Светлоярского района Волгоградской области, таким образом активно реализует ОК 12. Стало традиционным проведение волонтерами ВМЭТ следующих акций: "АнтиСпид" во Всемирный день борьбы со СПИДом (1 декабря); "Осторожно, туберкулез!" во Всемирный день борьбы с туберкулезом (24 марта); дважды в год, во Всемирный день без табака (31 мая) и Международный день отказа от курения (третий четверг ноября) участники волонтерского движения совместно с кураторами учебных групп проводят классные часы на тему: "Оградим территорию ВМЭТ от сигарет", выпускают санбюллетени с антиникотиновой пропагандой.
Исследовательская работа студентов является необходимой составной частью системы подготовки высококвалифицированного, ориентированного на современный рынок труда специалиста, инициативного, способного критически мыслить и направленного на достижение высоких результатов. Современный специалист в области здравоохранения - это человек, обладающий определенным набором общих и профессиональных компетенций, сформировать которые во многом помогает участие студентов в исследовательской деятельности. Считаем, что каждый преподаватель учреждений СПО должен уделять значительное внимание организации и созданию условий для исследовательской работы студентов не только на уроках, но и во внеаудиторное время, тем самым реализуя право на получение качественного и современного образования, обеспечивая конкурентоспособность выпускников, обучая студентов вдумчиво работать и обладать многосторонним взглядом на решение той или иной проблемы.
Список литературы:
1. Афанаскина М.С. Из опыта организации научно-исследовательской работы студентов // Прил. к журн. "СПО". - 2011. -№2. - с.139-147.
2. Белых С.Л. Управление исследовательской активностью студента: Методическое пособие для преподавателей вузов и методистов / Под ред. А.С. Обухова. - Ижевск: УдГУ, 2008. 3. Болдырева Л.В. Система научно-исследовательской работы студентов // Специалист. - 2011. - №10. - с.21-22.
4. Виноградова А.М. Роль самостоятельной учебно-исследовательской деятельности в профессиональном становлении студентов медицинского колледжа // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №5. - с.17-19.
5. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - М.: АПКиПРО, 2003.
6. Никонова И.Г. Организация исследовательской работы студентов // Прил. к журн. "СПО". - 2008. - №10. - с. 55-68. 7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. 8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. - 2003. - №2. - с. 55-61. 9. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций / А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 12 декабря.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
479
Размер файла
84 Кб
Теги
деят, исслед, роль, спец, фармация, студентов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа